第一篇：滬科版八年級(jí)物理質(zhì)量與密度課程教案

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既選擇遠(yuǎn)方，必風(fēng)雨兼程

物理八年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)講義 專題五 質(zhì)量與密度

【考綱要求】

1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及單位； 2.理解密度概念及其物理意義；

3.會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量、用量筒測(cè)體積；

4.會(huì)用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算； 5.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！局R(shí)網(wǎng)絡(luò)】

【考點(diǎn)梳理】 考點(diǎn)

一、質(zhì)量

物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。要點(diǎn)詮釋：

（1）單位：國(guó)際單位：kg，常用單位：t、g、mg

對(duì)質(zhì)量的感性認(rèn)識(shí)：一枚大頭針約80mg

一個(gè)蘋果約150g。

一頭大象約6t

一只雞約2kg。

（2）質(zhì)量的理解：物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。（3）測(cè)量：

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考點(diǎn)

二、密度及測(cè)量

某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。要點(diǎn)詮釋：

（1）公式：

變形：

（2）單位：國(guó)際單位：kg/m3，常用單位g/cm3。

單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m

31kg/m3=10-3g/cm3。

水的密度為1.0×103kg/m3，其物理意義為1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

（3）理解密度公式：

①同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與 V成正比； 物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)；密度隨溫度、壓強(qiáng)、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。

②質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度ρ成反比；體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量與密度ρ成正比。

（4）圖象：如圖所示：ρ甲＞ρ乙

（5）測(cè)體積——量筒（量杯）

①用途：測(cè)量液體體積（間接地可測(cè)固體體積）。②使用方法：

“看”：?jiǎn)挝唬汉辽╩l）、量程、分度值。

“放”：放在水平臺(tái)上。

“讀”：量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要和凹面的底部相平。

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（6）測(cè)固體的密度：

說明：在測(cè)不規(guī)則固體體積時(shí)，采用排液法測(cè)量，這里采用了一種科學(xué)方法--等效代替法。

（7）測(cè)液體密度：

①原理：ρ=m/V

②方法：a用天平測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量m1；

b把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；

c稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ；

d得出液體的密度ρ=(m1-m2)/V。

考點(diǎn)

三、密度的應(yīng)用

1.鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。

2.求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測(cè)量但不便測(cè)量質(zhì)量，用公式m=ρV可以算出它的質(zhì)量。

3.求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測(cè)量但不便測(cè)量體積，用公式V=m/ρ可以算出它的體積。4.判斷空心實(shí)心。

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第二篇：最新版滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章質(zhì)量與密度章教案 (500字)

第五章 質(zhì)量與密度

對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求

1．能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。

聯(lián)系起來。

．有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。．在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。．能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。．有團(tuán)隊(duì)精神。．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神?？茖W(xué)內(nèi)容 ◇ 能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途◇ 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

◇ 通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

◇ 了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

全 章 概 述

1．本章基本要求

本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。

要求通過本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念，會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法。此外還要計(jì)學(xué)生對(duì)物理單位的大小形成具體的觀念，進(jìn)而發(fā)展他們的估測(cè)能力。

讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度概念，鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)而領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性的研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。

本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過程主要有質(zhì)量、密度兩個(gè)物理概念建立的過程。同時(shí)還涉及到兩個(gè)概念，一個(gè)公式的應(yīng)用過程。

在以上學(xué)習(xí)過程中均不可能離開科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

本章教學(xué)要通過學(xué)生切實(shí)進(jìn)入概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程之中，進(jìn)而初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密 度、兩個(gè)概念。要使 他們能應(yīng)用這些知識(shí)去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡(jiǎn)單的問題時(shí)，能激發(fā)起興 趣并產(chǎn)生興奮感。同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過程中必須持科學(xué)態(tài)度 的重要性。

2．本章編寫思路

本章內(nèi)容圍繞質(zhì)量、密度、兩個(gè)概念展開。重點(diǎn)在科學(xué)探究的過程中作了加強(qiáng)。如怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)密度的探究。在這些探究中有的相對(duì)完整地層現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的科學(xué)探究 的七個(gè)環(huán)節(jié)，有的則重點(diǎn)展現(xiàn)如何進(jìn)行猜想與假設(shè)或怎樣來制定計(jì)劃。教材中還對(duì)“交流與 合作”和“評(píng)估與反思”兩個(gè)探究環(huán)節(jié)專門作了探究點(diǎn)撥，目的是引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和行為來完成這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)。此外，全章內(nèi)容在科學(xué)思維方法的滲透上也作了適度加強(qiáng)，如用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念；用比值的方法認(rèn)識(shí)密度的意義；這樣做的目的是讓學(xué)生掌握索取知識(shí)的科學(xué)思維方法和參與探究過程的體驗(yàn)。課時(shí)安排：5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

3．知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。

【學(xué)情分析】

重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性

知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。

教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、講解法等

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。

（板書：

一、質(zhì)量）

二、講新課

1．質(zhì)量

(1)通過對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

出示：①一個(gè)牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

2．質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位

提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

(板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

(2)

-5-53-2(克=80毫克。)出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”。學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算 提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10千克=8.0×10×10克=8.0×10

請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問題。

3．質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見的測(cè)質(zhì)量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？

臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。

出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將講臺(tái)上的托盤天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(c)托盤天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)； ②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；

③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：

① 鐵塊放左盤，砝碼放右盤；

② 向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；

③ 鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；

④ 測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說出物理天平各主要部件的名稱。

（板書：物理天平的構(gòu)造）

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

(c)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。

(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

三、布置作業(yè)

小結(jié)：你學(xué)到了什么？

【教學(xué)反思】

第二節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀知識(shí)與技能

會(huì)正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量；

會(huì)正確使用量筒或量杯測(cè)物體的體積。

經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測(cè)物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)。

等

【學(xué)情分析】 重點(diǎn) 能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會(huì)正確使用量筒 難點(diǎn) 使用天平和量筒的操作過程。教具 托盤天平附砝碼一套 量筒1個(gè)(規(guī)格不同)量杯1個(gè) 燒杯 水 木塊 教法

閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析歸納法

課時(shí)安排：

1答)

2.造怎樣？

和量筒

課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問學(xué)生： 什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個(gè)基本屬性？(學(xué)生回?fù)?jù)學(xué)生回答：那么用什么測(cè)物體的質(zhì)量呢？(學(xué)生回答)問天平的構(gòu)一(引入新課)： 那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。(板書課題)學(xué)習(xí)使用天平

二(講授新課)：

(一)學(xué)會(huì)使用天平：

1.我們都知道，當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時(shí)應(yīng)先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學(xué)

們閱讀一下，然后與同學(xué)討論如何正確使用托盤天平(學(xué)生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學(xué)生回答)

2.教師板書 使用天平

保養(yǎng)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提問：為什么要做到“物左碼右”？(學(xué)生回答)

2.讓學(xué)生完成課本119頁第一題，講評(píng)，適當(dāng)變形1若物體 與砝碼放錯(cuò)位置，那么銅的質(zhì)量為___重力是______。2.若要用這個(gè)天平測(cè)量一個(gè)大頭針的質(zhì)量，應(yīng)該如何測(cè)量？3.如何測(cè)量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí)

(二)學(xué)會(huì)使用量筒或量杯

1.出示量筒和量杯，要學(xué)生觀察。

2.讓學(xué)生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

3.(板書)

用途：__________________

使用(3)________________

（4）

4.(學(xué)生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法。

5.練習(xí)課后3題，講解，并變形：

(1)若要測(cè)量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如何測(cè)量？

(2)若要測(cè)量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應(yīng)該如何測(cè)量？分析。鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

(三)課堂練習(xí)

1.探究23頁《開放作業(yè)》2、3、4、7；

2.指導(dǎo)，提示，講解做題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

(四)課堂小結(jié)

1.這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。

2.要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。

3.讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫出。

(五)拓展性學(xué)習(xí)

要學(xué)生完成探究25頁－26頁，講評(píng)。

六(作業(yè)與預(yù)習(xí))

1.上交作業(yè)：

2.復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，完成探究。

3.如果沒有量筒和量杯，怎么測(cè)液體的體積呢？

4度． 預(yù)習(xí)：第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 【教學(xué)反思】 第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 教學(xué)目標(biāo) ．知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算． ．掌握密度的計(jì)算公式． ．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．．培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密

【學(xué)情分析】

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2．師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)

3.建立密度的概念

教學(xué)用具

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀

教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)討論法等

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

引入新課

講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

2、說明你是怎么分辨的？

在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。

3、我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是塑料塊，一個(gè)是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ a、討論與交流:（提出猜想）

師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?

提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

分別選取3個(gè)大小不同的、長(zhǎng)方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量；用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。

c

指導(dǎo)．

d

、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)： 測(cè)出3個(gè)體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；、測(cè)出3個(gè)體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；、分別算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中p9的表格中．教師巡迴檢查、把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。

3、建立概念：

質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

4、[板書2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積

5、[板書3]密度的單位： 在國(guó)際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號(hào)為kg/m3讀做千克每立方米。密度

33的單位有時(shí)用克/厘米，符號(hào)為g/cm

6、密度的測(cè)量：

師：在設(shè)計(jì)測(cè)量物體密度的時(shí)候，要測(cè)量質(zhì)量和體積，測(cè)量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測(cè)量體積的工具——量筒（量杯）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

師:請(qǐng)大家把測(cè)的數(shù)據(jù)與課本p122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請(qǐng)分析可能的原因。

生：測(cè)的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測(cè)量體積出現(xiàn)的

7、[板書3]密度的應(yīng)用

師：密度公式有什么用處呢？

生甲：可以測(cè)量密度，從而用來鑒別物質(zhì)

生乙：可以用來計(jì)算不便于直接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積的。

8、鞏固練習(xí)

小結(jié)：你學(xué)到了什么？

【教學(xué)反思】

第四節(jié) 密度知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)測(cè)量固體的密度，會(huì)查密度表，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來掌握測(cè)密度的方法

3、介紹科學(xué)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度

【學(xué)情分析】

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、密度的理解

2、密度的應(yīng)用

教學(xué)用具

投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)講解法、討論法

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧；

問：

1、什么叫物質(zhì)的密度？

2、密度反映的是物質(zhì)的屬性，與物體的質(zhì)量體積有無關(guān)系？

二、引導(dǎo)過渡：

問題：

1、怎樣才能測(cè)定密度的大??？

2、用什么測(cè)物質(zhì)質(zhì)量？

3、對(duì)于形狀規(guī)則的物體的體積如何測(cè)量？

4、對(duì)于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測(cè)量？

教師展示；量筒、量杯

講解：

1、用途：用來測(cè)液體或形狀不規(guī)則固體的體積。

2、形狀：見實(shí)物

量 程

3、觀察 分度值

單位：ml

1ml=1cm3

4、讀數(shù)；應(yīng)使視線水平對(duì)準(zhǔn)液體凹面，展示掛圖

提問；如何用水來測(cè)小石塊的體積？

查密度表

33記住ρ水=1.0×10kg/m

密度知識(shí)的應(yīng)用

1、測(cè)物質(zhì)密度可以來判斷物質(zhì)材料

2、用來計(jì)算不便于直接測(cè)量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積

（下一節(jié)課拓展）

介紹物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣的過程。

【教學(xué)反思】

“密度”復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的應(yīng)用．

(2)掌握用天平、量筒測(cè)量密度及其他間接測(cè)定密度的方法．

(3)學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．學(xué)會(huì)分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律．提高解題意識(shí)． 課時(shí)安排：

1課時(shí)

1．回憶本章所學(xué)知識(shí)

在學(xué)生匯報(bào)本章知識(shí)小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)密度的物理涵義、測(cè)定方法，以及應(yīng)用密度知識(shí)的幾個(gè)方面（列表板書略）．

2．例題

[例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，讀作______，意義是______．如果冰的質(zhì)量是1.8千克，它的體積

是_____分米3．如果這塊冰全部熔解成水，則它的質(zhì)量是______，水的體積是______，水的密度是______．這說明______．

3．填空

（1）．下列說法正確的是 [ ]

a．對(duì)同種物質(zhì)，m與v成正比．

b．對(duì)同種物質(zhì)，ρ與m成正比．

c．對(duì)同種物質(zhì)，ρ與v成反比．

d．對(duì)不同物質(zhì)，ρ與m成正比．

(2)一密度為ρ，質(zhì)量為m的金屬塊．把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質(zhì)量分別為：

[ ]

4．例題 3[例2] 體積是50厘米的銅球，它的質(zhì)量是0.4千克．該銅球是空心的還是實(shí)心的？若是空心的，在其中

空部分鑄滿鉛，球的總質(zhì)量應(yīng)是多少？

因ρ＜ρ銅，故該球是空心的．

0.4千克的銅球其實(shí)心部分的體積=0.0449×10-3米3=44.9厘米3． 333v空=v-v銅=50厘米-44.9厘米=5.1厘米． 33m鉛=ρ鉛v=11.3克／厘米×5.1厘米=57.63克

m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克．

要求學(xué)生課后思考其他的解法．

5．學(xué)生口答

要測(cè)定不規(guī)則的鋁塊的密度．所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細(xì)線，還需要選用______來測(cè)量鋁塊的______．

如果某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

a．在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達(dá)的刻度．

b求出鋁塊的體積．

c

d

(1)

(2)

．把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達(dá)的刻度，并計(jì)算兩次的刻度差，．用天平稱出鋁塊的質(zhì)量． ．計(jì)算鋁塊的密度． 試問： 此實(shí)驗(yàn)過程是否合理？如不合理應(yīng)如何改進(jìn)？（不增加實(shí)驗(yàn)器材）．在此實(shí)驗(yàn)中．觀察量筒水面刻度時(shí)．應(yīng)注意的問題是______． 變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用_______測(cè)鋁塊的體積．

變題2：如果要求測(cè)密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有______，方法是______． 在點(diǎn)撥學(xué)生解決口答題的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行小結(jié)：

塊的體積時(shí)，關(guān)鍵要使它全部浸沒在水中．可用壓入法、懸掛法和排水法．實(shí)驗(yàn)步驟是否合理要看能否盡

量減小誤差．

6．講解例題

[例3] 若沒有天平．你能用量筒“量出”酒精的質(zhì)量正好是500克嗎？

試簡(jiǎn)要說明所用的方法和依據(jù)（ρ酒=0.8×103千克／米3）． 3只要用量筒量出625厘米的酒精，它的質(zhì)量便為500克．

變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質(zhì)量？

變題2：怎樣用天平“測(cè)出”一枚大頭針的體積？

變題3：怎樣用天平“測(cè)出”一卷細(xì)鐵絲的總長(zhǎng)度？還需要選用什么器材？

然后啟發(fā)學(xué)生．自己進(jìn)行小結(jié)：

天平、量筒等測(cè)量工具的使用功能．

7．概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)（略）

8．布置作業(yè)

(1)如果實(shí)驗(yàn)桌上只放一架天平，兩個(gè)完全相同的量筒及盛有待測(cè)液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設(shè)法測(cè)出待測(cè)液體的密度嗎？若能，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明實(shí)驗(yàn)步驟．列出所依據(jù)的公式．

(2)一只杯子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(ρm=0.8

×103千克／米3)．

【教學(xué)反思】

第三篇：八年級(jí)物理密度教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解密度的物理意義

能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系

學(xué)習(xí)以同種物質(zhì) 的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解密度的物理意義。

難點(diǎn)：理解密度的物理意義。

中考擷要

密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知 識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。

教學(xué)工具

天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

啟動(dòng)課堂

一、課前感悟

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。

________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫出來就是________，其中符號(hào)表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。

二、引入新課

日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。

討論：前面我們學(xué)過物體的質(zhì)量用來鑒別物質(zhì)行嗎?

密度的單位是：

自學(xué)導(dǎo)航

一、實(shí)驗(yàn)探究：物體體積與質(zhì)量的關(guān)系

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量相同是否相同?

結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。

2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同?

結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積相等。

3、提問：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用不同的物質(zhì)進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，受到了什么啟示?關(guān)于物體質(zhì)量與體積的關(guān)系你們能提出什么問題來進(jìn)行研究?

讓學(xué)生討論后提出這樣的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)什么關(guān)系?

4、驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)是否正確?請(qǐng)同學(xué)們(類比研究同一金屬導(dǎo)體兩端和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn))設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)的正確性。

5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案不同實(shí)驗(yàn)小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。

由此可以得到結(jié)論：

(1)同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大;質(zhì)量減少，體積也會(huì)減少。質(zhì)量和體積的比值一定。

(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。

二、建立概念

從中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

A.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ

B.密度公式：ρ=m/V;m 表示質(zhì)量，V表示體積

C.密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

3三、密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

思考與討論

(1)對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?

(3)公式ρ=m/v的物理意義。

知識(shí)梳理

1.密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“ρ”表示

2.密度公式：ρ=m/v

3.密度單位：千克/米3(kg/m3)

克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

34.密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，(因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。

技能遷移

1、一個(gè)燒杯質(zhì)量是50g，裝了體積為100mL的液體，總質(zhì)量為130g，求該液體的密度。

2、一個(gè)空瓶質(zhì)量是200 g，如果裝滿水總質(zhì)量是700 g，今先向瓶?jī)?nèi)裝一些金屬顆粒，使瓶和金屬顆?？傎|(zhì)量為1 kg，然后再向瓶?jī)?nèi)裝滿水，則三者質(zhì)量

第四篇：2018年滬科版八年級(jí)物理教案 第五章 質(zhì)量與密度 第一節(jié) 質(zhì)量

]

優(yōu)秀領(lǐng)先

飛翔夢(mèng)想

]

優(yōu)秀領(lǐng)先

飛翔夢(mèng)想物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。通常用字母m表示。(2)讓學(xué)生通過觀察，知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

出示：①一個(gè)牙膏皮。

提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？

②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。

提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

2.質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位

提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，符號(hào)：kg。為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書

單位：噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7-4國(guó)際千克原器”。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？ 板書

1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本圖7-5 單位換算及某些物體的質(zhì)量，了解某些物體的質(zhì)量大小，并將單位換算練習(xí)完成，請(qǐng)學(xué)生回答換算結(jié)果，教師糾正。

利用課本中給出的信息窗”，課進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念，此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.測(cè)量質(zhì)量的工具

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？

臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造

講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。板書

托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大稱量值、最小刻度值

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優(yōu)秀領(lǐng)先

飛翔夢(mèng)想講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

指出：托盤天平的使用方法我們到下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂歸納小結(jié)

這節(jié)課主要內(nèi)容講完了，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲，學(xué)到了什么知識(shí)和方法，在學(xué)習(xí)過程中有什么體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)

第五篇：滬科版八年級(jí)物理第五章第一節(jié)《質(zhì)量》教案

第一節(jié) 質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)：

一、目標(biāo)與技能：

1、通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2、通過實(shí)驗(yàn)、講解生活里第現(xiàn)象，知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。

4、通過觀察圖片及實(shí)物，初步了解天平的主要構(gòu)造。

二、方法與過程：

1、通過對(duì)質(zhì)量單位大小的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)估測(cè)能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)、觀察認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見物體質(zhì)量的估測(cè)能力，通過對(duì)宇宙質(zhì)量尺度的數(shù)量級(jí)階梯的展示，拓展學(xué)生視野，基本樹立唯物辯證法思想。

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性、質(zhì)量單位及換算。教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：課件展示木桌、木凳，鐵釘、鐵錘圖片，講述物體和物質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生辨別物體所含有的物質(zhì)有多少之別（ppt）

二、新課學(xué)習(xí)：

（一）質(zhì)量是物體的基本屬性 活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本84頁內(nèi)容，完成下列問題：

（1）我們教室里的桌子、椅子是由什么構(gòu)成的？這些桌子和椅子哪個(gè)含有的木材多？（2）鐵錘、鐵釘是由什么構(gòu)成的？鐵錘和鐵釘哪個(gè)含有的鐵多？（3）教室里的鐵門和鐵窗含有的鐵的多少一樣嗎？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

教師：這里的“桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、鐵門和鐵窗”是物體，含有的“木材、鐵”是物質(zhì)。

歸納總結(jié)：一切物體都由物質(zhì)組成，組成物體的物質(zhì)有多有少。教師：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，質(zhì)量通常用字母“m”表示。

1、定義：物體所含物質(zhì)的多少。

2、物理符號(hào)：m

3、單位：國(guó)際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

換算關(guān)系： 1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g

4、質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性

實(shí)驗(yàn)討論

（1）一個(gè)牙膏皮將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

（2）裝有冰塊的帶蓋玻璃杯容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

（3）飛船從地球飛向月球，空間位置改變了，它所含物質(zhì)的多少改變了嗎？ 思考討論：物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置有什么關(guān)系呢？ 活動(dòng)二：

1、估測(cè)物體的質(zhì)量。

2、比一比。

5、物體質(zhì)量的數(shù)量級(jí)

閱讀課本信息窗，了解自然界中物體質(zhì)量的數(shù)量級(jí)

過渡：用什么測(cè)量質(zhì)量？測(cè)量質(zhì)量的工具是什么？

（二）測(cè)量質(zhì)量的工具

1、了解生活中測(cè)量質(zhì)量的工具

2、觀察天平圖片，在實(shí)物上辨認(rèn)出天各個(gè)部件的名稱

（三）課堂練習(xí)見ppt 本節(jié)課的收獲

１、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

２、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；

3、會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算 板書

第一節(jié)

質(zhì)量

一、質(zhì)量

1、定義：

2、符號(hào)：

3、質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性

4、單位：

二、測(cè)量質(zhì)量的工具

1、生活中測(cè)量質(zhì)量的工具

2、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具，托盤天平結(jié)構(gòu)