第一篇：家庭教育理論學(xué)習(xí)體會(huì)

家庭教育理論學(xué)習(xí)體會(huì)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中指出，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。

作為一名家長(zhǎng)學(xué)校的教師，通過學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)的很多想法都發(fā)生了改變，我深刻體會(huì)到家庭教育的重要。家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成才的重要意義。

當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)、家庭的責(zé)任。尤其是家庭對(duì)孩子教育的影響越來越大。“取得家長(zhǎng)的支持就是你工作成功的一半。”事實(shí)證明，這正是我們每位教師長(zhǎng)期以來在實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——“孩子的成績(jī)”就一定好。事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會(huì)因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反的行為，甚至輟學(xué)。家庭與學(xué)校作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過程中是不能分割開的，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤就是在于未能認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系而得出的不正確的結(jié)論。下面，我就孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。

先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

A、“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。經(jīng)常對(duì)孩子提出過高的人生奮斗目標(biāo)，給孩子造成很大壓力！如只重視 “重視分?jǐn)?shù)”忽視孩子的身心健康成長(zhǎng)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”者優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有愁眉苦臉。家長(zhǎng)不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

B、“順其自然”型。這是家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊r(nóng)活，養(yǎng)家糊口而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o奈放棄，順其自然。

二、學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

三、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合

如何才能使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都要有一個(gè)全面的了解，這樣才能有針對(duì)性有效果地幫助孩子成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)眼中只有“分?jǐn)?shù)”，考了高分的孩子，就是完美，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。許多學(xué)生非常努力，但成績(jī)提高不快，于是家長(zhǎng)便斷言“孩子笨”。這種態(tài)度造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，自卑以至放棄努力，折回給教師教育工作帶來很大的負(fù)面影響；另一方面，就是對(duì)待成績(jī)的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責(zé)備，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生教育起不良的作用。

家訪是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。在進(jìn)行家訪的過程中，“報(bào)憂不報(bào)喜”的家訪往往會(huì)把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤，意在指責(zé)家長(zhǎng)的失職上，這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長(zhǎng)的自尊心，就有可能會(huì)使家長(zhǎng)情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況，這樣就達(dá)不到共同教育學(xué)生的目的。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長(zhǎng)交流時(shí)一定要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。因此，在與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長(zhǎng)的言行，更不要有訓(xùn)斥家長(zhǎng)的舉動(dòng)，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)相信老師是在真誠地關(guān)心和幫助學(xué)生，才會(huì)使家長(zhǎng)樂于接受老師的意見，從而贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，還要注意積極主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的雙向溝通，以利于共同育人。

四、尊重喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣

孩子在很小的時(shí)候，就會(huì)有自己的興趣愛好。如繪畫、唱歌、跳舞，彈琴等這是好事，可以培養(yǎng)孩子興趣，拓展孩子的思維空間。所以我們應(yīng)該尊重孩子喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而不應(yīng)處處反對(duì)，抵制。

五、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流

我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來，了解孩子的喜怒哀樂，對(duì)孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。

以上是我在學(xué)習(xí)家庭教育理論中的一些粗淺的見解，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性，比如有畏難心理、比較固執(zhí)、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長(zhǎng)過程中，我們會(huì)和孩子一起努力，逐步加以克服。

第二篇：理論學(xué)習(xí)體會(huì)

高中語文新課改心得體會(huì)

作為參加培訓(xùn)的學(xué)員，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課底細(xì)對(duì)應(yīng)，做到課本、讀底細(xì)輔相成，相得益彰。

二、語文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。新大綱、新教材對(duì)語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和本質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、要善于總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

第三篇：理論學(xué)習(xí)體會(huì)

理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

其中著重學(xué)習(xí)了“關(guān)于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征”一篇，文中提到“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異;知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪，國力竟?fàn)幦遮吋ち?，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才勢(shì)在必行?！睂W(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,那么教育也應(yīng)重在創(chuàng)造。作為一名教師的我應(yīng)受到些什么啟發(fā)，當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性，而創(chuàng)造教育應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì),創(chuàng)造思維能力應(yīng)是我們值得探討的一個(gè)問題.這里很重要的一點(diǎn)是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng)造力也是一個(gè)要探討的問題。

創(chuàng)造力就是把已知的經(jīng)驗(yàn)和材料重新組合產(chǎn)生新的有價(jià)值的事物和思想的能力，創(chuàng)造性是個(gè)體在活動(dòng)過程中其創(chuàng)造力的外現(xiàn)，教學(xué)改革的一個(gè)重要因素是教師,教師既可以創(chuàng)造性的為素質(zhì)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育，教師的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法和創(chuàng)造力均影響到學(xué)生的創(chuàng)造性。作為教師的創(chuàng)造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)造性，他除要?jiǎng)?chuàng)造新的有價(jià)值的成份之外，更主要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，所以教師的創(chuàng)造性重要的是起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。教師的創(chuàng)造意識(shí)是對(duì)創(chuàng)造的需要，愿望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性的教學(xué)觀以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目標(biāo)，主要表現(xiàn)為：好奇心，質(zhì)疑的習(xí)慣同，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng),，尊重個(gè)性的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營造創(chuàng)造性的班集體等。還要有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面要求教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意，另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)?？傊?，教師的創(chuàng)造性是為了學(xué)生的創(chuàng)造性，教師也是只有將創(chuàng)造性的教學(xué)思想，創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使學(xué)生的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生來說能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，除了以上的體會(huì)以外，我還覺得現(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對(duì)人類的熱愛和博大的胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信心和動(dòng)力。

對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑和工作中的煩惱有了一些新的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人工作多年以后，或多或少的會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而這些教育理論中提到的一些觀點(diǎn)對(duì)自己也是一種鼓舞。只有不斷的潛心學(xué)習(xí)和揣摩，并不斷地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。我們的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。

課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。書中提到的并被我校廣泛使用于日常教學(xué)中的媒體教學(xué)能使給學(xué)生生動(dòng)形象，給他們以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來，運(yùn)用教學(xué)媒體，可以從各個(gè)渠道,，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過板書和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會(huì)。老師講授的知識(shí)，剛開始會(huì)忘記，而好的板書可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。在實(shí)際應(yīng)用中起到了良好的教學(xué)效果。

同時(shí)，書中所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念也對(duì)我們教書頗有教義。作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

此外，作為教師，不僅要豐富完善自身，還要在實(shí)踐中創(chuàng)新教育教學(xué)理論。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈并講求創(chuàng)新的今天，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)好教育理論的同時(shí)，把所學(xué)所感不斷應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在作好自己本職工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，并最大限度的提升自己的素質(zhì)。

利用課堂教學(xué)中的事件進(jìn)行反思，在自己接觸的活動(dòng)中，分析自己課堂呈示行為、語言行為、指導(dǎo)行為，這樣的反思可以避免“脫節(jié)癥”和“恐高癥”，讓教育理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，使教師比較容易地把教育理論或他人的“舶來品”應(yīng)用到自己的教學(xué)中、應(yīng)用到課堂中；利用課堂教學(xué)中的事件進(jìn)行反思，也可以透過學(xué)生課堂上興奮、厭煩、困惑等行為，尋找到行為不足的事件，分析形成其行為的因素，引起教師實(shí)踐的變革和理論的覺醒，以此來逐步優(yōu)化自己的教學(xué)行為；利用課堂教學(xué)中的事件進(jìn)行反思，能使研究者作為一個(gè)“局內(nèi)人”，以一顆真誠的心面對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在研究事件時(shí)，理論與實(shí)踐之間容易開放思考空間，促成教師的視界與專家融合，更利于教師自己在教育實(shí)踐中產(chǎn)生形成的個(gè)人理論、個(gè)人想法，真正的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

這將會(huì)挫傷提問學(xué)生的積極性，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不再提出問題。如果我匆忙做出判斷性地結(jié)論，為了完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教案，把學(xué)生拉回到我設(shè)定好的思路中去，久而久之，學(xué)生總是等老師輸入，不再去自己思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維能力變成一句空話。

今天，我肯定了學(xué)生敢“思”敢“問”的積極態(tài)度，給學(xué)生提供平等交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“問題”暢所欲言，讓更多的學(xué)生參與問、思、議，這樣才有可能促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。我們的孩子需要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的過程需要他們自己去打磨，老師可以引導(dǎo)他，而不應(yīng)強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮?，今天我沒有強(qiáng)制學(xué)生接受老師的想法，把問題拋給學(xué)生，讓我看到了另一翻風(fēng)景—孩子的認(rèn)真、鉆研、獨(dú)立思考、執(zhí)著的精神，學(xué)生的表現(xiàn)充分反映出他們的智慧。

同時(shí)，對(duì)自己也拿不準(zhǔn)的問題，要敢于有勇氣自覺的承認(rèn)。我想向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：對(duì)待任何數(shù)學(xué)問題，都要用科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度來對(duì)待它。當(dāng)下還弄不明白的，課下還可以去研究探討。老師也需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研。

課堂教學(xué)活動(dòng)中如何面對(duì)學(xué)生的問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般教師比較關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成，即使與學(xué)生進(jìn)行交流也是為了自己教學(xué)的進(jìn)程，而在這個(gè)案例中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了需要時(shí)，教師是按照自己原有的進(jìn)程推進(jìn)，還是停一停解決學(xué)生的需求。如果經(jīng)常能把這些現(xiàn)實(shí)中碰到的問題進(jìn)行反思，那么課堂教學(xué)行為也就會(huì)重新建立新的標(biāo)準(zhǔn)。

新課程改革要求教學(xué)方式更加靈活多樣，通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系將逐步形成；教學(xué)過程將從禁錮走向開放，教師不再完全依賴于教材，而是通過挖掘、補(bǔ)充和整合相關(guān)的課程資源來組織教學(xué)，新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式在教學(xué)實(shí)踐中將得到充分的體現(xiàn)。下面我就從新課改下教師的變化來簡(jiǎn)單的談?wù)勎覍?duì)教師角色轉(zhuǎn)變的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

1、由管理者變?yōu)榻M織者

以前，我或多或少有這樣的觀念和做法：學(xué)生是不懂事的，生來就需要大人管，教師和學(xué)生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系，而不是平等關(guān)系；服從管理的是好學(xué)生，不聽話的是壞學(xué)生。就在這樣的“管理”中，學(xué)生“望師生威”，培養(yǎng)了一批批平庸聽話的“好學(xué)生”。

2、由傳授者變?yōu)閰⑴c者

以前，我站在講臺(tái)上，像個(gè)講經(jīng)布道的大師，對(duì)著一群虔誠的信徒慷慨陳詞，偶爾也會(huì)點(diǎn)到有數(shù)的幾個(gè)信徒問幾個(gè)無關(guān)痛癢的“大夢(mèng)話”。而現(xiàn)在，我和學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在爭(zhēng)論中尋求真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法；我不是只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”，而把學(xué)生尊為“主人”，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“我講你聽”的教學(xué)模式。學(xué)生受到重視，積極性大大提高。

3、由獨(dú)裁者者變?yōu)閰f(xié)助者

以前，在課堂上，我一人說了算，而今，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，重視健全學(xué)生人格。在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)時(shí)給以最大的幫助。二是不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時(shí)不有的美術(shù)教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)美術(shù)、用美術(shù)中漸漸習(xí)得美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。我的任務(wù)減輕了，我的擔(dān)子也更重了。

課改是個(gè)新事物，有它的活力和發(fā)展空間，這給我們發(fā)揮潛能、施展才華提供了。一個(gè)廣闊天地，而我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，把自身鍛煉成為一代新型教師。

人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識(shí),教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé),同時(shí)也是學(xué)生心靈的塑造者,崇高理想的布道者,社會(huì)規(guī)范和價(jià)值的傳遞者.那么在新的歷史時(shí)期,我們應(yīng)如何去建構(gòu)自己的師德大廈,從而以全新的理念和行動(dòng),履行好教書育人的職責(zé)呢 我們都曾經(jīng)做過學(xué)生,現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生還常常驚訝的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生仍有著這樣那樣的相似之處.回想自己坐在講臺(tái)下的時(shí)候,總是對(duì)臺(tái)上的老師有各種各樣期待.如果我是學(xué)生,我希望能在老師眼中看到真摯的關(guān)愛.愛是教育的別名,熱愛是最好的老師.老師對(duì)我的信心往往會(huì)成為我自信的源泉,相信每一個(gè)學(xué)生都能成才的老師最能激發(fā)出學(xué)生的潛能.民主,平等的師生關(guān)系是我們樂于見到的.平等,公正地對(duì)待學(xué)生,熱愛學(xué)生,教育學(xué)生,就要尊重學(xué)生的人格,善于寬容學(xué)生.因?yàn)閷捜菔菍?duì)我們的愛護(hù),信任,它體現(xiàn)了關(guān)懷精神,同時(shí)也是人格平等的具體表現(xiàn).寬容意識(shí)是教師必須具備的一種素質(zhì).嚴(yán)師固然令人尊敬,但如果沒有了寬容意識(shí),師生之間難免會(huì)有一道難以跨越的溝壑.深受學(xué)生愛戴的老師,無不具有博大的胸懷和寬容的精神.新時(shí)代為人師者不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé).所以我希望老師的師德是以淵博學(xué)識(shí)和創(chuàng)新精神作支撐的.我們不要求老師必須有那些耀眼的世俗光環(huán),但嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度,實(shí)事求是,尊重科學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)卻是我們所追求的.講臺(tái)是老師的舞臺(tái),我希望聽每一節(jié)課都像觀看一次精彩的演出.將課內(nèi)課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,以鼓勵(lì)我們拓展延伸知識(shí).并及時(shí)收集聽取反饋意見,揚(yáng)長(zhǎng)避短.充分調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性,使我們能各有收獲,取得好成績(jī).在新時(shí)代,熱愛教育事業(yè)不能僅僅表現(xiàn)為埋頭苦干,更體現(xiàn)在通過科研創(chuàng)新來解決新問題新情況,讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),生機(jī)蓬勃.如果我是學(xué)生,我會(huì)期待這樣的老師.有幸成為一名老師,我很希望自己能努力實(shí)現(xiàn)這一切,得到學(xué)生的認(rèn)可.教育是事業(yè),事業(yè)的意義在獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新.有人說,“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性,才會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響.” 高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之。

第四篇：家庭教育學(xué)習(xí)體會(huì)（定稿）

家庭教育學(xué)習(xí)體會(huì)

既充實(shí)又實(shí)用的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”已經(jīng)接近尾聲，在這短短的四個(gè)月學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育專業(yè)化課程》遠(yuǎn)程課程等等，使我的思想受到了強(qiáng)烈沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。讓我重新認(rèn)識(shí)到家庭教育、家?；ブ闹匾?，育人素養(yǎng)也有了很大提升。班主任作為一位管理者，是連接學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開展家庭教育。

我知道家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三大主體，但是在這些年的教育工作，我卻存在著教育觀念的誤區(qū)，總覺得學(xué)校教育才是最重要的，忽視了家庭教育對(duì)未成年人的巨大作用，至于社會(huì)教育就更不要提，通過家庭教育班主任培訓(xùn)過后，我的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，就像顧老師說的：父母是孩子的第一任老師，父母、家庭是孩子成長(zhǎng)的最后一道“防線”，應(yīng)該排在所有教育的第一位。正確運(yùn)用家庭教育的方法，不僅僅改變的是孩子，也改變著我們自己。人的成長(zhǎng)離不開家庭教育，家庭教育才是所有教育的基礎(chǔ)。“每個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，一個(gè)失敗就等于全軍覆沒，萬事卷土可重來，子女教育不再來！”家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師，也是終身老師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。

學(xué)習(xí)中讓我認(rèn)識(shí)到，班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最重要的原因：一是家長(zhǎng)都是愛孩子的，無論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識(shí)，但為了孩子健康快樂成長(zhǎng)這樣一個(gè)偉大的主題和愿望走到一起，一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)與生活更加精彩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)就是與智者同行，與大師同在，這個(gè)智者、這個(gè)大師就是家庭教育科學(xué)知識(shí)；二是因?yàn)榧彝ソ逃粌H神奇，更是神圣，當(dāng)我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化。

當(dāng)然榜樣的作用是無窮的，家長(zhǎng)的人格力量是最重要的教育因素。父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，我今后要教育我的孩子懂得分享，把自己最喜歡的玩具拿出來與朋友一起玩，把自己認(rèn)為最好吃的分給伙伴們吃；我要教育他要關(guān)心、幫助別人，不要事事處處總考慮自己的利益；并在孩子的成長(zhǎng)過程中時(shí)刻注意自身的一言一行，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子做人、做事、成材、成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。這些教育理念和感悟是我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中最大的收獲。

現(xiàn)在絕大多都是獨(dú)生子女家庭，還有許多家庭的孩子是隔代撫育或是父母委托他人照顧，這些家庭的父母自身往往忽視家庭教育，只知道滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽略了孩子的精神需求，教育得孩子個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)、自私自利、一切以我為中心，孩子飯來張口，衣來伸手，本該自己做的事情都要求爺爺、奶奶來代辦。像我班個(gè)別孩子，連自己的飯還要爺爺、奶奶來盛，更別說做點(diǎn)自己日常生活中的小家務(wù)了。這樣孩子什么事都要靠別人，沒有一點(diǎn)點(diǎn)生活自理能力，就更加沒有面對(duì)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

我認(rèn)為，形成這樣一個(gè)嚴(yán)重的問題在于家庭教育成因，是家長(zhǎng)在與孩子一起成長(zhǎng)過程中，所扮演的角色出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。因?yàn)?，在相?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子最好的伙伴首先應(yīng)該是父母，父母的“伙伴關(guān)系”的影響對(duì)孩子成長(zhǎng)是基礎(chǔ)性，沒有這樣一個(gè)基礎(chǔ)性成長(zhǎng)環(huán)境，是很難讓孩子去順利適應(yīng)“家庭以外的環(huán)境”的，孩子的成長(zhǎng)一定是要付出“成長(zhǎng)代價(jià)”的，也就是說人生的曲折一定會(huì)少不了。家長(zhǎng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，小孩子在成長(zhǎng)的過程中很容易犯錯(cuò)，要關(guān)心孩子，幫助克服自己的缺點(diǎn)。

其次，在現(xiàn)實(shí)中我們要解決“孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)”。孩子不是我們手中的一件物品，他們是有思想、有感情的復(fù)雜的人，家長(zhǎng)要注重與孩子的溝通。

“家庭不是孩子生存的地方，更應(yīng)該成為孩子心靈的港灣。當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不同時(shí)，要靜下心來傾聽孩子的心聲！”

小孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：如學(xué)習(xí)時(shí)不能集中注意力、知識(shí)的接收能力稍弱、做作業(yè)遇到難題，或由于太靦腆、內(nèi)向，不會(huì)和同學(xué)交朋友。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和開導(dǎo)，多幫孩子找找原因、教他們解決的方法，關(guān)鍵是要找出孩子閃光之處，多多給予夸獎(jiǎng)，千萬不能讓孩子失去自信心。

如果家長(zhǎng)與孩子缺乏良好地溝通，遇到事情總是以高高在上的姿態(tài)，用父母所謂的“權(quán)力”來壓服孩子，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。即便你是對(duì)的，孩子也不會(huì)聽從，甚至?xí)柗铌庍`。往往家長(zhǎng)一再要求孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子卻反而把精力放在交朋結(jié)友上，甚至沉迷于游戲，家長(zhǎng)越責(zé)備孩子，孩子就越不聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)也就從此一落千丈，形成了惡性循環(huán)。

通過這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開始學(xué)會(huì)了用愛的微笑面對(duì)孩子、用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛的語言鼓勵(lì)孩子、用愛的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學(xué)會(huì)用愛看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長(zhǎng)和老師！我驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對(duì)孩子和學(xué)生的眼神、態(tài)度、語氣、動(dòng)作、用語都發(fā)生著變化，學(xué)校育人環(huán)境在我們的變化過程得到進(jìn)一步優(yōu)化。

學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)艱難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)會(huì)在將來有一定的用途。自從參加班主任家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)以來，雖然很辛苦，但一路走來收獲頗深。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵(lì)和贊賞孩子們，孩子們?cè)谝惶焯熳兓??在學(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了收獲的果實(shí)，雖然還不太多，但是我感到很欣慰。非常感謝顧老師率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。

現(xiàn)在很多老師也沒意識(shí)到家庭教育的重要性，今天我學(xué)習(xí)了，同時(shí)我也要帶動(dòng)身邊的老師跟我一起投入到家庭教育的學(xué)習(xí)中來。我還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育理論，并結(jié)合自己的家庭教育，認(rèn)真思考，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，同時(shí)我也要培養(yǎng)和釋放自己的愛心，通過各種渠道搜集家庭教育個(gè)案咨詢，盡我所能為需要幫助的家庭提供指導(dǎo)。當(dāng)然，家庭問題涉及方方面面，短短兩個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)不可能成為面面俱到的行家里手，陌生的領(lǐng)域肯定不少，因此，我還要不斷的學(xué)習(xí)和鉆研，通過實(shí)踐鍛煉和理論修為，逐步提升自己的能力，努力成為一名出色的家庭教育指導(dǎo)師。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。家庭教育的成功與否并不在于孩子以后能考上什么名牌大學(xué)，會(huì)不會(huì)賺錢。我們要把孩子培養(yǎng)成幸福、愉快、健康、樂觀、富有愛心、充滿自信、對(duì)前途充滿希望的一個(gè)人。這才是家庭教育的真諦！

第五篇：家庭教育理論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)家庭教育理論心得體會(huì) 學(xué)習(xí)家庭教育理論心得體會(huì)
葉長(zhǎng)虹 孩子一出生就意味著教育的開始，教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能 僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育； 情感教育；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí) 教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能 不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì) 老師工作的支持。下面，我就對(duì)兒子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛”“溺愛”、?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上 現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛”“寵愛”“嬌生慣養(yǎng)”“自私”“以我為中心”、、、、。本該自 己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所接受的案例中高

二、高三學(xué)生中均出現(xiàn)過父 母給孩子盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩 子沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過程中很容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己幫助他克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比如我 要求孩子絕對(duì)不應(yīng)該以大欺小，對(duì)人要很有禮貌，盡管有時(shí)會(huì)犯。嚴(yán)格而不專制。專制是強(qiáng) 迫孩從育從，嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，在對(duì)兒子的教育上，正確的觀點(diǎn)我尊 重他。不傷害他，在不傷他自尊心的前提下給他講某些他能理解的道理。

二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng) 孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如： 有時(shí)作業(yè)做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親及時(shí)鼓勵(lì)、開導(dǎo) 尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓他向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話： “你 一定行的，自己的事情自己能解決，爸爸相信你?！焙⒆有枰膭?lì)、夸獎(jiǎng)。“夸”不僅表明了 父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對(duì) 孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公平。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來加以回報(bào)?！翱洹币⒁饧记?，也要注重方式、方法。孩 子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子 閃光之處給予夸獎(jiǎng)。千萬不能讓孩子

失去信心。

三、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良 引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特 別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻 煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩 子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們 手中的一件物品，他是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透他，不能與之 交流，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來壓服他，那當(dāng)他學(xué)初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千 丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲。經(jīng)常 聽到有的家長(zhǎng)說“我兒子不怕我們，就怕老師?！逼鋵?shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自 己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己 等著摘果實(shí)；二是說明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，

學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影 響孩子一生的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)營銷的心得和體會(huì) 學(xué)習(xí)營銷的心得和體會(huì) 營銷
葉長(zhǎng)虹 當(dāng)今社會(huì)是需要不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種方法來適應(yīng)社會(huì)，從而在這個(gè)社會(huì)生存...依我所鑒，《現(xiàn)代市場(chǎng)營銷學(xué)》即是產(chǎn)品從被研發(fā)到進(jìn)入市場(chǎng)，然后進(jìn)行銷售，再到消費(fèi)者 手中的過程的學(xué)科。而市場(chǎng)營銷的根本是你對(duì)產(chǎn)品熟知后轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，銷售產(chǎn)品。那么未來我 們將成為藥品銷售人員，必須掌握這本學(xué)科，才有基礎(chǔ)更好的在營銷界中發(fā)展。市場(chǎng)營銷的雙重目標(biāo)是通過承諾卓越的價(jià)值來吸引新顧客，并通過提供給顧客滿意來留住現(xiàn) 有顧客。人際交往一詞..簡(jiǎn)單說，人際交往就是指對(duì)上增加他的利益，對(duì)下不損害他的利益。人際交往如此，管理如此，營銷更是如此。因?yàn)闆]有人傻到去拒絕給自己帶來好處和利益的 人或物。營銷最通俗的講，就是在可盈利的范圍內(nèi)，不斷增加顧客的利益，提高其滿意度。詳 細(xì)了解顧客的需要，欲望和需求是規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的重要步驟。許多銷售商過多關(guān)注他們所提 供的產(chǎn)品，而忽略了由這些產(chǎn)品所產(chǎn)生的利益，
，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。他們把自己看做是在銷售 產(chǎn)品，而不是在提供滿足人們某種需要的解決辦法。鉆頭制造商或許認(rèn)為顧客需要的是鉆頭，但是顧客真正需要的是鉆出的洞。他們不清楚產(chǎn)品只是解決消費(fèi)者問題的一個(gè)工具。當(dāng)出現(xiàn) 一種能更好滿足顧客的需要或者價(jià)格更便宜的新產(chǎn)品時(shí)，這些銷售商便會(huì)陷入困境。顧客價(jià) 值是指顧客從擁有和使用某產(chǎn)品中所獲得的價(jià)值與為取得該產(chǎn)品所付出的成本之差。在搞任 何活動(dòng)或要求別人配合你工作之前，先考慮一個(gè)問題。別人在參加你所舉辦的活動(dòng)或配合你 工作的過程中能獲得什么價(jià)值，得到哪些實(shí)惠以及他們?yōu)閰⒓幽闼e辦的這些活動(dòng)或者配合 你工作，所要付出的東西。例如時(shí)間，精力，金錢或者其他的東西。而你所要做的就是盡最 大可能地去提供和挖掘你所舉辦的活動(dòng)與工作的潛在價(jià)值和實(shí)惠，以確保他們從這些活動(dòng)或 工作中得到的實(shí)惠大于他們?yōu)檫@些工作所付出的成本。時(shí)間的，金錢的，精力的或其他的東 西。通過書本我還明白了，就是做時(shí)間的主人，做好目標(biāo)管理。做事最忌無目標(biāo)，憑感覺走，設(shè) 定目標(biāo)是成功的第一步，可以增加動(dòng)力，明確工作生活的方向，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要設(shè)有一定期 限，不能今天拖明天，明天拖后天，以致目標(biāo)被無限期地?cái)R置。做好科學(xué)的時(shí)間管理。在營 銷工作中做好時(shí)間管理是很重要的，必須珍惜時(shí)間，講究效率。那么以上便是我的現(xiàn)代市場(chǎng)營銷學(xué)的心得。

《公共關(guān)系學(xué)》學(xué)習(xí)心得 公共關(guān)系學(xué)》
葉長(zhǎng)虹 由于工作的需要捧起了《公共關(guān)系學(xué)》一書小心研讀，以前還不怎么了解公共關(guān)系，以為就 是拉關(guān)系，吃喝玩樂，送禮什么的。其實(shí)不然，公共關(guān)系的主體是組織，客體是社會(huì)公眾，是公對(duì)公的關(guān)系，它謀求的是組織的利益，通過大眾傳媒提高組織的美譽(yù)度，并且本著互惠 互利的原則，也為公眾謀求利益。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是我明白公共關(guān)系公共關(guān)系（Public Relations）指企業(yè)為搞好與公眾的關(guān)系而采用的策略和技術(shù)。但公共關(guān)系與廣告、人員推

銷等是有區(qū)別的：后者是直接的促銷手段，而前者的直接目的是改善企業(yè)在公眾中的形象，建立良好的公眾輿論。這是一種間接的促銷手段。51-論文-網(wǎng)-歡迎您 《公共關(guān)系學(xué)》是一門研究各種社會(huì)組織的公共關(guān)系現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律，以及如何運(yùn)用 這些規(guī)律去協(xié)調(diào)關(guān)系、傳播信息、塑造形象、廣結(jié)良緣、促進(jìn)事業(yè)成功的科學(xué)。它具有綜合 性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，它綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、傳播 學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，在總結(jié)現(xiàn)代經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上，自