第一篇：四川省2013年高考考試說(shuō)明文綜歷史范文

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四川省2013年高考考試說(shuō)明：文綜歷史

Ⅰ 考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高和信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。

歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、考核目標(biāo)與要求 1．獲取和解讀信息

理解試題提供的圖文材料和考試要求。理解材料，最大限度地獲取有效信息。對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀 2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 辨別歷史事物和歷史解釋 理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論 說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn) 3．描述和闡釋事物 客觀敘述歷史事物

準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征

認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋。4．論證和探討問(wèn)題

運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn) 獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法

二、考試范圍與要求

考試范圍包括《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容。第一部分 古代 古代中國(guó) 1．古代中國(guó)的政治

（1）西周的分封制和宗法制（2）秦的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度

商鞅變法★

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秦的統(tǒng)一

皇帝制度與中央官制

郡縣制

（3）從漢到元政治演變

漢武帝的集權(quán)措施

北魏孝文帝改革★

隋唐的三省六部制、科舉制

宋的集權(quán)措施

王安石變法★

元的中央官制與行省制度（4）明清君主專制制度的加強(qiáng)

丞相制度的廢除

明朝內(nèi)閣制度與清朝的軍機(jī)處 2．古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)

（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度（2）手工業(yè)的發(fā)展

古代中國(guó)的手工業(yè)的主要類別、形態(tài) 官營(yíng)手工業(yè)和家庭手工業(yè)

（3）商業(yè)的發(fā)展

商業(yè)的發(fā)展

城市的繁榮

（4）“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策與資本主義萌芽。3．古代中國(guó)的思想文化（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴（2）漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想（3）宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展（4）明清之際的儒學(xué)思想 4．古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)（1）科技成就

（2）漢字的起源、演變和書畫的發(fā)展（3）文學(xué)成就

（4）京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展 古代希臘、羅馬 1．古代希臘、羅馬的政治（1）雅典民主政治（2）羅馬法

2．西方人文精神的起源

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第二部分近代近代世界

1．西方人文精神的發(fā)展（1）文藝復(fù)興和宗教改革★（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)★

2．新航路的開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展（1）新航路的開(kāi)辟

（2）荷蘭、英國(guó)等國(guó)的殖民擴(kuò)張（3）工業(yè)革命與世界市場(chǎng)的發(fā)展 3．歐美代議制的確立與發(fā)展（1）近代歐洲的民主思想★（2）英國(guó)君主立憲制的確立

英國(guó)國(guó)會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng)★

《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制與君主立憲制的確立★（3）美國(guó)共和制的確立

《獨(dú)立宣言》★

1787年憲法與美國(guó)共和制的確立★（4）法國(guó)大革命與法國(guó)共和政體的確立

法國(guó)大革命與《人權(quán)宣言》★

法國(guó)共和政體的確立 ★（5）德意志帝國(guó)君主立憲制的確立

4、近代俄國(guó)與日本的改革

（1）俄國(guó)農(nóng)奴制改革 ★

（2）日本明治維新★

5．科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)（1）《共產(chǎn)黨宣言》（2）巴黎公社 6．近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展（1）經(jīng)典力學(xué)（2）進(jìn)化論

（3）蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用 中國(guó)

1．近代中國(guó)的民主革命

（1）1840—1900年間列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)（2）辛亥革命★

（3）五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立（4）新民主主義革命

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（5）侵華日軍的罪行與中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng) 2．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展（1）晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起（2）民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展 3．思想解放的潮流

（1）“師夷長(zhǎng)技”、中體西用與維新思想★（2）新文化運(yùn)動(dòng)

（3）馬克思主義在中國(guó)的傳播 第三部分 現(xiàn) 代 現(xiàn)代世界

1．俄國(guó)十月革命與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)（1）俄國(guó)十月革命

（2）戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策（3）斯大林模式

（4）從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母?2．羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的變化（1）1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)（2）羅斯福新政

（3）第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)本主義的新變化。3．第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變（1）美蘇兩極對(duì)峙格局的形成（2）多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展

（3）兩極格局的瓦解和多極化趨勢(shì)的加強(qiáng) 4．第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)（1）布雷頓森林體系的建立（2）世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化（3）世界貿(mào)易組織和中國(guó)的加入 5．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（1）相對(duì)論和量子論（2）現(xiàn)代信息技術(shù)

6．19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)（1）文學(xué)的主要成就（2）有代表性的美術(shù)作品（3）有代表性的音樂(lè)作品（4）影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 現(xiàn)代中國(guó)

1．現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

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（1）中華人民共和國(guó)成立（2）民主政治制度的建設(shè)（3）“文化大革命”

（4）改革開(kāi)放以來(lái)民主與法制的建設(shè)（5）“一國(guó)兩制”的理論與實(shí)踐 2．中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路

（1）20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐（2）十一屆三中全會(huì)關(guān)于改革開(kāi)放的決策（3）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革（4）對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成（5）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立 3．現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系

（1）新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)與和平共處五項(xiàng)原則（2）中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位（3）中美關(guān)系正常化和中日邦交正?；?/p>

（4）改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng) 4．中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷（1）物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化（2）交通、通訊工具的進(jìn)步（3）大眾傳媒的發(fā)展

5．20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果（1）孫中山的三民主義（2）毛澤東思想（3）鄧小平理論

（4）“三個(gè)代表” 重要思想 6．現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)（1）科技技術(shù)發(fā)展的主要成就（2）“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針（3）教育事業(yè)的發(fā)展

說(shuō)明：帶★部分為選修的內(nèi)容或選修、必修皆有的內(nèi)容。IV.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

1、考試形式：筆試、閉卷

2、分值：全卷滿分為100分

3、試卷結(jié)構(gòu)與題型：

（1）單項(xiàng)選擇題。每題4分共12題，滿分48分。（2）非選擇題。共2題，滿分52分。（注：2013年不設(shè)置選做題。）

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4、組卷：試題按照題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，選擇題在前，非選擇題在后；同一題型中不同題目盡量按由易到難得順序排列。

5、試題難度：試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度為主。

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第二篇：2016年高考文綜考試歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào) ————cdxyz： 尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)，文綜學(xué)科也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和落實(shí)《考試大綱》《考試說(shuō)明》，因它不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。力爭(zhēng)全面而準(zhǔn)確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

根據(jù)考綱和年級(jí)統(tǒng)一要求，我們采取常規(guī)的三輪復(fù)習(xí)法：第一輪（注重基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)）時(shí)間安排在9-2月；第二輪（構(gòu)建本學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，強(qiáng)化跨教材知識(shí)與習(xí)題的綜合滲透）時(shí)間安排在3-4月份；第三輪（結(jié)合熱點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）時(shí)間安排在5月份。復(fù)習(xí)計(jì)劃各科分別制訂，并詳細(xì)規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點(diǎn)，寫成計(jì)劃書上墻，隨時(shí)對(duì)照檢查，有了科學(xué)周密的計(jì)劃，為我們指明了正確的航向，減少了復(fù)習(xí)的盲目性

二、打好“三輪復(fù)習(xí)”備考攻艱戰(zhàn)。

一是搞好集體備課。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，答成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上再形成個(gè)案，提高備考效率。二是從三輪備考工作求實(shí)效，為高考做準(zhǔn)備。

一輪：依托專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，熟悉知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。在第一階段主要搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細(xì)求全。做到點(diǎn) “實(shí)”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用性、專題性的知識(shí)體系。

按年級(jí)的要求我們定8—10個(gè)專題，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖和拓展，達(dá)到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)捕捉，求精求準(zhǔn)。每個(gè)專題結(jié)束后要求學(xué)生動(dòng)手總結(jié)專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，明確知識(shí)間、專題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。要求學(xué)生做到“要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰”，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認(rèn)識(shí)。

三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，講評(píng)分析，整體提高。為鞏固前期復(fù)習(xí)成果，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步準(zhǔn)確化、系統(tǒng)化，我們著重在知識(shí)盲點(diǎn)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，復(fù)習(xí)后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識(shí)；使學(xué)生會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識(shí)的盲點(diǎn)，反重練心，達(dá)到熟練，使復(fù)習(xí)總體質(zhì)量得到更大的提升。

三是課堂見(jiàn)成效。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”①讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習(xí)等（能力是練出來(lái)的）②讓講解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學(xué)“8有”標(biāo)準(zhǔn)：有設(shè)計(jì)、有統(tǒng)計(jì)、有分析、有總結(jié)、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補(bǔ)偏。學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生答題能力。試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息。定量限時(shí)，對(duì)不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律。進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓(xùn)練，追求總分最大化，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、專題強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等。做到全批全改、有改必評(píng)、部分同學(xué)的還面批面評(píng)等。訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能和方法。講評(píng)課基本環(huán)節(jié)為：考情分析—出示答案—學(xué)生自糾—錯(cuò)因

歸類—重點(diǎn)講評(píng)-方法總結(jié)—舊知深化—反思整理。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，精講細(xì)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審題、解題思路、規(guī)范表達(dá)、合理分配時(shí)間等規(guī)范答題習(xí)慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有錯(cuò)題本，老師有錯(cuò)題記錄。對(duì)錯(cuò)題要找準(zhǔn)癥結(jié)點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中有意識(shí)的加大此類問(wèn)題的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師要快評(píng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì)一個(gè)點(diǎn)。加大做題的密度，成績(jī)是練出來(lái)的，但要有計(jì)劃性和針對(duì)性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗(yàn)和方法，還要做好非智力因素失分的總結(jié)，在高考中才能保持清晰的思路，準(zhǔn)確的辨析，才能更好的適應(yīng)高考。

四，教師做好培優(yōu)、聽(tīng)評(píng)課工作。

我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結(jié)合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對(duì)的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學(xué)習(xí)和幫助，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學(xué)能力。

五、對(duì)文科綜合備考工作的反思

1、對(duì)尖子生的輔導(dǎo)（培優(yōu)）工作還欠精煉。

2、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還需進(jìn)一步強(qiáng)化，有的仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、對(duì)臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導(dǎo)得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性還要更強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對(duì)大家有所啟發(fā)，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評(píng)指正，謝謝！二0一三年八月十五日篇二：2016年高考文綜歷史應(yīng)試全國(guó)新課標(biāo)試卷的高考復(fù)習(xí) 2016年高考文綜歷史應(yīng)試

全國(guó)新課標(biāo)試卷的高考復(fù)習(xí)策略之我見(jiàn)

——重慶市萬(wàn)州區(qū)純陽(yáng)中學(xué)許安寧

2016年重慶市高考文綜試卷由市自主命題改為使用全國(guó)新課標(biāo)統(tǒng)一試卷，由“市卷”到“國(guó)卷”還是有區(qū)別的，如試題考查的內(nèi)容范圍、目標(biāo)、呈現(xiàn)的形式；試題的區(qū)分度、效度、信度、難度等。我從2006年接著教高中新課標(biāo)歷史教材（教授過(guò)“人民版”，“人教版”兩種版本的教材）年年做高考試題，研究分析高考試題和高考動(dòng)向。以我多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就全國(guó)新課標(biāo)卷試題考查的范圍、目標(biāo)及呈現(xiàn)的形式淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、全國(guó)新課標(biāo)卷試題考查的內(nèi)容范圍 1.試題重視知識(shí)結(jié)構(gòu)性分布，強(qiáng)調(diào)全面性

高考命題范圍：全國(guó)統(tǒng)一使用的教材是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，歷史必修1、2、3或第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)，分別為政治文明模塊、經(jīng)濟(jì)文明模塊、思想文化科技模塊；還有選修四本教材，即《歷史上重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》。必修3本教材有四種版本，即“人民版”、“人教版”、“江蘇版”、“岳麓版”，大部分省市使用“人民版”和“人教版”。高考文綜歷史100分，必修占85%，選修占15%（選修四本教材每本出一道材料解析題，四道歷史題中任選一題作答）。2.試題突出主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性

近幾年來(lái)的全國(guó)新課標(biāo)試題堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思維素養(yǎng)統(tǒng)一的考核目標(biāo)，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是教材課程主干知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)對(duì)必修教材來(lái)看相對(duì)均衡，整套試卷考查面廣泛。如，微觀角度入手，考查主干知識(shí)：【典例1】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅱ】北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為卷，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭(zhēng)訟數(shù)起”。這表明交子（a）a．具有民間交易憑證功能 b.產(chǎn)生民間的商業(yè)糾紛 c.提高了富商的社會(huì)地位 d.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移 3.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、體現(xiàn)時(shí)代性、命題貼近生活

全國(guó)卷歷史試題遵循以問(wèn)題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)、重大社會(huì)問(wèn)題為素材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)和考查，適度關(guān)注時(shí)代主題與社會(huì)熱點(diǎn)，做到學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性與人文性相得益彰。如，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性：【典例2】【2012·新課標(biāo)全國(guó)卷】據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年全國(guó)辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬(wàn)人，未辭職而以各種方式投身商海者超過(guò)1000萬(wàn)人，這種現(xiàn)象被稱為“下海潮”。這反映了（a）a.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革成為社會(huì)共識(shí) b.多種經(jīng)濟(jì)成分開(kāi)始共同發(fā)展 c.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi) d.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)開(kāi)始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

二、全國(guó)卷試題的考查目標(biāo) 1.注重能力立意

全國(guó)卷歷史試題通過(guò)考查主干知識(shí)，強(qiáng)化考生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科基本方法解決問(wèn)題的能力。因此，歷史學(xué)科高考就是要考查考生對(duì)基本歷史知識(shí)掌握的程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀的指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！犊荚囌f(shuō)明》（考綱）對(duì)高考考核目標(biāo)具體有四種能力要求，即

一、“獲取和解讀信息”（理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀）。如，依據(jù)史實(shí)描述，判定時(shí)間空間：【典例3】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅱ】周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的（c）a.河南 b.河北 c.陜西d.山東

二、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”(辨別歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論；說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn))。如，掌握史學(xué)理論，提煉正確信息：【典例4】【2013·新課標(biāo)全國(guó)卷】1928年中共“六大”通過(guò)的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來(lái)”，才可能變成“全國(guó)勝利的民眾暴動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”，這反映了當(dāng)時(shí)中共中央（b）

a.主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路 b.堅(jiān)持以城市為中心的革命模式

c.重視農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)的結(jié)合 d.認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)是取得革命勝利的主導(dǎo)

三、“描述和闡釋事物”（客觀敘述歷史事物；準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物和特征；認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋）。如，依據(jù)史實(shí)描述，判定歷史特征：【典例5】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷】1926年有報(bào)紙?jiān)u論說(shuō)：“自從蔣介石指出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人覺(jué)得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(ài)（愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)敵），東三省有人主張三權(quán)（民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán)）。聽(tīng)說(shuō)四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩。”這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)（c）

a.政治宣傳促使各界思想趨同 b.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段 c.民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流 d.各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異

四、“論證和探討問(wèn)題”（運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題；使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)；獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法）。如，考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)：【典例6】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅰ】有學(xué)者指出，歐元作為具有震撼力的新事物，它的問(wèn)世成為21世紀(jì)初歐洲甚至國(guó)際金融領(lǐng)域的重大事件。歐元的巨大作用表現(xiàn)在（a）

a.推動(dòng)歐盟內(nèi)部統(tǒng)一市場(chǎng)的發(fā)展b.消除了歐盟各成員國(guó)之間的貿(mào)易壁壘 c.促進(jìn)了歐盟對(duì)外貿(mào)易額的增加d.鞏固了歐盟在世界經(jīng)濟(jì)中的領(lǐng)導(dǎo)地位

這四種能力應(yīng)在高考第一輪復(fù)習(xí)中有意識(shí)地對(duì)考生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐步提高。

三、全國(guó)卷試題呈現(xiàn)的形式 1.活用材料、妙設(shè)情境

全國(guó)卷不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，重視探究過(guò)程與方法的理念。試卷中使用的文字材料包括史籍記載、碑刻類、報(bào)紙報(bào)道、法律條文等；圖片包括歷史文物、歷史人物、歷史事件，報(bào)刊雜志或著作封面，漫畫等；數(shù)據(jù)史料包括柱狀形、圓狀形、數(shù)據(jù)圖、表格等。大量圖文和數(shù)據(jù)材料的運(yùn)用不僅避免了不同版本的差異，又豐富了試題的表現(xiàn)形式，而且又考查了考生靈活處理材料的能力。如，依據(jù)創(chuàng)設(shè)新情境，判定史學(xué)知識(shí)：【典例7】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷】人性是先秦以來(lái)一直討論的問(wèn)題?；趯?duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性

（d）

a.本質(zhì)是善 b.本質(zhì)為惡 c.非善非惡 d.本善習(xí)遠(yuǎn) 2.緊扣潮流、新意迭出

全國(guó)卷重視以新史觀為立意，對(duì)史證意識(shí)和史學(xué)研究方法的考查。如，滲透新史觀，把握新理念：【典例8】【2013·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅰ】現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個(gè)趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是（b）

a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—戊戍變法—清末新政 b.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—戊戍變法—辛亥革命

c.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)—中法戰(zhàn)爭(zhēng)—甲午戰(zhàn)爭(zhēng) d.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)—義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)—辛亥革命

基于上述的必要和要求，對(duì)2016年高考復(fù)習(xí)備考提出以下幾點(diǎn)建議，供同仁們參考并相互學(xué)習(xí)。

一、充分學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》（考綱）和近5年來(lái)的全國(guó)卷高考試題，摸準(zhǔn)要求 1.對(duì)照《考試說(shuō)明》（考綱）準(zhǔn)確復(fù)習(xí)

高三第一輪復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持始終以考綱為指針，切實(shí)提高考生備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。重視對(duì)教材的分析和研究，展開(kāi)系統(tǒng)地高考復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)必須以教材為藍(lán)本，因?yàn)榻滩氖歉呖嫉淖谥?，千變?nèi)f化的高考試題也不離其宗（教材），題雖在書外，但理在書中。

二、夯實(shí)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）1.夯實(shí)基礎(chǔ)抓主干知識(shí)的梳理

加強(qiáng)對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考綱所涉及的知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，達(dá)到明了是什么、有什么、還有什么的舉一反三的程度；將章、節(jié)、目主干知識(shí)串點(diǎn)連線；做好對(duì)易混點(diǎn)的辨析和掌握，做到對(duì)歷史概念的理解準(zhǔn)確到位。

2、訓(xùn)練解題方法技巧，提高解題答題能力

（1）在平時(shí)訓(xùn)練中重視對(duì)審題能力的培養(yǎng)。做選擇題或材料解析題時(shí)，學(xué)會(huì)在材料中提取與解答問(wèn)題有關(guān)的有效信息，刪除與解答問(wèn)題無(wú)關(guān)的無(wú)效信息，排除干擾信息的能力；學(xué)會(huì)尋找解題的關(guān)鍵詞（解題的已知條件），領(lǐng)會(huì)試題立意的能力；在平時(shí)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)考生養(yǎng)成良好的歷史思維習(xí)慣，如找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞或詞語(yǔ)，理清材料層次，弄清答題的方向、要求和解題方式，找準(zhǔn)試題設(shè)問(wèn)和教材知識(shí)結(jié)合的歷史思維。要加強(qiáng)對(duì)史學(xué)研究方法和原則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解并掌握以史為證，論從史出，史論結(jié)合的方法解決歷史問(wèn)題（選擇題和材料解析題）。

（2）平時(shí)訓(xùn)練中要強(qiáng)化答題技巧的養(yǎng)成。加強(qiáng)對(duì)材料解析題解題步驟的訓(xùn)練；學(xué)會(huì)從材料中準(zhǔn)確地獲取有效信息，并充分利用有效信息，有層次地歸納概括和闡述結(jié)論；要加強(qiáng)對(duì)歷史語(yǔ)言表述能力的訓(xùn)練，做到答題語(yǔ)言的規(guī)范性；還要加強(qiáng)答題速度技巧的訓(xùn)練，每次測(cè)驗(yàn)月考或模擬考試要做到限時(shí)定量，力圖達(dá)到把握高考節(jié)奏的目的。

三、培養(yǎng)考生應(yīng)試高考的良好平穩(wěn)心態(tài)。把平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、月考、模擬考試視為真正的高考，把真正的高考視為平時(shí)的測(cè)驗(yàn)。

四、細(xì)節(jié)決定成功。在平時(shí)訓(xùn)練中做到認(rèn)真細(xì)心審題，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)作答，無(wú)論是教師的教與講還是學(xué)生的學(xué)與練都要注重細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)貫穿在教與學(xué)的全過(guò)程中，定會(huì)收到意想不到的效果。

誠(chéng)然，高考就是考查考生的全能綜合素質(zhì)，即考查考生的“雙基”能力的發(fā)揮和發(fā)展的潛能；考查考生有限時(shí)間的有效利用；考查考生在“國(guó)考”的大考場(chǎng)上臨危不懼的大氣心理素質(zhì)。篇三：2016年重慶市高考?xì)v史全國(guó)卷研討會(huì)資料：從文綜全國(guó)卷與重慶卷的對(duì)比中探尋高2016屆教學(xué)策略

從文綜全國(guó)卷與重慶卷的對(duì)比中探尋高2016屆教學(xué)策略

一、全國(guó)卷的命題特點(diǎn)與價(jià)值取向

堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力相結(jié)合，側(cè)重解讀材料信息及運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題能力的考查，命題設(shè)計(jì)注重歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力考查。1.從考查內(nèi)容上看

（1）注重基礎(chǔ)性。依托主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，但直接依據(jù)教材表述的試題少，考查切入的角度十分新穎。

（2）關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)用歷史的角度看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或者是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如何進(jìn)行歷史的解讀，這在一些主觀性試題中體現(xiàn)得尤為明顯。充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會(huì)問(wèn)題和時(shí)代主題，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會(huì)功能。

（3）關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。新的史學(xué)研究范式和史學(xué)新成果被大量引進(jìn)高考命題。2.從考查目標(biāo)上看

（1）強(qiáng)調(diào)能力

試題以知識(shí)為載體，把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，放在運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題上。

（2）價(jià)值立意，重視對(duì)考生情感、世界觀、價(jià)值觀的考查

試題精心選擇反映時(shí)代主題，貼近生活、貼近社會(huì)的現(xiàn)實(shí)題材，搭建問(wèn)題情境，立足知識(shí)和能力考核目標(biāo)設(shè)計(jì)提煉問(wèn)題，突出對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力要求。試題注重考查學(xué)生解決具體任務(wù)過(guò)程中自然流露的價(jià)值取向，體現(xiàn)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，體現(xiàn)立德樹(shù)人宗旨。2015年考題，突出了傳承儒學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)理念的考查。如全國(guó)二卷第40題，從中西方文明早期智者對(duì)于法律的思考，要求學(xué)生對(duì)兩種法制觀念進(jìn)行比較，并分析其產(chǎn)生的時(shí)代背景，充分發(fā)揮了以史為鑒的積極作用，為學(xué)生提供了正確的歷史觀、國(guó)家觀、法律觀，認(rèn)識(shí)中華法制文明特殊的規(guī)律性。

（3）運(yùn)用各種史觀探討歷史

近現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會(huì)史觀等不同史觀，在近幾年高考當(dāng)中都不同程度地得到體現(xiàn)，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。3.從考查形式上看

（1）靈活運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)新情景 試題不拘泥于主干教材知識(shí)的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用材料創(chuàng)建情景，搭建一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)科能力的平臺(tái)。

材料閱讀量適中、文字傾向易懂，考生的閱讀障礙逐漸減少。注重對(duì)材料內(nèi)涵的把握和利用。

材料形式豐富多彩?？脊虐l(fā)現(xiàn)、館藏文物、影視片斷、報(bào)紙通訊報(bào)道、圖表數(shù)據(jù)、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、廣告、路牌、印章、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、餐具、服飾、諺語(yǔ)、兒歌、俚語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、對(duì)聯(lián)、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都成為高考命題的載體。

（2）注重考查學(xué)科綜合能力

試題突出考查學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。例如去年40題以宋應(yīng)星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀(jì)中西科技文化的比較，不僅是中國(guó)史和世界史的綜合，而且是政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的綜合，考查考生對(duì)這一階段歷史發(fā)展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查，而是讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認(rèn)識(shí)和把握歷

史食物的基本特征。綜合性不僅僅是知識(shí)之間的綜合，更是對(duì)記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進(jìn)行綜合的考查。

（3）試題開(kāi)放性強(qiáng)，把歷史學(xué)科能力作為考查重點(diǎn)，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。試題鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如全國(guó)二卷第41題作為開(kāi)放性試題，以建國(guó)以來(lái)我國(guó)節(jié)假日的變化為切入點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)已有信息分析變化趨勢(shì)并說(shuō)明原因。

二、對(duì)文綜歷史全國(guó)卷與重慶地方卷異同的粗淺認(rèn)識(shí)

基本思路，從考什么、怎么考兩個(gè)方面來(lái)做對(duì)比。

1.歷史試卷的基本結(jié)構(gòu)與重慶卷比較，相同之中又有較大不同。

歷史學(xué)科選擇題有12道題，48分；非選擇題，52分；共計(jì)占100分，兩者一致。但非選擇題全國(guó)卷包括2道必作題，4道選做題(四選一)，必修與選修的比例發(fā)生變化，為85:15；考查形式發(fā)生變化，全國(guó)卷單獨(dú)將選修內(nèi)容命制一道15分的大題。客觀上學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)擔(dān)較以往重慶的方式有所減輕，這與重慶卷很大不同。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)比例，均表現(xiàn)為不刻意追求各部分比例權(quán)重的均衡。中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史大體為各1/3左右。但政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)模塊歷來(lái)是不均衡的，今年的情況是政治史8分，經(jīng)濟(jì)史38分，思想文化史39分。而重慶卷思想文化史相對(duì)較少。中外考點(diǎn)分布、比例也會(huì)隨年變化。3.在命題立意上，從知識(shí)立意到能力立意，再到現(xiàn)在素養(yǎng)立意，全國(guó)卷的步伐走得更快?！八仞B(yǎng)立意”：準(zhǔn)確通達(dá)的歷史時(shí)空觀念；求真求實(shí)的歷史證據(jù)意識(shí)；回到現(xiàn)場(chǎng)的歷史思維特征；關(guān)照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值引領(lǐng)；合乎邏輯的歷史推理意識(shí)。

4.全國(guó)卷難度問(wèn)題是人們最關(guān)注的問(wèn)題?？v觀近年全國(guó)卷歷史試題的難度，已大大超過(guò)了公認(rèn)的指標(biāo)。

表二近年新高考全國(guó)ⅰ卷考小題難度統(tǒng)計(jì)（河北?。?/p>

有人認(rèn)為歷史不再是貝多芬(背多分)；歷史已成高考中最難的學(xué)科；高考?xì)v史試題脫離了中學(xué)教學(xué)實(shí)際。認(rèn)為選擇題難在最佳選擇題，帶有主觀性認(rèn)識(shí)的題目多，文言文材料多、材料長(zhǎng)度大，拿大學(xué)歷史專業(yè)的內(nèi)容來(lái)為難考生。

特級(jí)教師、北京十一學(xué)校魏勇以《歷史高考禍國(guó)殃民》為題點(diǎn)評(píng)2015年歷史高考題。認(rèn)為，客觀題不客觀，主觀題不主觀。指出：在選擇題中過(guò)多加入歷史認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，導(dǎo)致答案似是而非，很有爭(zhēng)議，增加了難度。而應(yīng)該多考查歷史事實(shí)本身，讓客觀題擁有毫無(wú)爭(zhēng)議的標(biāo)準(zhǔn)答案。主觀題本應(yīng)考查學(xué)生辨別材料的真?zhèn)巍⑻崛〔牧现械挠行畔?、利用材料中的證據(jù)來(lái)論述問(wèn)題的能力。重心應(yīng)該放在考察學(xué)生的批判性思維上，不應(yīng)只停留在考查學(xué)生的理解、歸納的層面上，我們的主觀題“不務(wù)正業(yè)”，刻意考查知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)。認(rèn)為選作題48題歷史人物丘處機(jī)的相關(guān)材料，用二手材料作高考題，是一個(gè)笑話。5.關(guān)于選擇題之間的比較

全國(guó)卷選擇題涉及的知識(shí)面口徑比重慶要寬得多，它更多是用歷史現(xiàn)象來(lái)設(shè)置試題情景，而不像重慶試題是具體的歷史事實(shí)。因此往往給人試題缺乏教材知識(shí)依托，不是教材明顯的知識(shí)點(diǎn)，游離教材現(xiàn)象的試題比較多。所以師生覺(jué)得難。

重慶選擇題往往是“據(jù)此可知”，試題的顯著特點(diǎn)是從材料中提取信息判斷；而全國(guó)卷選擇題不僅要提取材料信息，還要具備寬于教材的知識(shí)視野和批判、創(chuàng)新的歷史思維。如全國(guó)卷30題國(guó)民政府1933—1937年交通建設(shè)試題：

1933年到1937年上半年，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國(guó)民政府 a．力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng) b．對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖 c．全力“圍剿”紅軍的企圖 d．試圖削弱各地軍閥的實(shí)力

按照教材一般觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)段蔣介石、國(guó)民政府還是執(zhí)行“攘外必先安內(nèi)”政策，國(guó)民政府抗日意愿不強(qiáng)，或者教材根本沒(méi)有涉及對(duì)日持久防御作戰(zhàn)戰(zhàn)略意圖的任何知識(shí)。學(xué)生是很容易選錯(cuò)的。

總之，全國(guó)卷考查證據(jù)意識(shí)、批判性思維、推理能力等學(xué)科素養(yǎng)的試題占一定比例，體現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)研究新成果關(guān)注的試題也占一定比例。要求知識(shí)面廣、能力高、史學(xué)理論新。全國(guó)卷綜合性要求更高，更注重從歷史的深度上進(jìn)行考查。綜合性不僅僅是知識(shí)之間的綜合，更是對(duì)記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進(jìn)行綜合的考查。

當(dāng)然全國(guó)卷也有相對(duì)容易的選擇題。如29題《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”題、34題羅斯福新政試題、35題世界銀行試題，與重慶有的試題相似，提取信息，與教材相關(guān)知識(shí)相印證或聯(lián)系即可。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，全國(guó)卷有的選擇題涉及的問(wèn)題，往往岳麓版、人教版的介紹相對(duì)充分。如選擇31、35題。6.關(guān)于主觀試題

材料題“命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！边@是全國(guó)卷與重慶地方卷試題架構(gòu)的共同思路。

但問(wèn)題設(shè)計(jì)和答案來(lái)源有很大不同。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，全國(guó)卷通常表述是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，要求回答的問(wèn)題相對(duì)較大，答案在教材和材料中，答案來(lái)源的確定性不唯一；而重慶試題往往是根據(jù)材料回答什么，答案來(lái)自材料的指向明確。然后是結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答什么，問(wèn)題細(xì)化。兩者組織答案的自由度、方向性存在很大差異，所以全國(guó)卷的難度也就大在這里。從賦分來(lái)看，全國(guó)卷一個(gè)得分點(diǎn)更重，也不一定每點(diǎn)得分對(duì)等，而重慶試題往往是2分一個(gè)得分點(diǎn)，很規(guī)則。全國(guó)卷選作題普遍也是3分一個(gè)點(diǎn)。

重慶試題也注重能力考查，但力度不及全國(guó)卷。全國(guó)卷非常突出比較能力的考查，多年持續(xù)考查對(duì)事物異同點(diǎn)的比較。

例1：2011年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。（15分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）例2：2013年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15 分）

例3：2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景（15分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。（10分）

例4：2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅰ卷文綜·40題

（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）

例5：2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅱ卷文綜·40題

（1）結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，概括孟子和蘇拉拉底的法制觀念。（10分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出兩種法制觀念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。（15分）

例

7.試題都有開(kāi)放性，重慶試卷以solo評(píng)價(jià)的小題出現(xiàn)，而全國(guó)卷以12分大題出現(xiàn)，力度更大。

例1：（2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：

生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）

這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》

運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。

（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）

例2：（2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅱ卷文綜·41）（12分）

材料 表21950—2008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表

表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。

例3：（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）李約瑟之問(wèn)：其

一、為什么中國(guó)科技水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展在歷史上一直遙遙領(lǐng)先于其他文明？其

二、為什么中國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在不再領(lǐng)先于世界水平？

例4：（2010年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題（3）韋伯之問(wèn)：為什么工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)，而沒(méi)有發(fā)生在曾經(jīng)孕育過(guò)資本主義胚胎的中國(guó)？

三、新形勢(shì)下的歷史備考策略

針對(duì)全國(guó)卷，以問(wèn)題為導(dǎo)向，尋找在繼承中創(chuàng)新。1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，老老實(shí)實(shí)推進(jìn)課改。

在歷史課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變知識(shí)本位，更加重視歷史學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)，用正確的價(jià)值取向，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)：如批判性思維、辯證思維、證據(jù)意識(shí)的養(yǎng)成；制度和科技創(chuàng)新意識(shí)等等。

2.瞄準(zhǔn)備考方向，深入研究“課標(biāo)”和“考綱”，深入研究近年全國(guó)卷的典型題，重視歷年高考真題的價(jià)值挖掘，從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢(shì)。在“歷史學(xué)科體系、歷史學(xué)科能力、歷史學(xué)科素養(yǎng)”三個(gè)方面下足功夫。

3.加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問(wèn)題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。4.樹(shù)立“三新”，即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。立足唯物史觀，了解文明史觀，全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)生活史觀、生態(tài)文明史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野，引入閱讀史、心態(tài)史等國(guó)際前沿的研究領(lǐng)域。

5.挖掘課程資源，補(bǔ)充背景材料，正確處理好教材在學(xué)材的地位，實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。通過(guò)新材料，考查對(duì)史實(shí)的掌握情況，引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注時(shí)代，提高歷史洞察力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史中學(xué)會(huì)思考，同時(shí)，通過(guò)新材料鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，考查學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題的能力，突破思維定勢(shì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

重視回歸教材，提升教材知識(shí)的深度認(rèn)知是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在“讀懂”、“讀精”、“讀深”教材上狠下功夫。體會(huì)教材段落之間的邏輯關(guān)系；充分利用教材中的地圖，強(qiáng)化歷史空間概念?！白x精”，要善于從教材中歸納概括歷史知識(shí)的線索，將教材由“厚”讀“薄”。疏通綱目，宏觀駕馭教材；研讀引言，總體認(rèn)識(shí)教材。“讀深”教材，充分挖掘教材中的理論因素和隱性知識(shí)，揭示歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

6.把握時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀不斷積累，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以拓展知識(shí)面和解決問(wèn)題的思路。

對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考，即對(duì)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究；對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史分析（解讀）。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找題眼“以史為鑒”，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的隱性介入，從而培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第三篇：2013年廣東高考文綜歷史考試大綱與說(shuō)明

2013年廣東省高考文綜（歷史）考試大綱

一、考核目標(biāo)與要求

1.獲取和解讀信息

●理解試題提供的圖文材料和考試要求?！裾聿牧?，最大限度地獲取有效信息?！駥?duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

●辨別歷史事物和歷史解釋。

●理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。

●說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。

3.描述和闡釋事物

●客觀敘述歷史事物。

●準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。

●認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。

4.論證和探討問(wèn)題

●運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題?！袷褂门?、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)?！癃?dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。

二、考試內(nèi)容

古代 古代中國(guó)

1．古代中國(guó)的政治制度

（1）商周時(shí)期的政治制度

（2）秦中央集權(quán)制度的形成（3）漢到元政治制度的演變

（4）明清君主專制制度的加強(qiáng)

2．古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)

（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度

（2）手工業(yè)的發(fā)展

（3）商業(yè)的發(fā)展

（4）資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策

3．中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變

（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴

（2）漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想

（3）宋明理學(xué)

（4）明清之際的儒學(xué)思想

4．古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)

（1）科技成就

（2）漢字的起源演變和書畫的發(fā)展

（3）文學(xué)成就

（4）京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展

5.中國(guó)古代的重大改革?

（1）商鞅變法

（2）北魏孝文帝改革 古代希臘、羅馬

1．古代希臘、羅馬的政治制度

（1）雅典民主政治

（2）羅馬法

2．西方人文精神的起源

近代近代世界

1．西方人文精神的發(fā)展

（1）文藝復(fù)興和宗教改革

（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)

2.新航路的開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展

（1）新航路的開(kāi)辟

（2）荷蘭、英國(guó)等國(guó)的殖民擴(kuò)張

（3）工業(yè)革命

3．歐美代議制的確立與發(fā)展

（1）英國(guó)君主立憲制的確立

① 大抗議書?

② 內(nèi)戰(zhàn)?

③ 英國(guó)君主立憲制的確立

（2）美國(guó)共和制的確立

（3）法國(guó)共和制的確立

① 法國(guó)大革命?

② 19世紀(jì)法國(guó)政體的變遷?

（4）德意志帝國(guó)君主立憲制的確立

（5）民主政治的重要文獻(xiàn)?

①《獨(dú)立宣言》

②《人權(quán)宣言》

4.俄國(guó)和日本的重大改革?

（1）俄國(guó)農(nóng)奴制改革

（2）明治維新

4．科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)

（1）《共產(chǎn)黨宣言》

（2）巴黎公社

5．近代科學(xué)技術(shù)

（1）經(jīng)典力學(xué)

（2）進(jìn)化論

（3）蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用近代中國(guó)

1.近代中國(guó)的民主革命

（1）1840至1900年間列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng) ?為課程標(biāo)準(zhǔn)中的選修內(nèi)容

（2）戊戌變法?

（3）辛亥革命

（4）五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

（5）新民主主義革命

（6）侵華日軍的罪行與中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)

2．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展

（1）晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起

（2）民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展

3．思想解放的潮流

（1）維新思想

（2）新文化運(yùn)動(dòng)

（3）馬克思主義在中國(guó)的傳播

現(xiàn)代 現(xiàn)代世界

1．俄國(guó)十月革命與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)

（1）俄國(guó)十月革命

（2）戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策

（3）“斯大林模式”

（4）從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

2．羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化

（1）1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)

（2）羅斯福新政

（3）第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)資本主義的新變化

3．第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變

（1）美蘇兩極對(duì)峙格局的形成（2）多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展

（3）兩極格局的瓦解和多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)

4．第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

（1）布雷頓森林體系的建立

（2）世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

（3）世界貿(mào)易組織和中國(guó)的加入

5．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

（1）相對(duì)論和量子論

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)

6．19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)

（1）文學(xué)的主要成就

（2）有代表性的美術(shù)作品

（3）有代表性的音樂(lè)作品

（4）影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 現(xiàn)代中國(guó)

1.現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

（1）中華人民共和國(guó)的成立

（2）民主政治制度的建設(shè)

（3）“文化大革命”

（4）改革開(kāi)放以來(lái)民主與法制的建設(shè)

（5）“一國(guó)兩制”的理論與實(shí)踐

2．中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路

（1）20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐

（2）十一屆三中全會(huì)關(guān)于改革開(kāi)放的決策

（3）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革

（4）對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成（5）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立

3．現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系

（1）新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)與和平共處五項(xiàng)原則

（2）中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位

（3）中美關(guān)系正?；椭腥瞻罱徽；?/p>

（4）改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)

4．中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷

（1）物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化

（2）交通、通訊工具的進(jìn)步

（3）大眾傳媒的發(fā)展

5．20世紀(jì)以來(lái)的重大思想理論成果

（1）孫中山的三民主義

（2）毛澤東思想

（3）鄧小平理論

（4）“三個(gè)代表”的重要思想

6．現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)

（1）科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要成就

（2）“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針

（3）教育事業(yè)的發(fā)展

第四篇：2018年全國(guó)卷Ⅲ文綜歷史高考試題

2018年全國(guó)卷Ⅲ文綜歷史高考試題

24．據(jù)考古報(bào)告，從數(shù)十處戰(zhàn)國(guó)以前的墓葬中發(fā)現(xiàn)了鐵器實(shí)物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發(fā)現(xiàn)地分布情況見(jiàn)圖7。據(jù)此可知，戰(zhàn)國(guó)以前

圖7 A．鐵制農(nóng)具得到普遍使用 B．新疆地區(qū)與中原聯(lián)系緊密

C．我國(guó)的冶鐵技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及 D．鐵器分布可反映社會(huì)發(fā)展程度 25． 表1 宋代宰相祖輩任官情況表

曾祖、祖父或父親任官情況 宰相人數(shù)

北宋（71）南宋（62）

高級(jí)官員 20 8

中級(jí)官員 15 10 低級(jí)官員 12 8

無(wú)官職記錄 24 36

表1據(jù)學(xué)者研究整理而成，反映出兩宋時(shí)期 A．世家大族影響巨大 B．社會(huì)階層流動(dòng)加強(qiáng) C．宰相權(quán)力日益下降 D．科舉制度功能弱化

26．我國(guó)第一部藥學(xué)專書《神農(nóng)本草經(jīng)》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國(guó)家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時(shí)珍撰成藥物學(xué)集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實(shí)說(shuō)明，我國(guó)古代藥學(xué)的發(fā)展 A．源于大一統(tǒng)的政治體制 B．得益于國(guó)家力量的支持 C．是商品經(jīng)濟(jì)繁榮的結(jié)果 D．受到了宋明理學(xué)的推動(dòng)

27．明朝中期以后，京城及江南地區(qū)，雕印出版?zhèn)€人著作之風(fēng)盛行，有人謔稱：“老童（生）、低秀（才），胸?zé)o墨、眼無(wú)丁者，無(wú)不刻一文稿以為交游酒食之資?！笔看蠓蜷g也流行將書籍作為禮物。這種現(xiàn)象可以說(shuō)明當(dāng)時(shí) A．學(xué)術(shù)文化水平迅速提升 B．士人的地位顯著提高 C．經(jīng)世致用思想影響廣泛 D．崇尚文化的氛圍濃厚

28．英國(guó)科學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)及其他》認(rèn)為不能將自然的進(jìn)化論與人類社會(huì)的倫理學(xué)混為一談。但嚴(yán)復(fù)將該書翻譯成《天演論》時(shí)，“煞費(fèi)苦心”地將二者聯(lián)系起來(lái)，提出自然界進(jìn)化規(guī)律同樣適用于人類社會(huì)。嚴(yán)復(fù)意在 A．糾正生物進(jìn)化論的錯(cuò)誤 B．為反清革命提供理論依據(jù) C．傳播“中體西用”思想 D．促進(jìn)國(guó)人救亡意識(shí)的覺(jué)醒

29．1920年，一些人撰文批評(píng)工讀互助等社會(huì)改良活動(dòng)，認(rèn)為“零零碎碎的救濟(jì)”“無(wú)補(bǔ)大局”，主張對(duì)社會(huì)進(jìn)行“根本改造”，走進(jìn)工廠，深入工人群眾。這表明當(dāng)時(shí) A．民主與科學(xué)觀念廣泛傳播 B．實(shí)業(yè)救國(guó)運(yùn)動(dòng)如火如荼 C．馬克思主義影響日益增強(qiáng) D．批判傳統(tǒng)禮教成為共識(shí)

30．1956年，劉少奇在中共八大政治報(bào)告中指出：“我們目前在國(guó)家工作中的迫切任務(wù)之一，是著手系統(tǒng)地制定比較完備的法律，健全我們國(guó)家的法制。”這反映了當(dāng)時(shí)

A．法制建設(shè)開(kāi)始邁向制度化 B．法制工作圍繞組建新政權(quán)展開(kāi)

C．法制建設(shè)與國(guó)內(nèi)主要矛盾的變化密切相關(guān) D．政治體制改革推動(dòng)了依法治國(guó)的全面實(shí)行 31． 表2 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)行業(yè)分布表（單位：萬(wàn)個(gè)）

年份 農(nóng)業(yè) 工業(yè) 建筑業(yè) 交通運(yùn)輸業(yè) 商、飲、服務(wù)業(yè)

1982 29.28 74.92 5.38 9.58 17.01

1988 23.28 773.52 95.58 372.55 623.23

表2中的數(shù)據(jù)變化說(shuō)明，這一時(shí)期我國(guó)

A．農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移 B．城鄉(xiāng)一體化逐步實(shí)現(xiàn) C．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已建立 D．工業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理

32．公元前5世紀(jì)，雅典公民獲得更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，公民的成功“依賴于在大型公共集會(huì)上談話、論辯與說(shuō)服的能力”。據(jù)此可知，在當(dāng)時(shí)雅典 A．公民必須能言善辯 B．參政議政十分活躍 C．民主政治出現(xiàn)危機(jī)D．內(nèi)亂引發(fā)思想紛爭(zhēng) 33．18世紀(jì)前半期的法國(guó)，先前往來(lái)于凡爾賽宮的思想家、文學(xué)家、戲劇家們，開(kāi)始熱衷于參加沙龍聚會(huì)，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會(huì)不少人也樂(lè)于資助他們。這表明 A．啟蒙思想逐漸流行 B．宮廷文化普及到民間 C．專制王權(quán)已經(jīng)衰落D．貴族與平民趨于平等

34． 表3 1929～1931年美國(guó)部分行業(yè)工人周工資變化表（單位：%）

時(shí)間

1929～1930年

類別

1930～1931年

煙煤業(yè)-12.3-19.1

金屬礦業(yè)-6.6-18.3

制造業(yè)-7.2-11.3

據(jù)表3可知，當(dāng)時(shí)美國(guó)

A．最低工資標(biāo)準(zhǔn)失效 B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速調(diào)整 C．經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷加深 D．政府財(cái)政支出銳減

35．1959年，蘇共二十一大討論通過(guò)了七年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，規(guī)定7年內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)總值提高80%，其中發(fā)電量、鋼鐵產(chǎn)量都要求成倍增長(zhǎng)。這反映出七年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃 A．未能擺脫斯大林模式 B．是應(yīng)對(duì)馬歇爾計(jì)劃的舉措 C．是新經(jīng)濟(jì)政策的延續(xù)D．加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制

二、非選擇題：共160分。第36—42題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第43—47題為選考題，考生根據(jù)要求作答。

（二）必考題：共135分。

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一19世紀(jì)40年代初，上海開(kāi)始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個(gè)古老的縣城逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心；19世紀(jì)下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)。1929年，由市政府主導(dǎo)，建成以江灣五角場(chǎng)為中心的“大上海市中心區(qū)”。1949年后，上海一直是國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)中心。十一屆三中全會(huì)以后，上海作為國(guó)際化大都市，世界影響力日益增強(qiáng)。

——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等

材料二16世紀(jì)開(kāi)始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1830年已有棉紡廠99家，并開(kāi)通世界最早的現(xiàn)代化鐵路。1838年，設(shè)立議會(huì)和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀(jì)下半期，從傳統(tǒng)的棉紡業(yè)衍生出許多新門類，開(kāi)通了通海運(yùn)河，可通往世界各地。20世紀(jì)初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市。1961～1981年，因過(guò)于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴(yán)重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀(jì)后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個(gè)大面積的舊貧民區(qū)仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現(xiàn)代英國(guó)經(jīng)濟(jì)史》等

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素。（9分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)中期以后上海相對(duì)于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。（10分）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以曼徹斯特為例，簡(jiǎn)析現(xiàn)代城市發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。（6分）

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學(xué)家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應(yīng)等級(jí) 上上 上中 上下

中

中中

中下

下上

下中

下下

（圣人）（仁人）

（智人）

上（愚人）

老堯、舜 孟子

子貢

子

齊恒公

秦始皇

宋襄

李斯

公

夏桀

商紂 周文王 屈原 范蠡

商鞅

呂不韋

孔子 荀子 廉頗

韓非

荊軻

陳勝

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，對(duì)表4的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說(shuō)明。（要求：看法具體明確，說(shuō)明須史論結(jié)合。）

（二）選考題：共25分。請(qǐng)考生從2道地理選考題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計(jì)分。45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）

材料19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)。清代社會(huì)治安由八旗、綠營(yíng)、衙役以及保甲、團(tuán)練等承擔(dān)。近代湖南治安尤難，地方官向來(lái)重視，戊戌變法時(shí)期，湖南維新運(yùn)動(dòng)頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長(zhǎng)沙創(chuàng)設(shè)了湖南保衛(wèi)局。根據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責(zé)是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”，其機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)行三級(jí)體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛(wèi)局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等 《中國(guó)近代警察史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明湖南保衛(wèi)局相對(duì)于以前的治安機(jī)構(gòu)有何不同。（7分）46．【歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】（15分）

材料德國(guó)侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢(shì)不斷加劇，英法兩國(guó)醞釀對(duì)德實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。英國(guó)成立經(jīng)濟(jì)作戰(zhàn)部，開(kāi)始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機(jī)械甚至牲畜，對(duì)德全面經(jīng)濟(jì)封鎖。1939年11月，英法成立經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)委員會(huì)，其主要任務(wù)是共同派代表團(tuán)到海外進(jìn)行采購(gòu)軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以優(yōu)惠購(gòu)買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國(guó)。英法兩國(guó)海軍對(duì)中立國(guó)港口向德國(guó)轉(zhuǎn)運(yùn)的貨物進(jìn)行檢查，扣留教百艘德國(guó)在海外的商船。為了切斷對(duì)方和保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)供應(yīng)線，敵對(duì)雙方在北海和北大西洋多次展開(kāi)海戰(zhàn)。截止到1940年4月，英法擊沉德國(guó)潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟(jì)封鎖使德國(guó)的進(jìn)口額下降到戰(zhàn)前的43%。——摘編自（英）利德?tīng)枴す亍兜诙问澜绱髴?zhàn)史》等（1）根據(jù)材料，概括英法對(duì)德施行經(jīng)濟(jì)封鎖的措施。（9分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析英法對(duì)德采取經(jīng)濟(jì)封鎖的作用。（6分）47．【歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)】（15分）

材料唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮(zhèn)跋扈割據(jù)，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財(cái)政狀況開(kāi)始好轉(zhuǎn)。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川（今四川中南部）與浙西鎮(zhèn)（今蘇南、浙西地區(qū)），取得勝利，割據(jù)多年的魏博鎮(zhèn)（今冀南、豫北）主動(dòng)歸順。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)（今河南南部），仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不肯出力，戰(zhàn)而無(wú)功。憲宗聽(tīng)取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟(jì)。迫于此戰(zhàn)之威，原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動(dòng)投附，一些藩鎮(zhèn)被分割裁減，藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時(shí)興盛。因憲宗年號(hào)“元和”，史稱“元和中興”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》

（1）根據(jù)材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的原因。（9分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績(jī)的共同之處。（6分）

題號(hào) 24 25 26

答案 D B B D D C C A B A C A

41．（1）交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動(dòng)；制度突破。

（2）內(nèi)河主航道入?？冢睾８劭诔鞘?，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎(chǔ)，持續(xù)的規(guī)劃建設(shè)，浦東新區(qū)的開(kāi)放和開(kāi)發(fā)，國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略推動(dòng)。（3）人口擁擠和貧民窟現(xiàn)象；人口老齡化；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。42．略

45．（1）西方近代警察制度傳入；加強(qiáng)地方治安的需要；湖南維新運(yùn)動(dòng)活躍；地方官員推動(dòng)。

（2）受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機(jī)構(gòu)，管理規(guī)范化。46．（1）成立專門機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)；以經(jīng)濟(jì)手段阻止德國(guó)獲取戰(zhàn)略物資；以軍事手段切斷德國(guó)的海上運(yùn)輸線。

（2）減少了德國(guó)的戰(zhàn)略資源供應(yīng)；消滅了德國(guó)部分海軍力量。

47．（1）開(kāi)源節(jié)流，增加朝廷財(cái)政收入；態(tài)度堅(jiān)決、重用主張加強(qiáng)中央集權(quán)的官員；靈活調(diào)整征討策略；剿、撫并用。

（2）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；加強(qiáng)中央集權(quán)；努力實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第五篇：2013年高考(歷史)文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

————CDXYZ：

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)，文綜學(xué)科也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和落實(shí)《考試大綱》《考試說(shuō)明》，因它不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。力爭(zhēng)全面而準(zhǔn)確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

根據(jù)考綱和年級(jí)統(tǒng)一要求，我們采取常規(guī)的三輪復(fù)習(xí)法：第一輪（注重基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)）時(shí)間安排在9-2月；第二輪（構(gòu)建本學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，強(qiáng)化跨教材知識(shí)與習(xí)題的綜合滲透）時(shí)間安排在3-4月份；第三輪（結(jié)合熱點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）時(shí)間安排在5月份。復(fù)習(xí)計(jì)劃各科分別制訂，并詳細(xì)規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點(diǎn)，寫成計(jì)劃書上墻，隨時(shí)對(duì)照檢查，有了科學(xué)周密的計(jì)劃，為我們指明了正確的航向，減少了復(fù)習(xí)的盲目性

二、打好“三輪復(fù)習(xí)”備考攻艱戰(zhàn)。

一是搞好集體備課。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，答成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上再形成個(gè)案，提高備考效率。

二是從三輪備考工作求實(shí)效，為高考做準(zhǔn)備。

一輪：依托專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，熟悉知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。在第一階段主要搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細(xì)求全。做到點(diǎn) “實(shí)”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用性、專題性的知識(shí)體系。按年級(jí)的要求我們定8—10個(gè)專題，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖和拓展，達(dá)到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)捕捉，求精求準(zhǔn)。每個(gè)專題結(jié)束后要求學(xué)生動(dòng)手總結(jié)專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，明確知識(shí)間、專題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。要求學(xué)生做到“要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰”，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認(rèn)識(shí)。

三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，講評(píng)分析，整體提高。為鞏固前期復(fù)習(xí)成果，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步準(zhǔn)確化、系統(tǒng)化，我們著重在知識(shí)盲點(diǎn)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，復(fù)習(xí)后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識(shí)；使學(xué)生會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識(shí)的盲點(diǎn)，反重練心，達(dá)到熟練，使復(fù)習(xí)總體質(zhì)量得到更大的提升。

三是課堂見(jiàn)成效。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”①讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習(xí)等（能力是練出來(lái)的）②讓講解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學(xué)“8有”標(biāo)準(zhǔn)：有設(shè)計(jì)、有統(tǒng)計(jì)、有分析、有總結(jié)、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補(bǔ)偏。學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生答題能力。試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息。定量限時(shí)，對(duì)不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律。

進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓(xùn)練，追求總分最大化，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、專題強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等。做到全批全改、有改必評(píng)、部分同學(xué)的還面批面評(píng)等。訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能和方法。講評(píng)課基本環(huán)節(jié)為：考情分析—出示答案—學(xué)生自糾—錯(cuò)因歸類—重點(diǎn)講評(píng)-方法總結(jié)—舊知深化—反思整理。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，精講細(xì)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審題、解題思路、規(guī)范表達(dá)、合理分配時(shí)間等規(guī)范答題習(xí)慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有錯(cuò)題本，老師有錯(cuò)題記錄。對(duì)錯(cuò)題要找準(zhǔn)癥結(jié)點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中有意識(shí)的加大此類問(wèn)題的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師要快評(píng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì)一個(gè)點(diǎn)。加大做題的密度，成績(jī)是練出來(lái)的，但要有計(jì)劃性和針對(duì)性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗(yàn)和方法，還要做好非智力因素失分的總結(jié)，在高考中才能保持清晰的思路，準(zhǔn)確的辨析，才能更好的適應(yīng)高考。

四，教師做好培優(yōu)、聽(tīng)評(píng)課工作。

我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結(jié)合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對(duì)的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學(xué)習(xí)和幫助，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學(xué)能力。

五、對(duì)文科綜合備考工作的反思

1、對(duì)尖子生的輔導(dǎo)（培優(yōu)）工作還欠精煉。

2、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還需進(jìn)一步強(qiáng)化，有的仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、對(duì)臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導(dǎo)得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性還要更強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對(duì)大家有所啟發(fā)，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評(píng)指正，謝謝！二0一三年八月十五日