第一篇：滬科版八年級(jí)物理“第二章----第三節(jié)--快與慢”教案

滬科版八年級(jí)物理“第二章 第三節(jié)

快與慢”教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)．

2．了解測(cè)量速度的方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征． 過程與方法

1．會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法科學(xué)地判斷一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還是變速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受解決問題的喜悅，培養(yǎng)與他人合作的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：速度及其單位 難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度和變速直線運(yùn)動(dòng)速度的區(qū)別

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．“龜、兔賽跑”，它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒有什么區(qū)別呢?運(yùn)動(dòng)有快有慢．怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 2．我們都知道人在走路時(shí)慢，奔跑時(shí)快，而汽車行駛更快，說明物體的運(yùn)動(dòng)有個(gè)快慢問題。在實(shí)際生活中就存在一個(gè)如何比較快慢的問題，而這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究這個(gè)問題。

3．教師提問：步行的人、騎自行車的人、汽車都在筆直的馬路上運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同？（運(yùn)動(dòng)的快慢不同）

討論：火車30分鐘行駛了20千米，汽車5分鐘行駛了3千米?；疖嚭推嚹膫€(gè)運(yùn)動(dòng)得快？（讓學(xué)生通過計(jì)算回答。）

（二）新課教學(xué)及師生互動(dòng)

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

舉例：在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑正在進(jìn)行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運(yùn)動(dòng)得快? 點(diǎn)撥：跑在前面的人運(yùn)動(dòng)得快。提問：作為裁判員，你認(rèn)為誰運(yùn)動(dòng)得快? 點(diǎn)撥：最早到達(dá)終點(diǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。

小結(jié)：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時(shí)間比路程”的方法。裁判員看誰先到達(dá)終點(diǎn)是用“相同路程比時(shí)間”的方法。

2．速度

物理學(xué)中比較運(yùn)動(dòng)快慢則采用觀眾的方法并引進(jìn)“速度”這個(gè)物理量來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。下面我們來認(rèn)識(shí)速度。

舉例：甲同學(xué)跑10 m用了2 s，每秒鐘通過的路程是5 m，而乙同學(xué)跑75 m用了25 s，每秒鐘通過的路程是3 m。

提問：甲和乙兩同學(xué)誰運(yùn)動(dòng)得快?為什么? 點(diǎn)撥：甲同學(xué)快，在相同時(shí)間里甲同學(xué)通過的路程比乙同學(xué)大。

小結(jié)：這一秒鐘可叫單位時(shí)間，在這樣的單位時(shí)間內(nèi)通過的路程越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)越快。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

(1)速度的定義

物體在單位時(shí)問內(nèi)通過的路程叫做速度。

根據(jù)速度的定義可得出速度的計(jì)算公式，速度等于物體通過的路程與所用時(shí)間的比值。用s表示路程，用t表示時(shí)間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t(2)速度的單位

點(diǎn)撥：速度的單位是由長(zhǎng)度和時(shí)問單位復(fù)合而成的

國(guó)際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m／s”或“m·s－1”表示。常用單位：千米／時(shí)，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km／h”或“km·h－1”表示。【例l】你的同學(xué)跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學(xué)和你誰跑得快呢? 答案：你比你的同學(xué)跑得快。

【例2】一列火車長(zhǎng)250 m，它以108 km／h的速度通過長(zhǎng)2．45 km的大橋，問火車全部通過大橋所需的時(shí)間是多少?

已知：v＝108 km／h=30 m／s，s=2450m+250m=2700m

求：t 解：t=s/v=90s 答：火車全部通過大橋所需的時(shí)間是90 s。3．測(cè)量速度的方法

點(diǎn)撥：(1)通過測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過路程的長(zhǎng)度、時(shí)間，然后用 計(jì)算物體的速度

(2)利用超聲波測(cè)速儀可以直接測(cè)量速度

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)

1．閱讀課本：計(jì)算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計(jì)算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。2．定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

注意：勻速直線運(yùn)動(dòng)是理想的情況，自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

三、變速直線運(yùn)動(dòng)

1．閱讀課本：計(jì)算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計(jì)算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

2．定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。3．平均速度

說明：在只要求作粗略研究的情況下，如果一個(gè)作變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí) 拓展：下面是人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機(jī)：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s 【例3】一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內(nèi)轎車行駛的路程是多少千米？ 【答案】（1）90km/h＝（90/3.6）m/s＝25m/s；

（2）已知速度v＝90km/h，時(shí)間t＝2min＝1/30h，得：s=vt=3km 答：轎車行駛的速度為25m/s，2min內(nèi)行駛路程為3km。

（四）總結(jié)反思，拓展延伸

【總結(jié)】（老師與學(xué)生共同完成）（略書）

（五）當(dāng)堂檢測(cè)反饋［隨堂練評(píng)］ 1、54km/h=

=

m/s

340m/s=

=

km/h

2、給下列數(shù)值補(bǔ)上合適的單位。

（1）人步行的速度約為1.2

，(2)自行車的速度約為18，（3）快速火車的速度約為120

，（4）光速約為3x108。

3．水中游動(dòng)最快的旗魚速度可達(dá)108 km／h；陸地上跑得最快的獵豹1 s可跑40 m；空中飛行最快的褐海燕每分鐘能飛行5 km。比較它們速度的大小，有（）

A．獵豹最大

B．旗魚最大

C．褐海燕最大

D．三者一樣大 【答案】C

4．工程上常用爆破法開山劈嶺，施工人員在鉆孔內(nèi)裝好炸藥后，用一條長(zhǎng)l的引火線引燃炸藥。引火線的燃燒速度是0．8 cm／s。施工人員點(diǎn)燃引火線后以速度v跑開，下列情況中不允許的是

（）

A．l為20 cm，v為5 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處200 m

B．l為50 cm，v為6 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處300 m

C．l為96 cm，v為5 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處450 m

D．l為40 cm，v為5 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處200 m 【答案】A

5．高速公路上為避免發(fā)生汽車追尾事故，有關(guān)部門在路邊豎立有距離確認(rèn)牌。從確認(rèn)牌開始，沿路分別豎有50 m、100 m、200 m標(biāo)志牌。小明為了估測(cè)所乘汽車的速度，他用手表測(cè)出汽車從確認(rèn)牌到200 m標(biāo)志牌的時(shí)間為5 s。則估測(cè)出汽車的平均速度為多少米／秒?合多少千米／時(shí)? 【答案】40 m／s 144 km／h

滬科版八年級(jí)物理“第二章 第三節(jié)

快與慢”學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法

2.理解速度的定義、公式，會(huì)利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位，會(huì)用速度公式求速度，能對(duì)不同單位的速度比較大小 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1． 了解速度的概念，物理意義及怎樣進(jìn)行單位換算 2． 掌握物理計(jì)算格式以及單位的換算 學(xué)習(xí)過程:

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

想一想：我國(guó)著名的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上，經(jīng)過預(yù)賽、半決賽、決賽，奪得了冠軍。在同組選手中，在比較他們到達(dá)終點(diǎn)前的先后，在時(shí)間相同時(shí)，經(jīng)過路程（）的運(yùn)動(dòng)的快；比較不同組選手快慢，在路程相同時(shí)，用的時(shí)間（）的快。說一說：我們上邊運(yùn)用的比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法有:(一)

,(二)。

議一議：我們物理學(xué)怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

二、速度

在物理學(xué)中我們采用的是用相同時(shí)間比較路程的方法，同時(shí)引入一個(gè)物理量來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度。

知識(shí)點(diǎn)：

1、速度：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過路程的多少。

2、速度的計(jì)算公式：v=s/t

(v:速度 s:路程 t:時(shí)間)_

3、速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組合而成的，寫作米/秒，讀作米每秒，符號(hào)：m/s。日常生活還常用千米/時(shí)，讀作千米每時(shí)，符號(hào)：km/h。難點(diǎn)點(diǎn)撥: 【例l】你的同學(xué)跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學(xué)和你誰跑得快呢? 【例2】一列火車長(zhǎng)250 m，它以108 km／h的速度通過長(zhǎng)2．45 km的大橋，問火車全部通過大橋所需的時(shí)間是多少? 【例3】一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？（2）在2min內(nèi)轎車行駛的路程是多少千米？

三、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)

學(xué)生看教材，討論思考：這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)各是什么？ 四、［隨堂練評(píng)］

1.54km/h=

=

m/s

340m/s=

=

km/h

2.給下列數(shù)值補(bǔ)上合適的單位。

（1）人步行的速度約為1.2

，(2)自行車的速度約為18，（3）快速火車的速度約為120

，(4）光速約為3x108。

3． 水中游動(dòng)最快的旗魚速度可達(dá)108 km／h；陸地上跑得最快的獵豹1 s可跑40 m；空中飛行最快的褐海燕每分鐘能飛行5 km。比較它們速度的大小，有（）

A．獵豹最大

B．旗魚最大

C．褐海燕最大

D．三者一樣大

4． 工程上常用爆破法開山劈嶺，施工人員在鉆孔內(nèi)裝好炸藥后，用一條長(zhǎng)l的引火線引燃炸藥。引火線的燃燒速度是0．8 cm／s。施工人員點(diǎn)燃引火線后以速度v跑開，下列情況中不允許的是

（）

A．l為20 cm，v為5 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處200 m

B．l為50 cm，v為6 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處300 m

C．l為96 cm，v為5 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處450 m

D．l為40 cm，v為5 m／s，安全地區(qū)離點(diǎn)火處200 m 5． 高速公路上為避免發(fā)生汽車追尾事故，有關(guān)部門在路邊豎立有距離確認(rèn)牌。從確認(rèn)牌開始，沿路分別豎有50 m、100 m、200 m標(biāo)志牌。小明為了估測(cè)所乘汽車的速度，他用手表測(cè)出汽車從確認(rèn)牌到200 m標(biāo)志牌的時(shí)間為5 s。則估測(cè)出汽車的平均速度為多少米／秒?合多少千米／時(shí)?

五.［課外作業(yè)］

1． 在百米賽跑中，甲、乙兩個(gè)同學(xué)所用的時(shí)間分別是13s和12.8s，則（）

A、甲的速度大

B、乙的速度大

C、甲、乙兩同學(xué)的速度相同

D、無法比較誰的速度大

2． 關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的速度，說法正確的是（）A、通過路程長(zhǎng)的物體速度大

B、所用時(shí)間少的物體速度大

C、單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)快的物體速度大

D、單位時(shí)間內(nèi)通過路程長(zhǎng)的物體速度大

3.完成下面的單位換算：

⑴54km/h =_________________________=___________m/s

⑵20m/s =__________________________=___________km/h（寫出換算過程）

4.某同學(xué)參加50m跑的測(cè)試，老師記下了他跑到10m處、20m處、30m處所用的時(shí)間分別是2s、3.5s、4.5s，則他在第三個(gè)10m內(nèi)的平均速度是__________ m/s，合___________ km/h。

5.一座大橋全長(zhǎng)6.89千米，江面上正橋長(zhǎng)為1570米，一列長(zhǎng)為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時(shí)間是多少？

對(duì)本次滬科版八年級(jí)物理“第二章

第三節(jié)

快與慢”教案、學(xué)案的反思

本教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)基本能完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)講練結(jié)合，能充分體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為輔的教學(xué)原則。仍然存在一些不足：速度的探究在條件允許的情況下，最好能設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)或者通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格體驗(yàn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)平均速度的測(cè)量方法，加深理解。在列舉例題時(shí)可以設(shè)計(jì)火車運(yùn)行時(shí)刻表方面的題型來理解平均速度的概念和解決實(shí)際問題的能力。

第二篇：滬科版八年級(jí)物理《快與慢》教案

第三節(jié) 快與慢

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念． 【過程與方法】

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程．能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感．具有對(duì)科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難-解決物理問題時(shí)的喜悅．

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：速度及其單位

難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度和變速直線運(yùn)動(dòng)速度的區(qū)別

三、教學(xué)設(shè)備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學(xué)光盤。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機(jī)飛行、衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)情況。

師：它們運(yùn)動(dòng)的快慢相同嗎？

生：不同。有些運(yùn)動(dòng)得快，有些運(yùn)動(dòng)得慢。師：你是如何知道的？你是如何比較的？ 生：（略）

師：下面我們一起來研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

舉例：在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑正在進(jìn)行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運(yùn)動(dòng)得快? 作為裁判員，你認(rèn)為誰運(yùn)動(dòng)得快? 總結(jié)：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時(shí)間比路程”的方法。裁判員看誰先到達(dá)終點(diǎn)是用“相同路程比時(shí)間”的方法。

2．速度

師：若物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同。例如：一個(gè)物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一個(gè)物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，該如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時(shí)間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國(guó)際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時(shí)，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學(xué)跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學(xué)和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能聽到相距1 km處產(chǎn)生的雷聲？（教師強(qiáng)調(diào)解答過程）

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計(jì)算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。

（2）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運(yùn)動(dòng)是理想的情況，自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計(jì)算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。

（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機(jī)：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習(xí)

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內(nèi)轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長(zhǎng)6.89千米，江面上正橋長(zhǎng)為1570米，一列長(zhǎng)為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時(shí)間是多少？

五、小結(jié)

提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)

完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 快與慢

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法（1）、相同時(shí)間比路程（2）、相同路程比時(shí)間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

第三篇：八年級(jí)物理 2.3 快與慢精品教案 滬科版

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§2－3 快與慢

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；

2、了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征；

4、會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

〖重點(diǎn)重點(diǎn)〗利用速度的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 〖授課教具〗 〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

在李白詩《朝發(fā)白帝城》中，告訴我們的是小般的運(yùn)動(dòng)，用小船由早到晚經(jīng)過了“萬重山”這么遠(yuǎn)的路程，這里，描述的是小船的速度很快，而有時(shí)，如，早上我們到學(xué)校上課，有時(shí)候，起得早，我們走路就可以慢一點(diǎn)，有時(shí)候，起得遲，我們就得快一點(diǎn)，那么，我們是怎樣來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新課教學(xué)

1、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢。

過幾天，就是校運(yùn)會(huì)了，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們是如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 除了這種辦法可以比較運(yùn)動(dòng)的快慢之外，有沒有其它的辦法呢？ 總結(jié)歸納：

①可以通過要相同的路程之內(nèi)，比較所用的時(shí)間，用的時(shí)間越少，說明越快。②可以在相等的時(shí)間之內(nèi)比較所通過的路程，通過的路程越多，則運(yùn)動(dòng)得越快。除了這兩種辦法之外，有沒有其它的辦法呢，有時(shí)候，如果兩個(gè)人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間或路程不相同，例如，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員和短跑運(yùn)動(dòng)員，他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，運(yùn)動(dòng)的路程也不同，那我們?nèi)绾伪容^他們的快慢呢？一物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，如

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http://004km.cn 何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢？讓學(xué)生分組討論后回答。

我們可以比較長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員和短跑運(yùn)動(dòng)員在單位間之內(nèi)所通過的路程。誰在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程比較多，就誰跑得快。

⑴定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少叫速度，它是用來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。⑵公式：v?s t注意各符號(hào)所表示的物理意義。⑶單位：m/s km/h P28信息窗

速度等于路程除了時(shí)間，因此，速度的單位也應(yīng)等于路程的單位除以時(shí)間的單位。①單位的讀法：米每秒，千米每小時(shí) ②單位的物理意義： ③單位的換算：

2、關(guān)于速度的計(jì)算

例1：聲音在空氣聽速度為340m/s，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能聽到相距你1km處產(chǎn)生的雷聲？ 已知：v＝340m/s，s＝1km＝1000m 求：t 解：由v?s 可得： ts1000t???2.94s

v340答：需要大約2.94秒才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。

關(guān)于速度的計(jì)算是我們本章，也是我們本學(xué)期的重點(diǎn)，我們今天先給大家介紹一下其簡(jiǎn)單的計(jì)算形式，在今后，我們還將給大家介紹關(guān)于速度計(jì)算的不同形式。

3、速度的測(cè)量方法 ①測(cè)量的原理： ②測(cè)量的器材： ③測(cè)量的過程 ④測(cè)量的結(jié)果。

4、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

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http://004km.cn 在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中，有的物體運(yùn)動(dòng)的速度基本保持不變，有的物體運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)快時(shí)慢，我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢就用平均速度來表示，其測(cè)量方法與上面相同。小結(jié)

作業(yè)：P28 1、2、3、4 榮德基 教學(xué)反饋

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第四篇：八年級(jí)物理初二物理滬科版八年級(jí)2.3 快與慢 教案

2.3 快與慢

三維目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2．了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

二、能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

三、德育目標(biāo)

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)(1)速度的概念。

(2)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。2．難點(diǎn)

(1)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。3．教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法

教學(xué)過程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。

生乙：比一比，用相同的時(shí)間，看誰跑得遠(yuǎn)。

教師啟發(fā)學(xué)生思維：

跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過相同的路程，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短，跑得越快；所以時(shí)間越長(zhǎng)，跑得越慢。

用相同的時(shí)間，看誰跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時(shí)間內(nèi)，比較通過路程的長(zhǎng)短。通過路程越長(zhǎng)，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢。

可見，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比較通過路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、新課教學(xué) 1．速度的物理意義。

師：速度用來表示什么? 生：速度用來表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

教師板書。2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么? 生：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

教師板書。3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則主著之間的關(guān)系是什么? s 生：v=

t教師板書。

4、速度的單位

師：在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m·s?”表示。

1教師板書。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”或“km·h?”

1表示。

教師板書。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？ 師邊講解邊板書： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h 1h3600課堂鞏固練習(xí)

完成下列單位換算，寫出具體換算過程。(1)54km/h= m/s(2)15m/s= km/s 師：下面請(qǐng)大家閱讀例題(課本P24例題)。生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)? 生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。(3)計(jì)算過程要帶單位。(4)小數(shù)點(diǎn)后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。師補(bǔ)充。

讓學(xué)生讀題，明確題意。

教師說明解答物理計(jì)算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

課堂鞏固練習(xí)：

獵豹是動(dòng)物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s，它5min能跑多遠(yuǎn)?

(二)勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P26圖2—26所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

生：V1=V2=V3=20m/s 師：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲：這輛小車作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終不變。

生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。

生丙：小汽車的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

師：物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)? 生：我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

教師板書

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P26圖2—27所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 師：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲；天鵝在空中作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來越快。

生乙：天鵝在空中作變速直線運(yùn)動(dòng)。

師:物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段路程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)? 生：我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。ss3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=

vt4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時(shí)（km/h）

換算單位：1km/h=1m/s=3.6km/h

1m/s 3.6

s5．速度的測(cè)量：(1)據(jù)v=，測(cè)出s、t，求出v。

t(2)用速度儀直接測(cè)。

6．勻速直線運(yùn)動(dòng)；物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。7．變速直線運(yùn)動(dòng)：物體速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。師；每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

五、課后練習(xí)

1．課本P28，作業(yè)3、4。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 快與慢

一、速度

1．速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。s3、速度的公式：v=(定義式)

ts=vt，t=s(變形式)v4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)常用單位：千米/時(shí)(km/h)換算關(guān)系1m/s=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的測(cè)量

s(1)據(jù)v=，測(cè)出s、t，求出v。

t(2)速度儀。

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

第五篇：滬科版八年級(jí)物理《快與慢》說課稿

《快與慢》說課稿

一、教材分析：

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們也經(jīng)常比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與速度有關(guān)的知識(shí)是十分必要的。

第二章運(yùn)動(dòng)的世界描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步知識(shí)。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動(dòng)與靜與第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學(xué)探究速度的變化則是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時(shí)，速度問題也是今后高中運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱，對(duì)研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維方式。另外，也親身體驗(yàn)到了物理知識(shí)與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對(duì)物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。愛好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生普遍喜歡參與自己動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)。所以，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的勇氣，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念． 【過程與方法】

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程．能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感．具有對(duì)科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難-解決物理問題時(shí)的喜悅．

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：速度及其單位

難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度和變速直線運(yùn)動(dòng)速度的區(qū)別

五、教學(xué)設(shè)備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學(xué)光盤。

六、教學(xué)流程

（一）、引入課題

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機(jī)飛行、衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)情況。這時(shí)引入新課。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

舉例：在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑正在進(jìn)行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運(yùn)動(dòng)得快? 作為裁判員，你認(rèn)為誰運(yùn)動(dòng)得快? 總結(jié)：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時(shí)間比路程”的方法。裁判員看誰先到達(dá)終點(diǎn)是用“相同路程比時(shí)間”的方法。

2．速度

師：若物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同。例如：一個(gè)物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一個(gè)物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，該如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。

（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時(shí)間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國(guó)際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時(shí)，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學(xué)跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學(xué)和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能聽到相距1 km處產(chǎn)生的雷聲？（教師強(qiáng)調(diào)解答過程）

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計(jì)算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。（2）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運(yùn)動(dòng)是理想的情況，自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計(jì)算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機(jī)：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習(xí)

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內(nèi)轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長(zhǎng)6.89千米，江面上正橋長(zhǎng)為1570米，一列長(zhǎng)為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時(shí)間是多少？

七、小結(jié)

提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

八、作業(yè)

完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 快與慢

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法（1）、相同時(shí)間比路程（2）、相同路程比時(shí)間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)

（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

十、教學(xué)反思

1、物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。由于受課堂客觀條件的限制，生活中的物理情景學(xué)生很難見到（如游泳比賽），可用信息技術(shù)展示這一場(chǎng)景，使學(xué)生有如身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。、由于教學(xué)過程中速度單位的講解不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)速度單位的換算有一定的困難，因此在后面的教學(xué)中，對(duì)此要進(jìn)行補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生理解速度單位的換算。