第一篇：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓主題班會(huì)更有實(shí)效

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓主題班會(huì)更有實(shí)效

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教育教學(xué)中的運(yùn)用也更加廣泛?！斑\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓主題班會(huì)更有實(shí)效”是我校校本德育研究課題。研究中，我們充分利用信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，將其植入主題班會(huì)的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，從而豐富教育形式，提高德育實(shí)效，進(jìn)而全面推進(jìn)“德育為先”素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；教育資源；班會(huì)形式；主題效應(yīng)

2011版《新課標(biāo)》明確提出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，并以德育為先，注意將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去?！边@就意味著學(xué)校德育教育將是新一輪課程改革中素質(zhì)教育的重心。“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓主題班會(huì)更有實(shí)效”是我校校本德育研究課題。研究中，我們充分利用信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，將其植入主題班會(huì)的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，從而豐富教育形式，提高德育實(shí)效，進(jìn)而全面推進(jìn)“德育為先”素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，廣收博納班會(huì)資源

就主題班會(huì)的教育特點(diǎn)而言，它的課程資源是非常豐富的，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為這些素材的采集提供了便利條件。

1.采集生活中的課程資源

生活中有許多好的班會(huì)素材，可以巧妙地運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)來(lái)采集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的真實(shí)畫面。如在開展“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)前，我用數(shù)碼相機(jī)抓拍了許多校園內(nèi)文明的瞬間，有孩子拾撿垃圾的鏡頭，有師生文明問(wèn)好的情景…… 我還用DV攝像機(jī)錄制了放學(xué)時(shí)發(fā)生在校門口的一些不文明現(xiàn)象的視頻。并將它們制成課件引用到班會(huì)課上，讓學(xué)生們自己觀察自己，有則改之無(wú)則發(fā)揚(yáng)。

2.挖掘熱點(diǎn)新聞中的課程資源

這是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等無(wú)不充斥著新聞。借助暢通的信息通道，將這些社會(huì)熱點(diǎn)新聞引進(jìn)教室，讓學(xué)生在分析這些事件的同時(shí)，受到啟發(fā)和教育。

如在執(zhí)教主題班會(huì)《讓責(zé)任與我們同行》時(shí)，我采用了杭州司機(jī)吳斌忍痛停車拯救24位乘客性命的新聞事件，由此可以引發(fā)學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的深思。

3.篩選影視作品中的課程資源

影視作品是一種高于生活的審美創(chuàng)造，它呈現(xiàn)出的是社會(huì)崇尚的精神價(jià)值，其表現(xiàn)形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的。利用網(wǎng)絡(luò)截取視頻定能在寓教于樂(lè)中，帶給學(xué)生更多的啟迪與思考。如：熱播的動(dòng)畫片《熊出沒》是環(huán)保主題隊(duì)會(huì)不錯(cuò)的素材。《媽媽，洗腳》、《文明只差一步》、《舌尖上的浪費(fèi)》等公益廣告直接傳遞著“真善美”的正能量。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富班會(huì)教學(xué)

巧妙利用各種信息技術(shù)手段，能有效改變傳統(tǒng)班會(huì)以說(shuō)教為主的呆板模式，為班會(huì)課堂提供豐富的呈現(xiàn)方式，從而使德育教育更鮮活，更有血有肉。

1.將音樂(lè)導(dǎo)入課堂

好的音樂(lè)能渲染情感，觸動(dòng)人的心靈，讓聽者為之側(cè)耳，唱者為之動(dòng)容。對(duì)營(yíng)造班會(huì)氛圍、增強(qiáng)教育效果有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。如在《我愛我班》主題班會(huì)中，我植入了柔和的鋼琴音樂(lè)《我和你》的伴奏和歌曲《我們是一家人》，受到了意想不到的效果。

2.將視頻引入課堂

實(shí)驗(yàn)證明：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺。學(xué)生在觀看視頻時(shí)各種感官都會(huì)被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然就會(huì)對(duì)視頻傳達(dá)的精髓印象深刻，樂(lè)于接受。如《我們是炎黃子孫》主題隊(duì)會(huì)，我植入一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于釣魚島問(wèn)題講話的視頻。學(xué)生觀后，民族責(zé)任感油然而生。

3.將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享于課堂

榜樣的力量是無(wú)窮的，其效果遠(yuǎn)非禁令式教育可比。在班會(huì)中，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)這種教育形式是很值得運(yùn)用的。特別是當(dāng)這個(gè)人是學(xué)生欽佩或信服的人時(shí)，它的教育和引領(lǐng)作用則更大。如在《網(wǎng)絡(luò)伴我健康成長(zhǎng)》主題隊(duì)會(huì)中，我現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)，并利用投影儀給學(xué)生演示和講解了自己真實(shí)的健康的網(wǎng)絡(luò)生活，讓學(xué)生受益匪淺。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推陳出新班會(huì)形式

針對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)老師唱“獨(dú)角戲”、“一統(tǒng)天下”的局面，我們可以借助飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)給老套的班會(huì)形式帶來(lái)幾抹創(chuàng)新。

1.網(wǎng)絡(luò)唱響“自主班會(huì)”

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己來(lái)籌劃主題班會(huì)，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的積極性與熱情。首先，在班里成立“星星情報(bào)站”和“民生小熱線”工作室。讓學(xué)生自己收集資料，確定幾個(gè)班會(huì)主題。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每次班會(huì)由一個(gè)組負(fù)責(zé)選定主題和準(zhǔn)備活動(dòng)資料。小組的同學(xué)各司其職，有的從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，有的將資料分類整理，還有的負(fù)責(zé)多媒體制作。班會(huì)時(shí)，這一組同學(xué)就會(huì)按照自己的思路將班會(huì)課內(nèi)容用幻燈片的形式一步步呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，并配有講解，最后由其它同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)。

2.局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)班會(huì)”

隨著校園局域網(wǎng)的建設(shè)不斷完善，將主題班會(huì)開到網(wǎng)上也不是什么稀罕事了。如《時(shí)刻敲響安全警鐘》主題班會(huì)的步驟：①學(xué)生打開電腦，連上校內(nèi)局域網(wǎng)進(jìn)入班級(jí)界面。②學(xué)生玩耍FLASH小游戲“校園安全大冒險(xiǎn)”。③觀看網(wǎng)上視頻《校園踩踏事件》。④網(wǎng)上 “校園安全自測(cè)題”答題。⑤QQ討論：學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得。在網(wǎng)絡(luò)班會(huì)中教師不必說(shuō)服教育，學(xué)生該怎么做，自己就能在潛移默化中了解了。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，共享主題效應(yīng)

1.QQ 群――追蹤班會(huì)教育

在主題班會(huì)活動(dòng)之后，要及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生的反饋信息，QQ聊天軟件是不錯(cuò)的追蹤途徑?？蓪⒅黝}活動(dòng)開展照片傳至群相冊(cè)，將有關(guān)主題班會(huì)的文字資料傳至群共享。再用QQ與家長(zhǎng)群聊、私聊，有針對(duì)性地了解孩子的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整方法，使班會(huì)教育更有實(shí)效。

2.校園網(wǎng)――輻射班會(huì)正能量

組織學(xué)生在校園網(wǎng)上建立“魅力班會(huì)”的專題網(wǎng)站。將學(xué)生收集的照片、資料，班會(huì)開展視頻，以及學(xué)生跟貼，家長(zhǎng)發(fā)言掛在網(wǎng)站，并隨著不同主題班會(huì)的開展不斷更新，吸引學(xué)校更多班級(jí)在網(wǎng)站論壇中發(fā)表見解，讓班會(huì)正能量成放射狀輻射。

“他山之石可以攻玉”實(shí)踐證明，“充分利用信息技術(shù)，打造實(shí)效班會(huì)”已成為我校德育教育一道亮麗的風(fēng)景線。我們堅(jiān)信，隨著課題的深入研究，信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)將會(huì)更多地被運(yùn)用到班會(huì)中，屆時(shí)，我們的主題班會(huì)將會(huì)更有實(shí)效，更有魅力。

第二篇：讓愛更有力量主題班會(huì)

讓愛更有力量主題班會(huì)活動(dòng)方案

活動(dòng)背景：

進(jìn)入八年級(jí)，孩子進(jìn)入青春期，變得比以前更加叛逆、不聽話，以自我為中心。結(jié)合學(xué)校的“家校合作共助成長(zhǎng)路”的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)以及八年級(jí)“家校合作”的主題，開設(shè)主題班會(huì)，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，以較好的狀態(tài)繼續(xù)八年級(jí)后面的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)們感受到身邊處處有愛，體會(huì)到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)愛、家長(zhǎng)的關(guān)疼，從而懂得愛，回報(bào)愛，時(shí)時(shí)心懷感恩，心中有愛，用真情用行動(dòng)讓這個(gè)世界更美好！活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)唱《感恩的心》、詩(shī)朗誦《送給父母的詩(shī)》、《媽媽，我只能是一個(gè)小孩子嗎？》 活動(dòng)過(guò)程：

一、合唱《感恩的心》

二、身邊有愛

版塊

一、同窗之友愛

1.觀看班級(jí)活動(dòng)圖片，回憶一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2.游戲：猜猜我是誰(shuí)

游戲規(guī)則：請(qǐng)主持人說(shuō)出班級(jí)一位同學(xué)的特征，讓同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？ 版塊

二、師長(zhǎng)之關(guān)愛

說(shuō)說(shuō)我最喜歡的一位老師，分享讓你印象最深刻的一件事。版塊

三、父母之疼愛

1.播放爸爸媽媽的話，請(qǐng)同學(xué)們猜一下是誰(shuí)的爸爸媽媽？說(shuō)說(shuō)聽了之后的感想。2.游戲：默契大考驗(yàn)

游戲規(guī)則：請(qǐng)一位家長(zhǎng)和同學(xué)上臺(tái)，看問(wèn)題并將答案寫在紙上。問(wèn)題：（1）爸爸媽媽（孩子）的生日

（2）他最愛吃的菜

（3）他最好的兩個(gè)朋友的名字 3.詩(shī)朗誦兩首： 《送給父母的詩(shī)》 今生今世

我最忘情的哭聲有兩次 在我生命的開始

一次，在你生命的告終 我不會(huì)記得，時(shí)聽你說(shuō)的 你不會(huì)記得，我說(shuō)也沒用 但兩次哭聲的中間啊 有無(wú)窮無(wú)盡的笑聲 一遍又一遍

回蕩了整整十四年

《媽媽，我只能是一個(gè)小孩子嗎？》 我要是一只小鳥，就從海面上飛到雪山，捧一朵浪花送給你。我要是一棵小樹，就呼呼呼地長(zhǎng)到天上，摘一棵星星送給你。我要是一朵金盞菊，一年四季為你開放，留一束陽(yáng)光送給你，留一個(gè)春天送給你。

可是，我只能是一個(gè)小孩子呀，我只能每天對(duì)你說(shuō)： “媽媽，我愛你”。4.爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)

每人分發(fā)一張紙片，寫上你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，回家送給爸爸媽媽。

三、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們,我們?cè)趷鄣年?yáng)光下長(zhǎng)大，我們?cè)谡媲榈挠曷吨谐砷L(zhǎng),多少次我們帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回我們含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)。我們的成長(zhǎng)，要感謝父母的養(yǎng)育，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的教導(dǎo)，感謝朋友的支持，感謝他人的幫助。

第三篇：信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂更有魅力（推薦）

信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂更有魅力

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助語(yǔ)文教學(xué)的手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它又是形聲并茂，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，提高素質(zhì)都具有顯著的促進(jìn)作用。不但豐富了語(yǔ)文課堂，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，讓語(yǔ)文課堂更有魅力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)興趣想象能力

信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻、聲響、音樂(lè)等多種信息符號(hào)于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體會(huì)和感悟：

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙畔⒓夹g(shù)滲入語(yǔ)文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息還有解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。因此，教師要抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在教學(xué)《鳥島》一課時(shí)，在課的開始，我就先播放一段錄象，讓孩子到青海湖鳥島去欣賞一翻，讓孩子對(duì)鳥島有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)，孩子也會(huì)被青海湖鳥島那神奇的景象所深深地吸引住了，此時(shí)，我就引出課題，告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文《鳥島》，這時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，讀題后我就說(shuō)，同學(xué)們，從你們剛才的眼睛中老師就知道你們已經(jīng)被這神奇的鳥島所吸引住了，想再去游覽嗎？請(qǐng)讀課文。這時(shí)學(xué)生興奮到了極點(diǎn)，學(xué)習(xí)肯定也有了興趣。當(dāng)然，興趣要貫穿始終，接下來(lái)我還利用信息技術(shù)的文本、圖形、聲音、動(dòng)畫等綜合處理能力和其交互性等特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解第一自然段時(shí)，我利用多媒體課件，出示地圖，讓孩子了解鳥島的地理位置，在教學(xué)第二自然段時(shí)，我播放動(dòng)畫，讓孩子一邊看，一邊了解“一群一群、陸續(xù)”，教學(xué)第三自然段時(shí)，我利用信息技術(shù)讓學(xué)生看各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，各色各樣的鳥蛋，還利用信息技術(shù)讓學(xué)生傾聽鳥島上的鳥叫聲。此時(shí)，學(xué)生們?cè)醪粫?huì)陶醉在那

五光十色的圖片和那清脆的鳥叫聲中呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃也難了。在整個(gè)教學(xué)中，我就是利用信息技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)幫助識(shí)記生字詞

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒堑湍昙?jí)學(xué)生的識(shí)字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對(duì)他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。利用信息技術(shù)識(shí)字，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。如：國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)的《識(shí)字3》，教材分別用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字頭、竹字頭”兩組偏旁的發(fā)展演變過(guò)程，為了讓學(xué)生更好地了解這幾個(gè)偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技術(shù)，我先出事實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我用動(dòng)畫演示它們的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到偏旁的演變過(guò)程，然后再分成兩組，讓學(xué)生看圖比較兩組的偏旁，從而讓學(xué)生辨析形近偏旁。接著再出現(xiàn)帶有相關(guān)偏旁的詞語(yǔ)，如：教學(xué)帶有“竹字頭”一組的詞串：“筷子、竹籃、籮筐”時(shí)，我先用信息技術(shù)手段出示幾幅相關(guān)的圖片，然后問(wèn)學(xué)生，你看見了什么，知道了什么？學(xué)生很快回答：“他們都是用竹子做成的?！彪S后，我再出示幾張相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞，在這一張張圖片中，學(xué)生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學(xué)生在這輕松愉悅的過(guò)程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開始，對(duì)平時(shí)一直容易混淆的“藍(lán)天”的“藍(lán)”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區(qū)分了，不會(huì)再寫錯(cuò)了。當(dāng)然明白的餓又何其這兩字呢？此外，還可以利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點(diǎn)。如一個(gè)“游”字，學(xué)生總是把右半部分寫成反文旁，于是在教學(xué)時(shí)，我先把那字的右半部分寫成一個(gè)橫人所性就寫成人字，然后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)在游泳？隨后出現(xiàn)一張一個(gè)人在游泳的圖片，這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時(shí)再也不會(huì)把右半部分寫成反文旁了。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。真好！

三、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象能力

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?知識(shí)是無(wú)限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。信息技術(shù)能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。如：在教《海燕》這首散文詩(shī)的時(shí)候，考慮到教材通篇運(yùn)用了象征手法，學(xué)生比較難于把握持的主題?？刹捎枚嗝襟w循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。同時(shí)，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂(lè)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。不但給學(xué)生帶來(lái)了視、聽、說(shuō)、演的訓(xùn)練、還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李藝：《信息技術(shù)課程與教學(xué)》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]葉金霞：《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版

第四篇：高中主題班會(huì)德育實(shí)效研究

中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的常用方法

高中主題班會(huì)德育實(shí)效研究

【摘要】：當(dāng)今世界,全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì),給青少年的思想品德和心理帶來(lái)極大的影響。在我國(guó),青少年屢屢出現(xiàn)“道德危機(jī)事件”,如何發(fā)揮學(xué)校育人功能,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育,是我們面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響,把一定的社會(huì)思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的重要組成部分,它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。中小學(xué)德育包括思想政治教育、品德教育、紀(jì)律和法制教育。中小學(xué)德育在促進(jìn)人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的塑造人才的工程,既偉大崇高,又瑣碎具體,需要每一個(gè)教育工作者不失時(shí)機(jī)、不遺余力地耕耘、灌溉,才有望綠樹成林。中小學(xué)德育應(yīng)滲透于一切教育活動(dòng)之中,常規(guī)班會(huì)、主題班會(huì)、課堂教學(xué)、活動(dòng)課、學(xué)科競(jìng)賽、勞動(dòng)鍛煉、社會(huì)調(diào)查、師生交談等,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道。其中,“主題班會(huì)”針對(duì)性強(qiáng),感染力大,教育面廣,是中小學(xué)德育的重要渠道。認(rèn)真地開展主題班會(huì)活動(dòng),可以更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。本研究通過(guò)主題班會(huì),圍繞德育,對(duì)04級(jí)(3)班學(xué)生連續(xù)三年的“走進(jìn)學(xué)生心靈的系列主題班會(huì)”教育成效進(jìn)行研究。高一以“適應(yīng)”為支點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)合作,樹立遠(yuǎn)大理想;高二以“人格”為支點(diǎn),幫助學(xué)生健全人格,形成較強(qiáng)的自控能力,使他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感;高三以“成年”為支點(diǎn),針對(duì)學(xué)生步入成年所面臨的諸多嚴(yán)肅的人生課題,指出追求真理,積極向上,奉獻(xiàn)祖國(guó)的正確航程。實(shí)踐證明,主題班會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育的有效形式,對(duì)班集體的形成和發(fā)展起重大作用。班主任是主題班會(huì)的指導(dǎo)者,能充分發(fā)揮德育功能,與學(xué)生進(jìn)行情感和思想交流,培養(yǎng)其和諧的、積極向上的健康心理,形成學(xué)生良好的思想品德。主題班會(huì)作為建設(shè)優(yōu)秀班集體的載體,在實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人才中,功不可沒。

設(shè)計(jì)班會(huì)要充分結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的興趣, 積極創(chuàng)設(shè)第二課堂, 其形式的選擇應(yīng)以“ 教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生” 為核心, 有模式但不可能模式化, 即有法但無(wú)定法, 而是由師生和班級(jí)的各種主客觀因素所決定。主題班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)教育的一種形式 主題班會(huì)是圍繞某個(gè)主題 專題來(lái)組織的班級(jí)活動(dòng)，是常見的班會(huì)類

型 通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非 提高認(rèn)識(shí) 開展教育，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 健康的心理 善良的美德，促進(jìn)他們的思想進(jìn)步和正確的人生價(jià)值觀形成都是非常有必要的

第五篇：讓主題班會(huì)簡(jiǎn)單些

讓主題班會(huì)簡(jiǎn)單些

寧海俠江蘇省睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

snninghaixia@163.com***221200

自1998年起，國(guó)家教委以規(guī)章的形式明令“各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校應(yīng)切實(shí)保證校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)(隊(duì))會(huì)、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間”。這是教育行政部門以“指令性計(jì)劃”的形式，專門分配給班主任的教育時(shí)段。主題班會(huì)是班會(huì)中最重要的一種教育形式，它中心更加明確，策劃更有目的性，其教育性更強(qiáng)。但在教育實(shí)踐中，能夠見到的主題班會(huì)大概就是那一兩節(jié)應(yīng)付檢查的公開課，大多是學(xué)生唱主角，有演小品的，有唱歌的，有朗誦詩(shī)歌的，既讓課堂熱熱鬧鬧，也結(jié)合了主題。而我們平時(shí)上的班會(huì)課，只是教師在唱“獨(dú)角戲”，或傳達(dá)學(xué)校通知，或羅列一周來(lái)班級(jí)所發(fā)生的事情和出現(xiàn)的問(wèn)題，以告誡學(xué)生“有則改之，無(wú)則加勉”，班會(huì)課逐漸演變成老師生氣、學(xué)生懼怕的瑣碎說(shuō)教課，哪里還有德育主題？更有甚者，將班會(huì)課移作他用，或干脆讓學(xué)生自修，特別是臨近考試之時(shí)，這種現(xiàn)象是普遍存在。作為德育工作的主陣地——主題班會(huì)，在班級(jí)德育工作中實(shí)際名存實(shí)亡，并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能。

一、主題班會(huì)作用缺失的原因分析

1、班主任對(duì)主題班會(huì)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。受公開課影響，很多老師認(rèn)為主題班會(huì)必須組織學(xué)生進(jìn)行多種形式活動(dòng)，前期準(zhǔn)備工作太浪費(fèi)時(shí)間，是一種形勢(shì)化的教育。同時(shí)，在急功近利和對(duì)學(xué)生主體地位漠視的意識(shí)驅(qū)使下，教師面對(duì)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，往往不愿歸納提煉主題，引導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)自我教育，而是自己說(shuō)說(shuō)就算了，認(rèn)為這樣省時(shí)高效。

2、班主任工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。小學(xué)班主任一般由語(yǔ)文老師來(lái)?yè)?dān)任，語(yǔ)文教學(xué)本身任務(wù)就很繁重，加上應(yīng)試環(huán)境的外在影響和潛在的壓力，導(dǎo)致他們沒有過(guò)多的精力投入到主題班會(huì)課的策劃和組織上。

3、主題班會(huì)課的可利用資源很少。班會(huì)課讓班主任最感頭疼的是手頭沒有直接可利用的德育資源，自己又沒有時(shí)間去尋找整理。有時(shí)，放手讓學(xué)生去尋找德育資源，又面臨著學(xué)生本身的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重問(wèn)題，即使花了時(shí)間尋找到一些德育資源，但由于缺少親身感受的體驗(yàn)過(guò)程，或脫離學(xué)生的生活實(shí)際，而達(dá)不到應(yīng)有的德育效果。

4、學(xué)校對(duì)主題班會(huì)的指導(dǎo)、管理不夠。受教育大環(huán)境影響，學(xué)生安全和校園衛(wèi)生成了學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，天天抓，時(shí)時(shí)抓，既缺乏階段性的主題提煉教育活動(dòng)又忽略了其他的德育主題，這種導(dǎo)向直接造成了班會(huì)課的瑣碎、隨意性。學(xué)校對(duì)班會(huì)課的管理通常只是監(jiān)管班主任是否在班級(jí)上班會(huì)課，至于班會(huì)課的組織形式、內(nèi)容及效果則很少顧及與測(cè)評(píng)，這就讓班會(huì)課成為一種形式,缺乏有計(jì)劃有意義的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的德育效果。

二、簡(jiǎn)化形式，強(qiáng)化班會(huì)的可操作性

主題班會(huì)的形式性、豐富性是讓任務(wù)繁重的班主任望而卻步的主要原因，因此，讓主題班會(huì)簡(jiǎn)單些，可操作性強(qiáng)些，那么，在我們的校園里就應(yīng)該能重見她的身影，在教育實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的教育功能價(jià)值。

1、學(xué)校統(tǒng)一組織，提供德育主題。

學(xué)校德育處應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生各個(gè)年齡段的心理年齡特點(diǎn)，每學(xué)期有計(jì)劃地在全校各年級(jí)開展一至兩次主題班會(huì)活動(dòng)，為班主任提供可操作性強(qiáng)的德育資源。在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)不同班級(jí)的活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)行德育資源創(chuàng)新和收集，形成常用常新的系統(tǒng)性德育資源庫(kù)。如此循環(huán)，既解決了班級(jí)德育資源問(wèn)題，又使學(xué)校德育主題得到貫徹和深化。例如低年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校就可在一二年級(jí)定期組織這方面的主題班會(huì)，盡可能為班主任提供一些文字、音像等方面的教育材料，并要求班主任根據(jù)本年級(jí)本班實(shí)際情況進(jìn)行主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織，既體現(xiàn)“習(xí)慣培養(yǎng)”這一主題共性，又呈現(xiàn)百花齊放、各有千秋的班級(jí)特色。學(xué)校德育處對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，收集優(yōu)秀案例，找出存在問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成跟蹤調(diào)查，從而建立新的養(yǎng)成教育資源庫(kù)。這樣的德育資源來(lái)自實(shí)踐，不斷豐富，鮮活而生動(dòng)，教育功能極強(qiáng)。

2、立足學(xué)校實(shí)際，抓住德育主題。

班主任在管理工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用靈活方便的形式召開主題班會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，從而給學(xué)生留下鮮明的印象。例如，課間有學(xué)生在走廊奔跑追逐，上下樓滑樓梯等現(xiàn)象，班主任可組織一次“課間安全”的主題班會(huì)，讓學(xué)生演一演，學(xué)一學(xué)，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中認(rèn)識(shí)到我們課間活動(dòng)中的一些“雷區(qū)”，老師再穿插介紹一些報(bào)紙上報(bào)道的或身邊真實(shí)發(fā)生的課間安全事故，兩者結(jié)合，增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)。同樣，視力保護(hù)、勤儉節(jié)約等都可以采用這種形式。這些主題從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，深

受孩子們喜愛?！靶《鴮?shí)”的特點(diǎn)既便于操作，又不失其教育作用。

3、關(guān)注生活環(huán)境，開發(fā)德育主題。

顧憲成曾說(shuō)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！卑嘀魅问菍W(xué)生生命成長(zhǎng)歷程中的重要他人，要學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，善于抓住有意義的節(jié)慶日及國(guó)家大事，開發(fā)德育主題，通過(guò)班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的人，關(guān)注國(guó)家大事的意識(shí)和習(xí)慣。例如母親節(jié)到了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行搜集歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、散文、歌曲等，組織一次“送給媽媽的歌”的主題班會(huì)，讓學(xué)生接受一次精神洗禮，懂得要回報(bào)母愛。在西南五省特大旱災(zāi)面前，教師要抓住教育契機(jī)，采用觀看視頻、展示圖片、讀新聞報(bào)道等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注災(zāi)區(qū)情況。積極籌備，組織一次“干旱之痛”的主題班會(huì)，也可以在學(xué)生征求家長(zhǎng)的意見后開展義賣抗旱的活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)心援助災(zāi)區(qū)的同時(shí)，知道節(jié)約的重要性。這樣的主題班會(huì)無(wú)需排練，源自真情，沖擊浸染著學(xué)生的心靈，從而銘刻于生命的記憶中。

國(guó)之教育，育人為先。主題班會(huì)是學(xué)校開展德育活動(dòng)的主要途徑，它在學(xué)生集體性品德教育過(guò)程中起著不可替代的作用。如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用電教手段、網(wǎng)絡(luò)資源，使主題班會(huì)簡(jiǎn)單鮮明、生動(dòng)活潑地走進(jìn)我們的德育課堂，是我們每個(gè)教師應(yīng)該探索的課題。

（作者簡(jiǎn)介：寧海俠，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，多次被評(píng)為縣、市級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者，論文發(fā)表于《班主任之友》等省級(jí)刊物。）