10《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．誦讀課文，體會(huì)作者的感情。

2．按照游覽的順序，分析課文內(nèi)容。

3．掌握情隨景生，情景交融的寫法。

二、知識(shí)鏈接

《小石潭記》的作者柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。柳宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

記是一種文體，以敘事為主，可記游、可記事、可抒情、可議論、可描寫。

三．自主學(xué)習(xí)

五．朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，整體感知文章

⑴文章按照什么順序?qū)懙模?/p>

按游覽順序

⑵根據(jù)課文段落，分析各段依次寫了哪些景物？

一段：發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

二段：寫潭水和游魚。

三段：寫潭溪與岸勢。

四段：寫作者的感受。

五段：記同游者。

六．本文是一篇寫景散文，景物描寫生動(dòng)形象，你能找出一處嗎？

七．把預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來，上課時(shí)交流。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握課文的現(xiàn)代文翻譯。

2．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，增強(qiáng)語感，把握作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。

4．品味作品寫景的妙處。

一、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。

三、朗讀并背誦課文，注意語調(diào)的把握。

教師可提示學(xué)生語調(diào)的把握。

課文一、二段寫作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來的好奇，有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂，應(yīng)讀得歡快些。三、四、五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍，應(yīng)讀得傷感些，低沉些。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．按照游覽的順序，分析課文內(nèi)容。

2．掌握情隨景生，情景交融的寫法。

3．理解作者悲涼凄苦的情懷。

二、朗讀課文，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

2．小石潭的全貌是怎樣的？

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的？

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

三、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、合作學(xué)習(xí)

1．用自己的語言說說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

使用了哪些動(dòng)詞？對(duì)景物的描寫運(yùn)用怎樣的寫法。

先聞聲，后見形；隔、聞、伐、取、見。移步換景。

2．第（2）段中潭水有何特點(diǎn)？采用了什么方法寫潭水？作者當(dāng)時(shí)的心情如何？從文中哪些文字可以看出來。文中對(duì)景物的描寫運(yùn)用怎樣的寫法。

潭水清澈。側(cè)面描寫。作者的心情是快樂的。定點(diǎn)特寫。

3．第（3）段中描寫潭的水源，抓住溪流、岸勢的什么特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了怎樣的修辭手法？

溪流：曲折蜿蜒、岸勢：參差不齊。比喻。

4.第（4）段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。

5．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？.樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景。

五、朗讀課文，自主完成：

第一段描寫了

空竹、水聲、小潭

以及潭邊的翠蔓。

第二段描寫了

潭水

和

游魚

。表現(xiàn)潭水

清澈的特點(diǎn)。

第三段描寫小潭源流，依次抓住溪身的曲折蜿蜒

岸勢的參差不齊

來寫。

第四段描寫了小石潭中

幽深冷寂的氣氛。

六、補(bǔ)充內(nèi)容：

1.本文的“景”與“情”：

作者把自己的心情與小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。在對(duì)景物的描繪中結(jié)合作者的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)，但無人賞析，四周被竹林環(huán)抱，其景物的幽深冷寂與作者心境的孤凄悲涼形成強(qiáng)烈的比襯，表現(xiàn)了作者那種無法擺脫的抑郁心情。

2．學(xué)習(xí)各種手法的運(yùn)用：動(dòng)靜結(jié)合、擬人、正面描寫、側(cè)面描寫。

3．板書：

發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流————潭中氣氛

游魚、潭水

溪身、岸勢

幽深冷寂

（動(dòng)靜結(jié)合）（清澈）

（曲折蜿蜒）（參差不齊）

第三課時(shí)

練習(xí)測評(píng)：

1.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（C、F、G）（多選）

A.聞水聲，如鳴佩環(huán)。

B.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

C.四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。

D.俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

E.斗折蛇行，明滅可見。

F.凄神寒骨，悄愴幽邃。

G.以其境過清，不可久居。

H.日光下徹，影布石上。

2.“若”、“似”、“如”都可以用來打比方，但有時(shí)又不一定是打比喻，試分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？

（a、b是，c不是）

A.聞水聲，如鳴佩環(huán)。

B.皆若空游無所依。

C.似與游者相樂。

3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（D)

A.深秋時(shí)節(jié)出游，天氣涼了。

B.游的時(shí)間長了，接近黃昏，有了寒氣。

C.小石潭四周沒有多少游人，潭水很深。

D.自己的心境凄苦孤寂。

5.根據(jù)課文，回答問題：

⑴“伐竹取道”與上文“隔篁竹，”呼應(yīng)，又為下文“

寂寥無人

”埋下伏筆。

⑵既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

⑶根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀賞景物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的？先樂后憂。

6.據(jù)要求填空

直接寫潭水的句子是

間接寫潭水的句子是。

7.摘出有關(guān)寫“魚”的句子

寫魚靜態(tài)的句子。

寫魚動(dòng)態(tài)的句子。

寫魚情態(tài)的句子。

8文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！鼻ぶ畹木渥邮翘吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

9.第二段對(duì)潭水的描寫，分別從游魚、陽光、影子等角度去點(diǎn)染，整段文字沒有一個(gè)字寫到

水，卻又無處不在寫

水。