第一篇：教學(xué)評(píng)估實(shí)施要點(diǎn)

河北省義務(wù)教育階段教學(xué)

評(píng)估實(shí)施要點(diǎn)

河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估，是建立在省、市、縣(市、區(qū))、校四級(jí)教學(xué)評(píng)估制度下的常規(guī)教學(xué)管理和指導(dǎo)工作。下面就河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案(以下簡稱《方案》)的有關(guān)內(nèi)容及學(xué)校、縣域和省級(jí)教學(xué)評(píng)估的具體實(shí)施，作如下說明和建議。

(一)《方案》內(nèi)容的幾點(diǎn)說明

1、《方案》第五部分“組織實(shí)施”中的從2006年開始，不只對(duì)2006年接受省級(jí)評(píng)估的單位，而是全省所有學(xué)校、縣(市、區(qū))、市開始布置和實(shí)施教學(xué)評(píng)估的時(shí)間要求。2006年以后接受省級(jí)評(píng)估的單位，評(píng)估工作、檔案資料要從2006年查起。

2、《方案》第六部分“方法程序”，特指省對(duì)縣(市、區(qū))評(píng)估時(shí)的一般步驟。各市、縣(市、區(qū))學(xué)校教學(xué)評(píng)估的方法程序和內(nèi)容，由各級(jí)教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)管理部門確定。

3、《方案》第八部分“領(lǐng)導(dǎo)管理”中第3條，建立教學(xué)評(píng)估表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，各市在制定本市“教學(xué)評(píng)估方案”時(shí)，也應(yīng)就教學(xué)評(píng)估表彰和獎(jiǎng)勵(lì)做出相應(yīng)的計(jì)劃。

4、《方案》三個(gè)附件(教師、學(xué)校、縣域教學(xué)評(píng)估)中的“評(píng)估方式”，特指省(各市可參照)對(duì)縣域、學(xué)校、教師進(jìn)行評(píng)估時(shí)的一般做法。學(xué)校評(píng)估、縣域評(píng)估的方式要根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。

(二)學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施建議

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生地，是體現(xiàn)縣域教育發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量的窗口，是義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)工作的重點(diǎn)和主陣地。學(xué)校教學(xué)評(píng)估的主要任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

1．建立“校本”教師教學(xué)評(píng)估制度。各學(xué)校要按照《方案》的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的管理，建立校本教師教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估每年至少一次(有可能的話可每學(xué)期一次)。把對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估作為教學(xué)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍管理的重要舉措。從2006年開始，教師每次教學(xué)評(píng)估結(jié)果要納入業(yè)務(wù)檔案，把教師不斷提高的程度作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指 標(biāo)。

2．建立“校本”教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制。按照《方案》的指導(dǎo)思想、評(píng)估原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。要讓每一個(gè)老師了解“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的具體內(nèi)容，依托教導(dǎo)處、教研組或備課組等現(xiàn)有教學(xué)研究、管理組織，建立簡便宜行的“自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”的教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制。評(píng)估方法和程序建議：

(1)每位教師對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條進(jìn)行自我評(píng)估；

(2)備課組或教研組(單軌學(xué)校、簡易小學(xué)可由鄉(xiāng)總?；?qū)W區(qū)學(xué)科教研組)通過日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動(dòng)等進(jìn)行互評(píng)；

(3)學(xué)校通過不同的、適當(dāng)?shù)姆绞?個(gè)別訪談、設(shè)置學(xué)生家長意見箱等)征求家長、學(xué)生的意見；

(4)教導(dǎo)處對(duì)教師作出當(dāng)年(或本學(xué)期)的教學(xué)工作評(píng)估建議；提交學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定；

(5)向教師通報(bào)最后評(píng)估結(jié)果；

(6)對(duì)綜合評(píng)估較差和自評(píng)與他評(píng)結(jié)果差距較大的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師進(jìn)行談話，幫助教師認(rèn)識(shí)存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識(shí)，制定改進(jìn)和提高的措施。

3．建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)制。在做好教師教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，做好學(xué)校的自我評(píng)估，每學(xué)期至少一次。要使學(xué)校的自我評(píng)估成為學(xué)校民主、科學(xué)管理，共謀學(xué)校發(fā)展的過程。

評(píng)估方法建議：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)“義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題；

(2)通過教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯報(bào)；

(3)讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，并通過教研組、年級(jí)組或教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見、建議；

(4)通過不同方式(座談、訪問、征求意見箱)征求社會(huì)各界和家長的意見；(5)根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進(jìn)行自我評(píng)估，重點(diǎn)制定進(jìn)一步提高的目標(biāo)、方案和計(jì)劃；

(6)寫出本學(xué)期自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告，填寫“學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表，報(bào)送縣教學(xué)評(píng)估辦公室。

4．以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)接受上級(jí)教學(xué)評(píng)估。學(xué)校要把縣、市、省教學(xué)評(píng)估作 為謀劃學(xué)校發(fā)展，研究、解決學(xué)校課程實(shí)施、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問題的過程。以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在學(xué)校常態(tài)教學(xué)秩序下，積極、主動(dòng)接受上級(jí)的評(píng)估、指導(dǎo)。

(三)縣域教學(xué)評(píng)估實(shí)施建議

《方案》中指出：義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估是對(duì)縣級(jí)教育行政部門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其評(píng)估結(jié)果將作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。各縣(市、區(qū))是義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的責(zé)任主體。在教學(xué)評(píng)估中的主要責(zé)任和任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

1．加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))要成立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，把教學(xué)評(píng)估作為對(duì)本縣(市、區(qū))學(xué)校教學(xué)管理的常規(guī)工作，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的重要抓手，統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)指導(dǎo)。一方面，領(lǐng)導(dǎo)小組要按照《方案》中縣域教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)內(nèi)容，從“宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究“等方面對(duì)本地義務(wù)教育階段的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定改進(jìn)和進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)、計(jì)劃和措施。另一方面，定期召開教學(xué)評(píng)估工作專題匯報(bào)會(huì)，聽取教研部門和中小學(xué)校長學(xué)校教學(xué)評(píng)估情況匯報(bào)，了解學(xué)校在實(shí)施新課程、教師專業(yè)成長等方面存在的問題，研究、制定促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的措施，為薄弱學(xué)校提供支持和幫助。

2．建立教學(xué)評(píng)估組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。各縣(市、區(qū))要在教研部門成立教學(xué)評(píng)估工作辦公室，負(fù)責(zé)規(guī)劃、管理、組織實(shí)施對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估。辦公室要做好教學(xué)評(píng)估資料存檔及評(píng)估工作日記，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)學(xué)校教學(xué)評(píng)估情況，使教學(xué)評(píng)估工作始終在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、支持下，有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效的進(jìn)行。

3．建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。按照《方案》的要求，各縣(市、區(qū))對(duì)本地義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)評(píng)估，每年要進(jìn)行一次。根據(jù)本地中、小學(xué)校數(shù)量、地域分布等情況，可采取靈活多樣的評(píng)估組織模式。如，農(nóng)村地區(qū)、數(shù)量比較多且地域分散的小學(xué)，可采取縣級(jí)教研部門指導(dǎo)、監(jiān)督下，分片(或?qū)W區(qū))實(shí)施對(duì)每所學(xué)校的教學(xué)評(píng)估。評(píng)估的基本要求是：對(duì)所有學(xué)校每年進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)估，某所學(xué)校抽查教師人數(shù)不應(yīng)少于學(xué)校教師總數(shù)的50％。

4．建立本地化的學(xué)科教學(xué)評(píng)估隊(duì)伍。縣(市、區(qū))對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的主要任務(wù)是教學(xué)指導(dǎo)，要使教學(xué)評(píng)估取得預(yù)期的效果并受到學(xué)校、教師的歡迎，關(guān)鍵是要有一支專業(yè)水平較高、有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)引領(lǐng)能力的教學(xué)研究隊(duì)伍。否則，教學(xué)評(píng)估就可能成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)和包袱。所以，各縣(市、區(qū))要加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，提高教研人員課程研究、教學(xué)研究和服務(wù)基層的能力，并通過專兼職相結(jié)合、學(xué)科研究組等工作機(jī)制，積極培養(yǎng)、鍛煉一大批有理論、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、有熱情的本地學(xué)科教學(xué)研究、指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍。

5〃做好教學(xué)評(píng)估資料的整理和存檔。從2006年開始，各縣(市、區(qū))進(jìn)人教學(xué)評(píng)估，每年教學(xué)評(píng)估的總結(jié)和各學(xué)校教學(xué)評(píng)估的結(jié)果(《方案》第19頁表二)，要作為學(xué)校發(fā)展資料全部存檔。

(四)義務(wù)教育階段省級(jí)教學(xué)評(píng)估實(shí)施說明

省級(jí)對(duì)縣域的教學(xué)評(píng)估每年安排兩批(2006年例外)，分別是上半年四、五月份和下半年十、十一月份。個(gè)別單位如有特殊情況，可向省評(píng)估辦公室提出評(píng)估時(shí)間申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，可按申請(qǐng)的時(shí)間進(jìn)行。

按照省級(jí)每年的教學(xué)評(píng)估規(guī)劃，被評(píng)估縣(市、區(qū))分別在當(dāng)年的三月初和九月初，填寫《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書》中的基本情況和自我評(píng)估總結(jié)，并將文字稿三份，電子稿一份，報(bào)送省教科所教學(xué)評(píng)估辦公室。

省級(jí)教學(xué)評(píng)估分以下幾個(gè)單元進(jìn)行。

第一單元——宏觀考查

安排半天時(shí)間，主要內(nèi)容：

1．聽取縣(市、區(qū))教學(xué)評(píng)估工作和自我評(píng)估結(jié)果匯報(bào)。

2．查閱2006年以來教學(xué)評(píng)估資料(包括縣級(jí)、各學(xué)校評(píng)估結(jié)果表、工作日記)和相關(guān)文件等。

3．確定抽查學(xué)校名單，根據(jù)各縣(市、區(qū))地域和學(xué)校類型的不同，按縣域推薦和評(píng)估組隨機(jī)抽取(1：1的比例)確定中、小學(xué)校10所(其中，中學(xué)4所、小學(xué)6所。其中，農(nóng)村學(xué)校不少于1／2)。

4．現(xiàn)場考查教研機(jī)構(gòu)。就縣域評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中“教學(xué)研究”的有關(guān)內(nèi)容通過現(xiàn)場觀察、查閱資料、個(gè)別談話等方式進(jìn)行考查。

第二單元——學(xué)?？疾?/p>

根據(jù)各單位確定抽查的學(xué)校數(shù)量，中、小學(xué)分別進(jìn)行，每個(gè)學(xué)校半天，一般安排2～3天時(shí)間。每所學(xué)?？疾榈闹饕獌?nèi)容和程序如下： 1．宏觀考查。(90分鐘)(1)聽取學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作和自我評(píng)估結(jié)果匯報(bào)。(2)就縣域“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”中與學(xué)校有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

(3)查閱2006年以來學(xué)校教學(xué)評(píng)估資料。包括學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)文本的內(nèi) 容、所有教師逐年教學(xué)評(píng)估檔案和相關(guān)文件等。

(4)確定進(jìn)行抽樣評(píng)估的教師，一般不少于4人。抽取的原則是：隨機(jī)抽取，不同學(xué)科，兼顧他校(原則上各縣區(qū)要考查中、小學(xué)全部學(xué)科)。

2．教師考查(80分鐘)(1)查閱抽取教師評(píng)估檔案及學(xué)歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學(xué)校評(píng)估結(jié)果。

(2)課堂觀察(縣級(jí)學(xué)科教研員列席評(píng)估，學(xué)校同年級(jí)學(xué)科教師參與聽課)。對(duì)抽取的教師進(jìn)行隨機(jī)課堂觀察，按照各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(見本書第四部分)，對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、教育觀念及課堂教學(xué)的有關(guān)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

(3)課后對(duì)話。根據(jù)教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，與做課教師進(jìn)行對(duì)話，了解教師的教學(xué)思想，幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，研究改進(jìn)的方法。

3．教師訪談。(20分鐘)(1)就作課教師課堂教學(xué)及職業(yè)道德等進(jìn)行調(diào)查。(2)就學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要教師訪談的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。4．學(xué)生個(gè)別訪談。(20分鐘)(1)就教師、學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要學(xué)生訪談的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

(2)學(xué)生作業(yè)檢查。隨機(jī)檢查學(xué)生課內(nèi)、課外作業(yè)批改情況，教輔用書選用是否配套等。

第三單元——綜合評(píng)估 安排半天時(shí)間，主要內(nèi)容：

1．交流抽取學(xué)校評(píng)估檢查結(jié)果。省級(jí)評(píng)估結(jié)果的認(rèn)定，以學(xué)校自評(píng)結(jié)果的真實(shí)性(一般分值不超過±5)、發(fā)展的程度為主要依據(jù)。

2．就學(xué)校教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研究、評(píng)價(jià)研究及教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行交流，提出指導(dǎo)意見或建議。

3．就縣域義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，交流評(píng)估總結(jié)和結(jié)論。就縣域“宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究”等方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)的問題提出意見和建議。

4．結(jié)合省級(jí)教學(xué)評(píng)估，省教科所開展“義務(wù)支教”活動(dòng)，希望進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)的單位，可在報(bào)送報(bào)告書時(shí)，提出具體要求，評(píng)估組可安排一至二個(gè)學(xué)科的專題講座。

第二篇：課堂教學(xué)評(píng)估的構(gòu)成要點(diǎn)

課堂教學(xué)評(píng)估的構(gòu)成要點(diǎn)

（一）課前教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估

對(duì)新形式下的高等學(xué)校本科課堂教學(xué)評(píng)估要求的理解在實(shí)施課堂教學(xué)過程中漸漸地由模糊變得明朗乃至透徹。課堂教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容是全方位的，包括課前的準(zhǔn)備工作，因?yàn)闇?zhǔn)備好課是上好課的前提。傳統(tǒng)的課前教學(xué)計(jì)劃是就教材準(zhǔn)備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，多是以教師對(duì)教材的解讀牽動(dòng)或代替學(xué)生的解讀，可以說是一種接受式的學(xué)習(xí)。課前教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，提倡師生在合作互助中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要重視學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。

1.課程資源開發(fā)的評(píng)估

教師做課程資源開發(fā)的目的是修改課程，使課堂教學(xué)更適合自己學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)資源的特點(diǎn)，整合學(xué)生、學(xué)科內(nèi)容、可用的教學(xué)資源、課堂環(huán)境以及其他方面的信息。教師對(duì)這些因素的整合并開發(fā)最終促成課堂教學(xué)計(jì)劃的制定。教學(xué)計(jì)劃幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間、選擇合適的教學(xué)活動(dòng)、把單一課程與整個(gè)單元或整個(gè)課程相結(jié)合、排列呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)的評(píng)估

要樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念，以人為本，充分尊重學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔”為原則。課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。真正體現(xiàn)“以突出學(xué)生為主體，又尊重個(gè)體差異”這一教學(xué)理念，把課堂歸還給學(xué)生。

3.教學(xué)方式選擇的評(píng)估

從理論上講，課堂教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學(xué)主張既重結(jié)果更重過程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛能。新的本科課堂教學(xué)評(píng)估提倡任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容變成具體任務(wù)，要求師生集體合作共同完成。

4.課堂提問效果的評(píng)估

沒有問題的課堂是沒有生命力的。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有探究的動(dòng)力，才有自主創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的過程。因此課堂提問的評(píng)估是課堂教學(xué)評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂問題評(píng)估的程序和內(nèi)容都來自于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以具有一定的教學(xué)和內(nèi)容效度。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，這意味著給學(xué)生提出的問題必須是對(duì)他們有意義的，讓他們解決的問題也必須是和他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的。

5.教學(xué)時(shí)間分配的評(píng)估

教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)提前考慮好在什么時(shí)間選擇什么樣的教學(xué)活動(dòng)方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)巧妙安排，然后將預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容一一組合，給有限的課堂時(shí)間內(nèi)增設(shè)若干的問題，對(duì)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果有著很大的幫助。對(duì)課前教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備的過程，如果能按照以上五個(gè)方面來評(píng)估，切實(shí)把握方向、合理安排，那么我們的教學(xué)軌跡一定與高等學(xué)校本科課堂教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)吻合。

教學(xué)方式選擇、課堂提問方式、（二）課堂教學(xué)過程的評(píng)估

1.教師是否通過教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握知識(shí)

教師通過知識(shí)的傳授，使學(xué)生建立清晰的基本概念，掌握正確的學(xué)習(xí)基本方法，形成解決問題的基本能力。而且，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檎n堂教學(xué)不能完全取代學(xué)生自學(xué)，學(xué)生需要通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更有效的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。

2.教師是否介紹教學(xué)內(nèi)容對(duì)科學(xué)和社會(huì)進(jìn)步的作用和意義

課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生不知道課堂所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用，不能說是成功的教學(xué)。比如在教授大學(xué)物理時(shí)，談到法拉第電磁感應(yīng)定律，就應(yīng)該向?qū)W生介紹它是是電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有它就不會(huì)發(fā)明出發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)，就沒有今天的電力系統(tǒng)。談到自由落體，就應(yīng)該介紹伽利略比薩斜塔著名實(shí)驗(yàn)對(duì)亞里士多德的否定，使物理從此成為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

3.教師是否介紹知識(shí)形成的過程和背景

具體知識(shí)形成背景和大致過程的介紹讓學(xué)生體會(huì)歸納和演繹等基本學(xué)習(xí)研究方法在知識(shí)的形成中起的作用，幫助學(xué)生逐步建立正確的自主學(xué)習(xí)研究的觀念。教科書上的知識(shí)都是死的，關(guān)鍵是如何靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該在基本知識(shí)的同時(shí)，通過介紹具體知識(shí)形成的過程和背景讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的重要作用，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

上述三方面，第一方面的基本教學(xué)內(nèi)容是核心和載體，其他幾個(gè)方面是重要的教學(xué)襯托。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生素質(zhì)的提高，有助于活躍教學(xué)氣氛，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。完成這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以提高教師的業(yè)務(wù)能力，它是更加有效的教學(xué)形式的保證。

（三）課后效果反思的評(píng)估

教學(xué)水平的提高需要在長期的教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索和總結(jié)，在不斷完善充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還需要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)效果。課后反思既是教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，又是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，不失為一種改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)水平的好方法，不應(yīng)該被忽視。因?yàn)橐粋€(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。

1.對(duì)課后反思作用的評(píng)估

對(duì)課后反思作用的評(píng)估要求是教師在每一次授課結(jié)束之后，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為是否進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，記錄課堂教學(xué)過程中的所得、所失、所感、所思，針對(duì)存在的問題是否進(jìn)行思考，研究分析解決問題的辦法，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不斷豐富、完善并有所創(chuàng)新。課后反思目的的評(píng)估，在于是否達(dá)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的再設(shè)

計(jì)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與升華。課后反思是教師從事教學(xué)工作的第一手資料，是教師切身的感受，具體、鮮活、生動(dòng)、可信、實(shí)用，是一筆寶貴的財(cái)富，作為一項(xiàng)資源儲(chǔ)存起來，可以為今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)和借鑒。如果把教案比做一朵紅花，那么課后反思就是綠葉，會(huì)為教案提供更多的陽光雨露。日積月累，匯小溪成江河，長期堅(jiān)持，就會(huì)在幾年之后形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)藝術(shù)、提高課堂教學(xué)效果、提高自身素質(zhì)的目的。對(duì)課后反思作用的評(píng)估是一個(gè)有的放矢，揚(yáng)長避短，循序漸進(jìn)，行之有效的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，往往可以起到事半功倍的效果。

2.對(duì)課后反思形式的評(píng)估

課后反思的記錄形式靈活多樣，可以寫在教案的空白處，直觀方便?？梢栽诮贪傅暮竺嬖O(shè)計(jì)一個(gè)表格，相對(duì)固定地列出具體的項(xiàng)目?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)估時(shí)要求教師提供電子教案，表格的形式比較正規(guī)，同時(shí)具有一定的強(qiáng)制和約束性。而傳統(tǒng)的方法是采用卡片、活頁紙等方式。無論哪種方法，都要求便于分類、歸檔和保存。對(duì)課后反思形式的評(píng)估是為了保證課后反思的內(nèi)容是否全面、客觀、方便、清楚、實(shí)用，避免嘩眾取寵，流于形式。

有效地課后評(píng)估可以促進(jìn)教師及時(shí)進(jìn)行在課后總結(jié)、反思，這對(duì)于及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，盡快提高教學(xué)質(zhì)量，顯得尤為重要?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)逐步提高的過程，只要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持做好課后反思，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)不斷完善、不斷創(chuàng)新，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高，一定會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得滿意的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)評(píng)估的基本要求

（一）課堂教學(xué)目的是否全面化

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂，課堂教學(xué)目標(biāo)在教師的教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)估把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)上，視學(xué)生為接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌輸知識(shí)。而新課堂教學(xué)目標(biāo)由三部分構(gòu)成：

知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)評(píng)估中是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生素養(yǎng)為核心，通過相互滲透構(gòu)成了課程目標(biāo)的完整結(jié)構(gòu)體系。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容是否精選化

新課堂教學(xué)評(píng)估要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)規(guī)定教材加以修改，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)的做法，為學(xué)生提供整合的、有利于學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)其發(fā)展。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，因此，課堂教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是保證課堂教學(xué)有效性的前提，是決定有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。

（三）課堂教學(xué)方式是否最優(yōu)化

課堂教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐能力和合作能力也比較弱，學(xué)生的才華和智慧得不到應(yīng)有的展示。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化組合，以保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

（四）課堂教學(xué)環(huán)境是否民主化

有效的課堂教學(xué)需要民主、自由、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。只有在寬松和諧的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)有人格的自由與舒展、思維的活躍與創(chuàng)造、獨(dú)立性和自主性的充分表現(xiàn)。在這種課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是一種民主、平等、對(duì)話式的教學(xué)關(guān)系，師生之間知識(shí)的傳遞是雙向交流和驅(qū)動(dòng)的過程。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中要形成良好的角色轉(zhuǎn)換機(jī)制，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，教師既可以是傳道者和引路人，也可以是學(xué)習(xí)者和意見傾聽者；既可以是長輩和導(dǎo)師，也可以是兄長和朋友，努力創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生所接納的、寬松合作的、開放的、能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。這就要求我們要把評(píng)價(jià)作為課程、教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)尊重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)化，充分考慮學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等情況，建立發(fā)展性的多種評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生做出恰如其分的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

第三篇：省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估要點(diǎn)

**省義務(wù)教育階段教學(xué)

評(píng)估實(shí)施要點(diǎn)

**省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估，是建立在省、市、縣（市、區(qū)）、校四級(jí)教學(xué)評(píng)估制度下的常規(guī)教學(xué)管理和指導(dǎo)工作。下面就**省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案（以下簡稱《方案》）的有關(guān)內(nèi)容及學(xué)校、縣域和省級(jí)教學(xué)評(píng)估的具體實(shí)施，作如下說明和建議。

（一）《方案》內(nèi)容的幾點(diǎn)說明

1．《方案》第五部分“組織實(shí)施”中的從2006年開始，不只對(duì)2006年接受省級(jí)評(píng)估的單位，而是全省所有學(xué)校、縣（市、區(qū)）、市開始布置和實(shí)施教學(xué)評(píng)估的時(shí)間要求。2006年以后接受省級(jí)評(píng)估的單位，評(píng)估工作、檔案資料要從2006年查起。2?！斗桨浮返诹糠帧胺椒ǔ绦颉保刂甘?duì)縣（市、區(qū)）評(píng)估時(shí)的一般步驟。各市、縣（市、區(qū)）學(xué)校教學(xué)評(píng)估的方法程序和內(nèi)容，由各級(jí)教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)管理部門確定。

3．《方案》第八部分“領(lǐng)導(dǎo)管理”中第3條，建立教學(xué)評(píng)估表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，各市在制定本市“教學(xué)評(píng)估方案”時(shí)，也應(yīng)就教學(xué)評(píng)估表彰和獎(jiǎng)勵(lì)做出相應(yīng)的計(jì)劃。

4．《方案》三個(gè)附件（教師、學(xué)校、縣域教學(xué)評(píng)估）中的“評(píng)估方式”，特指省（各市可參照）對(duì)縣域、學(xué)校、教師進(jìn)行評(píng)估時(shí)的一般做法。學(xué)校評(píng)估、縣域評(píng)估的方式要根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。

（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施建議

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生地，是體現(xiàn)縣域教育發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量的窗口，是義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)工作的重點(diǎn)和主陣地。學(xué)校教學(xué)評(píng)估的主要任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

1．建立“校本”教師教學(xué)評(píng)估制度。各學(xué)校要按照《方案》的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的管理，建立校本教師教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估每年至少一次（有可能的話可每學(xué)期一次）。把對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估作為教學(xué)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍管理的重要舉措。從2006年開始，教師每次教學(xué)評(píng)估結(jié)果要納入業(yè)務(wù)檔案，把教師不斷提高的程度作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。

2．建立“校本”教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制。按照《方案》的指導(dǎo)思想、評(píng)估原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。要讓每一個(gè)老師了解“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的具體內(nèi)容，依托教導(dǎo)處、教研組或備課組等現(xiàn)有教學(xué)研究、管理組織，建立簡便宜行的“自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”的教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制。

評(píng)估方法和程序建議：

(1)每位教師對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條進(jìn)行自我評(píng)估；

(2)備課組或教研組（單軌學(xué)校、簡易小學(xué)可由鄉(xiāng)總?；?qū)W區(qū)學(xué)科教研組）通過日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動(dòng)等進(jìn)行互評(píng)；

(3)學(xué)校通過不同的、適當(dāng)?shù)姆绞剑▊€(gè)別訪談、設(shè)置學(xué)生家長意見箱等）征求家長、學(xué)生的意見；

(4)教導(dǎo)處對(duì)教師作出當(dāng)年（或本學(xué)期）的教學(xué)工作評(píng)估建議；提交學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定；

(5)向教師通報(bào)最后評(píng)估結(jié)果；

(6)對(duì)綜合評(píng)估較差和自評(píng)與他評(píng)結(jié)果差距較大的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師進(jìn)行談話，幫助教師認(rèn)識(shí)存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識(shí)，制定改進(jìn)和提高的措施。

3．立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)制。在做好教師教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，做好學(xué)校的自我評(píng)估，每學(xué)期至少一次。要使學(xué)校的自我評(píng)估成為學(xué)校民主、科學(xué)管理，共謀學(xué)校發(fā)展的過程。

評(píng)估方法建議：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)“義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題；

(2)通過教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯報(bào)；

(3)讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，并通過教研組、年級(jí)組或教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見、建議；

(4)通過不同方式（座談、訪問、征求意見箱）征求社會(huì)各界和家長的意見；

(5)根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進(jìn)行自我評(píng)估，重點(diǎn)制定進(jìn)一步提高的目標(biāo)、方案和計(jì)劃；

(6)寫出本學(xué)期自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告，填寫“學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表，報(bào)送縣教學(xué)評(píng)估辦公室。

4．求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)接受上級(jí)教學(xué)評(píng)估。學(xué)校要把縣、市、省教學(xué)評(píng)估作為謀劃學(xué)校發(fā)展，研究、解決學(xué)校課程實(shí)施、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問題的過程。以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在學(xué)校常態(tài)教學(xué)秩序下，積極、主動(dòng)接受上級(jí)的評(píng)估、指導(dǎo)。

（三）縣域教學(xué)評(píng)估實(shí)施建議

《方案》中指出：義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估是對(duì)縣級(jí)教育行政部門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其評(píng)估結(jié)果將作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。各縣（市、區(qū)）是義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的責(zé)任主體。在教學(xué)評(píng)估中的主要責(zé)任和任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

1．加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要成立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，把教學(xué)評(píng)估作為對(duì)本縣（市、區(qū)）學(xué)校教學(xué)管理的常規(guī)工作，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的重要抓手，統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)指導(dǎo)。一方面，領(lǐng)導(dǎo)小組要按照《方案》中縣域教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)內(nèi)容，從“宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究“等方面對(duì)本地義務(wù)教育階段的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定改進(jìn)和進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)、計(jì)劃和措施。另一方面，定期召開教學(xué)評(píng)估工作專題匯報(bào)會(huì)，聽取教研部門和中小學(xué)校長學(xué)校教學(xué)評(píng)估情況匯報(bào)，了解學(xué)校在實(shí)施新課程、教師專業(yè)成長等方面存在的問題，研究、制定促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的措施，為薄弱學(xué)校提供支持和幫助。

2．建立教學(xué)評(píng)估組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。各縣（市、區(qū)）要在教研部門成立教學(xué)評(píng)估工作辦公室，負(fù)責(zé)規(guī)劃、管理、組織實(shí)施對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估。辦公室要做好教學(xué)評(píng)估資料存檔及評(píng)估工作日記，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)學(xué)校教學(xué)評(píng)估情況，使教學(xué)評(píng)估工作始終在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、支持下，有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效的進(jìn)行。

3．建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。按照《方案》的要求，各縣（市、區(qū)）對(duì)本地義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)評(píng)估，每年要進(jìn)行一次。根據(jù)本地中、小學(xué)校數(shù)量、地域分布等情況，可采取靈活多樣的評(píng)估組織模式。如，農(nóng)村地區(qū)、數(shù)量比較多且地域分散的小學(xué)，可采取縣級(jí)教研部門指導(dǎo)、監(jiān)督下，分片（或?qū)W區(qū)）實(shí)施對(duì)每所學(xué)校的教學(xué)評(píng)估。評(píng)估的基本要求是：對(duì)所有學(xué)校每年進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)估，某所學(xué)校抽查教師人數(shù)不應(yīng)少于學(xué)校教師總數(shù)的50%。

4．建立本地化的學(xué)科教學(xué)評(píng)估隊(duì)伍?？h（市、區(qū)）對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的主要任務(wù)是教學(xué)指導(dǎo)，要使教學(xué)評(píng)估取得預(yù)期的效果并受到學(xué)校、教師的歡迎，關(guān)鍵是要有一支專業(yè)水平較高、有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)引領(lǐng)能力的教學(xué)研究隊(duì)伍。否則，教學(xué)評(píng)估就可能成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)和包袱。所以，各縣（市、區(qū)）要加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，提高教研人員課程研究、教學(xué)研究和服務(wù)基層的能力，并通過專兼職相結(jié)合、學(xué)科研究組等工作機(jī)制，積極培養(yǎng)、鍛煉一大批有理論、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、有熱情的本地學(xué)科教學(xué)研究、指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍。

5．做好教學(xué)評(píng)估資料的整理和存檔。從2006年開始，各縣（市、區(qū)）進(jìn)入教學(xué)評(píng)估，每年教學(xué)評(píng)估的總結(jié)和各學(xué)校教學(xué)評(píng)估的結(jié)果（《方案》第19頁表二），要作為學(xué)校發(fā)展資

料全部存檔。

（四）義務(wù)教育階段省級(jí)教學(xué)評(píng)估實(shí)施說明

省級(jí)對(duì)縣域的教學(xué)評(píng)估每年安排兩批（2006年例外），分別是上半年四、五月份和下半年十、十一月份。個(gè)別單位如有特殊情況，可向省評(píng)估辦公室提出評(píng)估時(shí)間申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，可按申請(qǐng)的時(shí)間進(jìn)行。

按照省級(jí)每年的教學(xué)評(píng)估規(guī)劃，被評(píng)估縣（市、區(qū)）分別在當(dāng)年的三月初和九月初，填寫《**省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書》中的基本情況和自我評(píng)估總結(jié)，并將文字稿三份，電子稿一份，報(bào)送省教科所教學(xué)評(píng)估辦公室。

省級(jí)教學(xué)評(píng)估分以下幾個(gè)單元進(jìn)行。

第一單元——宏觀考查

安排半天時(shí)間，主要內(nèi)容：

1．聽取縣（市、區(qū)）教學(xué)評(píng)估工作和自我評(píng)估結(jié)果匯報(bào)。

2．查閱2006年以來教學(xué)評(píng)估資料（包括縣級(jí)、各學(xué)校評(píng)估結(jié)果表、工作日記）和相關(guān)文件等。

3．確定抽查學(xué)校名單，根據(jù)各縣（市、區(qū)）地域和學(xué)校類型的不同，按縣域推薦和評(píng)估組隨機(jī)抽取（1：1的比例）確定中、小學(xué)校10所（其中，中學(xué)4所、小學(xué)6所。其中，農(nóng)村學(xué)校不少于1/2）。

4．現(xiàn)場考查教研機(jī)構(gòu)。就縣域評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中“教學(xué)研究”的有關(guān)內(nèi)容通過現(xiàn)場觀察、查閱資料、個(gè)別談話等方式進(jìn)行考查。

第二單元——學(xué)?？疾楠?/p>

根據(jù)各單位確定抽查的學(xué)校數(shù)量，中、小學(xué)分別進(jìn)行，每個(gè)學(xué)校半天，一般安排2～3天時(shí)間。每所學(xué)校考查的主要內(nèi)容和程序如下：

1．宏觀考查。（90分鐘）

(1)聽取學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作和自我評(píng)估結(jié)果匯報(bào)。

(2)就縣域“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”中與學(xué)校有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

(3)查閱2006年以來學(xué)校教學(xué)評(píng)估資料。包括學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)文本的內(nèi)容、所有教師逐年教學(xué)評(píng)估檔案和相關(guān)文件等。

(4)確定進(jìn)行抽樣評(píng)估的教師，一般不少于4人。抽取的原則是：隨機(jī)抽取，不同學(xué)科，兼顧他校（原則上各縣區(qū)要考查中、小學(xué)全部學(xué)科）。

2．教師考查（80分鐘）

(1)查閱抽取教師評(píng)估檔案及學(xué)歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學(xué)校評(píng)估結(jié)果。

(2)課堂觀察（縣級(jí)學(xué)科教研員列席評(píng)估，學(xué)校同年級(jí)學(xué)科教師參與聽課）。對(duì)抽取的教師進(jìn)行隨機(jī)課堂觀察，按照各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（見本書第四部分），對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、教育觀念及課堂教學(xué)的有關(guān)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

(3)課后對(duì)話。根據(jù)教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，與做課教師進(jìn)行對(duì)話，了解教師的教學(xué)思想，幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，研究改進(jìn)的方法。

3．教師訪談。（20分鐘）

(1)就作課教師課堂教學(xué)及職業(yè)道德等進(jìn)行調(diào)查。

(2)就學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要教師訪談的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

4．學(xué)生個(gè)別訪談。（20分鐘）

(1)就教師、學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中需要學(xué)生訪談的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

(2)學(xué)生作業(yè)檢查。隨機(jī)檢查學(xué)生課內(nèi)、課外作業(yè)批改情況，教輔用書選用是否配套等。

第三單元——綜合評(píng)估

安排半天時(shí)間，主要內(nèi)容：

1．交流抽取學(xué)校評(píng)估檢查結(jié)果。省級(jí)評(píng)估結(jié)果的認(rèn)定，以學(xué)校自評(píng)結(jié)果的真實(shí)性（一般分值不超過±5）、發(fā)展的程度為主要依據(jù)。

2．就學(xué)校教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研究、評(píng)價(jià)研究及教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行交流，提出指導(dǎo)意見或建議。

3．就縣域義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，交流評(píng)估總結(jié)和結(jié)論。就縣域“宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究”等方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)的問題提出意見和建議。

4．結(jié)合省級(jí)教學(xué)評(píng)估，省教科所開展“義務(wù)支教”活動(dòng)，希望進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)的單位，可在報(bào)送報(bào)告書時(shí)，提出具體要求，評(píng)估組可安排一至二個(gè)學(xué)科的專題講座。

第四篇：2013教學(xué)評(píng)估 文檔

務(wù)本求實(shí)抓教學(xué)

生命積淀促成長

---炮院小學(xué)教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料

一年來，炮院小學(xué)以局教研室工作目標(biāo)為依據(jù)，圍繞教學(xué)質(zhì)量年“規(guī)范教學(xué)管理”的主題，在強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化新課程改革，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生能力等方面開展了扎實(shí)有效的工作并取得了一定的成績?？偨Y(jié)如下：

一、搭建平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)化成長

我校教師緊缺，頂崗教師占到三分之一，面對(duì)他們經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)積極想辦法，做引領(lǐng)，堅(jiān)持“以人為本”，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)

利用全體教師會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)講座、校報(bào)專刊、師德建設(shè)月等各種宣傳陣地，舉辦師德主題教育，演講活動(dòng)，競賽活動(dòng)，大力宣傳師德高尚的教師，展現(xiàn)學(xué)校師德風(fēng)采，提高全體教師師德修養(yǎng)。

2、注重科學(xué)研究

學(xué)校成立了教科室，按照局教研室對(duì)科研工作的新要求，積極探討研究課題實(shí)施的有效途徑，按時(shí)進(jìn)行課題月報(bào)。

3、營造教研氛圍

領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立“工作是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是工作”的理念，先把自身強(qiáng)起來。所有的領(lǐng)導(dǎo)全部兼課，兩名教務(wù)副主任分別兼任五年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年四位主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)共做講座8次，業(yè)務(wù)講座突出“實(shí)”、“新”、“活”的特點(diǎn)，每一次講座都是各主講人結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校現(xiàn)狀所做的具有針對(duì)性的交流。同時(shí)，我們實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)包教研組的承包制度，每位領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)所包年級(jí)和所包學(xué)科進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

集體備課注重實(shí)效。認(rèn)真落實(shí)“教改大課堂”，由教務(wù)處統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)、參加人，數(shù)學(xué)確立了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，語文確立了“低年級(jí)閱讀教學(xué)”的模式，做到提前溫課、課前預(yù)設(shè)、課后反思。本學(xué)年我們把教研組細(xì)化為六個(gè)教研小組。首先開學(xué)初和每月初進(jìn)行集體溫課，一起討論遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，確定教改大課堂內(nèi)容。其次每周進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，定出主講人，根據(jù)自己領(lǐng)到的課時(shí)任務(wù)，查找資料，對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造性，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。然后進(jìn)行集中說評(píng)，大家各抒已見，提出修改意見。第三是同課同構(gòu)或同課異構(gòu)。第四是課后反思。教師在不斷的研究揣摩中能力得到了很大提升。

4、提高教師技能

我校針對(duì)青年教師雖缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但充滿精力的特點(diǎn)，進(jìn)行了全方位、多渠道的培養(yǎng)，以提高教學(xué)技能。

首先，我校要求青年教師基本功過關(guān)。定期交鋼筆字和簡筆畫，年底進(jìn)行了板書設(shè)計(jì)比賽，現(xiàn)場抽取一課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，既評(píng)比板書設(shè)計(jì)又參考書寫功底。

其次，組織師徒結(jié)對(duì)。針對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)科進(jìn)行師徒搭配。每星期要求師傅為徒弟做一節(jié)課，徒弟寫出聽課心得，徒弟再為師傅做一節(jié)課，師徒共同議課，學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。

再有，學(xué)校積極為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。凡是區(qū)里組織的比賽、觀摩，學(xué)校都盡量多的爭取名額讓年輕教師參加。對(duì)于青年教師趙麗娟，更是校長親自指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)她的教學(xué)，而且不斷推薦到區(qū)里嶄露頭角，因此，趙麗娟老師很快成長為宣化區(qū)“希望之星”。

總之，學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)落在實(shí)處。日常教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，遇到困惑熱情相助。針對(duì)一些年輕教師課堂教學(xué)思路不夠清晰的情況，教務(wù)處推出一節(jié)“識(shí)字教學(xué)”，一節(jié)“閱讀教學(xué)”和一節(jié)“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”教學(xué)模式示范課，經(jīng)過大家一起設(shè)計(jì)備課、觀摩、寫出心得、再上翻版課、再議，再反思??一系列的深入研究探討，真正讓老師們常態(tài)課上好，上扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

當(dāng)然，在促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長的同時(shí)，我們也注重細(xì)化日常管理。學(xué)校管理制度齊全，對(duì)教師的德、能、勤、績等方面有詳細(xì)的量化考核細(xì)則，管理目標(biāo)層層落實(shí)，各科室計(jì)劃科學(xué)、合理，切實(shí)可行；“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度保證了教學(xué)的正確航程。各項(xiàng)檢查、指導(dǎo)的有效措施又使得計(jì)劃落到實(shí)處。常規(guī)管理支持常態(tài)進(jìn)行。

二、習(xí)慣養(yǎng)成奠基學(xué)生一生發(fā)展

學(xué)生的成長是衡量學(xué)校所有工作的標(biāo)尺，只有將學(xué)生真正視為教育的主體，從生命成長的角度研究教育的內(nèi)容、途徑、方法和效果，才能把握住基礎(chǔ)教育的“根基”——為孩子的生命成長奠基。

1、習(xí)慣教育構(gòu)建自我教育 學(xué)校引導(dǎo)每位教師把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣當(dāng)作自己的工作重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等幾方面入手進(jìn)行養(yǎng)成教育。

首先我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，按年級(jí)逐步提出具體的切實(shí)可行的要求。其次注重學(xué)法指導(dǎo)的研究。備課時(shí)注 重學(xué)生能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從培養(yǎng)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法著手。

學(xué)校定期對(duì)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行“三個(gè)一”測試，對(duì)中高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行積累測試和古詩過級(jí)，全校同學(xué)進(jìn)行硬筆書法比賽等。通過日常激勵(lì)、榜樣模仿、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種形式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

創(chuàng)建書香校園，實(shí)現(xiàn)書香怡人，培養(yǎng)讀書習(xí)慣是我們又一工作重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)之一工作目標(biāo)，我校在原有圖書的基礎(chǔ)上，又出資4000余元新購進(jìn)了400余本最新出版的適合兒童閱讀的圖書。實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書館相結(jié)合，開放式圖書閱覽和流動(dòng)閱覽相結(jié)合，固定閱讀指導(dǎo)課和隨機(jī)閱讀鑒賞課相結(jié)合。真正讓每一個(gè)孩子形成讀書的習(xí)慣，在自身內(nèi)在素養(yǎng)建設(shè)上起到了重要作用。

作為少年炮校，我們充分利用炮兵指揮基地這一有利條件，開展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生禮儀習(xí)慣。而在校本課程的實(shí)施中，我校針對(duì)學(xué)生實(shí)際，中高年級(jí)開設(shè)了書法課，意在讓學(xué)生修得一手好字，訓(xùn)練精氣凝神的能力，還開設(shè)了《國防教育》了解基本國防知識(shí)。同時(shí)充分利用學(xué)校已有的綜合實(shí)踐基地、科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、小農(nóng)場，為學(xué)生的課外延伸開辟了廣泛的天地。

2、校園文化打造養(yǎng)成氛圍

我校是一所有著50多年歷史的學(xué)校，校舍較為簡陋，在“校安工程”的關(guān)懷下，我校克服重重困難，本著一切為了孩子的初衷，在最短時(shí)間 內(nèi)讓所有學(xué)生入住新教室，在緊張的經(jīng)費(fèi)中擠出資金美化教室和校園，讓每一個(gè)孩子幸福地享受著學(xué)校生活。

本學(xué)年我校開展了“校園文化節(jié)”，3月份是語文節(jié)，從寫字、習(xí)作、誦讀、積累四方面組織活動(dòng)，進(jìn)行寫字比賽，朗誦比賽，表演課本劇，賽詩會(huì)等活動(dòng)。

4月為數(shù)學(xué)節(jié)，分為三個(gè)主題：數(shù)學(xué)故事與知識(shí)窗，數(shù)學(xué)計(jì)算與圖形，趣味數(shù)學(xué)與游戲活動(dòng)。

5月為英語節(jié)，利用英語閱讀課學(xué)唱英文歌曲，舉行手抄報(bào)評(píng)選，舉行英語演講比賽和課本劇表演。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

3、成功體驗(yàn)促進(jìn)身心發(fā)展

為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，評(píng)價(jià)的多樣性，我校積極開展各種競賽活動(dòng)，如：作文競賽、寫字比賽、速算比賽、豎笛比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法繪畫比賽、長跑比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、集體賽詩等校園文化活動(dòng)。在宣化區(qū)首屆“新蕾杯”作文及才藝大賽中，我校充分抓住這一契機(jī)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。在前期的“我與海洋”征文中各班學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下積極撰稿，全校300余名學(xué)生選出了70余份優(yōu)秀作品，最終9名同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。之后在宣化區(qū)首屆現(xiàn)場作文大賽中我校又積極準(zhǔn)備，首先進(jìn)行各班現(xiàn)場作文選拔賽，推選出優(yōu)秀選手參加全?，F(xiàn)場作文選拔賽，經(jīng)過密封閱卷、評(píng)委審度，選出四位選手參加全區(qū)現(xiàn)場童話作文大賽，最終一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)，一名三等獎(jiǎng)，我校也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。此次活動(dòng)，參加人數(shù)之多，參加面之廣，評(píng)審之公開公平都給學(xué)生留下了深刻印象，關(guān)鍵是使他們獲得了不曾有過的成功喜悅。

我校還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，幾年來，我校一直堅(jiān)持期中、期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度和前期測評(píng)制度，除質(zhì)量監(jiān)測外，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、談話交流、作業(yè)質(zhì)量和書寫等方面進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。為每位任課教師購買了鼓勵(lì)性印章，把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)播撒在一點(diǎn)一滴，關(guān)注學(xué)生的成長。

總之，“以學(xué)生的發(fā)展需求”作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，其落腳點(diǎn)是學(xué)生的自我養(yǎng)成教育，這是教育的最高境界，也是我們始終不懈追求的教育理想。

在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，特別是教研室領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，全體教師和學(xué)生共同努力，今年我校又取得了優(yōu)異的成績被評(píng)為教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，在此表示衷心的感謝！

在新的發(fā)展機(jī)遇期，炮院小學(xué)將乘創(chuàng)新改革之東風(fēng)，為創(chuàng)辦整體布局“合理化”，辦學(xué)條件“標(biāo)準(zhǔn)化”，教育管理“科學(xué)化”，辦學(xué)特色“多樣化”的示范性的學(xué)校而努力！

宣化區(qū)炮院小學(xué)

2013年4月

務(wù)本求實(shí)抓教學(xué)

生命積淀促成長

—— 教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料

炮院小學(xué)

2013年4月

第五篇：教學(xué)評(píng)估

2017-2018學(xué)年姚樓中心小學(xué)教師教學(xué)評(píng)估分析報(bào)告

姚樓中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，建于1977年，學(xué)校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現(xiàn)有教職工15人，在校生230人，教學(xué)班6個(gè)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我校以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，確立了明確的辦學(xué)方向：辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長學(xué)生；辦人民滿意的學(xué)校，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。2018年，我們針對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行了實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)估，現(xiàn)把我校教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)如下：

教師教學(xué)評(píng)估：

教師評(píng)估，采取教師自評(píng)，教研組互評(píng)，家長學(xué)生問卷評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)的四級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，各項(xiàng)權(quán)重：自評(píng)占10%，互評(píng)占10%，家長學(xué)生評(píng)占20%，學(xué)校評(píng)占60%。

在評(píng)估過程中，教師實(shí)事求是的剖析自已，客觀的評(píng)價(jià)他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又努力發(fā)現(xiàn)別人的長處。領(lǐng)導(dǎo)小組匯總各方意見，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真分析，提出了提高、改進(jìn)的措施。

學(xué)校教學(xué)評(píng)估：

學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組成員，再次學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《通知》及《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)校的工作逐項(xiàng)進(jìn)行了自查和評(píng)估，在廣泛征求社會(huì)、家長等各方面意見的基礎(chǔ)上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)。學(xué)校評(píng)估的基本流程：成立評(píng)估小組---對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)分析現(xiàn)狀---征求教師、家長意見---逐項(xiàng)量化---評(píng)估組審核確定結(jié)果---提出下學(xué)期改進(jìn)方向。

下面我們對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)管理：（24分）

（一）管理能力

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領(lǐng)導(dǎo)均來自教育第一線，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)研究能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終站在教育改革的最前沿，準(zhǔn)確把握新動(dòng)態(tài)，捕捉新信息，在不斷學(xué)習(xí)中，豐富實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標(biāo)

我校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校恪守“關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，全校上下形成了“整體優(yōu)化、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，共講奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)一流”的二小精神。

（三）建立科學(xué)的管理機(jī)制： 為保證新課程的全面實(shí)施，我們建立了教師成長目標(biāo)制（打造反思型、合作型、研究型教師隊(duì)伍），學(xué)科探究協(xié)作制，教導(dǎo)處督導(dǎo)促進(jìn)制，學(xué)校管理激勵(lì)制的流程管理機(jī)制，明確了各管理機(jī)制的職責(zé)。我們堅(jiān)持開足開全三級(jí)課程，充分發(fā)揮教研組的作用，完善了教、學(xué)、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。

（四）教務(wù)管理

1、常規(guī)管理。我們強(qiáng)化教學(xué)管理，夯實(shí)雙基，從備、批、講、評(píng)、考、析六個(gè)方面嚴(yán)格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對(duì)音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)、社會(huì)等進(jìn)行不同形式的測試和考查，保證了學(xué)生全面發(fā)展。

2、集體備課。備課是上好課的關(guān)鍵。我校實(shí)行三級(jí)備課制：個(gè)人備課——組內(nèi)備課——復(fù)備應(yīng)用。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上教研組再次商議目標(biāo)的確定、問題的設(shè)計(jì)及檢測的內(nèi)容等。在復(fù)備的基礎(chǔ)上修改個(gè)人教案，形成自己的風(fēng)格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預(yù)設(shè)課堂生成、改進(jìn)教法，切實(shí)提高了備課質(zhì)量。

3、學(xué)生作業(yè)管理：嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)持一、二年級(jí)不留書面作業(yè)；

三、四年級(jí)作業(yè)時(shí)間不超過40分鐘；

五、六年級(jí)作業(yè)時(shí)間控制在1小時(shí)之內(nèi)。教導(dǎo)處將采取抽查和學(xué)生家長座談的形式進(jìn)行了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

4、教學(xué)質(zhì)量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行考百分活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級(jí)不同學(xué)科的驗(yàn)收情況進(jìn)行學(xué)校層面的質(zhì)量分析，談經(jīng)驗(yàn)，找知識(shí)上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而落實(shí)補(bǔ)救措施。

5、教師業(yè)務(wù)檔案。教學(xué)資料專人管理。學(xué)校檔案資料齊全，有反映教學(xué)研究、計(jì)劃制度、教師評(píng)估、等學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。教師均有個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，將凡是能反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績的資料，裝入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案盒，檔案資料突出個(gè)人教學(xué)特色。

6、學(xué)校的圖書、儀器、設(shè)備均由專人管理，并嚴(yán)格履行借用程序，做好詳細(xì)的借用、歸還記錄，充分發(fā)揮了其輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用。學(xué)校的各個(gè)功能室有專人管理，并能充分利用。學(xué)校圖書采用班級(jí)集體借閱制，充分利用班級(jí)圖書角實(shí)行個(gè)人借閱，發(fā)揮了圖書的作用。

學(xué)生管理。

1、抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校成立了禮儀崗、紀(jì)律崗、安全崗、衛(wèi)生崗等學(xué)生管理隊(duì)伍，對(duì)各班的常規(guī)工作加強(qiáng)檢查考核，做到日公布，周小結(jié)，月總結(jié)，優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對(duì)班務(wù)工作細(xì)化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時(shí)干，時(shí)時(shí)有事干，營造了一個(gè)“人人是主人翁”的良好班級(jí)氛圍。

3、以活動(dòng)促發(fā)展。在保留學(xué)校常規(guī)德育活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、六

一、歌詠匯操、經(jīng)典誦讀和每月的主題教育）的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)的開展，德育處帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院慰問老人，奉獻(xiàn)愛心；清明節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生去公園為烈士掃墓，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，我校嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程改革。開齊開全課程，并加強(qiáng)實(shí)施過程中的督導(dǎo)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá) 100%, 分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá) 90%。除按規(guī)定開足開全國家課程外，我們開設(shè)了地方課程，在學(xué)校“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”語文教改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開發(fā)了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，并應(yīng)用于教學(xué)中。彰顯了學(xué)校特色。

三、教學(xué)條件（19分）

（一）教師隊(duì)伍

我?，F(xiàn)有專任教師15人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。從教師的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)看，中學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)一級(jí)教師5人。從教師的年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續(xù)教育參訓(xùn)率100%，普通話合格率100%。根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實(shí)施的需要。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

政府不斷加大教育投入，每年按計(jì)劃撥入教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校也本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學(xué)條件的前提下，每年拿出30%以上的經(jīng)費(fèi)用于滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要。教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資料

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，注冊(cè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，成為了國家農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目校，能夠滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本研修需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)。我們開通了“校園網(wǎng)站”“教研博客”，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái)。將學(xué)習(xí)資料發(fā)布在網(wǎng)站、博客中供老師們學(xué)習(xí)，老師們將教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟在網(wǎng)站、博客中與大家分享，通過網(wǎng)站、教研博客還可以了解學(xué)校乃至全縣的小學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規(guī)范化

校本教研是提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展，逐步實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-研一體的校本教研機(jī)制，學(xué)校先后出臺(tái)了《校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度》《校本教研實(shí)踐反思制度》《教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》等十幾項(xiàng)相關(guān)制度，還制定了優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則。同時(shí)，學(xué)校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指導(dǎo)系統(tǒng)，管理效果顯著。

（二）以學(xué)代訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念 學(xué)校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，把教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校整體規(guī)劃，制定了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了目標(biāo)，要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)校圖書室備有圖書10萬余冊(cè)，訂閱報(bào)刊50多種，要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報(bào)，每學(xué)期不少于1萬字的讀書筆記，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更是率先垂范，每周一上午集中學(xué)習(xí)，班子成員輪流組織學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》《人民教育》等教育報(bào)刊中相關(guān)文章，并積極討論交流心得；再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質(zhì)。

我校非常注重教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)，“兩筆一語、課件制作”是我校常抓不懈的一項(xiàng)工作。教師每人配備小黑板一塊，堅(jiān)持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排內(nèi)容，以便于檢查，每學(xué)期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

五、評(píng)價(jià)研究（13分）

（一）建立了教師評(píng)價(jià)制度。我們從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、教學(xué)成果、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以教師自評(píng)，同事互評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長參與評(píng)價(jià)的形式，對(duì)每一位教師作出公平、公正的評(píng)價(jià)，既肯定教師的成績，又為教師指明發(fā)展的方向，大大促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。

（二）建立了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；通過考試和多樣化的評(píng)價(jià)方式考查學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

（三）學(xué)校加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心的命題研究，學(xué)科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標(biāo)要求的題目。

（四）學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)把學(xué)生全面發(fā)展和成績提高做為重要指標(biāo)，教育教學(xué)成績逐年提高。學(xué)生良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，各方面特長得到提高。

六、教學(xué)管理反思及設(shè)想

（一）優(yōu)勢

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全完善，配置合理，具有開拓進(jìn)取膽識(shí)與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓(xùn)扎實(shí)有效，教師學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)明顯增強(qiáng)。

3、教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合，比例比較協(xié)調(diào)，具有很強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺乏，小學(xué)科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴(yán)格控制招生數(shù)量，逐步降低班容量，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展、順利發(fā)展。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，尤其是師資力量相對(duì)薄弱的學(xué)科，努力提高教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3、改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提升學(xué)校品位。