第一篇：挫折面前也從容說(shuō)課稿

《挫折面前也從容》 說(shuō)課稿

各位老師，大家下午好，我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材的地位和作用：

本課是七年思想品德下冊(cè)第三單元第五課第二框。第一框是《人生難免有挫折》，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活處處有挫折，知道有些挫折是難以避免的，所以面對(duì)挫折要從容。再加上初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為學(xué)習(xí)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》做好了鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①懂得挫折能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干。②知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

能力目標(biāo)：①通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與的過(guò)程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。②運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧的熱情。②善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法與策略：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、師生對(duì)話法、注重差別教育。

五、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下“我的煩惱困惑 ”

1、導(dǎo)入新課：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽(tīng)故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。學(xué)生聽(tīng)“聰明的驢”的故事，猜結(jié)果。

2、講授新課：在講授新課之前，先提出兩個(gè)問(wèn)題，一是遭遇挫折是利是弊？二是怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書(shū)，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

首先是第一目“艱難困苦，玉汝于成”，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對(duì)比思考”通過(guò)介紹向日葵的作者梵高（荷蘭人，后期印象畫(huà)派代表人物，因無(wú)法面對(duì)生活中的挫折，最終自殺而死，年僅三十七歲）的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說(shuō)明？讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事”（身殘志堅(jiān)）、P66 “林肯的人生”（多次遭遇人生重大挫折，依然不屈不撓，最終當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)）思考這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)挫折的積極作用，認(rèn)識(shí)到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的渴望。

然后提出第二問(wèn)題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢？要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項(xiàng)活動(dòng)“ 幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來(lái)自課前無(wú)記名調(diào)查，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的補(bǔ)充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書(shū)上的一些有效方法。

3、課堂小結(jié)：先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。

4、課堂練習(xí)：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于思想品德課本沒(méi)有練習(xí)題，教師出示教學(xué)參考書(shū)中相關(guān)試題（有選擇，有材料分析）加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力。

5、布置作業(yè)：

課堂作業(yè)主要是簡(jiǎn)答題,①挫折對(duì)人有什么影響?②應(yīng)對(duì)挫折有什么好的方法?(答案不局限于課本)再布置一個(gè)課后實(shí)踐題(學(xué)生填寫(xiě)“應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃”表)：制定一份應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃，目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。

最后，師生一起欣賞歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在音樂(lè)中感受陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課為多媒體教學(xué)，雖然容量比傳統(tǒng)教學(xué)大，但內(nèi)容豐富精彩，把時(shí)事熱點(diǎn)、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學(xué)生形象、直觀的感覺(jué)效果，使本來(lái)抽象的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生既能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，又能提高能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。因此，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，相信能取得良好的教學(xué)效果，會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

第五課第二框 挫折面前也從容

一、艱難困苦，玉汝于成（難點(diǎn)）

1、挫折具有雙重性（1）積極影響（2）消極影響

2、“艱難困苦，玉汝于成”的含義

3、智慧是戰(zhàn)勝挫折最寶貴的禮物

二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法（重點(diǎn)）

1、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

2、正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法

3、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情

4、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)

第二篇：挫折面前也從容說(shuō)課稿

第五課 《挫折面前也從容》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、分析教材內(nèi)容和地位。本框是人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元第五課第二框的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了人生難免有挫折內(nèi)容，這為過(guò)渡到本框的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本框主要包括“艱難困苦，玉汝于成”和尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法這兩個(gè)內(nèi)容，這為后面知識(shí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本框內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用，是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，有不容忽視的重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

第一，知識(shí)目標(biāo)：理解挫折對(duì)人生的影響，懂得挫折能夠磨礪意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧； 知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

第二，能力目標(biāo)：初步具有用辯證的方法分析挫折的能力； 初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為本框的教學(xué)重點(diǎn)是尋找戰(zhàn)勝挫折的有效方法，教學(xué)難點(diǎn)是“艱難困苦，玉汝于成”。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。七年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具備了一定的分析和歸納能力，但是由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，在應(yīng)對(duì)挫折上往往容易出現(xiàn)偏差和誤區(qū)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在本節(jié)課中我綜合運(yùn)用討論法、活動(dòng)探究法以及案例分析法。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，這樣有利于充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

●環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（4分鐘）

在課堂一開(kāi)始，播放德國(guó)著名作曲家貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受“交響樂(lè)之父”與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺火埦?，在討論中?dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維，引出本框?qū)W習(xí)----《挫折面前也從容》。

●環(huán)節(jié)二：合作探究，突破難點(diǎn)（13分鐘）

設(shè)計(jì)“對(duì)比思考”活動(dòng)，通過(guò)介紹反面例子：項(xiàng)羽兵敗后不但沒(méi)有重整旗鼓，卷土重來(lái)，而是被失敗擊垮了意志，逃避現(xiàn)實(shí)的事例與正面例子：觀看身殘志堅(jiān)的90后名人楊孟衡的勵(lì)志視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考并進(jìn)行辯論：挫折是好事還是壞事？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)辯論活動(dòng)讓學(xué)生積極參與其中，自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，并且明確智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而突破本框的難點(diǎn)。）

●環(huán)節(jié)三：互動(dòng)交流，突出重點(diǎn)（11分鐘）

為了突出這一重點(diǎn)，我引入NBA最矮后衛(wèi)小黃蜂博格斯的故事。我先和學(xué)生一起找出博格斯戰(zhàn)勝挫折的第一個(gè)方法，再讓學(xué)生用同樣的方式找出博格斯戰(zhàn)勝挫折的其他方法，最后一同總結(jié)出書(shū)本上戰(zhàn)勝挫折的四個(gè)方法，從而本框的重點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和多角度分析問(wèn)題。）

●環(huán)節(jié)四：交流分享，能力提升（8分鐘）

為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，提升戰(zhàn)勝挫折能力，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)為了一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)用白紙寫(xiě)下一式三份你所遇到的挫折；分派給小組其他成員，小組成員寫(xiě)下戰(zhàn)勝挫折的方法；再把紙交回給原來(lái)的同學(xué)，組內(nèi)進(jìn)行交流分享；最后再派若干組的同學(xué)在全班中進(jìn)行交流分享。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用，提高學(xué)生戰(zhàn)勝挫折能力，升華情感。）●環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生在自我歸納總結(jié)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我列舉了三道難易程度不同的中考真題進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

●環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)（1分鐘）。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠一目了然，知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識(shí)之間的邏輯體系。）

六、教學(xué)反思

以上就是我對(duì)《挫折面前也從容》一課的構(gòu)思，不足之處，敬請(qǐng)各位指正。

第三篇：挫折面前也從容

七年級(jí)下冊(cè)第五課《讓挫折豐富我們的人生》

第二框：《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

學(xué)生健康人格的成長(zhǎng)需要具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本課主要讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)挫折的產(chǎn)生和面對(duì)挫折的方法。本課是上兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自強(qiáng)自立的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自強(qiáng)自立的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，面臨的挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在人民生活水平有很大提高，長(zhǎng)輩對(duì)子女更是疼愛(ài)有加，而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立生活能力較低，獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會(huì)到挫折對(duì)磨練意志，增長(zhǎng)智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。當(dāng)然實(shí)際應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)就更少了。本課旨在通過(guò)學(xué)生身邊的挫折情境讓他們自己去分析，了解和掌握一些可行的戰(zhàn)勝挫折的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解挫折對(duì)人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。

2、知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

能力目標(biāo)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

情感目標(biāo)：

1、樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志

2、善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來(lái)激勵(lì)自己

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法

五、教學(xué)方法

據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采取活動(dòng)探究法、情景教學(xué)法、講解法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更要重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，教師的主導(dǎo)作用。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【游戲：先用右手寫(xiě)一個(gè)字，再?lài)L試用左手寫(xiě)，接著嘗試不用手寫(xiě)字】

師：大家在經(jīng)過(guò)這個(gè)“嘗試”以后，有什么樣的感覺(jué)呢？

生：比較別扭

生：很難受

??

師：在生活的各個(gè)方面，我們已經(jīng)習(xí)慣于用手來(lái)做許多事情，今天我們僅僅是嘗試和體會(huì)不用手寫(xiě)字，這樣的改變令我們大家很不習(xí)慣。假如一個(gè)人真的失去雙手，生活會(huì)是什么樣呢？很多時(shí)候我們不敢想象！實(shí)際上會(huì)有很多難題擺在我們面前。下面讓我們一起來(lái)看一段錄像，看看主人公在沒(méi)有雙臂的情況下是怎樣挑戰(zhàn)生活的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生探究未知的興趣，為下面視頻《無(wú)臂女人的生活》的播放

做鋪墊】

奏響命運(yùn)的樂(lè)章：

學(xué)生觀看《無(wú)臂女人》的錄像（通過(guò)錄像，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都會(huì)受到刺激，有利于思維的活躍）

師：她在生活中遇到了哪些困難，是如何解決的？

生：吃飯、穿衣服?..生：學(xué)會(huì)用腳來(lái)做事情

師：她面對(duì)最大的挫折就是身體殘疾，但是她面對(duì)挫折的態(tài)度是——

生（齊聲）：積極的態(tài)度

師：她的經(jīng)歷告訴我們：面對(duì)挫折，選擇逃避于事無(wú)補(bǔ)；只有從容面對(duì)，人生才有希望，生命才有價(jià)值。今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生初步感受到積極面對(duì)挫折態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立起戰(zhàn)勝挫折的意識(shí)，為后面的教學(xué)做好開(kāi)端】

環(huán)節(jié)二：講授新課：

活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：

師：面對(duì)巨大的挫折任吉美是積極樂(lè)觀的，但在生活中，有些人遇到一些小挫折卻是這樣做的，請(qǐng)看“事件回放”

事件回放：這個(gè)“五一”長(zhǎng)假期間，韶關(guān)市區(qū)不少人在談?wù)撘患藗悜K案：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的在校高中生面對(duì)家人“出人頭地”的期望、升學(xué)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法排解巨大的壓力，曾多次想自殺，最后竟然拿起磚頭將一名好心開(kāi)導(dǎo)他的八旬老翁打死。

生：觀看事件，一定會(huì)有所震撼

師小結(jié)：從這兩個(gè)材料，我們大家可以看出來(lái)，挫折對(duì)于不同的人具有不同的作用，分別是——積極和消極作用。材料一說(shuō)明挫折有利于人們磨練意志、增長(zhǎng)才干和智慧。材料二說(shuō)明了挫折會(huì)使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)比材料，分析材料，在教師的引導(dǎo)下歸納出“挫折的對(duì)人產(chǎn)生不同的影響】

活動(dòng)二：探尋成功者的足跡

師：確實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。自古以來(lái)，真正出類(lèi)拔萃的人，大多數(shù)都是那些歷盡艱辛，在挫折中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志，在逆境中不懈地奮斗的人。那么，課前考試已經(jīng)讓大家搜集名人戰(zhàn)勝挫折的故事，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探尋成功者的足跡，感悟他們與挫折抗?fàn)幍闹腔叟c勇氣。

學(xué)生展示，教師要從中點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

師：同學(xué)們的故事都很感人，現(xiàn)在老師把一些古今中外的名人事跡展示出來(lái)，讓你們猜一猜他是誰(shuí)。

1、司馬遷在受了宮刑之后用了整整18年時(shí)間，在他60歲時(shí)，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著是什么？——《史記》。

2、在被貶到鄧州時(shí)曾寫(xiě)了《岳陽(yáng)樓記》，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)表達(dá)了他崇高的抱負(fù)。范仲淹

3、明代醫(yī)學(xué)家在三次落榜后沒(méi)有一蹶不振，最后寫(xiě)成《本草綱目》的是誰(shuí)？李時(shí)珍

4、美國(guó)發(fā)明家經(jīng)過(guò)28年的努力，終于研究出經(jīng)久耐用的電燈泡，他是誰(shuí)？

5、清代名作家4次落榜，后來(lái)寫(xiě)出了文學(xué)名著《聊齋志異》，他是誰(shuí)？蒲松齡

6、在雙耳失聰?shù)那闆r下完成《命運(yùn)交響曲》？貝多芬

7、明末清初史學(xué)家曾花了6年時(shí)間，先后六易手稿寫(xiě)成了一部巨著《國(guó)榷》。兩年后，書(shū)稿不幸全部被盜，發(fā)憤重寫(xiě)。35年后，又一部《國(guó)榷》終于完稿，此時(shí)已經(jīng)成了垂暮的老者。他是誰(shuí)？談遷

8、美國(guó)的女作家、教育家，出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力，不久又變啞，著有《假如給我三天光明》。海倫。凱勒

9、世界著名的乒乓球冠軍，曾經(jīng)獲得過(guò)18個(gè)世界冠軍，遭受過(guò)因?yàn)椤皞€(gè)子太矮、沒(méi)有發(fā)展前途”而沒(méi)能進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)的打擊。鄧亞萍

師：從剛才的故事中，我們可以看出，艱難的環(huán)境會(huì)使具有堅(jiān)強(qiáng)意志，人只有經(jīng)過(guò)挫折的磨礪，才能提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力，最終走向成功。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

（板書(shū)：

（一）艱難困苦，玉汝于成）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集信息的能力，另外可以得出名人今天的成就是在克服困難以后才取得的，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)只有愉快接受挫折帶給我們的饋贈(zèng)，我們才能與成功更接近】

活動(dòng)三：憶一憶

過(guò)渡：同學(xué)們，從尋找成功者的足跡中我們不難發(fā)現(xiàn)：挫折對(duì)造就人才和成就事業(yè)有著特殊的促進(jìn)作用。但是，是不是挫折越多越好？當(dāng)然不是。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，但挫折來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？（板書(shū)：

（二）尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法）

師：大家都有過(guò)挫折的經(jīng)歷吧？回憶你經(jīng)歷過(guò)的大大小小的挫折（困難和麻煩），談?wù)勛詈竽闶窃鯓咏鉀Q的？把你們認(rèn)為能戰(zhàn)勝挫折的好方法說(shuō)出來(lái)，讓我們大家一起來(lái)分享一下吧！

學(xué)生分享階段，教師要從中點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)反饋，為后面戰(zhàn)勝挫折的方法的重點(diǎn)講解打下基礎(chǔ)】

活動(dòng)四：找方法

過(guò)渡：同學(xué)們，戰(zhàn)勝挫折的方法并非高深莫測(cè)，它們就存在于我們戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷中。只要我們認(rèn)真總結(jié)，努力探索，我們就能找到戰(zhàn)勝挫折的有效方法，就能積極、主動(dòng)地迎接各種挫折的挑戰(zhàn)。天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，我不會(huì)把方法直接告訴你們，就由我來(lái)拋磚引玉吧，方法就蘊(yùn)涵在下面的材料中。

1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍，當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。”

十年后，這個(gè)謎團(tuán)終于被解開(kāi)了，山田本一在他的自傳中這么說(shuō)：“每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的線路仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在四十幾公里處的終點(diǎn)線上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

師：通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠看出來(lái)，這位運(yùn)動(dòng)員用什么方法戰(zhàn)勝挫折的？生：把大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)

生：給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，向著目標(biāo)前進(jìn)就不會(huì)覺(jué)得累，遇到困難也會(huì)迎難而上。師：很好，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)方法：樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，一個(gè)人一旦樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕易的屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)的毅力不斷前進(jìn)。那么，有了正確的人生目標(biāo)就萬(wàn)事OK，一切順利了嗎？當(dāng)然不是，挫折還會(huì)有，這時(shí)我們要做的是什么

呢？再拋給你們一塊磚頭：

可怕的心靈冰點(diǎn)：公司職員尼克不小心被人關(guān)在一輛冰柜里。尼克在冰柜里拼命地敲打叫喊，也沒(méi)人聽(tīng)到，最后只得絕望地坐在地上喘息。他愈想愈害怕，心想冰柜里的溫度在零下20度以下，如果再不出去，一定會(huì)凍死。他只好用發(fā)抖的手找來(lái)紙筆，寫(xiě)下遺書(shū)。第二天早上，公司職員打開(kāi)冰柜，發(fā)現(xiàn)尼克倒在里面，大家都很驚訝，因?yàn)檫@輛冰柜車(chē)恰巧因要維修而未啟動(dòng)制冷系統(tǒng)，這巨大的冰柜里也有足夠的氧氣，而尼克竟然給“凍”死了。

師：尼克真的是被“凍”死的嗎？（嚇?biāo)赖模┟鎸?duì)挫折我們要有正確的認(rèn)識(shí)，不要被挫折嚇倒，冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)挫折的有效辦法。（板書(shū)：要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法）

【過(guò)渡：下面的故事就由你們來(lái)續(xù)寫(xiě)！】

《死里逃生的驢子》：有位老漢家里養(yǎng)著一頭很老的驢。有一天，老漢牽著驢馱著東西去趕集。不幸的是，半路上老驢不小心掉進(jìn)了一個(gè)枯井里面，怎么也出不來(lái)。老漢看到老驢悲哀的掙扎，決定忍痛讓老驢“安樂(lè)死”。于是搬來(lái)一簍簍的泥石往井里倒下，要把老驢活埋了。開(kāi)始的時(shí)候，老驢絕望地痛苦號(hào)叫，不久，卻沒(méi)有再聽(tīng)到它的聲音。結(jié)果??學(xué)生絞盡腦汁續(xù)寫(xiě)故事··

師：后面會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？其實(shí)老驢沒(méi)有向挫折屈服，它不斷搖落打在身上的泥石，四足將搖落的泥石踩在腳下，隨著土地的堆高并正慢慢地往井口靠近！最后，這只聰明的老驢安全地逃出枯井！

師：對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！要成功，就要敢于面對(duì)挫折。

【過(guò)渡：生活中有目標(biāo)，也能正確對(duì)待挫折，但有時(shí)任憑我們?nèi)绾闻?，就是走不出低谷和困境，處在進(jìn)退兩難的境地，同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？比如說(shuō)成績(jī)徘徊在某個(gè)水平上等等。這時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？下面的故事，相信它會(huì)啟迪我們的心智。同學(xué)們，都吃過(guò)餅干吧！你們知道餅干是怎么發(fā)明的嗎】

餅干故事：一位食品加工商租船從外地采購(gòu)了大量的蔗糖和面粉，返回時(shí)大海上遇到了強(qiáng)風(fēng)暴雨．結(jié)果，所有的蔗糖和面粉被淋的透濕，成了糖稀和面糊．面對(duì)突來(lái)厄運(yùn)，貨主一時(shí)愁的吃不下飯，睡不著覺(jué)．可他并不甘心，尋思著這些糖和面還能派上什么用場(chǎng)．就在這時(shí)，他看到船主在烤鐵板魷魚(yú)．看著一片片魷魚(yú)在鐵板上被烤成奇香四溢的佳肴，他突發(fā)奇想：這些糖和面糊能不能烤成一種奇特的食品呢？

當(dāng)船主烤完魷魚(yú)，他馬上把糖稀和面糊的混合物放在灼熱的鐵板上－－奇跡出現(xiàn)了．這些經(jīng)過(guò)雨水浸泡而有些發(fā)酵的混合物，很快被烤熟并意外地膨化開(kāi)來(lái)．拿起一品嘗，這個(gè)正苦于開(kāi)發(fā)不出新產(chǎn)品的食品加工商激動(dòng)地跳了起來(lái)......從此，世界上多了一種酥甜可口風(fēng)味獨(dú)特的新式食品－－餅干！

師：商人如何成功擺脫厄運(yùn)的？

生：（略）

師：商人沒(méi)有在挫折面前一蹶不振，而是千方百計(jì)尋找突破口．他成功了．挫折和失敗在所難免，全身心地去探索，去創(chuàng)造，打破常規(guī)和定勢(shì)，變換思維角度，換種方法是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。（板書(shū)：激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情）

那如何激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情呢？①多接觸新鮮事物；②多動(dòng)腦，③勤動(dòng)手。

學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)——我是小小心理學(xué)家

【過(guò)渡：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過(guò)多的自責(zé)：我為什么那么笨！我為什么要那樣做！

我還有什么臉見(jiàn)人啦！這些消極情緒對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會(huì)喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。】

師：自我疏導(dǎo)的方法很多，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天老師要偷一回懶，請(qǐng)閱讀教材69頁(yè)的內(nèi)容，尋找具體的疏導(dǎo)方法有哪些？

生：看書(shū)，找出方法，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)得出以下方法：

① 學(xué)會(huì)合理宣泄，緩解心理壓力

② 轉(zhuǎn)移注意力，改變注意的焦點(diǎn)

③ 目標(biāo)升華。

師：心理學(xué)家把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下－次應(yīng)付挫折提供了“精神力量。學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝挫折的方法，我們就能主動(dòng)、積極地應(yīng)對(duì)各種挫折。

【設(shè)計(jì)意圖：以故事為載體、分析材料，明確的自學(xué)內(nèi)容：通過(guò)閱讀教材，從文章中歸納出方法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，故事的主人公戰(zhàn)勝挫折的方法一目了然，學(xué)生歸納起來(lái)比較容易，比較容易掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，】

環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)

活動(dòng)五：實(shí)踐應(yīng)用：應(yīng)對(duì)挫折，我有辦法

【多媒體演示并且讓學(xué)生齊讀戰(zhàn)勝挫折的方法：要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，要正確地認(rèn)識(shí)挫折，激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情，會(huì)自我疏導(dǎo)】

師：這些方法，你會(huì)了嗎？下面我要考察咱們同學(xué)的掌握情況。

1)學(xué)生分成若干組，每組四人。

2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫(xiě)同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：XXXXX

3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流

4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫(xiě)戰(zhàn)勝挫折的良方。

5)最后，把“處方單”交給原來(lái)的同學(xué)。

師：同學(xué)們都能夠很好的幫助同學(xué)解決挫折，我相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，但是人生難免有挫折，但只要勇敢地面對(duì)它，在實(shí)際生活中要運(yùn)用正確的方法積極地戰(zhàn)勝它，相信就一定會(huì)成功的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齊讀，讓學(xué)生實(shí)踐中運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，加深對(duì)挫折的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)在實(shí)踐中運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折方法的信心】

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)

請(qǐng)尋找一句最能激勵(lì)你的名言,說(shuō)明理由;并推薦給其他同學(xué)

新課結(jié)束（播放歌曲：《真心英雄》）

師：我們每個(gè)人在學(xué)校、家庭、社會(huì)中也都遇到了大大小小的挫折，不管以前你是如何應(yīng)對(duì)，但從這一刻起你要學(xué)會(huì)從容因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。一起欣賞周華健的《真心英雄》，讓我們?cè)诟杪曋蟹e蓄力量，戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

板書(shū)設(shè)計(jì)

挫折面前也從容

一、艱難困苦，玉汝于成1、挫折具有雙重性（1）積極影響（2）消極影響

2、“艱難困苦，玉汝于成”的含義

二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法

1、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

2、正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法

3、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情

4、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)

第四篇：挫折面前也從容

《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué)

宋華斌

教材分析：

挫折教育是學(xué)生健康人格形成的必要教育內(nèi)容，也是當(dāng)代青少年普遍缺乏的一項(xiàng)教育。勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好鋪墊。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上得到過(guò)多的幫助，所以遇到困難很容易出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象，對(duì)挫折缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為，挫折是對(duì)偉大人物和成功人士而言的，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；還有的學(xué)生認(rèn)為，困難和挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事情。這些不正確的認(rèn)識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)很深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解挫折對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)挫折具有兩面性；

2、幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法；

3、初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法、合作探究法、班級(jí)合作法等教學(xué)、學(xué)習(xí)方法；

2、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，解決生活中遇到的問(wèn)題和困難。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、教育學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；

2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；

3、努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)挫折的兩面性并掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹(shù)立學(xué)生正確的挫折觀。

課前準(zhǔn)備：

音頻文件：《命運(yùn)交響曲》；視頻文件：《聰明的驢》；投影文件：《博格斯的籃球夢(mèng)想》；每名學(xué)生下發(fā)《挫折面前也從容》導(dǎo)學(xué)案。

時(shí)間安排：一課時(shí)完成 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課程：

1、播放音頻文件《命運(yùn)交響曲》。

教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎？“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它絕不能把我完全壓倒！”

2、引出貝多芬，指名學(xué)生介紹貝多芬的簡(jiǎn)要經(jīng)歷。讓學(xué)生明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理。

二、故事拾慧

1、播放視頻文件《聰明的驢》 很久以前，有位老漢家里養(yǎng)著一頭驢。有一天，老漢牽著驢馱著東西去趕集，不幸的是，半路上驢不小心掉進(jìn)了一個(gè)枯井里面，怎么也出不來(lái)。老漢看到驢悲哀地掙扎，決定忍痛讓驢“安樂(lè)死”。于是搬來(lái)一簍簍的沙土往井里倒下，開(kāi)始的時(shí)候，驢意識(shí)到發(fā)生了什么事，便發(fā)出令人膽戰(zhàn)心驚的叫聲。后來(lái)，令人奇怪的是，驢安靜了下來(lái)。不久，卻沒(méi)有再聽(tīng)到它的聲音。結(jié)果：……

2、教師引導(dǎo)思考：

聰明的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，猜猜這頭驢最后的命運(yùn)又將如何呢？

3、學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由交流討論，并記下自己的猜測(cè)結(jié)論。

4、繼續(xù)播放，揭示故事的結(jié)果：

又填了幾簍土之后，農(nóng)夫往井里看了看，他見(jiàn)到的情景讓他驚訝不已。驢對(duì)砸在背上的每一簍土做出了非凡之舉：它把土抖掉，然后往上走一步。隨著農(nóng)夫不斷往驢身上倒土，驢不斷把土抖掉，再往上走一步，很快，農(nóng)夫驚呆了——驢邁出了井口，歡快地跑了出來(lái)……

5、這個(gè)結(jié)果你猜想到了嗎？從這個(gè)結(jié)果中，你又體會(huì)到了一些什么呢？ 學(xué)生思考故事中的深層韻味，得出自己的結(jié)論，同桌以及前后桌之間相互交流。

6、指名學(xué)生匯報(bào)自己的體悟。

（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、完善答案，提倡多元化的答案。）

7、教師小結(jié)：驢最后轉(zhuǎn)危為安。生活中的挫折就如同這里的土，各種各樣的土，會(huì)往你身上砸，從井里出來(lái)的辦法就是抖掉身上的土，往上走一步。我們的每一個(gè)困難都是一塊墊腳石，通過(guò)不懈努力，不放棄，我們就可以像這頭聰明的驢，抖掉身上的土，從深井里走出來(lái)。

三、挫折百態(tài)、1、教師設(shè)問(wèn)：（連續(xù)設(shè)問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單思考后舉手回答、自由回答或齊答均可）你在生活中遇到過(guò)挫折嗎？ 當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

你最終有沒(méi)有戰(zhàn)勝這個(gè)困難或挫折呢？

2、（如果戰(zhàn)勝了）戰(zhàn)勝挫折后你有什么收獲呢？

（如果沒(méi)有戰(zhàn)勝）沒(méi)能戰(zhàn)勝挫折，你的感覺(jué)是怎么樣的？

3、學(xué)生小結(jié)，教師完善。挫折對(duì)人的影響具有兩面性。

消極影響是：

； 積極影響是：。

四、成功足跡

人生難免有錯(cuò)著，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。下面請(qǐng)看兩個(gè)故事：（課本65、66頁(yè)殘疾姑娘小丹和美國(guó)總統(tǒng)林肯戰(zhàn)勝挫折而成功的事例。）

（通過(guò)兩個(gè)事例讓學(xué)生明白，挫折是對(duì)人的磨練，也是促進(jìn)人成長(zhǎng)的必然因素。我們只有以積極的心態(tài)面對(duì)它，才能將它轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

五、戰(zhàn)勝挫折

1、出示材料投影《博格斯的籃球就夢(mèng)想》：

長(zhǎng)大后去打NBA，這是所有愛(ài)打籃球的美國(guó)少年最向往的夢(mèng)?！拔议L(zhǎng)大后要去打NBA”，當(dāng)年幼的博格斯向同伴說(shuō)出這句話時(shí)，同伴無(wú)不捧腹大笑，竟然有一個(gè)笑得跌倒在地。博格斯長(zhǎng)得太小了，他在同伴中長(zhǎng)的是最矮小的一個(gè)。他的個(gè)頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算矮子，更不用說(shuō)是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯沒(méi)有因?yàn)橥榈某靶Χ艞壟?，相反，他熱?ài)籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場(chǎng)上，其他人回家后他還在練球，別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場(chǎng)上揮汗如雨，他在籃球場(chǎng)上花了比別人多幾倍的時(shí)間。他深知像他這樣的身高，要想進(jìn)入NBA必須要有過(guò)人之處，他充分利用自己矮小的優(yōu)勢(shì)：行動(dòng)靈活迅速，運(yùn)球的中心最低，不會(huì)失誤，個(gè)子小不引人注意。終于他成功了！在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊(duì)中表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一，他不僅控球一流，遠(yuǎn)投精準(zhǔn)，甚至在高人陣中，帶球上籃也毫無(wú)所懼，他像一只小黃蜂一樣滿場(chǎng)飛奔。博格斯不僅是現(xiàn)在NBA中最矮的隊(duì)員，也是NBA有史以來(lái)創(chuàng)紀(jì)錄的矮子，他把別人眼中不可能變成了現(xiàn)實(shí)！

2、學(xué)生閱讀材料后討論： 博格斯為何能戰(zhàn)勝挫折？

學(xué)生自由思考，自主探究，然后相互合作交流，最后分小組匯總。

3、分小組回報(bào)本小組的討論結(jié)果，全班交流，形成初步結(jié)論。

4、學(xué)生對(duì)照課本，完善自己的結(jié)論。要戰(zhàn)勝挫折，應(yīng)該做到： ① 樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

② 正確認(rèn)識(shí)挫折并采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法 ③ 應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情 ④ 會(huì)自我疏導(dǎo)

5、了解自我疏導(dǎo)的幾種方法。

學(xué)生閱讀課本69、70頁(yè)中的材料，找出并理解自我疏導(dǎo)的三種常用方法： ① 合理宣泄法：向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱。② 移情法：在自己情緒不佳時(shí)，換一個(gè)能是自己心情好轉(zhuǎn)的情境。

③ 目標(biāo)升華法：把怒氣和悲痛化為動(dòng)力，樹(shù)立一個(gè)新的目標(biāo)，以更強(qiáng)的信心去追求。

六、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，抽出本節(jié)課的兩個(gè)核心：一個(gè)是挫折對(duì)人的兩方面的影響；另一個(gè)是戰(zhàn)勝挫折的方法。并感悟挫折不可怕，甚至能成為個(gè)人成長(zhǎng)的墊腳石的道理，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝挫折的信心。

七、感悟升華

請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名人名言、名句警句、諺語(yǔ)等，將它們收集起來(lái)在班上辦一個(gè)展覽。作為課后作業(yè)。

第五篇：挫折面前也從容

桑蘭生平簡(jiǎn)介1987 年5 月：進(jìn)入寧波市少年體育學(xué)校1989 年9 月：進(jìn)入浙江省少年體育學(xué)校1990 年1月8日：進(jìn)入浙江省體工隊(duì)(專(zhuān)業(yè)隊(duì))1991 年在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得：高低杠第一名；跳馬第一名；自由體操第一名；平衡木第一名；全能第一名1993 年12 月17 日：進(jìn)入國(guó)家體操隊(duì)1995 年代表中國(guó)到華盛頓參加“中、美、俄三國(guó)團(tuán)體賽”，在南京“全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。1996 年代表中國(guó)參加“美國(guó)杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。1997 年：在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第一名。在上?！暗诎藢萌珖?guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”上獲得跳馬第一名。1998 年：代表中國(guó)來(lái)美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名1998 年７月２２日在美國(guó)紐約市長(zhǎng)島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾，在高速奔跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。并被美國(guó)著名的《人物》和《生活》雜志評(píng)選為英雄。她曾在第五屆殘運(yùn)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)上表示希望下屆殘運(yùn)會(huì)能作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)員而不是嘉賓參加這一體育盛會(huì)，并對(duì)輪椅乒乓球表現(xiàn)出了濃厚的興趣。桑蘭現(xiàn)在北京康復(fù)中心接受治療。繼國(guó)際著名影星成龍之后，桑蘭成為了2008 年申奧形象大使。艱難困苦，玉汝于成一般來(lái)說(shuō)，艱難的環(huán)境會(huì)令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力。困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”?！窠?jīng)一番挫折，長(zhǎng)一番見(jiàn)識(shí)●越碰釘子越有心眼●初生之犢十八跌●從跌跤中學(xué)會(huì)走路（哈薩克族）●不磕不碰，骨頭不硬●經(jīng)一番挫折，長(zhǎng)一番見(jiàn)識(shí)●越碰釘子越有心眼●初生之犢十八跌●從跌跤中學(xué)會(huì)走路（哈薩克族）●不磕不碰，骨頭不硬●小孩是經(jīng)過(guò)跌倒再跌倒，才逐漸長(zhǎng)大的（蘇聯(lián)）●事情的成敗以結(jié)果為斷，中間的波折不足為論（德國(guó)）●不計(jì)波折多，但望結(jié)局好（俄羅斯）●流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放（歌德）* * 《死里逃生的驢子》一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)了這故事，你有什么感想？??、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、下面是你曾經(jīng)遇到的問(wèn)題，請(qǐng)你向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你遇到這些問(wèn)題時(shí)的感受：1、與好朋友翻臉2、考試不理想3、家長(zhǎng)不理解4、受老師的冤枉5、丟失心愛(ài)的東西挫折的消極作用：憂愁不安焦慮恐懼、、、、、、辯論擂臺(tái)面對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)引發(fā)不同的結(jié)果：膽怯、懦弱者-------------一事無(wú)成意志不堅(jiān)定者-------------半途而廢堅(jiān)強(qiáng)的挑戰(zhàn)者-------------獲得成功張海迪5歲時(shí)，因脊髓血管瘤而高位截癱，1983 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，她以頑強(qiáng)的毅力克服病痛和困難，他不光創(chuàng)作中國(guó)的文學(xué)作品，而且在輪椅上自學(xué)了多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，翻譯了不少的外國(guó)名著，曾多次獲得獎(jiǎng)杯，她以超人的毅力為殘疾人開(kāi)拓了一條閃光的人生之路?？鬃釉谑б獾耐纯嘀袑?xiě)出了《春秋》屈原在流放的痛苦中賦出了《離騷》曹雪芹在家破的痛苦中完成了《紅樓夢(mèng)》。挫折的積極作用

1、挫折能夠增長(zhǎng)人的聰明才智

2、挫折可以激發(fā)進(jìn)取精神

3、挫折還能磨礪人的意志蚌病成珠忠告1: 要戰(zhàn)勝挫折,就要樹(shù)立正確的人生的目標(biāo)有一位登山運(yùn)動(dòng)員,準(zhǔn)備攀登一座山峰,出發(fā)前,他突然改變了主意,轉(zhuǎn)向另一座山峰.結(jié)果他失敗了,他追悔不及。<山海經(jīng)>記載,夸父是一位跑得很快的人,有一天,他突發(fā)奇想,要與太陽(yáng)賽跑,他雖然不懈努力,但最終沒(méi)有追趕上太陽(yáng),結(jié)果死在了路上.一個(gè)人一旦樹(shù)里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。上述材料說(shuō)明了什么？我因自己相貌平平而自卑.我因受到老師的批評(píng)而苦惱.我因父母不能滿足我的物質(zhì)要求而郁郁寡歡.你準(zhǔn)備怎樣去對(duì)待這些挫折? 忠告2：正確面對(duì)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對(duì)挫折的方法。把你們認(rèn)為能戰(zhàn)勝挫折的好方法，用筆簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，并用精彩的語(yǔ)言加以解說(shuō)。遇事往好處想不要對(duì)環(huán)境和他人期望過(guò)高保持好人緣,與人為善.不趕時(shí)髦,不攀比.當(dāng)天的事當(dāng)天做.不對(duì)自己提出不切實(shí)際的要求.瑞典化學(xué)家諾貝爾研制炸藥,屢遭失敗,甚至為此失去親人,但他堅(jiān)定不移,繼續(xù)努力,終于獲得成功.“鐵人”王進(jìn)喜為了改變我國(guó)貧油的現(xiàn)狀,帶領(lǐng)石油工人,頭頂藍(lán)天,腳踏荒原,艱苦奮斗,克服重重困難,終于開(kāi)采出了石油,為中國(guó)人爭(zhēng)了氣.他有一句話:有條件要上,沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上.忠告3: 戰(zhàn)勝挫折,應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的精神.全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。上述材料說(shuō)明了什么？鏡頭

一、丹丹今天的心情真是糟透了。先是因?yàn)橥鼛ё鳂I(yè)被老師批評(píng)，又不小心把墨水灑在同學(xué)身上，還把鋼筆摔壞了，看了一臉沮喪的她，真讓人心疼。鏡頭二、一天早上，衛(wèi)生檢查員在我的座位旁邊發(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，我們班的衛(wèi)生評(píng)比被扣了兩分，幾個(gè)同學(xué)說(shuō)是我故意扔的，我向他們解釋?zhuān)麄儾宦?tīng)，整整一天，我都悶悶不樂(lè)。忠告4：要學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。①學(xué)會(huì)合理宣泄，②轉(zhuǎn)移注意力，改變注意的焦點(diǎn)：③目標(biāo)升華：戰(zhàn)勝挫折的妙方要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)要正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的精神會(huì)自我疏導(dǎo)小結(jié)：諺語(yǔ)集錦●事情的成敗以結(jié)果為斷，中間的波折不足為論（德國(guó)）●不計(jì)波折多，但望結(jié)局好（俄羅斯）●流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放（歌德）●小孩是經(jīng)過(guò)跌倒再跌倒，才逐漸長(zhǎng)大的（蘇聯(lián)）