第一篇：部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)：10 小石潭記原卷版
學(xué)。科。網(wǎng)...學(xué)?？啤＞W(wǎng)...學(xué)?？啤＞W(wǎng)...學(xué)。科。網(wǎng)...小石潭記
1.【讀準(zhǔn)字音】 給下列加點(diǎn)字注音。篁竹
．清冽 ．卷石底 ．為坻 ．為嵁 ．佁然 ．幽邃 ．參差 ．．俶爾 ．翕忽 ．悄愴 ．．寂寥 ．2.【把握節(jié)奏】 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)潭 中 魚(yú) 可 百 許 頭(2)似 與 游 者 相 樂(lè)
3.本文按照________順序，依次寫(xiě)了如下內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)小石潭；____________；小石潭源流；____________；同游者。小石潭最大的特點(diǎn)是________，作者對(duì)小石潭整體的感受是________________________。4.下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是
A.“凄神寒骨，悄愴幽邃”不僅高度概括了潭周?chē)姆諊?，也含蓄地表現(xiàn)了作者憂傷悲涼的心境。B.文章寫(xiě)出了小石潭環(huán)境的幽靜，表現(xiàn)了作者欣賞景物的愉悅心情。C.“全石以為底”一句既寫(xiě)出了小石潭極為罕見(jiàn)，又從側(cè)面反映出水的清澈。D.文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，用魚(yú)在水中游動(dòng)的姿態(tài)反襯出潭水的清澈透明。5.描寫(xiě)小潭源流時(shí)，作者抓住了溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？ 6.文中是怎樣運(yùn)用襯托來(lái)表現(xiàn)水之“清”和人之“樂(lè)”的？
7.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？ 閱讀課文，回答問(wèn)題。8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是 A.心樂(lè)之
．何陋之有 ．B.全石以為底
．不足為外人道也 ．C.以其境過(guò)清
．不以物喜，不以己悲 ．D.乃記之而去
．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ．9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
10.第一段中“伐竹取道”能否刪去？說(shuō)說(shuō)你的理由。11.本文是怎樣做到情景交融的？結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)劇?2.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是 A.篁竹(huáng)
．清冽(liè)．B.為坻(chí)．為嵁(kān)．C.參差(cēncī)．．佁然(yǐ)．D.俶爾(shū)．翕忽(xī)．13.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A.心樂(lè)之(快樂(lè))．B.不可知其源(指代小溪)．C.以其境過(guò)清(因?yàn)?．D.乃記之而去(于是，就)．14.下列句子中加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是 A.從小丘西行 ．B.不可久居 ．C.凄神寒骨 ．D.潭西南而望 ．．15.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 A.其岸勢(shì)/犬牙差互 B.下見(jiàn)/小潭，水/尤清冽 C.似與/游者/相樂(lè)
D.以/其境/過(guò)清，不可/久居 16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)全石以為底，近岸，卷石底以出。(2)佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
17.學(xué)完本文后，某班圍繞“小石潭景物探覽”這一主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
(1)市旅游公司準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)小石潭這一景點(diǎn)，請(qǐng)你仿照示例為小石潭的景物設(shè)計(jì)一個(gè)名稱，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。示例： 名稱：小徑通幽
依據(jù)：“隔篁竹”“伐竹取道”。
(2)每一個(gè)景點(diǎn)要有一則導(dǎo)游詞，請(qǐng)你為你所設(shè)計(jì)的景點(diǎn)名寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。要求：抓住其特點(diǎn)，用富有激情、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。
2016·鄂州閱讀下面兩篇短文，回答問(wèn)題。
[甲] 小石潭記
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[乙] 小石城山記 自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無(wú)所得；其一少北而東，不過(guò)四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠。其上，為睥睨梁木麗之形；其旁，出堡塢，有若門(mén)焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭⑤，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。
噫！吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固勞而無(wú)用。神者儻不宜如是，則其果無(wú)乎；或曰：“以慰夫賢而辱于此者。”或曰：“其氣之靈不為偉人而獨(dú)為是物故楚之南⑨少人而多石?！笔嵌撸辔葱胖?。
[注] ①黃茅嶺：在湖南零陵縣城西面。②垠：邊界，盡頭。③睥睨(pìnì)：即“埤堄”，城上有孔的矮墻。梁木麗(lì)：屋的正梁。④堡塢(bǎowù)：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指現(xiàn)在的黃河中下游一帶。⑦夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級(jí)對(duì)中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠(yuǎn)地區(qū)。⑧伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一帶是古代楚國(guó)的南部。18.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。(限斷兩處)其 氣 之 靈 不 為 偉 人 而 獨(dú) 為 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 19.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)其岸勢(shì)犬牙差互 ．．(2)以其境過(guò)清，不可久居 ．(3)益奇而堅(jiān) ．(4)或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！?．20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(1)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。(2)自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下。
21.下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是 A.投以小石
．先帝不以臣卑鄙 ．B.是固勞而無(wú)用
．潭西南而望 ．C.吾疑造物者之有無(wú)久矣
．環(huán)而攻之而不勝 ．D.是二者，余未信之 ．②
③
④
①是日更定矣 ．22.這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州而寫(xiě)的作品，在《小石潭記》中，作者借小石潭周?chē)逵睦浼诺姆諊?，表達(dá)了____________的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠(yuǎn)之地，抒發(fā)了自己______________________的不平之氣。閱讀下文，回答問(wèn)題。
游大林寺 [唐] 白居易
余與河南元集虛、范陽(yáng)張?jiān)手小彩呷?，自遺愛(ài)草堂，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人③。
山高地深，時(shí)節(jié)絕晚。于時(shí)孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與平地聚落④不同。初到恍然，若別造一世界者。因口號(hào)絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！奔榷苡[屋壁，見(jiàn)蕭郎中存、魏郎中弘簡(jiǎn)、李補(bǔ)闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實(shí)匡廬間第一境。由驛路至山門(mén)，曾無(wú)半日程，自蕭、魏、李游，迨⑤今垂二十年，寂寥無(wú)繼來(lái)者。嗟乎！名利之誘人也如此！時(shí)元和十二年四月九日，太原白樂(lè)天序。
(選自《全唐文》，有刪減)[注] ①遺愛(ài)草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛(ài)寺自己營(yíng)建的草堂。②東西二林：指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人：新羅國(guó)人，新羅國(guó)地處朝鮮半島。④聚落：村莊。⑤迨(dài)：等到。23.對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 此地實(shí)匡廬間第一境 A.此/地實(shí)匡廬間第一境 B.此地/實(shí)匡廬間第一境 C.此地實(shí)/匡廬間第一境 D.此地實(shí)匡廬間/第一境 24.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)山桃始華 ．(2)若別造一世界者 ．25.翻譯文中畫(huà)線句子。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。
26.用自己的話說(shuō)說(shuō)白居易一行游大林寺的行蹤。
①
②27.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。
第二篇：部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)：10 小石潭記解析版（模版）
小石潭記
1.【讀準(zhǔn)字音】 給下列加點(diǎn)字注音。篁竹
．清冽 ．卷石底 ．為坻 ．為嵁 ．佁然 ．幽邃 ．參差 ．．俶爾 ．翕忽 ．悄愴 ．．寂寥 ．【答案】huánɡ liè quán chí kān yǐ suì cēncī chù xī qiǎochuàng liáo
【解析】試題分析：字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“篁”還可根據(jù)形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如要注意“嵁”“俶”等生僻字的讀音。2.【把握節(jié)奏】 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)潭 中 魚(yú) 可 百 許 頭(2)似 與 游 者 相 樂(lè) 【答案】(1)潭中魚(yú)/可百許頭(2)似/與游者/相樂(lè)
【解析】試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：(1)潭中魚(yú)/可百許頭；(2)似/與游者/相樂(lè)。此題要注意把主語(yǔ)部分與謂語(yǔ)部分劃開(kāi)。注意標(biāo)志性的虛詞“者”。
3.本文按照________順序，依次寫(xiě)了如下內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)小石潭；____________；小石潭源流；____________；同游者。小石潭最大的特點(diǎn)是________，作者對(duì)小石潭整體的感受是________________________。【答案】
(1).游覽
(2).潭中景物
(3).潭中氣氛
(4).幽靜
(5).幽邃冷寂，孤凄悲涼 【解析】試題分析：考查對(duì)文言文要點(diǎn)內(nèi)容的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。本文按照游覽順序，內(nèi)容分別是發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛。小石潭的特點(diǎn)：幽靜。作者對(duì)小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
4.下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是
A.“凄神寒骨，悄愴幽邃”不僅高度概括了潭周?chē)姆諊?，也含蓄地表現(xiàn)了作者憂傷悲涼的心境。B.文章寫(xiě)出了小石潭環(huán)境的幽靜，表現(xiàn)了作者欣賞景物的愉悅心情。C.“全石以為底”一句既寫(xiě)出了小石潭極為罕見(jiàn)，又從側(cè)面反映出水的清澈。D.文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，用魚(yú)在水中游動(dòng)的姿態(tài)反襯出潭水的清澈透明?！敬鸢浮緽 【解析】試題分析：B項(xiàng)對(duì)課文內(nèi)容理解不正確。文中作者愉悅的心情是暫時(shí)的，一經(jīng)凄涼環(huán)境的觸發(fā)就變得很悲傷。
5.描寫(xiě)小潭源流時(shí)，作者抓住了溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？
【答案】抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)。運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)小溪，就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒；就溪岸來(lái)說(shuō)，作者形容它像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊?！窘馕觥吭囶}分析：結(jié)合文章第三段的內(nèi)容進(jìn)行概括，注意比喻修辭手法的作用。抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)溪身，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；寫(xiě)溪水，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。6.文中是怎樣運(yùn)用襯托來(lái)表現(xiàn)水之“清”和人之“樂(lè)”的？
學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...【解析】試題分析：考查文章襯托手法的使用。這篇文章有不少地方用了情景交融的寫(xiě)法，也就是以景襯情。如寫(xiě)最初發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)，說(shuō)水聲“如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”，寫(xiě)游魚(yú)的活潑，說(shuō)“似與游者相樂(lè)”，寫(xiě)坐潭上時(shí)候的感受，說(shuō)“凄神寒骨，悄悄幽邃”，這樣寫(xiě)，景物染上人們的感情色彩，文章所創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實(shí)。本文寫(xiě)小石潭的自然景色，與作者當(dāng)時(shí)前后變化的兩種心情契合地交融在一起，這又說(shuō)明作者善于融情于景，善于運(yùn)用襯托手法表達(dá)心情。
7.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？ 【答案】樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
閱讀課文，回答問(wèn)題。
8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是 A.心樂(lè)之
．何陋之有 ．B.全石以為底
．不足為外人道也 ．C.以其境過(guò)清
．不以物喜，不以己悲 ．D.乃記之而去
．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ．9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
10.第一段中“伐竹取道”能否刪去？說(shuō)說(shuō)你的理由。11.本文是怎樣做到情景交融的？結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)劇?/p>
【答案】8.C
9.青蔥的樹(shù)枝和翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
10.不能刪去。因?yàn)榕c“隔篁竹”中“隔”相對(duì)應(yīng)；為了親眼看看清脆悅耳的水聲產(chǎn)生的原因，不惜伐竹開(kāi)辟出道路，傳達(dá)了作者的喜悅之情；同時(shí)也揭示了作身在貶官后為了排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，探山玩水。
11.本文多處運(yùn)用了情景交融的寫(xiě)法。如寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)，“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”；寫(xiě)游魚(yú)時(shí)，先描寫(xiě)魚(yú)的活潑，然后說(shuō)“似與游者相樂(lè)”；寫(xiě)坐在潭上的感受，說(shuō)“凄神寒骨，悄愴幽邃”。這樣寫(xiě)，景物就染上了人的感情色彩。本文寫(xiě)小石潭的自然景色，無(wú)不滲透著作者的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿生機(jī)卻無(wú)人賞識(shí)，而其幽清無(wú)聞與作者的遭遇相同。小石潭的清幽美與作者心境的凄清美形成強(qiáng)烈比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?！窘馕觥?/p>
8.試題分析：C加點(diǎn)詞的意義和用法都相同，A項(xiàng)，都是“因?yàn)椤敝?。前一個(gè)“之”是代詞，后一個(gè)“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。B項(xiàng)，前一個(gè)“為”是“作為”的意思，后一個(gè)“為”是“對(duì)，向”的意思。D項(xiàng)，前一個(gè)“而”表示順承，后一個(gè)“而”表示轉(zhuǎn)折。
點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法?！岸薄皠t”作為連詞使用，可根據(jù)上下文推斷它的用法。
9.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“蒙絡(luò)”“披拂”等字詞的翻譯。
10.試題分析：考查重要情節(jié)的作用?！胺ブ袢〉馈笔且?yàn)橄肟纯辞宕鄲偠乃晛?lái)自何方。揭示了作身在貶官后為了排解內(nèi)心的憤懣之情與探山玩水的喜悅之情。這樣說(shuō)來(lái)“伐竹取道”這一情節(jié)就變得十分有意義。
11.試題分析：考查情景交融的寫(xiě)法的運(yùn)用。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)──“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。
12.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是 A.篁竹(huáng)
．清冽(liè)．B.為坻(chí)．為嵁(kān)．C.參差(cēncī)．．佁然(yǐ)．D.俶爾(shū)．翕忽(xī)．【答案】D 【解析】試題分析：D改為：俶爾（chù）。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等?！皞m”就是生僻字。要注意記憶。13.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A.心樂(lè)之(快樂(lè))．B.不可知其源(指代小溪)．C.以其境過(guò)清(因?yàn)?．D.乃記之而去(于是，就)．【答案】A 【解析】試題分析：A項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤?！皹?lè)”是“以……為樂(lè)”的意思。14.下列句子中加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是 A.從小丘西行 ．B.不可久居 ．C.凄神寒骨 ．D.潭西南而望 ．．【答案】B 【解析】試題分析：分析四個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)詞：A項(xiàng)中“西”是方位名詞做狀語(yǔ)，向西；B項(xiàng)中“居”是停留的意思；C項(xiàng)中“凄”是使動(dòng)用法使……凄涼；D項(xiàng)中“西南”是方位名詞作狀語(yǔ)，向西南。故不是詞類活用的一項(xiàng)是B?？键c(diǎn)：考查文言文的詞類活用現(xiàn)象。
點(diǎn)評(píng)：文言實(shí)詞的考查，主要是對(duì)常見(jiàn)的實(shí)詞在文中含義的理解，平時(shí)應(yīng)該注意名詞作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞做狀語(yǔ)等詞類活用現(xiàn)象。15.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 A.其岸勢(shì)/犬牙差互 B.下見(jiàn)/小潭，水/尤清冽 C.似與/游者/相樂(lè)
D.以/其境/過(guò)清，不可/久居 【答案】C 【解析】試題分析：C項(xiàng)句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確。正確的停頓是：似/與游者/相樂(lè)。注意標(biāo)志性的虛詞“者”。
16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)全石以為底，近岸，卷石底以出。(2)佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
【答案】(1)(潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面。(2)(游魚(yú))靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷。
【解析】試題分析：文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“以為”“近”“佁然”“俶爾”“翕忽”等詞語(yǔ)的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。
17.學(xué)完本文后，某班圍繞“小石潭景物探覽”這一主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
(1)市旅游公司準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)小石潭這一景點(diǎn)，請(qǐng)你仿照示例為小石潭的景物設(shè)計(jì)一個(gè)名稱，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。示例： 名稱：小徑通幽
依據(jù)：“隔篁竹”“伐竹取道”。
(2)每一個(gè)景點(diǎn)要有一則導(dǎo)游詞，請(qǐng)你為你所設(shè)計(jì)的景點(diǎn)名寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。要求：抓住其特點(diǎn)，用富有激情、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。
【答案】(1)(示例)名稱：聽(tīng)水軒 依據(jù)：“聞水聲，如鳴珮環(huán)”。(2)示例：聽(tīng)水軒——大家一聽(tīng)到這個(gè)景點(diǎn)的名稱，肯定會(huì)有眼前一亮之感吧。時(shí)值盛夏，大家一路走來(lái)，想必非常辛苦，那我們就一起坐在這竹樹(shù)環(huán)合的軒子里，品味這獨(dú)具神韻的美景，聆聽(tīng)這來(lái)自小石潭幽咽的水聲吧！
【解析】試題分析：（1）要根據(jù)景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)起名稱，且要求仿照示例。要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)答出起名字的緣由。所以首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是作答的前提和基礎(chǔ)。如景點(diǎn)名稱：“觀魚(yú)臺(tái)”。依據(jù)是“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”。景點(diǎn)名稱：“品茗賞石閣”。依據(jù)是：“水尤清冽”、“為坻，為嶼，為嵁，為巖”。景點(diǎn)名：“望溪亭”。依據(jù)是：“潭西南而望，其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源”。景點(diǎn)名：“天然氧吧”。依據(jù)是：“青
樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”“日光下澈”“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”。（2）為你所設(shè)計(jì)的景點(diǎn)名寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。實(shí)際上就是根據(jù)景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)導(dǎo)游詞。導(dǎo)游詞是引導(dǎo)旅游者進(jìn)行游覽觀光的講解詞。要寫(xiě)好導(dǎo)游詞，最重要的是讀懂文章內(nèi)容。這樣才能編寫(xiě)成具有自己特色的導(dǎo)游詞。一定要注意抓住景點(diǎn)的獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)。這樣才能吸引游客。語(yǔ)言要生動(dòng)流暢，富有激情與感染力。2016·鄂州閱讀下面兩篇短文，回答問(wèn)題。
[甲] 小石潭記
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[乙] 小石城山記
自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無(wú)所得；其一少北而東，不過(guò)四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠②。其上，為睥睨梁木麗之形③；其旁，出堡塢④，有若門(mén)焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭⑤，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。
噫！吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固勞而無(wú)用。神者儻不宜如是，則其果無(wú)乎；或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`不為偉人而獨(dú)為是物故楚之南⑨少人而多石?！笔嵌撸辔葱胖?。
①[注] ①黃茅嶺：在湖南零陵縣城西面。②垠：邊界，盡頭。③睥睨(pìnì)：即“埤堄”，城上有孔的矮墻。梁木麗(lì)：屋的正梁。④堡塢(bǎowù)：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指現(xiàn)在的黃河中下游一帶。⑦夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級(jí)對(duì)中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠(yuǎn)地區(qū)。⑧伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一帶是古代楚國(guó)的南部。18.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。(限斷兩處)其 氣 之 靈 不 為 偉 人 而 獨(dú) 為 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 19.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)其岸勢(shì)犬牙差互 ．．(2)以其境過(guò)清，不可久居 ．(3)益奇而堅(jiān) ．(4)或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！?．20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(1)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。(2)自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下。
21.下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是 A.投以小石
．先帝不以臣卑鄙 ．B.是固勞而無(wú)用
．潭西南而望 ．C.吾疑造物者之有無(wú)久矣
．環(huán)而攻之而不勝 ．D.是二者，余未信之 ．是日更定矣 ．22.這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州而寫(xiě)的作品，在《小石潭記》中，作者借小石潭周?chē)逵睦浼诺姆諊?，表達(dá)了____________的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠(yuǎn)之地，抒發(fā)了自己______________________的不平之氣。
【答案】18.其氣之靈/不為偉人而獨(dú)為是物/故楚之南少人而多石
19.(1)像狗的牙齒那樣。(2)凄清。(3)更加。(4)有的人。
20.(1)潭中的魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。(2)從西山路口一直往北(走)，越過(guò)黃茅嶺往下走。
21.D
22.(1).凄苦孤寂
(2).有才能卻無(wú)法施展
【解析】甲文選自：《柳河?xùn)|集》 作者：柳宗元 年代：唐
乙文選自：《柳河?xùn)|集》 作者：柳宗元 年代：唐 甲文譯文：
從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。乙文譯文：
從西山路口一直往北(走)，越過(guò)黃茅嶺往下走，有兩條路：一條向西走，沿著它走過(guò)去什么也得不到；另一條稍微偏北又折向東，不超過(guò)四十丈，路就被一條河流截?cái)嗔?，有積石橫擋在這條路的盡頭。石山頂部天然生成城上短墻和棟梁的形狀，旁邊又凸出一塊好像碉堡，有一個(gè)像門(mén)的洞。從洞口往里望一片漆黑，丟一塊小石子進(jìn)去，洞中有水響聲，那聲音很洪亮，好久才消失。石山可以盤(pán)繞著登到山頂，望得很遠(yuǎn)，山上沒(méi)有泥土卻長(zhǎng)著很好的樹(shù)木和竹子，更顯得形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬，竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。
唉！我懷疑造物者的有無(wú)已經(jīng)很久了。到了這兒，更以為確實(shí)是有的。但又奇怪他不把這小石城山安放到中原，卻把它擺在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)過(guò)千百年也沒(méi)有一次可以顯示自己奇異景色的機(jī)會(huì)，這簡(jiǎn)直是白耗力氣而毫無(wú)用處。造物者似乎不會(huì)這樣做的，那么造物者果真沒(méi)有的吧？有人說(shuō)：造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來(lái)安慰那些被貶逐在此地的賢人的。有人說(shuō)：這地方的靈氣，不孕育偉人，而唯獨(dú)凝聚成這奇山勝景，所以楚國(guó)的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。這兩種說(shuō)法，我都不信。
18.本題考查學(xué)生的斷句能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)句意來(lái)劃分，句意為：這地方的靈氣，不孕育偉人，而唯獨(dú)凝聚成這奇山勝景，所以楚國(guó)的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。
19.本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注意的詞語(yǔ)是：益：更加。
20.本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。本題需注意的詞語(yǔ)是：可，大約。許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)。
21.本題考查文言文中的虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。意思都是“這”。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：用/因?yàn)椤：連詞，表轉(zhuǎn)折，可翻譯為“但是”。/用作連詞，表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)。C：的/代詞。
22.本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。作者所表達(dá)的思想感情不同。在《小石潭記》中，作者表達(dá)了凄苦孤寂的感情；在《小石城山記》中，作者抒發(fā)了自己有才能卻無(wú)法施展的不平之氣。
閱讀下文，回答問(wèn)題。
游大林寺 [唐] 白居易
余與河南元集虛、范陽(yáng)張?jiān)手小彩呷?，自遺愛(ài)草堂，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人③。
山高地深，時(shí)節(jié)絕晚。于時(shí)孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與平地聚落④不同。初到恍然，若別造一世界者。因口號(hào)絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不
①
②知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！奔榷苡[屋壁，見(jiàn)蕭郎中存、魏郎中弘簡(jiǎn)、李補(bǔ)闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實(shí)匡廬間第一境。由驛路至山門(mén)，曾無(wú)半日程，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無(wú)繼來(lái)者。嗟乎！名利之誘人也如此！時(shí)元和十二年四月九日，太原白樂(lè)天序。
(選自《全唐文》，有刪減)[注] ①遺愛(ài)草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛(ài)寺自己營(yíng)建的草堂。②東西二林：指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人：新羅國(guó)人，新羅國(guó)地處朝鮮半島。④聚落：村莊。⑤迨(dài)：等到。
⑤23.對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是
此地實(shí)匡廬間第一境
A.此/地實(shí)匡廬間第一境 B.此地/實(shí)匡廬間第一境 C.此地實(shí)/匡廬間第一境 D.此地實(shí)匡廬間/第一境 24.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)山桃始華 ．(2)若別造一世界者 ．25.翻譯文中畫(huà)線句子。
環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。
26.用自己的話說(shuō)說(shuō)白居易一行游大林寺的行蹤。
27.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。
【答案】23.B
24.(1)開(kāi)花。(2)到(往)。
25.寺院周?chē)嗍乔宄旱南鳎n色的巖石，矮小的松樹(shù)，清瘦的竹子。
26.白居易一行從遺愛(ài)草堂出發(fā)，經(jīng)過(guò)了東林、西林二寺，到達(dá)化城寺，在峰頂上稍事休息，便登上香爐峰，住在大林寺。
27.①大林窮遠(yuǎn)；②名利之誘人也如此！
【解析】選自《全唐詩(shī)》
作者：白居易
年代：唐
23.本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句?！按说貙?shí)匡廬間第一境”的意思是：這個(gè)地方實(shí)在是廬山第一勝境。根據(jù)句意“這個(gè)地方”可停頓，即在“匡”后停頓，“是廬山第一勝境”為另一處。故選B。24.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“造”是“到、往”的意思。
25.本題考查學(xué)生文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。句中重點(diǎn)詞有：環(huán)寺：寺院的周?chē)?；清流：清澈的溪流；蒼石：蒼色的巖石；短松：短小的松樹(shù)；瘦竹：清瘦的竹子。句意為：寺院周?chē)嗍乔宄旱南魃n色的巖石，矮小的松樹(shù)，清瘦的竹子。
26.本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)需要通曉全文大意，理解文段內(nèi)容。從“自遺愛(ài)草堂，歷東西二林，抵化成、憩峰頂．登香爐峰，宿大林寺”可見(jiàn)，白居易游覽的順序?yàn)椋哼z愛(ài)草堂、東西林二寺、化城寺、香爐峰、大林寺。
27.本題考查對(duì)文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時(shí)，需要通曉全文大意，分析理解相關(guān)詞句。然后提煉作答。大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，這是因?yàn)榇罅炙潞苓h(yuǎn)，很荒僻，再就是沒(méi)有知名人士題詩(shī)。用原文回答即：大林窮遠(yuǎn)；名利之誘人也如此！
第三篇：語(yǔ)文八年級(jí)第10課《小石潭記》同步練習(xí)
部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
第10課《小石潭記》課后練習(xí)
一、選擇題
1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是
A.篁?竹(huáng)
清冽?(liè)
B.為坻?(chí)為嵁?(kān)
C.參?差?(cēncī)佁?然(yǐ)
D.俶?爾(shū)翕?忽(xī)
2.下列句中“可”的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）
A.潭中魚(yú)可百許頭
B.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
C.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源
D.以其境過(guò)清，不可久居
3.下面句子中的“以”字與“全石以為底”一句中的“以”用法相同的一項(xiàng)是（）
A.以?其境過(guò)清。
B.雖乘奔御風(fēng)，不以?疾也。
C.亞夫軍細(xì)柳，以?備胡。
D.以?君之力，曾不能損山之一毛。
4.下列畫(huà)線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）
A.潭西南而望
而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸
B.中峨冠而多髯者為東坡
不足為外人道也
C.乃不知有漢
乃記之而去
D.自云先世避秦時(shí)亂
此中人語(yǔ)云
二、填空題
5.填空。
（1）《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可________,是屬于________的范疇。
（2）《小石潭記》的作者是________,是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)寫(xiě)________,本文是________的第四篇。
6.請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（1）“他的腿長(zhǎng)步大，腰里非常的穩(wěn)，跑起來(lái)沒(méi)有多少響聲，步步都有些伸縮，車(chē)把不動(dòng)，使座兒覺(jué)到安全、舒服。”這句話寫(xiě)的是祥子拉車(chē)的情景。（________）
（2）米開(kāi)朗琪羅面對(duì)的是懷著敵意的城市維也納，他的音樂(lè)受到歡呼，他的困難卻無(wú)人問(wèn)津。（________）
（3）“那時(shí)正是快要收割的時(shí)候，麥子長(zhǎng)得至少有四十英尺高。我走了一個(gè)鐘頭才走到田地的盡頭，周?chē)幸坏阑h笆，至少有一百二十英尺高。”這是寫(xiě)格列佛離開(kāi)大人國(guó)時(shí)看到的情景。（________）
（4）“火輪掣電烘烘艷，往往來(lái)來(lái)滾繡球。大圣三條如意棒，前遮后擋運(yùn)機(jī)謀”以上四句寫(xiě)的是哪吒與孫悟空打斗時(shí)各顯神威的情景。（________）
三、文言文閱讀
7.閱讀下面文本，完成下列各題。
游大林寺
白居易（唐）
余與河南元集虛?①輩，自遺愛(ài)草堂歷東、西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中惟板屋木器，其僧皆海東人。山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于是孟夏，如正、二月天。山桃始華，澗草猶短，人物風(fēng)候，與平地聚落?②不同。初到，恍然若別造?③一世界者。因口號(hào)?④絕句云：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
既而，周覽屋壁，見(jiàn)蕭郎中存、魏郎中弘簡(jiǎn)、李補(bǔ)闕渤三人姓名詩(shī)句。因與集虛輩嘆，且日：“此地實(shí)匡廬?⑤間第一境，由驛路至山門(mén)，曾?⑥無(wú)半日程。自蕭、魏、李游，迨?⑦今垂?⑧二十年，寂寞無(wú)繼者。嗟呼，名利之誘人也如此！”
時(shí)元和十二年四月九日，樂(lè)天序。
【注釋】①元集虛：唐代隱士，與白居易交情甚好。②聚落：村落，村莊。③別造：別處來(lái)到。造，到訪。④口號(hào)：隨口吟詩(shī)。⑤匡廬：廬山。相傳周朝時(shí)有匡氏七兄弟隱居廬山，故有此說(shuō)。⑥曾：還。⑦迨（dài）：至，到。⑧垂：將近。
（1）“此地實(shí)匡廬間第一境”朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）
A.此/地實(shí)匡廬間第一境
B.此地實(shí)/匡廬間第一境
C.此地/實(shí)匡廬間第一境
D.此地實(shí)匡廬間/第一境
（2）解釋下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)。
①周覽屋壁，見(jiàn)……三人姓名詩(shī)句。
覽：________
②長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
覓：________
③此地實(shí)匡廬第一境。
實(shí)：_______
（3）翻譯文中畫(huà)線的句子。
①環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。
②山桃始華，澗草猶短。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)白居易一行游大林寺的行蹤。
（5）大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。
8.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。
鈷鉺潭記①
柳宗元
鈷鉺潭在西山②西。其始蓋冉水③自南奔流，抵山石，屈折東流；其顛委④勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙⑤其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪⑥，然后徐行。其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。
其上有居者，以余之亟⑦游也，一旦款⑧門(mén)來(lái)告日：“不勝官租私券⑨之委積，既芟⑩山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)?以緩禍?！?/p>
予樂(lè)而如其言。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲滌然。
尤與中秋觀月宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥?．孰使予爾居夷而忘故土者，非茲潭也歟？
【注釋】①選自《柳河樂(lè)集》．鈷鉺，熨斗。因潭形如熨斗，故名。②西山：山名，在永洲城西五里。③冉水：即冉溪，瀟水的支流。④顛委：頭和尾，指水的上游和下游。⑤嚙：這里是侵蝕的意思。⑥輪：喻水的漩渦。⑦亟：屢次，時(shí)常。⑧款：敲打。⑨私券：私人的借據(jù)，指?jìng)鶆?wù)。⑩芟：除草。?貿(mào)財(cái)：換取錢(qián)財(cái)。?迥：遼遠(yuǎn)。
（1）概括第一段的內(nèi)容。
（2）鈷鍶潭之水與小石潭之水有何異同？
（3）第二段流露出作者怎樣的思想感情？
四、現(xiàn)代文閱讀
9.閱讀下面文本，完成下列各題。
人老了竟是那么卑微
周振華
①母親那年八十。
②就是那一年，她離開(kāi)了我們。母親的離開(kāi)，該不是因?yàn)槲覍?duì)她的那聲呵斥吧？
③母親走后我才發(fā)現(xiàn)，人老了竟是那么卑微，包括在自己的兒女面前。
④很多年過(guò)去了，每當(dāng)回想起晚年的母親總盼著想多一次見(jiàn)到我們兒女那渴望的眼神，為換取我們對(duì)她的好感而極力掩飾病痛的折磨和委屈所表現(xiàn)出的那副卑微的樣子，我就無(wú)比愧疚，深感刺心戳肺的痛。
⑤小時(shí)候，每次吃飯，母親總先緊讓著我們吃，她不急，她在一旁微笑著看著姐姐、妹妹和我，問(wèn)好吃嗎？我們說(shuō)好吃，她聽(tīng)了就特別高興。母親愛(ài)為我們做飯，不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)事，當(dāng)然，那時(shí)也吃不到雞鴨魚(yú)肉。下地收工回來(lái)，她不管有多累，身體多不舒服，也要忙著為我們做飯，盡管就那有限的幾種粗糧，那也調(diào)著花樣做。特別是每天中午，她的筷子還沒(méi)放下，出工的鐘聲就敲響了，于是，匆忙出門(mén)，嘴里還嚼著下半頓飯，或是吃碗酸菜、幾塊柿子干就當(dāng)一頓飯。
⑥多少年過(guò)去了，那逝去的歲月依然清晰。母親為我們做飯時(shí)的情景，已成為我們思念母親的一個(gè)深深的情結(jié)。
⑦母親老了以后，那樣子可不像年輕的時(shí)候了，好可憐?？僧?dāng)時(shí)我并沒(méi)有這份強(qiáng)烈的感受，那種可怕的慣性不知給母親造成心理上的多大傷害。有件事，至今還深深地觸動(dòng)著我，撕扯著我。
⑧記得是一個(gè)周六，我們又回到了以母親為中心的家。母親經(jīng)過(guò)一個(gè)多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時(shí)候一樣呼喚著我們：來(lái)！快吃！趁熱。不一樣的是，她的聲調(diào)已變得有氣無(wú)力了，母親真的是很老了。
⑨母親強(qiáng)打著精神，坐在炕沿上，呆呆地看著我們，腰已經(jīng)塌下去，怎么也坐不直了。
⑩那天可能是鬧鬼了。讓她沒(méi)想到的是，突然一個(gè)硬邦邦的聲調(diào)從我嘴里脫口而出：媽！瞧瞧您的手！
?這簡(jiǎn)直就是呵斥。因?yàn)槲铱吹搅?，臉盆里的水不夠清凈，顯然之前沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待那雙和面的手。母親沒(méi)吭聲，那神態(tài)，像做錯(cuò)了事的孩子。貓著腰趕緊換了盆兒清水，重新洗她那雙滿是裂紋的手，洗了好長(zhǎng)時(shí)間。
?看著母親那緊張的神情，我如夢(mèng)方醒，我怎么會(huì)說(shuō)出那樣的混賬話！
?因?yàn)槲覀兓貋?lái)了，她高興，她打心眼兒里高興，所以才強(qiáng)打起精神，讓我們歇著，為我們忙活。
?她喜歡做我們小時(shí)候愛(ài)吃的，像撥魚(yú)子、豆面湯、烙糕子、烙糖餅什么的，母親都特別拿手。盡管每做一頓飯都相當(dāng)吃力，那她也愿意，她以這種方式盼著我們回來(lái)，讓我們高興。她就怕我們離開(kāi)她，A每次走時(shí)都說(shuō)：“下周早點(diǎn)回來(lái)！早點(diǎn)回來(lái)！”她的精神寄托，就是有我們圍在她身邊。再看看母親那副疲憊的身子，做頓飯不知有多艱難！
?我不該那樣呵斥母親。我從小就記著那句話：“兒不嫌母丑！”，今天是怎么了，我這是怎么了！良心讓狗吃了??？
?又一個(gè)周末到了，我們又回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)屋里墻角的木凳上，擺放著一個(gè)新臉盆，盆沿上搭著一條新毛巾，旁邊有塊新肥皂，盆里的水很清也很涼。這是母親為我們做飯，為了不讓我再那樣地呵斥她，精心準(zhǔn)備的。
?今天母親又為我們烙糖餅，她依然艱難地忙活著，臉盆里洗過(guò)手的水格外的清澈。B但我越發(fā)覺(jué)得，最不干凈的人，是我！
?我凝視著佝僂的母親心里無(wú)數(shù)次地在說(shuō)：“母親！我錯(cuò)了！我不該那樣對(duì)您！您一定原諒我！”
?可能是在懲罰我吧！自那次呵斥母親后，不久，我可憐卑微的母親就離開(kāi)了我們。
?一晃十幾年過(guò)去了，這件事我總也不能忘記，我的腦海時(shí)常浮現(xiàn)那天母親卑微的神情。上帝！我真的錯(cuò)了！我知道這樣的行徑是不可饒恕的！
?盡管我的雙眼為此時(shí)常模糊。
（1）通讀全文，概括“我”和母親之間給“我”最深觸動(dòng)的那件事。
（2）從人物描寫(xiě)方法角度賞析第⑧段中的畫(huà)線句子。
母親經(jīng)過(guò)一個(gè)多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時(shí)候一樣呼喚著我們：來(lái)！快吃！趁熱。
（3）文題為“人老了竟是那么卑微”，文中哪些細(xì)節(jié)讓你看到了這個(gè)老人的卑微？
（4）文中A處畫(huà)線句是母親的語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境發(fā)揮想象，在后面添加一處母親的神態(tài)描寫(xiě)。
（5）如何理解B處畫(huà)線句“但我越發(fā)覺(jué)得，最不干凈的人，是我”這一句中的“不干凈”一詞？
10.閱讀下面文本，完成下列各題。
單車(chē)歲月
①那輛失去主人擦拭照拂的永久牌單車(chē)，也日漸失去了往昔的锃亮光澤，被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。
②我的單車(chē)情結(jié)，大概是受了父親的影響。改革開(kāi)放不久，父親就成了我們村第一個(gè)擁有單車(chē)的人，當(dāng)年他憑著外匯券（身在臺(tái)灣的爺爺所寄）從武漢購(gòu)買(mǎi)并親自騎回一輛上海產(chǎn)的永久牌單車(chē)，霎時(shí)點(diǎn)亮了灰暗的鄉(xiāng)村。
③村人用驚羨的目光看著那輛每天被父親擦得通明锃亮的單車(chē)，父親榮耀得就像一個(gè)凱旋的將軍。那時(shí)人們出村大多徒步，蜿蜒小路灑滿汗水磨破鞋底，少有人能像父親那樣雙輪滾滾，鈴鐺悠悠，來(lái)去如風(fēng)。
④那輛單車(chē)是我們?nèi)业尿湴?，父親對(duì)它寶愛(ài)如命，偶有村民來(lái)借，父親掏出車(chē)鑰匙后總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，車(chē)被借走后，父親就跟丟了魂似的。那輛單車(chē)也是我們?nèi)业母Ｐ?，過(guò)年過(guò)節(jié)走親戚它就成了絕對(duì)的功臣，父親騎著它把母親、妹妹、弟弟和我，往返輾轉(zhuǎn)地載到大山里的姥姥家。山路崎嶇不平，坎坎坷坷，父親的單車(chē)如同搖籃，坐在單車(chē)后座上的我昏昏欲睡，沿路看到的河流與村莊如同一場(chǎng)夢(mèng)。
⑤我第一次學(xué)騎單車(chē)就騎的是父親的永久牌單車(chē)。那時(shí)感覺(jué)車(chē)座比我的頭還要高，現(xiàn)在我都不能想象當(dāng)時(shí)是怎么樣駕馭它的，那種雙手緊抓龍頭、右腳斜穿過(guò)黑色大三角架吃力蹬車(chē)的姿勢(shì)，跟舞臺(tái)上的滑稽小丑無(wú)二。學(xué)騎之初，父親為了避免我摔毀單車(chē)，天才般地在后座上橫綁了一根粗木棍，摔倒后單車(chē)才免于噩運(yùn)。
⑥剛剛學(xué)會(huì)騎單車(chē)的那陣子，車(chē)癮大得出奇，村頭的水泥禾場(chǎng)就成了我們放學(xué)后的練車(chē)場(chǎng)。多少個(gè)風(fēng)霜雨雪的日子，水泥禾場(chǎng)上，我和小伙伴們斜扭腰肢、猛蹬踏板，踩著單車(chē)兜圈追逐的歡樂(lè)身影，成了村里一道鮮活特異的風(fēng)景。瘋踩踏板，車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，耳畔風(fēng)聲呼呼，大樹(shù)房屋極速飛旋，藍(lán)天白云美得像首詩(shī)……漸漸地，我們的心不愿再囿于禾場(chǎng)了。
⑦我頭一回右腳跨過(guò)三角架坐上車(chē)座的時(shí)候都已經(jīng)11歲了，那輛已經(jīng)衰老得不成形狀的“永久”，在我上下起伏的蹬踏中歪歪斜斜地朝向那個(gè)季節(jié)的黃昏行進(jìn)。那一天，我一鼓作氣騎了很遠(yuǎn)，第一次嘗到了一個(gè)人在路上的興奮感覺(jué)，也第一次模糊地意識(shí)到了遠(yuǎn)方這樣一個(gè)讓人激動(dòng)的概念。我騎了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，渠道邊的田埂騎完了，池塘邊的碎石子路騎完了，沿途柵欄的泥路騎完了……我在一個(gè)長(zhǎng)年枯竭的小河邊停了下來(lái)，悠然地回望夜色下的村莊，天黑如鍋底，連父親也看不到，但是一點(diǎn)恐懼都沒(méi)有，一點(diǎn)孤獨(dú)都沒(méi)有。
⑧我倔強(qiáng)地推著單車(chē)原路返回，那晚的星星特別明亮，幾乎是我這一生看到過(guò)的最明亮的一回。
⑨開(kāi)始到鎮(zhèn)上讀書(shū)，七八公里，一周一來(lái)回，單車(chē)是唯一的交通工具，也是展示本領(lǐng)的道具。在女孩子面前雙手脫把；把雙腳擱到龍頭上；或者把屁股坐到后座上去，像只大蛤??；或者在脫把的時(shí)候，撮著嘴巴悠閑地吹口哨，吹《其實(shí)你不懂我的心》《月亮代表我的心》《花心》……來(lái)回的路上，我們還是像以前一樣騎著單車(chē)。
⑩歲月輪轉(zhuǎn)，回望舊時(shí)月色，那時(shí)我們的心清澈如水，沒(méi)有混濁不堪的世俗。我們經(jīng)常騎車(chē)滯留在路過(guò)的仙鶴橋上，各自把單車(chē)往橋欄上一靠，就憑欄觀看河岸戴著斗笠專心垂釣的人們，那種悠然，那種心安理得，令人心生無(wú)限神往。也許半天并沒(méi)有魚(yú)兒咬鉤，也許一個(gè)下午釣不到幾條小魚(yú)，但他們依然握著魚(yú)竿，不急不躁，靜心垂釣。我常常會(huì)被垂釣人的那種坦然感染，我感覺(jué)到他們釣的其實(shí)就是一種心平氣和。
?到縣城上高中后我開(kāi)始住讀，少有機(jī)會(huì)騎單車(chē)；父親罹患心臟病以后，不敢騎也騎不動(dòng)單車(chē)了。那輛失去主人擦拭照拂的永久牌單車(chē)，也日漸失去了往昔的锃亮光澤，被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。
（毛本棟《人民周刊》2017年第11期）
（1）理解下列畫(huà)線詞的語(yǔ)境義。
①霎時(shí)點(diǎn)亮了灰暗的鄉(xiāng)村。
②被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。
（2）請(qǐng)對(duì)下面句子進(jìn)行賞析。
山路崎嶇不平，坎坎坷坷，父親的單車(chē)如同搖籃，坐在單車(chē)后座上的我昏昏欲睡，沿路看到的河流與村莊如同一場(chǎng)夢(mèng)。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者在本文中寄寓了哪些情感。
五、解答題
11.閱讀課文，完成下面的題目。
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的行蹤、感受。
發(fā)現(xiàn)小石潭→________→介紹小潭源流→________
（2）小石潭的潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（3）請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并任選角度賞析。
（4）作者在文中的感情前后不同，請(qǐng)概述作者感情的變化及其原因。
（5）通讀《小石潭記》全文，可知作者的思想情感是有變化的，導(dǎo)致這一變化的原因有哪些？
請(qǐng)結(jié)合課文和鏈接材料加以分析。
鏈接：唐永貞元年(805年)九月，王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗，作為參與者之一的柳宗
元被貶邵州刺史，十一月加貶永州司馬。在永州期間，他寄情山水，排遣憂悶，寫(xiě)下了
著名的“永州八記”。
六、綜合讀寫(xiě)
12.閱讀下面文本，完成下列各題。
橫豎撇捺，勾連交錯(cuò)間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個(gè)個(gè)奇妙的組合，展現(xiàn)了無(wú)窮的魅力與神奇的力量。
文字，是文明時(shí)代的標(biāo)志。從甲骨文、金文、小篆到隸書(shū)行楷，漢字留住了歷史的記憶，推動(dòng)著中華文明的進(jìn)程。漢字的構(gòu)造和演化過(guò)程，體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，體現(xiàn)著中國(guó)人的文化心態(tài)和對(duì)世界的感知方式。
識(shí)字，更思“知”字，我市某中學(xué)將開(kāi)展以“探秘漢字”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。你也來(lái)一試身手吧！
（1）下面是一個(gè)漢字的演變過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)前幾個(gè)字形將其簡(jiǎn)體楷書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)，并根據(jù)圖片字形推知其本義。
這個(gè)字的本義是________。
（2）“天雨粟，鬼夜哭，龍為之潛藏。”倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)，揭示了文字“出世”驚心動(dòng)魄的力量。今天，漢字中文隨著海內(nèi)外修習(xí)者不斷增多，也將中華文化的獨(dú)特魅力散播到世界各地。如果有外國(guó)友人來(lái)你?？疾旖涣?，你將如何向他們介紹你心中的漢字？（要求：至少用一個(gè)成語(yǔ)，不超過(guò)50字）
13.學(xué)習(xí)了柳宗元的《小石潭記》一文后，班級(jí)舉行了“走進(jìn)小石潭”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列題目。
（1）[名句釋景]寫(xiě)出課文中描寫(xiě)景物的兩個(gè)名句。
（2）[推介景點(diǎn)]為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)柳宗元的《小石潭記》一文的內(nèi)容，為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。
七、寫(xiě)作
14.按要求作文。
請(qǐng)以“別樣的樂(lè)趣”為題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。
【參考答案】
1.D
2.A
3.D
4.D
5.（1）抒情議論·散文（2）柳宗元山水游記《永州八記》
6.√
×
×
√
7.略
8.鉆鉧潭的景色。
前者流急，清澈；后者平緩，清澈。
對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)統(tǒng)治者的橫征暴斂的控訴。
9.（1）母親為我們烙甜餅被“我”呵斥手未洗凈后格外認(rèn)真的洗凈雙手。
（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，（動(dòng)作描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě)）生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親因?yàn)槲覀兓貋?lái)而高興、激動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)與牽掛。
（3）①被兒子呵斥，母親不吭聲，像是做錯(cuò)了事的孩子。
②強(qiáng)打精神為我們做吃的就是為了讓我們高興，讓我們圍著她，陪伴她。
③精心準(zhǔn)備了新的臉盆、毛巾、肥皂為了讓我不再呵斥她。
（4）示例：說(shuō)話時(shí)帶著哀求的神色，又把征詢的目光緩緩地投在每個(gè)人臉上，而后豎起耳朵在聽(tīng)似的，像是期待著一聲聲爽快的回答。
（5）不干凈原是指“我”呵斥母親的手不干凈，這里指因“我”不懂得體諒母親，不懂得照顧母親的感受，讓母親增加了精神負(fù)擔(dān)，是靈魂和精神上的污跡。表達(dá)了對(duì)母親的愧疚和深深的自責(zé)。
10.（1）①舊時(shí)鄉(xiāng)村偏僻、落后，物質(zhì)匱乏，生活的色彩單一，所以用灰暗。
②既實(shí)指自行車(chē)的銹跡斑斑，也是指當(dāng)年的車(chē)，舊時(shí)的事已經(jīng)隨時(shí)光的流逝而不再那新鮮，令人感動(dòng)了。
（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“父親的單車(chē)”比作“搖籃”，生動(dòng)地體現(xiàn)了坐在父親單車(chē)上的舒適感受，充分表現(xiàn)了那輛單車(chē)是我們?nèi)业尿湴痢?/p>
（3）作者想要表達(dá)的情感有：對(duì)家鄉(xiāng)親人（父親）的懷念；對(duì)單車(chē)陪伴的那段時(shí)光的難忘；時(shí)代已有了翻天覆地的變化，單車(chē)的那種快樂(lè)一去不復(fù)返了；不管什么樣的時(shí)光都能人相應(yīng)的成長(zhǎng)和收獲。
11.（1）觀賞潭中景物感受小潭氣氛
（2）清澈；通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、日光、影子來(lái)側(cè)面烘托潭水的清澈。
（3）句子：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。賞析：抓住游魚(yú)的神態(tài)、動(dòng)作，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，把魚(yú)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，充滿情趣；又從側(cè)面表現(xiàn)了小石潭水清澈的[特點(diǎn)。
（4）作者感情由“樂(lè)”變“凄”。作者遭貶失意來(lái)到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)小石潭，看到小石潭的景物感到高興；久坐后，感覺(jué)四周空曠寂寥、凄清深遠(yuǎn)，又勾起自己謫居生活的孤寂悲涼的心境。
（5）一是受自然環(huán)境的感染，初到小石潭時(shí)，聞水聲悅耳，見(jiàn)潭水清澈，“心樂(lè)之”；再見(jiàn)
潭中游魚(yú)相戲，不覺(jué)與之同樂(lè)；后覺(jué)周?chē)h(huán)境幽深寂靜，不覺(jué)心生悲涼；二是受社會(huì)環(huán)
境的影響，作者仕途失意，政治抱負(fù)難以施展，心中不免抑郁，這種抑郁之情雖于美麗的自然風(fēng)景中獲得短暫的排遣，但時(shí)間一久，便不免悲從中來(lái)。
12.（1）書(shū)寫(xiě)：采。本義：上像手，下像樹(shù)木及其果實(shí)。表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。意思是用手指或指尖輕輕摘取。
（2）示例：漢字是迄今為止唯一存于世上的古老表意文字，凝結(jié)著我們祖先的智慧，將我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛多彩的民族文化凝聚成一個(gè)整體。
13.（1）示例：①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
（2）示例：小石潭位于小丘西面約120步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周綠竹環(huán)繞，環(huán)境十分幽美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里，寫(xiě)下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
14.略
第四篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案1從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；
2、細(xì)讀品味，感受美景和情感；
3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)創(chuàng)意：
以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。
教學(xué)步驟
背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒(méi)錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫(xiě)了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來(lái)欣賞其中一記，《小石潭記》。
1、讀準(zhǔn)字音
初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂文意
以小組為單位，借助課下注解和工具書(shū)疏通文意，教師巡視，師生交流。
3、讀出文脈
（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ)。
從小丘西行——下見(jiàn)小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去
把握游記以游蹤為序以及本文寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。
（2）在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。
“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”
柳宗元為什么先是快樂(lè)的后來(lái)又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來(lái)找答案。
1、品讀“心樂(lè)之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂(lè)”。
課文開(kāi)頭就說(shuō)“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”，意思是聲音很好聽(tīng)，使我很高興，作者是“樂(lè)其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂(lè)之，樂(lè)其————”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來(lái)讀一讀，感受作者的“樂(lè)”。
“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。”心樂(lè)之，樂(lè)其潭水清涼。
“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！毙臉?lè)之，樂(lè)其岸邊石頭姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。
“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”心樂(lè)之，樂(lè)其樹(shù)木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。
“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上?！毙臉?lè)之，樂(lè)其潭水清澄純凈。
“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)?！毙臉?lè)之，樂(lè)其魚(yú)兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛(ài)。
無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的。
2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。
景美人樂(lè)，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？“不可久居，乃記之而去?！?/p>
如此美景卻不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，為何？“以其境過(guò)清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過(guò)清”的句子，“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”體會(huì)作者凄涼悲傷的感情。
是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字?！疤段髂隙钡摹巴弊帧Ｋ搅耸裁?？“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)；其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。
柳宗元明明站在潭邊沒(méi)動(dòng)，眼前的景客觀上也沒(méi)有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂(lè)”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。
屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）
當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了，而是顯得寂寥無(wú)人，凄神寒骨。
這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂(lè)，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。
這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力。
知識(shí)點(diǎn)：
柳宗元（773~819），字子厚，唐代文學(xué)家，世稱“柳河?xùn)|”。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文以明道”，注重文學(xué)的社會(huì)功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河?xùn)|集》。
柳宗元因受王叔文政治革新集團(tuán)牽累，被貶為永州司馬。在永州的十年間，他以山水為寄托，遍游附近的奇山異水，寫(xiě)下了文筆清秀、富有詩(shī)情畫(huà)意的游記作品“永州八記”?！缎∈队洝肪褪瞧渲兄?。
（一）通假字
日光下澈
“澈”通“徹”，穿過(guò)，透。
（二）古今異義
1、全石以為底
古義：把……作為；今義：認(rèn)為
2、乃記之而去
古義：離開(kāi)；今義：往
3、崔氏二小生
古義：青年，后生；今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色
4、不可久居
古義：停留；今義：住
（三）一詞多義
1、清：水尤清冽（清澈，形容詞）
以其境過(guò)清（凄清，冷清，形容詞）
2、可：潭中魚(yú)可百許頭（大約，副詞）
不可久居（能夠，動(dòng)詞）
3、環(huán)：如鳴佩環(huán)（玉環(huán)，名詞）
竹樹(shù)環(huán)合（環(huán)繞，動(dòng)詞）
4、以：全石以為底（把，介詞）
以其境過(guò)清（因?yàn)椋樵~）
5、從：從小丘西行百二十步（自，介詞）
隸而從者（跟從，動(dòng)詞）
6、差：參差披拂（長(zhǎng)短、高低、大小不齊，形容詞）
其岸勢(shì)犬牙差互（交錯(cuò)，動(dòng)詞）
（四）詞類活用
1、從小丘西行百二十步
方位名詞作狀語(yǔ)，向西
2、皆若空游無(wú)所依
名詞作狀語(yǔ)，在空中
3、斗折蛇行
名詞作狀語(yǔ)，斗，像北斗七星那樣；蛇，像蛇爬行那樣
4、凄神寒骨
形容詞的使動(dòng)用法，凄，使……凄涼；寒，使……感到寒冷
5、心樂(lè)之
意動(dòng)用法，以……為樂(lè)
6、其岸勢(shì)犬牙差互
名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣
7、近岸
形容詞作動(dòng)詞，靠近
（五）文言句式
1、倒裝句
卷石底以出。（主謂倒裝，即“石底卷以出”，意為“石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面”。）
全石以為底。（賓語(yǔ)前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。）
2、省略句
以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
（省略主語(yǔ)，即“（余）以其境過(guò)清，不可久居，”乃記之而去。”）
（六）成語(yǔ)積累
1、斗折蛇行：像北斗七星那樣曲折、像蛇爬行那樣彎曲。形容道路曲折蜿蜒。
2、犬牙差互：形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯(cuò)。
（七）名句積累
1、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
2、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
3、日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
4、寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。
篁竹：成林的竹子。篁（huánɡ），竹林。
如鳴佩環(huán)：好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。
清冽：清涼。冽（liè），寒冷。
譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心里很高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路，往下看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清涼。
原文：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。
卷石底以出：石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面。
為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻（chí），水中高地。嶼（yǔ），小島。嵁（kān），不平的巖石。
蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
譯文：（潭）以整塊的大石為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木和翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
原文：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
可百許頭：大約有一百來(lái)?xiàng)l?？?，表示估計(jì)數(shù)目。許，表示數(shù)目不確定。
日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上。澈，穿過(guò)，透?，F(xiàn)在寫(xiě)作“徹”。
佁然不動(dòng)：呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。佁（yǐ）然，愣住的樣子。
俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間游到遠(yuǎn)處去了。俶（chù）爾，忽然。
往來(lái)翕（xī）忽：來(lái)來(lái)往往輕快敏捷。
譯文：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依托似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上，呆呆地一動(dòng)不動(dòng)；又忽然間游到遠(yuǎn)處去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂(lè)。
原文：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
斗折蛇行，明滅可見(jiàn)：（溪流）曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。
犬牙差（cī）互：像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。
譯文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。溪岸像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，無(wú)法知道它的源頭在哪里。
原文：坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
凄神寒骨，悄愴幽邃：（感到）心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得讓人感到憂傷。邃（suì），深。
清：凄清，冷清。
譯文：坐在小石潭邊上，四面竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有旁人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了這番景致就離開(kāi)了。
原文：同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
隸而從者，崔氏二小生：隨從我的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人。隸，隨從。
譯文：一同去游覽的人：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。
1、第一自然段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？
寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。
2、第二自然段所寫(xiě)潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？
清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。
3、作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？
作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。
4、如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”？
因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。
5、“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？
不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點(diǎn)睛之筆。
6、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，這一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？
柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂(lè)只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
7、文中作者運(yùn)用多種方法繪景，試舉例說(shuō)明。
（1）點(diǎn)面結(jié)合。寫(xiě)石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點(diǎn)。
（2）動(dòng)靜結(jié)合。寫(xiě)魚(yú)“影布石上，佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”是動(dòng)，靜中有動(dòng)，更顯環(huán)境的雅靜。
（3）虛實(shí)結(jié)合?！疤吨恤~(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)”，表面寫(xiě)魚(yú)，其實(shí)也在寫(xiě)水，魚(yú)為實(shí)，水為虛，以實(shí)寫(xiě)虛。
本文通過(guò)對(duì)小石潭優(yōu)美、幽深景物的描繪，表達(dá)了作者孤寂悲涼、憂傷抑郁的情感。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案2教學(xué)目的：
1.誦讀全文，體會(huì)作者情感
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容
3.掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
1.背誦全文
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融的寫(xiě)法
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展
教學(xué)用具：
多媒體課件
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。
(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)
1.解釋(課件展示)
潭中魚(yú)可百許頭，不可知其源
水尤清洌，以其境過(guò)清
2.理解(課件展示)
全石以為底，斗折蛇行，凄神寒骨
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)
小結(jié)：景色特點(diǎn)：
石奇樹(shù)美，水清魚(yú)樂(lè)
斗折蛇行，犬牙差互
寫(xiě)景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受
思考：(課件展示)
1、國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蹦敲茨隳苷f(shuō)出作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會(huì)有這樣的心境?
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
背誦向?qū)?/p>
從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚(yú)-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……
潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……
本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。
要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語(yǔ)言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。
《小石潭記》知識(shí)點(diǎn)歸納
一、文學(xué)常識(shí)：
柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說(shuō)》、《永州八記》及絕句《江雪》等
二、主旨：
本文描寫(xiě)了小石潭凄清幽美的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，曲折反應(yīng)政治上受打擊，懷才不遇的憤恨不平。
三、一詞多義：
1、清：A、水尤清冽(清澈)B、以其境過(guò)清(凄清)2、見(jiàn)：A、下見(jiàn)小潭(發(fā)現(xiàn))B、明滅可見(jiàn)(看見(jiàn))
3、從：A、從小丘西行百二十步(由、自)B、隸而從者(跟隨，隨從)
4、可：A、潭中魚(yú)可百許頭(大約，約摸)B、明滅可見(jiàn)(能夠，可以)
5、差：A、參差披拂(長(zhǎng)短不一)B、其岸勢(shì)犬牙差互(交錯(cuò))
6、環(huán)：A、如鳴佩環(huán)(玉環(huán))B、四面竹樹(shù)環(huán)合(環(huán)繞)7、道：A、伐竹取道(道路)B、策之不以其道(方法)
8、居：A、不可久居(停留)B、居十日(過(guò))C、居廟堂之高則憂其民(處在)
9、樂(lè)：A、心樂(lè)之(以……為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。)B、似與游者相樂(lè)(逗樂(lè)，形容詞用作動(dòng)詞)
10、而：A、乃記之而去(不譯，表順接關(guān)系。)B、隸而從者(不譯，表并列關(guān)系)C、潭西南而望(不譯，表修飾關(guān)系)
11、游：A、皆若空游無(wú)所依(游動(dòng))B、同游者(游覽)
12、環(huán)：如鳴佩環(huán)(玉環(huán))(2)竹樹(shù)環(huán)合(環(huán)繞))
13、為：A、全石以為底(做為)B、為巖(成為)
四、詞類活用：
1、如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之(以……為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。)
2、近岸，卷石底以出(形容詞用作動(dòng)詞，靠近，接近
3、皆若空游無(wú)所依。空：名詞作狀語(yǔ)，在空中。
4、凄神寒骨(“凄、寒”形容詞使動(dòng)用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思)
5、其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。
6、從小丘西行百二十步。西：名詞作狀語(yǔ)，向西。
7、下見(jiàn)小潭。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。
8、日光下澈。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。
9、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。
10、潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。
11、斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇(爬行)那樣。
12、如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使……發(fā)出聲音。
13、近岸。近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。
14、隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，跟著。
五、古今異義
1、小生：古義：青年，后生。隸而從者，崔氏二小生;今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。
2、去：古義：離開(kāi)。乃記之而去;今義：常用義為“往”。
3、居：古義：停留。不可久居;今義：住。
4、聞：古義：聽(tīng)到。聞水聲;今義：用鼻子嗅氣味。
5、可，古義：大約。潭中魚(yú)可百許頭;今義：可以。
6、布：古義：映。今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。
7、許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來(lái)”。今義：允許。
六、詞語(yǔ)解釋：
【篁(huáng)竹】竹林?！居取扛裢??！厩遒壳鍥觥Ｙ?，寒冷?！疽詾榈住堪眩谩揪?quán)】彎曲。
【坻(chí)】水中高地。【嶼】小島。【嵁(kān)】不平的巖石?！久伞扛采w，遮掩。【絡(luò)】纏繞。
【綴】連結(jié)?！緟?cēn)差(cī)】長(zhǎng)短高低不齊。【披拂】隨風(fēng)飄動(dòng)?！倦`】隨從。【從】跟從。
【許】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”?！疽馈恳揽?。【澈】穿透。【布】照映，分布?！緛?yǐ)然】呆呆的樣子?！緜m(chù)爾】忽然?！臼拧咳?，離開(kāi)?！爵?xī)忽】輕快敏捷的樣子。
【明滅】忽明忽暗，又指時(shí)隱時(shí)顯?！静?cī)互】參差不齊?！驹础吭搭^?！经h(huán)合】環(huán)繞。
【寂寥】靜寂。【悄(qiǎo)愴(chuàng)】憂傷的樣子?！居腻?suì)】幽靜深遠(yuǎn)。【境】環(huán)境?！灸恕坑谑牵?。
七、特殊句式
倒裝句：
1、如鳴佩環(huán)(正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。
2、全石以為底(正確語(yǔ)序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底。
3、卷石底以出(正確語(yǔ)序：石底卷以出)石底向上彎曲，露出水面。
省略句：
1、乃記之而去。(省略主語(yǔ)“這番景致”)于是記下這番景致便離開(kāi)了。
2、斗折蛇行。(省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。
3、以其境過(guò)清。(省略主語(yǔ)“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。
1、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”
有異曲同工之妙的句子是：
1.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
2.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是：四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
3.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂(lè)一憂”?作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)
4.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?幽深冷寂，孤凄悲涼。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案3教學(xué)目標(biāo)
1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。
2．文章前面寫(xiě)心樂(lè)之，后面又寫(xiě)悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂。
教學(xué)準(zhǔn)備
文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之，游魚(yú)的`往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
(彩屏顯示課題。)
1．(彩屏顯示。)
疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3．體會(huì)作者的感情。
1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。
(彩屏顯示。)
l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()
A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)
B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)
C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)
D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)
(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()
A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。
B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。
c．怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。
3．齊讀課文。
(彩屏顯示以下問(wèn)題。)
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。
明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。
2．小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。
3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。
4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。
5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。
(彩屏顯示。)
明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五、布置作業(yè)
1．熟讀并背誦全文。
2．翻譯第二自然段。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
(彩屏顯示。)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。
2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。
2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：
(1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用隔聞伐'取'見(jiàn)等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。
(2)本段寫(xiě)景用了
了什么寫(xiě)法?
明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，移步換景的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。
(彩屏顯示。)
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹-一水聲--小潭--青樹(shù)--翠蔓
隔--聞--伐--取--見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫(xiě)法
3．全班齊讀第一自然段。
4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。
5．討論下列問(wèn)題：
(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?
明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
(彩屏顯示錄像：潭水、游魚(yú)畫(huà)面。)
明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。
(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。
(彩屏顯示。)
潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子
側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝
動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭
6．全班齊讀第二自然段。
7．指名朗讀第三自然段。
8．討論以下問(wèn)題：
(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?
明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。
(彩屏顯示。)
小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見(jiàn)
岸勢(shì) 犬牙差互--參差不齊
9．自由朗讀第三自然段。
10．教師范讀第四自然段。
11．討論以下問(wèn)題：
第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。
12．文章前面寫(xiě)心樂(lè)之，后面又寫(xiě)悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
(彩屏顯示。)
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景
13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。
課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造
成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。
背誦全文。附總板書(shū)：
小石潭記
見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景
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潭中景物.......................................特寫(xiě)鏡頭
潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě)
游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合|
小潭源流.......................................形象比喻
溪身：曲折蜿蜒
岸勢(shì)：參差不齊
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潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景
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記錄同游者......資料鏈接
1．柳宗元，字子厚(7xx_8xx)，原籍河?xùn)|(今山西省城、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。
柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢(qián)贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢(qián)助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)。
柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。他寫(xiě)的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹?！恫渡哒哒f(shuō)》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案4一、教材的地位和作用
第六單元選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠Ｗ髡邚牟煌嵌让枥L了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法；
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；
4、通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力；
本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀，詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習(xí)法等。
四、教學(xué)對(duì)象分析
（一）學(xué)情分析：
我所任教的兩個(gè)班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
2、借助工具書(shū)和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；
3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物、借景抒情的寫(xiě)法，提高寫(xiě)作能力；
4、人人都來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文，借助工具書(shū)給生字注音；
2、對(duì)照課文注釋與工具書(shū)，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；
3、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
對(duì)于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文”，“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)工具：多媒體
八、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導(dǎo)入，隨之課件展示課題。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語(yǔ)可以拉近學(xué)生與文本的距離。
（二）、走進(jìn)作者，了解寫(xiě)作背景
1、請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；
2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫(xiě)作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略。
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為下面深入入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。
（三）、走入《小石潭記》
1、朗讀課文
1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議，教師最后總結(jié)；
2）范讀，教師放伴有音樂(lè)的朗讀錄音并給予聽(tīng)讀要求；
3）學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。
古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
2、細(xì)讀課文、疏通文意
（1）小組交流、疏通文意
以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來(lái)。
（2）集體質(zhì)疑
學(xué)生提出疑問(wèn)，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書(shū)。（課件展示板書(shū)）
新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
3、當(dāng)堂檢測(cè)
發(fā)放印好的練習(xí)，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，（練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識(shí)一題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞共10個(gè)，2個(gè)句子翻譯），做好之后全班校對(duì)。
控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。
（四）與柳宗元同游
1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法
1）投影問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
①本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？
2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。
本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。
2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”
1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。
2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）
新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。
（五）品味文章，與柳宗元對(duì)話
1、精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法
1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：
如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？
2）深入探究，走進(jìn)柳宗元
王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句）
新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
（六）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)
1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？
2、通過(guò)對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)？
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。
新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。
（七）布置作業(yè)（二選一）
1、你也曾游覽過(guò)一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫(xiě)出該景物的特征及任務(wù)的心情。
這個(gè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識(shí)得到延伸。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。
2、你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。
這是一題拓展性的練習(xí)。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去已讀過(guò)的古代詩(shī)文作品加以總結(jié)、梳理，然后對(duì)自己感受最深、體會(huì)最切的一兩個(gè)名句寫(xiě)一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。
第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《小石潭記》教案 新人教
小石潭記
①重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．全文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1）：總寫(xiě)小石潭全貌。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等。
第二部分2一3：以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，并寫(xiě)到了小溪的走勢(shì)。
第三部分（4）：寫(xiě)幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。
第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。
2課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。
因此，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。
3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？
這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫。
這種情感，從文中的“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。
但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見(jiàn)一些樂(lè)意，這從魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)中隱約可知。
O問(wèn)題與方法
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽(tīng)見(jiàn)水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開(kāi)一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。
2．小石潭的全貌是怎樣的？
小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面；四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚(yú)兒游動(dòng)。
3．“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。
4，作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人?！?/p>
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
①識(shí)記與理解
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。
2）影布石上，yi2然不動(dòng)。
（3）chu4（）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)xi1（）忽。
2．給下列加點(diǎn)的字注音。
(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）
3．解釋加點(diǎn)的字。
1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。
1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出
①鞏固與掌握
閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；叔爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
1．解釋加點(diǎn)的字。
其:其岸勢(shì)犬牙差互（）
以其境過(guò)清（）
可: 潭中魚(yú)可百許頭（）
不可久居（）
2．翻譯下列句子。
1)皆若空游無(wú)所依。
（2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
（3）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
（4）凄神寒骨，悄愴幽送。
3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？
4．“似與游者相樂(lè)”寫(xiě)到了“樂(lè)”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？
0拓展與遷移
豐樂(lè)亭記 歐陽(yáng)修 修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉，激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。
夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也。送書(shū)以其名亭焉。
1．這段文字以議論為主，寫(xiě)景不多，其中寫(xiě)四時(shí)之景的語(yǔ)句是：
2．從文中找出敘寫(xiě)“與民同樂(lè)”的語(yǔ)句。
3．文中說(shuō)明人民能夠喜獲豐收、過(guò)上安定生活的原因是什么？
4．為什么要取亭名為“豐樂(lè)亭”？
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