第一篇：教師要有精神追求

教師要有精神追求

——讀《不跪著教書》有感

羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王芳

我一輩子教語文，一輩子學(xué)當(dāng)語文教師。

——于漪

最近讀了吳非老師的《不跪著教書》一書。這是本有關(guān)教育問題的隨筆雜感，其中有的是對教育問題的思考，有的是教育隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話。書中的于漪老師畢生熱愛教育、探索教育的精神深深震撼著我。雖是古稀之年，身體也漸不如前，但她對職業(yè)的敏銳和對新思想、新事物的追索讓很多青年同行難望其項(xiàng)背。于老師的思想為什么如此年輕？我想或許是因?yàn)樗且粋€具有批判精神的教育思想者吧，也就是這種深入靈魂的“熱愛”才讓她知道自己的不足，才讓她飽有職業(yè)的激情，不斷地進(jìn)德修業(yè)，不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而這種精神恰恰是“匠”難以達(dá)到的境界。

踏入羊小已經(jīng)兩年半了，對身邊的人和事也有了些許了解，細(xì)細(xì)端詳，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)身邊也有很多像于老師那樣孜孜不倦的同事。

謝玲英老師是我們組的語文教研組長，自然我和她接觸的機(jī)會比較多一點(diǎn)，一來二去也就熟悉了。我經(jīng)常和她調(diào)侃，說她是“老驥伏櫪，志在千里”，因?yàn)樗急嘉辶?，還是那么地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。前段日子她搗鼓一個課件，遇到了難題，我和彭老師幫她搞了半天也沒有成功。最后，我們一致勸她放棄自動，改為手動，并美其名曰：多活動活動手指，不會得老年癡呆。可她就是不干，自己沒事就在那琢磨，后來

竟然就被她搞定了。還有一次，我要寫一篇有關(guān)教育類書籍的讀后感，謝老師知道后，從抽屜拿出一本書說：“給你這本書，感覺不錯?！蔽耶?dāng)時感到很詫異：難道，她經(jīng)常趴在桌子上看的就是這本書？于是迫不及待地打開看看，才發(fā)現(xiàn)原來都是一些新的教育言論，平日里我最煩這類書了，枯燥無味，有的甚至讀不懂，看起來感覺腦子不夠用。不得不雙手奉上，物歸原主，臨了還不忘給自己臉上貼金：“這書太潮了，我喜歡舊的，歷史積淀的東西才是精華?！?/p>

其實(shí)，我心里一直糾結(jié)：自動和手動的效果一樣，只不過手動機(jī)械一點(diǎn)而已，謝老師何至于非得在這方面“倔強(qiáng)”呢，以她這樣的年齡去解決電腦方面的疑難問題，能吃得消嗎？再說了，她教書生涯也接近尾聲了，不用這么孜孜不倦、勤學(xué)好問了吧......一連串的反問和疑問讓我想不通。曾經(jīng)和過去的同事討論過這個問題，同事說：“你要相信能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，都還是有兩把‘刷子'的。”現(xiàn)在，我是真的覺得自己“OUT”了。大家都知道，穿白衣服的并非都是天使，那拿粉筆的也并非都是靈魂的工程師了。我，站在三尺講臺前，被社會奉為“園丁”，自我感覺充其量也就是個“業(yè)余水平”罷了。想想自己有多久沒有讀書了？多久沒有安靜地思考一個問題了？著名的教育刊物我還知道幾個？每日匆匆的身影只不過是一具空囊，因?yàn)闆]有思考的靈魂就是行尸走肉。在這里我不怕大家笑話，以前每月一次的教學(xué)反思，我都當(dāng)做是家庭作業(yè)，總在檢查當(dāng)日才交，更別說提高業(yè)務(wù)水平了。我應(yīng)該向謝玲英老師學(xué)習(xí)，多接受新事物、新思想，不讓自己被潮流淘汰；我應(yīng)該向年過半百的吳裕倫老師學(xué)習(xí)，循循善誘、因材

施教，多關(guān)心學(xué)困生；我還應(yīng)該向談麗忠老師學(xué)習(xí)，身教兩個班級數(shù)學(xué)，整日不辭勞苦，直至把辦公地點(diǎn)都搬到了教室。

魯迅先生說，人是要有一點(diǎn)精神的。教師也要有自己的職業(yè)精神，有了精神的追求，鐘愛自己所從事的職業(yè)，就可以全身心地投入到職業(yè)追求中來，就有了工作動力。在這樣的工作狀態(tài)下，工作已不僅僅是“養(yǎng)家糊口”，而是自我價值的實(shí)現(xiàn)。最后引用吳非老師對教師工作的評價，與大家共勉：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識。

第二篇：教師要有創(chuàng)新精神

教師要有創(chuàng)新精神

教育要進(jìn)步，要發(fā)展。新的教育思想、教材教法以及學(xué)生的不斷發(fā)展，都要求教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作，可以說，離開了“創(chuàng)造”，教師就無法工作，“創(chuàng)造”是整個教育教學(xué)工作的核心。教師也只有在這種不斷創(chuàng)新的工作需要中，才能產(chǎn)生自我完善的迫切動機(jī)。當(dāng)然，要創(chuàng)造性的工作，就必須多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多總結(jié)，把別人的經(jīng)驗(yàn)或理論引進(jìn)來，結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)踐運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，以形成新的經(jīng)驗(yàn)和理論。在這個過程中，要重視相互交流，取長補(bǔ)短。這樣，就能逐步提高和完善自身的素質(zhì)。要樹立終身教育觀念。一本叫《誰是優(yōu)秀教師》的書的作者認(rèn)為，一個教師在教學(xué)的頭五、六年內(nèi)，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)效果顯著上升，可是當(dāng)習(xí)慣于已有教學(xué)程序，進(jìn)步的速度就會出現(xiàn)減慢，呈逐步下降趨勢。如不進(jìn)修，即使再教20年，也不會有多大進(jìn)步，甚至出現(xiàn)衰退現(xiàn)象，我們許多教師對此也深有體會。因此，加強(qiáng)在職進(jìn)修，提高思想政治素質(zhì)，師德修養(yǎng)，不斷更新知識，豐富教育理論，提高教育教學(xué)能力是教師自我完善的客觀需要。教師要以活到老，學(xué)到老的精神，積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

第三篇：要有目標(biāo)和追求

1.要有目標(biāo)和追求

人不能沒有目標(biāo)，大道理有很多，這里就不說了。至少，如果沒有目標(biāo)，會活得很無聊，沒有追求。那追求些什么呢？可以分為正道和邪道，如果你追求正道，那么至少你是心安理得的，如果你追求邪道，那么或許有一時之快樂，絕對沒有長遠(yuǎn)的安寧，所以追求正道、正見、法律所允許的，這樣做人才能活動灑脫。當(dāng)然，你也可以有信仰，信仰佛教、基督教、回教、道教等等，有了信仰，人生意義也有所不同?？偙茸非笪镔|(zhì)來得開心快樂！

2.要經(jīng)常保持微笑

微笑很容易，保持微笑也不難，難就難在要經(jīng)常保持微笑，其實(shí)這里面背后的意義就是你需要經(jīng)常保持好的心態(tài)，如果你沒有好的心態(tài)，是不可能經(jīng)常保持微笑的，當(dāng)你對別人笑的時候，請堅(jiān)信別人也將對你微笑，或許不是馬上對你微笑，至少他始終會有一天向你微笑的。

3.要去學(xué)會和別人一塊分享喜悅

分享是非常重要的，當(dāng)人變得自私的時候，伴隨的肯定只有痛苦，而人愿意分享的時候，那么快樂將永遠(yuǎn)伴隨，那么當(dāng)你有喜悅的時候，與別人一起分享。

4.要樂于助人

助人為快樂之本，這是真的，只有幫助別人，才能真正感受到快樂，如果你事事為自己，你最終會發(fā)現(xiàn)，并不任何事情你都能左右的，任何得到的東西，都最終會失去，你會變患得患失，既然是這樣，何不專注于幫助別人，讓助人成為你的快樂之源。

5.要學(xué)會寬恕他人

當(dāng)你對待別人犯錯誤的時候，請你也想，難道你沒有犯同樣的錯誤，寬恕別人，實(shí)際上是幫助自己，讓自己更能感受到快樂。

6.要保持健康的愛好

在人類社會中，越容易讓你沉迷的，往往都是不健康的，健康可貴，讓你沉迷的，包括色、欲望等，都只是短暫的，并不能帶給你長遠(yuǎn)的快樂，現(xiàn)在可以知道健康快樂的可貴了吧。

第四篇：教師要有精神空間

《教師要有精神空間》讀后感

翻閱了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》，這位“另類”校長的書中安排了四個部分，即“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一個名理性的教育者”和“教師作為一種自由職業(yè)”提出了100條建議，每一個“另類”建議都洋溢著時代氣息，透露著內(nèi)心的真誠，條條都說在了我們新時代教師的心坎上。他站在我們一線教師的立場，用我們一線教師的眼光，看待當(dāng)今教育教學(xué)的一些現(xiàn)象，深入分析問題并提出了這些合理的建議。讀來讓人有種耳目一新，豁然開朗的感覺。

書中寫到：教師作為一個完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來，學(xué)會做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個幸福的教師。

現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳裕】墒俏乙f的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

一、純真無暇的孩子，讓我幸福。

有了紛繁復(fù)雜的人類社會，就有了人的美丑善惡，有了復(fù)雜的人際關(guān)系。人類為了生存，就必須適應(yīng)這個殘酷而現(xiàn)實(shí)的社會。所以就有了酸甜苦辣的五味俱全，也有了人心叵測，知面不知心。在社會上拼搏的人們常常會感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對的是一群天真爛漫，純潔無暇，還沒有被社會這個大染缸染上任何顏色，你不必?fù)?dān)心爾虞我詐，也不必處處算好機(jī)關(guān)，更不必?fù)?dān)心自己被算計，這種心境你是快樂的，輕松的，所以每天面對這么一群純真的孩子時，感覺到自己的心靈也會受到洗禮后的潔凈。你給每位孩子的一點(diǎn)好，他們就會報答你的十倍好。

記得有一次，過敏性鼻炎又犯了，一個孩子以為我感冒了，拿來了感冒藥，望著那淡粉色的藥片，嗓子眼有股澀澀的味道涌上來。雖然是個小小的藥片，可那是孩子的一片心意，作為一個老師有什么比得到孩子的關(guān)心，和愛護(hù)更讓你感動呢？那一刻的我，是世界上最幸福的人。

二、對孩子多份寬容，我就幸福。

“教書育人”，教書重要，育人更重要。作為教師教會學(xué)生做人的基本道理，這個才是最重要的任務(wù)?，F(xiàn)今時代，學(xué)校要分?jǐn)?shù)，家長要分?jǐn)?shù)，孩子要分?jǐn)?shù)，教師當(dāng)然更要分?jǐn)?shù)，在“分?jǐn)?shù)論英雄”的今天，誰的分?jǐn)?shù)之高，誰就是當(dāng)之無愧的英雄。所以我們的教師，我們的學(xué)生，我們的家長都淪為了分?jǐn)?shù)的奴隸。

老師的虛榮心特強(qiáng)，有時候死要面子。總想讓自己所教的學(xué)科最好，總想個個孩子聽你的話，個個出類拔萃。但是“尺有所短，寸有所長”，人的五個手指伸出來還做不到個個一樣長，更何況，我們面對的是個性不一的幾百個孩子呢？在分?jǐn)?shù)上，在為人處世上，在特長上我們是不可能做到一刀切的?，F(xiàn)今社會不是弘揚(yáng)人性，張揚(yáng)個性嗎？如果你一味的用你自己的要求去衡量學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，過于追求完美，你會覺得很累，當(dāng)然你可以盡量追求完美，但你要知道這世界上本就沒什么是完美的。假如你一定要追求完美，而結(jié)果如不是你所愿，到時的你得到只會是個壞心態(tài)，那樣你會很失望，很傷心，很痛苦。所以我們要放正心態(tài)，學(xué)會“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，學(xué)會以每一個學(xué)生為基準(zhǔn)，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會做自己人生舞臺上的主角，從它的幸福成長中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！

三、播種后的辛苦，收獲后的幸福。

人說“十年樹木，百年樹人”。這是說上好的一棵樹木要成材，至少得需十年左右的時間，但是要培養(yǎng)一個合格的、優(yōu)秀的人才，那可是一個漫長的過程。樹木培養(yǎng)不好，還可以讓其自生自滅，無傷大礙。但是人教育不好將來給社會帶來的危害將是不可估量的。所以教書育人是個苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收獲卻是要經(jīng)過一個漫長的過程，一時半會，甚至一月兩月也看不出任何變化，所以教師的播種是辛苦而漫長的，是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。但是播種后的收獲卻是幸福的。

除夕夜的手機(jī)響個不停，原來都是學(xué)生們發(fā)來的短信祝福。

做教師的真的很不貪心，做教師的心真的就那么小，就像梁靜茹那首《瘦瘦的》中唱道的：我的心現(xiàn)在瘦瘦的，很容易就飽了。除夕夜，讀著孩子們一個個的拜年短信，想著孩子們純真可愛的笑臉，回憶著孩子們一聲聲的老師好，那個時候我感到世界上最幸福的人就是我！

四、嘗試享受生活，感覺幸福的滋味。

美國壓力研究機(jī)構(gòu)2000年列出十個最具壓力的職業(yè)，城市中學(xué)教師名列第一。我想在中國，我們小學(xué)教師的壓力比美國的中學(xué)教師少不到哪里去。目前的教師評價制度，課程改革導(dǎo)致的理念更新，苛刻嚴(yán)格學(xué)校的管理，教師的評聘制度，超負(fù)荷的工作量，社會地位的低下，收入與工作的付出，甚至是家庭等等，都給我們這些教師帶來了沉甸甸的壓力。所以教師導(dǎo)致了教師的心里壓力過大，造成了不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產(chǎn)生恐懼心理，常常擔(dān)憂自己身體健康狀況有問題；一些教師則存在謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)等癥狀。教師的各項(xiàng)職業(yè)病頻頻爆發(fā)，絕大多數(shù)教師常年處在亞健康狀態(tài)。所以我們教師要學(xué)習(xí)正確認(rèn)識自己，認(rèn)真剖析自己，放準(zhǔn)自己的位置，我們要以積極的態(tài)度看待工作壓力，學(xué)會自己調(diào)整，自解壓力，釋放自己，和周圍的同事搞好人際關(guān)系，輕松快樂的過好每一天。雙休的我，放假的我，閑著沒事喜歡約上一兩個朋友或者同事往咖啡館跑，雖然我們幾位都苦于囊中羞澀，一般情況下是不敢點(diǎn)那上百元一杯的咖啡的，只能泡上一壺清茶。但看著開水沖泡后，那盤旋縈繞的茶葉在杯中慢舞，聞著那裊裊茶香，來上一段悠揚(yáng)的音樂，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點(diǎn)綴由衷而來?；▊€幾十元買個涼快和幽靜！買個好心情真是值得！和朋友們，同事們圍坐一起，泡上一壺清茶，丟開工作煩惱，苦中作樂的我是幸福的！

人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個進(jìn)退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”，我們常說要用出世的精神來做入世的事業(yè)。雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。最后我還是那句話：快樂是自找的，幸福是爭取的！愿我們的每位老師都能找到自己的幸福！

第五篇：好教師要有理想追求（精選）

學(xué)習(xí)張麗莉老師優(yōu)秀事跡的心得體會

“最美教師張麗莉”的名字已傳遍全中國，她以成為影響一代教師的楷模。張老師在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉，源于平時的情感積累，形成于長年累月的行為習(xí)慣。這一壯舉感動了她的學(xué)生們，感動了廣大學(xué)生家長，感動了我，感動了社會。張麗莉老師從教以來恪盡職守、愛生敬業(yè)的事跡很快浮出水面。一位可敬、可愛、可信的優(yōu)秀青年教師的形象清晰地展現(xiàn)于公眾視野。

張麗莉是一位好老師。她很年輕，但走上講臺后很快得到了同事的認(rèn)可、學(xué)生的愛戴與家長的尊敬。她的這些好品質(zhì)、好作風(fēng)有些是與生俱來，有些得益于長期以來所受教育，更多的則來源于她對于教育事業(yè)的熱愛與對于教師職業(yè)的追求。她盡管工作出色卻收入不高，但還是謝絕了改行轉(zhuǎn)業(yè)的建議；她誠心接受老教師的傳幫帶從不懈怠，自備輕便小凳子擠時間去聽課，每次聽課都有心得體會以資改進(jìn)教案；不曾做母親的她像對待子女那樣愛自己的每一個學(xué)生，誰有了進(jìn)步都會得到她的鼓勵和小禮物；她舍不得自己教過的每個學(xué)生群體，耿耿于“從最初的陌生到用心相處”，“期間夾雜的小沖突，穿插的大幸福”。

張麗莉老師出身于教師世家，她對于做優(yōu)秀教師的追求還出于自己對于教師職業(yè)的透徹理解。她懂得，愛不是教育的全部，但是好的教育不能沒有愛，真正的教育在于言教更在于身教。她用陽光、微笑和關(guān)懷感動她的學(xué)生，營造了相互關(guān)愛的群體。上班時她為路遠(yuǎn)來不及吃早飯的學(xué)生準(zhǔn)備小食品，放學(xué)后她牽手送學(xué)生出校門。危險襲來時她先護(hù)住學(xué)生而被莽撞的自行車撞倒。她的學(xué)生們被感染，化解了“心理斷乳期”的逆反情緒，課下稱呼這位比自己大十多歲的女老師為“麗莉姐姐”。

不懈的追求源于正確的價值觀念。當(dāng)今時代可以說是最重視教育的時代，卻難說是社會環(huán)境最好的時代。各種功利訴求干擾、升學(xué)壓力、獨(dú)生子女們成長的特殊環(huán)境往往使得教師尤其是班主任處于矛盾的漩渦之中。張麗莉老師也不會超然于世外，但是年輕的張老師用人格魅力化解一切。她的筆記本里記錄著學(xué)生的每一次考試成績，她收入低卻默默資助生活更困難的學(xué)生數(shù)年之久。從這些具體細(xì)節(jié)可以看出，張老師對于職業(yè)的追求，對于學(xué)生的熱愛源于她對于所處環(huán)境的正面判斷，來源于對社會的愛。

我們的教育事業(yè)仍處于發(fā)展、改革的大潮之中。教育總體水平的提升需要我們改良社會環(huán)境，改進(jìn)教育制度，引入、普及先進(jìn)的教育理念，改善學(xué)校的物質(zhì)條件。但是我們還必須看到，教育的良性發(fā)展離不開教育文化的提升，其中包括對于被歷史證明的正確教育理念的回歸，對于違背教育規(guī)律行為的糾正。

教育事業(yè)是人類立足長遠(yuǎn)、傳承文明的事業(yè)，其基礎(chǔ)是大愛無疆，是教師對于學(xué)生無私的愛、理性的愛。教師這一職業(yè)的要求不僅在于知識與能力，還在于從教者畢其一生對于職業(yè)理想堅(jiān)持不懈的追求。當(dāng)一名合格教師還必須樹立職業(yè)理想并付出努力實(shí)現(xiàn)。“做一件事就要做好”不易，做一名出色教師尤其不易。我將以張麗莉老師為榜樣，努力做好本職工作，用愛呵護(hù)學(xué)生，爭做“最美教師”。