第一篇：教師要有自己的絕活

教師要有自己的“絕活”

電視劇《大宅門》中的白景琦，小時候可以說是一個“混世魔王”，氣走了多少個老師，但季先生卻能夠讓非常調(diào)皮的景琦乖乖的聽話，老老實(shí)實(shí)的讀書，憑的就是自己的一手好功夫，這手絕活，讓景琦佩服的五體投地，從而產(chǎn)生了對季先生景仰之情，自然后面季先生的話，他是不自覺的要聽的，而且非常的愛聽、愿做，以致出現(xiàn)了景琦晚上挑燈夜讀的鏡頭。

我想，我們做教師的，就應(yīng)該有那么一手絕活，方能讓我們的學(xué)生從心里愿意聽老師的話，這樣，學(xué)生才能把你奉為“神”，由崇拜而變?yōu)樽鹬?，進(jìn)而聽進(jìn)你的話，愛上你的課。

有“絕活”的老師，必定是一個擁有良好教態(tài)的老師。于永正老師認(rèn)為“沒有崇拜便沒有教育”。作為教師要善于在學(xué)生面前“露一手”，憑借自己的一手絕活建立威信，讓學(xué)生“親其師信其道”。

如果你是一個愛好文學(xué)的教師，你不妨就用自己的寫作絕活成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文的資源。你可以用自己成功的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，還可以寫一些下水文和散文隨筆，與學(xué)生同臺展示。

如果你是一個幽默的教師，你就發(fā)揮自己的特長，讓課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)習(xí)變成一件十分有趣的事情，讓學(xué)生上你的課都是“豎著耳朵聽”，生怕錯過哪怕一點(diǎn)精彩的內(nèi)容。

如果你有一手漂亮的書法，那么就精心設(shè)計(jì)你的每次板書、每次作業(yè)評語，讓學(xué)生因感受藝術(shù)而感受你的魅力。

如果你能畫得一手嫻熟的簡筆畫，就讓你的課堂在優(yōu)美流暢的線條中輕松度過；如果你有一副播音員的好嗓音，就別用那些錄音了，你的朗誦會讓學(xué)生更著迷；如果你有滿腹的詩文，就在課堂上恰當(dāng)?shù)仉S口吟誦出來，一定能讓學(xué)生們在片刻的驚愕中為你拍案……

“身懷絕技”的老師，必定能征服學(xué)生。若干年后，可能我們還會記得那些有“特點(diǎn)”的老師：不用花名冊，他能在開學(xué)第一天背出所有新生的姓名；不用圓規(guī)，她在黑板上畫的圓完美無缺；或者哪個老師的字寫得最好，哪個老師的歌唱得最動聽，哪個老師的畫最讓你流連忘返。

教師在教學(xué)和管理中，要積極把握和創(chuàng)造機(jī)會，展示自己的“絕活”。但是，“絕活”不是憑空就有的，這需要教師的努力和堅(jiān)持。只有在平時苦練基本功，在課堂教學(xué)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識和水平，才能讓你成為一個“大俠”式的教師。

有“絕活”的教師，你可能不再需要給學(xué)生去講那些大道理，就用自己的實(shí)際行動影響、帶動學(xué)生。不但現(xiàn)在，而且會在將來帶給學(xué)生一生的精神財(cái)富。

第二篇：北大教師的育女絕活

北大教師的育女絕活：

好人教育成就十佳少年

袁放是中國著名高校北京大學(xué)的老師，當(dāng)女兒袁日涉出生后，他像許多同事一樣希望將自己的女兒培養(yǎng)成出類拔萃的人才。然而，女兒上學(xué)后，他與當(dāng)醫(yī)生的妻子發(fā)現(xiàn)，女兒天資一般，學(xué)習(xí)上很吃力怎么用功都無法獲得優(yōu)異的成績。失望之余，袁放和妻子做出決定：女兒在智力上難以超越別人，恐怕不能成為杰出人才，那就培養(yǎng)她做個品德高尚的人吧。于是，他們不再對女兒提學(xué)習(xí)要求，只對女兒實(shí)行好人教育，讓女兒做個有愛心、有社會責(zé)任心的人。沒想到，幾年下來曲徑通幽女兒袁日涉不僅品學(xué)兼優(yōu)，還被平為全國十佳少年。

降格以求一門心思育孝女

袁放出生于高級知識分子家庭。父親袁微子是全國著名的教育專家，原人民教育出版社編審，全國小學(xué)語文教師研究會理事長；母親董領(lǐng)嬌是國內(nèi)著名的腫瘤專家。袁放44歲才有了女兒袁日涉，袁放與妻子要金枝對女兒寄予厚望，特希望她以后能像爺爺奶奶一樣成為國家的棟梁人才。

袁日涉4歲時，袁放聽說北京景山公園里有個少年宮學(xué)前藝校，就把女兒送了進(jìn)去。身為北大教師，而且家族中人才濟(jì)濟(jì)，袁放認(rèn)為以他們家庭的遺傳基因，自己的孩子肯定是最聰明的。哪知不久，女兒跟同學(xué)的差距就顯現(xiàn)出來，朗誦、舞蹈、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、跳繩、踢毽子，她樣樣不如人。美術(shù)，人家都按規(guī)定時間畫好了，課堂作業(yè)都被老師掛在窗戶上展覽，可她就是不能按時完成；跳繩愣是一個都鉆不過去；踢毽子，最多踢一下。

1999年9月，6歲的袁日涉上了小學(xué)。讓袁放沒有料到的是，每次檢查女兒的家庭作業(yè)，總發(fā)現(xiàn)有錯題。袁放不厭其煩地輔導(dǎo)，講得口趕舌燥，還是收效甚微。有一天，袁日涉帶回一份數(shù)學(xué)考試卷子讓爸爸簽字，袁放接過來一看，不免倒抽了一口涼氣：“天呀，這么簡單的題，只得了80分。這離我規(guī)定的95分以上相差太遠(yuǎn)呀！”無奈，袁放只得將做題思路又講了一遍，誰知女兒依然一頭霧水。袁放不由得發(fā)火了：“你怎么這么笨！”袁日涉似乎嚇傻了，愣愣地望著爸爸，淚珠“吧嗒吧嗒”滴落下來。

袁放的大腦一片空白?；叵肱畠撼錾昂?，該給的營養(yǎng)都給了，維生素、蛋白質(zhì)，特別是長腦子的磷脂，都不缺，妻子這期間也沒生過病?！盀槭裁蠢咸鞎n給我們一個腦筋遲鈍的孩子？這是是為什么呀！”這一夜，袁放夫妻徹夜未眠。妻子要金枝勸袁放：“既然女兒智力不拔尖，我們到不如降低期望值，順其自然，讓孩子自由發(fā)展吧！”“那孩子以后考不上大學(xué)怎么辦？我們這個高級知識分子成堆的家庭，女兒竟然連大學(xué)也沒考上，我們多沒臉面呀！”要金枝說：“條條大陸通羅馬，讓孩子成才不止讀書這條路。我今天上午去醫(yī)院探望一位哮喘病人，看到他身邊無人照顧好可憐。一打聽，原來他老伴已去世，兒子留學(xué)國外。我臨走時，那位病人拉著我的手說，幸福有好多種，老了身邊有親人陪伴照顧才是最大的幸福！”要金枝的話對袁放觸動很大。痛定思痛以后，袁放認(rèn)可了妻子的觀點(diǎn)：“好，我不再逼孩子學(xué)習(xí)必須優(yōu)秀了，但學(xué)習(xí)成績得保住底線，及格就行。我們就培育她好好做人，做孝順父母、有用于國家的人！”

不久北京有一家雜志征集1萬個家長對孩子的20個字的祝福，要金枝為女兒寫下了：“希望你將來做一個好工人、好秘書、好助手?！奔由蠘?biāo)點(diǎn)，正好20個字。袁放看到那20個字，心如刀絞：“怎么這樣寫？以后真的讓咱名門之后的女兒當(dāng)工人？”要金枝反問：“工人也要人做，不是咱們商量好好的嗎？”袁放一時無語，心里充滿了酸楚。

雖不逼孩子學(xué)習(xí)非得拿優(yōu)秀，但每次去開家長會或看到別的孩子成績好，袁放心里還是感到無盡的失落。他開始尋找日涉?zhèn)€性中的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)。他發(fā)現(xiàn)：女兒上課時，美術(shù)作業(yè)雖然當(dāng)堂不能完成，但每次回家后都堅(jiān)持畫完；跳繩，雖然也不會，但她回家后反復(fù)練習(xí)，不厭其煩，經(jīng)過長期苦練，后來居然拿過十校聯(lián)賽的第一名。袁放由此得到啟示：如果在鍛煉女兒的意志和毅力上下些 功夫，或許對女兒的成長有幫助。

1999年國慶節(jié)節(jié)期間，袁放的腰痛病犯了，妻子在醫(yī)院值班。按照往常，他會硬撐著起床做家務(wù)，但這次他決定以此為借口，臥床不起，給女兒學(xué)做孝女的機(jī)會。袁放在床上遙控女兒：“日涉，我腰痛起不了床，你媽媽又要上班，今天的家務(wù)就有你全權(quán)處理！”袁日涉爽快地答應(yīng)了。她還真像個小大人般守在袁放身邊，一會端水，一會給爸爸按摩。袁放趁機(jī)挑三揀四：“這水太涼了，你重新倒一杯熱的來！”袁放接過開水喝了幾口后，又開始發(fā)布指令：“你看家具上盡是灰，用濕布擦一遍吧！”還沒有桌子高的袁日涉就搬一個小凳子墊在腳底，把桌子柜子抹的干干凈凈。

連著這樣在床上當(dāng)了幾天訓(xùn)練官，袁放的病也養(yǎng)好了。袁放又說：“乖女兒，爸爸在你的照顧下，腰痛病好多了。但暫時做不了重事，家務(wù)活就指望你了！走，今天我?guī)愕匠幸娏?xí)見習(xí)！”

在袁放指點(diǎn)下，不到7歲的袁日涉將挑好的鹽、醬油、奶粉、蘋果、餅干，都裝在了超市的購物車上。付完帳臨出門時，營業(yè)員將裝好的食品遞給袁放，袁日涉連忙搶了過去：“我爸爸腰痛，讓我來提！”售貨員望著袁放有些不相信：“我看你好好的，哪像腰痛！這么重的食品，孩子怎么拿得動啊 ？”袁放不語。有誰知道，這是袁放培養(yǎng)孝女的第一課——“行為養(yǎng)成教育”。

袁放父女從超市回到家后，袁放讓日涉學(xué)削蘋果。日涉拿著小刀削了半天也削不好，刀一滑，手還被小刀劃了一下，鮮血一下涌了出來。這時正好有個親戚來串門，見袁日涉淚汪汪的樣子，大聲指責(zé)袁放說：“你真狠的下心，讓這么小的孩子干這活兒，你自己袖手旁觀。說什么培養(yǎng)孝女，虧你想得出來?！痹欧瘩g：“從小讓孩子受些磨礪，對孩子只有好處沒有害處。割破點(diǎn)批用不著那么嬌貴?！庇H戚聽了直搖頭，心里十分憐憫小日涉。

女唱父隨，支持女兒做環(huán)保

1999年12月的一天，暮色四合，女兒袁日涉還沒有回家。要金枝讓袁放到學(xué)校找找。袁放沿著景山公園前行，走到公園大門處，朦朧中看到一個女孩正在檢垃圾，其背影和姿勢有些像日涉。袁放不相信自己的眼睛，緊趕慢趕趕過去，果真是她！只見女兒的小手上盡是灰，書包里裝了一堆廢電池。袁放生氣了：“你怎么檢起破爛來了！”袁日涉雙眼撲閃著說：“爸爸，廢電池有毒，會破壞環(huán)境。這還是您對我說的呢！”

袁放記起來了，前不久看電視時，熒屏上播放一個來中國旅游的德國人把廢電池?cái)€起來又帶回德國的新聞。日涉當(dāng)時不理解德國人為什么要這么做，袁放就告訴女兒，電池里有鉛汞鎘等有毒的重金屬，但中國沒有電池回收站，所以有環(huán)保意識的德國人就把廢電池帶回去處理，以免污染環(huán)境。沒想到女兒不僅聽進(jìn)去了而且自覺地做起廢電池回收工作來了。袁放暗喜：對家庭和社會的責(zé)任就是孝，女兒的做法應(yīng)當(dāng)鼓勵！袁放故意問女兒：“做這項(xiàng)公益事業(yè)要有毅力，不能半途而廢，你做得到嗎？”“我做得到！”見女兒態(tài)度堅(jiān)定，袁放說：“好，以后爸爸也來幫你，做你的助手！”

這以后，一高一矮的父女倆在北京街頭“拾垃圾”便成為一道奇異的風(fēng)景。有一天，袁放帶著女兒在北京天客隆超市、紅樓照相館等地設(shè)立廢舊電池回收箱，碰到了一位北大的同事，同事見這對父女忙得汗流浹背，把袁放拉到一邊小聲勸說：“老袁，你怎么不讓孩子好好學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)搞這個廢舊電池回收有啥用??？到時孩子學(xué)習(xí)成績不好，你不怕后悔？”袁放說：“孩子有這份心做公益，家長應(yīng)當(dāng)支持呀！”同事遙遙頭走了。

袁日涉沒聽清大人們在說什么，把箱子放好后喜滋滋地對爸爸說：“我們回收的廢電池快有10萬節(jié)了。為了加快速度，我想與求是雜志社商量，在他們門前再放一個電池回收箱。您幫我去助助陣吧！”袁放二話沒說，滿口答應(yīng)。本來袁放與日涉約好，面見求是雜志社保衛(wèi)處長，袁放只起壯膽陪伴的作用?？傻搅爽F(xiàn)場，面對一臉嚴(yán)肅的保衛(wèi)處長，袁日涉怵了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我??我想??”她緊張地卡殼了。袁放趕緊補(bǔ)臺：“是這樣的，女兒為宣傳環(huán)保，想在你們門前裝一個廢舊電池回收箱?！笨吹竭@對熱心公益事業(yè)的父女，環(huán)保處長爽快地說：“當(dāng)然可以，做的美觀些就行了?！?/p>

在回家路上，袁日涉害怕爸爸批評她膽子小，連事先背好的詞兒都給忘了，于是故意在后邊走，落后爸爸一大截。袁放猜出了女兒的心事，干脆停下腳步，說：“我表揚(yáng)你都還來不及呢，膽子小多鍛煉幾回不就行了！不過，下次遇到這種交涉的事，我可不補(bǔ)臺了。”

有了爸爸的支持，袁日涉做環(huán)保越做越有勁兒。她看到班上的同學(xué)把一面用過的紙隨手扔掉，甚至用新的紙做飛機(jī)，感到可惜，在爸爸和學(xué)校老師的支持下，她在學(xué)校里成立了“一張紙小隊(duì)”，號召小朋友積攢廢紙，并用賣廢紙的錢種樹。由此，袁日涉獲得了2001年中國福特汽車環(huán)保獎，成為全國唯一獲獎的小學(xué)生。

捧著5000元獎金喜滋滋地回到家，不想父親卻沒有象往常一樣熱情只平淡地說：“回來了”，就又忙他的去了。袁日涉嘟起了嘴：“爸爸，今天您怎么了，我得了這么多獎金您就不看一眼？”袁放這才開口：“孩子，環(huán)保都是大家做的，你只不過是普通的小女孩。你明白嗎？”袁日涉明白了：“爸爸，我知道該怎么做了。明天我用這筆錢去買一個網(wǎng)站空間，辦一個紅領(lǐng)巾環(huán)保網(wǎng)，利用這個陣地號召更多的小學(xué)生參與其中。您看行不？”袁放的臉上泛起笑容：“這才像我的女兒！”

2001年10月18日，袁日涉的紅領(lǐng)巾環(huán)保網(wǎng)開通。時年8歲的袁日涉成了全世界第一個紅領(lǐng)巾環(huán)保網(wǎng)年齡最小的CEO，很快，她的網(wǎng)站聚集起30萬環(huán)保人士，并引起國內(nèi)外媒體的關(guān)注。這讓周圍的孩子產(chǎn)生了不平衡心理。一次放學(xué)回到家，袁日涉哭著跟爸爸說，班上有個同學(xué)把捏了鼻涕的臟紙團(tuán)扔到她身上，并嘲諷說：“你是環(huán)保小衛(wèi)士，那你就天天給我檢臟紙團(tuán)吧！”還有的同學(xué)不做清潔，天天要她包干。聽了女兒所受的委屈，袁放心里也很難過，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，哪個家長能忍受孩子在外面無故受欺侮。但靜下心來一想，同學(xué)有怨氣，說明女兒平時還有做得不周到的地方，要是女兒能意識到這些，對她的成長未嘗不是好事。于是，袁放為日涉解這個扣：“紙團(tuán)你照樣天天檢，清潔你就天天做，多吃點(diǎn)虧沒有壞處?！?/p>

但母親要金枝這次堅(jiān)決反對，她流著淚說：“我們的女兒憑什么受這么大的委屈？不能再讓孩子吃虧了！”袁放一時說服不了妻子，把目光投向女兒。袁日涉抹干眼淚挺起小胸脯說：“我會天天幫她檢紙團(tuán)，但她沒有環(huán)保意識我還是會指出來！”女兒真的會處事了，袁放放心了：“平時注意與那同學(xué)多溝通，爸爸相信你的誠心會感化那位同學(xué)。”

過了一些日子，袁日涉回家對袁放說：“那女同學(xué)生病住院了，我已經(jīng)到醫(yī)院去看望了她，并承諾以后每天給她送牛奶和補(bǔ)課，但有些同學(xué)提我打抱不平，勸我不應(yīng)該對她這么好。爸爸，您說我該不該聽同學(xué)的？”袁放說：“孩子，你做得對。這就叫以德報(bào)怨，好人終歸有好報(bào)的！”

果然，那位同學(xué)躺在病床上，流著淚向袁日涉承認(rèn)了過去的不是：“以前我嫉妒你，刁難你，可你一點(diǎn)兒都不記仇，還對我這么好，我以后出院了也要支持你做環(huán)保！”

水到渠成，女兒當(dāng)選全國十佳少年 2004年6月28日，“延安精神永放光芒”大型展覽在中國人民革命軍事博物館開幕。袁日涉作為全國少先隊(duì)員的唯一代表，受邀與全國人大副委員長李鐵映一道為開幕式剪彩。在展覽廳參觀時，李爺爺笑容可掬地牽著袁日涉的手，一邊走一邊給她講述延安故事。臨別時，李鐵映還托身邊的工作人員送給袁日涉一件珍貴的禮物“延安寶塔”，別語重心長的地她說：“你們要把延安精神接過來，傳下去！”

告別李爺爺回到家，袁日涉非常興奮，她問袁放：“爸爸，我想提高學(xué)習(xí)成績，您說怎樣才能讓學(xué)習(xí)全優(yōu)呀！”聽到女兒的話，袁放一時愣住了，有些不相信地望著日涉：“乖女兒，你再重復(fù)一遍！”日涉又大聲說了一遍。頓時，袁放心中有如急流奔涌。女兒從小學(xué)習(xí)不順利，以致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，甚至對父母提議的所有輔導(dǎo)班一概拒絕。幾年來，袁放在女兒面前絕口不提“學(xué)習(xí)成績”這幾個字，怕的是傷及女兒自尊，沒想到女兒幾年做公益環(huán)保的經(jīng)歷，鍛煉了各方面的能力，終于明白了學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性。袁放當(dāng)即因勢利導(dǎo)：“要想學(xué)習(xí)好，第一要刻苦努力，就像你做環(huán)保一樣有毅力、有恒心，第二是多練多接觸。你的腦子雖然慢一點(diǎn)，但只要把老師出的題都做過，或者都看過，就沒問題了?！?/p>

第二天早上天還沒亮，袁放就聽見女兒房里傳來了瑯瑯的讀書聲，原來女兒在背英語課文呢！袁放起床為女兒做好早餐，只見袁日涉見縫插針，一邊吃早餐一邊打開錄音機(jī)預(yù)習(xí)英語新課。一切來得是這樣突然，而又是這樣水到渠成。逼女兒學(xué)和她自己想學(xué)真的大不一樣啊！袁放禁不住喜淚縱橫。

五年級期末考，袁日涉的全部課程都是優(yōu)。因?yàn)閰⒓迎h(huán)保和社會活動，袁日涉的知識面越來越廣社交、表演、寫作等能力也大大提高。她還成了同學(xué)們的課外小老師，同學(xué)總打電話來請教她功課，小日涉成了同學(xué)們追趕的目標(biāo)?？吹脚畠旱淖兓?，袁放真的沒想到，無心插柳竟成陰呀！

這一年暑假，北京東城區(qū)組織家庭迎奧運(yùn)學(xué)英語活動，袁日涉用課文里學(xué)到的知識編了一個小品《外國友人與中國司機(jī)的對話》。袁日涉演中國司機(jī)，讓爸爸演一個老外。這回，輪到袁放打退堂鼓想不參加了，因?yàn)樵攀嵌碚Z的，對英語兒一點(diǎn)也也不熟悉。袁日涉竟學(xué)著父親的口吻對袁放說：“您平時是怎么鼓勵我的？遇到這點(diǎn)兒困難就想退，這可不是您的風(fēng)格呀！我把您的臺詞全部改成是、不是、行等簡單的口語不就成了！”女兒的話不可辯駁，袁放只有向女兒投降。袁日涉專門給父親做了一個大紅鼻子，表示老外，并把所有的對話錄音，讓爸爸背下來。演出那天，袁日涉不緊張，袁放的腦門到是沁滿汗珠。袁日涉安慰爸爸：“您不要慌，只要我們配合默切，一定能成功的！”果然，他們的這個小品代表景山街道獲得家庭英語競賽總分第一。擔(dān)任評委的老師是全國公共英語考試評委，看到父女倆的精彩表演，不禁大發(fā)感慨：“我評過的節(jié)目中，沒見過這樣好的小品?！?/p>

2005年9月，袁日涉小學(xué)畢業(yè)了。按條件她可以保送上重點(diǎn)中學(xué)。袁放這次把選擇權(quán)完全交給女兒。袁日涉對爸爸說：“上重點(diǎn)固然好，但學(xué)校離家遠(yuǎn)不方便。再說，面對那些學(xué)習(xí)尖子，我會有壓力。您如果讓我選，我就上附近的普通中學(xué)吧！”女兒的話入情入理，袁放百分之百的贊成：“好！女兒，讓我們來做個試驗(yàn)，看不上重點(diǎn)中學(xué)，能不能一樣取得好成績?！?/p>

2006年春節(jié)期間，袁日涉對爸爸說：“我想編一本關(guān)于生態(tài)道德教育實(shí)踐的書，把熱心環(huán)保的少年的事跡紀(jì)錄下來?！痹艙?dān)心初中的課程多，怕女兒忙不過來。袁日涉寬慰爸爸：“不要緊，我會處理好學(xué)習(xí)和社會活動的關(guān)系。您就放心吧！”

女兒說話算數(shù)，她憑著對網(wǎng)絡(luò)駕輕就熟的優(yōu)勢，約稿、組稿、編稿、組稿，一切都在網(wǎng)上高速高校進(jìn)行，有些小朋友不懂網(wǎng)頁制作和網(wǎng)上操作，袁日涉就在網(wǎng)上開辦“23步法培訓(xùn)班”，把她自己摸索總結(jié)出來的方法傳授給小朋友。僅用三個月時間，此書便順利出版。2006年6月期末考試，袁放翻看女兒帶回來的成績單，所有科目全面發(fā)展，包括體育在內(nèi)全優(yōu)，她還光榮地入了團(tuán)。

袁日涉出名了，各種獎項(xiàng)紛至沓來。從2002年到2005年，袁日涉設(shè)計(jì)的紅領(lǐng)巾環(huán)保網(wǎng)網(wǎng)站連續(xù)三年獲得北京網(wǎng)站比賽一等獎。2004年，袁日涉被評為全國十佳少年，2005年，在全國第五次少代會上，她當(dāng)選為全國少工委委員，受到了黨中央領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤和其他政治局常委的接見。袁放的家庭也因教子有方，被評為第五屆全國五好文明家庭，迎奧運(yùn)新榜樣家庭。

記者采訪袁氏父女時，袁日涉說：“我將來可能上不了北大、哈佛，但是，我要成為一個有用的好人?！备赣H袁放滿意地對記者說：“做一個平凡而有用的好人，這也是我們做父母的對女兒的最高期望?！?/p>

第三篇：教師要有愛心

教師要有愛心

什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄?？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出。

一、愛教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。

為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學(xué)生相處時間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

二、愛學(xué)生

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要

求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重，才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤滑劑。

教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。

還記得我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那四十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼

中的光芒在漸漸泯滅。于是我就想，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，因此，我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。我認(rèn)為，學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本。學(xué)做人比做學(xué)問更重要。另外，我還會經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會寬容別人，同學(xué)之間要和睦相處，要互相禮讓，不要斤斤計(jì)較，犯錯誤不要緊，只要誠實(shí)，勇敢的承認(rèn)錯誤，有錯就改就是好同學(xué)，并告訴他們，老師不看你的過去，只要現(xiàn)在表現(xiàn)好，在老師眼里就是好同學(xué)，目的就是有意激勵一些落后的學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行也都對學(xué)生起著潛移默化的作用。因?yàn)閷W(xué)生也在時時刻刻以我們的行為作為標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

而所謂責(zé)任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養(yǎng)提出的要求。有責(zé)任感的教師在教育學(xué)生時不僅要為學(xué)生的短期發(fā)展考慮，而且要為學(xué)生的長期發(fā)展考慮；有責(zé)任心的教師堅(jiān)持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生；有責(zé)任感的教師有著堅(jiān)定的教育信念確信“只有學(xué)生問題，沒有問題學(xué)生”，確信教育的力量，從而能在繁復(fù)、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致的做好教師工作。新的時代賦予教師職業(yè)道德新的內(nèi)涵，師德不再是一個抽象的政治說教，而是深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的具體體現(xiàn)。只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能在教書育人的過程中展示自己的教育智慧和內(nèi)在的精神氣質(zhì)，才能完成好育人的神圣使命。一個教師書教得好，學(xué)問做得好，自然具有人格的魅力，自然受學(xué)生群體的愛戴和尊敬，教師在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。

一位真正優(yōu)秀的教師，不在于他已經(jīng)教了多少年，而在于他用心教了多少年。追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇.西文小學(xué) 韓秀香

第四篇：教師要有愛心

教師要有愛心

作者： 朱紅萍(初中數(shù)學(xué)

河南新鄉(xiāng)原陽縣初中數(shù)學(xué)班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 4 / 2249 發(fā)表日期：

2011-12-04 18:20:50

教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以愛之心架起師生之間友誼的橋梁。老師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。倘若教師的人格品德、學(xué)識不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處?！庇纱丝梢?，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性，教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求高于其他行業(yè)。

教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。”學(xué)海無涯，處于“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運(yùn)用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”，則“教學(xué)相長”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要科學(xué)施教，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法等知識，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在耕耘中拓展視野，在教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！睂W(xué)生時代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。

而今，我已經(jīng)是一名戰(zhàn)斗在教育第一線的光榮戰(zhàn)士了。我熱愛我的職業(yè)，我把自己在成長路上汲取的師愛和從善良的人們身上學(xué)來的美好的品德，化作涓涓細(xì)流，去滋潤可愛的花朵——那些充滿活力的學(xué)生。十年的從教經(jīng)歷，我深深感受到作為一名教師，她要有海一樣的胸懷，有太陽一樣的情操，虛懷若谷，有容乃大,作為一名教師，首先就要擺正自己的位置，學(xué)高為師，身正為范。那個刀耕火種的時代早已成為歷史，“一日為師，終身為父”的觀念也已蕩然無存，時代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，教師、學(xué)生，還有其他人在法律面前都是平等的，擁有自由、民主和獨(dú)立的人格。我們從事的職業(yè)光榮而艱巨，我們不是單純的教書匠，我們是教書育人、為社會輸送合格人才的心靈的導(dǎo)航人。當(dāng)你站在三尺講臺上，面對無數(shù)雙求知的渴盼的眼睛，你會怎么想呢？此時，我心底涌起的是孫中山先生的六個字“自由、平等、博愛”。讓我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的時間和空間里自由、平等、健康地學(xué)習(xí)和成長，把我的關(guān)愛無私地捧給每一個學(xué)生。給予永遠(yuǎn)比索取快樂，母親的愛是偉大的，然而她僅僅獻(xiàn)給她的兒女，教師的愛是高尚的，她可以不分民族，不分性別，不分地位，獻(xiàn)給每一個需要關(guān)愛的孩子。教師要時刻想著自己的責(zé)任，為了一群群鮮活的生靈，把心中的美好感情化作一縷陽光，一滴清泉，灑向每一寸空間。而愛能創(chuàng)造奇跡。張棟是我曾經(jīng)教過的一個一年級學(xué)生，父母離異，他跟著奶奶生活。由于先天弱智，后天教育又跟不上，他在班上是不討人喜歡的角色，我沒有歧視他，而是主動從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，讓同學(xué)們一起跟他交朋友。經(jīng)過一段時間的努力，他在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，每逢見了我都要“老師，老師”地喊個不停，我不讓他叫，他憨憨地笑著說：“我要叫您一萬個老師?！蔽衣犃诵睦锖苁歉袆?。美麗的花兒總是有人欣賞，而墻角的小草更需要陽光的照耀。針對后進(jìn)生自暴自棄的消極傾向，我結(jié)合作文課開展了一次“人與尊嚴(yán)”的征文與演講活動，很多學(xué)生很受啟發(fā)和鼓舞。做學(xué)生的良師錚友，做學(xué)生心靈的理療師，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感到教師的關(guān)愛和期望，我們的學(xué)生在成長的路上會走得更好更遠(yuǎn).教師，須激情似火；教師須愛蕩漾；教師，須功底厚實(shí)；教師須開拓創(chuàng)新?！罢垖⒛愕闹?，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。”聞一多《紅燭·序詩》中的詩句寫出了千百萬教師的心曲。我將和千百萬教師一樣更加熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，直到紅燭滴盡最后一滴淚，春蠶吐盡最后一根絲，永遠(yuǎn)無愧于教師這個太陽底下最光輝的職業(yè)。

有容乃大，這是大海的寫照，也是我的座右銘。我將保持大海的胸懷和氣度，擁有太陽無私高尚的品質(zhì)，為祖國培育合格的接班人而努力，我將不斷學(xué)習(xí)著、工作著、奮斗著，當(dāng)好一名光榮的人民教師。

我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢 的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?；因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹立了榜

樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯誤，及時進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛?！皭邸币岳斫猓鹬?，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟

轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅(jiān)持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)造美好的未來。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

有愛心，就要關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐

心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育?！稅坌呐c教育》讀后感

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!” 愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，《愛心與教育》讀后感2000字。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅(jiān)持。正如李老師所說:“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生，難!李老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課，讀后感

《《愛心與教育》讀后感2000字》(http://004km.cn)。

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很少有時間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的’平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。” 從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識淵博，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會對他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。

但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點(diǎn)。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

淺談教師的愛心

10510A1839 莊超齡

溫家寶總理在教師節(jié)上說：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！蔽覀儗W(xué)生的愛，就是“師愛”?！皫煇邸睉?yīng)該是一種普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為教師對學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。因此，教師與學(xué)生建立好良好的師生感情是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效而重要的方法。愛心是學(xué)生上進(jìn)心的原動力而愛心教育是讓學(xué)生受益一生的教育。

一、做一個有愛心的教師。

把愛放在班級教育之中。作為教師不但要有責(zé)任心，更要有愛心，要真誠對待每個學(xué)生，了解每個學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體的學(xué)生身上。班級的主體是學(xué)生，師生要共同管理班級，教師要尊重學(xué)生的看法。在班級教育中，教師要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的自尊心。在班級教育中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。只要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于開發(fā)學(xué)生的潛能，對學(xué)生寬容，不把學(xué)生的失誤看得太重，不怕學(xué)生犯錯，放手讓學(xué)生去做，就一定能使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，更好地成長。

二、教師應(yīng)善于激勵學(xué)生。

作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多與學(xué)生交往，與學(xué)生一起活動，以傾聽為前提多與學(xué)生交談，這更加有利于教師工作的開展。教師要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用。一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。因此，教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有教師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他（她）所傳授的道理、知識才會被學(xué)生悉心接受。教師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

四、教師要有積極健康的心態(tài)。

教師的喜怒哀樂都在影響著學(xué)生。教師時刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你高興時不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。

五、班主任應(yīng)營造富有特色的班級。

班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，教師與學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

六、班級教育要講究藝術(shù)性。

枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受。要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評。對學(xué)生要多些表揚(yáng)少些批評，要學(xué)會藝術(shù)的批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。作為教師既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與愛結(jié)合起來。

愛的力量是無窮的。愛是勾通師生思想情感的橋梁。雖然學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活，但是師生長時間生活在一起難免會暴露出各自的缺點(diǎn)和不足，常言道：金無足赤，人無完人。更何況是學(xué)著長大的學(xué)生呢？他們不可能也絕不會沒有缺點(diǎn)，總會遇到這樣或那樣的挫折和困難。因此，教師作為學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人，更要有慈母般的愛心，寬容但不姑息，要用真誠之手幫助他們，要用自然且完美的精神，引導(dǎo)他們走向光輝燦爛的明天。

教師的愛心與責(zé)任心

作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。

在多年的學(xué)生思想政治教育與教學(xué)工作中,我也深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動有愛，時時獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的賞愛。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多：那就是愛！要把學(xué)生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦。“親其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是師德的核心，教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。

教師熱愛學(xué)生是天經(jīng)地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學(xué)生，讓這份愛感染他們，激勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業(yè)神圣之所在，教師人格魅力的最大體現(xiàn)。“手與手相牽，心與心相連，創(chuàng)造學(xué)生美好的明天?！边@樣的師生關(guān)系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。教師對學(xué)生的關(guān)愛，是一種體現(xiàn)教育要求，達(dá)到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng)，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感?！皭邸迸c“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學(xué)活動中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個和諧、向上的互動教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評價的誤區(qū)，更加自信地面對學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任在言傳身教中體現(xiàn)。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著學(xué)生。學(xué)生們由于處在身心發(fā)展期、個性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生容易接受。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)，教師自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。教師在工作中付出的心血和代價，都是在為學(xué)生成長做貢獻(xiàn)，教師的勞動從學(xué)生身上得到的“補(bǔ)嘗”只是學(xué)生的成長，而不是個人的所得。教師的工作，往往做得越多，“麻煩”越多；越去付出，越不“安寧”，這是教師勞動一個突出特點(diǎn)。能夠使教師保持高度的責(zé)任感，形成對學(xué)生的積極奉獻(xiàn)精神，教師的動力和活力都會隨之而來。許多教師一到學(xué)生面前，立即會產(chǎn)生一種責(zé)任感，一種誨人不倦，不計(jì)個人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。

教師的責(zé)任還來源于對社會、對國家的愛。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。.陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?。國家需要人才，人才需要教育，教育關(guān)鍵在教師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個大字的真正含義。我們要時刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個家庭的希望。.陶行知先生說：“教師的職務(wù)是?千教萬教，教人求真?，學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人??！苯處煹募缟铣休d著一個孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

責(zé)任就是方向，愛心就是明燈，在今后的工作中，我要讓責(zé)任來提醒自己，我要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。教師的責(zé)任在關(guān)愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的責(zé)任，推動因素是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是對自己教育對象的全員性的關(guān)愛。

世間需要愛心，社會愛心無處不見，愛心沒有國界?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間”。關(guān)愛是一門藝術(shù)，是做人的基本道德要求，教師對學(xué)生的愛是不容忽視的，因?yàn)樗菍W(xué)生健康成長的重要條件，是學(xué)生是否成才的關(guān)鍵。本文就教師的愛心談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、時代需要教師的愛心。有愛心是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛心使人感到溫馨，使人對生活充滿希望；增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，給人以力量。（剩余910字）

第五篇：教師要有匠心

教師要有“匠心”

2015-08-26 13:54閱讀：1,664 今年“五一”期間，中央電視臺推出系列報(bào)道《大國工匠》，片中這些活躍在各行各業(yè)的頂級工匠們充滿了人性之美，他們把勞動變成創(chuàng)造，讓技術(shù)變成藝術(shù)。我看了以后非常震撼，深深地被他們感動，感動之余覺得我們的教育戰(zhàn)線恰恰需要這種“匠心”。一般人聽到“匠”字，就會想到“瓦匠”“木匠”“箍桶匠”“剃頭匠”等手藝人，甚至腦海中還會浮現(xiàn)出工匠們固執(zhí)、緩慢、埋頭勞作的身影，更有甚者，耳邊還會響起唐代大文學(xué)家韓愈極端鄙視工匠們的一句話：“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒?！彼?，自從與師結(jié)緣，我就暗暗下定決心：不做“教書匠”，做一個專家型、學(xué)者型的教師。

然而，這些年來，我看到的教育現(xiàn)狀卻是“創(chuàng)新理論”滿天飛，什么“生命教育”“生活教育”“生態(tài)教育”，可謂“三生”有幸，說實(shí)在的，我一直沒搞清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；還有“成功教育”“綠色教育”“本色教育”等等，我同樣搞不清什么樣的顏色與教育到底有什么必然聯(lián)系；特別不敢茍同的是，教育的目的竟然就是上名校、找一個好工作即所謂的“成功”等等。小升初時幾千人報(bào)名考試競爭某一所學(xué)校令人震撼的壯觀場景屢見報(bào)端，真不知是教育的幸事還是悲哀。我常常想，我們教育人為何不把眼光聚焦到《禮記》“教學(xué)相長”中，聚焦到《論語》“因材施教”“有教無類”中，聚焦到葉圣陶“教是為了不教”“教材無非是個例子”等等已被證明了是教育的精髓的原理上來，然后再虛心地學(xué)習(xí)借鑒一些外國的教育理論——無需照搬，否則會水土不服，特別不能像猴子掰玉米一樣，掰一個扔一個，搞得既沒有了傳承，更談不上創(chuàng)新。完全可以這樣說，當(dāng)今教育所表現(xiàn)出的浮躁、功利等諸多弊端，這些所謂的“創(chuàng)新理論”難辭其咎。

“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，叫得響，不見得就對；不想當(dāng)教育家的教師不是好教師，說得多，更不見得都贊成！至少我發(fā)現(xiàn)不少所謂的“教育家”“學(xué)者”根本不是好教師，聽見槍炮聲就發(fā)抖的士兵能做元帥嗎？終日忙碌、飛來飛去的“華威先生”，這種連老師都做不好的人，能稱之為教育家嗎？簡直不可思議！

教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)，需要教師花費(fèi)時間與精力深入學(xué)生的心靈，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。但我們依然執(zhí)著、依然努力，教育需要在和煦的陽光中，春風(fēng)化雨，潛滋暗 長，需要靈魂的安靜，需要耐心的等待。做教師真的需要有“匠心”?！敖承摹钡谋澈箅[含著的是專注、技藝和對完美的追求。在教學(xué)中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學(xué)習(xí)瞬間變得幸福而快樂；能夠使枯燥的知識立刻展現(xiàn)神奇，終身難忘；更會令師生的交流，歡快順暢，水乳交融。在教學(xué)中追求“匠心”應(yīng)該是每位教師的職業(yè)意識。做一個教書匠，首先應(yīng)該有從容的心態(tài)。做教師，就得像個手藝人一樣沉浸其中，心無旁騖，在激情飛揚(yáng)和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來的痛苦和幸福。有句古語，叫“山定泉，樹定根，人定心”。心態(tài)之于教師，就如同樹根之于樹葉，源泉之于河流，基礎(chǔ)之于大廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。莫言曾說過：“心變了，世界就變了”。人生很多事情急不得，凡事都得有個“先來、后到”，都得有個“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”，許多事情“欲速則不達(dá)”。要有意識讓生活多一些減法，“寵辱不驚，閑看庭前花開花落”“去留無意，漫隨天外云卷云舒”，讓樹上的每片葉子都能爭取到陽光，慢慢地陪伴，靜靜地等待，悄悄地聆聽，不浮躁，不顯擺。江蘇省“巾幗標(biāo)兵”、江蘇省物理優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者——我校優(yōu)秀青年教師段紅，被師生們親切地喚作“大神”，她不論帶什么樣的班，教什么樣的學(xué)生，總是那么得心應(yīng)手，從容不迫，面對犯錯學(xué)生，她用愛心溝通心靈，賞識點(diǎn)燃希望，形成了獨(dú)特的“五步”教育法：一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學(xué)生；二“緩”，學(xué)生的錯誤，有時令她氣憤，如若進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的批評，定會傷害學(xué)生的自尊，極有可能把學(xué)生推到對立面，這時采取“緩一緩”的辦法，退一步，海闊天空，為進(jìn)一步教育學(xué)生留下了寶貴的時間和空間，師生雙方都冷靜下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育；三“引”，學(xué)生犯了錯，一味批評、指責(zé)，往往事倍功半，她采用耐心的啟發(fā)、換位思考的方式，幫助學(xué)生從思想深處弄清為何錯了，今后如何改正；四“選”，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、地點(diǎn)，在融洽的氣氛中，學(xué)生情緒放松時，再跟學(xué)生促膝談心；五“激”，抓住有的學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，與學(xué)生談話時，她就采用激將法，激勵學(xué)生改正自己的錯誤。我覺得段老師“五步”教育法的核心就是要有一個從容的心態(tài)。每位學(xué)生都如同夜空中的星星，閃耀著自己的光芒，學(xué)生需要呵護(hù)，尤其是在情感世界中。教育需要傾注愛與真誠，需要理性的思考，更需要不急不躁的莊稼人的智慧，什么時候播種、什么時候收獲，得有講究，亂不得，急不得。

可見，教育需要閑暇，需要沒有壓力，需要安全，需要舒展，需要耐心，需要慢慢地積淀。老子說過：“合抱之樹，生于毫末；九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”。再好的飯，吃急了也會噎著。李政道博士說過：“越往前走，技術(shù)就越精神化?！彼?，只有從容了，教師才能夠抵御躁動和誘惑；只有從容了，教師才能留住心靈的那份安寧，去追求樸素的教育真諦。

其次，做一個教書匠要有研究的精神。教育和其他行業(yè)的不同之處就在于，教師每天面對的都是鮮活的、生動的、獨(dú)特的、不斷發(fā)展的生命，作為教師只有深入地了解學(xué)生，了解成長中的學(xué)生，才能有目的地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等。著名特級教師魏書生說過：“不寫教研論文的教師只不過是經(jīng)驗(yàn)型的，而經(jīng)常寫的教師則有可能是創(chuàng)造型的，寫得多、寫得好的人，未必是名師、大師，但不寫者則一定不是名師、大師?！蔽覀兲K北農(nóng)村有句俗語“瓦匠怕木匠，木匠怕漆匠，漆匠怕瞅匠，沒事就怕三琢磨”。我覺得這些話對于我們教師來說倒是更應(yīng)具備的要求。

我們很多有識之士都清醒地認(rèn)識到，當(dāng)今社會并不完美，人性也有不少缺點(diǎn)，這就需要我們更加重視孩子的讀書，以此來提高學(xué)生對假惡丑的抵抗能力，對真善美的欣賞能力，努力培養(yǎng)高雅情趣，擔(dān)當(dāng)精神，書卷氣質(zhì)，家國情懷。然而，如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生讀書的積極性這個問題又有多少人真正思考過、研究過呢！對學(xué)生讀書這一問題的認(rèn)識，缺乏研究精神的少部分老師只停留在搞一些讀書報(bào)告會、讀書征文等活動上，大多數(shù)老師則會出一些僵化教條的閱讀題來考查學(xué)生，讓本該快樂的讀書變成了苦不堪言的負(fù)擔(dān)，讀書成了一條風(fēng)干的黃瓜，干癟丑陋，食之無味，效果當(dāng)然不會理想。于是在語文老師中基本形成這樣一個共識，讀書只能靠學(xué)生自己自覺而為，老師無能為力，更難有作為。但是，我認(rèn)識的一位小學(xué)語文老師卻不是這樣認(rèn)為的，她對當(dāng)前語文教學(xué)方式日甚一日的消解著語文學(xué)科所特有的情感和魅力，感到憂心忡忡，她通過自己的反復(fù)琢磨并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從小學(xué)一年級入學(xué)起就在班上建立起一個班級微信群，雙休日及寒暑假除了少量練字任務(wù)以外，從不布置書面作業(yè)，就是要求學(xué)生讀書，讀喜歡的書，把自己讀書過程中認(rèn)為最精彩的地方讀給別人聽，并借助語音功能傳到微信群里，讓家長及小朋友們互相點(diǎn)贊學(xué)習(xí)，自己則及時作點(diǎn)評，一個大拇指、一個笑臉、幾朵玫瑰、幾個鼓掌的小人、幾句有針對性的激勵話語，小朋友們的讀書積極性一下子就被激發(fā)出來了。僅僅一學(xué)期，原先懵懂無知的孩子愛上了讀書，一年下來這個班的小朋友少則十幾本，多則幾十本，平均閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡的孩子?？梢灶A(yù)見，這樣持之以恒下去，許多難以想象的教育奇跡都會發(fā)生，而且，絕對是水到渠成，瓜熟蒂落。

“匠心”需要教師融入自己的人格魅力和思想情懷，聚精會神，潛心鉆研，認(rèn)真打磨，反復(fù)研究。留心處處有學(xué)問，細(xì)心時時有發(fā)現(xiàn)，上心事事長見識，專心必定有收獲。

再次，做一個教書匠要有一顆簡單的心。“匠心”就是用簡單的心做單純的事。法國思想家蒙田曾說過：“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富?！比绻處煻寄苁冀K潛心教育，那么就能摒棄浮躁、功利，回歸教育本真。人的一生，需要選定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦羅蒂年輕時讀過師范，畢業(yè)時他問父親自己該干什么？父親告訴他，如當(dāng)教師，就好好當(dāng)，不要做歌唱家的夢；若是想當(dāng)歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他的歌聲，至美，至純，他的一生，至簡，至定。生活中的確有許多把誘人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都適合每一個人，我們只有根據(jù)自己的條件與特點(diǎn)，摒棄浮躁，抵御誘惑，堅(jiān)守定律，堅(jiān)持只坐那一把適合自己的椅子，才會有希望獲得成功，它或許不是最美的，卻是承載你最多喜怒哀樂的物品。人的一生要處理好三種關(guān)系，即人與物的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自己內(nèi)心的關(guān)系。人的內(nèi)心簡單了就會快樂，專一了就會強(qiáng)大。內(nèi)心的強(qiáng)大，才是真正的強(qiáng)大。著名作家王蒙曾說過：“人的一生要做許多事情，但最重要的不是知道自己應(yīng)該做什么，而是清醒地知道自己不應(yīng)該做什么。”因此，教育工作不能太復(fù)雜、太繁瑣、太神秘，應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)“留白”，讓學(xué)生輕松一點(diǎn)，多一點(diǎn)自主選擇，讓學(xué)生有興趣一點(diǎn)，多一點(diǎn)寬容悅納，讓學(xué)生自信一點(diǎn)。

我父親是一位老實(shí)巴交的農(nóng)民，在我記憶中,每當(dāng)莊稼遇災(zāi)倒伏或減產(chǎn)歉收時，父親常常會一個人坐在田埂上，雙眉緊鎖，目光凝滯，若有所思，一言不發(fā)，只是“吱、吱”地猛吸著八分錢一包的“經(jīng)濟(jì)牌”香煙，直到抽完最后一根煙后，猛地站起來，狠狠地把煙頭扔在地上，狠命地用腳一踩，干咳一聲，嘴里喃喃有詞，臉上露出亮亮的光，似乎破解了一個難題，臉上難掩篤信來年豐收的喜悅。其實(shí)，父親此時“一門心思”思考的一個問題，就是努力找出種莊稼“失敗”的原因，沒有指責(zé)，沒有爭論，沒有抱怨，直面自我，將人生以最簡單的方式進(jìn)行了下去。如果說，教育是農(nóng)業(yè)，那么教師就是農(nóng)民，且必須是一個有詩人氣質(zhì)的農(nóng)民，做著有詩意的事業(yè)，就會有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的自然與恬淡。學(xué)生就似教師田頭的作物，種瓜得瓜，種豆得豆。教師付出了多少，會得到相應(yīng)的回報(bào)。想豐收，就多出點(diǎn)力。成功總是傾向于有準(zhǔn)備的人。看到學(xué)生在不斷努力，教師就會很高興，教師就是這樣一種簡單的人，夢想著自己的每個學(xué)生都成為佼佼者，苦點(diǎn)，累點(diǎn)，不算什么；教師就是這么一種純真的人，只要學(xué)生能多學(xué)點(diǎn)知識，教師就心滿意足，自得其樂了。其實(shí)，農(nóng)民也是老師，他們每天都在用心侍弄心愛的作品，莊稼是他們心中的一幅畫，一首詩，哪里該添，哪里該補(bǔ)，每一個動作都凝聚著他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。身為農(nóng)民兒子的我相信自己的雙手，相信腳下的泥土，相信自己的選擇和承諾，教師內(nèi)心若簡單了就會快樂而專注，就不會受復(fù)雜社會的影響，這是生活的哲學(xué)，也是生命的辯證法?！叭螒{弱水三千，我只取一瓢”。當(dāng)然，簡單絕不是單調(diào)，更不是乏味，而是懷著沉靜的敬畏之心去關(guān)心、影響、塑造活生生的學(xué)生的心靈。

我越來越堅(jiān)信，真正的教育應(yīng)該是純手工的，那是一種依靠積累、源于傳承的工匠精神，這種精神無法瞬間獲得、想要就有。杏壇之上，弦歌不輟，教師們耳提面命，一張嘴，一塊黑板，三尺講臺，一支粉筆寫春秋，一個好的教師應(yīng)該要有“匠心”的執(zhí)著——專注而簡單。