第一篇：第13課燦爛的宋元文化一

七年級歷史第16期導學案

制作人：邱艷紅

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恒威制作不得翻印

第13課燦爛的宋元文化一

【學習目標】

——恩格斯

材料二：（畢升的活字印刷術）若只印三、二張未為簡易，若印數十百千本，則極為神速。

知識目標：掌握活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播；沈括和郭守敬的科技成就。了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

能力目標：探究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生概括歸納能力。

情感目標：宋元時期科學技術居于世界領先地位，學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

【學習重點】活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播 【學習難點】充分認識中國四大發(fā)明對世界歷史的影響

【妙招巧記】西漢發(fā)明造紙術，東漢改進是蔡倫；隋唐印刷用雕版，北宋畢升造活字；

戰(zhàn)國時期創(chuàng)“司南”, 北宋指南（針）用航海；古代煉丹制火藥,唐末宋元用戰(zhàn)爭。

【知識鏈接】宋元時期文化繁榮的原因有哪些？

⑴兩宋時期的經濟是在隋唐盛世的基礎上繼續(xù)發(fā)展的，南方經濟超過北方，它不僅是我國封建經濟發(fā)展的新階段，而且仍處于世界領先的地位。經濟的高度發(fā)展是科技文化發(fā)展的重要前提，為文化的繁榮奠定了基礎。⑵北宋結束了五代十國的分裂割據局面，加強了中央集權的統(tǒng)治，使中原和南方出現了相對穩(wěn)定的局面。⑶這一時期，漢族政權和少數民族政權并立，民族融合加強，各族人民相互學習，促使各族文化共同提高，尤其是少數民族的文化有了重大的進步。⑷宋元時期的對外交往有了重大發(fā)展，在同亞非各國的經濟文化交流中，一方面使我國的先進文化傳播到世界各地，另一方面我國也吸收了外來文化，豐富了本民族文化。

⑸這一時期的文化在隋唐文化高峰的基礎上繼續(xù)發(fā)展，各族人民繼承和發(fā)展了隋唐的文化成果。

一.合作探究

1.“印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產生更大的力量和影響?！?——培 根

印刷術、指南針和火藥是預告“資產階級社會的到來的三大發(fā)明；火藥把騎士階層炸的粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術卻變成新教的工具?？偟膩碚f變成科學復興的手段??”——馬克思 思考回答：

我國發(fā)明的造紙術、印刷術、指南針和火藥對世界產生了怎樣的影響？（意義）（1）的發(fā)明促進了文化教育的普及，推動了世界文化的傳播與發(fā)展。（2）的出現促進文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。

（3）應用于航海為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現美洲提供了重要條件，促進了世界貿易的發(fā)展。

（4）武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。

2.列舉說明宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰?

3.材料一：“在14世紀，火藥從阿拉伯那里傳人西歐，它使整個作戰(zhàn)方法發(fā)生了變革，這是每一個小學生都知道的?！?/p>

——沈括《夢溪筆談》

材料三：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。

——北宋《萍州可談》

請回答：

（1）在我國火藥開始用于軍事是在什么時間？

（2）雕版印刷術和活字印刷術分別發(fā)明于那個朝代？你認為它們的發(fā)明有何意義？

（3）從材料三中你能得到什么信息？

（4）中國的四大發(fā)明除以上三項外，還有哪一項？其改進者是誰？

二．達標檢測

1.注重發(fā)明和創(chuàng)新，是中華民族的優(yōu)秀品質。北宋中期，發(fā)明活字印刷術的是（）A．張仲景 B． 祖沖之 C．賈思勰 D． 畢升 2.指南針是由誰傳播到西方的？（）

A．蒙古人 B． 女真人 C． 匈奴人 D． 阿拉伯人 3.火藥被廣泛應用于軍事是在（）

A．宋元時期 B．元朝 C．明朝 D．唐朝 4.元代以來，人們讀到的精美書籍通常是（）

A．用雕版印刷術印制的 B．用活字印刷術印制的C．寫在竹木簡上 D．手抄的 5.我國古代四大發(fā)明中，促進了航海事業(yè)發(fā)展的是（）A．造紙術 B．印刷術 C．火藥 D．指南針

6.沈括是我國北宋時期的科學家，具有多方面的成就。他著的（）最有名 A．《天工開物》 B．《農政全書》 C．《夢溪筆談》 D．《授時歷》 7.“石油”這一名詞首先使用者是（）

A．畢升 B．孫思邈 C．司馬光 D．沈括

8.“四大發(fā)明”是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻，其中在北宋時期發(fā)明或制成的是（A．造紙術和火藥 B．活字印刷術和指南針 C．火藥和指南針 D．指南針和造紙術 9.活字印刷術相對雕版印刷術的最大優(yōu)點是（）

A．印刷的書更加精美 B．保存的時間更長 C．既經濟又省時D．能夠用黏土制版 10.元朝著名的天文學家和水利專家是（）

A．張衡 B．僧一行 C．沈括 D．郭守敬 11.我國古代科技發(fā)展的高峰時期是（）

A．兩漢時期 B．隋唐時期 C．宋元時期 D．明清時期 12.世界上最早的的指南儀器出現在（）

A．戰(zhàn)國時期 B．西漢時期 C．隋唐時期 D．宋元時期）

第二篇：燦爛的宋元文化一習題

? 1.我國四大發(fā)明中在北宋時候發(fā)明的是（）。

A.造紙術和火藥 B.活字印刷術和指南針

C.火藥和指南針 D.指南針和造紙術

2.我國歷史上，火藥在軍事上廣泛使用是在（）。

A.唐朝 B.五代

C.北宋 D.元朝

3.指南針用于航海事業(yè)是始于（）。

A.北宋 B.南宋C.元朝D.明朝

4.我國雕版印刷業(yè)十分發(fā)達于（）。

A.隋唐 B.南北朝C.兩宋 D.明清

5.將指南針傳人歐洲的是（）。

A.意大利人 B.阿拉伯人 C.波斯人 D.葡萄牙人

6.歐洲最早出現活字版的印刷方法是在（）。

A.11世紀 B.13世紀 C.15世紀D.17世紀

7.宋元時期的火藥武器是（）。

①火箭 ②突火槍 ③火鞭 ④火炮

A.①②③ B.②③④ c.①②④ D.①③④

? 8.火藥開始用于軍事上是在（）。

A.三國時期 B.唐朝末年 C.兩宋時期 D.蒙古西征時

9.指南針傳入歐洲是在（）。

A.戰(zhàn)國 B.北宋 C.南宋 D.明朝

10.《授時歷》一年的周期與現行公歷相同，比現行公歷確定早（）。

A.200年 B.300年 c.400年 D.600年

11.下列各項中國古代文化成果中，由阿拉伯人傳到歐洲的有（）。

①火藥 ②絲織技術 ③活字印刷術 ④指南針

A.①④ B.①② c.①③ D.②④

12.下列我國古代科學家中，有哪幾位在相同領域內取得了成就？（）

①張衡 ②賈思勰 ③孫思邈 ④沈括 ⑤郭守敬

A.①②③ B.②④⑤ C.①④⑤ D.③④⑤

13.制成最早的指南儀司南是在（）。

A.戰(zhàn)國 B.秦漢 C.隋唐 D.宋元

14.英國研究中國科技史的專家李約瑟教授曾說：“每當人們在中國文獻中查考任何一種具體的科技史料時，往往發(fā)現它的主要優(yōu)點就在宋代。”結合這一觀點，分析出現這種現象的原因。

? 【答案】1.B 2.C 3.A 4.A 5.B 6.C 7.C 8.B 9.C 10.B 11.A 12.C 13.A

14.成就；（1）北宋畢升發(fā)明的活宇印刷術比歐洲早400年，后來，向東傳到朝鮮和日本，向西傳到埃及和歐洲。（2）北宋時指南針應用于航海事業(yè)。南宋時由阿拉伯人傳到歐洲。（3）北宋時，火藥在軍事上廣泛使用。元朝時由阿拉伯人傳到歐洲。中國的四大發(fā)明有三項在宋代有了進一步的發(fā)展。

原因：（1）北宋結束了五代十國分裂局面，有利于各地區(qū)之間的政治經濟文化交流。（2）宋代民族融合進一步發(fā)展，各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的科學文化。（3）北宋商品經濟的發(fā)展為科學文化的發(fā)展創(chuàng)造了條件。（4）北宋科學家繼承了前人科學研究成果，并加以發(fā)展。

第三篇：燦爛的宋元文化

第十一課 萬千氣象的宋代社會風貌 ——宋代出現的一種陋習是什么？

生：纏足

師：纏足是我國封建社會的一種陋習，女子用布帛緊扎雙足，使足骨變形，腳型尖小，以為美觀。在我國的封建社會，女子的地位低下，纏足之風盛行后，婦女的身體受到摧殘，失去了很多勞動的機會，只能依附于男人，反映了婦女受到的封建束縛越來越深。

63頁3——宋代隨著社會生產的發(fā)展，人們的生活質量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現是商品經濟繁榮、城市規(guī)模擴大，市民階層發(fā)展壯大的結果。瓦子既是娛樂中心，又是商業(yè)中心，娛樂活動和商業(yè)活動同時進行，因此又叫瓦市。在瓦子中設置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內設戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節(jié)目上演？生：有耍雜技的、踢球的、武術表演的、還有表演戲曲的。這里就提到了宋代的雜?。核未碾s劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發(fā)展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發(fā)展為南戲。再現歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍擴大的結果；第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動領域的擴展。第十二課

請大家回顧“民族政權并立的時代”一課內容。兩宋時期我國北方先后出現了哪幾個少數民族政權？（學生回答后）其實當時北方還生活著一個少數民族—蒙古族，今天我們就來了解有關蒙古族古代的歷史。

67頁綠2——蒙古國建立的意義？意義是結束了蒙古草原之間長期混戰(zhàn)的局面，有利于各民族和各地區(qū)之間經濟文化的交流，促進了經濟文化的發(fā)展。

成吉思汗的最大歷史功績是：統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。是中國歷史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。蒙古族是我國歷史上的重要民族，其領袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國，其孫子忽必烈進一步鞏固和擴大了其在中國的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時期有哪些行為？這些行為對中國歷史發(fā)展起了什么作用？ 67頁第一段——元朝的統(tǒng)一是人心所向，大事所趨，而文天祥組織了抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么？

1、元統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。

2、但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。

3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一 的進步性，只是二者的角度不同。

68頁第一段——學生答經濟措施。老師答經濟措施。通過這些措施北方農業(yè)獲得恢復和發(fā)展。元朝對外交往頻繁的表現？元朝是當時世界上最龐大的帝國，國力強盛，經濟繁榮，中外交通發(fā)達，元朝的對外關系也得到了發(fā)展，表現是使節(jié)、商人往來不絕，中外貿易十分活躍。在中國的各大城市，不僅有波斯、阿拉伯的商人，而且出現了歐洲和非洲的商人。元朝東西方經濟、文化的交流，對世界文明的進步也具有重大意義。68頁第二段——政治措施？答。行省制度目的？答。行省制度內容？內容是在中央方面①設中書省—全國最高行政機構—管轄大都及周圍地區(qū)②設宣政院，加強對西域的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；在地方方面①設行中書省（行省或?。袝〉呐沙鰴C構—管轄11個行?、谠O澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。行省制度的作用？作用是它是秦以來郡縣制的一大發(fā)展，加強了元朝對全國各地的管轄，密切了內地和邊疆的聯系，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，對明清及后來的政治制度影響深遠。行省從此成為我國的地方行政機構，保留至今。元朝在我國歷史上有什么貢獻？貢獻是元朝統(tǒng)一全國，奠定了現代疆域的基礎；行省制度對內地和邊疆實行有效的管轄，促進民族融合，社會經濟繼續(xù)發(fā)展，中外交往頻繁。第十三課

第二單元的課題是什么？經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展

過渡講解：這個課題指出了宋元歷史的兩個突出特點：一是封建經濟繼續(xù)發(fā)展。在這個過程中，南方的農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)水平都超過了北方，終于在南宋時完成了經濟重心的南移。二是民族政權并立。各族相互間有戰(zhàn)爭也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，進一步促進了經濟文化交流。于是宋元時期以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。如果大家想了解宋元文化，就請跟我一起進入“第十三課燦爛的宋元文化”

72頁第一段——發(fā)明”指最早發(fā)現某種規(guī)律或最早制成某種東西，“應用”是把前人或別人“發(fā)明”的成果用到實際生活中去。例如，要問印刷術何時發(fā)明？答案應該是隋唐。因為隋唐時期就有雕版印刷品了。要問活字印刷術何時發(fā)明？答案則不應該是隋唐。因為最早制成活字的畢升是北宋人氏，所以答案應該是北宋（或宋元時期）。72頁第二段——雕版印刷術的弊端？費時，浪費材料。當時一個刻工一天只能刻四五十個字，要刻完我們這本歷史書，需要多長時間？如果用雕版印刷術刻完我們這本書，需要155000/50=3100天 73頁綠1——印刷術發(fā)展歷程是什么？北宋畢升發(fā)明活字印刷術和泥活字，元朝王禎發(fā)明木活字，明清發(fā)現了銅鉛鑄的金屬活字，現代發(fā)明了現代印刷術。74頁綠2——1964年11月9日中國科學院紫金山天文臺發(fā)現了小行星2027，為了紀念沈括，人們將小行星2027命名為沈括小行星

74頁綠3——沈括、郭守敬、畢升等科學家有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新

活字印刷術與雕版印刷術相比，新在哪里？變死字為活字 , 變死版為活版，既經濟又省時

四大發(fā)明的意義？①造紙術的意義：為人類提供了經濟﹑便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命。②印刷術的意義：加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。③指南針的意義：為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現美洲提供了重要條件，促進了世界貿易的發(fā)展。④火藥武器的意義：改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。四大發(fā)明的意義是指南針、造紙術、印刷術和火藥四大發(fā)明是中國古代最輝煌的技術成就，對于促進各國人民之間的文化交流與貿易往來，推動知識的迅速傳播與增加 ,促進世界的文明和進步都產生了極其深遠的影響，是中國人民對世界科學技術發(fā)展作出的巨大貢獻。

宋元時期為什么是我國古代科技發(fā)展的高峰？1.起點高，在隋唐科學文化高度發(fā)展的基礎上繼續(xù)發(fā)展。2．宋元結束了晚唐及五代十國分裂混戰(zhàn)的局面，社會的穩(wěn)定使經濟發(fā)展，城市繁榮，對外貿易空前活躍，為科技的發(fā)展提供了有利的基礎。

第十四課

導課：宋元有那些文化成就？學生答活字印刷書，指南針，火藥。老師答宋元文化成就除了活字印刷書，指南針，火藥，還有《資治通鑒》，宋詞，元曲，繪畫，書法等。如果大家想了解宋元的宋詞，元曲，繪畫等，就請跟我一起進入“第十四課燦爛的宋元文化”

77頁第1段—《資治通鑒》書名的涵義是什么？（總結歷史經驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒）在我國古代史學著作中,堪稱“史學雙壁”的兩部史書是什么？堪稱“史學雙壁”的兩部史書是資治通鑒，史記。他們的作者分別是誰?司馬光和司馬遷。77頁綠1——司馬光治學的嚴謹表現在哪些方面？（取材廣泛，查閱大量資料，實事求是，書寫工整等）

歷史在現實生活中有什么用處？（歷史有借鑒的作用。它可以為領導者提供治理國家或者管理某個方面的經驗教訓，使他們作出有利于社會發(fā)展的貢獻；也可以為每個人的成長指明方向，幫助人們取得成功。79頁第1段——從唐朝到宋朝，詞的內容發(fā)生了什么變化？（傷離怨別、花前月下→豪放思想、壯觀景物。）80頁綠1——從《竇娥冤》里，可以看到關漢卿怎樣的寫作風格？（用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭撻黑暗勢力。）除了文學、史學之外，宋元時期的繪畫、書法等藝術成就也很輝煌。

我們在這課當中學習了史學方面的司馬光和他主編的《資治通鑒》。文學方面我們學習了宋詞和元曲，我們主要學的內容是書法和繪畫

第四篇：13《燦爛的宋元文化(一)》教案

第13課 燦爛的宋元文化

（一）教學目標

1、知識與能力

掌握宋元時期活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

2、過程與方法

通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區(qū)別，體會活字印刷術的創(chuàng)新性，認識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過沈括、郭守敬等人的科技成就，說明這一時期我國的科學技術處于世界領先地位，激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。

教學重點、難點

本課的重點：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。本課的難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。教學過程 教師活動 導入新課：

展示《金剛經》并提問該著作是如何印刷而成的并并指出雕版印刷術出現之后，我國刊印了大量精美的書籍。在此基礎之上提供兩段史料來分析雕版印刷術的弊端從而此導入新課。

講授新課：

一、活字印刷術的發(fā)明

1、畢生發(fā)明了活字印刷術 多媒體展示畢生的畫像及簡介并播放活字印刷術的相關短片

教師引導學生觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷“既經濟，又省時”？

3、后來活字印刷術又有什么發(fā)展？畢生發(fā)明的活字印刷術存在一個問題就是排版速度比較慢，那么元朝的王禎是如何改進的呢？今天的印刷業(yè)又有了什么新發(fā)展？

多媒體展示王貞發(fā)明的轉輪等圖片并指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況。并引導學生聯想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

4、接下來我們來了解一下活字印刷術向外傳播的情況。

13世紀傳入朝鮮半島，15世紀傳入歐洲，16世紀傳入日本，19世紀傳入越南，進而廣泛傳播到世界各地

5、活字印刷術使用范圍這么廣，那么它到底有什么作用呢？

過渡:正是由于印刷術的不斷進步，今天我們才能坐在教室里享受學習的快樂。學習能夠給我們帶來快樂，休閑娛樂活動更能給我們?yōu)槟銕砜鞓罚氡卮蠹叶际窒矚g戶外運動。但是具備一定的野外生存知識，才能有備無患。下面我們一起來做一個小測試，看看你的野外生存指數是多少。

多媒體展示一張烏云密布原始森林的圖片，并創(chuàng)設情境如下：假如你獨自一個人正在一架失控并快要耗盡燃油的飛機上，飛機盤旋在原始森林的上方，你即將墜落在森林里。這個時候允許你從一下用品種挑選5種隨身攜帶，以應付接下來可能發(fā)生的事情，你會選哪五種？①MP3 ②手電筒 ③錢 ④雨傘 ⑤防曬露⑥旅行包 ⑦小刀⑧指南針⑨感冒藥⑩打火機

看來同學們有一定的的基礎常識，選擇了手電筒、打火機、指南針、感冒藥、小刀的同學在這次探險勝算最大。我注意到多數同學都選擇了指南針，接下來我們就來共同了解一下指南針的發(fā)展情況及應用。

二、指南針的應用

1、世界上最早的指示方向的儀器是什么？是什么時候出現的？

教師引導學生閱讀課文68頁第一段并回答。

2、司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?它有哪些缺點？ 多媒體演示司南模型引導學生思考，培養(yǎng)學生觀察、識圖的能力。

3、指南針是何時出現的？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于哪些方面？它是怎樣傳入歐洲的？

多媒體演示相關材料引導學生思考并回答問題。

過渡：指南針不僅僅應用于航海事業(yè)，而且還應用于戰(zhàn)爭中。在戰(zhàn)爭中除了需要指南針外，各種武器是必不可少的。我知道有很多男生喜歡看軍事書，指導許多火炮和手槍。那么這些先進武器的鼻祖是什么呢？它的發(fā)明者又是誰呢？

三、火藥的應用

1、中國是火藥發(fā)明的故鄉(xiāng)，古人是如何發(fā)明火藥的？火藥有哪些用途？它是怎樣傳人歐洲的？

教師引導學生閱讀課文74頁第一段并觀察與思考題相關的插圖回答問題。

2、宋元時期，主要有哪些火藥武器？ 多媒體演示“突火槍、火箭、火炮”。

教師補充：突火槍是世界上最早的管形射擊火器，是步槍、火炮的鼻祖?；鹌鞯陌l(fā)明開始了軍事方面一場具有劃時代意義的技術戰(zhàn)術革命。它首次把化學力量和單兵戰(zhàn)斗結合起來，在戰(zhàn)爭中顯示出強大威力。

6、想想看，金元時期的火箭和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？

展示宋朝火箭和神舟七號發(fā)射升空瞬間的圖片并引導學生觀察、閱讀導入框中的發(fā)射圖和文字材料分析問題。解決74頁動腦筋。

13、14世紀火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲

我們這節(jié)課學習了四大發(fā)明中的三大發(fā)明，那么另一大發(fā)明是什么呢？四大發(fā)明是中國作為世界文明古國的標志性的成就，但它們都是在宋元時期發(fā)明的嗎？

過渡：四大發(fā)明產生后對世界產生了怎樣的影響呢？ 三、四大發(fā)明的傳播及其意義

多媒體演示四大發(fā)明向外傳播圖和培根、馬克思有關四大發(fā)明的觀點，以便于組織學生分組討論。

教師總結：造紙術的發(fā)明，為人類提供了經濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；印刷術的出現，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況；指南針應用于航海，為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現美洲提供重要條件，促進了世界貿易的發(fā)展；火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。

四、沈括和郭守敬

讓學生閱讀教材并根據教材內容歸納出沈括、郭守敬的科學成就，從而培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力。

教師小結：“為什么說宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰?”“什么因素促使宋元時期科技取得了如此巨大的成就?”引導學生回憶宋元的歷史發(fā)展，得出：宋元時期政治的發(fā)展、經濟的繁榮、各民族各地區(qū)間經濟文化的交流、承繼隋唐時期文化和吸收外來文化、各族人民的聰明才智和辛勤的勞動等等，都是宋元時期文化燦爛輝煌的原因。從中體會文化與政治、經濟的關系。

課堂小節(jié)：用表格的方式展示三大發(fā)明的應用及意義 鞏固練習：多媒體顯示

布置作業(yè)：

1、完成填充圖冊13課；

2、復習1-11課準備期中考試。

第五篇：燦爛的宋元文化(一)導學案

燦爛的宋元文化

（一）導學案

課

件004km.cn 燦爛的宋元文化

（一）一、明確目標

掌握宋元時期燦爛輝煌的科學成就概況：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及傳播。

學習重點：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

學習難點：充分認識中國四大發(fā)明對世界歷史的影響。

二、前置自學

、活字印刷術是

的

發(fā)明的，比歐洲早約

年。

2、時期，我國人民制成“

”，這是世界上最早的指南儀器。

時，制成了指南針，并開始應用于航海。

時，廣泛應用，并由

傳入歐洲，為以后歐洲航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。（即歐洲人開辟新航路）

3、火藥是我國古代煉丹家明的。在 的書籍里，已有火藥配方的記載。

，火藥開始用于軍事上，時期，火藥武器廣泛用于軍事，主要武器有

、、，13、14世紀，中國的火藥和火藥武器傳入

和。

三、展示交流：

四、合作探究

.列舉我國古代四大發(fā)明，并說明各意義。

2.指南針和火藥的發(fā)明、應用和傳播的過程。

指南針：北宋：

南宋：

火藥（火藥武器）：唐朝中期：

唐朝末年：

宋元時期：

3、14世紀：

五、達標拓展

（一）單項選擇

.畢升發(fā)明活字印刷術時，其活字版用的是（）

A．鉛活字

B.木活字

c.陶活字

D.銅活字

2.我國活字印刷術的發(fā)明比歐洲早了（）

A．100年

B.200年

c.300年

D.400年

3.下列關于活字印刷術錯誤的是（）

A.活字印刷術最早出現于中國

B.活字印刷術是由畢升發(fā)明的 c.活字印刷術比雕版印刷的發(fā)明早

D.活字印刷術發(fā)明于北宋

4.我國古代四大發(fā)明出現于北宋的有

①活字印刷術②造紙術③指南針

④火藥

A.①②

B.②④

c.①③

D.③④

5.世界上最早的指南儀器是

A.羅盤針

B.司南

c.指南針

D.磁針

6.指南針發(fā)明于

A.戰(zhàn)國

B.漢朝

c.北宋

D.南宋

7.把我國發(fā)明指南針傳播到歐洲的是

A.日本的遣唐使

B.意大利的傳教士

c.阿拉伯人

D.歐洲航海家

8.火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭是在 A.三國

B.隋唐

c.唐朝末年

D.宋元時期

9.在我國歷史上火藥在軍事上開始廣泛使用是在（）

A.唐朝

B.五代

c.北宋

D.元朝

0.指南針廣泛應用航海并向外傳播是在（）

A.戰(zhàn)國

B.北宋

c.南宋

D.元朝

（二）讀圖題：（1）右圖物品的名稱是什么？

（2）出現于什么時期？

（3）當時的火藥武器還有那些？

（三）材料題：1.“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！闭埢卮穑?/p>

（1）材料中的“指南針”是什么時候由誰發(fā)明的？

（2）世界上最早的指南儀器是什么？是什么時候發(fā)明的？

（3）指南針傳播到歐洲后，產生了什么影響？

2.“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階級炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！?/p>

--——馬克思《機器、自然力和科學的應用》

（1）中國的四大發(fā)明除了材料中提及的以外，還有什么？

（2）四大發(fā)明發(fā)明于北宋的有哪幾項？

（3）聯系材料，說說火藥、印刷術傳導歐洲后，對歐洲產生的影響。課

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