第一篇：“站班會(huì)”主要內(nèi)容及實(shí)施要點(diǎn)

規(guī)范召開站班會(huì)宣貫資料

一、站班會(huì)主要內(nèi)容

1、“三查“”（1）、察言觀色，當(dāng)面詢問班組成員，了解其精神狀態(tài)和身體狀況。（2）、查班組成員的著裝，是否按作業(yè)要求穿工作服、工作鞋，安全帽佩戴是否符合標(biāo)準(zhǔn)，登高作業(yè)人員是否系上安全帶，其它安全工器具是否齊全，是否符合要求（3）、檢查特種作業(yè)人員是否具備上崗資格，勞動(dòng)技工、民工是否經(jīng)教育、培訓(xùn)，符合上崗條件。

2、“三交”（1）、對(duì)當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)方法、作業(yè)順序、作業(yè)分工，向每個(gè)作業(yè)小組、每個(gè)人進(jìn)行交代。（2）、對(duì)當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容和部位存在的危險(xiǎn)點(diǎn)及其防范措施和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行交代。（3）、對(duì)當(dāng)天作業(yè)的施工技術(shù)要求和安全措施要求進(jìn)行交代

二、站班會(huì)實(shí)施要點(diǎn)

1、每日開工前，由工作（總）負(fù)責(zé)人（或施工負(fù)責(zé)人）組織，參加工作的全體人員（包括勞動(dòng)技工、民工）列隊(duì)進(jìn)行站班會(huì)；當(dāng)工作設(shè)有總負(fù)責(zé)人時(shí)應(yīng)分層次進(jìn)行站班會(huì)，即：工作總負(fù)責(zé)人與各分負(fù)責(zé)人、各分負(fù)責(zé)人與各自的工作班成員依次進(jìn)行。

2、站班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)寫入規(guī)范的“站班會(huì)記錄卡”中，由工作(總)負(fù)責(zé)人提前準(zhǔn)備，站班會(huì)時(shí)逐項(xiàng)進(jìn)行，其作為開工前準(zhǔn)備工作中安全、技術(shù)措施的內(nèi)容之一，所列項(xiàng)目全部具備條件后方可開工。

3、對(duì)參加工作、施工作業(yè)的人員的檢查情況、安全措施、安全注意事項(xiàng)和安全工器具的落實(shí)情況在工作負(fù)責(zé)人檢查或全體成員共同檢查后必須由全體人員確認(rèn)、履行簽名手續(xù)后方可開始工作。

4、站班會(huì)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)效性、針對(duì)性和簡短性，時(shí)間一般控制在5～15 min，在現(xiàn)場作業(yè)開工前進(jìn)行。

5、對(duì)安全措施、停電范圍、工作范圍等工作現(xiàn)場條件較為復(fù)雜的工作場合可使用圖板，輔以相應(yīng)的圖示進(jìn)行

6、施工作業(yè)的站班會(huì)應(yīng)與施工作業(yè)票有效結(jié)合，施工作業(yè)票內(nèi)容應(yīng)作為站班會(huì)危險(xiǎn)點(diǎn)分析與預(yù)控的一部分。

7、將“站班會(huì)”制度與反違章工作有機(jī)結(jié)合，定期進(jìn)行檢查與考核，對(duì)不嚴(yán)格執(zhí)行班前“站班會(huì)”制度的視為違章，給予相應(yīng)的處罰。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)要點(diǎn)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)方面的教學(xué)能力的要點(diǎn)內(nèi)容

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)

1．正確理解教材

（1）能夠分析教材所涉及到的基本事實(shí)，劃出概念圖和思維導(dǎo)圖。（2）能夠整體把握學(xué)段教材，描述知識(shí)的“上、下位”聯(lián)系。2．實(shí)證地分析學(xué)生情況

（1）分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知與原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

（2）分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（不同年齡的形象思維和抽象思維的特點(diǎn)）。3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)（1）教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求；

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)的表述具體，具有可觀察或可檢測性；過程與方法目標(biāo)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，表述有可操作性；三維目標(biāo)表現(xiàn)為一個(gè)過程的多個(gè)方面，有機(jī)整合。

4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

（1）活動(dòng)的設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)流程安排體現(xiàn)了知識(shí)邏輯（2）活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（3）活動(dòng)的組織有清晰的指令，問題明確，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學(xué)生各有收獲。

（4）能夠抓住課堂生成的問題進(jìn)行拓展，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題有應(yīng)對(duì)的辦法（5）有意識(shí)對(duì)活動(dòng)的效果觀測和調(diào)整。

二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)語言精練、生動(dòng)（1）教學(xué)語言精練、生動(dòng)。

（2）運(yùn)用表情、手勢等體態(tài)語和副語言加強(qiáng)信息傳達(dá)的效果。（3）根據(jù)學(xué)情靈活地進(jìn)行講解、闡釋、舉例。

2、熟練運(yùn)用板書

（1）板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。

（2）板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度

3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具

（1）多媒體課件的制作及演示符合特定學(xué)科的教學(xué)要求（2）熟練進(jìn)行實(shí)物教具的演示或操作、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作示范

4、恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問

（1）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)想的主問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象、以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?。必要時(shí)對(duì)主問題進(jìn)行變通處理。

（2）根據(jù)課堂上變化的學(xué)情，臨時(shí)提出一些散問題，或引起學(xué)生注意，或促進(jìn)知識(shí)掌握，或啟發(fā)思考。

（3）問題本身及其表述能讓學(xué)生理解。提問精當(dāng)并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。

（4）掌握重復(fù)問題、重新表述問題、調(diào)焦（寬問題變窄問題）、停頓、擱置、分配等提問技術(shù)

（5）根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，進(jìn)行靈活有效的追問，對(duì)困難者起支架作用，對(duì)優(yōu)秀者起深化和拓展作用。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化

（1）運(yùn)用重復(fù)、板書、提問、語音變化、手勢表情、身姿體位等多種手段，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方進(jìn)行強(qiáng)化。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。特別注意結(jié)課時(shí)的強(qiáng)化。（3）運(yùn)用口頭語言（表揚(yáng)或含蓄批評(píng)等）、表情、體態(tài)語（鼓掌、搖頭、握手等）對(duì)學(xué)生的發(fā)言或行動(dòng)作出評(píng)價(jià)，以正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的方式促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)或保持學(xué)習(xí)量。

6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向

（1）根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。

（2）大體按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，控制課堂內(nèi)容的走向，不因偶發(fā)事件或枝蔓錯(cuò)誤地偏離主航道。

7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生

（1）班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注。31．利用提問、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。

（2）針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面2條標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）能夠利用提問、活動(dòng)觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，并及時(shí)利用評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）能夠選擇題目或命題，以考察學(xué)生當(dāng)談學(xué)習(xí)的效果。

2、具有教學(xué)反思能力

（1）能夠用2+2評(píng)價(jià)方法，評(píng)課。

（2）根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果

第三篇：班會(huì)及黑板報(bào)內(nèi)容

高二班會(huì)及黑板報(bào)內(nèi)容

1.會(huì)考結(jié)束后，你獲得畢業(yè)證的學(xué)習(xí)任務(wù)已完成，你接下來有何打算？

2.高考各科目的必修已基本完成，它意味著什么？ 3.高二下學(xué)期共有多長時(shí)間？

4.高二下學(xué)期你都想到了什么？

5.高三百日奮戰(zhàn)給你什么啟示？ 6.你離2017年高考還有多遠(yuǎn)？

7.你應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備高考？

8.高二下學(xué)期中你的學(xué)生角色該是什么？

班主任：上班會(huì)課時(shí)，可挑若干問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，注重課上的討論過程，對(duì)學(xué)生是個(gè)思考總結(jié)的環(huán)節(jié)，并將討論的結(jié)果及相關(guān)內(nèi)容，以黑板報(bào)的形式呈現(xiàn)在教室后的黑板上，屆時(shí)組織學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)比及獎(jiǎng)分。

高二段

2月24日

第四篇：班會(huì)流程及內(nèi)容

汽車一班班會(huì)

一 班會(huì)主體內(nèi)容：總結(jié)大一這一年的學(xué)習(xí)、生活；團(tuán)支書總結(jié)這一年的工作態(tài)度、成績，班級(jí)狀況，好的表現(xiàn)以及不足之處；學(xué)生總結(jié)大一一年的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱某砷L以及接下來的規(guī)劃；學(xué)委做英語四級(jí)考試動(dòng)員。

二 班會(huì)流程

1.班會(huì)開始。一年過去了，我們汽車一有進(jìn)步也有不足，學(xué)習(xí)成績總體來說還是不錯(cuò)的，大家在班里也都盡心盡力的為班級(jí)爭光爭榮譽(yù)，不過寢室衛(wèi)生方面還有不足，希望大家努力，下面讓艾東總結(jié)這一年的工作以及班級(jí)情況。2.團(tuán)支書張艾東做總結(jié)。

3.同學(xué)發(fā)言。參考：一年大學(xué)生活學(xué)到了什么，心里的想法有什么變化和觸動(dòng)；對(duì)接下來三年的大學(xué)生活有什么規(guī)劃和想法。畢業(yè)后的向往。

4.學(xué)委做英語四級(jí)考試動(dòng)員，安排接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃

穿插有獎(jiǎng)小活動(dòng)··

第五篇：內(nèi)容要點(diǎn)

內(nèi)容要點(diǎn)

? 對(duì)中小學(xué)建設(shè)數(shù)字化校園軟件平臺(tái)的一些看法

? 網(wǎng)上的“七彩童話社”———現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)滴

? 我區(qū)召開數(shù)字化校園建設(shè)工作會(huì)議 ? 鄞州職教中心數(shù)字化校園建設(shè)概況

（第 五 期）

2009年6月28日

任課老師發(fā)消息，能在學(xué)生板塊發(fā)表文章并可評(píng)論。

對(duì)中小學(xué)建設(shè)數(shù)字化校園軟件平臺(tái)的一些看法

宋詔橋小學(xué)胡勤儉

很早以前，我就在構(gòu)思這樣一套系統(tǒng)：完全基于網(wǎng)絡(luò)的、能夠提高學(xué)校管理和教學(xué)效率、促進(jìn)教育科研的校園軟件平臺(tái)。但是由于種種原因，比如硬件條件、軟件技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)理念、教師意識(shí)、學(xué)生能力等，一直不能實(shí)施。

現(xiàn)在，條件逐步成熟。這次，借助“數(shù)字化校園星級(jí)評(píng)定”的東風(fēng)，終于有機(jī)會(huì)把這一想法付諸實(shí)施。開發(fā)這套系統(tǒng)的目的

首先明確，我們開發(fā)或者購買這套系統(tǒng)的目的不僅僅是為了應(yīng)付這次數(shù)字化星級(jí)評(píng)定。我們要為以后全體師生長期應(yīng)用考慮，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，為學(xué)校的管理、教學(xué)提供便捷，為學(xué)校的教育科研提供有力的保障。系統(tǒng)開發(fā)的原則

1、穩(wěn)定性強(qiáng)，運(yùn)行速度快。

2、操作簡便、易于管理。

3、有較強(qiáng)的擴(kuò)展性。各用戶組的權(quán)限

1、游客組

對(duì)于臨時(shí)登錄學(xué)校網(wǎng)站的游客來說，僅僅是想了解一下學(xué)校的概況而已，所以不需要強(qiáng)大的后臺(tái)功能，只需要能夠?yàn)g覽網(wǎng)站內(nèi)的學(xué)校介紹、校內(nèi)新聞和部分通知、公告即可。

2、普通注冊(cè)用戶組

普通用戶只需要在游客權(quán)限的基礎(chǔ)上增加留言、評(píng)論的權(quán)限即可。之所以和游客組區(qū)別開來是為了盡量減少惡意評(píng)論或廣告留言。

3、學(xué)生組

能在后臺(tái)接收老師發(fā)的通知，能給

能查詢自己的各學(xué)科成績、素質(zhì)報(bào)告單(學(xué)科成績是平時(shí)的成績，素質(zhì)報(bào)告單包括各學(xué)科的五星制成績和教師評(píng)語以及各類榮譽(yù))。

學(xué)科成績的排名可由任課教師選擇是否公布。

能管理自己的博客。

能利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)任課教師發(fā)布的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的詳細(xì)情況會(huì)在后文詳述。

4、教師組

能在后臺(tái)接收行政發(fā)的通知、文件、教師之間互相發(fā)送消息，能給所任教學(xué)生發(fā)送消息，能在網(wǎng)站的教師版塊、學(xué)生板塊和德育板塊發(fā)表文章并可評(píng)論。

能管理自己的博客。

能在學(xué)生檔案板塊給所任教班級(jí)的學(xué)生輸入學(xué)科成績和素質(zhì)報(bào)告單各項(xiàng)信息(班主任增加評(píng)語功能)。

能給所任班級(jí)學(xué)生發(fā)布自主學(xué)習(xí)資源，并能給家長發(fā)送手機(jī)短消息。

能下載、上傳資源，并能選擇是否共享。

能進(jìn)行網(wǎng)上教研。

能在后勤板塊進(jìn)行報(bào)修和易耗品申領(lǐng)。

有記事、提醒功能。

5、后勤組

在教師權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加能查看、管理后勤板塊的權(quán)限。(后勤板塊包括財(cái)產(chǎn)管理、維修通道、易耗品發(fā)放等功能)

6、少先隊(duì)

在教師權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加發(fā)布公告、通知、反饋值周信息等功能。

7、教務(wù)組

在教師權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加發(fā)布公告、通知，和課務(wù)管理、教師成長檔案管理的功能。

8、教科組

在教師權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加發(fā)布公告、通知和網(wǎng)站教科版塊管理的功能。

9、校長室

在擁有上述所有權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加工作安排編輯和校長信箱的查看、回復(fù)功能。

10、網(wǎng)管組

在教師權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加資源審核權(quán)限。

11、競賽組

在教師權(quán)限的基礎(chǔ)上，增加競賽管理功能。

競賽組的成員不是固定的，可由管理員根據(jù)不同的競賽活動(dòng)進(jìn)行增加或刪除。

13、圖書管理員

能管理圖書系統(tǒng)。各模塊及其功能 校務(wù)管理模塊

針對(duì)全體教師，保證校務(wù)工作地公開性、及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。功能：

1、發(fā)布公告，且可選擇是否對(duì)外公開；

2、每周工作安排；（僅教師組登錄可見）

3、排課調(diào)課功能：能讓全體教師實(shí)時(shí)了解排課、調(diào)課和代課信息，即教師后臺(tái)實(shí)時(shí)可見。年級(jí)組長有發(fā)送調(diào)課、代課信息的權(quán)限，并能把調(diào)課、代課信息通過網(wǎng)絡(luò)短信和手機(jī)短信的方式發(fā)送給相關(guān)教師；

現(xiàn)在有很多自動(dòng)排課系統(tǒng)，但是能夠真正實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的幾乎沒有，而且排課工作一年做一次就夠了，所以重點(diǎn)應(yīng)該是調(diào)課、代課的功能。

4、記事、提醒功能：類似于PDA，可安排個(gè)人工作日程，可選擇定期提醒或到期提醒等，過期自動(dòng)刪除；

5、文件傳輸共享功能：可點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)多傳輸；

6、網(wǎng)絡(luò)短信功能：類似于即時(shí)通訊，能單聊或群聊；

7、手機(jī)短信功能：整合校訊通、家校通平臺(tái)；

8、文件打印提交功能：教師把需要打印的文件和要求通過網(wǎng)絡(luò)提交給文印室，文印室打印以后通知領(lǐng)取，并進(jìn)行打印登記。便于統(tǒng)計(jì)教師打印數(shù)量，控制打印成本。（不像一般的網(wǎng)絡(luò)打印，難以控制成本。）

學(xué)生綜合素質(zhì)管理模塊

學(xué)生綜合素質(zhì)管理不僅僅是學(xué)生的學(xué)籍管理或者成績管理，更多的是記錄學(xué)生在校期間的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示學(xué)生的風(fēng)采。即使學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，也可以在此找到自己留下的足跡。功能：

1、學(xué)籍檔案功能：存有全體學(xué)生學(xué)籍、檔

案，并可以設(shè)置保留數(shù)據(jù)的年限（最好能導(dǎo)入現(xiàn)有的學(xué)生檔案數(shù)據(jù)且與中學(xué)階段的系統(tǒng)通用）。

2、統(tǒng)計(jì)功能：能根據(jù)不同條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序（如：班級(jí)、年齡、戶籍、成績 等）。

3、成長記錄功能：任課教師填入學(xué)科成績，班主任老師填入操行評(píng)語和獎(jiǎng)懲記錄、各類榮譽(yù)，學(xué)期末自動(dòng)生成素質(zhì)報(bào)告單和各類獎(jiǎng)狀，且可直接打印輸出。減少班主任的工作強(qiáng)度。

成長記錄的各項(xiàng)數(shù)據(jù)在學(xué)生后臺(tái)可見。

4、榮譽(yù)公示：各類褒獎(jiǎng)信息網(wǎng)站首頁可查。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、考試(作業(yè))模塊

新時(shí)代的教育，越來越注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中難以實(shí)施，而網(wǎng)絡(luò)教育作為課堂教育的延伸，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)提供了契機(jī)。

理想的自主學(xué)習(xí)模式是這樣的：由教師提出自主學(xué)習(xí)的要求、提供自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及如何去獲取信息的方法、途徑，學(xué)生則可以利用這些信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并能把自學(xué)反饋信息提交給任課教師。

自主學(xué)習(xí)模塊中可由任課教師輸入相關(guān)數(shù)據(jù)，可對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行再編輯，可插入多媒體信息。

發(fā)布學(xué)習(xí)要求以后，系統(tǒng)自動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)短信的方式提醒學(xué)生打開自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)資源的形式為：選擇題、填空題、判斷題以及其他文字、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，如推薦讀物、音樂欣賞等。自主考試(作業(yè))模塊，由學(xué)生答畢提交后，自動(dòng)把成績、出錯(cuò)率等信息反饋給教師，教師還可以向?qū)W生發(fā)送標(biāo)準(zhǔn)答案和反饋信息。（針對(duì)無標(biāo)準(zhǔn)答案的情況，最好具有手動(dòng)批改的功能）

輸入的試題(練習(xí)題)自動(dòng)保存到題庫中，供后來教師選用，并可由發(fā)布者或管理員進(jìn)行再編輯。

不得不考慮的問題是：在沒有成人監(jiān)管下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率比較低，且目標(biāo)不明確。所以我在這里提出了積分模式：根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)次數(shù)和效果等給予學(xué)生一定的積分，學(xué)期末可以兌換獎(jiǎng)品，學(xué)期初清零。積分排行在學(xué)生后臺(tái)或網(wǎng)站首頁可查。這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。少先隊(duì)管理模塊

少先隊(duì)的職責(zé)是：安排值周、檢查學(xué)生的常規(guī)、組織各類學(xué)生競賽等。

功能：

1、干部統(tǒng)計(jì)：

能夠把所有的少先隊(duì)干部：小隊(duì)長、中隊(duì)長、大隊(duì)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、列表。

2、值周安排：

安排值周教師、值周班級(jí)，且在網(wǎng)站首頁公示；

3、值周信息、扣分情況的反饋：

值周信息、扣分情況保留在班級(jí)檔案的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，便于期末統(tǒng)計(jì)、評(píng)估。

扣分情況在網(wǎng)絡(luò)反饋的同時(shí)通過手機(jī)短信的方式直接告知被扣分的班主任，以達(dá)到及時(shí)反饋的效果；

4、學(xué)生榮譽(yù)發(fā)布：

除了公布到網(wǎng)站，同時(shí)自動(dòng)輸入到學(xué)生綜合素質(zhì)管理模塊中。（即學(xué)生后臺(tái)可見。）網(wǎng)絡(luò)教研模塊

僅對(duì)全體教師開放； 可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課、評(píng)課； 上課錄像直播、點(diǎn)播；（最好能整合微格教室系統(tǒng)進(jìn)行直播，課后可以點(diǎn)播。）

教學(xué)資源庫；資源上傳除了通過客戶端上傳以外，必須能夠在服務(wù)器端快捷操作，以節(jié)省人力；（可參考美萍VOD點(diǎn)播系統(tǒng)。)不同學(xué)校之間有統(tǒng)一的接口，可實(shí)現(xiàn)資源共享。圖書管理模塊

面向全體師生；

內(nèi)容包括電子書和實(shí)體書兩大塊； 有檢索功能；

電子書可以直接網(wǎng)上閱讀或下載； 實(shí)體書列出所有庫存數(shù)目。通過客戶端師生們可以直接搜索所需圖書，知道庫存(未出借)數(shù)目，還可以進(jìn)行預(yù)約、續(xù)借等操作。

能直接導(dǎo)入現(xiàn)有圖書庫數(shù)據(jù)。最好能整合校訊通、家校通的學(xué)生卡作為借書證。后勤管理模塊

財(cái)產(chǎn)登記、查詢；

設(shè)備報(bào)修通道：由教師提交，后勤部門修復(fù)后回復(fù)，再由教師反饋修復(fù)情況。維修記錄實(shí)時(shí)可查。

易耗品發(fā)放、領(lǐng)??；（可由全體教師申請(qǐng)，每位教師領(lǐng)取的易耗品實(shí)時(shí)可查，以控制成本）

實(shí)驗(yàn)儀器借用；(有需要的教師事先提交，管理老師做好準(zhǔn)備，上課前馬上可以取用，課后歸還。并進(jìn)行記錄。)

功能室預(yù)約；（可后臺(tái)增減功能室選擇項(xiàng)）

財(cái)務(wù)管理功能因涉及到安全問題，暫不整合，但應(yīng)預(yù)留接口。競賽模塊

廣泛應(yīng)用于校運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、演講比賽等各類競賽活動(dòng)；

可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)名、自動(dòng)生成秩序冊(cè)、公布實(shí)時(shí)競賽信息、公布獲獎(jiǎng)信息、生成獎(jiǎng)狀并能打印輸出；（獲獎(jiǎng)信息除了公布到網(wǎng)站，同時(shí)自動(dòng)輸入到學(xué)生綜合素質(zhì)管理模塊中。即學(xué)生后臺(tái)可見。）

可參考《田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)》 網(wǎng)絡(luò)硬盤模塊

每個(gè)注冊(cè)用戶都有網(wǎng)絡(luò)硬盤空間，不需另外注冊(cè)；

空間大小根據(jù)不同用戶組可進(jìn)行調(diào)整。網(wǎng)頁生成模塊

整合以上模塊，自動(dòng)生成網(wǎng)站頁面，主要針對(duì)學(xué)生、家長和校外人士；

首頁要有個(gè)性化； 有登陸窗口；

登陸以后，根據(jù)不同的權(quán)限組，可以實(shí)時(shí)查看各自相關(guān)信息；

整合學(xué)校的博客系統(tǒng)，不行的話只好在網(wǎng)站首頁進(jìn)行模塊調(diào)用。

功能盡量簡單，能添加刪除版塊，設(shè)置版主，并能分配權(quán)限即可。

首頁版面內(nèi)容包括：學(xué)校情況、公告、校園新聞、健康教育、安全教育、博客、校友錄、教學(xué)資源、學(xué)校特色等信息，不要太雜。博客模塊

教師激勵(lì)積分模式

為激發(fā)教師對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用的積極性，促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的健康發(fā)展，可采用積分模式。積分累積到一定程度可以兌換不同的獎(jiǎng)品。（獎(jiǎng)品由學(xué)校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中支出。）

可增加積分的操作：網(wǎng)站發(fā)布文章、發(fā)表評(píng)論（評(píng)課）、發(fā)布自主學(xué)習(xí)資源、上傳資源（教案、課件等）、資源被點(diǎn)擊下載等。注：手機(jī)短信發(fā)送功能可整合現(xiàn)有的校訊通平臺(tái)。

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網(wǎng)上的“七彩童話社”

———現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)滴

鄞州區(qū)金家漕小學(xué) 胡楊一

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出了越來越高的要求。結(jié)合我校各班各室通網(wǎng)絡(luò),全校30%以上學(xué)生的家里通網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。我校在校園網(wǎng)上開設(shè)了“七彩童話社”論壇，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行了一次有益嘗試。

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。教師的教要適應(yīng)每一位學(xué)生的學(xué)即讓學(xué)生自主的學(xué)，這不僅是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，也是未

來個(gè)性化教學(xué)的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有不可比擬的優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者既可以按照個(gè)別差異進(jìn)行有選擇的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展又可以依據(jù)自己的能力水平自定學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)人

學(xué)習(xí)需要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)寫作的教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和CAI教學(xué)的一種改進(jìn)。

談到寫作文，大多數(shù)語文教師似乎更習(xí)慣于傳統(tǒng)的寫作教學(xué)。如果我們對(duì)造成這種局面的原因進(jìn)行一下反思，就不難發(fā)現(xiàn)這與教師們的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系。為了加深認(rèn)識(shí)，使廣大語文教師能夠充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下寫作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，并能充分利用這種獨(dú)特優(yōu)勢去提高寫作教學(xué)效率，開拓寫作教學(xué)的新局面。

一、無憂無慮的寫

自從我校校園網(wǎng)上開設(shè)了“七彩童話社”（網(wǎng)址：Http://jjcxx.nbyzedu.cn “七彩童話”專欄）。不管是在學(xué)校，還是在家里，學(xué)生很樂意把自己的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在上面，或?qū)⒆约涸谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)過程中的所思所想在上面發(fā)表出來，接受其他論壇會(huì)員的評(píng)論。在這里，所有的論壇會(huì)員都將成為“小老師”，可以指出文章的不足，可以贊揚(yáng)文章的閃光之處，也可以留下自己閱讀文章后的點(diǎn)滴感受。請(qǐng)看“童話社”論壇一隅：

我是風(fēng): [原創(chuàng)] 我家的小狗——我家有個(gè)‘‘老大’’，它是什么呢？是小狗。它的身體十分苗條，它喜歡跳舞。有一次，星期天，正是好日子。媽媽去上班，爸爸出差，家里只有我和“古古”我正在睡大覺，忽然，我聽到客廳里傳來音樂聲。我聽見了走出門說：“你這個(gè)小東西，敢在我面前聽歌跳舞。好大的膽子，別以為你身材比我好一點(diǎn)就不會(huì)把這個(gè)“古董”沙發(fā)給跳破了。”它聽了馬上開始反攻。用手爪我的播音機(jī)。我發(fā)火了把書用力一放，它一看不好，“小書迷”要發(fā)火了，馬上跳到我身上，用舌頭添著我的臉。好像在和我說：“對(duì)不起?！倍疫€在我身上睡了起來。還有一回，我正在聽MP3，他一下子就到我身邊，似乎想聽我的音樂，想跳舞了。我的媽媽聽見了我屋里的吵鬧聲，進(jìn)來問：“慈龍，你不寫做作業(yè)在干嗎？”唉，你這只小狗，真是的。自己鬧還不夠嗎？還要把我拉進(jìn)來。這就是我家的“老大”

圣騎士: 你的文章寫的不錯(cuò)，格式很好，值得我學(xué)習(xí)。

anny0677: 這篇文章寫的真好呀??！文章很到位，有好詞好句！文章真實(shí)我也幫你打打人氣！好文章，好文章。

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二、在相互交流中寫得更好

互動(dòng)性是網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)之一?！捌卟释捝纭辈坏欣诮處熀蛯W(xué)生之間的交流，教

師可以把學(xué)生的文章的批改和講評(píng)結(jié)合起來，教師也可以邊批改邊講評(píng)，避免傳統(tǒng)作文教學(xué)中批改和講評(píng)完全割裂的局面，整個(gè)批改和講評(píng)過程學(xué)生都可以積極參與其中。另一方面也有利于學(xué)生和學(xué)生展開交流。再次，網(wǎng)絡(luò)可以使得我們學(xué)生的文章讓更多的人閱讀，有利于于學(xué)生和其他人的交流。在寫作教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，還可以形成這種“開放式”作文的交流氛圍，并且激發(fā)學(xué)生的靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。

“七彩童話社”具有開放、參與的氛圍，這種氛圍能使學(xué)生迸發(fā)出寫作的火花。越時(shí)空的思維碰撞會(huì)帶給學(xué)生寫作靈感，一篇篇讓人精神振奮、耳目一新的好文章由此誕生。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的交互性，還有助于建立暢通的信息渠道，使學(xué)生有條件獲取豐富的寫作素材、拓寬知識(shí)領(lǐng)域和寫作視野、開發(fā)寫作的生活源泉和情感源泉，從而營造出一種全新的寫作情境和寫作氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中寫作，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，個(gè)性化思維得到了發(fā)展。

在“七彩童話社”這樣一個(gè)虛擬社區(qū)里，老師可以以普通網(wǎng)友的身份登錄論壇，和學(xué)生平等地展開討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好文章，及時(shí)給予充分肯定；一些網(wǎng)友也會(huì)在贊賞之余提出許多修改意見，使文章作者獲益匪淺。老師和其他網(wǎng)友的肯定，還使學(xué)生充分體驗(yàn)到成就感，這種心理上獲得的激勵(lì)是老師在課堂寫作教學(xué)中的評(píng)語所無法取代的，這會(huì)不斷激發(fā)他們的寫作興趣。童話社的會(huì)員中不乏寫作好手，他們的意見對(duì)同學(xué)的寫作更有指導(dǎo)價(jià)值。

通過這種“開放式”的網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)方式，能進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)起寫作的積極性，增強(qiáng)寫作欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。一些學(xué)生具備較好的寫作功底，對(duì)于投稿更是躍躍欲試，遺憾的是自信不足。當(dāng)他們來到“七彩童話社”時(shí)，被論壇的真誠、開放氛圍感染，激發(fā)了寫作興趣和熱情，于是一篇篇雖不完美、但極為生動(dòng)的文章開始在這里發(fā)表。童話社交互式創(chuàng)作的優(yōu)勢，使學(xué)生對(duì)自己的寫作更有自信。當(dāng)網(wǎng)上的交流和寫作成為一種樂趣時(shí)，他們便會(huì)不停地寫下去。學(xué)生說：感謝童話社為我們寫作提供了便利，讓我們的寫作激情飛揚(yáng)，并讓我們充分感受到了寫作與發(fā)表的樂趣。

網(wǎng)絡(luò)條件下的寫作教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)勢，比如它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情景，有利于讀寫結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生、以及學(xué)生與其他人的寫作交流，還能有利于教師進(jìn)行個(gè)別教學(xué)等等。如果廣大教師能夠充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的這些獨(dú)特的優(yōu)勢，并能在平時(shí)的教學(xué)中充分運(yùn)用，把這些優(yōu)勢展現(xiàn)出來，那我們的作文教學(xué)會(huì)更成功，學(xué)生寫作水平會(huì)提高地更快?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)最重要手段，現(xiàn)代教育技術(shù)為我校帶來的影響更是深遠(yuǎn)的、有效的。今后，我校在教育科研方面將加緊深層次的學(xué)科整合與資源建設(shè)開發(fā)的為教育研究，更新教師的教育理念和教育思想，保障教育科研經(jīng)費(fèi)，加大研究的深度和力度，并且繼續(xù)完成制度建設(shè)，完善使用、管理細(xì)則，以及建設(shè)基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型教育、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把教師的現(xiàn)代教育技術(shù)使用率、使用效率、使用效果都作評(píng)價(jià)內(nèi)容，從制度中保障我校教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升，打造出我?，F(xiàn)代教育技術(shù)新品牌。

我區(qū)召開數(shù)字 化校園建設(shè)工作會(huì)議

為推進(jìn)我區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高教育教學(xué)管理水平和效率，部署落實(shí)有關(guān)“數(shù)字化校園”創(chuàng)建工作，3月20下午，區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)工作會(huì)議在鄞州高級(jí)中學(xué)召開。來自全區(qū)各區(qū)屬高中、初中、中心小學(xué)校長和鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、街道教輔室主任參加了會(huì)議。市教育局副局長沈劍光、區(qū)教育局副局長任國

斌、區(qū)教育局計(jì)財(cái)科科長水志衡等出席了會(huì)議。

會(huì)上，任國斌副局長作了《鞏固成果，開拓創(chuàng)新，全力推進(jìn)我區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)》的主題報(bào)告，系統(tǒng)總結(jié)了我區(qū)教育信息化建設(shè)在教

育信息化水平、服務(wù)新課改能力、信息技術(shù)應(yīng)用水平等方面取得的可喜成績，又在分析我區(qū)教育信息化建設(shè)中存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)我區(qū)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工作作出了全面部署，要求各校明確目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)作效********************* 率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的，全力推進(jìn)我區(qū)的數(shù)字化校園建設(shè)工作。

會(huì)上，市教育局副局長沈劍光充分肯定了我區(qū)在教育信息化建設(shè)上取得的突出成績，并對(duì)我區(qū)今后的數(shù)字化校園建設(shè)工作提出了希望和要求。他指出，數(shù)字化校園的創(chuàng)建工作既是難得的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，希望我區(qū)各校積極投身到數(shù)字化校園建設(shè)這一變革中來，以保持持續(xù)競爭力，適應(yīng)時(shí)代變化，并在變化中發(fā)展壯大自己。

為順利推進(jìn)這一工作，高級(jí)中學(xué)、鐘公廟中學(xué)和陳婆渡小學(xué)在會(huì)上作了表態(tài)發(fā)言。

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鄞州職教中心數(shù)字化校園建設(shè)概況

鄞州職教中心

進(jìn)入新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會(huì)的許多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教育的方方面面正產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化為特征的數(shù)字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。教育在面對(duì)信息化浪潮所提供的各種機(jī)遇的同時(shí)，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式?這是擺在我們面前的一個(gè)新的研究課題。

我們認(rèn)為，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，是憑借現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主、充分運(yùn)用其他數(shù)字技術(shù)的數(shù)字化校園環(huán)境；落實(shí)數(shù)字化環(huán)境下素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平

臺(tái)教育的轉(zhuǎn)變。建立一大批能夠提供基于數(shù)

字平臺(tái)的教育的學(xué)校，將為中國的教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“科教興國”，教育是基礎(chǔ)。在教育現(xiàn)代化的過程中，最大的挑戰(zhàn)，莫過于如何更有效地開發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用信息的能力。這幾年來，我校正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在建設(shè)數(shù)字化學(xué)校的工作中進(jìn)行了積極的思考探索和實(shí)踐。

1、學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)背景 我校是國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，也是區(qū)首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，04年更被評(píng)為寧波市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。校園內(nèi)建有廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)組成的多媒體教育教學(xué)支持系統(tǒng)，師資方面既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有大量新引進(jìn)的各地優(yōu)秀教師和高素質(zhì)的應(yīng)屆大學(xué)生。學(xué)校總結(jié)長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷地在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，改進(jìn)工作，提高水平。我校學(xué)生在歷年高考中取得優(yōu)異成績，在全市技能大賽乃至國家級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)；教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面的論文、公開課、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲獎(jiǎng)；學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步提高，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

2、學(xué)校信息化設(shè)備現(xiàn)狀分析

我校從2002年遷校以來，得到了各級(jí)有關(guān)部門的支持和指導(dǎo)，為使學(xué)校信息化向更深層次發(fā)展，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，現(xiàn)就我校目前信息化的狀況作一闡述。

① 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備現(xiàn)狀 校園主干網(wǎng)絡(luò)均采用單模光纖相聯(lián),速率千兆,百兆到桌面,核心交換機(jī)用思科三層交換機(jī)3750和3550各一臺(tái),采用雙鏈路連接,每幢樓均配備思科2950和思科2960二層交換機(jī).擁有2個(gè)公網(wǎng)地址,分別用于校園網(wǎng)站和電子郵件,校園網(wǎng)站采用Linux系統(tǒng),運(yùn)行安全穩(wěn)定,另外還有鵬達(dá)學(xué)分制軟件,短信平臺(tái)等各種服務(wù)器8臺(tái).以提供內(nèi)部辦公所需,除學(xué)生機(jī)外,所有節(jié)點(diǎn)均安裝有正版卡巴斯基網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件.② 校園信息技術(shù)使用現(xiàn)狀

學(xué)校共有計(jì)算機(jī)1100多臺(tái)，各教室、實(shí)驗(yàn)室、行政辦公室、計(jì)算機(jī)房、每個(gè)教師的桌上都設(shè)有終端。學(xué)生機(jī)房包括計(jì)算機(jī)機(jī)房，CAD機(jī)房和電工電子機(jī)房共配備了13個(gè)，每個(gè)教師都配有新型筆記本電腦。學(xué)校生機(jī)比為4.5：1，師機(jī)比為1：1。

③

校園有線電視網(wǎng)現(xiàn)狀

有線電視網(wǎng)絡(luò)是我校的又一大型網(wǎng)絡(luò)，它的有效電視終端點(diǎn)分布整個(gè)學(xué)校，包括常規(guī)教室、大型功能室及階梯教室。

④ 校園廣播網(wǎng)現(xiàn)狀

學(xué)校的有線廣播網(wǎng)絡(luò)，采用了智能控制器，具有獨(dú)立的分區(qū)廣播功能，各區(qū)域可以獨(dú)立進(jìn)行分區(qū)廣播?？刂剖曳譃椋簭V播室(總控室)、體育場分控室。擁有獨(dú)立的智能定時(shí)控制，可以分時(shí)間段播放各類音頻信號(hào)，例如日常廣播鈴聲、學(xué)生廣播臺(tái)、承接各類考試廣播等。

⑥ 電子閱覽室

校圖書館配備了電子閱覽室，學(xué)生和教師借閱圖書均采用校園卡智能管理系統(tǒng)。

⑦ 語音室

學(xué)校在信息樓配備了多個(gè)設(shè)備齊全的語音室供師生開展教學(xué)活動(dòng)。

3．?dāng)?shù)字化校園建設(shè)成果（1）指導(dǎo)思想

校園數(shù)字化包括教育教學(xué)信息資源的數(shù)字化、信息管理方式的數(shù)字化和溝通傳播方式的數(shù)字化等各環(huán)節(jié)；而計(jì)算機(jī)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用及良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是建設(shè)數(shù)字化校園的前提基礎(chǔ)。校園數(shù)字化將滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)及教研、教育科研及管理、圖書信息及管理、生活指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)、家?；?dòng)、學(xué)校后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中；整個(gè)數(shù)字化校園的建設(shè)工作將圍繞著新型的教育教學(xué)模式和新型的人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設(shè)模式的探索而展開。

（2）機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)

有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管，并定期召開會(huì)議。有中層級(jí)管理機(jī)構(gòu)，職能明確經(jīng)常開展工作。有專職網(wǎng)管人員。學(xué)校設(shè)立網(wǎng)管中心，管理和維護(hù)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備。學(xué)校有專門的信息發(fā)布機(jī)構(gòu)由校辦和各部門工作人員組成，任務(wù)是及時(shí)發(fā)布學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外信息。每個(gè)教師都能利用網(wǎng)上教育資源和教學(xué)課件開展教學(xué)，能制作符合教學(xué)需要的教學(xué)資源包和教學(xué)課件。

（3）校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校擁有完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校園門戶網(wǎng)站經(jīng)過多次改版，現(xiàn)已有包括動(dòng)態(tài)信息、學(xué)校介紹、教學(xué)科研、德育之窗、就業(yè)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程函授、學(xué)分制OA、論壇等多個(gè)板塊，每個(gè)板塊均設(shè)定了相應(yīng)的管理人員定期發(fā)布各類信息，更新及時(shí)，使用效果好。學(xué)校還配備了自主的郵件收發(fā)服務(wù)器，為在校師生提供了極大的方便。另外值得一提的是我校投入資金開通了短信發(fā)送平臺(tái)，能及時(shí)有效地將學(xué)生在校的各類情況與家長進(jìn)行交流。

校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行這6年來，網(wǎng)管中心根據(jù)學(xué)校在日常工作中不斷增長的需求，不斷地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)校的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化工作不斷向前發(fā)展。

4、展望未來，努力深化數(shù)字化校園建設(shè)

雖然我校的數(shù)字化校園建設(shè)已取得一定的成績，在這次“星級(jí)數(shù)字化校園”創(chuàng)建活動(dòng)自查和自評(píng)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)還有很多方面要進(jìn)一步改進(jìn)和深化：

① 整合校園數(shù)字化平臺(tái)上各學(xué)科的 教學(xué)資源

雖然現(xiàn)有已建立了各專業(yè)及學(xué)科的板塊，但要及時(shí)充實(shí)各板塊的教學(xué)資源，保持資源的豐富有效，同時(shí)結(jié)合新課程配套比例提升質(zhì)量，需要全校教師的長期努力。

② 提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代教育 技術(shù)人才

我校擁有大量兢兢業(yè)業(yè)踏實(shí)肯干的教師，但也存在教師信息化的專業(yè)準(zhǔn)備不足，因此建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)較強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵。我們可以在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)力度：

? 提高教師課件制作的水平

? 開展基于多媒體環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下學(xué)與教的問題研究 ? 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人才 ③ 建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

參考數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)范，該系統(tǒng)是一個(gè)題庫，具有強(qiáng)大的記憶功能和綜合分析能力以及友好的人機(jī)界面。它可以

對(duì)登錄的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自動(dòng)記錄和分析與評(píng)價(jià)，并提供給任課教師分析數(shù)據(jù)，以便教師在考試時(shí)根據(jù)考生的具體情況，抽取不同的試題，從而有效地增強(qiáng)考試的科學(xué)性，使學(xué)生能全面地掌握所學(xué)知識(shí)。教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于有目的地開展教學(xué);與此同時(shí)，還給學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，有利于他們更好地掌握知識(shí)。

④ 加強(qiáng)學(xué)生日常和教學(xué)管理 建立完整的數(shù)字化學(xué)生檔案，包括各 種獎(jiǎng)懲，貧困生信息等。及時(shí)記錄所開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括學(xué)生社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等）。完善日常德育信息（包括教師值周記錄、國旗下講話等）。

⑤ 后勤服務(wù)數(shù)字化

將學(xué)校的后勤服務(wù)納入到數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓各部門人員能及時(shí)了解學(xué)校的固定資產(chǎn)及辦公設(shè)備等方面情況。

另一方面建立校園圖書館的數(shù)字化，圖書館一方面將自己原有的資源數(shù)字化，同時(shí)引進(jìn)更多的電子圖書、電子期刊以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并建立網(wǎng)絡(luò)化的圖書管理系統(tǒng)，為全校師生乃至校園外的學(xué)生提供全天候服務(wù)(包括檢索、預(yù)約、傳遞、瀏覽、信息服務(wù)等)。

“數(shù)字化校園”，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺(tái)。數(shù)字化校園的建設(shè)是通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作式、研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，擴(kuò)大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。基于以上的理解，我校建設(shè)“數(shù)字化校園”將以電腦網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以教學(xué)支持網(wǎng)站、信息資源庫、數(shù)字圖書館為信息源，以數(shù)字化為模式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以面向教學(xué)應(yīng)用為首選，以循序漸進(jìn)和逐步完善為主要建設(shè)模式，創(chuàng)設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。