第一篇：讓音樂走進每一位學生的心里

讓音樂走進每一位學生的心里

摘要：在新課程發(fā)展的今天，學生素質的全面發(fā)展是時下的主題。音樂的作用也不能忽視，如何真正提高學生的音樂素養(yǎng)，是我們每一位音樂教師的職責所在。雖說在小學、初中階段，目前許多學校未有很大的重視，但我們應該先行動起來。我作為一位一線的在職教師深感責任的重大。

音樂中美的旋律、變化的節(jié)奏，對人的精神、情操的陶冶有著不可替代的魅力和力量。然而在應試教育的背景下，音樂課沒有得到師生應有的重視。特別是對于我們鄉(xiāng)村中學胡老師來說，上到校長，下到學生都認為音樂課是休息課，是簡單的唱幾首歌而已。如何建構有效音樂課，讓音樂課成為學生重視、樂學的課，領導重視的課呢？我通過多年的教學經(jīng)念，總結為以下幾點：

一、合理使用教材

新課程標準明確指出，老師要靈活地使用教材，不能成為教材的奴隸。而當前素質教育發(fā)展要求是：以人為本，一切要以學生的發(fā)展為出發(fā)點。然而當前的音樂教材卻比較單一。學生、環(huán)境、地域文化、教學條件、學習基礎等卻是多元的，這單一的教材肯定不能滿足多元學生的需要。創(chuàng)造性地使用教材對成功音樂課來講就顯得尤為重要。

1．選擇教材自由。我們應走出“用教材教”的誤區(qū)，教材其實只是我們音樂教學過程中的一種資料、工具，學習教材只是為了使學生達到一定的音樂修養(yǎng)服務的。所以我們應該“為學而用教材”，也就是說，在教學過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學校的實際特點，根據(jù)本班學生的實際音樂水平而定。給學生選擇教材的機會，讓他們學習自己喜歡的音樂。

2． 整合教材合理。教師整合教材要改變過于注重音樂知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習的過程。整合教材就是根據(jù)學生的學習實際對教材進行刪、增、調(diào)?！皠h”就是刪掉不符合學生實際的內(nèi)容或者問題?！霸觥本褪窃黾吁r活、優(yōu)質的教學資源。生活永遠是教學資源最豐富的源泉，尤其是當前樂壇，各種流派、各種風格的音樂藝術層出不窮，雖然魚龍混雜，但不乏優(yōu)秀作品。如果教師能精選優(yōu)秀的音樂作品，把流行音樂與傳統(tǒng)的古典、民族的音樂有機整合起來，就能把嚴肅的音樂藝術與生活無縫鏈接，讓音樂藝術煥發(fā)出真正的活力。同時，現(xiàn)在許多流行音樂中也加入了古典和民族音樂的元素，通過流行音樂這個橋梁，就能讓學生加深對古典、民族音樂的了解，激發(fā)學生對古典、民族音樂的熱愛之情，這不但可以調(diào)動他們的積極性，還可以培養(yǎng)他們學習音樂的自信心?！罢{(diào)”就是調(diào)整教材內(nèi)容的順序，重組和優(yōu)化教材。

3． 使用教材靈活。在每個學期的學習階段，學校總會出現(xiàn)一些除教本以外的學習內(nèi)容，如何合理的安排兩者間的教學內(nèi)容，教師必須靈機地使用教材。首先要從學習價值的角度來看是否值得納入教學內(nèi)容，是否可以提高學生的音樂技能，如節(jié)奏感、歌唱能力等方面的能力，使得學生得到音樂美的享受。再次，要從學生的學習興趣來選擇學習內(nèi)容。往往學習活動很多的時候，教師必須根據(jù)學生的愛好來選擇，學生對于感興趣的內(nèi)容往往就學得事半功倍，效果非常好。既有利于學校開展活動，也有助于學生學習音樂。

二、最大限度激發(fā)學生音樂興趣

音樂新課程標準中明確指出：音樂教學的一個重要目標就是要激發(fā)學生對音樂的興趣。為此，教師應運用音樂特有的藝術魅力，通過聲音、圖畫等各種教學手段，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而使學生在興趣盎然中學習音樂。

1． 風趣的語言激發(fā)學的興趣。語言，是人們情感交流的主要手段之一。因此，它也是音樂課情境教學的重要手段之一。枯燥的語言會讓人了無生氣，生動的語言卻可以讓人興奮自如。在音樂教學中，身為老師的我們在語言方面就要生動形象，要善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，把學生帶入音樂世界，因此教師的語言應充滿激情。在備課時還要特別注意各教學環(huán)節(jié)之間的過渡語的設計，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當。通過語言的刺激，激發(fā)學生的思維、好奇之心，使他們在好奇之中，全神貫注地沉浸在音樂中。

2． 利用優(yōu)美的圖畫激發(fā)興趣。圖畫是展開形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)教材情境，實際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認識特點，在用圖畫再現(xiàn)情境時，需要教師加以指點、啟發(fā)、描述，以主導學生的認識的方向性，從而充分感受形象，進入情境。

3． 通過激情的表演激發(fā)興趣。在課堂中讓學生自己進入角色，扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂書上，而就是同學們自己。這樣，孩子們對教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗；另一方面，由于運用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動的形式使學生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，而且富有戲劇性，學生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結果。

4． 借助多媒體設備激發(fā)學生興趣。通過電化教學設備（如錄音機、投影機、VCD機、教學課件等作為創(chuàng)設音樂情境教學媒體）將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生的面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種感官器官，讓他們積極主動參與課堂教學中來。運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。

三、構建民主、和諧的課堂

在新一輪課程改革的進程中，改革的一個重點就是轉變教師的教學方式和學生的學習方式，以充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。實現(xiàn)這一轉變的立足點在課堂，因此，建構靈動鮮活課堂是達成有效的成功的音樂課堂的重點。如何建構靈動鮮活課堂？

1． 創(chuàng)設民主氛圍，凸顯師生互動。教師都努力追求一種無權威的學習機制，追求一種自由、和諧、寬松的多向交流氛圍，使學生消除膽怯和依賴心理，不怕失敗，能夠無拘無束地表現(xiàn)自己，主動地參與學習過程，積極地探索與思考。我們相信“每一位學生都能成功”，將情感投入貫穿教學活動始終，舉手投足都要帶有親和力，要用自己的面部表情、目光投視作為情感溝通的媒介，送給一時不能回答或答錯問題的學生以信任、鼓勵的目光，送給不敢發(fā)言的學生以關心、期待的目光，送給正確回答問題并有創(chuàng)意的學生以佩服、贊許的目光??以次給學生親切、溫暖感，促使他們愿學、樂學，積極參與教學活動。

2． 尊重學生體驗，張揚學生個性。特別是在音樂欣賞中，教師要尊重學生對音樂的獨特體驗，尊重學生不同的學習方式，鼓勵學生提出不同的見解。改變以往過于注重方式的統(tǒng)一、答案的統(tǒng)一甚至唯一，要允許答案的多元化，鼓勵和引導學生勇敢地說“不”——不同意老師的理解，不同意課本的解釋，讓學生大膽地表達自己的觀點，自己的看法。

第二篇：家訪讓我走進學生心里

家訪讓我走進學生心里

武漢市江夏區(qū)法泗小學

蔣權新

百年大計，教育為本。教育大計教師為本。教師既是學生的朋友又是學生生活的引路人。只有愛孩子的老師才可以教育好孩子。教育好孩子是學校、社會、家庭三方面的責任。為了更加了解孩子，更加公平看待孩子，實現(xiàn)學校、家庭教育的有機配合，更好的促進孩子健康快樂成長，我同英語教師張愛珍一起對我班學生進行了全面家訪。一路走來，在與家長面對面近距離的交流中，是我更多的了解了學生，讀懂了學生。知道每一個學生想要什么，喜歡什么??是家訪讓我走進了學生的心里。拉近了老師與家長之間的距離，也親近了師生關系，下面是我家訪中兩點頗深的感受。

一、家長的熱情，讓我“家訪”的腳步更堅實。

訪期中，我們每到一個家庭，都深受家長的熱情接待。有的家長聽說老師來訪，特別高興，還特意在家等候，真讓人欣慰。在與家長的親切交談中，讓我更進一步的了解了每個學生，在談到對孩子的教育內(nèi)容，教育方式方法與家長達成了共識。對自己在教育教學工作中起到了事半功倍的效果。例如：我班有一名男生，叫程鵬，數(shù)學成績一直很好，孩子也很機靈，我也非常喜歡和看重他。但是在我與英語老師、語文老師交流情況時得知他這兩科都不怎樣，且學習勁頭不足。又是上課愛開小差，不愛舉手回答問題。聽到這些我也找他談過幾次，但沒什么效果，于是我邀約了英語老師一同去了他家。一進門。我心中便感到驚訝！這是一個十分貧寒的家庭。房子破舊，但家里收拾的十分干凈，他的爺爺奶奶接待了我們，在我們說明來意后，爺爺給我們講訴了一段辛酸的往事。原來在程鵬只有2歲那年，父親得了癌癥，為治病，弄得家貧如洗，但未能挽救他父親的生命。父親去世后，母親承受不了家庭重負，改嫁他鄉(xiāng)。丟下了年幼的孩子和年邁的雙親??說到這里老人流下了眼淚，由于他從小跟隨爺爺奶奶，有沒有父母的疼愛，有的只有于一年內(nèi)的溺愛，讓孩子養(yǎng)成了性格內(nèi)向，不愿與人交流。在談到孩子的學習時，二老顯得更無耐，眼角含著淚水對我們說：“老師啊。這個孩子就全靠你們了。在家他多我們說的話根本聽不進去，拜托你們多關心關心他，讓他好好學習，他可是我們唯一的希望啊！”在交談中老人幾次哽咽。了解來這一情況后，回到學校第二天我百年找到程鵬，這次談話我們師生二人都哭了，他撲在我懷里說：“老師我今后一定要好好學習，長大后好好孝敬爺爺奶奶。好好回報社會”我也對他說：“好孩子，老師相信你一定是最棒的。以后有什么困難，老師一定會幫助你的，放心吧，好好學習，爺爺奶奶期盼著你。通過心靈的溝通，和后來老師無微不至的關懷，孩子有了很大的改變。學習成績有了很大的提高，現(xiàn)在是班上品學兼優(yōu)的好學生。

二、讓我的心靈再一次得到震撼。

家訪讓我了解了學生，更了解學生的家庭，如我班有一個學生叫魏澤鑫的，矮矮的個子，沉默寡言，說話聲音很小，課堂上從來沒有舉手發(fā)言，很是膽怯，幾個字連本子的格子都裝不下。找他談談，他總是沉默不語，只是點頭。帶著這些事去了他家家訪，原來，他父母在鬧離婚，他一直跟著父親，父親是個手司機，成天在爺爺奶奶那里住宿。生活毫無規(guī)律，特別是又是父親晚上出門，只留他一人在家寂寞與孤獨。讓他成為一個寡言少語的孩子，在我與爺爺奶奶的交談中，他一個躲在自己的房間里偷偷的哭。見到此景，作為他的老師，我有無盡的悔恨。為什么平時沒多關心他？他如此小的他嘗到這個年齡不該受到的痛苦？這一次家訪。讓我的心靈再一次得到了震撼，父母感情的好壞對一個還得來說是多么重要，大人的事對孩子造成了多么大的傷害?；貋淼穆飞希乙恢碧嵝炎约涸谝院蟮娜兆永锉M量多給一點關愛，引導他走出自我。讓班上同學多與他交朋友。經(jīng)常找他交流。了解最近家里發(fā)生的情況。后來這個孩子在同學們的幫助下，字寫好了。在泥塑興趣小組表現(xiàn)很好。在參加市級競賽中獲得三等獎

總之，每次家訪都會讓我受益匪淺，反手多多。每家家訪后都有學生更加喜歡我，接近我，家訪讓我走進了學生心里。家訪讓我找到了教育孩子的更加方法，家訪拉近了我與家庭的距離，融洽了師生關系，今后我將會在家訪這條路上走得更勤、更遠、更深。

第三篇：讓學生走進音樂天堂

讓學生走進音樂天堂

輝縣市文昌高中

付軍華

21世紀以來，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育和教育都獲得了空前的發(fā)展機遇，進入了一個嶄新的時代。可是在我們這些農(nóng)村普通高中學校內(nèi)卻出現(xiàn)了令人憂思的現(xiàn)狀：預備后學生唱歌的人數(shù)很少；平日里學生只會模仿一些歌星在瞎哼哼；很少有學生識譜，會唱歌曲；會演奏常見樂器的學生幾乎沒有……這些狀況有很多方面的原因。我認為最主要的原因是音樂教育脫離了學生的生活，學校的音樂教育只是面向少數(shù)音樂特長生的餓專業(yè)音樂教育。為了改變這一現(xiàn)狀，為了促進學生全面發(fā)展的基本素質教育，作為一名音樂教師，除了豐富自己的專業(yè)只是以外，還要從一下幾個方面進行努力，立志讓每一個學生走進音樂天堂。

一、讓學生課堂成為學生的音樂天堂

音樂來源與生活，因此，音樂課堂應樹立以學生為主體的觀念，讓學生成為音樂學習的真正主人。另外，在教學內(nèi)容上，課堂音樂教育是完全融入了社會，是真正走進時代。是切實回歸學生的生活世界。在具體課堂教學中，我是這樣操作的：

1、引導學生欣賞中外優(yōu)秀的音樂作品，重點了解我國民族民間音樂。如果：二胡名曲《二泉映月》在音樂欣賞課中，讓學生體會出樂曲的凄涼悲憤、跌宕起伏的旋律，表現(xiàn)作者一生坎坷的遭遇和興明未來的憧憬。特別是首句是一個簡單的下行音調(diào)，哀怨而凄涼，猶如內(nèi)心世界思緒萬千的無限感慨和嘆息，讓學生在欣賞時，先調(diào)整身心，是全身處于一種有控制的狀態(tài)，可以體現(xiàn)到檔期回腸的感覺。

2、在音樂學習中，教給學生在欣賞音樂的方法，使學生從音樂創(chuàng)作、歷史、美學和評論等方面分辨音樂的美與丑。如在教讀高中音樂欣賞課大的《伏爾加河船夫曲》時，可讓學生先了解初中課本《伏爾加河上的纖夫》一課，配上課本插圖：十一個衣衫襤褸，神情各異的纖夫在如何吃力地拖船，這樣讓學生從歷史的角度，體會出樂曲中音量漸次加強，在持續(xù)的高音“3”上達到高點，然后力度逐漸下降，以極弱的聲音結束，表現(xiàn)當時場景。

3、增加與現(xiàn)代生活關系密切的通俗音樂，影視音樂，電腦音樂等內(nèi)容，引導學生運用課堂上的音樂知識去欣賞課外音樂。如：選擇一些學生喜愛的影視音樂《紅樓夢》中的《杞凝眉》一段，讓學生體會借愛情反應當時的社會矛盾和階級斗爭，體會歌詞古樸，典雅的旋律。可讓學生課外找《紅樓夢》中的所有樂曲，逐個欣賞，體會其中的韻味。

二、讓課外空間成為學生的音樂天堂

當今社會，音樂信息飛速發(fā)展，對于高中學生來說，有利有弊。因此，我們充分利用課外音樂學習渠道，幫助學生形成良好的心理素質。如：利用校園廣播站課外播放一些體現(xiàn)趣味性、時代感的歌曲，如《我的中國心》、《讓世界充滿愛》。利用校園櫥窗展示民族樂器圖片，如：常見的月琴、三弦、揚琴、等，利用教師內(nèi)電視媒體課外活動時間展示一些有時代特征的音樂會等，如：維也納音樂會，甚至有個別學生自發(fā)組織樂團，如我校的“冰隊樂團”等，這些實踐活動的參與，既豐富了枯燥的高中校園生活，又開闊了學生的文化藝術視野，提高學生的的藝術修養(yǎng)，陶冶了他們的藝術情操，使學生樹立正確的審美觀，在課外活動的音樂天堂中增強美感體驗，促進全面發(fā)展。

三、讓“節(jié)假日”活動成為學生的音樂天堂

節(jié)假日是愉快的，更需要音樂的點綴，高中學生應積極參與到文藝活動中來，如每年的元旦文藝匯演，教師節(jié)文藝演出等活動，我們便組織學生從制作節(jié)目到匯演結束，整天的排練、預演，無論節(jié)目指導，還是形象設計，都從美學、音樂學角度出發(fā)，讓學生在匯演中發(fā)揮自己的特長，每年的慶“五一”月末晚會，我們更是投入經(jīng)理和人力排練，我們制作的“相約九八”、“筷子舞”、以及在今年的建國六十年中我們的“紅歌聯(lián)唱”教師節(jié)中排練的“那就是我”更是讓學生從中體驗到音樂、舞蹈中的快樂和對學生的身心教育，讓我們每一次活動都能成為學生的音樂天堂。

以上幾個方面的嘗試，不僅是為了培養(yǎng)學生的濃厚的音樂興趣，更重要的是想讓學生在音樂的天堂中塑造他們的人格。高中學生的情感日趨豐富，自我意識逐漸成熟，為提高他們的中和素質適應社會，更需要音樂教育的培養(yǎng)，通過這些的努力，力求讓學生走進音樂的天堂，成為有用的人。

第四篇：班主任如何走進學生的心里

班主任如何走進學生的心里

密山市第三中學 張萬臣

調(diào)入三中已經(jīng)三年有余，擔任班主任工作也兩年有余了，在這兩年的班主任教育工作中感覺到了艱辛。班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。班主任的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。結合自己的工作實際，我來談一談我是如何走進學生的心里的。

1、善待學習困難的學生：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“潛能生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。對于“學困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。美國哈佛大學的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學家吳晗，在歷史研究方面是個天才，但在數(shù)學學習上卻差點兒為此上不了大學?！皾撃苌币部隙ㄓ兴麄兊拈L處和“閃光點”等積極因素，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕促“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當?shù)母叨膳实哪繕耍顾麄兛吹脚Φ姆较?。由于學生的學習成績不好一般都是因為長期的學習習慣不好、不會科學的安排時間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學生的反復，深入調(diào)查和了解反復的原因，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地作工作，并爭取與家長取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，“學困生”的轉化工作才能達到預期的效果。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學生始終有一種成功感。對于考試受挫的學生，要及時地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

2、善待個性特別的學生：人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說：“江山易改，本性難移”?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學生正當?shù)膼酆?，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導學生發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學生多一份創(chuàng)造。學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細、抓實，對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年考題，鼓勵自學選修教材，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學期，我們班的學生在校級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如韓偉霞同學特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵她參加比賽，另一方面，要求她安排好時間，不要影響學習。

3.善待犯錯誤的學生：犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學家了。試問：哪一項科研成果不是經(jīng)過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如有一個女同學。該生由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面，有時作得不好。開始，我和她談話，她認為我不喜歡她，有意給她難堪，根本不接受，以至于學習成績大副下降。期末寫自我鑒定（裝檔案）把自己寫得很不好。我找到她說："這份鑒定要裝檔案，應盡量寫優(yōu)點，如果你要寫檢查的話，就要深刻一點，好好寫一份交給我。“從此以后，學習的興趣很濃，擔任衛(wèi)生委員對班上的工作非常熱心?！?/p>

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

第五篇：讓學生走進大自然

讓學生走進大自然

小學生好奇心強，渴望了解大自然的種種秘密。教師應針對兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學要求，精心設計問題，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養(yǎng)學生能力、傳授學生知識的主要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主陣地。在小學自然教學中，我們不能只重視課堂上知識內(nèi)容的傳授，而應讓學生深入到大自然中，參加自然社會實踐活動，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應時代的需要。

一、活用教材，在知識體系上創(chuàng)新

小學自然課堂教學的主要目的是指導學生初步認識自然界，初步了解人類對自然界的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學常識，發(fā)展愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，受到科學自然觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)愛社會主義祖國等思想的熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。在小學階段，根據(jù)學生的年齡特征編寫的九年義務教育教材每期一冊，其主要內(nèi)容包括：認識物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動植物等），學習生理衛(wèi)生、力學、聲學、光學（熱）、能源等知識。在常規(guī)課堂教學中，教師往往按部就班，根據(jù)每課時的教材內(nèi)容進行教學，缺乏相關知識的聯(lián)系。而自然知識在各冊中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當重要。

二、設法把大自然“搬上”課堂

有些自然教師，往往要到上自然課時，才帶著準備好的教具、材料走進教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學生在課前和課后就不能進行觀察，不能滿足學生的求知欲。為了解決這方面的矛盾，我們開辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學生觀察學習?！白匀唤恰笨梢苑譃椤笆覂?nèi)自然角”和“室外自然角”兩類。在室內(nèi)“自然角”主要是放置動物、植物或它們的標本。如飼養(yǎng)小魚、小蝌蚪、螞蟻等，也可以種植一些小型的花草，讓學生能經(jīng)常觀察、了解動物的外形以及飛、走、爬、游的動態(tài)等生活習性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。至于室外“自然角”，我們可以充分利用學校里現(xiàn)有的花壇花圃，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、自然課上需要學習的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見作用等，這樣，學生在學習《常見的植物》、《我們的生物角》、《莖的共同特征》、《植物的一生》等內(nèi)容時，就可以在自然角里實驗觀察。平時，我們讓學生利用自然角進行飼養(yǎng)、種植、管理等，如給“室內(nèi)自然角”里的小動物喂食、換水、清潔，為室外“種植園”里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動習慣，又培養(yǎng)了愛心和美感，還使他們學到了自然知識。

三、突破教學常規(guī)，科學選擇教法

在自然教學中，為了取得較好的教學效果，教師不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學形式來進行教學。如在教學《動物和環(huán)境》一課中，常規(guī)方法是按照書上的模擬實驗進行分析，讓學生得出實驗結論--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。教師還可以帶領學生到田野中去“找”蚯蚓，最后讓學生比較；誰捉的蚯蚓多？在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導出--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。后一種方法更易調(diào)動學生的積極性，他們通過這種“比賽”，通過自己動手獲取的知識也更加牢固。在教學中，根據(jù)實際情況，教師可以不受課堂教學的小范圍限制，可以帶領學生到大自然中去觀察、參觀、采集等。這樣通過多形式的活動，可以更好地提高教學的效果。

四、指導學生自己探究知識，在學法指導上創(chuàng)新

在自然教學中，指導學生成為學習的主人，讓學生主動探究自然知識非常重要。教師要善于激勵學生，善于為學生架設學習知識的橋梁，使學生享受自我探究獲取知識的喜悅。如我在教學《水的浮力》一課中，讓學生設問，自己提出問題。學生提出問題后怎么辦？讓學生試著提出解決問題的方案或思路，最后又引導學生通過自我設計的實驗（教師提出實驗依據(jù)，給出實驗器材，進行簡單的提示）進行研究，最后得出：水中的物體都受到了水的浮力，浮力的方向總是向上的。通過反饋的信息表明，這種激勵學生自主探求的學法指導改變了過去教師單向傳授的多種弊端，使學生掌握的知識非常牢固。在學法指導上，教師要善于抓學生的興奮點，激勵學生，并將系統(tǒng)知識分解，讓學生循序漸進地逐個突破，使學生感受到成功的喜悅，從而提高教學效益。

五、運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學

在當前的教育教學中，現(xiàn)代教育技術手段的恰當運用為課堂教學提供了更好的幫助。在小學自然課堂教學中，現(xiàn)代教育技術手段即多種媒體的綜合運用能更好地突破教學的重難點，激發(fā)學生學習的興趣和主動性。

自然課堂教學中，實驗教學是一個最主要的形式，而一些較為難見的自然現(xiàn)象、抽象的圖示分析等更需要直觀形象的聲音、圖像、立體動畫等來表現(xiàn)，這就需要教師把教學的知識進行分析整理，采用較適合的形式表現(xiàn)出來。如花卉的生長是一個長期、緩慢的過程，教師可以將錄像資料快放，讓學生掌握其變化規(guī)律；火山爆發(fā)、地震等現(xiàn)象也可通過

錄像資料進行介紹；磁鐵的磁場、磁力線等則可以通過電腦設計出動畫示意圖來反映。

總之，在自然教學中，教師要更新教育觀念，真正讓學生展開“探 究大自然奧秘”的思維過程，使學生掌握探究學習的方法，學會自行獲取知識，成為學習的主人，促進學生全面發(fā)展主動發(fā)展。