第一篇：挫折面前也從容說(shuō)課稿

挫折面前也從容說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師大家好，我叫XX，我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、教材的地位和作用：

本課是七年思想品德下冊(cè)第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要暑期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、懂得挫折能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干。

2、知識(shí)戰(zhàn)勝挫折的方法。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與的過(guò)程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。

2、運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自卑高矮和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

（三）情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧的熱情。

2、善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激

勵(lì)自己。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難點(diǎn)：“艱難困苦，玉汝于成” 重點(diǎn)：“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”

四、教法學(xué)法：

1、直觀演示法：利用書中的圖片網(wǎng)上下載的圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、小組討論法，合作探究法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話、爭(zhēng)論與成果分享，旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去提出問(wèn)題、思考、辨析歸納和解決問(wèn)題。

五、說(shuō)學(xué)法：主要采取分析歸納法，版主探究法總結(jié)反思法，幫助學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。聽聰明的驢。

2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，遭遇挫折是利還是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為

了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對(duì)比思考”通過(guò)介紹向日葵的作用梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考，同樣遭到挫折結(jié)果是否一樣，這說(shuō)明什么？讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)挫折的雙重性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事”，P66“林肯的人生”思考這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)挫折的積極作用，認(rèn)識(shí)到艱難困苦，玉汝于成。

提出第二問(wèn)題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢？要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。這了突出這一重點(diǎn)，“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項(xiàng)活動(dòng)“幫幫他們——我的煩惱困惑”煩惱困惑來(lái)自課前無(wú)記名調(diào)查，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的補(bǔ)充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對(duì)挫折的有有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書上的一些有效方法。

3、課堂小結(jié)：先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。

最后，師生一起欣賞或合唱《愛拼》，在音樂(lè)中感覺陽(yáng)光總

在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

第二篇：挫折面前也從容說(shuō)課稿

第五課 《挫折面前也從容》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、分析教材內(nèi)容和地位。本框是人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元第五課第二框的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了人生難免有挫折內(nèi)容，這為過(guò)渡到本框的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本框主要包括“艱難困苦，玉汝于成”和尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法這兩個(gè)內(nèi)容，這為后面知識(shí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本框內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用，是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，有不容忽視的重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

第一，知識(shí)目標(biāo)：理解挫折對(duì)人生的影響，懂得挫折能夠磨礪意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧； 知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

第二，能力目標(biāo)：初步具有用辯證的方法分析挫折的能力； 初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為本框的教學(xué)重點(diǎn)是尋找戰(zhàn)勝挫折的有效方法，教學(xué)難點(diǎn)是“艱難困苦，玉汝于成”。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。七年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具備了一定的分析和歸納能力，但是由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，在應(yīng)對(duì)挫折上往往容易出現(xiàn)偏差和誤區(qū)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在本節(jié)課中我綜合運(yùn)用討論法、活動(dòng)探究法以及案例分析法。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，這樣有利于充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

●環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（4分鐘）

在課堂一開始，播放德國(guó)著名作曲家貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受“交響樂(lè)之父”與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺火埦?，在討論中?dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，引出本框?qū)W習(xí)----《挫折面前也從容》。

●環(huán)節(jié)二：合作探究，突破難點(diǎn)（13分鐘）

設(shè)計(jì)“對(duì)比思考”活動(dòng)，通過(guò)介紹反面例子：項(xiàng)羽兵敗后不但沒(méi)有重整旗鼓，卷土重來(lái)，而是被失敗擊垮了意志，逃避現(xiàn)實(shí)的事例與正面例子：觀看身殘志堅(jiān)的90后名人楊孟衡的勵(lì)志視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考并進(jìn)行辯論：挫折是好事還是壞事？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)辯論活動(dòng)讓學(xué)生積極參與其中，自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，并且明確智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而突破本框的難點(diǎn)。）

●環(huán)節(jié)三：互動(dòng)交流，突出重點(diǎn)（11分鐘）

為了突出這一重點(diǎn)，我引入NBA最矮后衛(wèi)小黃蜂博格斯的故事。我先和學(xué)生一起找出博格斯戰(zhàn)勝挫折的第一個(gè)方法，再讓學(xué)生用同樣的方式找出博格斯戰(zhàn)勝挫折的其他方法，最后一同總結(jié)出書本上戰(zhàn)勝挫折的四個(gè)方法，從而本框的重點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和多角度分析問(wèn)題。）

●環(huán)節(jié)四：交流分享，能力提升（8分鐘）

為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，提升戰(zhàn)勝挫折能力，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)為了一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)用白紙寫下一式三份你所遇到的挫折；分派給小組其他成員，小組成員寫下戰(zhàn)勝挫折的方法；再把紙交回給原來(lái)的同學(xué)，組內(nèi)進(jìn)行交流分享；最后再派若干組的同學(xué)在全班中進(jìn)行交流分享。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用，提高學(xué)生戰(zhàn)勝挫折能力，升華情感。）●環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生在自我歸納總結(jié)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我列舉了三道難易程度不同的中考真題進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

●環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)（1分鐘）。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠一目了然，知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識(shí)之間的邏輯體系。）

六、教學(xué)反思

以上就是我對(duì)《挫折面前也從容》一課的構(gòu)思，不足之處，敬請(qǐng)各位指正。

第三篇：挫折面前也從容

《挫折面前也從容》學(xué)案

制作者： 李莉

一、課前展示：面對(duì)挫折有哪幾種不同的態(tài)度？分別有什么樣的結(jié)果？

二、漫畫故事導(dǎo)入新課：

1、將下面的漫畫轉(zhuǎn)化成小故事，講給同學(xué)聽。

2、思考：①蝴蝶為什么死了？

② 這個(gè)“破蛹成蝶”的故事，對(duì)于我們的成長(zhǎng)有什么啟示？

三、講授新課：

（一）專題辯論：挫折究竟是好事還是壞事？ 情境材料：洪志功，是一位重癥肌無(wú)力患者，15歲就開始出現(xiàn)肌肉萎縮的癥狀。這是一種家族病，之前，他目睹了父親和三弟因得病而受不住打擊而自殺，表哥因?yàn)檫@種病失學(xué)，精神崩潰而發(fā)瘋的悲慘命運(yùn)。但洪治功不屈不撓地與病魔進(jìn)行抗?fàn)?，發(fā)奮讀書，以超人的毅力考取了大學(xué)，并寫成了27萬(wàn)字的勵(lì)志小說(shuō)《痛苦中的微笑》。

活動(dòng)過(guò)程：小組討論；發(fā)表觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)成果1：遭遇挫折是好事還是壞事，關(guān)鍵是在于。

面對(duì)挫折

（二）專題討論：我們從戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中收獲了什么？

材料1：他一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)來(lái)他更在這基楚上不斷改良制造的方法。每一次失敗，都是他向著成功的方向更近了一步。

材料2：他出生于美國(guó)，1921年，不幸患上了小兒麻痹癥。七年后，坐在輪椅上的他憑著充滿智慧的頭腦和堅(jiān)韌的意志競(jìng)選紐約州州長(zhǎng)并獲得成功，1933年入主白宮，成為美國(guó)總統(tǒng)，率領(lǐng)美國(guó)人民實(shí)施新政，戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜猜這兩位名人是誰(shuí)？

2、他們?cè)趹?zhàn)勝挫折的過(guò)程中獲得了哪些寶貴的東西？

學(xué)習(xí)成果2：通過(guò)戰(zhàn)勝挫折，我們磨練了

，增長(zhǎng)了。

（三）案例分析，合作探究：尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。材料

1、植物病毒學(xué)家彭加木的故事（見教材68頁(yè)）

材料

2、著名物理學(xué)家楊振寧在外國(guó)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)物理期間，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑：“哪里有楊振寧，哪里就有爆炸”。后來(lái)他改學(xué)理論物理學(xué)，并刻苦鉆研，積極攻關(guān)，取得了巨大的成績(jī)。

材料

3、巴斯特的故事（見教材68頁(yè)）材料

4、見教材69—70頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：①小組共同閱讀材料。

②分別指出每個(gè)材料中的主人公應(yīng)對(duì)挫折的方法。③小組代表發(fā)言。

學(xué)習(xí)成果3：應(yīng)對(duì)挫折的有效方法有：1、2、3、4、（四）學(xué)習(xí)成果展示：各小組在展示板上展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

（五）活學(xué)活用，自我教育：

假如你遇到下面的挫折，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

1、父母失業(yè)了，家里經(jīng)濟(jì)狀況很差，父母心情不好。我的想法：

2、你很喜歡畫畫，可學(xué)了一年多了，指導(dǎo)老師卻說(shuō)，你沒(méi)有這方面的天賦，很難有進(jìn)步。我的想法：

3、由于意外受傷，不得不休學(xué)一年。我的想法：

第四篇：挫折面前也從容

《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市黃陂區(qū)李集中學(xué)

宋華斌

教材分析：

挫折教育是學(xué)生健康人格形成的必要教育內(nèi)容，也是當(dāng)代青少年普遍缺乏的一項(xiàng)教育。勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好鋪墊。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上得到過(guò)多的幫助，所以遇到困難很容易出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象，對(duì)挫折缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為，挫折是對(duì)偉大人物和成功人士而言的，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；還有的學(xué)生認(rèn)為，困難和挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事情。這些不正確的認(rèn)識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)很深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解挫折對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)挫折具有兩面性；

2、幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法；

3、初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法、合作探究法、班級(jí)合作法等教學(xué)、學(xué)習(xí)方法；

2、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，解決生活中遇到的問(wèn)題和困難。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、教育學(xué)生樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；

2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；

3、努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)挫折的兩面性并掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立學(xué)生正確的挫折觀。

課前準(zhǔn)備：

音頻文件：《命運(yùn)交響曲》；視頻文件：《聰明的驢》；投影文件：《博格斯的籃球夢(mèng)想》；每名學(xué)生下發(fā)《挫折面前也從容》導(dǎo)學(xué)案。

時(shí)間安排：一課時(shí)完成 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課程：

1、播放音頻文件《命運(yùn)交響曲》。

教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，聽過(guò)這樣一句話嗎？“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它絕不能把我完全壓倒！”

2、引出貝多芬，指名學(xué)生介紹貝多芬的簡(jiǎn)要經(jīng)歷。讓學(xué)生明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理。

二、故事拾慧

1、播放視頻文件《聰明的驢》 很久以前，有位老漢家里養(yǎng)著一頭驢。有一天，老漢牽著驢馱著東西去趕集，不幸的是，半路上驢不小心掉進(jìn)了一個(gè)枯井里面，怎么也出不來(lái)。老漢看到驢悲哀地掙扎，決定忍痛讓驢“安樂(lè)死”。于是搬來(lái)一簍簍的沙土往井里倒下，開始的時(shí)候，驢意識(shí)到發(fā)生了什么事，便發(fā)出令人膽戰(zhàn)心驚的叫聲。后來(lái)，令人奇怪的是，驢安靜了下來(lái)。不久，卻沒(méi)有再聽到它的聲音。結(jié)果：……

2、教師引導(dǎo)思考：

聰明的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，猜猜這頭驢最后的命運(yùn)又將如何呢？

3、學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由交流討論，并記下自己的猜測(cè)結(jié)論。

4、繼續(xù)播放，揭示故事的結(jié)果：

又填了幾簍土之后，農(nóng)夫往井里看了看，他見到的情景讓他驚訝不已。驢對(duì)砸在背上的每一簍土做出了非凡之舉：它把土抖掉，然后往上走一步。隨著農(nóng)夫不斷往驢身上倒土，驢不斷把土抖掉，再往上走一步，很快，農(nóng)夫驚呆了——驢邁出了井口，歡快地跑了出來(lái)……

5、這個(gè)結(jié)果你猜想到了嗎？從這個(gè)結(jié)果中，你又體會(huì)到了一些什么呢？ 學(xué)生思考故事中的深層韻味，得出自己的結(jié)論，同桌以及前后桌之間相互交流。

6、指名學(xué)生匯報(bào)自己的體悟。

（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、完善答案，提倡多元化的答案。）

7、教師小結(jié)：驢最后轉(zhuǎn)危為安。生活中的挫折就如同這里的土，各種各樣的土，會(huì)往你身上砸，從井里出來(lái)的辦法就是抖掉身上的土，往上走一步。我們的每一個(gè)困難都是一塊墊腳石，通過(guò)不懈努力，不放棄，我們就可以像這頭聰明的驢，抖掉身上的土，從深井里走出來(lái)。

三、挫折百態(tài)、1、教師設(shè)問(wèn)：（連續(xù)設(shè)問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單思考后舉手回答、自由回答或齊答均可）你在生活中遇到過(guò)挫折嗎？ 當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

你最終有沒(méi)有戰(zhàn)勝這個(gè)困難或挫折呢？

2、（如果戰(zhàn)勝了）戰(zhàn)勝挫折后你有什么收獲呢？

（如果沒(méi)有戰(zhàn)勝）沒(méi)能戰(zhàn)勝挫折，你的感覺是怎么樣的？

3、學(xué)生小結(jié)，教師完善。挫折對(duì)人的影響具有兩面性。

消極影響是：

； 積極影響是：。

四、成功足跡

人生難免有錯(cuò)著，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。下面請(qǐng)看兩個(gè)故事：（課本65、66頁(yè)殘疾姑娘小丹和美國(guó)總統(tǒng)林肯戰(zhàn)勝挫折而成功的事例。）

（通過(guò)兩個(gè)事例讓學(xué)生明白，挫折是對(duì)人的磨練，也是促進(jìn)人成長(zhǎng)的必然因素。我們只有以積極的心態(tài)面對(duì)它，才能將它轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

五、戰(zhàn)勝挫折

1、出示材料投影《博格斯的籃球就夢(mèng)想》：

長(zhǎng)大后去打NBA，這是所有愛打籃球的美國(guó)少年最向往的夢(mèng)。“我長(zhǎng)大后要去打NBA”，當(dāng)年幼的博格斯向同伴說(shuō)出這句話時(shí)，同伴無(wú)不捧腹大笑，竟然有一個(gè)笑得跌倒在地。博格斯長(zhǎng)得太小了，他在同伴中長(zhǎng)的是最矮小的一個(gè)。他的個(gè)頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算矮子，更不用說(shuō)是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯沒(méi)有因?yàn)橥榈某靶Χ艞壟Γ喾?，他熱愛籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場(chǎng)上，其他人回家后他還在練球，別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場(chǎng)上揮汗如雨，他在籃球場(chǎng)上花了比別人多幾倍的時(shí)間。他深知像他這樣的身高，要想進(jìn)入NBA必須要有過(guò)人之處，他充分利用自己矮小的優(yōu)勢(shì)：行動(dòng)靈活迅速，運(yùn)球的中心最低，不會(huì)失誤，個(gè)子小不引人注意。終于他成功了！在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊(duì)中表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一，他不僅控球一流，遠(yuǎn)投精準(zhǔn)，甚至在高人陣中，帶球上籃也毫無(wú)所懼，他像一只小黃蜂一樣滿場(chǎng)飛奔。博格斯不僅是現(xiàn)在NBA中最矮的隊(duì)員，也是NBA有史以來(lái)創(chuàng)紀(jì)錄的矮子，他把別人眼中不可能變成了現(xiàn)實(shí)！

2、學(xué)生閱讀材料后討論： 博格斯為何能戰(zhàn)勝挫折？

學(xué)生自由思考，自主探究，然后相互合作交流，最后分小組匯總。

3、分小組回報(bào)本小組的討論結(jié)果，全班交流，形成初步結(jié)論。

4、學(xué)生對(duì)照課本，完善自己的結(jié)論。要戰(zhàn)勝挫折，應(yīng)該做到： ① 樹立正確的人生目標(biāo)

② 正確認(rèn)識(shí)挫折并采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法 ③ 應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情 ④ 會(huì)自我疏導(dǎo)

5、了解自我疏導(dǎo)的幾種方法。

學(xué)生閱讀課本69、70頁(yè)中的材料，找出并理解自我疏導(dǎo)的三種常用方法： ① 合理宣泄法：向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱。② 移情法：在自己情緒不佳時(shí)，換一個(gè)能是自己心情好轉(zhuǎn)的情境。

③ 目標(biāo)升華法：把怒氣和悲痛化為動(dòng)力，樹立一個(gè)新的目標(biāo)，以更強(qiáng)的信心去追求。

六、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，抽出本節(jié)課的兩個(gè)核心：一個(gè)是挫折對(duì)人的兩方面的影響；另一個(gè)是戰(zhàn)勝挫折的方法。并感悟挫折不可怕，甚至能成為個(gè)人成長(zhǎng)的墊腳石的道理，樹立戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝挫折的信心。

七、感悟升華

請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名人名言、名句警句、諺語(yǔ)等，將它們收集起來(lái)在班上辦一個(gè)展覽。作為課后作業(yè)。

第五篇：挫折面前也從容

第五課

讓挫折豐富我們的人生 第二框

挫折面前也從容

一、預(yù)習(xí)問(wèn)題（學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、挫折有哪些影響？

2、如何理解“艱難困苦，玉汝于成”？

3、我們應(yīng)對(duì)挫折的有效方法有哪些？

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、挫折一方面使人們___________________，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等心理，另一方面又有利于_________________，_________________。

2、尋求應(yīng)對(duì)挫折的有效方法

（1）要樹立_____________________。一個(gè)人一旦樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕易地屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。

（2）要正確地_______________，采取____________。遭遇挫折時(shí)，首先要冷靜地分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

（3）應(yīng)激發(fā)____________________。全身心地去探索、去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法。

（4）會(huì)____________。自我疏導(dǎo)的方法有很多，如：__________、__________、__________。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1、“吃一塹，長(zhǎng)一智”這句話說(shuō)明（）

A．人們?cè)馐艿拇煺墼蕉嘣胶?B．人們不可避免要遭受挫折 C．挫折能夠增長(zhǎng)人的聰明才智 D．挫折能夠磨練人的意志品質(zhì)

2、挫折是人生的大課堂，有志者能夠在這個(gè)大課堂里受到教育，得到磨煉，成為時(shí)代的強(qiáng)者。所以，挫折對(duì)造就人有著（）。

A．積極作用 B．積累作用 C．升華作用 D．消極作用

3、“人生本來(lái)苦惱已多，再多一次又如何？向著那夢(mèng)中的地方去，錯(cuò)了我也不悔過(guò)??”這幾句歌詞體現(xiàn)了（）

A．對(duì)人生的挫折無(wú)可奈何的態(tài)度 B．向挫折屈服的態(tài)度 C．樂(lè)觀向上的人生態(tài)度 D．有夢(mèng)想就不怕挫折的態(tài)度

4、人在遇到挫折時(shí)往往會(huì)過(guò)多地自責(zé)：我為什么那樣愚蠢！我為什么會(huì)那樣做！我還有什么臉面見人！這些情緒對(duì)戰(zhàn)勝挫折是不利的，應(yīng)該學(xué)會(huì)，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。（）

A．堅(jiān)持 B．自我疏導(dǎo) C．調(diào)整奮斗目標(biāo) D．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

5、“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是個(gè)萬(wàn)丈深淵。”這段話主要說(shuō)明（）

A．挫折給人以身心打擊，造成精神痛苦，所以它有消極作用 B．挫折無(wú)處不在，而且人人都會(huì)遇到

C．挫折是壞事，而且遇到挫折就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵 D．對(duì)于能承受挫折的人來(lái)說(shuō)，挫折能孕育成功

6、一個(gè)人遭到挫折時(shí)要（）①善于自我排解、自我疏導(dǎo) ②大膽請(qǐng)求幫助，不要怕丟面子

③想辦法解開心里的疙瘩，并消除消極情緒 ④善于總結(jié)教訓(xùn)，以免重蹈覆轍

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

7、“鐵人”王進(jìn)喜為了改變我國(guó)貧油的現(xiàn)狀，帶領(lǐng)石油工人，頭頂藍(lán)天，腳踏荒原，艱苦奮斗，克服重重困難，終于開采出了石油，為中國(guó)人民爭(zhēng)了氣。他的那句“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”的誓言，具體體現(xiàn)了（）

①正確的人生目標(biāo)可以產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力去戰(zhàn)勝挫折②在困難和挫折面前采取無(wú)所謂的態(tài)度③不怕犧牲的英雄氣概和頑強(qiáng)的毅力④不畏挫折、百折不撓的精神 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④