第一篇：六年級語文課堂作業(yè)本總復(fù)習(xí)答案

下語文《總復(fù)習(xí)》作業(yè)本答案

一： 蒸融 枯萎 翡翠 預(yù)備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 圣誕樹 精兵簡政 勃勃生機(jī) 語重心長 張燈結(jié)彩 見微知著

二： 第2第1第1第2第2第1第1第2第2第1第1（劃去）

三： B禾 3畫 拿著

Z 目 8畫 放;擱

Y已 3畫 特別的G犭 3畫 粗野

四（1）

寫人類：專心致志、語重心長、能歌善舞、蜂擁而至、魚貫而入、養(yǎng)尊處優(yōu)、哄堂大笑、別無所求、肅然起敬、重于泰山、輕于鴻毛、死得其所、與世隔絕、游手好閑、落荒而逃、見微知著、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂、目瞪口呆

敘事類:無緣無故、司空見慣、出乎意料、卓有成效、饒有趣味、意想不到、座無虛席、驚心動(dòng)魄、精兵簡政、聞所未聞、無獨(dú)有偶

繪景類：萬象更新、張燈結(jié)彩、狂風(fēng)暴雨、美不勝收、天涯海角 狀物類：零七八碎、勃勃生機(jī)、鋪天蓋地（2）略

（3）專心致志——志同道合——合二為一——一心一意——意味深長——長年累月——月朗風(fēng)清——清清楚楚——楚楚動(dòng)人——人山人?！ｉ熖炜铡昭▉盹L(fēng) 五：略

六：這句話把日子比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作浩瀚的大海，寫出了時(shí)間消逝飛快、無聲無息、無影無蹤的特點(diǎn)。

因?yàn)樽髡咭眠@樣一個(gè)甜蜜的夢作為結(jié)尾，和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比，加強(qiáng)了悲劇的力量，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的同情和對黑暗社會(huì)的憤怒?！按恕本唧w指在關(guān)于貓猬獸的課堂測驗(yàn)得了零分之后?！懊半U(xiǎn)”是我們在科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的，緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)樵诳茖W(xué)課上，“我們要獨(dú)立思考，時(shí)刻動(dòng)腦，獨(dú)立判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)對我們來說就成了一個(gè)真實(shí)的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。

（4）雖然在渣滓洞里革命者仍被“猩猩”統(tǒng)治著，但是，在渣滓洞外，革命的春天已經(jīng)來臨，人們當(dāng)家作主的時(shí)代將要來臨。

七：（1）《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！端驮拱参鳌肺汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（2）《望天門山》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！讹嫼铣跚绾笥辍匪鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(3)《己亥雜詩》九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！恫创现蕖肪┛诠现菀凰g，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（4）《竹石》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（5)《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（6）《西江月·夜行黃沙道中》 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。《天凈沙·秋》孤村落日殘霞②，輕煙老樹寒鴉③，一點(diǎn)飛鴻影下④。青山綠水，白草紅葉黃花。(7)略 八(一)

（1）尋常平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運(yùn)把握住了，就會(huì)不平凡。而有些人錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)很尋常。

（2）用自己的力量去幫助別人，即使這會(huì)讓自己得不到溫暖，但是這才是最高尚的.（二）

（1）“駝?lì)^”象征抗旱 “鹿角”象征健康長壽

“蛇頸”象征靈活多變

“龜眼”象征富有靈氣

“魚鱗”象征神圣的防衛(wèi)

“虎掌”象征英勇不屈

“鷹爪”象征騰云駕霧，勇敢果斷

“牛耳”象征勤勞善良

（2）圖騰指一個(gè)名族認(rèn)定的標(biāo)志 還以虎 狼 蛇 玄鳥 熊…作為圖騰

(3)略

（三）（1）過 我（2）時(shí)間 小老鼠

時(shí)間飛快消逝，無聲無息，無影無蹤。

（3）人生總是在不斷的變化和取舍走到最后的。只有經(jīng)歷過坎坷、曲折才有收獲。幸福是怎樣生活的過程而不是最后的結(jié)果。（4）略

（四）（1）彎曲

等候

體會(huì)

成績

樂觀

留戀

（2）播下西瓜的種子

播下希望的種子

（3）稍大些，我知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認(rèn)為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下一顆希望的種子。

（4）收獲的是勞動(dòng)后的喜悅，自己樂天的性情與成功的生活，同時(shí)也體驗(yàn)了“希望”和“成功”的滋味，使我對以后的人生充滿希望寫人：目光炯炯 表里不一 口若懸河

洋洋得意 目瞪口呆 笑容可掬 夸夸其談 狼吞虎咽 豁達(dá)大度 高瞻遠(yuǎn)矚 怒發(fā)沖冠 小心翼翼 笑逐顏開 心潮澎湃 敘事 塞翁失馬 亡羊補(bǔ)牢 狐假虎威 拔苗助長 守株待兔 掩耳盜鈴 刻舟求劍 老馬識(shí)途 臥薪嘗膽 破釜沉舟 雞鳴狗盜 毛遂自薦 莫須有 坐井觀天 杯弓蛇影 百步穿楊 繪景類：白雪皚皚 萬水千山 萬紫千紅 花團(tuán)錦簇 鳥語花香 百花齊放 暴風(fēng)驟雨 不毛之地 欣欣向榮 五光十色 姹紫嫣紅 狀物類 牢不可破 犬牙相錯(cuò) 小巧玲瓏 海納百川 狀物類 1自然景觀： 冰消雪融 風(fēng)和日麗 山光水色 草長鶯飛 山明水秀 明月清風(fēng) 奇花異草 鳥語花香

2、含有山水： 千山萬水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水長 山高水低 窮山惡水 水秀山明

3、帶“綠”意：一碧千里 翠色欲流 千山一碧 碧波蕩漾 翠綠欲滴 綠草如茵

4、描寫景色： 萬紫千紅 花紅柳綠 姹紫嫣紅 一碧千里 翠色欲流 翠色欲滴 五彩繽紛 五光十色

5、帶“春”： 春光明媚 春意盎然 春色滿園 春暖花開 春和景明 春山如笑

6、天氣： 風(fēng)和日麗 烈日炎炎 和風(fēng)細(xì)雨 彤云密布 晴空萬里 萬里無云 狂風(fēng)暴雨 傾盆大雨 天昏地暗

7、花： 百花齊放 百花盛開 百花爭艷 花團(tuán)錦簇 含苞欲放 花紅柳綠 爭奇斗艷 姹紫嫣紅 五彩繽紛

8、草： 一碧千里 翠色欲流 綠草如茵

9、樹： 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 紅葉似火 枯木逢春

10、山： 危峰兀立 崇山峻嶺 怪石嶙峋 奇峰羅列

11、水： 水平如鏡 洶涌澎湃 波瀾壯闊 微波粼粼 浩浩蕩蕩

《播種希望的日子》：1.彎曲，等候，體會(huì)，成績，開朗，留戀2.播下西瓜的種子 播下希望的種子3.稍大些，我知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認(rèn)為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下一顆希望的種子。4.勞動(dòng)后成功的喜悅，自己樂天的性格與成功的生活，希望與成功的滋味 做過的，改過了，對的

第二篇：六年級下冊課堂作業(yè)本總復(fù)習(xí)答案

一：

蒸融

枯萎

翡翠

預(yù)備

爆竹

展覽

恐怖

尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧

抽噎

圣誕樹

精兵簡政 勃勃生機(jī)

語重心長

張燈結(jié)彩

見微知著二：

第1 第1 第1 第2 第2

第1 第1

第2 第2 第1 第1（劃去）

三：

（1）B

禾

3畫

拿

（2）Z 罒

8畫

放（3）Y

已

3畫

特別的（4）G

犭

3畫

粗野

四：（1）

寫人類：興高采烈、喜出望外、怒氣沖天、垂頭喪氣、無精打采、悶悶不樂、聚精會(huì)神、全神貫注、敘事類;

自相矛盾

亡羊補(bǔ)牢

坐井觀天

買櫝還珠

邯鄲學(xué)步

鄭人買履 負(fù)荊請罪

完壁歸趙 繪景類：北國風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?/p>

塞外邊疆

漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

銀裝素裹

雪照云光 狀物類：零七八碎、五花八門、眼花繚亂、形形色色、應(yīng)有盡有、比比皆是、不計(jì)其數(shù)、不可勝數(shù)、不勝枚舉、絕無僅有、屈指可數(shù)、一文不值、（2）寫話：略

（3）成語接龍

專心致志

志士仁人

人定勝天

天下第一

一步登天

天末涼風(fēng)

風(fēng)趣橫生

生財(cái)有道

道盡途窮

窮山惡水

水漲船高

高傲自大

大得人心

心口如一

一飛沖天

天保九如

如日中天

天無二日

日月麗天

天荒地老

老羆當(dāng)?shù)?/p>

道路以目

目中無人

人命關(guān)天

天下為家

家貧親老

老大無成成敗論人

人眾勝天

天下一家

家道中落

落花無言

言行不一

一手托天

天女散花

花天酒地

地久天長

長治久安

安常守分

分文不名

名落孫山

山高水長

長繩系日

日久天長

長夜難明

明月清風(fēng)

風(fēng)虎云龍

龍血玄黃

黃道吉日

日暮途窮

五：略（找語文書，里面有）

六：

1.這句話把每一天的日子比作針尖上一滴水，把時(shí)間的流比作大海。寫出了時(shí)間流逝的很快卻又無聲無息的特點(diǎn)，說明我們要珍惜時(shí)間。2.以夢結(jié)尾暗示了凡卡愿望的破滅，給人留下了深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì)的憤怒。

3.這兒“從此”的“此”具體指在一節(jié)科學(xué)課上，懷特森先生故意向我們傳授了有關(guān)貓猥獸的錯(cuò)誤信息，使我們?nèi)喽嫉牧肆惴?。這兒的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)榭茖W(xué)課我們需要時(shí)刻動(dòng)腦，事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)就像是一場冒險(xiǎn)。

4.渣滓洞中雖然還是國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，但窗外的革命即將在全國取得勝利，解放的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北。艱難的日子過完了，美好的日子來到了。七： 贈(zèng)別詩

1、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

李白

《贈(zèng)汪倫》

2、山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草年年綠，王孫歸不歸。

王維《送別》

寫景詩：

（1）江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！ぁぐ拙右住稇浗稀罚?）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三月，露似珍珠月似弓。

·白居易《暮江吟》

（3）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

·杜牧《江南春》

敘事詩：

1、床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

李白《靜夜思》

2、寄花寄酒喜新開，左把花枝右把杯。

欲問花枝與杯酒，故人何得不同來?

勵(lì)志詩：

1、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

鄭板橋《竹石》

3、莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。··

劉禹錫《浪淘沙》

哲理詩：

1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！ぁぁ?/p>

蘇軾《題西林壁 》

詞：

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！ば翖壖?/p>

西江月·夜行黃沙道中 曲：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)

天凈沙·秋思

（7）：略

八：《生活是那么廣闊》

（1）尋常平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運(yùn)把握住了，就會(huì)不平凡。而有些人錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)很尋常。

（2）用自己的力量去幫助別人，即使這會(huì)讓自己得不到溫暖，但是這才是最高尚的.《中華第一龍》

（1）“駝?lì)^”象征抗旱

“鹿角”象征健康長壽

“蛇頸”象征靈活多變

“龜眼”象征富有靈氣

“魚鱗”象征神圣的防衛(wèi)

“虎掌”象征英勇不屈

“鷹爪”象征騰云駕霧，勇敢果斷 “牛耳”象征勤勞善良

（2）圖騰指一個(gè)名族認(rèn)定的標(biāo)志

還有以龍、狼、蛇、玄鳥、熊…作為圖騰

（3）

帶龍的詞語

望子成龍

生龍活虎 龍騰虎躍 筆走龍蛇 畫龍點(diǎn)睛

葉公好龍 車水馬龍 龍?zhí)痘⒀?/p>

第一次想人生

（1）過 我

（2）時(shí)間 小老鼠

時(shí)間飛快消逝，無聲無息，無影無蹤。

（3）人生總是在不斷的變化和取舍走到最后的。只有經(jīng)歷過坎坷、曲折才有收獲。幸福是怎樣生活的過程而不是最后的結(jié)果。

（4）略

《播種希望的日子》：

1.彎曲，等候，體會(huì)，成績，開朗，留戀

2.播下西瓜的種子 播下希望的種子

3.稍大些，我知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認(rèn)為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下一顆希望的種子。

4.勞動(dòng)后成功的喜悅，自己樂天的性格與成功的生活，希望與成功的滋味

第三篇：六年級下冊語文課堂作業(yè)本14課答案

搖籃圍裙櫥窗乖巧填滿饑餓裂縫衣兜

D6誕生，人出生

L3靈魂，精神

Q8身體彎曲

Z6細(xì)密，精細(xì)

綠油油的田野紅彤彤的蘋果鬧哄哄的集市

又大又圓的西瓜又冷又黑的夜晚又細(xì)又長的繩子

113

大火爐小女孩十分寒冷，她渴望溫暖

烤鵝小女孩十分饑餓，她渴望食物

圣誕樹小女孩十分痛苦，她渴望快樂

奶奶小女孩十分孤獨(dú)，她渴望家人的關(guān)愛

（2）小女孩在美妙的幻想中漸漸死去了。小女孩活在這個(gè)世界上所得到的只有寒冷、饑餓和痛苦。要想沒有這些只有死亡，死對小女孩來說是一種解脫。

（3）摘錄：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。

我的體會(huì)：賣火柴是小女孩一家的生活來源，一根火柴都是非常珍貴的。一天里一根火柴都沒有賣掉，心里的恐懼和內(nèi)疚使她不敢浪費(fèi)一根火柴，但是極度的寒冷最終使她抽出了一根。

我想對她說：當(dāng)你餓的時(shí)候，我會(huì)把我手邊的食物送給你；當(dāng)你渴的時(shí)候，我會(huì)把我的果汁給你喝；當(dāng)你冷的時(shí)候，我會(huì)把我最暖和的大衣給你披上；當(dāng)你孤單時(shí)，我會(huì)和你一起閱讀好看的書籍，一起唱歌跳舞！這個(gè)圣誕節(jié)，我還想和你一起過，我們一起在溫暖的火爐旁吃烤鵝，我們一起拆禮物，一起迎接新年的來臨！

第四篇：小學(xué)六年級下冊語文課堂作業(yè)本依依惜別答案

小學(xué)六年級下冊語文課堂作業(yè)本依依惜別答案

一看拼音寫詞語

zhùmíngcánkùkěn dìngxiōng táng

()()()()

shuǐ dījiūchánlǚguǎnkělián

()()()()

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（）的孩子（）的單衣

（）的看著（）的神情

三、我給多音字選擇正確讀音

1、當(dāng)：①dāng②dàng

上當(dāng)（）當(dāng)然（）當(dāng)心（）

當(dāng)鋪（）當(dāng)前（）恰當(dāng)（）

2、?。孩賐áo②bó③bò

薄荷（）單薄()又薄又破（）

淺?。ǎ┍〖垼ǎ┍★灒ǎ?/p>

四、寫近義詞

感激——（）發(fā)現(xiàn)——（）

難過——（）消失——（）

五、加標(biāo)點(diǎn)

1、他看著手里的梨說好梨好梨但不知這梨多少錢一個(gè)

2、朋友說多少錢不要錢這是野梨

3、野梨許衡瞪著眼睛問這里會(huì)有野梨

4、是呀周圍只有這棵梨樹不是野梨是什么

七、給詞語分類

義不容辭助人為樂不堪入目

指手畫腳尊老敬賢大搖大擺

1、用于贊揚(yáng)夸獎(jiǎng)方面的詞語

2、用于批評指責(zé)方面的詞語

八、閱讀

故事發(fā)生在愛丁堡。有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。

1、照樣字寫詞語

又薄又破又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

瘦瘦的（）（）（）

2、這是故事的開頭，簡單的介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)：（），天氣情況：（）。

3、在文中用“”畫出珊迪的外貌描寫。這表明小珊迪是一個(gè)的孩子。

九、習(xí)作

以“小鳥、小松鼠和小豬”為主要人物，以遵守社會(huì)公德為主題，編一個(gè)簡短的童話故事。題目自擬。

第五篇：六年級上冊語文課堂作業(yè)本答案(第三單元)

窮人 看拼音，寫詞語。

bao yuan

bao you

chao shi

chen mo

(抱怨)

(保佑)

(潮濕)

(沉默)

quan suo

qiao da

zao gao

dao mei

(蜷縮)

(敲打)

(糟糕)

(倒霉)在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

（洶涌澎湃）的海浪

天氣（惡劣）

（蜿蜒）的海岸

夜晚（寒冷）

（清新）的海風(fēng)

屋子（溫暖而舒適）按要求，摘抄句子。

（1）摘抄描寫屋外天氣惡劣的句子。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

海面上什么也看不見，風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。

（2）摘抄描寫西蒙家陰冷凄涼的句子。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。品讀課文片段，完成練習(xí)。

（一）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？ ……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？ ……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（1）在“

”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）“忐忑不安”是什么意思？桑娜為什么這樣忐忑不安？

“忐忑不安”指心神不定。是因?yàn)閾?dān)心自己丈夫不答應(yīng)收養(yǎng)鄰居西蒙的孩子，也在擔(dān)心他們收養(yǎng)了要怎么辦?丈夫本來就已經(jīng)很辛苦了,還有增加一個(gè)人的負(fù)擔(dān),桑娜擔(dān)憂丈夫吃太多苦。

（3）從這一段心理描寫中可以看出桑娜是一個(gè)（熱愛丈夫，同情孤兒‘寧可自己吃苦也要幫助別人）的人。

（二）漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮?！岸?，是個(gè)問題”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。”

（1）漁夫（皺起眉）、（嚴(yán)肅）、（憂慮）的神態(tài)和（搔搔后腦勺）的動(dòng)作，都表明了這“是個(gè)問題”。

（2）“熬”在這里是（忍受）的意思。漁夫心里很清楚，收養(yǎng)兩個(gè)孤兒會(huì)給自己一家人帶來（負(fù)擔(dān)），但他還是做出了“（得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？）”的決定。這說明漁夫（為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞）。

（3）讀畫波浪線的句子。這句話中有兩個(gè)“我們”，能去掉一個(gè)嗎？為什么？

不能。這兩個(gè)“我們”所表達(dá)的意思并不一樣…還有一個(gè)原因是因?yàn)榈谝粋€(gè)“我們”表示的意思是作者有點(diǎn)猶豫不決的樣子…而第二個(gè)則表現(xiàn)的非?？隙āf明從第一個(gè)到第二個(gè)在時(shí)間上是短暫的…但是心理上經(jīng)過了很久的考慮。

5* 小練筆。

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_帳子。

帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面？漁夫和桑娜之間會(huì)說些什么？他們今后將怎樣支撐起有七個(gè)孩子的家？請展開想象，續(xù)寫一段話。

潔白的、綴著補(bǔ)丁的帳子，被輕輕地拉開了，“哦，桑娜，你干得真不錯(cuò)，是的，你做得對，我也是這么想的，我還以為你不會(huì)同意”漁夫一邊看向西蒙的兩個(gè)孩子，一邊對桑娜說。

“老天，在你還沒有回來之前，我在發(fā)抖”

“怕什么呢，桑娜？”

“怕你回來看到我這么做會(huì)生氣，甚至還會(huì)揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了”此時(shí)此刻，桑娜終于如釋重負(fù)的松了一口氣，但馬上又愁眉不展了?！拔覀円院蟮娜兆釉趺催^呢？你的負(fù)擔(dān)本來就已經(jīng)很重了”

漁夫也跟著嘆了口氣“是啊是啊，可還能怎么辦？你不也是嘛！要照顧七個(gè)孩子呢”

桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑面包，就疲憊地睡去了。

桑娜聽著丈夫的鼾聲，無可奈何的走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。

第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物準(zhǔn)備好了，然后象往常一樣，在丈夫走出家門以后，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，侍弄著小院里的一切活計(jì)。

孩子們也都起來了，大孩子已經(jīng)懂得幫桑娜打理家務(wù)和照看弟妹，這時(shí)他們幾個(gè)孩子正圍著西蒙的兩個(gè)孩子好奇的問這問那：

“媽媽媽媽，他們?yōu)槭裁丛谖覀兗依?？?/p>

“他們是誰？”

“是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？”

“西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？”

“媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？”

“閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！”

桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心里很煩，但還是耐著性子溫和地說：“西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法，現(xiàn)在他們就是我們家里的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺，一切都和我們一樣，聽我說，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！”

大孩子走過來關(guān)切的說：“別擔(dān)心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會(huì)幫你的，我們的日子會(huì)好起來的”

其他的幾個(gè)孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了，他們都懂得了母親的心思，就各自走開去玩了。

午飯時(shí)候，桑娜把一塊黑面包切成片，每個(gè)孩子都分到了一塊，然后謊稱自己已經(jīng)吃過就自顧忙碌去了。

她得想辦法弄到別的什么吃的東西來喂西蒙的兩個(gè)孩子，因?yàn)樗麄冞€很小，硬硬的黑面包恐怕不行，可除了黑面包，還有什么可以吃呢？對，幸虧還有魚，桑娜連忙走向擱板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)盤子里的魚僅剩下了骨刺，“哦，上帝，怎么會(huì)這樣？”

由于一連幾天的海風(fēng)暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點(diǎn)收獲也沒有，家里已經(jīng)快斷炊了，正在桑娜站著發(fā)呆的時(shí)候，忽然傳來漁夫的叫嚷聲由遠(yuǎn)及近：“桑娜，桑娜----快點(diǎn)，快點(diǎn)出來幫忙”

桑娜反應(yīng)過來，一下子沖了出去，原來這次漁夫滿載而歸，海風(fēng)暴終于停息了，“感謝上帝，我們有吃的東西了！桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿----孩子們，都給我出來，懶家伙們，看看我給你們帶回了什么”漁夫的臉上洋溢著多日不見的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動(dòng)手往屋里抬著東西，然后手腳麻利的開始忙活上了……

上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都會(huì)象現(xiàn)在這樣！西蒙，你可以放心了！我們一定會(huì)把孩子撫養(yǎng)成人的。11 唯一的聽眾選字填空。

授

受

經(jīng)（受）

教（授）

講（授）

享（受）

竟

競

（競）賽

（競）走

（竟）然

（競）相 在括號(hào)中填入合適的詞語。

鋪滿（落葉）

獨(dú)享（美麗）

充滿（神秘感）

感受（音樂）

舉行（儀式）

面對（困難）

演奏（樂曲）

珍藏（秘密）給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）老人叫住我，她說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

（2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

（3）“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手!而你竟說她是聾子！” 品讀課文片段，完成練習(xí)。

（一）我被這位老人（詩一般）的語言打動(dòng)了。我（羞愧）起來，同時(shí)暗暗有了幾分（興奮）。嘿，畢竟有人夸我，盡管她是一個(gè)可憐的聾子。我拉了，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很（平靜）地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，孩子?！比绻亩洳幻@，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

（1）

在文中的括號(hào)里填上合適的詞語。

（2）

“以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴……”促使“我”這樣做的動(dòng)力是老人的鼓勵(lì)。當(dāng)老人夸“我”時(shí)，“我心里洋溢著一種從未有過的感覺?！边@是一種找回自信的感覺。因此，當(dāng)有人遭受挫折時(shí)，我覺得他最需要的是得到他人的鼓勵(lì)，我會(huì)告訴他人這個(gè)故事。

（二）每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能帶給她快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，我看見這位老人微笑著（靠）在木椅上，手指悄悄（拍）著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地（望）著我，像深深的潭水……

（1）在文中的括號(hào)里填上合適的詞語。這些詞語讓我看到了一位（用心去傾聽）的聽眾。

（2）老人說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福，真的是這樣嗎？寫寫你的理解。

是真的。原因一：演奏者的琴聲很動(dòng)聽；原因二：老人的鼓勵(lì)和支持使作者的琴技突飛猛進(jìn)，老人有一種成就感。

（3）用橫線畫出描寫老人聽“我”演奏的句子并讀一讀。為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？

老人內(nèi)心平靜，裝滿了對“我”的鼓勵(lì)和關(guān)懷，是作者看透了老人的純潔心地。小練筆。

文中“唯一的聽眾”指的是一位很有聲望的音樂教授。結(jié)合課文中的相關(guān)詞句和你讀了課文后的感受，發(fā)揮想象，寫一段關(guān)于她的形象描寫。

老人坐在木椅上，陽光穿過層層疊疊的樹梢照在老人的頭上。只見她滿頭銀發(fā)，梳妝得很整齊，菊花瓣般的笑容在滿是皺紋的臉上綻放；她內(nèi)穿一件黃色毛衣背心，下穿黑色長裙,外披咖啡色風(fēng)衣，一看就有一種音樂家的氣質(zhì)。她面帶微笑，平靜的望著我?；仡?拓展三 1 看拼音，寫詞語.geban

qingting

kuiwu

daomei

(擱板)(傾聽)

（魁梧)(倒霉)

zhuang zhong

bao qian

huang tang

ge she

（莊重)(抱歉)

（荒唐)（割舍）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。

勉強(qiáng)(qiang

qiang√)

強(qiáng)制(qiang√

qiang)

著迷(zhao√

zhuo)

掀起(xian√

xuan0

儀(yi√

yi)式

瘦削(xue√

xiao)從”讀讀寫寫”中找出下列詞語的近義詞.舒服(舒適)

埋怨(抱怨)

擔(dān)憂(憂慮)

圣潔(神圣)

在意(介意)

名望(聲望)把下列句子補(bǔ)充完整.（1）輕諾必

寡信。

（2）不精不誠，不能動(dòng)人。

（3）誠者，天之道也 ；誠之者，人之道也。

（4）有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。交流平臺(tái)。

本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的字的旋律，唱出了人間真情?！陡F人》一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；《唯一的聽眾》一課中，教授用她善意的謊言——

“我”的耳朵聾了，成就了“我”

音樂的夢想。默讀短文，完成練習(xí)。

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√

ping)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

“這是你的手,老師.” 孩子小聲答道.女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘(zhan√

nian)乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(gei ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機(jī)會(huì)等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足(zu√

zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

（1）給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。

（2）讀一讀文中畫橫線的句子?！斑@個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是什么？為什么說“可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義”？

“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的“非凡的意義”指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛。

(3)熟讀短文，給短文擬個(gè)合適的標(biāo)題。

（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝的東西”，你會(huì)畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字作簡要說明。