第一篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)教材分析

宋慶齡故居的樟樹(shù)

【分析說(shuō)明】

課文向我們介紹了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，以樟樹(shù)品質(zhì)之可貴體現(xiàn)出宋慶齡的高尚品德，宋慶齡愛(ài)樟樹(shù)的緣由也正是這兩棵樟樹(shù)的可貴之處。所以在分析這篇課文時(shí)，可抓住可貴二字進(jìn)行解讀。【課文分析】

文章的第一句：“上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹(shù)。”這一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句向我們交代了本文的寫(xiě)作主體，就是這兩棵樹(shù)。這不由得讓我們產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這是兩棵什么樹(shù)？?jī)煽脴?shù)和宋慶齡有什么聯(lián)系？而接下來(lái)的一個(gè)小事的發(fā)生，更是讓讀者產(chǎn)生了更大的疑惑。周恩來(lái)同志想改善宋慶齡的居住環(huán)境，換一套大房子，可是，宋慶齡卻說(shuō)：“我舍不得著兩棵樹(shù)?！睘榱诉@兩棵樹(shù)而留了下來(lái)。是什么原因讓宋慶齡對(duì)這兩棵樹(shù)情有獨(dú)鐘，這兩棵樹(shù)到底有什么可貴之處呢？

文章的前兩自然段，并沒(méi)有正面開(kāi)始寫(xiě)這兩棵樟樹(shù)，而是通過(guò)一個(gè)故事插曲，由宋慶齡的舍不得側(cè)面體現(xiàn)出了這兩棵樟樹(shù)的可貴。而這一側(cè)面描寫(xiě)，引發(fā)了讀者的疑問(wèn)，也充分激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

讓我們帶著疑問(wèn)，繼續(xù)讀下去。

原來(lái)這是兩棵樟樹(shù)。簡(jiǎn)單的介紹，不加任何高大、美麗的修飾詞，樸實(shí)無(wú)華中又飽含著深沉。

這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？整個(gè)樟樹(shù)透著一種勃勃的生機(jī)和生命的壯大。雖不是高傲的挺立著，但是他將自己粗壯的枝條遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延伸向四面八方，給人以穩(wěn)重、深沉。而樹(shù)葉之稠密、綠得發(fā)亮更是透出一種旺盛的生命力。而它們四季常青，不為嚴(yán)寒和酷暑，不是一種嬌貴的樹(shù)木。這一段從樟樹(shù)外形美的描寫(xiě)中，體現(xiàn)出樟樹(shù)的可貴之處之一——生命力頑強(qiáng)、郁郁蔥蔥。

而讓宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)情有獨(dú)鐘的原因更在于這兩棵樟樹(shù)的內(nèi)在之美。為寫(xiě)樟樹(shù)的不招蟲(chóng)的特點(diǎn)，此處作者特地拿其他的書(shū)和樟樹(shù)作比較，更突出了樟樹(shù)的可貴。石榴樹(shù)與樟樹(shù)之間的反差是如此之大，“三四種蟲(chóng)子、養(yǎng)兒育女、繁衍后代、子子孫孫、寄居”等詞語(yǔ)透露出一種厭惡之感，與之相對(duì)的是，樟樹(shù)本身就有一種清香，而這種香氣長(zhǎng)久不衰。哪怕是樟樹(shù)葉落成枯木，哪怕不再是一棵樹(shù)，被做成了家具、木材，它的香氣依然存在。這種可貴的品質(zhì)在樹(shù)身上實(shí)在是可貴，而宋慶齡所愛(ài)的正是這一點(diǎn)。樟樹(shù)就如同一個(gè)人一樣，有著浩然的正氣，有著沉穩(wěn)的品格，難怪宋慶齡會(huì)喜愛(ài)它。

人們?cè)谡把鏊螒c齡的故居時(shí)，總會(huì)在兩棵樟樹(shù)前合影，將樟樹(shù)永遠(yuǎn)銘記在心中，這是對(duì)樟樹(shù)的愛(ài)，更是對(duì)樟樹(shù)的品質(zhì)的一種贊揚(yáng)欣賞。

整篇文章，通過(guò)對(duì)樟樹(shù)外形美和內(nèi)在美的描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)生命力頑強(qiáng)、樸實(shí)無(wú)華和精神可貴的樟樹(shù)，更是透過(guò)對(duì)這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，顯示了對(duì)高貴品質(zhì)的一種肯定。

第二篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

第1課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法：在讀準(zhǔn)字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文，能給課文分段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。

2、讀順句子，讀通課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過(guò)程]

修改：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，在我們的周?chē)S處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫(xiě)樹(shù)木的課文，讓我們一起來(lái)讀題：

一、揭示課題

宋慶齡故居的樟樹(shù)

1、板書(shū)課題：

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)

2、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

3、解題。

（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)：

粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 繁衍后代 枝枯葉落

搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評(píng)價(jià)。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。主要是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。補(bǔ)充：交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。

瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。

（5）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：

第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

第2課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程方法：默讀課文，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)樟樹(shù)的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

3、知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？ 修改：

1、讀讀課題。

課題《宋慶齡故居的樟樹(shù)》能告訴我們什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思。

①宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“樟樹(shù)”）

故居就是指“以前曾經(jīng)住過(guò)的地方”

2、讀讀課文。你最想了解些什么？

樟樹(shù)是什么樣子，樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？

宋慶齡是個(gè)什么樣的人？

樟樹(shù)很多，為什么單單寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)？

說(shuō)說(shuō)課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個(gè)詞語(yǔ)）

蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。

（2）第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，那么主要寫(xiě)誰(shuí)的事？（概括段意要抓住主要人物。）

主要寫(xiě)宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹(shù)）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹(shù)”這句話(huà)說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)非常喜愛(ài)和深深的眷戀，讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)什么樣兒。

要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹(shù)外行特點(diǎn)的詞。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹(shù)的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）

（4）指導(dǎo)朗讀?？刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評(píng)議，給畫(huà)面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。

（5）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的。

3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。

（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫(huà)出重點(diǎn)句子，畫(huà)出不理解的詞。

（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫(xiě)“別的樹(shù)木”和“樟樹(shù)”。既然主要寫(xiě)樟樹(shù)，為什么卻先寫(xiě)別的 樹(shù)木？

（這是比較式構(gòu)段方式，這樣寫(xiě)更能突出樟樹(shù)的可貴之處。）（3）出示重點(diǎn)句，品評(píng)： 修改：

交流：樟樹(shù)的“高貴”又可以從哪里看得出來(lái)？

①“別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。”

②“而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變?！?/p>

A、找出句中的一對(duì)反義詞。（招——拒）

“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲(chóng)不敢接近）B、比較句子：

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。A、“本身”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明拒蟲(chóng)香氣是樟樹(shù)內(nèi)在的，固有的，不是外加的）

B、“永久保持”什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才能說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保

持”）

C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的可貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在什么地方？

D、教師引讀第五自然段。

男女生分別讀一、二兩層課文。

指導(dǎo)背誦，說(shuō)說(shuō)怎樣才能背得又快又準(zhǔn)？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）E、學(xué)生自己練習(xí)背誦。

F、小結(jié)：第五自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處是它本身有一種拒蟲(chóng)的香氣，而且能永久保持。

4、指導(dǎo)概括段落大意。第四自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子。第五自然段寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處。

把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和它的可貴之處。

5、學(xué)習(xí)課文的第六自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了幾層意思？從哪個(gè)詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說(shuō)一句話(huà)。修改：

課文寫(xiě)的是宋慶齡故居的“樟樹(shù)”，這樟樹(shù)與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎？樟樹(shù)蓬蓬勃勃，四季長(zhǎng)青————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃，永留人們心間

樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永久保持————宋慶齡堅(jiān)強(qiáng)不屈，一生正氣，令敵人畏懼 樟樹(shù)有高貴的木質(zhì)————宋慶齡有高貴的品質(zhì) 相機(jī)板書(shū)：宋慶齡，精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣

師：課文借物喻人，樟樹(shù)有拒蟲(chóng)香氣，能永久保持，就像宋慶齡一身正氣，不像黑惡勢(shì)力低頭，令敵人畏懼。

（4）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居里的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？（5）指導(dǎo)概括段意

6、小結(jié)全文。

課文以樟樹(shù)為線(xiàn)索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和可貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。樟樹(shù)不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲(chóng)香氣。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。

有感情地朗讀全文。補(bǔ)充：

三、作業(yè)指導(dǎo)：

1、人們又為什么愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？

2、師補(bǔ)充、小結(jié)：

宋慶齡同志是舉世聞名的愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗(yàn)的先驅(qū)。她從青年時(shí)代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年逝世前夕加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給世界和平和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)。她在任何情況下，都保持著堅(jiān)定的政治原則，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。她熱愛(ài)故居的樟樹(shù)，是因?yàn)檎翗?shù)不論生存環(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿(mǎn)活力。更可貴的是，樟樹(shù)本身就有一種香氣，且能夠永久保持。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影，是因?yàn)檎翗?shù)所表現(xiàn)出的特點(diǎn)與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡同志的衷心愛(ài)戴和懷念。

3、背誦指導(dǎo)

（1）課文整體把握

課文是圍繞樟樹(shù)展開(kāi)描寫(xiě)的，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始記憶： 舍不得樟樹(shù)――樟樹(shù)外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念

（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。（3）也可抓住課文重點(diǎn)字詞進(jìn)行背誦。（4）學(xué)生試背。（5）整體背誦。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞： 崇敬（）保持（）瞻仰（）紀(jì)念（）稠密（）永久（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）樟樹(shù)不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________綠得發(fā)亮。樟樹(shù)______________，無(wú)論是_____________________，它們總是_____________________。

（2）樟樹(shù)本身___________________________________________，而且這種香氣能____________________________________________。即使當(dāng)它________________________________的時(shí)候，它的香氣_______________。只要_____________________，蟲(chóng)類(lèi)就__________。樟樹(shù)的______________就在這里。

板書(shū)：

宋慶齡故居的樟樹(shù) 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲(chóng)香氣 可貴之處

第三篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1．有一個(gè)地方，是老師向往已久，但因?yàn)榉N種原因，一直沒(méi)有去成的。（出示宋慶齡故居圖片）瞧，就是這兒。誰(shuí)能告訴我，這是什么地方嗎？（板書(shū)：宋慶齡故居）

2、這個(gè)齡是生字，你們已經(jīng)會(huì)讀了，讀這個(gè)字時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。怎么記這個(gè)字呢？

對(duì)了，齡是個(gè)形聲字，左邊表意，右邊表音。拿起手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。注意，最后一筆是點(diǎn)。

3、誰(shuí)知道什么叫“故居”？“故”就是舊的、老的意思?！熬印本褪亲∷?/p>

我家的房子已蓋了十幾年了，現(xiàn)在還住著。叫不叫故居呢？

對(duì)，以前住過(guò)的房子就叫故居。

5、你知道宋慶齡是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下。教師補(bǔ)充介紹宋慶齡相關(guān)資料。

6、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是宋慶齡故居的樟樹(shù)（寫(xiě)全課題）。從課文題目看，你覺(jué)得這篇課文應(yīng)該主要寫(xiě)什么？（樟樹(shù)）你能通過(guò)朗讀課題把課文的主要內(nèi)容突出來(lái)嗎？我們一起來(lái)讀好課題。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1、大家課前都將課文預(yù)習(xí)了吧！誰(shuí)來(lái)讀這些詞語(yǔ)？ 很好，字正腔圓，看來(lái)你的預(yù)習(xí)工作做得很到位。

那么，在讀這些詞語(yǔ)時(shí)有哪個(gè)字需要特別注意的呢？請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀好這個(gè)詞。再來(lái)讀讀第一行的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)女生一起來(lái)讀好這組詞。

全班一起讀。

2、在這幾些詞語(yǔ)中，你有不理解的嗎？

預(yù)設(shè)一：繁衍后代

請(qǐng)你找出文中帶有繁衍后代這個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。能利用這句話(huà)中的詞語(yǔ)，解釋繁衍后代嗎？

預(yù)設(shè)二：瞻仰

瞻仰是什么意思，誰(shuí)知道？對(duì)，瞻仰是指恭敬地看，什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞呢？同學(xué)們還記得上次我們?nèi)吣箚幔慨?dāng)時(shí)你是帶著怎樣的心情去看烈士墓的？所以，我們可以說(shuō)瞻仰烈士墓。除了瞻仰之外，你還知道哪些表示看的詞語(yǔ)？

看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注重課外知識(shí)的積累，真棒。

預(yù)設(shè)三：蓬蓬勃勃

什么意思？找出課文中的句子讀一讀，想想能換成什么詞語(yǔ)？(生機(jī)勃勃、枝繁葉茂)所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。生命力還不夠旺盛，讀的時(shí)候聲音再響亮一些。語(yǔ)速再慢一些。

3、這些生字中你覺(jué)得那個(gè)比較難寫(xiě)，需要特別注意的。

預(yù)設(shè)一：繁

表面看來(lái)繁的筆畫(huà)比較多，其實(shí)仔細(xì)看來(lái)也比較簡(jiǎn)單，上面是敏捷的敏，下面是糸字底。

預(yù)設(shè)二：瞻

瞻是看的意思，所以是目字旁。右邊的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)。先寫(xiě)一個(gè)撇刀頭，下面一個(gè)廠(chǎng)，撇，點(diǎn)，最后是一個(gè)言。拿起書(shū)本，翻到129頁(yè)，描紅。

生字描紅完了請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老師。寫(xiě)好的同學(xué)要學(xué)會(huì)等待，等待也是對(duì)別人的激勵(lì)。

4、這些字會(huì)寫(xiě)了，能不能正確的區(qū)分呢？誰(shuí)來(lái)組詞？

5、光會(huì)讀生詞還不夠，我們還要把課文讀通順，讀流利。拿起書(shū)本，我們一起讀。（教師引讀1-3小節(jié)。）這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？ 讀得真不錯(cuò)，通過(guò)你的朗讀，老師看到了兩棵茂盛的樟樹(shù)，我們一起來(lái)學(xué)著她的樣子，讀好第四自然段。

樟樹(shù)四季常青，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，它的可貴之處又在哪里呢？誰(shuí)來(lái)讀第五自然段。如果第五自然段要分給兩個(gè)人讀，老師該怎么分配？那就請(qǐng)你和同桌來(lái)讀這個(gè)小節(jié)。一個(gè)人讀描寫(xiě)別的樹(shù)的句子，一個(gè)人讀描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。樟樹(shù)不僅外形美，還有可貴之處，因此吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀(guān)賞，我們一起來(lái)讀最后一小節(jié)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體描寫(xiě)了樟樹(shù)？那課文又可以分為哪幾個(gè)部分呢？

2、誰(shuí)知道1-3小節(jié)主要寫(xiě)了什么？（宋慶齡故居有兩棵樟樹(shù)）

3、那第6小節(jié)又主要寫(xiě)了什么呢？（人們愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念）

4、同學(xué)們，這種從課題入手，先找出重點(diǎn)段落再進(jìn)行分段的方法大家在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒一下。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1、（出示圖片）這座白色的小樓就是宋慶齡的故居，當(dāng)年她在那里接見(jiàn)重要的外國(guó)來(lái)賓。周恩來(lái)覺(jué)得那里的房子小了一點(diǎn)，勸宋慶齡搬個(gè)家。宋慶齡同意了嗎，你從哪句話(huà)中讀出來(lái)的？（出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！保?/p>

2、從這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）

誰(shuí)能讀出她的不舍來(lái)。

3、（出示樟樹(shù)圖片）瞧，這就是宋慶齡故居的樟樹(shù)，能用一兩句話(huà)來(lái)描述一下嗎？（1）課文又是怎樣描述這兩棵樟樹(shù)的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀讀第四小節(jié)。

這兩棵樟樹(shù)給你什么感覺(jué)？哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)樟樹(shù)生命力的旺盛？（板書(shū)：蓬蓬勃勃）（2）課文哪些句子具體描繪了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？再讀第四自然段，找出相關(guān)的句子。你可以拿出筆來(lái)劃一劃，并且多讀幾遍。

預(yù)設(shè)一：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（1）讀著這句話(huà)，你感受到了什么？（板書(shū)：枝干粗壯）（2）這就是樟樹(shù)的枝干，你有什么話(huà)想說(shuō)的？

（3）是呀，樟樹(shù)的枝干真粗呀，幾個(gè)人的手牽起來(lái)，才可以把它抱住。能通過(guò)朗讀體現(xiàn)樟樹(shù)的粗壯嗎？

先試著自己練一練。還沒(méi)有體現(xiàn)枝干的粗壯。

粗是粗了，我覺(jué)得樟樹(shù)的枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰(shuí)還想讀。讀的真好，這才叫“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。大家一起讀。

（3）還有哪句話(huà)也寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。

（1）稠密的樹(shù)葉是什么樣子的？讓我們一起來(lái)看一看。（出示課件）老師剛剛聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么呢？

（2）是的，樟樹(shù)的樹(shù)葉真多啊！多得——這樹(shù)葉真密呀！密得——樹(shù)葉既多又密，這就是稠密的樹(shù)葉。（板書(shū)：樹(shù)葉稠密）

（3）理解了稠密這個(gè)詞語(yǔ)，相信你們現(xiàn)在一定能讀好這句話(huà)。男生先來(lái)讀。女生讀。全班一起讀。

4、那么同學(xué)們，樟樹(shù)的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里能看出來(lái)（四季常青）？

（1）樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。想象一下，樟樹(shù)還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？請(qǐng)你用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)，同桌可以交流彼此的看法。

無(wú)論_____ 還是_____，它們總是那么蓬蓬勃勃。

（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹(shù)還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹(shù)。這是兩棵樟樹(shù)。

這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。

這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強(qiáng)精神的兩棵樟樹(shù)。

5、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)來(lái)讀好這課文的第四自然段，這次不僅要體現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃，還要體現(xiàn)樟樹(shù)那頑強(qiáng)的精神。

4、這么精彩的文字，不把它背下來(lái)實(shí)在可惜，自己先試一試。誰(shuí)來(lái)背。你的記憶力真好。還有誰(shuí)愿意背。

5、樟樹(shù)長(zhǎng)得如此充滿(mǎn)生機(jī)，怪不得宋慶齡不愿意離開(kāi)這座白色的小屋，再來(lái)讀好這個(gè)句子。

6、這兩棵樟樹(shù)枝干粗壯，樹(shù)葉稠密，還給人蓬蓬勃勃的感受，這些都是樟樹(shù)的外在美。（板書(shū)：外在美）那么，宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)，僅僅是因?yàn)檫@兩棵樹(shù)的外形很美嗎？人們紛紛在這兩棵樟樹(shù)前拍照留念，又是因?yàn)槭裁茨?？我們到下一?jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研討。

第四篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)聽(tīng)后感

以學(xué)定教，學(xué)教相長(zhǎng) ——《宋慶齡故居的樟樹(shù)》聽(tīng)后感 《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文描寫(xiě)了兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有抗蟲(chóng)的香氣且能永久

保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要理解這樣的文章，就要掌握好“物品”與“

志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

教學(xué)

時(shí)，教師從兩個(gè)問(wèn)題切入，1，宋慶齡同志為什么舍不得離開(kāi)兩棵樟樹(shù)？2，人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡故居，為什么愛(ài)在兩棵樹(shù)前留影紀(jì)念。在試教時(shí)，同學(xué)們一開(kāi)始結(jié)合樟樹(shù)的外形特點(diǎn)與可貴之處來(lái)說(shuō)，沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，但畢竟是淺層次的，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)引向更深入呢？教學(xué)時(shí)，老師扣住

關(guān)鍵詞“蓬蓬勃勃”來(lái)體會(huì)樟樹(shù)的外形特點(diǎn)，教學(xué)的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個(gè)句子，接著，學(xué)生默讀課文看作者怎樣具體地描寫(xiě)樟樹(shù)蓬

蓬勃勃的。在潛心會(huì)文中，在品詞析句中，學(xué)生逐漸豐滿(mǎn)了對(duì)樟樹(shù)外形的認(rèn)識(shí)。

考慮到孩子們對(duì)宋慶齡的情況知道的比較少，課前，老師讓學(xué)生查閱了宋慶齡的關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生將“樟樹(shù)-故居-故居主人”緊密聯(lián)系起來(lái)思考，找出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)與宋慶齡可貴品質(zhì)的相似之處。樟樹(shù)的特性是“本身卻有一種

香氣”，而

且這種香氣能永久保持，還能拒蟲(chóng)。老師通過(guò)讓學(xué)生讀文，再讓學(xué)生想象，不斷地加深學(xué)生對(duì)樟樹(shù)那種高貴品質(zhì)的印象。讓學(xué)生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩

棵樟樹(shù)的真正原因。宋慶齡為了兩棵樟樹(shù)舍不得搬家，因?yàn)樗矏?ài)這兩棵樟樹(shù)。這兩棵樟樹(shù)已經(jīng)不普通了，它是凝聚著宋慶齡高貴的品格兩棵樹(shù)，它們已植根于

學(xué)生們心中。

這篇課文是要求背誦的，在指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師幫助學(xué)生理清了寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生采用記憶理解法進(jìn)行背誦，抓住重點(diǎn)詞句，填充

具體內(nèi)容來(lái)幫助記憶，提高背誦效果。

第五篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，理解樟樹(shù)的可貴之處。

2、領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

3、了解反襯和借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，明白贊美樟樹(shù)就是在贊美宋慶齡。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、布置學(xué)生預(yù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)

（一）情境激趣

出示宋慶齡故居和樟樹(shù)圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。說(shuō)說(shuō)這里的什么給你留下了深刻的印象？

（二）自問(wèn)生疑

1、出示課文第二自然段，指名讀。

出示最后一個(gè)自然段，指名讀。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。

2、自讀這兩個(gè)自然段，讓學(xué)生自主提問(wèn)。

二、研學(xué)

（一）了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，解決問(wèn)題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹(shù)？”

1、這到底是兩棵怎樣的樟樹(shù)讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜歡？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里交流自己的預(yù)學(xué)成果。（出示預(yù)習(xí)單）

2、交流：這兩棵樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？（1）生機(jī)勃勃（板書(shū)）

出示：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯?? 想象著伸向四面八方的枝干像什么？

綠得發(fā)亮的樹(shù)葉你們看過(guò)嗎？給大家比喻一下，就像

（像被雨水剛剛洗過(guò)一樣，很耀眼。像抹了一層油，亮閃閃。像打了一層蠟，能照見(jiàn)人。？ 設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹(shù)下做些什么？（2）頑強(qiáng)不屈（板書(shū)）

仿照課文原句，用“無(wú)論??還是??總是??”練習(xí)說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)朗讀。

難怪在周恩來(lái)勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不肯，說(shuō)

過(guò)渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因?yàn)檎翗?shù)的外形美，還有更重要的原因。（3）香氣永存（板書(shū)）

出示句子：而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。?? 讓學(xué)生自讀后說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里。

解決問(wèn)題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹(shù)？指名說(shuō)。（4）了解反襯的寫(xiě)法。

出示句子：別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以?? 指名讀描寫(xiě)石榴的句子

學(xué)生質(zhì)疑：本文寫(xiě)的是樟樹(shù)，為什么要寫(xiě)石榴樹(shù)呢？ 在學(xué)習(xí)小組中討論提出的問(wèn)題。（反襯，突出樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永存。）

（二）了解宋慶齡的品質(zhì)，解決問(wèn)題“人們?yōu)槭裁茨敲闯缇此螒c齡？”和“人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前合影？”

1、剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳?duì)宋慶齡那么崇敬，那么敬仰？”課前預(yù)學(xué)的第二個(gè)要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。出示預(yù)學(xué)單

3、指名交流宋慶齡的故事。老師點(diǎn)評(píng)第一個(gè)，其余的學(xué)生用一個(gè)詞加以概括。（板書(shū)：斗志昂揚(yáng)

堅(jiān)強(qiáng)不屈

一身正氣）

4、剛才的交流，結(jié)合板書(shū)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。

5、再結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。揭示借物喻人的寫(xiě)作方法。

小結(jié)：寫(xiě)樟樹(shù)就是為了寫(xiě)宋慶齡。因?yàn)檎翗?shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體

現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。

6、出示美國(guó)記者安娜的話(huà)，指名讀。

7、釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹(shù)前合影？

（不僅是因?yàn)檎翗?shù)的生機(jī)勃勃，更因?yàn)檎翗?shù)市宋慶齡的縮影，表達(dá)了人們對(duì)宋慶齡的衷心愛(ài)戴和懷念。）

三、練學(xué)

出示練學(xué)單：描寫(xiě)自己喜歡的一種樹(shù)木，寫(xiě)出其某一方面的特點(diǎn)。交流。

四、課后作業(yè)

1、課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

2、在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹(shù)木寫(xiě)完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)

宋慶齡故居的樟樹(shù)

斗志昂揚(yáng)

生機(jī)勃勃

堅(jiān)強(qiáng)不屈

頑強(qiáng)不屈

一身正氣

香氣永存

借物喻人

反襯