第一篇：加強(qiáng)角色定位打造職教名師

加強(qiáng)角色定位打造職教名師

隨著國際競爭的日趨激烈，中國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，職業(yè)教育也越來越受到國家及社會(huì)的關(guān)注。企業(yè)用人觀的轉(zhuǎn)變對職業(yè)院校就業(yè)率的走高起到了重要的推動(dòng)作用。越來越多的用人單位有了“用人成本”的意識(shí)，這種成本不但包括給員工的薪酬待遇，還包括培訓(xùn)他們所花費(fèi)的成本。而對于某些崗位來說，錄用職校生比錄用本科生可以花費(fèi)更少的用人成本而獲得更好的用人效果。企業(yè)挑選人才從看“學(xué)歷”到看“學(xué)力”的轉(zhuǎn)變帶來了職校生的高就業(yè)率。

千萬大軍中，職業(yè)教育就業(yè)優(yōu)勢凸顯。發(fā)展職業(yè)教育，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。特別是在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)整體下滑，而我國要保持穩(wěn)定發(fā)展的形勢下，職業(yè)教育成為我們國家解決就業(yè)問題、提高社會(huì)生產(chǎn)力的有效途徑。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻成為就業(yè)市場的寵兒，《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2011)》中顯示，各學(xué)科之中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一。而從職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢業(yè)的“非正規(guī)軍”卻成為用人單位的寵兒，很多學(xué)員還未畢業(yè)，用人單位即已下了“訂單”。

那么，培養(yǎng)合格的職教學(xué)生就成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是立足之本。因此構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就尤為重要。

職業(yè)教育領(lǐng)域的教師要努力把自己培養(yǎng)成為一名職教名師，開創(chuàng)中國職業(yè)教育更新更寬的天地。

如何成為名師，我認(rèn)為應(yīng)具備三個(gè)要素：

一、是具有很高的學(xué)識(shí)水平。

傳授的知識(shí)不能有學(xué)術(shù)錯(cuò)誤，不能誤導(dǎo)學(xué)生，不能誤人子弟。“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

二、是具有高尚的師德。

師德是教師工作的動(dòng)力，把教書育人看成是事業(yè)，師德就達(dá)到高的境界。

（一）、愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德教育的永恒主題。熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，教師要樹立愛國主義思想，確立為社會(huì)主義祖國教育而獻(xiàn)身的崇高理想。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。獻(xiàn)身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會(huì)主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責(zé)任。能否自覺把黨和國家的利益、社會(huì)主義的利益放在首位，堅(jiān)定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)

準(zhǔn)。

（二）、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。

愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師愛崗敬業(yè)是教師對待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。教師只有對自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)意義和道德價(jià)值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神，不為名、不為利，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生價(jià)值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。

（三）、關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂。

關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育人道性的一個(gè)重要特征。學(xué)生是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的，教師在施教過程中，要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會(huì)親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對社會(huì)的責(zé)任與對學(xué)生健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自己的才智、精力、熱情獻(xiàn)給社會(huì)是從獻(xiàn)給學(xué)生開始的，又落實(shí)在桃李滿天下的偉業(yè)中。

（四）、教書育人是師德修養(yǎng)的核心。

教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揚(yáng)興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

（五）、為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵

以身作則、為人師表是社會(huì)對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應(yīng)嚴(yán)于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。為人師表作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對真善美理想人格的追求。教師要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

（六）、終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

新的教育觀念認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。新世紀(jì)的教師必須道德高尚，知識(shí)淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。教師應(yīng)確立終身學(xué)習(xí)和終身教育的理念：教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過

學(xué)習(xí)才能獲得的。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會(huì)發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。教師要勇于探索創(chuàng)新，讓職業(yè)生命充滿活力，也就是要學(xué)會(huì)四個(gè)不停：不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創(chuàng)新。

三、是具有高超的教法。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，是德育思想的引領(lǐng)者，是學(xué)生思維的點(diǎn)撥者，是行為規(guī)范的示范者。從這個(gè)意義來說，一個(gè)好的教師，能運(yùn)用好的教學(xué)方法，就能教好一門課程。教師教學(xué)方法的多種運(yùn)用可以便課堂變得生動(dòng)有趣，可有效地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，達(dá)到完成教育目標(biāo)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。教無定法，貴在得法，中職學(xué)校教學(xué)需要我們?nèi)w同仁的踐行，身體力行而后知不足，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要探索。

上課讓學(xué)生樂于聽、聽得懂，樂于學(xué)、學(xué)得會(huì)，就是好的教學(xué)方法。

著名教育家陶行知先生說：學(xué)高為師，身正為范。這簡短的幾個(gè)字就概括出了教師的風(fēng)范。即為學(xué)識(shí)淵博的人成為老師，行為端正的人成為典范, 這都是修身養(yǎng)性的名言。

教師要做到“學(xué)高為師”，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)會(huì)形成“合力”。要重視動(dòng)力與引力的合力，個(gè)人與集體的合力，主角與配角的合力，智慧與資源的合力，從中提升自己的學(xué)識(shí)水平。

二是學(xué)會(huì)教學(xué)“藝術(shù)”。教學(xué)方法就是一門藝術(shù)，教學(xué)過程就是信息傳遞過程。要重視從信息傳遞角度探討教學(xué)方法，從調(diào)節(jié)注意力、改善記憶效果、突破理解層、強(qiáng)化體驗(yàn)層等方面入手，根據(jù)課程任務(wù)靈活選擇教法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三是學(xué)會(huì)研究“教學(xué)”。研究就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性。

教師要做到“身正為范”,應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一是教師不僅是職業(yè)而是事業(yè)。

馮恩洪說：教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身：教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真：教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

二是對待學(xué)生，你不僅不討厭而且應(yīng)該喜歡學(xué)生(這對中職學(xué)校老師尤其重要)。

高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。一位受學(xué)生喜歡的老師，一定有著動(dòng)人的人格魅力。有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛心。教師不只是教書，還擔(dān)有育人的重任，愛心是甘露，能滋潤學(xué)生心田，老師對學(xué)生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。一個(gè)微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵(lì)，都能讓學(xué)生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個(gè)優(yōu)生會(huì)因師愛更優(yōu)，一個(gè)差生會(huì)因師愛而轉(zhuǎn)變。愛是無私的，但有付出就有收獲。當(dāng)看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時(shí)，填滿老師心房的只有兩個(gè)字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋梁；是愛構(gòu)建了師生和諧的關(guān)系；也是愛鑄造了師生共同 的輝煌。

三是在任何時(shí)候，你不僅需用言語教育學(xué)生，而且也需用行為育人。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》一文中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識(shí)與技能教育，而且要加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育和法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教書育人，是對我們每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。教師在教學(xué)中把傳授科學(xué)知識(shí)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，教書育人，管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一。四是不僅要主持公正，而且要善于化解矛盾。

公平的公正的對待學(xué)生，就是要完全相信學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

首先，教師要多一些愛心，少一些功利心。不要將學(xué)生當(dāng)作獲取某種利益的工具，要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。對待學(xué)生要一視同仁，不以成績論好壞。尖子生有不足也要批評教育，后進(jìn)生有進(jìn)步就應(yīng)表揚(yáng)激勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛與溫暖。

其次，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，有人學(xué)習(xí)好，有人體育好，有人勞動(dòng)十分積極，有人組織能力較強(qiáng)等。不要從單一的方面去評價(jià)學(xué)生，在注重素質(zhì)教育的今天，尤其不應(yīng)只拿成績好壞來評價(jià)學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力的去

發(fā)展自己。教師要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠更好地成長，那么就要做到公平對待每一位學(xué)生。

最后，要對所有學(xué)生一視同仁。教師教育的對象是全體學(xué)生，要對待學(xué)生一視同仁，不能只表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，批評學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還有他們的興趣，及時(shí)表揚(yáng)，讓差學(xué)生感到自己也受到重視，受到夸獎(jiǎng)。做好興趣轉(zhuǎn)移工作。讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。這樣學(xué)生可以感受到老師的公平，并且親其師，信其道。成長為新世紀(jì)合格的接班人。

記得一位教育家曾說:“凡是能夠成為專家或名師的，都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的!”教師要加強(qiáng)自身角色和地位的認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育有許多東西值得探討和研究，每個(gè)教師都是實(shí)踐者和探索者，勇于實(shí)踐和勤于探索，就會(huì)進(jìn)步成長。

第二篇：如何打造名師

如何打造名師

[發(fā)布時(shí)間：2007-12-28 10:32:06]

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作為校長，肯定希望自己的學(xué)校能跨入名校的行列。要打造一所知名的學(xué)校，需要一批在本學(xué)科教學(xué)中具有一定聲譽(yù)和權(quán)威的教師支撐，“因?yàn)橛忻麕?，才有名?！薄＿@句話雖然過分強(qiáng)調(diào)了名師的作用，但名師在名校建設(shè)中的重要作用卻是不可否認(rèn)的。本期請分享各位校長培養(yǎng)名師的招術(shù)——

名師打造也需“微逼勵(lì)誘”

江蘇省吳江市南麻中學(xué)副校長 嚴(yán)衛(wèi)林

一所學(xué)校能否形成強(qiáng)大的名師陣容和梯隊(duì)，將決定一所學(xué)校的前途和命運(yùn)，也是衡量校長管理藝術(shù)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。校長在培養(yǎng)名師的過程中不妨可以來個(gè)“微逼勵(lì)誘”，通過“微逼”，讓教師強(qiáng)行入軌；通過“勵(lì)誘”，刺激教師更上層樓，“成名成家”。

一、微逼——響鼓還需重錘敲，快馬還得加一鞭

1．逼教師學(xué)習(xí)——在學(xué)習(xí)中豐富素養(yǎng)

朱永新教授曾說過：“一位教師如果不善于學(xué)習(xí)，不充實(shí)自己，一切都將成為無源之水、無本之木，不要說創(chuàng)新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有?！痹诳萍既招略庐惖慕裉欤處熞惶觳粚W(xué)習(xí)就會(huì)落伍。校長要給教師訂閱足夠的教育專著和各類教育類報(bào)刊雜志，并給教師下達(dá)一定的硬指標(biāo)，規(guī)定教師每天必須學(xué)習(xí)的數(shù)量，讓教師擠出時(shí)間，靜下心來，沉下書去。通過廣泛學(xué)習(xí)開闊教師眼界，了解本學(xué)科教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，吸收他人先進(jìn)的教學(xué)方法。在博覽群書中給自己的教育教學(xué)注入源頭活水，補(bǔ)充新鮮血液，不斷提升自己的內(nèi)涵，豐富自己的素養(yǎng)，增長自己的見識(shí)，為教師的專業(yè)成長夯實(shí)根基。

2．逼教師實(shí)踐——在課堂上苦練內(nèi)功

課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的“試驗(yàn)田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來的，“實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干”。眾多“名特優(yōu)”教師的成長歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，在課堂實(shí)踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”。教師獨(dú)到的教學(xué)技巧，教育教學(xué)能力的提高都在課堂實(shí)踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學(xué)方法的形成也只有在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和確立。校長要給教師下“軍令狀”，規(guī)定教師多聽課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經(jīng)常性的聽課評課中揣摩和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法，取長補(bǔ)短；在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學(xué)技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達(dá)到爐火純青的地步。

3．逼教師反思——在反思中提升內(nèi)涵

沒有反思就沒有提高。教師在每天的教育教學(xué)中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事情，那些教學(xué)實(shí)踐的火花正是教師提升自我最有價(jià)值的素材。校長要給教師下命令，定任務(wù)，逼教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到課前、課中、課后反思相結(jié)合。每天的課堂教學(xué)，哪些成功了，哪些失敗了，下次再教時(shí)又該如何修正和完善？并及時(shí)敘之以文，寫出較高質(zhì)量的反思性文章。經(jīng)常性的反思可以使教師成為“實(shí)踐的反思者”和“反思的實(shí)踐者”，真正成為科研型骨干教師。這樣，教師的水平就會(huì)長足發(fā)展。

二、勵(lì)誘——既要馬兒跑，還得給馬兒吃草

1．物質(zhì)鼓勵(lì)

教師也有七情六欲，即使是優(yōu)秀教師也離不開一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。對教師物質(zhì)上的鼓勵(lì)也體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)方案，對于在評優(yōu)課、論文發(fā)表和評比、學(xué)生競賽輔導(dǎo)等方面取得較大成績的教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足其最基本的需求。通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。

2．精神鼓勵(lì)

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是暫時(shí)的，而精神鼓勵(lì)卻是持久的，是更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)教師強(qiáng)烈的進(jìn)取心理。校長要對在教育教學(xué)上取得突出成績，教育科研上獲得顯著成果的教師在評先上加以傾斜，給予榮譽(yù)稱號(hào)，并通過廣播、國旗下講話、喜報(bào)等多種途徑大張旗鼓地給予張揚(yáng)，增強(qiáng)教師的成就感，增大教師的內(nèi)動(dòng)力，擴(kuò)大教師的知名度，同時(shí)也可以誘導(dǎo)其他教師學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)，努力形成你追我趕的良好態(tài)勢，使名教師層出不窮，源源不斷，形成強(qiáng)大的名教師群體。

給名師一個(gè)成長的支點(diǎn)

山東省高密市柏城鎮(zhèn)柏城中學(xué)副校長 陳進(jìn)好

阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！泵麕煹呐囵B(yǎng)與成長，也需要有一個(gè)支點(diǎn)。這個(gè)支點(diǎn)就是環(huán)境。環(huán)境對于名師，猶如土壤對于種子，如果“土壤”太貧瘠，即便“種子”的質(zhì)量再好，也難以長成參天大樹。這些年，我們學(xué)校培養(yǎng)了一批在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾拿麕煛Ｆ渲?，也不乏縣級、地級乃至省級的。雖然說這些名師的成長靠的是自身的素質(zhì)和個(gè)人的不懈努力，但是，環(huán)境的影響也不可小視。如果沒有一個(gè)好的環(huán)境，不能說成不了名師，但最起碼要走許多“彎路”，而且，不管質(zhì)量還是數(shù)量，都要受影響。總結(jié)我們學(xué)校教師成長的環(huán)境，主要體現(xiàn)在三個(gè)“好”上：

領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境好 領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的靈魂，領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)的境界就是學(xué)校的境界。學(xué)校有了一個(gè)愛才惜才的好校長，教師的水平一定會(huì)慢慢得到提高，好教師也必定會(huì)逐漸多起來。水到渠成之時(shí)，名師自然會(huì)脫穎而出。如果領(lǐng)導(dǎo)心胸狹窄，鼠肚雞腸，教師整天工作在一個(gè)爾虞我詐、勾心斗角的環(huán)境中，就會(huì)人心渙散，精神萎靡，也必定出不了名師。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)處處都要力求做到身正、心熱。要求教師做到的，自己必須不折不扣地首先做到，不為自己的“不軌”行為找任何借口；把心傾注到教師身上，替教師解憂分愁，做教師的貼心人。

學(xué)習(xí)環(huán)境好 選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。一所教師專業(yè)發(fā)展好的學(xué)校，必定是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境非常好的學(xué)校。學(xué)習(xí)固然要靠自覺，但氛圍也很重要，特別是對青年教師來說尤為重要。如果周圍的人都在學(xué)習(xí)，那你自然也會(huì)跟著學(xué)習(xí)起來。所以，學(xué)校必須要營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的校園。我們學(xué)校不管校長還是普通教師，每天都要抽出半個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)；每個(gè)學(xué)期都要至少讀二至三本教育專著；學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行學(xué)習(xí)體會(huì)交流；每學(xué)期都評選表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵；將教師的學(xué)習(xí)納入考核?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)已成了教師的自覺行為，根本不再需要學(xué)校進(jìn)行任何督促。

人際環(huán)境好 教師要成長，離不開集體。特別是在以校為本的教研活動(dòng)中，每個(gè)教師在自我學(xué)習(xí)、自我反思的同時(shí)，更要加強(qiáng)教學(xué)的切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過彼此支持、分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。否則，如果文人相輕、相互猜忌，甚至于為了爭名奪利，鬧得老死不相往來，那是無法開展合作的，自然，也不利于成長。所以，教師的成長需要一個(gè)心齊氣順、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和衷共濟(jì)的集體。這樣的人際環(huán)境，才是孕育名師的溫床。學(xué)校在引入競爭機(jī)制的同時(shí)，要更注重和諧校園的建設(shè)，把競爭與和諧有機(jī)地統(tǒng)一起來，避免形成惡性競爭、無序競爭。尤其是抓住制度建設(shè)這一“牛鼻子”，確保競爭在制度的約束下進(jìn)行，使人人都明白“我應(yīng)干什么，我該怎么干”，形成 “流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”的工作觀念，充分調(diào)動(dòng)“我要干”的積極性。

農(nóng)村學(xué)校名師培養(yǎng)“三步曲”

江蘇省泗洪縣歸仁小學(xué)校長

皮大鵬

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保證。我們歸仁小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，多數(shù)是原來民辦教師與合同教師轉(zhuǎn)制的，知識(shí)水平低，教法老化，但“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)自己的名教師”一直是我的夢想。村級小學(xué)各種設(shè)施落后，根本沒有教師想來，只有靠內(nèi)部挖潛力，培養(yǎng)自己的名教師。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為教師內(nèi)部培養(yǎng)名教師要從以下三方面來考慮。

一、真眼識(shí)人

名教師的成功沒有偶然，只有必然，校長要在教師中善于發(fā)現(xiàn)那些熱愛教育、追求事業(yè)、學(xué)識(shí)淵博、勤奮鉆研的教師。那些有個(gè)性，不被大家認(rèn)可的教師，恰恰有成為名教師的潛質(zhì)。校長要真眼識(shí)人：一要摸底，摸清所有教師的綜合素質(zhì)；二是觀察，看看哪一位教師有可塑的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)學(xué)校的畢業(yè)班成績一直處于全鎮(zhèn)倒數(shù)行列。李艷老師在原來的學(xué)校教學(xué)成績一直不是太好，又因與領(lǐng)導(dǎo)鬧矛盾找到我，想來到我的學(xué)校，經(jīng)過對她的了解，我做出了一個(gè)決定：讓她擔(dān)任學(xué)校兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)想：“她是畢業(yè)不久的大專生，學(xué)識(shí)是有的，也許只是方法不對才考不好的。只要平時(shí)對她多進(jìn)行指導(dǎo)，所帶學(xué)科的成績一定不會(huì)太差的。最后她的成績證明我用對了人。連續(xù)幾學(xué)期的期末考試，成績都名列全鎮(zhèn)第一、二名。她也多次受到縣表彰，被評為縣數(shù)學(xué)骨干教師，歸仁鎮(zhèn)名師。

二、真心育人

名教師的成長過程可以有多種途徑和方法，但最佳的途徑莫過于日常教學(xué)實(shí)踐，最好的方法莫過于自身的教學(xué)研究，最優(yōu)化的過程莫過于邊教邊學(xué)。所以我的做法是以課堂教學(xué)為抓手，一是采用請進(jìn)來，走出去的方法，一有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我就會(huì)爭取名額，讓我校的教師走出去，學(xué)習(xí)外面的先進(jìn)教學(xué)理念，回校再進(jìn)行研課；二是合格鑒定，請外校名師對他們開展“常規(guī)教學(xué)如何上”的教育教學(xué)課堂鑒定；三是展示其才，積極推薦他們參加上級的各類優(yōu)課評選活動(dòng)；四是要求每一周寫一篇教學(xué)反思，來提煉他們的理論水平。平時(shí)，我會(huì)細(xì)心尋找一些刊物的編輯定位，為他們尋找投稿渠道，并幫他們修改，投稿。隨著時(shí)間的推移，老師已經(jīng)慢慢喜歡寫論文了。因?yàn)樗麄儑L到了這里面的甜頭?，F(xiàn)在，僅李艷一人，一學(xué)期就有3～5篇論文在各級評比中獲獎(jiǎng)或報(bào)刊上發(fā)表?，F(xiàn)在，學(xué)校人人都把“干得出成績、說得出道理、寫得出論文”作為自己的工作目標(biāo)。所以，找準(zhǔn)方向，設(shè)計(jì)路線，提供支持是培育名教師的思路與理念。

三、真情留人

現(xiàn)在，農(nóng)村名教師的嚴(yán)重流失，沉重打擊了農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)名教師的積極性，也嚴(yán)重制約了教育的發(fā)展。用什么來吸引名教師，留住我們自己培養(yǎng)出來的名教師呢？比待遇，我們農(nóng)村學(xué)校比不上城鎮(zhèn)；比事業(yè)，農(nóng)村的教學(xué)舞臺(tái)也不如城鎮(zhèn)。要留住名教師離去的腳步，我們只有為他們營造一個(gè)家的氛圍，用真情留住他們的心。一是關(guān)心他們的生活，李艷等幾位教師剛到我們學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校沒有住房，我就把校長室與教導(dǎo)處的房子騰出來給她們住；二是經(jīng)常與他們在一起促膝談心，做知心朋友；三是讓他們感覺在歸仁小學(xué)是快樂的，幸福的；四是創(chuàng)造條件豐富教師的課余生活，平時(shí)在生活上細(xì)心關(guān)心他們，讓他們享受學(xué)校的快樂生活，喜愛自己的學(xué)校，感受到家的溫暖。我在歸仁小學(xué)的幾年，沒有一位教師申請調(diào)動(dòng)的。用李艷的話來說：我在歸仁小學(xué)無論是工作還是生活都很開心，我有什么理由離開呢？

農(nóng)村學(xué)校也是一個(gè)處處藏龍臥虎的地方，我們要去挖掘這些資源，為他們雕琢，鍍金，使他們真正成為農(nóng)村學(xué)校的教育資源，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

把握培養(yǎng)名師的策略

四川省武勝縣街子初中 符禮科

用國內(nèi)名師影響學(xué)校教師 農(nóng)村學(xué)校受條件限制，不能請名師來學(xué)校作報(bào)告或上課，但名師的資料、課堂錄像及課堂實(shí)錄卻很容易找到，我們分三步學(xué)習(xí)之。第一步：感受名師風(fēng)采——激發(fā)教改熱情。了解名師的成長歷程，知道其“未名”之前就像現(xiàn)在的自己一樣，部分教師就會(huì)注入動(dòng)力，帶來激情。第二步：學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)——找準(zhǔn)學(xué)習(xí)點(diǎn)。揣摩名師上課，再和自己對照，就可以較深刻地體會(huì)到在哪些方面最該改進(jìn)。找好找準(zhǔn)學(xué)習(xí)點(diǎn)，做到有的放矢，再在教學(xué)中實(shí)踐，盡量改造自身課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，力爭上好每節(jié)課。第三步：爭創(chuàng)自身品牌——形成獨(dú)特風(fēng)格。對名師課堂，只有通過對其細(xì)節(jié)加以學(xué)習(xí)、模仿、反思、創(chuàng)新，才可能逐漸形成自身的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，從而逐漸向名師靠攏，甚至在某些方面超越名師。

形成競爭校內(nèi)名師的風(fēng)氣 校內(nèi)多組織公開課、教學(xué)技能比賽，多聽教師的常態(tài)課，要公平公正地選拔出各科的“優(yōu)秀”教師，并采用“能上能下”的方式?！靶?nèi)名師”資格的取得還有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，那就是每學(xué)期必須在省級以上的報(bào)刊公開發(fā)表教育教學(xué)論文。學(xué)校對此應(yīng)給予精神上的“重獎(jiǎng)”和根據(jù)具體情況給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)教師們熱愛教研及寫作。

創(chuàng)造條件讓校內(nèi)名師升級 學(xué)校要形成一個(gè)良性循環(huán)的競爭制度，積極營造任何教師只要努力都有可能成為校內(nèi)名師的環(huán)境。把校外培訓(xùn)、競教等機(jī)會(huì)自然留給那些“校內(nèi)名師”，其取得可喜的成績后應(yīng)做適當(dāng)?shù)男麄?，讓家長知道，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的群眾知道，讓鄰近的兄弟學(xué)校知道，讓上級領(lǐng)導(dǎo)也有所了解，以期校內(nèi)名師做出更大的貢獻(xiàn)，取得更大的成績，從而在更大范圍內(nèi)“有名”。

集體備課使名師脫穎而出

河北省大名一中副校長 張志堅(jiān)

隨著信息時(shí)代的到來和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教育教學(xué)信息資源量成倍擴(kuò)大。作為學(xué)校如何充分利用好師資，使優(yōu)勢資源共享，群體教學(xué)能力和諧發(fā)展，名師不斷涌現(xiàn)，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我校在集體備課方面做了一些嘗試，帶動(dòng)了一大批業(yè)務(wù)骨干的發(fā)展。

在實(shí)施集體備課制度中（以下簡稱“集備”），學(xué)校以年級組、學(xué)科組為基礎(chǔ)，以說課、課題研究為載體，強(qiáng)化“集備”諸環(huán)節(jié)，制定“集備”激勵(lì)措施，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師，使每年級教學(xué)案一體化，達(dá)到學(xué)科間均衡發(fā)展。

選好“集備”帶頭人，制定培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃。學(xué)校以校長提名，各教研組民主推薦，篩選出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干作為“集備”帶頭人（即該學(xué)科學(xué)科組長），學(xué)科組長每學(xué)年選出重點(diǎn)培養(yǎng)對象1～3名，幫助其定好集備計(jì)劃：幫扶計(jì)劃定到年，課題研究計(jì)劃定到月，教學(xué)計(jì)劃定到周，說課計(jì)劃定到日。各科集備帶頭人、中青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對象及其計(jì)劃均在全校予以公開，這是促使名師出現(xiàn)的外在動(dòng)力。

抓好“集備”諸環(huán)節(jié)，資源共享促發(fā)展。一是定好“集備”時(shí)間，確保使“集備”有時(shí)間保證。我校“集備”時(shí)間統(tǒng)一定到周二、四、六下午第三節(jié)課。二是實(shí)行超周備課、公開說課，注重說課過程質(zhì)量。公開說課一般由學(xué)科組長先示范，重點(diǎn)培養(yǎng)對象多說課，青年教師學(xué)說課。說課要求全學(xué)科人員必須參加，由說課人重點(diǎn)說目標(biāo)與能力培養(yǎng)，說學(xué)法與教法，說考綱與教綱，說重難點(diǎn)師生互動(dòng)雙突破，說教學(xué)案例與典范……說課過程要求邊說邊演示。三是抓好“集備”評析，共同分析，查漏補(bǔ)缺。此環(huán)節(jié)由該學(xué)科全體教師評析說課人優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)科組長總結(jié)評析結(jié)果。說課人做好記錄，及時(shí)修正教學(xué)案，揚(yáng)長補(bǔ)短。四是重點(diǎn)培養(yǎng)對象點(diǎn)評，學(xué)科組長把關(guān)。待說課人查漏補(bǔ)缺后，將教學(xué)案交重點(diǎn)培養(yǎng)的中青年教師在“集備”時(shí)點(diǎn)評。其點(diǎn)評不僅能看出該培養(yǎng)對象的整體水平，也是其得以迅速提高教學(xué)能力的有效手段。點(diǎn)評不足之處由學(xué)科組長補(bǔ)充、把關(guān)。五是抓好“集備”成果授課關(guān)。整理好的教學(xué)案，統(tǒng)一印發(fā)，分頭上課。同一個(gè)年紀(jì)幾千名師生共享同一個(gè)教學(xué)案。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地抓好以上“集備”五環(huán)節(jié)，有利于重點(diǎn)培養(yǎng)對象在集體智慧中得到老教師的真?zhèn)骱颓嗄杲處煹膭?chuàng)新啟發(fā)，在群策群力中迅速提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)使全年級學(xué)生共享最優(yōu)秀教師資源。這是名師得以脫穎而出的內(nèi)在壓力。

抓好三年全程“集備”，量化激勵(lì)名師出現(xiàn)。一些學(xué)校往往重高三拔高，忽視高一二提高，造成高三師資過剩，高一高二師資欠缺。近幾年來，由于我?！凹瘋洹弊サ镁o，注重全程抓“集備”，使高中三個(gè)年級師資配備均衡發(fā)展，率先步入良性循環(huán)軌道。在抓全程“集備”的同時(shí)，實(shí)施學(xué)科激勵(lì)措施，對“集備”實(shí)行量化積分管理?！凹瘋洹边^程中說課、評課，點(diǎn)評與把關(guān)分五個(gè)等級積分；檢查“集備”效果的積分也分五個(gè)等級積分(可分為所教學(xué)生綜合成績分和學(xué)生評教分)。所有積分一月一統(tǒng)計(jì)，半學(xué)期一匯總。學(xué)校將各科積分最高的前三名教師，公開表揚(yáng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。所有“集備”積分與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，存入個(gè)人檔案，年終作為個(gè)人評優(yōu)評先的重要依據(jù)?？茖W(xué)的評價(jià)量規(guī)和量化激勵(lì)措施，使青年教師茁壯成長，也是名師得以涌現(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

第三篇：學(xué)校應(yīng)如何打造名師團(tuán)隊(duì)

●谷淑園 教育成敗，系于教師。作為校長，都希望自己的學(xué)校能跨入名校的行列。要打造一所知名的學(xué)校，需要一大批在學(xué)科教學(xué)中具有一定聲譽(yù)和權(quán)威的教師支撐，“因?yàn)橛忻麕?，才有名?！?。因此學(xué)校要注重培養(yǎng)一支思想型、研究型、學(xué)者型、專家型的名師隊(duì)伍，來加快名校建設(shè)的步伐，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、慧眼識(shí)名師，做名師發(fā)掘的“伯樂” 名教師的成功沒有偶然，只有必然。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)那些熱愛教育、追求事業(yè)、學(xué)識(shí)淵博、勤奮鉆研的教師予以培養(yǎng)。首先，要成立“名師培養(yǎng)工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，日常工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。其次，通過活動(dòng)比、組內(nèi)推、學(xué)生及家長評，領(lǐng)導(dǎo)選等方式把那些師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師遴選出來，作為名師培養(yǎng)對象。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長，要知人善任，善于發(fā)掘教師的潛質(zhì)。31歲的王老師剛調(diào)入學(xué)校時(shí)任二年級語文教師兼班主任，第一次聽她的課，發(fā)現(xiàn)組織教學(xué)很不理想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太滿意。后來經(jīng)過找她談心，校長確信她有素質(zhì)、有上進(jìn)心、有潛力，并送她外出聽課學(xué)習(xí)、提供機(jī)會(huì)讓她參加各類教學(xué)競賽、發(fā)揮優(yōu)勢讓她為全縣班主任做輔導(dǎo)，使她的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來，在不久后的學(xué)校青年教師講課比賽中，她脫穎而出，讓大家刮目相看。如今她盡心從教，勤于研究，成績突出，深受學(xué)生及家長們的喜愛，并成為學(xué)校名師培養(yǎng)對象中的一員。

二、環(huán)境育名師，提供名師培樹的“搖籃” 名師的培養(yǎng)與成長，需要有一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)就是環(huán)境。1．領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。一所好學(xué)校必須先有一個(gè)好校長，校長以身示范帶出一個(gè)好班子，班子的團(tuán)結(jié)進(jìn)取會(huì)促進(jìn)整個(gè)校園的和諧統(tǒng)一。2．制度環(huán)境。學(xué)校必須制定一系列有利于提高教師業(yè)務(wù)水平，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取，爭做名師的相關(guān)的管理制度，如《名師培訓(xùn)制度》《名師獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。設(shè)立名師培養(yǎng)與科研補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)、考察調(diào)研、科研等活動(dòng)，以保障名師培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。經(jīng)培養(yǎng)、培訓(xùn)、考試、考核合格的名師培養(yǎng)對象，享有評聘、各類評優(yōu)以及選拔為領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)先權(quán)。把教師獲得的校級以上的所有業(yè)務(wù)類獎(jiǎng)勵(lì)納入學(xué)校績效考核中。所有在報(bào)刊上發(fā)表論文的教師，學(xué)校補(bǔ)助與稿費(fèi)同等數(shù)額的獎(jiǎng)金。將教師教育教學(xué)工作評價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)統(tǒng)一起來，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)教師工作。這些制度和機(jī)制的建立，將為中青年教師的不斷成長提供有力的制度保障，讓他們靈動(dòng)的思想重新綻放開來。3．學(xué)習(xí)環(huán)境。選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。一所教師專業(yè)發(fā)展好的學(xué)校，必定是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境非常好的學(xué)校。學(xué)習(xí)固然要靠自覺，但氛圍也很重要，特別是對青年教師來說尤為重要。所以，學(xué)校必須要營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的校園。讀書，是最好的學(xué)習(xí)手段，能讓人放松身心，增長知識(shí)，開闊視野，提升品位。如，學(xué)校可舉辦“教師講壇”“讀書沙龍”等校園文化活動(dòng)，不管校長還是普通教師，每天都抽出半個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)；每個(gè)學(xué)期至少讀2-3本教育、文學(xué)方面的專著；每學(xué)期評選表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵等。4．人際環(huán)境。教師要成長，離不開集體。特別是在以校為本的教研活動(dòng)中，每個(gè)教師在自我學(xué)習(xí)、自我反思的同時(shí)，更要加強(qiáng)教學(xué)的切磋、協(xié)調(diào)和合作，實(shí)現(xiàn)共同成長。學(xué)校在引入競爭機(jī)制的同時(shí)，更要注重和諧校園的建設(shè)，組織名師共同體，定期進(jìn)行研討，交流心得，互幫互學(xué)，共同提高。同時(shí)學(xué)校在管理過程中還要對名師自身價(jià)值與情感需求有正確而清晰的認(rèn)識(shí)，一定要做到科學(xué)化、人性化，給他們充足的空間讓其自由發(fā)揮，這樣才能做到以管理促成效，為名師工程高效持續(xù)地發(fā)展保駕護(hù)航。

三、精心塑名師，鑄就名師成長的“階梯” 1．走出去，學(xué)善其身 教師培訓(xùn)是名師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期工程，而高層次培訓(xùn)更是名師成長的必經(jīng)之路。學(xué)校要有計(jì)劃地安排教師積極參加國家、省、市級培訓(xùn)及各級各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并定期派骨干教師赴全國名校參觀鍛煉，學(xué)習(xí)名校名師的成功經(jīng)驗(yàn)。2．請進(jìn)來，以他山之石攻玉 學(xué)校要結(jié)合教育熱點(diǎn)，針對教育教學(xué)中的共性“問題”，邀請名師、專家來校講座，使骨干教師了解當(dāng)前學(xué)科教學(xué)最前沿的成果與動(dòng)態(tài)，從中吸收豐富的營養(yǎng)。同時(shí)還可以聘請全國名校教師來校指導(dǎo)、上示范課，讓教師切身感受名校成功的教學(xué)方法，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。3．沉下來，苦練真功 名師必須有過硬的基本功和教學(xué)技能，學(xué)校的校本培訓(xùn)就是促進(jìn)教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。一是腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)。學(xué)校要對確定的名師培養(yǎng)對象實(shí)行目標(biāo)管理，建立學(xué)?！懊麕煄臁?，健全教師成長檔案袋，鼓勵(lì)教師制定個(gè)人和三年發(fā)展計(jì)劃，提出自己努力的目標(biāo)和任務(wù)。名師培養(yǎng)對象不僅要高質(zhì)量完成自身的教育教學(xué)任務(wù)，完成讀書、進(jìn)修等繼續(xù)教育任務(wù)，而且要率先投身到教科研工作中，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革。同時(shí)還要依據(jù)培養(yǎng)對象的具體情況確定富有特色的個(gè)性化目標(biāo)。二是以老帶新，加快成長。每所學(xué)校都有一批德教雙馨的老教師，他們是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校在分工時(shí)，要注意新老搭配，老教師與名師培養(yǎng)對象共同帶班、帶組、帶學(xué)科。讓這些老教師用他們的實(shí)際行動(dòng)，用他們的聲望，帶領(lǐng)出一批又一批為人師表、業(yè)務(wù)出色、求真務(wù)實(shí)的學(xué)科領(lǐng)頭雁、青年骨干教師、青年名師，為打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是教科研一體，搭建成長平臺(tái)。首先，注重教研活動(dòng)和教學(xué)反思。讓教師學(xué)會(huì)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論反思自己的教學(xué)行為，在反思中不斷提升。同時(shí)開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)，如舉辦講課比賽，教師基本功大賽，經(jīng)典誦讀大賽，優(yōu)秀論文、教案、課件的評選等，讓他們通過系列教研活動(dòng)，汲取他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。其次，為提升教師的教育教學(xué)藝術(shù)提供“試驗(yàn)田”。學(xué)校結(jié)合教師教學(xué)實(shí)踐及基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，進(jìn)行有針對性的課題研究，組織課題組教師開展問卷調(diào)查、聘請專家進(jìn)行課題研討、組織觀摩課交流點(diǎn)評、撰寫論文、講示范課等課題研究活動(dòng)，提高教師的教育科研能力。

四、科學(xué)用名師，搭建名師展示的“舞臺(tái)” 名師的效應(yīng)就在于領(lǐng)跑與輻射。學(xué)校應(yīng)采取多種形式為“名師”在校內(nèi)搭臺(tái)，使他們的成功經(jīng)驗(yàn)首先在校內(nèi)得到推廣，服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，形成“墻內(nèi)開花，園中香”的良好氛圍，從而帶動(dòng)更多教師步入名師行列，擴(kuò)大名師的后備隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校整體師資隊(duì)伍的快速發(fā)展。1．開展崗位練兵活動(dòng)。學(xué)校對經(jīng)培養(yǎng)的名師要善用、重用。首先要量才而用，適合什么樣的崗位，就讓干什么；其次要選材試用，開設(shè)見習(xí)崗，選有能力的名師，給他們加擔(dān)子或放在重要的崗位進(jìn)行歷練，讓他們最大限度發(fā)揮自身才華、體現(xiàn)自身的人生價(jià)值，不斷體會(huì)成功的快樂。2．開展名師課例研討活動(dòng)。讓每位名師每學(xué)期至少為全校教師講一節(jié)示范、研討等形式的公開課，讓名師在自身素質(zhì)得到提高的同時(shí)，通過他們的教學(xué)思想、方法、智慧和藝術(shù)，為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供可供參考的榜樣示范，3．開展師徒結(jié)對活動(dòng)。讓每一位名師擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)的接力任務(wù)，以“即知即傳人”的方式與1-3名教師結(jié)成師徒對子。通過開放師傅課堂、走進(jìn)徒弟課堂、師徒同上“精彩一課”等形式，加強(qiáng)名師梯隊(duì)建設(shè)。

五、全力推名師，做發(fā)揮名師效應(yīng)的“紅娘” 名師需要推介，除了通過新聞媒體的宣傳外，要盡可能多地組織名師參加上級教科研等主管部門組織的教育教學(xué)交流研討活動(dòng)，讓“墻內(nèi)開花，墻外也香”。如，扶植教師參加省市課堂教學(xué)大賽，組織名教師參加“校際交流”“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，積極向上級教育部門推薦名師的教科研成果等。讓那些學(xué)有專長、教學(xué)有特色的名師有機(jī)會(huì)去與外地名師交流、學(xué)習(xí)與競爭，并從中開闊視野，增長才干，提高知名度，并通過名師的外圍效應(yīng)提高學(xué)校辦學(xué)的品位和影響力。學(xué)校要不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，努力營造爭作名師的濃厚氛圍，讓校園真正成為培育名師的苗圃，最終打造一支高素質(zhì)的名師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“百花齊放春滿園”。（作者單位：河北遷西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第四篇：輔導(dǎo)員角色定位

輔導(dǎo)員角色定位

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》為配套文件的出臺(tái)為標(biāo)志,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。作為高校思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員在新時(shí)期擔(dān)負(fù)著神圣的使命和光榮的責(zé)任,無論在理論層面還是實(shí)踐角度,重新定位輔導(dǎo)員的角色顯得尤為必要和迫切,這既是對輔導(dǎo)員身份、地位、功能和職責(zé)的尊重和提升,也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求和價(jià)值旨?xì)w。

認(rèn)清職責(zé),正確定位

由于輔導(dǎo)員在學(xué)校教育中占有特殊的地位,輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的認(rèn)可度越來越高,這為輔導(dǎo)員順利開展工作,開創(chuàng)工作新局面創(chuàng)造了條件。輔導(dǎo)員究竟是教師還是行政管理干部?還是并列的兩種身份?在實(shí)踐中,其角色定位并不清晰,甚至錯(cuò)位。這既有認(rèn)識(shí)上的偏差,也有諸多客觀因素所制約。筆者認(rèn)為明晰輔導(dǎo)員的角色定位是使輔導(dǎo)員卓有成效地開展工作的基礎(chǔ)。隨著高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和對輔導(dǎo)員工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷深化,對輔導(dǎo)員及其工作性質(zhì)形成了這樣的共識(shí):輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的重要組成部分,輔導(dǎo)員不但是學(xué)生的良師益友,也是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的一面旗幟,深深地影響學(xué)生成長和未來發(fā)展。輔導(dǎo)員不僅是以“思想政治教育”為中心工作的教育者,也是具有一定的專業(yè)素質(zhì)和特長的教師。從傳統(tǒng)教師職責(zé)的定義“傳道、授業(yè)、解惑”而言,輔導(dǎo)員是教師;按照國家有關(guān)文件規(guī)定:“學(xué)生政治輔導(dǎo)員”是高等學(xué)校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分,輔導(dǎo)員還是教師。高校輔導(dǎo)員的工作是以思想政治教育為主線,寓教育于學(xué)生黨建和團(tuán)建、日常教育管理與服務(wù)以及指導(dǎo)課外活動(dòng)中。但根據(jù)形勢的發(fā)展變化和新時(shí)期學(xué)生思政工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),高校必須致力于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

第五篇：輔導(dǎo)員角色定位

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

廣東科技學(xué)院 財(cái)經(jīng)系 柯登峰

一、面對巨大工作壓力，迅速完成角色轉(zhuǎn)變，積極進(jìn)入工作狀態(tài)。

2009年8月份進(jìn)入廣東科技學(xué)院，由一名大學(xué)生畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名高校輔導(dǎo)員。不管是工作環(huán)境，還是工作性質(zhì)都要求我迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作崗位。同時(shí)，我也意識(shí)到自己所面臨的巨大工作壓力——工作經(jīng)驗(yàn)不足、工作對象迥然不同，而以往輔導(dǎo)員的優(yōu)秀工作成績，也對自己有著潛在的壓力。我想在該如何去做好輔導(dǎo)員工作方面一定要向老輔導(dǎo)員向領(lǐng)導(dǎo)與老師多請教、多學(xué)習(xí)、多請示、多匯報(bào)、多交流、多總結(jié)、多反思；盡快讓自己較好的完成輔導(dǎo)員工作角色轉(zhuǎn)變，積極投入到工作中去，不辜負(fù)系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任與指導(dǎo)。

二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，保持自身思想的先進(jìn)性，樹立先進(jìn)的工作意識(shí)。

1、堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，提高自身思想政治水平。

作為思想政治輔導(dǎo)員，我深刻認(rèn)識(shí)到保持思想覺悟先進(jìn)性的重要性。為此，我計(jì)劃定期拿出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，積極參加系部黨總支組織的理論學(xué)習(xí)和民主生活會(huì)，保證自己思想始終與黨中央保持一致，提高思想政治覺悟，嚴(yán)格遵循“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)自己的實(shí)踐，使自己的輔導(dǎo)員工作能適應(yīng)新形勢新發(fā)展的需要。

2、遵循正確的工作思路，樹立先進(jìn)的工作意識(shí)。

在工作中一定要多向系部領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)請示匯報(bào)；多與輔導(dǎo)員隊(duì)伍里的老同事、老師兄請教學(xué)習(xí)；多與系部老師、科任教師溝通交流的工作思路，嚴(yán)格要求自己、虛心請教學(xué)習(xí)，平時(shí)沒有時(shí)間總結(jié)思考，就利用晚上、周末的時(shí)間。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)意識(shí)，努力做到以良好的形象影響學(xué)生、優(yōu)良的作風(fēng)教育學(xué)生、科學(xué)的管理規(guī)范學(xué)生、無私的愛心感染學(xué)生。

3、注重配合，講求默契，共同做好我系學(xué)生工作。

隨著我系學(xué)生人數(shù)的增加，系部的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也在不斷的壯大之中，各個(gè)輔導(dǎo)員由于專業(yè)學(xué)歷不一致、工作經(jīng)歷不一致、年齡也不一致，容易導(dǎo)致工作思路及模式不協(xié)調(diào)，在這種新形勢、新環(huán)境下，要遵循以系部學(xué)生工作的大局為重，注重配合，講求默契的工作思路，使系部學(xué)生工作開展的有條不紊、更加協(xié)調(diào)與默契。

三、遵循校黨委指示精神，按照校院黨委辦、院長辦、學(xué)生處及院團(tuán)委的要求，扎實(shí)開展各項(xiàng)學(xué)生工作。

1、加強(qiáng)對學(xué)生正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的開展

從總體上看，我系學(xué)生思想主流是好的，但也存在一定程度的思想混亂、信仰危機(jī)和價(jià)值迷失現(xiàn)象。為此，將采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，強(qiáng)化人生理想和信念教育，如：通過主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)等形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員的作用。

我相信，只要我們加強(qiáng)正面引導(dǎo)，絕大部分同學(xué)是能夠積極向黨組織靠攏，樹立正確的人生理想和信念。

2、努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

目前，我系大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)有明確目的，自覺性強(qiáng)，態(tài)度端正，能刻苦學(xué)習(xí)。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，平時(shí)整天混日子，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，考試前臨時(shí)抱佛腳，甚至有極少數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備考試作弊。為此，我們將想方設(shè)法花大力氣，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。特別是圍繞學(xué)習(xí)問題，多召開主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語四六級交流會(huì)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí)，我們將經(jīng)常性地與班主任、任課教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的做好督促、檢查工作。我相信，只要我們尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能調(diào)動(dòng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，我們在學(xué)生中廣泛開展各種學(xué)習(xí)競賽，組織他們參加各種活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

另外，我們還將加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，請家長共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。制好《財(cái)經(jīng)系學(xué)生學(xué)生資料信息表》（包括學(xué)生的家長姓名、家庭住址、聯(lián)系電話等詳細(xì)的個(gè)人信息）讓輔導(dǎo)員人手一冊；讓每一位老師都有該信息表的備份。這樣便于加強(qiáng)對學(xué)生情況全面了解與家長的聯(lián)系。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

目前，有一部分學(xué)生因?qū)π颅h(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙；再者，學(xué)生中獨(dú)生子女比例較高，相對而言，他們心理承受能力較弱，有相當(dāng)部分學(xué)生心理上存在著一系列不良反映和適應(yīng)障礙。為此，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理衛(wèi)生工作，重視培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，如在學(xué)生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中交流思想、加深了解、開闊胸懷；同時(shí)，我們自身也加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。對少數(shù)有心理障礙或心理疾病傾向的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)，情況較嚴(yán)重的應(yīng)及時(shí)與學(xué)校心理咨詢中心老師取得聯(lián)系，共同做好工作。

4、盡心盡力做好特困生工作

現(xiàn)在我系家庭困難學(xué)生越來越多，我們經(jīng)常深入學(xué)生中，特別是新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，是對學(xué)生家庭狀況了解的最好時(shí)期，我院主要在這個(gè)時(shí)期對每個(gè)年級的貧困學(xué)生建立貧困檔案的，對家庭困難學(xué)生情況進(jìn)行詳細(xì)了解，作到心中有數(shù)，還積極向?qū)W院、學(xué)校反應(yīng)，想方設(shè)法采取多種形式幫助他們，如：主動(dòng)幫他們聯(lián)系校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位，積極為他們爭取學(xué)院、學(xué)校的困難補(bǔ)助或社會(huì)上捐助；認(rèn)真幫助他們辦理國家助學(xué)貸款手續(xù)等等。此外，我們在思想上經(jīng)常鼓勵(lì)他們，尤其鼓勵(lì)他們樹立自強(qiáng)自立的信心。