第一篇：第13、14課 燦爛的宋元文化

【教學(xué)目標】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進行初步的科技史教育，使學(xué)生認識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。

活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力?！窘虒W(xué)過程】

導(dǎo)入：回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展狀況以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識。

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明

（1）隋唐時期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)； 思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實感到改革雕版印刷術(shù)的必要。

（2）北宋時，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

（3）15世紀，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國晚約四百年。概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。

2、指南針的應(yīng)用

（1）戰(zhàn)國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；

（出示《司南》圖片）引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的能力。（2）北宋，指南針開始用于航海事業(yè)；（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；

思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導(dǎo)航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應(yīng)用?它的廣泛應(yīng)用對中國和世界有何作用?（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應(yīng)用

（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，（4）

13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學(xué)成就

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道?！?史學(xué)上的“兩司馬” 史學(xué)家 年代 著作 體例 敘事范圍

司馬遷 西漢 《史記》 紀傳體通史

黃帝到漢武帝時期

司馬光 北宋

《資治通鑒》 編年體通史 戰(zhàn)國到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點： 派別 詞人 代表作品 風(fēng)格

婉約派 李清照

風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。

豪放派 蘇軾

《念奴嬌·赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢豪邁。

辛棄疾

四、元曲

（1）由雜劇和散曲組成。

（2）最優(yōu)秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。

五、繪畫

（1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。

講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時，可指出風(fēng)俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展狀況?！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

第二篇：第11_--15課 燦爛的宋元文化

第13課 燦爛的宋元文化

（一）一、自學(xué)內(nèi)容：燦爛的宋元文化

二、自學(xué)目標：

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。

2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就及貢獻。

三、自學(xué)重點：

活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。

四、自學(xué)過程：

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明：

時間： 人物：

優(yōu)點、地位：既 又，大大促進了 的傳播。比歐洲早約 年。

2、指南針和火藥的應(yīng)用：

戰(zhàn)國時：制成世界上最早的指南儀

北宋時：出現(xiàn) 并開始應(yīng)用于。

南宋時：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入

影 響： 的發(fā)明和應(yīng)用為后來歐洲航海家的航海活動，創(chuàng)造了條件。

唐宋中期：書籍里已有 的記載。

火藥 唐末：火藥開始用于

宋元時：廣泛用于，13、14世紀傳入。

沈括： 時期科學(xué)家，著有《 》，他創(chuàng)制的，領(lǐng)先世界 多年； 這一名稱由沈括開始使用

郭守敬： 時期科學(xué)家，他編成的 比現(xiàn)行公歷的確立早約 年，還主持開鑿了。

五、建構(gòu)知網(wǎng)

六、學(xué)效測試

（一）、選擇題。

1、以下是小明同學(xué)對《資治通鑒》相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，其中有誤的一項是（）

A.造紙術(shù) B.火藥 C.活字印刷術(shù) D.指南針

2、觀察右圖儀器，想一想，這一儀器什么時候開始被用于航海事業(yè)（）

A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.明朝

3、活動課上，老師問同學(xué)們，如果你是宋朝人，你們已經(jīng)懂得哪些新的科學(xué)

技術(shù)？同學(xué)們眾說紛紜，你認為下列觀點中不正確的是（）

A.用黏土制成陶活字，然后排版印刷 B.能制造火藥武器

C.掌握了轉(zhuǎn)輪排字技術(shù) D.將磁化的鋼針固定在一個刻有方位的盤中，用來指向。

4、以學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攬各階段歷史是學(xué)習(xí)歷史的一個好方法。學(xué)習(xí)主題“活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用”統(tǒng)攬的是（）

A.秦漢時期的歷史 B.南北朝時期的歷史 C.隋唐時期的歷史 D.宋元時期的歷史

5、假如以下人物能參加2008年北京奧運會的開幕式，當他們看到下圖的情景時，感到最欣慰和激動的應(yīng)該是（）

A.蔡倫 B.畢升 C.張衡 D.華佗

6、王二在一次戰(zhàn)斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二的曾祖父年輕時曾在某本書書中看到了有關(guān)火藥配方的記載。據(jù)所學(xué)知識，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于（）

A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期

C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年

7、陳功同學(xué)要尋找畢升活字印刷術(shù)的最原始出處，他應(yīng)該查閱（）

A.《授時歷》 B.《夢溪筆跡》 C.《資治通鑒》 D.《齊民要術(shù)》

8、如果邀請郭守敬參加一次學(xué)術(shù)交流會，作為主持人的你應(yīng)該怎樣介紹（）

①他是我國元朝時期著名的天文學(xué)家和水利學(xué)家 ②他著有《授時歷》 ③他還主持開鑿了北京附近的通惠河 ④他曾預(yù)言石油在未來“必大行于世”

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

（二）、材料分析題

9、閱讀下列材料：

材料一：

北京奧運會上的焰火 慶祝新中國成立60周年的禮花

材料二：至此，中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、活字印刷術(shù)和指南針，已經(jīng)全部在表演中呈現(xiàn)。自古以來，中國人民就懂得在勞動當中凝結(jié)智慧，在實踐當中謀求發(fā)展，因而書寫了中國歷史上眾多的盛世宏篇。

----北京奧運會開幕式解說詞。

請回答：

（1）閱讀材料一的兩幅圖片，指出圖中所示與我國四大發(fā)明中的哪一個發(fā)明關(guān)系最密切？它的發(fā)明者是誰？

（2）閱讀材料二，指出印刷術(shù)、指南針、火藥在當時有何作用？

-第十五課 明朝君權(quán)的加強

一、自學(xué)內(nèi)容：明朝君權(quán)的加強

二、自學(xué)目標：

掌握明朝加強君主專制的主要措施以及特點。

三、自學(xué)重難點：

重點：明太祖加強君權(quán)的措施。

難點：八股取士。

四、自學(xué)過程：

㈠．閱讀教材，第一標題“明太祖加強君權(quán)的措施”，完成學(xué)案。

1.明朝的建立：__ 朝末年，政治腐敗，災(zāi)害頻繁。導(dǎo)致農(nóng)民起義，__年初，以__為都城，改稱_，建立__ 朝。

2.明太祖加強君權(quán)的措施：

①在地方：廢除___，設(shè)立直屬中央的___，分管__政、__和__政。

②在中央：廢除__，撤銷___，由__、__、__、__、_、__六部分理朝政，直接對__負責(zé)。全國的___大權(quán)，都集中到了___手里。

③建立： __機構(gòu)___。④科舉制：利用“ __”，束縛人民的思想，加強君主的統(tǒng)治。

㈡．閱讀教材，第二標題“靖難之役和遷都北京”，完成學(xué)案。

1.靖難之役：

①.背景：為了鞏固統(tǒng)治，__先后把眾多的子孫封到各地做藩王，授予__大權(quán)。___死后，繼位的__看到藩王的勢力日益膨脹，對自己構(gòu)成嚴重威脅，下令實行 ___。

②.過程：在削藩的過程中，北平的燕王__，打出“___ ”旗號，起兵反對___，史稱“____ ”。

③.結(jié)果：靖難之役以___ 的勝利告終。___稱帝，他就是____。

2.明成祖遷都：

①時間：

②遷都：（改北平為）

③目的：加強___ 對___ 的控制。

3.明成祖強化君權(quán)的措施：

①繼續(xù)執(zhí)行___ 政策。

②在錦衣衛(wèi)之外，增設(shè)特務(wù)機構(gòu)___，由皇帝親信的宦官統(tǒng)領(lǐng)，以加強對臣民的___和___。

五、建構(gòu)知識網(wǎng)

明朝建立： 朝末年，政治腐敗，災(zāi)害頻繁。導(dǎo)致農(nóng)民起義，年初，以 為都城，改稱，建立 朝。

明太祖加強

君權(quán)的措施 地方：廢除。設(shè)。

中央：廢除。撤銷，權(quán)分 部

措施 君權(quán)加強

建立： 機構(gòu)------。

科舉制： 取士（四書五經(jīng)）

靖難之役： 封藩----削藩-----打出“靖難”

旗號，起兵反對，獲勝。

朱棣（祖）改北平為，年遷都北京。

靖難之役和 遷都北京 繼續(xù)

遷都北京 措施 君主專制高度強化

增設(shè)

六、學(xué)效測試

1.如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應(yīng)去（）

A.南京 B.北京 C.西安 D.洛陽

2.蕭蕭搜集了一張人物的圖像（右圖一）下列史實與圖中人物活動相符的有（）①建立明朝 ②廢除丞相制度 ③建立東廠 ④靖難之役

A.①② B.②④ C.②③ D.③④

3.下列遷都中，以加強中央對被控制為目的的是（）

A.盤庚遷殷 B.周平王東遷 C.孝文帝遷都洛陽 D.明成祖遷都北京

4.右圖二是電影《錦衣衛(wèi)》的宣傳畫冊，你知道這部電視劇反映的

是什么時期的歷史（）

A.宋朝 B.明朝 C.清朝 D.元朝

5、穿越時空隧道，小明來到明朝，他想拜訪明太祖統(tǒng)治后期的政府衙門，那么他不可能如愿的是（）

A.丞相府里熱鬧非凡 B.錦衣衛(wèi)的頭子召見了他

C.六部長官接見了他 D.拜訪殿閣大學(xué)士

6.如果你是右圖三中的一位榜上有名的考生，你不可能（）

A.熟讀四書五經(jīng) B.在考試卷中發(fā)揮自己對朝政的見解

C.會寫作規(guī)范的八股文 D.成為聽命于皇帝的官吏

7.明成祖遷都北京的時間是（）

A.1368年 B.1405年 C.1421年 D.1433年

8.與燕王朱棣登上皇位的過程相似的是（）

A.東漢光武帝劉秀 B.唐太宗李世民 C.宋太祖趙匡胤 D.東晉開過皇帝司馬睿

9.某歷史興趣小組同學(xué)搜集了一組中國古代封建王朝建立者的圖像，請你按時間順序為其排列（）

A.①②③④

B.①③②④

C.②①④③

D.②③①④

①李世民 ②嬴政 ③朱元璋 ④趙匡胤

8.看圖回答問題：

⑴.右圖中的人物是誰？

⑵.該人物建國后，采取了哪些鞏固統(tǒng)治的措施？

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第十一課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌

一．自學(xué)內(nèi)容： 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌

二．自學(xué)目標：

1.流行的穿著大辦、飲食的主要特點；居住條件和房屋建筑的樣式。

2.交通旅行的條件；文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等。

三．自學(xué)重難點：

1.物質(zhì)方面的。

2.精神方面的。

四．自學(xué)過程：

㈠.閱讀教材61頁-63頁，第一標題“衣食住行等風(fēng)俗的變化”認真回答問題

1.北宋初年，崇尚。后來奢侈之風(fēng)盛行，統(tǒng)治者的衣飾。受 影響，勞動者多穿小袖狹身的短衣。

2.的陋習(xí)逐漸傳開，這反映婦女受 越來越嚴重。

3.那時的飲食相當豐富。城里的食品有二百多種，上的小吃很多，還有冷飲。北宋的肉食中以 為多，南方人吃 多。

4.宋代農(nóng)村百姓的住房多為。城市平民的住房，平面多為長方形，屋頂以 或 覆蓋。稍講究些的外建門屋，內(nèi)為。貴族官僚的宅第相當。前堂后寢，以穿廊相連，兩側(cè)還有耳房和偏院。

5.宋朝缺，人們多用 車，也有 車。達官貴人出門 已很普遍，士大夫一般騎、。那時的交通 比較發(fā)達，供住宿的 很多。

㈡.閱讀教材，63頁-64頁第二標題“熱鬧的”瓦子“和歡樂的節(jié)日”完成練習(xí)

1.隨著城市的繁榮，宋代的 階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。

城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫做。中專供演出的圈子稱為。許多窮苦藝人在這里賣藝謀生。存在，增添了城市的生氣。

2.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像、、、等，在宋代都有了。宋代稱 為元旦，最受重視。除夕夜，百姓要祭祀祖先，迎神供佛，掛

貼。飲酒唱歌至天明，稱為。

㈢.學(xué)效測試

1.北宋結(jié)束了唐朝末年以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，但經(jīng)過五十多年的戰(zhàn)亂，北宋初年經(jīng)濟凋敝，以下是某校七年級學(xué)生對這一時期社會風(fēng)俗的記錄，其中與史實不符的是（）

A.絲綢是當時人們的主要衣服原料 B.衣帽上不得綴飾珠玉

C.各級官員的服色有嚴格的限制 D.普通 百姓只能穿黑白兩色的衣服

在中國很長一段時期里曾把“三寸金蓮”作為衡量女性美麗的一個重要標準。明朝開國皇帝朱元璋的皇后馬皇后，就因喲一雙大腳而受盡嘲笑。請據(jù)此回答2-3題

2.婦女纏足的陋習(xí)開始于（）

A.隋朝 B.唐朝 C.宋朝 D.明朝

3.當時婦女纏足的陋習(xí)逐漸傳開，反映出（）

A.當時婦女以小腳為美 B.婦女纏足可以不用下地干活

C.當時統(tǒng)治階級的需要 D.婦女受到的封建束縛越來越嚴重

3.豬肉是今天我國消費者最喜歡的肉類產(chǎn)品，因為豬肉所含氨基酸的構(gòu)成比例接近人體需要，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，易被人體充分吸收。北宋肉食以下列哪種肉為最多（）

A.狗肉 B.羊肉 C.豬肉 D.馬肉

4.下列關(guān)于宋代的衣食住行中的“食”的說法不正確的是（）

A.北宋東京夜市小吃豐富，有二百多種B.宋代 北方以面食為主，南方以稻米為主C.南宋時期的南方人吃牛肉較多 D.南北方都有喝臘八粥的習(xí)俗

5.下列關(guān)于宋代人民居住條件的表述正確的是（）

A.宋代農(nóng)村百姓住房多為低矮的瓦房 B.宋代富裕人家多住兩層樓房

C.城市平民住房多為正方形 D.宋代貴族官僚住宅宏麗

6.在宋代時期的東京，如果你想去城內(nèi)的娛樂場所應(yīng)該去（）

A.瓦子 B.肆子 C.勾欄 D.邸店

7.瓦子在宋代大興，它的出現(xiàn)標志著一場城市生活、城市景觀變革的完成。瓦子在宋代城市盛行，主要是因為（）

A.士大夫的提倡 B.市民階層不斷壯大 C.農(nóng)民的需要 D.達官貴人的需要

8.北宋初期，東京一位居民熱情地接待來東京趕考的朋友，他請朋友游玩時，不可能辦到的是（）

A.到城里品嘗冷飲 B.在酒店使用交子支付酒錢

C.安排朋友在邸店住宿D(zhuǎn).在瓦子里觀看踢球表演

9.節(jié)日是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化。下列關(guān)于宋代的節(jié)日習(xí)俗說法不正確的是（）

A.宋代中秋節(jié)最受重視 B.宋代有貼桃符的習(xí)俗

C.宋代有“守歲”的習(xí)俗 D.今天的傳統(tǒng)節(jié)日宋代大多都有

10.宋詩利“邸店如云屯”中的“邸店”指的是（）

A.飯店 B.驛館 C.旅店 D.商店

11.下列哪種節(jié)日在宋代還沒有出現(xiàn)（）

A.春節(jié) B.端午節(jié) C.中秋節(jié) D.植樹節(jié)

12.兩宋時期，達官貴人出行時所用的交通工具通常是（）

A.馬車 B.牛車 C.船 D.轎子

13.判斷改錯題

某導(dǎo)演拍攝了一部反映宋代社會生活的電視劇，下面這段文字是對其中幾個場景的描述，請找出與史實不符的地方并說明理由。

北宋年間，一位出身貧寒的窮苦書生在十載寒窗后準備進京趕考。臨行前，他的母親親手為他縫制了一件藍布長衫，準備了干糧、馬匹送他出發(fā)，盼望他早日及第。因為旅店稀少，他一路風(fēng)餐露宿來到了臨安。畢竟是天子腳下，京城的繁華讓他大開眼界：魚店的生意很紅火，食客不斷，大街小巷店鋪林立，貨物品種齊全。

⑴.錯誤：

第三篇：第13課 燦爛的宋元文化

第13課 燦爛的宋元文化

（一）一、教學(xué)目標

1、知識與能力

（1）知識目標：掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

（2）能力目標：通過引導(dǎo)學(xué)生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)學(xué)生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問題的能力以及概括、歸納的能力。

2、過程與方法

通過研討比較分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的區(qū)別，體會活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻。

通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應(yīng)用、傳播情況，認識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。

回憶已學(xué)有關(guān)火藥的知識，了解火藥、火器的改進，應(yīng)用情況，及其對中國作戰(zhàn)技術(shù)的影響，對歐洲社會的巨大的震動。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生認識到中華民族對人類文明的巨大貢獻，增強學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

（2）通過反思近代中國與世界先進文明的差距與對比，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點

1、重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播

2、難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響

三、教學(xué)方法

1、教法：問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、閱讀指導(dǎo)法

2、學(xué)法：閱讀、歸納、合作探究

四、教學(xué)準備

1、教師的準備：多媒體課件

2、學(xué)生的準備：復(fù)習(xí)本單元前面四節(jié)和第一單元第七節(jié)、第八節(jié)隋唐文化的內(nèi)容、嘗試探究文化繁榮的原因

教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入新課

大家都喜歡過年嗎？老師也喜歡過年。因為呀，在過年的時候不僅有許多好吃的好玩的，還可以看那最最漂亮的煙花。那么大家知道煙花是用什么制成的嗎？對，火藥。那么火藥又是什么時候被發(fā)明的呢？這呀，還要從我們的13課—《燦爛的宋元文化》說起。（二、講授新課

（一）火藥的應(yīng)用

教師從孫悟空在太上老君的煉丹爐中練出火眼金睛的故事過渡到對火藥應(yīng)用的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第74頁第一段，并觀察與思考題相關(guān)的插圖回答問題：

1、火藥的用途是什么？應(yīng)用開始時期？宋元時期，主要有哪些火炮武器？

學(xué)生回答：用于軍事上面，應(yīng)用開始時期是唐朝末年，火炮武器主要有突火槍、火箭、火炮等。

多媒體演示突火槍、火箭、火炮等。

2、想想看那個時期的火箭和現(xiàn)在的火箭有什么相同之處？

展示宋朝火箭和神舟七號發(fā)射升空瞬間的圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀導(dǎo)入框中的發(fā)射圖和文字材料分析問題。

學(xué)生回答：1.使用原理相同：都是通過燃料的燃燒產(chǎn)生推力來推動物體飛行和前進。

2.用途相同：最初用途都是用于戰(zhàn)爭

（二）指南針的應(yīng)用

教師講述過渡到指南針的學(xué)習(xí)，通過多媒體演示司南的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題：

1、世界上最早的指南儀器是什么？它有什么缺點？

學(xué)生回答：司南；笨、不易攜帶，準確性不高

教師通過多媒體出示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題：

2、指南針有什么用途？主要應(yīng)用在哪一方面？

學(xué)生回答：辨別方向，主要被應(yīng)用于航海

教師總結(jié)：此后，在海外貿(mào)易發(fā)達的南宋時期，指南針不僅廣泛應(yīng)用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件。

（三）活字印刷術(shù)的發(fā)明

教師講述過渡到活字印刷術(shù)的學(xué)習(xí)，教師通過多媒體出示材料并引導(dǎo)學(xué)生回答問題：

1、雕版印刷術(shù)有什么缺點？

學(xué)生回答：費時、費力、資源浪費

2、那么這些缺點是由誰改進的？ 學(xué)生回答：北宋平民畢昇

教師通過多媒體播放有關(guān)畢昇與活字印刷術(shù)的視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題：

3、畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比有什么優(yōu)點? 學(xué)生思考并總結(jié)：經(jīng)濟、省時

教師多媒體演示圖片并總結(jié)：畢昇的活字印刷術(shù)既經(jīng)濟又省時，它變死字為活字，變死版為活版，具有很大的創(chuàng)新性。此后，活字印刷術(shù)又經(jīng)過了不斷地改進和發(fā)展，比如說木活字和套色印刷以及王禎發(fā)明的轉(zhuǎn)輪排字盤，極大的提高了排版速度。直到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到光與電的時代。

（四）四大發(fā)明的影響

多媒體演示培根、馬克思有關(guān)四大發(fā)明的觀點，以便于組織學(xué)生分組討論。學(xué)生活動：分組討論，自由發(fā)言。

教師總結(jié)：造紙術(shù)、印刷術(shù)的出現(xiàn)改變了歐洲只有僧侶才能讀書和受高等教育的狀況，便利了文化的傳播?；鹚幍膽?yīng)用摧毀了封建城堡，幫助了資產(chǎn)階級去戰(zhàn)勝封建貴族。指南針的發(fā)明促進了歐洲的新航路開辟，為資產(chǎn)階級奠定了世界貿(mào)易和工場手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。這些偉大的發(fā)明影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進。

三、問題探究：

三大發(fā)明為何在宋元時期出現(xiàn)或推廣？

溫馨提示：從經(jīng)濟、民族及對外關(guān)系、前代文明、人的因素來講

四、課堂小結(jié)

1、多媒體展示：火藥的應(yīng)用、指南針的應(yīng)用、活字印刷術(shù)的發(fā)明與四大發(fā)明的影響

五、作業(yè)

多媒體展示習(xí)題，學(xué)生自由答題：

1、西方學(xué)者謝和耐說：“直至18世紀中葉，在中國刊印的書籍比在世界上其余地方所印刷的總數(shù)還要多?！边@主要得益于我國古代哪一技術(shù)的發(fā)明和普及（）

A．造紙術(shù) B．火藥 C．活字印刷術(shù) D．指南針 2、2008年北京奧運會開幕式上，我們看到了色彩繽紛的煙花，你知道制造煙花的主要原料——火藥用于軍事和有文獻記載最早出現(xiàn)于哪個朝代嗎？（）

A.西漢 B.唐代 C.宋代 D.明朝

六、讀史感悟

宋元時期文化燦爛，四大發(fā)明令國人倍感自豪，可是明清之后我國科技為何卻江河日下，一蹶不振。今天，我們青少年應(yīng)該怎樣做才能重振民族雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌？

古代中國的輝煌已成歷史，而今，我國正走科教興國之路。創(chuàng)新求發(fā)展，改革促繁榮。我們只有樹立危機意識，增強責(zé)任感，探索創(chuàng)新，才能重振民族雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌！愿同學(xué)們都能成為科教興國的主力軍！

七、板書設(shè)計

一、火藥

二、指南針

三、活字印刷術(shù) 四、四大發(fā)明的影響

第四篇：第13課 燦爛的宋元文化

第13課

燦爛的宋元文化

（一）教學(xué)目標：

1、活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明和傳播。火藥在軍事上的廣泛應(yīng)用。

2、沈括和《夢溪筆談》、郭守敬和《授時歷》。

3、探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培養(yǎng)學(xué)生進行歷史感知、歷史想象形象思維能力及概括、歸納的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖、閱讀有關(guān)歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲得歷史信息的方法。

5、通過對四大發(fā)明的介紹及對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點和難點

重點：活字印發(fā)術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。教學(xué)方法：講授法 提問法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：中華文明悠久綿長，提問：中國古代的四大文明是什么？（學(xué)生答略）四大發(fā)明是中華民族對世界文明的巨大貢獻。

一、活字印刷的發(fā)明和傳播

教師：四大文明是我國成為世界文明古國的重要標志，東漢時宦官蔡倫改進了造紙術(shù)，紙的問題解決了，大家知道我們手中的課本是怎么印刷的嗎？（學(xué)生思考）

生：（掃描、靜電復(fù)印、膠印、油?。?/p>

師：這是現(xiàn)代印刷手段，那么一千多年前人們是用什么方法來傳播文化呢？（學(xué)生思考）生：手抄。

師：對，那么手抄有什么缺點呢？（學(xué)生思考并作答）

歸納：費時、效率低、易抄錯漏抄。隨著文化不斷發(fā)展，抄書已不能滿足人們對文化的需要，這為印刷發(fā)明提供了客觀要求。

師：印章和石刻長期使用又給印刷術(shù)的發(fā)明提供了啟示。雕版印刷應(yīng)運而生。提問：我國現(xiàn)存最早的雕版印刷品是什么？（學(xué)生思考）生：唐朝《金剛經(jīng)》。

師：雕版印刷比手抄方便許多，一次可印幾百上千本。但大家知道它有什么缺點嗎？（學(xué)生思考并作答）

生：費時費工，發(fā)現(xiàn)錯別字需整版重新雕刻。

師：對，如宋太祖時刻印《大藏經(jīng)》，花了12年，雕版達13萬塊，因此，印刷術(shù)的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為文化事業(yè)發(fā)展的需要，北宋時平民畢升在世界上首先創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，了解活字印刷的過程。體會發(fā)明創(chuàng)造性的艱辛。然后提問：活字印刷有哪幾道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在哪里？

生：刻字—排版—印刷—拆版?！皠?chuàng)新”表現(xiàn)在突出兩個變：⑴變死字為活字，⑵變死版式為活版。

師：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，但由于泥活字易損壞，難著墨，未能大力推廣。直到元朝時王楨發(fā)明了木活字才大力推廣。

二、指南針的發(fā)明和傳播

師：古代勞動人民很早就掌握了磁學(xué)知識。人們除了知道磁石吸鐵，還知道磁石能夠指示方向。早在戰(zhàn)國時，人們就制成了指示方向的儀器，叫做“司南”。然后教師可提出如下思考題：⑴司南是由哪幾個部分組成的？是根據(jù)什么樣原理制成的？⑵羅盤針比司南有哪些進步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀為什么會在北宋很快應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對中國和世界航海事業(yè)有何作用？（然后指導(dǎo)學(xué)生看書，共同完成上述問題。第一個問題由學(xué)生答，第二問在學(xué)生答后教師進行歸納。）隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，航海業(yè)迫切需要一種準確可靠的導(dǎo)航儀器，于是指南針應(yīng)用于海上。北宋時還只是“陰晦則觀指南針”。到了南宋，則是“舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹，毫厘之差，生死系矣”。可見，指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年”。

指南針被人們贊譽為“水上之友”，它在南宋時經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲，為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲，提供了重要條件。

古代中國不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國家行列。

三、火藥的應(yīng)用和傳播

師：火藥是怎樣發(fā)明的？它有哪些作用？

生：道士在煉丹的過程中發(fā)現(xiàn)的，它用來制造鞭炮、彈藥、開山、采礦。師：中國是火藥的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時期廣泛用于戰(zhàn)爭。指導(dǎo)學(xué)生看圖突火槍，指出突火槍是古代的一種用火藥發(fā)射彈藥的竹管射擊器，是世界上最早的管形射擊火器，是火槍、火炮的鼻祖。四、沈括和郭守敬

師：指導(dǎo)學(xué)生看書，同時注意歸納他們的主要成就。（在學(xué)生回答后，教師再補充）最后

思考 ：宋元時期科技取得重大成就的因素有哪些？

第一，宋元文化是在隋唐文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的繼續(xù)發(fā)展；第二，宋元時期的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮為文化的發(fā)展提供了良好的條件。小結(jié)

宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自已鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上的又一高峰。四大發(fā)明是中國的先民以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進步作出巨大貢獻的象征。練習(xí)鞏固：

1、北宋時、發(fā)明了活字印刷術(shù)，這種方法既，又，大大。直到15世紀，歐洲才出現(xiàn)，比我國晚約 年。

2、時，人們制成了，這是世界上最早的指南儀器。時，制成了指南針，開始用于航海。時，海外貿(mào)易發(fā)展，指南針廣泛用于航海，還由

傳入歐洲，為。

3、是我國古代煉丹家發(fā)明的。

時，火藥開始用于軍事上。

時，火藥武器廣泛的用于戰(zhàn)爭，主要有、、等。世紀，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。4、、、、是我國人民的四大發(fā)明，是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻。

第五篇：燦爛的宋元文化

第十一課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌 ——宋代出現(xiàn)的一種陋習(xí)是什么？

生：纏足

師：纏足是我國封建社會的一種陋習(xí)，女子用布帛緊扎雙足，使足骨變形，腳型尖小，以為美觀。在我國的封建社會，女子的地位低下，纏足之風(fēng)盛行后，婦女的身體受到摧殘，失去了很多勞動的機會，只能依附于男人，反映了婦女受到的封建束縛越來越深。

63頁3——宋代隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現(xiàn)意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟繁榮、城市規(guī)模擴大，市民階層發(fā)展壯大的結(jié)果。瓦子既是娛樂中心，又是商業(yè)中心，娛樂活動和商業(yè)活動同時進行，因此又叫瓦市。在瓦子中設(shè)置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內(nèi)設(shè)戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數(shù)千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節(jié)目上演？生：有耍雜技的、踢球的、武術(shù)表演的、還有表演戲曲的。這里就提到了宋代的雜劇：宋代的雜劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發(fā)展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發(fā)展為南戲。再現(xiàn)歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍擴大的結(jié)果；第二，從瓦子的內(nèi)容來看，既有物質(zhì)生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動領(lǐng)域的擴展。第十二課

請大家回顧“民族政權(quán)并立的時代”一課內(nèi)容。兩宋時期我國北方先后出現(xiàn)了哪幾個少數(shù)民族政權(quán)？（學(xué)生回答后）其實當時北方還生活著一個少數(shù)民族—蒙古族，今天我們就來了解有關(guān)蒙古族古代的歷史。

67頁綠2——蒙古國建立的意義？意義是結(jié)束了蒙古草原之間長期混戰(zhàn)的局面，有利于各民族和各地區(qū)之間經(jīng)濟文化的交流，促進了經(jīng)濟文化的發(fā)展。

成吉思汗的最大歷史功績是：統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。是中國歷史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。蒙古族是我國歷史上的重要民族，其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國，其孫子忽必烈進一步鞏固和擴大了其在中國的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時期有哪些行為？這些行為對中國歷史發(fā)展起了什么作用？ 67頁第一段——元朝的統(tǒng)一是人心所向，大事所趨，而文天祥組織了抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么？

1、元統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。

2、但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。

3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一 的進步性，只是二者的角度不同。

68頁第一段——學(xué)生答經(jīng)濟措施。老師答經(jīng)濟措施。通過這些措施北方農(nóng)業(yè)獲得恢復(fù)和發(fā)展。元朝對外交往頻繁的表現(xiàn)？元朝是當時世界上最龐大的帝國，國力強盛，經(jīng)濟繁榮，中外交通發(fā)達，元朝的對外關(guān)系也得到了發(fā)展，表現(xiàn)是使節(jié)、商人往來不絕，中外貿(mào)易十分活躍。在中國的各大城市，不僅有波斯、阿拉伯的商人，而且出現(xiàn)了歐洲和非洲的商人。元朝東西方經(jīng)濟、文化的交流，對世界文明的進步也具有重大意義。68頁第二段——政治措施？答。行省制度目的？答。行省制度內(nèi)容？內(nèi)容是在中央方面①設(shè)中書省—全國最高行政機構(gòu)—管轄大都及周圍地區(qū)②設(shè)宣政院，加強對西域的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；在地方方面①設(shè)行中書省（行省或?。袝〉呐沙鰴C構(gòu)—管轄11個行?、谠O(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。行省制度的作用？作用是它是秦以來郡縣制的一大發(fā)展，加強了元朝對全國各地的管轄，密切了內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，對明清及后來的政治制度影響深遠。行省從此成為我國的地方行政機構(gòu)，保留至今。元朝在我國歷史上有什么貢獻？貢獻是元朝統(tǒng)一全國，奠定了現(xiàn)代疆域的基礎(chǔ)；行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄，促進民族融合，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，中外交往頻繁。第十三課

第二單元的課題是什么？經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

過渡講解：這個課題指出了宋元歷史的兩個突出特點：一是封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。在這個過程中，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)水平都超過了北方，終于在南宋時完成了經(jīng)濟重心的南移。二是民族政權(quán)并立。各族相互間有戰(zhàn)爭也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，進一步促進了經(jīng)濟文化交流。于是宋元時期以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。如果大家想了解宋元文化，就請跟我一起進入“第十三課燦爛的宋元文化”

72頁第一段——發(fā)明”指最早發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或最早制成某種東西，“應(yīng)用”是把前人或別人“發(fā)明”的成果用到實際生活中去。例如，要問印刷術(shù)何時發(fā)明？答案應(yīng)該是隋唐。因為隋唐時期就有雕版印刷品了。要問活字印刷術(shù)何時發(fā)明？答案則不應(yīng)該是隋唐。因為最早制成活字的畢升是北宋人氏，所以答案應(yīng)該是北宋（或宋元時期）。72頁第二段——雕版印刷術(shù)的弊端？費時，浪費材料。當時一個刻工一天只能刻四五十個字，要刻完我們這本歷史書，需要多長時間？如果用雕版印刷術(shù)刻完我們這本書，需要155000/50=3100天 73頁綠1——印刷術(shù)發(fā)展歷程是什么？北宋畢升發(fā)明活字印刷術(shù)和泥活字，元朝王禎發(fā)明木活字，明清發(fā)現(xiàn)了銅鉛鑄的金屬活字，現(xiàn)代發(fā)明了現(xiàn)代印刷術(shù)。74頁綠2——1964年11月9日中國科學(xué)院紫金山天文臺發(fā)現(xiàn)了小行星2027，為了紀念沈括，人們將小行星2027命名為沈括小行星

74頁綠3——沈括、郭守敬、畢升等科學(xué)家有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新

活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，新在哪里？變死字為活字 , 變死版為活版，既經(jīng)濟又省時

四大發(fā)明的意義？①造紙術(shù)的意義：為人類提供了經(jīng)濟﹑便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命。②印刷術(shù)的意義：加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。③指南針的意義：為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要條件，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展。④火藥武器的意義：改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。四大發(fā)明的意義是指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥四大發(fā)明是中國古代最輝煌的技術(shù)成就，對于促進各國人民之間的文化交流與貿(mào)易往來，推動知識的迅速傳播與增加 ,促進世界的文明和進步都產(chǎn)生了極其深遠的影響，是中國人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出的巨大貢獻。

宋元時期為什么是我國古代科技發(fā)展的高峰？1.起點高，在隋唐科學(xué)文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。2．宋元結(jié)束了晚唐及五代十國分裂混戰(zhàn)的局面，社會的穩(wěn)定使經(jīng)濟發(fā)展，城市繁榮，對外貿(mào)易空前活躍，為科技的發(fā)展提供了有利的基礎(chǔ)。

第十四課

導(dǎo)課：宋元有那些文化成就？學(xué)生答活字印刷書，指南針，火藥。老師答宋元文化成就除了活字印刷書，指南針，火藥，還有《資治通鑒》，宋詞，元曲，繪畫，書法等。如果大家想了解宋元的宋詞，元曲，繪畫等，就請跟我一起進入“第十四課燦爛的宋元文化”

77頁第1段—《資治通鑒》書名的涵義是什么？（總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒）在我國古代史學(xué)著作中,堪稱“史學(xué)雙壁”的兩部史書是什么？堪稱“史學(xué)雙壁”的兩部史書是資治通鑒，史記。他們的作者分別是誰?司馬光和司馬遷。77頁綠1——司馬光治學(xué)的嚴謹表現(xiàn)在哪些方面？（取材廣泛，查閱大量資料，實事求是，書寫工整等）

歷史在現(xiàn)實生活中有什么用處？（歷史有借鑒的作用。它可以為領(lǐng)導(dǎo)者提供治理國家或者管理某個方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們作出有利于社會發(fā)展的貢獻；也可以為每個人的成長指明方向，幫助人們?nèi)〉贸晒Α?9頁第1段——從唐朝到宋朝，詞的內(nèi)容發(fā)生了什么變化？（傷離怨別、花前月下→豪放思想、壯觀景物。）80頁綠1——從《竇娥冤》里，可以看到關(guān)漢卿怎樣的寫作風(fēng)格？（用浪漫主義的藝術(shù)手法，反映社會現(xiàn)實，鞭撻黑暗勢力。）除了文學(xué)、史學(xué)之外，宋元時期的繪畫、書法等藝術(shù)成就也很輝煌。

我們在這課當中學(xué)習(xí)了史學(xué)方面的司馬光和他主編的《資治通鑒》。文學(xué)方面我們學(xué)習(xí)了宋詞和元曲，我們主要學(xué)的內(nèi)容是書法和繪畫