第一篇：南方出版社《新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)》答案：人教版九年級(jí)上

沁園春

雪

積累與運(yùn)用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ

zhāo 2．⑴嬌艷美好。⑵原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后泛指文學(xué)作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱(chēng)雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

3．⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維《觀獵》)⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸《塞下曲》)4．詞牌

填詞

蘇軾

辛棄疾

李清照

柳永

5.⑴對(duì)偶 夸張

⑵擬人

理解與鑒賞

1．日本帝國(guó)主義

陜北

2．北國(guó)雪景

英雄人物

3．⑴北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。4．望

惜

5．這樣寫(xiě)使得群山與高原充滿了勃勃生機(jī)。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚(yáng)奮進(jìn)的斗爭(zhēng)精神，使人聯(lián)想到自古以來(lái)生息、勞動(dòng)在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。6．不能。因?yàn)檫@些歷史人物是按時(shí)間順序由古至今排列的。

拓展與提高

一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字?jǐn)?shù)相同，上闋13句，下闋12句。2.寒秋。橘子洲頭?！拔摇笨聪娼比ァ?.從“萬(wàn)山紅遍”到“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。描繪了一幅色彩絢麗，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的秋景圖。4.“擊”寫(xiě)出了雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力；“翔”寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點(diǎn)。5.上闋：設(shè)問(wèn)，引出下文，自問(wèn)自答。下闋：反問(wèn)，答案包含在問(wèn)話中并回應(yīng)前文。

二、1．紅星閃閃放光彩，紅星閃閃照萬(wàn)代。新時(shí)代的我們會(huì)踏著先烈的腳步，不辜負(fù)如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！

2．我的選擇：丙

理由：《沁園春 雪》這闋詞風(fēng)格豪放，氣勢(shì)恢宏，甲曲的“哀傷”很顯然不適合這首詞。乙方案的《2002年的第一場(chǎng)雪》不是詠雪的抒情長(zhǎng)調(diào)，而是一曲愛(ài)情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂(lè)。丁方案《紅色娘子軍》節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂(lè)。只有丙方案的《安妮的仙境》節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛勁，適合作為《沁園春雪》的背景音樂(lè)。雨

說(shuō)

積累與運(yùn)用 1．pǔ

suō

dǒu lì

gù

zhì

qiǎng bǎo yīn lǚ

xuān rǎng 2．禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子；泛指背負(fù)、包裹嬰兒所用的東西。喧嚷：大聲叫嚷。探訪：訪求；探望。安息：安靜地休息（多用于悼念死者）。3．禁錮

干涸；喑啞

明暗；蓑衣

衰老；條縷

鏤空

4．⑴潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

⑵路上行人欲斷魂

⑶兩三點(diǎn)雨山前

⑷春潮帶雨晚來(lái)急

5.笑，就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。——雨果《悲慘世界》 6.鄭愁予 錯(cuò)誤

理解與鑒賞

1．在這兩節(jié)詩(shī)中，“雨”鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩(shī)中洋溢著自由、快樂(lè)的情感。所以，這兩節(jié)詩(shī)，應(yīng)當(dāng)用喜悅、輕快的語(yǔ)調(diào)朗誦。2．“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會(huì)“笑”的，作者在這里用了擬人手法，形象生動(dòng)地道出了作者希望孩子們勇敢、樂(lè)觀地生活的愿望。3．示例：雨下得很安靜，沒(méi)有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。4.擬人；讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)地表達(dá)思想。5.略

拓展與提高

1．人生

人生的目標(biāo)

生活的坎坷和艱險(xiǎn)

能給人以休息的港灣 2．這首詩(shī)表現(xiàn)的是人應(yīng)該勇敢地承受人生的坎坷。3．這一句表現(xiàn)出詩(shī)人的昂揚(yáng)斗志、盡管人生坎坷艱險(xiǎn)如大海，但心中對(duì)人生的航向不迷茫。這是詩(shī)人的人生體驗(yàn)，也是詩(shī)人給予讀者的啟示。3 * 星星變奏曲

積累與運(yùn)用

1．顫

凝

慰

疲 覆 僵 朦朧

2．D 3.Ｂ（點(diǎn)撥：游動(dòng)的正確解釋為悠閑從容地到處移動(dòng)。）4．朦朧詩(shī) 舒婷 顧城

理解與鑒賞

1．該句運(yùn)用了暗喻的手法，用星星“顫抖”形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時(shí)的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。2.在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。3．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。4．這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

5.光明

茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明

在黑暗現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明

6.示例1：如果我是一張白紙／我會(huì)讓人們?cè)谖疑砩嫌浭隆⑺泐}/如果我是一根蠟燭／我會(huì)默默給人們帶來(lái)光亮

示例2：誰(shuí)不愿意呼吸新鮮的空氣／誰(shuí)不愿意沐浴溫暖的陽(yáng)光／誰(shuí)不愿意吮吸甘甜的雨露／誰(shuí)不愿意擁有美好的生活／可是，人類(lèi)肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。

7.示例：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前／星漢燦爛，若出其里。

拓展與提高 示例：句子：風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)黑夜之猖獗肆虐和冷漠無(wú)情。* 外國(guó)詩(shī)兩首

積累與運(yùn)用1．qī

róng jìn xuān 2.籬 幽 寂 暈

3.⑴停留；歇息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。⑵非常靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。4．英國(guó) 《詩(shī)歌》 俄羅斯

俄羅斯鄉(xiāng)村

5．B 理解與鑒賞

一、1．夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩(shī)歌，它周而復(fù)始，不會(huì)停止。詩(shī)人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。

2．盛夏的蟈蟈“在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂(lè)音?。　薄膀序械母鑳?，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫?！蓖ㄟ^(guò)“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”這句話把二者聯(lián)系起來(lái)的。3．蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對(duì)比，讓夏的豐盛與冬的寧?kù)o在“大地的詩(shī)歌”中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。

二、1．恬靜、欣喜。2.不好。因?yàn)椤耙箒?lái)臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒(méi)有這種效果。3．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染力。4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《靜夜思》）“明月松間照，清泉石上流”（王維的《山居秋暝》）。

拓展與提高

略 5 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

積累與運(yùn)用 1．lè

háng mù

gōu lóu pián xiè dú

lěi chán fó

tiáo wù

guō

2．⑴《老子》 ⑵《論語(yǔ)》 ⑶《中庸》 3．⑴但

⑵所以

⑶無(wú)論

⑷但

4．⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求；不專(zhuān)心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進(jìn)。⑸硬是絮絮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語(yǔ)，常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

理解與鑒賞

（一）1．人必須先要有業(yè)。2.整天和大家在一起，說(shuō)的話沒(méi)有道理，好耍小聰明，這種人很難教育啊！3．理論 事實(shí)

4．用百丈禪師的故事證明業(yè)是立身之本

用孔子的話證明無(wú)業(yè)之人無(wú)可救藥。

（二）1.做工苦

2.凡職業(yè)都是有趣味的3.示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從來(lái)沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，最終在606次試驗(yàn)中獲得了成功，品嘗到了成功的歡樂(lè)。4.比喻論證

引用論證

5.“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè)的人?！?/p>

6.略（須抓住“樂(lè)業(yè)”進(jìn)行想象）

拓展與提高 示例：贊同。假期補(bǔ)課占用了我們大量的時(shí)間，逼著我們整個(gè)假期在書(shū)本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面發(fā)展。本來(lái)我們可以利用寒暑假做社會(huì)調(diào)查、讀一些有意義的書(shū)、和朋友聯(lián)絡(luò)感情，因?yàn)檠a(bǔ)課，這些計(jì)劃全泡湯了。/不贊同。補(bǔ)課有利于鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的缺漏，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然很辛苦，但是很有意義。* 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

積累與運(yùn)用 1．dàn yǔn shǔ

jiù

sòng suì

yùn ruì

kè

2.延長(zhǎng)

誕生 涎水 靈柩 內(nèi)疚 針灸 凌駕

菱形 棱角

3.⑴墜落。⑵清早的陽(yáng)光，也用來(lái)比喻美好的前程。⑶巴結(jié)討好上面的，欺負(fù)下面的。⑷有智慧，看得深遠(yuǎn)。⑸謹(jǐn)守自己的職務(wù)范圍。⑹形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。⑺狂妄放肆，氣勢(shì)洶洶。4．⑴雨果 法《巴黎圣母院》《悲慘世界》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 5.恪盡職守

孤軍奮戰(zhàn) 彌留之際 惱羞成怒 媚上欺下

理解與鑒賞 1．高度評(píng)價(jià)伏爾泰在人類(lèi)歷史上的非凡地位(或作出的世紀(jì)性的貢獻(xiàn))。2．比喻。示例：百年、謝世。

3．“過(guò)去”象征著黑暗與邪惡，“未來(lái)”象征著正義與光明。他受到“過(guò)去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢(shì)不兩立，他對(duì)世人的啟蒙碩勛，所以說(shuō)“是榮譽(yù)的美好形式”。4．“培育良知，教化人類(lèi)”。

拓展與提高 示例：反映了伏爾泰天賦人權(quán)的思想?；颍悍从沉朔鼱柼┲了啦幌蛏駲?quán)妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。傅雷家書(shū)兩則

積累與運(yùn)用

1．yú

xī

ruì

jiàn 2．庸 燼 竭 銘

3．⑴扶持，提攜。⑵比喻兩不相容。⑶再走翻過(guò)車(chē)的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，再犯以前犯過(guò)的錯(cuò)誤。⑷能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。

4.⑴B ⑵A ⑶C ⑷C 理解與鑒賞

（一）1．樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，敢于正視錯(cuò)誤的人。2．要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過(guò)分緊張，低潮時(shí)使自己過(guò)分頹廢，這樣才不至于受到傷害。3．不好，因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來(lái)說(shuō)，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。4．是為了鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，寵辱不驚，能用客觀的立場(chǎng)分析所面對(duì)的一切。5．敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。

（二）1．多災(zāi)多難的逆境能使人才興起。2．A．消磨

B．磨煉

C．冶煉

D．砥磨3．(1)指張載的話：“富貴福祥，將厚吾之生也；貪賤憂戚，庸玉汝于成也”。(2)指代從“優(yōu)越的條件容易”到“增長(zhǎng)人的上進(jìn)心”。(3)指代優(yōu)越的條件。4．艱難困苦，玉汝于成。這是從北宋哲學(xué)家張載的話里提煉出來(lái)的。5．是為了論證逆境的優(yōu)越性，即“多難興才”。6．從中外歷史的角度，用不容置疑的一系列事實(shí)證明“多難興才”的道理。拓展與提高1．這句話體現(xiàn)了作者開(kāi)闊的心胸，勸說(shuō)家人別為三尺之地與人斤斤計(jì)較，就如當(dāng)年秦始皇修建了不朽的萬(wàn)里長(zhǎng)城，但是他最終也要化為塵土，并不能永遠(yuǎn)享受權(quán)力和富貴。既然如此，爭(zhēng)來(lái)三尺之地又有何意義呢！2．示例：做人要心胸寬廣，不要錙銖必較，這樣才能夠和他人友好相處，自己也會(huì)快樂(lè)。* 致女兒的信

積累與運(yùn)用

1．yǎn chà

suì

póu zhù

níng tǎntè

yòuzhì

2.勃

惑

遏

3．示例：⑴一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)，讓幾萬(wàn)蕉農(nóng)的辛苦化為烏有。⑵希臘神話中的海倫，她的美麗無(wú)與倫比。4．⑴D ⑵C ⑶B ⑷A 理解與鑒賞 1．真正的愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝。2．上帝三次來(lái)到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛(ài)情”“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛(ài)情的三位一體。3．意味著愛(ài)情的力量征服了上帝，他終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。4．示例：中學(xué)生不宜早戀。因?yàn)槭畮讱q的我們?cè)谒枷肷仙砩隙歼€沒(méi)有成熟，承受不了愛(ài)情的風(fēng)雨。早戀還會(huì)分散我們的精力，嚴(yán)重影響到我們的學(xué)習(xí)生活，使大好年華虛度，將來(lái)后悔莫及。

拓展與提高 示例：《羅密歐與朱麗葉》《少年維特之煩惱》 9 故鄉(xiāng)

積累與運(yùn)用 1．sì

huái

è

sè

bǐ

chī

jìn 夷

黛

睢 惘

顴

2.D 3.(1)“橫”字形象地描寫(xiě)出農(nóng)村蕭條冷落的情景。（2）“飛”字生動(dòng)地刻畫(huà)出兒童活潑、敏捷、歡快的特性。4．水生

楊二嫂

少年閏土

宏兒

5．C 6.《吶喊》 魯迅 周樹(shù)人 紹興 文學(xué) 思想 革命 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 《從百草園到三味書(shū)屋》《朝花夕拾》

理解與鑒賞

（一）對(duì)比

我看時(shí)不由的非常吃驚

2.我終于見(jiàn)到分別多年的閏土

眼前的閏土變化太大

3.我和閏土之間的隔膜

他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……” 4.我和迅哥兒如今的差距很大，我該如何與他相認(rèn)呢？ 5.子女多，賦稅多，饑荒，社會(huì)不太平。

（二）1．甲 隔絕

乙 隔膜

2．C 3．企圖改變眼前的現(xiàn)實(shí)生活，擺脫貧窮；祈禱上蒼讓后輩過(guò)上幸福的生活。4．主觀的意念。表達(dá)了作者對(duì)希望渺茫的傷感。5.作者把“希望”比作“地上的路”，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。6.閏土是一位勤勞樸素、善良但又迷信、愚昧、麻木不仁的舊中國(guó)尚未覺(jué)醒的貧苦農(nóng)民的典型。楊二嫂是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮(zhèn)小市民的典型?！拔摇笔且晃贿M(jìn)步的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型。

拓展與提高 示例：魯迅先生對(duì)反動(dòng)派橫眉冷對(duì)，對(duì)人民，像慈父對(duì)“孺子”一樣地盡心盡力。這是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。先生的愛(ài)憎分明的人格與無(wú)私奉獻(xiàn)的品德永遠(yuǎn)值得我們后輩們學(xué)習(xí)。本題言之有理即可。* 孤獨(dú)之旅

積累與運(yùn)用1．xī

fèi qiè āo chān liáo nàn juē

2．D 3．⑴①恐懼

②恐慌

③膽怯 ④害怕 ⑵①忽然②突然 ③居然 ④顯然4.⑴草房子

曹文軒

杜小康

⑵自然

社會(huì)

理解與鑒賞

1．“撲”字用得好，形象地寫(xiě)出了暴風(fēng)雨之猛烈，也表現(xiàn)了杜小康父子救助鴨群的急切心情。2．杜小康把追回的鴨群看得比什么都重要。3．杜小康終于追回了失散的部分鴨子，非常的高興，獨(dú)享成功的喜悅，覺(jué)得一切都是那么美好，是心理的釋然。4．暴風(fēng)雨沖跨了鴨欄，驚散了鴨群，杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。是暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。5.杜小康在跟父親放鴨的途中遇上了暴風(fēng)雨，經(jīng)歷了生活磨難的杜小康從“孤獨(dú)之旅”中迅速成長(zhǎng)了起來(lái)，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

拓展與提高

1.如：“這才是真正的蘆蕩……當(dāng)杜小康一眼望去，看見(jiàn)蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了，這是他出門(mén)以來(lái)第一回感到害怕。蘆葦如萬(wàn)重大山圍住了小船。”蘆葦面積如此之大，給人一種壓抑感，讓杜小康感到了害怕，這也為下文的“孤獨(dú)”做了鋪墊，也正是這蘆蕩見(jiàn)證了杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷。2.示例：人類(lèi)之所以能有今天的文明和進(jìn)步，不是英雄的創(chuàng)舉，而是廣大的人民群眾的締造。因?yàn)樵诼L(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河之中，有無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者。自上而下，他們都具有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神：是他們犧牲了自我，而成全了大業(yè)；是他們改變了舊的歷史，又創(chuàng)建了新的文明；是他們放棄了己利，而換取了人民的幸福……每一對(duì)父母、每一位老師、每一個(gè)戰(zhàn)士、每一個(gè)農(nóng)民……所有的他們才成就了今天。同學(xué)們，讓我們都來(lái)學(xué)習(xí)這種精神，將來(lái)也成為他們中的一員吧。我的叔叔于勒

積累與運(yùn)用

1.jié

zhàn pà shù

lán lǚ

ｍǔ

2.撬

氓

綽

蹋

3.“端祥”改為“端詳”；“鄭重其是”改為“鄭重其事”；“莫明其妙”改為“莫名其妙” 4．D 5.《羊脂球》 莫泊桑

法

世界短篇小說(shuō)之王 《一生》《漂亮朋友》《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《羊脂球》 6.D 理解與鑒賞

（一）1．菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化 于勒的貧富變化

2．“老流氓”“賊”“討飯的”

3．虛偽

4．語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

恐懼

5．舊怨新恨一齊發(fā)作；自私冷酷。

（二）1．“心里默念”能準(zhǔn)確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認(rèn)但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理；而叫出聲來(lái)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心理狀態(tài)下都是不可能的。

2．表現(xiàn)“我”對(duì)處于貧困中的于勒叔叔的深切同情，對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。

3.D.“不過(guò)他不愿回到他們的身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X(qián)?！被颉拔覀兓貋?lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！?/p>

4.“我”善良、富有同情心；母親勢(shì)利、冷酷。5.略

6.應(yīng)選（1）；因?yàn)檫@段烘托了人物發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅后失望沮喪的心情。7.反映了菲利普夫婦自私冷酷的性格特征，批判了只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)親情的丑陋行為。

拓展與提高 示例：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我了解到作者奧斯特洛夫斯基為了全人類(lèi)的解放事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，身負(fù)重傷，最終癱瘓?jiān)诖?。然而他以一種堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝了病魔、戰(zhàn)勝了死神，寫(xiě)下了震天撼地的奇作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。（開(kāi)放性題，言之有理即可。）* 心聲

積累與運(yùn)用

1．hēchì

huǎnɡhū

xīshuài quán biē

dùjì

dǎo

yē

jiǒnɡ

2．（1）lénɡ

lēng 撲棱（2）sā sǎ

撒種

3．圣涎——圣誕；委曲——委屈；歷害——厲害；咳漱——咳嗽

4．A

5．兒童 黃蓓佳 《蘆花飄飛的時(shí)候》 《請(qǐng)和我同行》

理解與鑒賞

1．（5）段中的“他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒”；（7）段中“他在心里想……我知道那個(gè)地址”。2.如：合適。他讀得很有感情，應(yīng)該讀下去?；颍翰缓线m，應(yīng)該給別人朗讀課文的機(jī)會(huì)。3.京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來(lái)”“大家的神情都那么專(zhuān)注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說(shuō)明了這一點(diǎn)。4.感動(dòng)的同時(shí)也會(huì)很震驚的。示例：京京讀得太好了，真沒(méi)有想到！在挑選朗讀人選時(shí)，京京的表現(xiàn)是可以理解的，我錯(cuò)怪了他。原來(lái)，朗讀課文打動(dòng)人的不是好嗓子，而是真感情??！5.成功。李京京朗讀課文非常精彩，比預(yù)想的效果要好?；虿怀晒?，未完成預(yù)期的設(shè)計(jì)和目標(biāo)。6.示例：如：好強(qiáng)、自信、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。后一問(wèn)答喜歡或不喜歡都可。（但要說(shuō)出理由，言之有理即可。）

拓展與提高

① “胃”改為“畏”

②“騎”改為“其” ③“明”改為“鳴” ④“慧”改為“繪” 事物的正確答案不止一個(gè)

積累與運(yùn)用 1．jí

hào

dì

qì

zī

qiè

2．行之有效 孜孜不倦

一事無(wú)成 3．⑴鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力，不輕易放棄。造句略。⑵不需解釋就可以明白。形容事理簡(jiǎn)單、明了。造句略。4.⑴汲取學(xué)識(shí) 創(chuàng)意

⑵素材 創(chuàng)造性

5.D 6.略（提示：自選話題仿寫(xiě)，發(fā)揮的空間很大，但要選好描述的對(duì)象。句式很明顯：……雖……，但……；其實(shí)，換個(gè)角度也可看作：……雖……，但……）

理解與鑒賞(一)1．比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。2.由于看圖像的角度不同，四種答案全都正確。3.“生活中大部分事物不像數(shù)學(xué)題那樣。”“由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了?！?4.“你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！?5.示例：我不同意張力同學(xué)的觀點(diǎn)。有些問(wèn)題的答案是唯一的。如，1+1=2，難道還有其他答案嗎？太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，難道還會(huì)改變嗎？

（二）1.最具創(chuàng)意和活力的、多功能的、善于協(xié)作

2.③

3.總分（或：總論—分論）舉例（或：事實(shí)；列舉事實(shí)）4.先提出本段論點(diǎn)，然后進(jìn)行道理論證（回答“先提出本段論點(diǎn)，然后加以論證”的也對(duì)）5.標(biāo)新立異、別出心裁（獨(dú)出心裁、自出心裁）、獨(dú)樹(shù)一幟（別樹(shù)一幟）、別開(kāi)生面、不落窠臼、獨(dú)辟蹊徑等等。

拓展與提高

示例：我贊成第三種觀點(diǎn)。因?yàn)殄X(qián)不是萬(wàn)能的，賠了錢(qián)并不代表他從心里認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。只有心存內(nèi)疚道了歉，才能得到心靈的安慰，今后才能不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。損壞東西要賠，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以必須賠錢(qián)。（只要說(shuō)出理由，言之有理即可。）* 應(yīng)有格物致知的精神

積累與運(yùn)用1.rú

yōnɡ

pánɡ huánɡ

lún 2.⑴格 致 從探察物體而得到知識(shí)。⑵袖 旁 把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人。⑶為 動(dòng) 不被打動(dòng)。⑷帆 順 船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。3.(1)《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》（2）《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》 ⑶物理學(xué)家 諾貝爾物理學(xué)

4.(1)探測(cè)(2)探索(3)探察(4)探討

5.C 理解與鑒賞 1.中國(guó)學(xué)生念功課成績(jī)很好,但面臨主要的研究工作時(shí)常常不知所措。2.只、單

副詞

3.不能偏向于單純的理論，而輕視實(shí)踐

4.反

5.實(shí)踐

A.尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索

B.探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計(jì)劃的探索。6.略

拓展與提高

舉國(guó)上下積極行動(dòng)，支援災(zāi)區(qū)的錢(qián)物越來(lái)越多。15 * 短文兩篇

積累與運(yùn)用1．xiá

jié

zhì jiè

kōu

2.籌

嚼 當(dāng) 疵

豁 曲

3.（1）五柳先生傳

喜歡讀書(shū)，但不在一字一句上下工夫，每次領(lǐng)悟到書(shū)中的要旨，便高興得忘了吃飯

（2）培根

英國(guó)

英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖

4.略

5.（1）BCA（2）BCA（3）CBAFDE 理解與鑒賞

1．形容專(zhuān)心、注意力高度集中。形容語(yǔ)言或文章枯燥乏味。形容過(guò)分斟酌字句。2.不必完全相信書(shū)上的話,因?yàn)楫吘故亲骷业囊患抑?有時(shí)也是偏頗甚至是錯(cuò)誤的；尋章摘句有時(shí)會(huì)肢解文章原意，理解片面，也有可能與原意相悖?！氨M信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。3.甲文：分別于各種不同類(lèi)型的書(shū)，指出應(yīng)采取的讀書(shū)方法。乙文：指出“不求甚解”的真正含義。4.甲文運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證；乙文主要運(yùn)用道理論證。5.“好讀書(shū)，不求甚解”的意思是：特別喜歡讀書(shū)，但不是讀死書(shū)。一般性的文章了解大意即可，決不咬文嚼字，浪費(fèi)時(shí)間；而好文章要“有會(huì)意”，就欣然忘食地去讀，讀出別人沒(méi)有的特殊感受，汲取精華。我們學(xué)生用的教科書(shū)、有些名人名著、自己喜歡的作品，都應(yīng)采取欣然忘食的方法去讀；而針對(duì)一般的報(bào)紙、雜志、生活?yuàn)蕵?lè)的作品，都可采取“不求甚解”的方法去讀。這不僅能擴(kuò)大我們的視野，還能擴(kuò)大我們的知識(shí)信息量。

拓展與提高

示例：第一境界:晏殊《蝶戀花》

檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!第二境界:柳永《蝶戀花》

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。第三境界:辛棄疾《青玉案》

東風(fēng)夜放花千樹(shù),更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路。風(fēng)蕭聲動(dòng),玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚(yú)龍舞。蛾兒雪柳黃金縷,笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。中國(guó)人失掉自信力了嗎

積累與運(yùn)用 1．fó

mǒ

jǐ

chá

xǐnɡ

zhī

jī

wū

2.（1）古（2）請(qǐng)（3）拜（4）舍（5）仆（6）博

3.蔑 仆 茫

4.D 5.《且介亭雜文》《吶喊》《彷徨》《故事新編》《花間集》《二心集》《墳》

理解與鑒賞

（一）1．批判了“中國(guó)人失掉自信力”的謬論，確立了“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”的正面觀點(diǎn)。2.（1）畢升 發(fā)明活字印刷術(shù)（2）陳勝

吳廣 發(fā)動(dòng)中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義（3）杜甫

憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷（4）屈原 為追求正義、真理而獻(xiàn)身

3.因?yàn)椤拔覀儚墓乓詠?lái)……不能為大家所知道罷了”，這些事實(shí)足以證明“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。

4.“脂粉”比喻美化、偽裝；“脊骨和脊梁”比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)等；“狀元宰相”指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”指當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。5.不能。因?yàn)椤昂?jiǎn)直”一詞表現(xiàn)了作者對(duì)錯(cuò)誤論調(diào)的強(qiáng)烈憤慨。去掉后，不足以表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。6.如：舉例論證?！拔覀儚墓乓詠?lái)……有舍身求法的人”。

（二）1．人類(lèi)征服自然的說(shuō)法是可笑的。2．B 3．深刻揭示人類(lèi)砍伐森林、破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源的痛恨和惋惜。4．熱愛(ài)自然，保護(hù)自然。

拓展與提高 1.略

2.如：歷史上，明朝時(shí)期倭寇騷擾我國(guó)沿海地區(qū)、清朝的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；前段時(shí)間日本國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力不斷地反華、騷襲中國(guó)駐日領(lǐng)事館事件、前首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社事件、日本出版掩蓋侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教科書(shū)等。智取生辰綱

積累與運(yùn)用

1.zǎn chēn nèn òu wù

guō qù

2.（1）壽禮

（2）責(zé)任

（3）明白（4）強(qiáng)盜（5）計(jì)策（6）打攪、對(duì)不起（7）互相望著發(fā)愣

3.（1）北宋宋江 白話

（2）楊志 吳用 晁蓋 公孫勝 劉唐

（3）楊志等人“智送生辰綱”而丟失了生辰綱；吳用、晁蓋等人“智取生辰綱”

4.略

理解與鑒賞

1．寫(xiě)晁蓋等人智取生辰綱的經(jīng)過(guò)。2．又產(chǎn)生了買(mǎi)酒的矛盾；軍健們要買(mǎi)酒楊志阻止買(mǎi)酒。楊志急于押送，怕被蒙汗藥麻翻；八好漢決心智取，巧下蒙汗藥。這兩組矛盾交織一體。3．楊志對(duì)新的矛盾極其敏感。他機(jī)警地監(jiān)視販棗人；提防酒中有毒，不準(zhǔn)買(mǎi)酒；他還責(zé)罵軍健們。直到看見(jiàn)販棗人喝了一桶酒不出問(wèn)題，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意買(mǎi)，而自己只喝了一點(diǎn)點(diǎn)。盡管他最終失敗，但在這樣尖銳的矛盾斗爭(zhēng)中，精明能干和處事謹(jǐn)慎的性格卻表現(xiàn)得十分鮮明。4．⑴扮成棗販，麻痹和穩(wěn)住押送隊(duì)伍；⑵挑酒故意不賣(mài)，激化押送隊(duì)內(nèi)矛盾，增強(qiáng)誘惑力；⑶販棗人買(mǎi)下一桶，當(dāng)面吃盡，顯示酒中無(wú)藥；⑷故意搶吃另一桶酒，清除楊志疑慮；⑸白勝再裝賭氣不賣(mài)，販棗人調(diào)解，賣(mài)與眾軍吃，使楊志的思想沒(méi)有反復(fù)的余地。5．著力刻畫(huà)楊志的精明干練，可是他卻偏偏身不由己地鉆進(jìn)了八條好漢設(shè)下的圈套，這就起了反襯作用，襯托出起義英雄的多謀善斷，機(jī)智勇敢，比楊志棋高一著。6．描寫(xiě)人物活動(dòng)的典型環(huán)境，起到渲染氣氛，烘托人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

拓展與提高

1.楊志本是“三代將門(mén)之后”，丟掉了生辰綱，無(wú)法向提攜自己的梁中書(shū)交代，本想自殺，被梁山好漢救起，真是有家難奔，有國(guó)難投。不得不上梁山。2.（1）花和尚

倒拔垂楊柳

大鬧野豬林

拳打鎮(zhèn)關(guān)西（2）豹子頭

風(fēng)雪山神廟 * 楊修之死

積累與運(yùn)用

1．lù zèn huī chāo 2.廚師

出征的軍隊(duì)回朝

造謠中傷陷害 指揮軍隊(duì)

3.（1）“記”改為“計(jì)”（2）“猿”改為“轅”（3）“賬”改為“帳”（4）“炸”改為“詐” 4.（1）“分付”是通假字。“分”通“吩”；“付”通“咐”。（2）“當(dāng)”通“擋”。

理解與鑒賞

1.《三國(guó)演義》 羅貫中

2.假裝

罷了

白天

3.恐人暗中謀害己身。

4.虛偽、狡詐。

5.曹操并不是在夢(mèng)中稀里糊涂地?zé)o故殺人，反而被殺者至死都不知道自己是冤死鬼。

6.事件 傳令“雞肋” 改闊花園門(mén) 分吃一盒酥 道破夢(mèng)中殺人天機(jī)

吳質(zhì)事件 教曹植出城門(mén) 為曹植作答教

結(jié)果 修被斬首 操心甚忌之 操心惡之 愈惡之 愈惡之 大怒 有殺修之心

7.以上四條原因，以第四條的說(shuō)法較全面且符合小說(shuō)的敘述，以第二條的說(shuō)法較為簡(jiǎn)單、片面，不可取。第一條是直接原因，第三條是次要原因。所以第四條更有說(shuō)服力。如果同意第一條、第三條的分析，強(qiáng)調(diào)這兩方面的原因的重要性，也不為錯(cuò)。

拓展與提高

略（評(píng)價(jià)以史料為依據(jù)）19 范進(jìn)中舉

積累與運(yùn)用

1.xiù

zuàn zhāi tiǎn wǎn chuài yī xǐng 2.秀才

挺著

連連答應(yīng)

妻子

家鄉(xiāng)

高大、寬敞

3.儒林外史

清

吳敬梓

4.⑴C ⑵C ⑶C B B ⑷C B B A

5.D

6.B 理解與鑒賞

1.行動(dòng) 語(yǔ)言 外貌 側(cè)面

2.跌倒、大笑、飛跑、踹、掙、跌散、淋淋漓漓。3.①昏迷

②瘋跑

③跌倒

④瘋走

揭露科舉考試對(duì)讀書(shū)人的深深毒害

4.（1）說(shuō)明眾人也因科舉制度而趨炎附勢(shì)，表明世態(tài)的炎涼。（2）前倨后恭、欺貧敬富。5.說(shuō)明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象。安排這一情節(jié)表現(xiàn)了作者對(duì)這類(lèi)讀書(shū)人的無(wú)情鞭撻，也表達(dá)了作者對(duì)封建科舉制度的深切痛恨和無(wú)情批判。

6.A 7.示例：幸運(yùn)：范進(jìn)終于考中了，從此飛黃騰達(dá)，可以改變自己和家人的命運(yùn)。不幸：范進(jìn)幾十年醉心于功名，把考舉作為唯一的人生目的，卻無(wú)任何生活本領(lǐng)，使生活貧困，妻母受累，最后又喜極而瘋，是封建科舉的受害者。

拓展與提高

1．B． 2．關(guān)門(mén)是輕還是重、接過(guò)考官遞來(lái)的考題說(shuō)沒(méi)說(shuō)“謝謝”、怎么搬椅子、坐姿如何……僅有豐富的知識(shí)是不夠的，良好的教養(yǎng)更能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家國(guó)民的素質(zhì)，成為外賓判斷中國(guó)文明程度的一個(gè)依據(jù)。* 香菱學(xué)詩(shī)

積累與運(yùn)用

1．chuǎi zhōu zēng pín

2．（1）茶飯無(wú)心

（2）精血誠(chéng)聚（3）揣摩

（4）地靈人杰

3．（1）運(yùn)氣、福分

（2）取笑 笑話

（3）興沖沖的樣子（4）形容憂愁失眠的樣子。4．曹雪芹

賈寶玉

林黛玉

賈王薛史

理解與鑒賞

1．如癡如醉 廢寢忘食

2．律詩(shī)押韻“一三五不論，二四六分明，但看古人的詩(shī)亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)的”，黛玉說(shuō)“平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。”

3．不是，黛玉這樣講是有前提的，一是先細(xì)心揣摩透了王維的五律一百首，再是讀杜甫的七律一二百首，然后再讀李白、陶淵明、應(yīng)、謝、際、庾、鮑等人的詩(shī)，加上香菱又極其聰明好學(xué)，有了這些條件，方說(shuō)“不用一年的功夫，不愁不是詩(shī)翁了”。

4．且把 然后 再 次再 然后

5．不羅嗦，字面同，內(nèi)涵卻不相同。黛玉笑道：“共記得多少首？”是教者的詢問(wèn)，是親切、溫和的笑，香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了”這里的笑，既有親切，又流露出讀完書(shū)后的輕松。6．陸放翁：陸游夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

王摩詰：王維深林人不知，明月來(lái)相照。老杜：杜甫 朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

李青蓮：李白 大鵬一日同風(fēng)起，摶搖直上九萬(wàn)里。7．有志者事競(jìng)成，只要努力，肯付出，就會(huì)有收獲。

拓展與提高

1．黛玉 寶玉

2．略 21 陳涉世家

積累與運(yùn)用1． gōu huì

zhé shù

chàng chī chuò

2．B 3.A 4．去、往

你 稱(chēng)王

估計(jì)

同樣

到處

用鞭、杖或竹板打

等到

懲罰

惱怒

5．（1）“唱”通“倡”,倡導(dǎo),首發(fā)。（2）“被”通“披”，穿著。（3）“以”通“已”，已經(jīng)。

6．（1）司馬遷 史學(xué)

文學(xué)（2）紀(jì)傳體

史家之絕唱，無(wú)韻之離騷（3）燕雀安知鴻鵠之志

王侯將相寧有種乎

理解與鑒賞1．D 2．B 3．C 4.C 5．A.他，指扶蘇

B.把

C.他，指扶蘇D.擔(dān)任

6.D 7．A 8．（1）現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死，好嗎？（2）第二天，士兵們到處談?wù)?，都指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意看著陳勝。9．（1）天下苦秦久矣。

（2）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。10．①置書(shū)魚(yú)腹，②篝火狐鳴。目的：先威眾

11.A 拓展與提高 1．扶蘇、項(xiàng)燕深得民心，深受民眾擁護(hù)，以他們的名義發(fā)動(dòng)起義更有號(hào)召力。2．陳勝起義是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，雖以失敗告終，卻動(dòng)搖了秦王朝統(tǒng)治的根基。唐雎不辱使命

積累與運(yùn)用

1．fú guān xiǎn qiāng gǎo jìn náo guī

2．B 3．?dāng)U充

只，僅僅

平民

穿喪服

4.D 5.B 6.答：受地于先王，愿終守之，弗敢易!

于 易

從 交換

我從先王那里接受了封地，愿意始

終守護(hù)它，不敢交換!7.（1）大王給予恩惠，用大的地方換小的地方，很好。（2）安陵君因此派唐雎出使到泰國(guó)。8．《戰(zhàn)國(guó)策》 國(guó)別

理解與鑒賞

1．“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君”“安陵君不聽(tīng)寡人言，何也？”“輕寡人與？”

2．用反問(wèn)激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護(hù)本國(guó)國(guó)土的尊嚴(yán)。3．（1）免冠徒跣，以頭搶地。（2）伏尸二人，流血五步，天下縞素。4.用排比手法，說(shuō)明“士之怒”驚天動(dòng)地，勢(shì)不可擋，這是對(duì)秦王的警告。5.不畏強(qiáng)暴，針?shù)h相對(duì)，大義凜然。6.怫然怒

色撓

謝之

說(shuō)明了秦王被唐雎大無(wú)畏氣概震懾住，反映了秦王外強(qiáng)中干的本性。

拓展與提高 1.仰天質(zhì)問(wèn)：“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起。

2.D 23 * 隆中對(duì)

積累與運(yùn)用1．miǎn zhòu xù

dān yì bǐn lǒng duó

2．命人避退 器重、重視 衰敗、崩潰

總共

因此

失敗

一天天

3.確實(shí)

誠(chéng)信

伸張通“伸”。

4.D 5.（1）漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖獗。（2）今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯。

理解與鑒賞1.（1）曹操與袁紹相比，名聲小，兵力少。（2）將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)出擊秦川。2.（1）不可爭(zhēng)鋒（2）可以為援而不可圖（3）和

撫

3.既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。4.跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理……則霸業(yè)可成，漢室可興。5.三顧茅廬 望梅止渴 樂(lè)不思蜀 萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)

拓展與提高 1．劉玄德三顧草廬（或：茅廬）2．（1）求賢若渴，禮賢下士，有政治抱負(fù)（2）穩(wěn)重，顧全大局（3）魯莽，直爽

3．（1）為二顧未見(jiàn)孔明埋下伏筆；（2）表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質(zhì)；（3）暗示諸葛亮雖然隱居隆中，但關(guān)心天下大事。4．（1）諸葛亮

（2）一言不發(fā)

（3）諸葛亮 龐統(tǒng)

（4）劉禪 24 * 出師表

積累與運(yùn)用 1．cú 死亡 zhì 獎(jiǎng)勵(lì) zāng pǐ 善惡

wèi給予

wěi降低身份

nú 劣馬，走不快的馬

sù 白天

jiù 過(guò)失

zōu詢問(wèn)

2．道：道理路途

論：判定談?wù)?/p>

行：品德行列

為：做是作為

3．（1）古義：擴(kuò)大

今義：店鋪營(yíng)業(yè)（2）古義：身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺

今義：品德低劣

（3）古義：痛心遺憾

今義：非常恨 4.（1）諸葛亮

“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（2）不利：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。有利：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。（3）廣開(kāi)言路

獎(jiǎng)罰分明 親賢臣遠(yuǎn)小人

5．（1）朝中官員在京城毫不懈怠，忠誠(chéng)有志的將士在外面舍生忘死。（2）這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和思慮都忠誠(chéng)純正，所以先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。（3）先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有不對(duì)桓、靈二帝的昏庸感到痛心遺憾的。

6.A 理解與鑒賞

（一）1．皇帝死亡

擴(kuò)大

發(fā)揚(yáng)光大

不恰當(dāng)

2.（1）現(xiàn)在天下三分，蜀漢虛弱，這確實(shí)是生死存亡的（關(guān)鍵）時(shí)刻。（2）不應(yīng)隨便看輕自己，說(shuō)出無(wú)道理的話，從而堵塞了忠誠(chéng)進(jìn)諫的道路。3．開(kāi)張圣聽(tīng)

以光先帝遺德，恢弘志士之氣。4.無(wú)論是誰(shuí)，包括領(lǐng)導(dǎo)干部和我們學(xué)生自己，都應(yīng)廣開(kāi)言路，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷完善自我，提高自我。

5.B(二)1．作者的身份和志向

先帝三顧茅廬

2．受任于敗軍之際，奉命于危難之間。3．禮賢下士（求賢若渴）4．劉備臨死前把國(guó)家大事和劉禪托付給諸葛亮。

5．北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。6.出身卑微，少有大志，知恩圖報(bào)，鞠躬盡瘁。(答出兩點(diǎn)即可)。

拓展與提高1．三顧茅廬 2．草船借箭 借東風(fēng) 空城計(jì) 三氣周瑜 25 詞五首

積累與運(yùn)用 1．pín qíng zé měng mèi zhì qiú jì tiǎo mò

qiāng yān

2．陽(yáng)光微弱

崇山峻嶺

成功

寬闊，豪邁 一人一馬

定將

軍隊(duì)中吹號(hào)角的聲音

了結(jié)，做完

3．（1）過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。（2）《李清照集校注》 南宋

易安居士

只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。（3）幼安

稼軒 《稼軒詞》 愛(ài)國(guó)主義 戰(zhàn)斗（4）醉里挑燈看劍夢(mèng)回吹角連營(yíng)了卻君王天下事贏得生前身后名夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

4．B C 理解與鑒賞

（一）1．蘇軾

蘇洵

蘇轍

2．太守出獵 渴望殺敵立功（報(bào)效祖國(guó)）3．這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來(lái)赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄。4．B

（二）1.四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。2．外患未除，功業(yè)未立，思鄉(xiāng)不能歸。3．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。4.上闋側(cè)重于描寫(xiě)，下闋側(cè)重于抒情。全詞表達(dá)了戍邊將士建功立業(yè)的英雄氣概和濃濃的思鄉(xiāng)之情，側(cè)面反映了邊塞生活的艱苦。

（三）1．物是人非事事休。2．國(guó)破之愁，家亡之愁，亡夫之愁。

3．體現(xiàn)出詞人內(nèi)心萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與悲傷之情。通過(guò)對(duì)景物和典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。4.用夸張的手法將無(wú)形的哀愁化作可以觸摸的實(shí)物，“愁”深得連舟也不能承載。設(shè)想新穎，給人以真切的感受。

拓展與提高

1.（1）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（2）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

2.（1）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（2）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

第二篇：南方出版社《新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)》答案：人教版七年級(jí)上

1*.在山的那邊 積累與運(yùn)用

1.chī

shùn xuān kū

2.(1)原意是發(fā)呆地想,這里指總是神往于大山外面的世界,極度迷戀。(2)隱蔽，不外露。(3)是“我”心情沮喪的主觀感受。（點(diǎn)撥：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本希望看到大海，結(jié)果看到的依然是青黑的山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，擬人的修辭手法。）(4)指幻想全部落空。(5)喧鬧沸騰。3.(1)指自然界的海。(2)指美好的人生理想。

理解與鑒賞

1.比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。2.因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都那樣富有誘惑力。但爬上山頂后，“在山的那邊，依然是山”，所以“我”會(huì)一次又一次地失望。3.“枯干”形容對(duì)海的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)有力。

拓展與提高

示例：名利 庸俗；成功 奮斗 2.走一步，再走一步 積累與運(yùn)用

1.chàn sǒng hǎn lín xún jiè

lǚ

2.哀 迂 啜 翼翼

3.(1)啜泣 輟學(xué) 點(diǎn)綴(2)幕布 羨慕 日暮(3)俏麗 峻峭 稍微

4.(1)告誡，教導(dǎo)。(2)形容人瘦削。(3)抽噎，抽抽搭搭地哭。5.C 理解與鑒賞

1.景物描寫(xiě),渲染“我”絕望、恐懼的心理，并且越來(lái)越焦慮,同時(shí)為下面父親幫“我”作鋪墊。2.因?yàn)檫@次經(jīng)歷是“我”歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服種種困難，最后取得勝利的一次經(jīng)歷，對(duì)“我”今后的人生有很大的影響。3.遇到困難，“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！弊鳛榧议L(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，要給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要靠孩子自己走，在走路的過(guò)程中經(jīng)受歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)，而更好地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。4.一、二問(wèn)言之成理即可。第三問(wèn)圍繞“遇到困難，化整為零”來(lái)答即可。

拓展與提高

當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r，不要放棄希望，繼續(xù)努力，否則難以求得生存（或：取得成功）。

3*.短文兩篇

積累與運(yùn)用

1.斂 恕 顫 茍

2.卑賤微小，地位低下。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。3.美麗外表 聯(lián)想和想象

精致 仔細(xì) 一絲不茍

托物抒懷 狀物 抒情

4.示例：生命，那是自然給人類(lèi)去雕琢的寶石?！Z貝爾 生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔?一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命?！獝?ài)默生 珍惜生命就要珍惜今天?！V語(yǔ) 誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命?！獛?kù)爾茨

理解與鑒賞 1.它為了生命的延續(xù)，必須好好地活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。2.言之成理即可。3.秋天一到，蟬的生命如同夕陽(yáng)西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。4.圍繞“生命的意義”來(lái)談即可。

拓展與提高

1.沙漠上沙梁的坳部 2.野火燒不盡

春風(fēng)吹又生3.不畏艱難，對(duì)生活充滿信心。4.紫藤蘿瀑布 積累與運(yùn)用

1.líng dīng tiǎo qiú

diàn 迸 佇 藤 綻

2.(1)挨 接 推 擠(2)凝望流過(guò)

壓

3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒釀等。(3)孤獨(dú)無(wú)依地，獨(dú)自。

理解與鑒賞

1.比喻、擬人。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花盛開(kāi)的情態(tài)，表達(dá)了作者的喜悅之情。2.發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。3.提示：最好運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。拓展與提高

一、1.贊美哈爾濱人。2.點(diǎn)明排比、比喻修辭手法及其作用即可。

二、1.小蜜蜂影響了“我”的閑暇心情，影響了“我”的野餐，將它趕走，它又返回來(lái)，使“我”失去耐心，惹惱了“我”。2.表現(xiàn)小蜜蜂頑強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的生命力。3.小東西

生靈

4.作者由開(kāi)始的厭煩和憎恨轉(zhuǎn)變到后來(lái)同情、可憐小蜜蜂，進(jìn)而被它的精神所感動(dòng)。5.強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的敬畏，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小生命感到懊悔。

5.童趣 積累與運(yùn)用

1.稚 唳 藐 壑

2.(1)怡然自得(2)明察秋毫(3)龐然大物

3.(1)瞪大眼睛

(2)正(3)脖頸 通“僵”，僵硬

(4)用

(5)鞭打

4.(1)心神在其中游歷,愉快而又滿足。(2)看著，興致正高的時(shí)候。(3)舌頭一吐出來(lái)，兩只蟲(chóng)子都被它吞下去了。(4)定下神來(lái)，捉住癩蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子去了。5.(1)能張目對(duì)日

明察秋毫

見(jiàn)藐小之物 故時(shí)有物外之趣。(2)使其沖煙而飛鳴

作青云白鶴觀

果如鶴唳云端

6.《浮生六記·閑情記趣》 沈復(fù) 清

理解與鑒賞

1.(1)慢慢地

(2)鳥(niǎo)鳴

(3)樹(shù)林

(4)驅(qū)趕

2.觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蝦蟆。3.同情弱小，憎惡強(qiáng)暴的善良本性,又惱恨癩蛤蟆破壞了自己的情趣。4.作者是一個(gè)善于觀察,富于想象和聯(lián)想,極有情趣的人。

拓展與提高

1.司馬光七歲時(shí)就儼然像個(gè)大人。司馬光拿著石頭去砸水缸，砸破了水缸，水流了出來(lái)，掉進(jìn)水缸里的孩子得救了。2.幼時(shí)愛(ài)讀書(shū)；智救落水童。3.喜愛(ài)讀書(shū)、機(jī)智聰穎。

6.理想 積累與運(yùn)用

1.jí

zhuó

liáo diàn jué

2.采 邪 已 碌碌

3.(1)“通過(guò)”和“使”，去掉其中一個(gè)。(2)把“這回”放到“你知道”之前。4.敲出星星之火 點(diǎn)燃熄滅的燈 照亮夜行的路引你走到黎明

5.示例：愛(ài)心是云,化做及時(shí)的雨;愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。

理解與鑒賞

1.只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。2.理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是要付出長(zhǎng)期的努力，你得有為實(shí)現(xiàn)理想長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備。3.這兩句說(shuō)明了理想能給人以精神的力量。前一句說(shuō)明理想使人樂(lè)觀，有了理想就能對(duì)生活充滿希望，能感受到生活的樂(lè)趣；后一句是說(shuō)理想使人充滿斗志，面對(duì)困難能頑強(qiáng)不屈地奮斗。4.烈士暮年，壯心不已。

拓展與提高

一、1.舊中國(guó)的人民

太陽(yáng)

光明、溫暖，及勝利。2.這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)含義深刻的藝術(shù)形象，讓人感到光明在召喚，催人積極奮進(jìn)。

二、示例:搜集街頭錯(cuò)別字；賞析廣告語(yǔ) 7*.短文兩篇 積累與運(yùn)用

1.duò

zhuì

rán áo shuò

tī

diàn lán 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩 3.略

4.（1）憂愁 快樂(lè)（2）固執(zhí)

（3）風(fēng)情 理解與鑒賞

1.無(wú)私奉獻(xiàn)的人；奉獻(xiàn)。2.神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià),從個(gè)人利益講,這便是痛苦；痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì),這便是深沉。3.不矛盾?！皯n愁”是指行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但畢竟能力有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁?！翱鞓?lè)”是指他們能放棄“山上”的優(yōu)厚條件到“充滿車(chē)輛與煙囪的城市”來(lái)，因奉獻(xiàn)自己而快樂(lè)。4.示例：不必在清晨迎接光明，不必在白天奉獻(xiàn)氧氣。

拓展與提高

人生事業(yè)的成功、成就事業(yè)的起步階段、奮斗的辛勞、自我犧牲。8*.人生寓言 積累與運(yùn)用

1.jiǎo yùn huàn mǐn bǐng è

yí

nàn 2.（1）甜言密語(yǔ)（蜜）（2）消費(fèi)卷（券）（3）弧零零（孤）（4）即然(既)3.D 理解與鑒賞

1.原因有二:一是白兔熱愛(ài)大自然,正因?yàn)檫@種愛(ài)使她能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。二是她獨(dú)具審美的慧心。2.“終于”說(shuō)明了白兔經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)?！澳莻€(gè)慷慨的決定”指月亮歸屬她的決定。

3.因?yàn)榘淄靡坏碛辛嗽铝辆蜕鰺o(wú)窮的得失之患,她其實(shí)不是月亮的主人,而是月亮的奴隸,所以緊張不安。這說(shuō)明了擁有不該擁有的東西，便會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的得失之患，擁有不如沒(méi)有。

拓展與提高

1.說(shuō)明葡萄很誘人，狐貍垂涎欲滴。2.狐貍自我解嘲，沒(méi)有承認(rèn)自己的能力不夠，卻說(shuō)葡萄是酸的；說(shuō)明狐貍虛偽。3.自己力量不夠卻不肯認(rèn)輸，還自欺欺人，告訴人們要敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足。

9*.我的信念

積累與運(yùn)用

1.lìn shē

chóu shèng zhí

kuì

fěi cù

2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰

3.A 理解與鑒賞

1.指“蠶正在結(jié)繭”這件事。2.第二段通過(guò)寫(xiě)蠶正在結(jié)繭這件具體的事例，形象地說(shuō)明鞭策“我”獻(xiàn)身科學(xué)的力量是一種什么力量。3.指的是獻(xiàn)身科學(xué)的決心，對(duì)真理的渴求，科學(xué)魅力的吸引。

拓展與提高

提示：能寫(xiě)出有代表性且完整的句子即可，性格分析要準(zhǔn)確。10.《論語(yǔ)》十則 積累與運(yùn)用

1.wǎng dài huì

yān yùn lún zhì

xǐng 2.（1）生氣，發(fā)怒（2）志同道合的人（3）迷惑 有害（4）優(yōu)點(diǎn)（5）相同，看齊

3.（1）“說(shuō)”通“悅”，愉快。（2）“女”通“汝”，你。（3）“知”通“智”，聰明。4.（1）人家不了解（我），我卻不（因此而）生氣，這不是君子的風(fēng)格嗎？（2）幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。

理解與鑒賞 1.孔子及其弟子言行 2.丘 仲尼 春秋 魯 對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)，先生 教育 思想

儒家學(xué)派

3.剛強(qiáng)、勇毅

停止

寒冷的冬天

凋謝

4.這一句借物喻理,講人的品質(zhì)要如松柏一般堅(jiān)強(qiáng)不屈。感受略。

拓展與提高

1.請(qǐng)?jiān)试S我怎么

2.天下（人）一定認(rèn)為王真心誠(chéng)意買(mǎi)（千里）馬。3.目的：借此把王買(mǎi)千里馬的真心誠(chéng)意告訴天下，以招來(lái)千里馬。啟發(fā)：“辦事不能只看眼前利益，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算?！被颉稗k事真心誠(chéng)意才有收獲?！保山Y(jié)合題目多角度分析）

11．春

積累與運(yùn)用

1.rùn zuān chēng sǒu hè

zhuō yùn niàng 2.zàng寶藏

cáng礦藏

sàn失散

sǎn散漫

yùn日暈 yūn暈倒 zhǎng水漲 zhàng頭昏腦漲

3.（1）sǎn zhǎ

(2)蓑

笠

(3)lǒng báo 4.(1)連用兩個(gè)“盼望著”表達(dá)了盼望春天心情的急切。兩個(gè)“了”充滿了喜悅之情。(2)不好。原文句中用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作的次數(shù)多，讀起來(lái)有韻律，有節(jié)奏，而改句讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板極了。5.（略）

理解與鑒賞

1.坐、躺、打、踢、賽、捉。2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)

你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。3.溫暖、和煦、輕柔、親切……

4.細(xì)、密、亮、柔、長(zhǎng)、輕。

5.熱愛(ài)春天，贊美春天。6.（1）寫(xiě)花下蜂鬧蝶舞，側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和甜香，“鬧”隱含了一片喧鬧沸騰的景象；（2）寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖和柔情；（3）三個(gè)比喻句表現(xiàn)春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)；（4）寫(xiě)出雨中景物的新、美，側(cè)面寫(xiě)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物。

拓展與提高

一、示例：春天是一部長(zhǎng)篇巨著的扉頁(yè)，一首交響樂(lè)章的序曲。

二、1．示例：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。2.“小杜”指杜牧，詩(shī)中借用的詩(shī)句是“失蹤在酒旗招展的”一句，出自《江南春》，原句是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?.懷念江南、懷念母親及盼望海峽兩岸統(tǒng)一的感情。

12.濟(jì)南的冬天 積累與運(yùn)用

1.jǐ

zhuó

kān jì

zháo

kàn

2.(1)髻（2）鑲（3）臥（4）貯

3.曬著

睡著

喚醒

4.（1）猛烈 晴朗無(wú)云，天空特別明亮（2）靈活而不可捉摸（3）晴朗無(wú)云

5.（1）風(fēng)聲?！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)；而“沒(méi)有風(fēng)”則與實(shí)際情況不符。（2）慈善。“慈善”通常用來(lái)形容人的態(tài)度仁慈謙和，這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)感激之情，而“溫暖”則顯得一般化了。6.（略）

理解與鑒賞

1.頂 露

2.空間：“山上”、“山尖”、“山坡上”、“山腰上”。3.指春天來(lái)臨后滿山的花草。4.用擬人的手法把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。5.如：“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描繪樹(shù)尖上落著白雪的景象，賦予樹(shù)木以溫情。又如“穿”字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻。

拓展與提高

1.如“星星”可以展開(kāi)這樣的遞進(jìn)聯(lián)想：星星——天空，天空——烏云，烏云——雨水，雨水——江河，江河——魚(yú)。有時(shí)可以通過(guò)不止一條途徑來(lái)聯(lián)想，如：報(bào)紙——紙漿，紙漿——樹(shù)林，樹(shù)林——田野，田野——足球場(chǎng)，足球場(chǎng)——皮球；也可以換一個(gè)角度：報(bào)紙——新聞，新聞——體育，體育——皮球。2.如：母親的心跳聲能使嬰兒產(chǎn)生安全感，使嬰兒很快入睡。

13*.夏感

積累與運(yùn)用

1.fú sè qiān huá zhù páng dàn yì

2.C 3.貯滿、佇立；高粱、棟梁；秧苗、遭殃；暑假、署名

4.C 5.（1）草木茂盛的樣子。（2）使人感到太陽(yáng)的溫度特別高。（3）最終、最后，這是指事物發(fā)展到最昌盛階段。

理解與鑒賞

1.從春到夏的過(guò)程，“沸騰”寫(xiě)出了夏天的熱烈。2.第一段主要描寫(xiě)“沸騰”的景象：“火紅的太陽(yáng)……在天地間升騰”，是直接的描寫(xiě)；“山坡上的芊芊細(xì)草……一聲聲地長(zhǎng)鳴”，是間接描寫(xiě)。3.A 4.（1）“形成”的意思是通過(guò)發(fā)展變化而成為具有某種特點(diǎn)的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面?！澳伞钡囊馑际悄Y(jié)成為某種事物。就一般運(yùn)用的習(xí)慣看，前者更多地運(yùn)用于抽象的事物，后者更多地運(yùn)用于具體形象的事物。從具體語(yǔ)境看，“形成”和上下文的內(nèi)容也不夠協(xié)調(diào)，“凝成”則能引起人美好的聯(lián)想。（2）“烘烤”能使人感到太陽(yáng)的溫度特別高，“照射”就是指一般的光線射在物體上，不能表現(xiàn)溫度的高?！坝俊笔侵杆蛟茪饷俺鰜?lái)，“托”是指手掌或其他東西向上承受。這里是描寫(xiě)田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景，顯然用“涌”字準(zhǔn)確形象，也更能給人美感。

拓展與提高

這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清新的夏日?qǐng)D畫(huà)，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣。而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)民的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

14*．秋天

積累與運(yùn)用

1.shuò

qī liáo zhēng hé liè mèi bó

2.睡夢(mèng) 高遠(yuǎn)空曠 干涸 水清

3.(1)寫(xiě)豐收之景，擬人。(2)烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。4.略

理解與鑒賞

1.（1）農(nóng)家豐收?qǐng)D

（2）霜晨歸漁圖

（3）少女思戀圖

2.兩幅場(chǎng)景。第一幅寫(xiě)樵夫伐木，第二幅寫(xiě)農(nóng)夫摘瓜果。3.好，從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，造成強(qiáng)大的沖擊力，組成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓人一下子感受到一種別樣的生活。4.寫(xiě)了草野的寥廓、溪水的清洌，創(chuàng)設(shè)了寧?kù)o幽遠(yuǎn)的氛圍，來(lái)表現(xiàn)人物的思念與悵惘之情；襯托的手法；烘托了人物的美好。5.前兩節(jié)重在描摹農(nóng)家的物質(zhì)生活，后一節(jié)重在寫(xiě)農(nóng)家的精神生活；這樣寫(xiě)層遞般地歌頌了農(nóng)家閑適、幸福的生活。

拓展與提高

示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶。

15．古代詩(shī)歌四首

積累與運(yùn)用

1.（1）dàn sǒng zhì（2）sè（3）kuò xuán（4）mò（5）jié（6）dī

2.C 3.（1）秋風(fēng)蕭瑟（2）風(fēng)正一帆懸（3）亂花漸欲迷人眼（4）枯藤老樹(shù)昏鴉

4.（1）日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里（2）海日生殘夜 江春入舊年（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥（4）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

理解與鑒賞

（一）1．天凈沙

馬致遠(yuǎn)

元

2.枯藤

老樹(shù)

昏鴉

小橋

流水

人家

古道

西風(fēng)

瘦馬

3.寫(xiě)景是為了烘托人物的心情，情景妙合無(wú)痕。4.游子漂泊在外的鄉(xiāng)思

（二）1．停泊

家信

2.海日生殘夜

江春入舊年

3.信使（郵使）4.“兩岸闊”

5.尾聯(lián)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。有關(guān)鄉(xiāng)愁名句：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。6.示例：當(dāng)殘夜尚未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露出春意。

拓展與提高

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。16．化石吟

積累與運(yùn)用

1.qián mǎ lóng zhuó

緒

皺

軀

2.載重

栽樹(shù)，殘骸

駭人聽(tīng)聞，橫幅

副職，悄悄

峭壁

3.烏

枯

轉(zhuǎn)

頸

4.（1）“擔(dān)心”和“怕”只保留一個(gè)，刪掉“重復(fù)”“一遍”；（2）刪掉“早上”“同學(xué)們當(dāng)中”；（3）刪掉“因?yàn)槭窍奶臁?“經(jīng)?！?。5.示例：爸爸媽媽?zhuān)依斫饽銈兊男那?，知道你們是為我好。其?shí)，勞逸結(jié)合，我會(huì)學(xué)得更好，再說(shuō)，我已長(zhǎng)大了，也應(yīng)該替你們分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)了。

理解與鑒賞

1.擬人

作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它，顯得自然親切。2.大自然。贊揚(yáng)（贊嘆）等。3.“魔法師”就自然而言，如恐龍的復(fù)原等；“雕刻家”就自然的美麗而言。

拓展與提高

一、1．（做事）不認(rèn)真，敷衍了事。

辨別并確定事物的真?zhèn)巍?yōu)劣等。

研究問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。

遇到出乎意料的喜事而特別高興。2.A 3.（1）因?yàn)樾蘼范箮r石裸露，巖石中的化石也才有可能被發(fā)現(xiàn)。（2）曼特爾夫人已經(jīng)養(yǎng)成了觀察巖石、尋找化石的習(xí)慣。4.這些牙齒和骨骼化石是在一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該是屬于同一種動(dòng)物，犀牛和河馬不可能群居在一起；曼特爾“見(jiàn)過(guò)許許多多遠(yuǎn)古動(dòng)物的化石牙齒，可是沒(méi)有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似”，所以居維葉認(rèn)為這是犀牛的牙齒是不可能說(shuō)服曼特爾的。

5.首先要學(xué)習(xí)的是他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與強(qiáng)烈的好奇心，其次要學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威，還有他們?yōu)榱藢ふ掖鸢赋种院愕呐?，不達(dá)目的不罷休的精神。

二、略 17．看云識(shí)天氣

積累與運(yùn)用

1.luán mí zhuì

鱗

罩

預(yù)

盈

晰

綿

聚

2.察 晴 聳 姿 爛 密 傾 朦 3.（1）姿（2）慌（3）?。?）彌

4.（1）這段文字用了比喻、排比等修辭手法，其作用在于使所要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使文章富有文采，激發(fā)人們閱讀的興趣。（2）這段文字中的動(dòng)詞十分豐富，有“出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、“爭(zhēng)”、“聳”、“變成”、“長(zhǎng)”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來(lái)”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)，使表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。5.提示：可寫(xiě)出例句，并加以說(shuō)明。（1）文中除了云的分類(lèi)和云的四種光彩現(xiàn)象用的是氣象術(shù)語(yǔ)外，其他地方都是通俗化的語(yǔ)言，即使是“日暈”、“月暈”、“虹”、“霞”等術(shù)語(yǔ)，也是大家所熟悉的。（2）如虛詞的運(yùn)用：“往往”、“常常”、“一般”等。又如，寫(xiě)“卷云”在發(fā)展變化成“雨層云”的各個(gè)階段，作者都運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言，交代情況，敘寫(xiě)過(guò)程，描摹形態(tài)。(3)比喻、擬人、諺語(yǔ)運(yùn)用得貼切、通俗，便于記憶，增添了文章的辭采。

理解與鑒賞

1.我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。2.（1）在太陽(yáng)和月亮周?chē)霈F(xiàn)的一種里紅外紫的美麗的七彩光圈；（2）一種比暈小的里紫外紅的紫色光環(huán)；（3）夏天的雨后掛在太陽(yáng)對(duì)面云幕上的彩色的圓??；（4）出現(xiàn)在清晨或傍晚的一種云彩，因太陽(yáng)照射而變成紅色。3.分類(lèi)別、作比較、引用俗語(yǔ)。作用是：使用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，使文章條理清晰；使用作比較的說(shuō)明方法，把幾種云的光彩之間的差別作了介紹；引用諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)明力和趣味性。4.如：久晴大霧陰，久陰大霧晴。云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。天上鉤鉤云，地下雨淋淋。5.我們不僅可以根據(jù)云的形態(tài)，判斷天氣的情況。

拓展與提高

1.②

2.⑤

3.彈射、飄流4.種子遠(yuǎn)離母體，找到適于自己生存的地方5.作用：第一，增加文章的趣味性；第二，引出對(duì)椰子等植物種子傳播途徑的介紹6.利用風(fēng)力到處飄灑，附著在其他生物身上被帶到遠(yuǎn)方等。

18*．綠色蟈蟈 積累與運(yùn)用

1.mì cuàn shǔn huì dù 篝

狩

劣

劫

婪

2.D 3.（1）篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。（2）劫掠：搶劫，掠奪。（3）行徑：行為；舉動(dòng)（多指壞的）。4.擊?。ù驍。╇U(xiǎn)勝（小勝）大勝（輕?。┝Υ欤耍?/p>

理解與鑒賞

1.（1）選B。我是一個(gè)對(duì)自然界充滿好奇心的人，所以，“我”應(yīng)該急切地“跑”過(guò)去，而不是慢慢地“走”過(guò)去。蟈蟈和蟬都很小，離得遠(yuǎn)也不可能望見(jiàn)。蟈蟈嘴小，蟬大，應(yīng)該是蟈蟈在一口一口地“啄”蟬，來(lái)把蟬“啄”死，而“吃”和“咬”都沒(méi)有這個(gè)意思。（2）選D?！白凡丁北取白汾s”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語(yǔ)更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。2.作者把蟈蟈比做鷹，把蟬比做云雀。相似的是捕獵的關(guān)系，不同的是鷹比云雀大而強(qiáng)壯，而蟈蟈比蟬小得多了，看起來(lái)也沒(méi)有蟬強(qiáng)壯。3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質(zhì)。比如螞蟻是一種非常善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的小動(dòng)物，還有蜜蜂非常勤勞，狗很忠實(shí)等等。

拓展與提高 略

19*．月亮上的足跡 積累與運(yùn)用

1.bài yù shè chàng guǐ héng xiá tuǒ 昂 罐 碑 艙

2.急（及）、醒（?。㈩}（提）渙（煥）、彩（采）、心（欣）、宵（霄）、聲（生）、魂（魄）3.（1）登月的全過(guò)程可分為飛船升空前的準(zhǔn)備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個(gè)階段。（2）檢查登月器的著陸情況、采集月壤和月巖樣品、樹(shù)立登月紀(jì)念碑、安裝各種儀器進(jìn)行科學(xué)探測(cè)、插上美國(guó)的星條旗、與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話等幾件事。4.（1）玉兔、冰輪、廣寒宮等；（2）干戈、烽煙、烽火等。

理解與鑒賞

1.小小的一步：指前文所講的宇航員離開(kāi)登月艙，踏上月球的一小步。巨大的飛躍：指這“一小步”從此邁開(kāi)了人類(lèi)探索太空的重要一步，樹(shù)立起宇航事業(yè)的里程碑，所以又是“巨大的一步”。2.不能。用“偉大”來(lái)修飾“探險(xiǎn)”，寫(xiě)出這次登月在人類(lèi)航天事業(yè)中意義深遠(yuǎn)，它開(kāi)辟了人類(lèi)探索其他星球的先河。3.對(duì)比。道出了登月的意義，人類(lèi)由此揭開(kāi)了探索太空的新篇章。4.起總結(jié)全文作用，并且深化了文章的中心，揭示了登月的偉大意義。

拓展與提高

1.例：（1）千年飛天夢(mèng)，今日始成真。（2）空中飛船急，地上國(guó)人歡。（3）“神舟”飛天神州歡。（圍繞“揚(yáng)國(guó)威”這個(gè)主題的語(yǔ)句都行）

2.（1）示例：海上生明月，天涯共此時(shí)/明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。（2）示例：嫦娥奔月，吳剛伐桂等故事。

20*．山市

積累與運(yùn)用

1.yì héng míng méng shū hū

2.看

屋檐

明白

像

清晰

高

3.C 4.龍 聞 起 精衛(wèi)

悲

離

入

出

塞

開(kāi)

咬

嚼 接

厲

理解與鑒賞

1.huàn yǔ diàn gèn 2.姓

尊稱(chēng)

名字

3.忽（忽然）

無(wú)何（不久）未幾（不久）作者用這些詞交代事件發(fā)生的先后順序，清晰地寫(xiě)出山市發(fā)生、出現(xiàn)的過(guò)程。突出山市瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。4.（1）然而經(jīng)常是多年看不到一次。（2）高高低低的城墻，連綿不斷，有六七里，竟然像一座城市。

拓展與提高

1.正面寫(xiě)神奇、壯觀的山市幻景，側(cè)面寫(xiě)看客的反應(yīng)。2.古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們解釋不了一些自然現(xiàn)象，以為有鬼神在支配，于是把“山市”稱(chēng)為“鬼市”。

21．風(fēng)箏 積累與運(yùn)用

1．模

虐

訣

wù

sè

shí

shù

chà

huánɡ

2．“簫”改為“肅”；“泠”改為“冷” 3．（1）孤獨(dú)，沒(méi)有依靠

（2）形容一下子明白過(guò)來(lái)

4．（1）笑柄

可鄙

（2）驚惶

瑟縮

5．《野草》

周樹(shù)人

周建人（注：作者的三弟）

6．示例：（1）月亮：正因?yàn)樵掠嘘幥鐖A缺，才使人感到世事難料。（2）蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

理解與鑒賞 1．游戲使兒童活潑、健康、聰明，不讓兒童游戲無(wú)異于虐殺兒童的天性。“我”出于自己的“信條”而不讓小兄弟放風(fēng)箏，這其實(shí)就是虐殺了他的“精神”。2．送風(fēng)箏給小兄弟，贊成他放，勸他放，自己同他一起放；或向小兄弟提起舊事，求他寬恕。魯迅先生是一個(gè)嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改、珍惜兄弟感情的人。3．語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。因?yàn)椤拔摇睙o(wú)從補(bǔ)過(guò)。再者當(dāng)年的“我”以“強(qiáng)”虐殺“弱小”的弟弟，現(xiàn)在“強(qiáng)”者的“我”已經(jīng)醒悟，而“弱”者依然“麻木”，能不悲哀嗎？因此不覺(jué)輕松，反而沉重。4．開(kāi)放性題目，答案要點(diǎn)：（1）正確看待上網(wǎng)吧玩游戲，把握好玩游戲的“度”。（2）學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)與老師“愛(ài)之深，望之切”的心情。

拓展與提高

一、略。要具體描寫(xiě)出“我”的“傲然”及小兄弟“絕望”時(shí)的心理。

二、1．慶幸。2．成百上千把跳躍飛舞的刀；形象生動(dòng)地描寫(xiě)出梨農(nóng)們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美。3．謎：三月三奶奶砍棗樹(shù)；底：儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。4．醞釀（或釀造）。5．在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難的思想準(zhǔn)備，把困難看成財(cái)富，歷練自己。6．《刀之愛(ài)》

22．羚羊木雕 積累與運(yùn)用

1．zuàn

dōu

zòu

戰(zhàn)

頰

疤

2．抹：mǒ

抹眼淚 mā 抹布

mò 拐彎抹

角

顫：chàn 顫抖

zhàn 打顫（注“顫”和“戰(zhàn)”同義）逮：dǎi 逮住

dài 逮捕

杈：chā 木杈

chà

樹(shù)杈

3．（1）“歷”改為“厲”（2）“杖”改為“仗”（3）“散”改為“撒”（4）“陶”改為“掏”

4．（1）形容“我”和萬(wàn)芳關(guān)系非常密切

（2）抵抗、拒絕。（3）形容嘴碎，說(shuō)話絮叨。

（4）完全不放在心上。

理解與鑒賞

1．被逼無(wú)奈，擔(dān)心失去好友的心理。

2．當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候。

3．與“我”媽媽一樣，不能理解同學(xué)之間友誼的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了羚羊木雕的價(jià)值。

4．語(yǔ)言

動(dòng)作

心胸開(kāi)闊，重視友情的同學(xué)。

5．示例：這件事的發(fā)生，應(yīng)該說(shuō)父母承擔(dān)的責(zé)任多一些，父母不應(yīng)只知道羚羊木雕的貴重，卻不知道情義無(wú)價(jià)。不考慮孩子的心理承受力，造成親情矛盾，另外孩子也應(yīng)多與父母商量，將事情辦好。（注：答案無(wú)須統(tǒng)一，合理即可）

拓展與提高

1．示例：爸爸、媽媽?zhuān)銈兪古畠禾幵陔y堪的境況。你們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友，她多次幫助過(guò)女兒，況且，你們已給了女兒，應(yīng)該尊重女兒的選擇。2．示例：不贊同，萬(wàn)芳拿自己的新褲子換了“我”的破褲子這件事屬于插敘，表演時(shí)可以放在人物對(duì)話中進(jìn)行交待。（注：答案無(wú)須統(tǒng)一，合理即可）

3.示例：“我”這個(gè)人物很珍視友誼，把家里的羚羊木雕送給了好友；另一方面又在家長(zhǎng)的逼迫下，很無(wú)奈地向好友要回了羚羊木雕。

23．散步 積累與運(yùn)用

1．（1）熬： áo 熬過(guò)

（2）鋪：pū 鋪開(kāi)

2．（1）折—拆（2）曲—屈

3．（1）信服

（2）有意思

4．莫懷戚

示例：溫馨、和睦、親情等等；家庭和睦來(lái)自一家人的互敬互愛(ài)。（或：要尊老愛(ài)幼；要教育后人尊老愛(ài)幼必須身教重于言教。）5．烘托了散步心情，設(shè)置散步背景，一方面照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體自然生命的描繪，另一方面也是對(duì)生命的禮贊。

理解與鑒賞

1．疼愛(ài)孫兒?；ハ囿w諒，互相關(guān)愛(ài)，和諧共處

2．母親走小路的決心已定，也表示了對(duì)自己兒子的信任。3．中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家也是這樣。4．使用兩兩對(duì)稱(chēng)的句子，構(gòu)成了對(duì)稱(chēng)美，富有情趣，讀起來(lái)有節(jié)奏感。

拓展與提高

示例：伸出我的手，擦去你臉上的憂傷；伸出你的手，給予我生存的力量；伸出大家的手，重建我們美好的家園。

24*．散文詩(shī)兩首

積累與運(yùn)用

1．C（A．dǎo B．帝—蒂

D．端—蕊 ruǐ）

2．（1）偷偷地笑

（2）向神祈求保佑（3）舒適（或：適合心愿）（4）慈愛(ài)

3．C 我/不寧的/心緒/散盡了

4．（1）泰戈?duì)?印度

諾貝爾

（2）冰心

謝婉瑩

五四新文學(xué)

理解與鑒賞

1．前一句表現(xiàn)了媽媽不見(jiàn)了孩子的焦急，后一句表現(xiàn)媽媽見(jiàn)到孩子時(shí)的又驚又喜、又嗔又怪的心情。

2．因?yàn)樗逶≈鵁o(wú)私的母愛(ài)。

3．紅蓮：指被雷雨驚嚇的“我”；大荷葉：指“我”的母親；表示母親保護(hù)“我”的動(dòng)作。

拓展與提高

示例：名稱(chēng)：給你一個(gè)美麗的家園

活動(dòng)方案：（1）調(diào)查環(huán)境污染情況；（2）向上級(jí)主管部門(mén)提交保護(hù)環(huán)境的方案措施；（3）大力開(kāi)展以保護(hù)環(huán)境為主題的各種宣傳活動(dòng)，等等（答案不求統(tǒng)一，合理即可）

25．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 積累與運(yùn)用

1．（1）xù

（2）zhòu（3）chà

（4）shě

2．（1）聚會(huì)

（2）丟下；舍棄

（3）約定

（4）拉

3．（1）古義：子侄輩，指家中年輕一代人

今義：子女

（2）古義：回頭看

今義：注意；照看

（3）古義：離開(kāi)

今義：往

4．示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

5．君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

理解與鑒賞 1．（1）太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪像什么呢？”

（2）(父親的)友人感到慚愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想拉元方，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門(mén)。

2．營(yíng)造了融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3．為道韞的聰敏和才華而樂(lè)。從太傅的表現(xiàn)看，他對(duì)道韞的才氣非常贊賞。4．與人期行，相委而去。5．做人要重禮守信。

拓展與提高

一、1．（1）曾經(jīng)

（2）確實(shí)

2．樹(shù)在路邊又果實(shí)多，這一定是苦味的李子。

二、把紛紛落下的雪比喻為飛舞的花朵，形象而生動(dòng)。26．皇帝的新裝 積累與運(yùn)用

1．qīn jué

pìn jī

xián chèn hè

xūn

2．（1）荒唐。（2）指驚人，非?？膳碌男侣劇?/p>

3．（1）炫耀（2）精致（3）傳播

4．示例：他既不關(guān)心家事國(guó)事，也不喜歡讀書(shū)看報(bào)，也不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，除非上網(wǎng)吧打游戲。5．略（合乎課文的情節(jié)發(fā)展即可）理解與鑒賞 1．他怕別人說(shuō)他是愚蠢和不稱(chēng)職的人。

2．這個(gè)社會(huì)太自私自利，說(shuō)假話，辦假事，虛偽且腐朽。3．（1）指所有的官員

（2）指隨聲附和、阿諛?lè)畛?、虛偽的人?/p>

拓展與提高

一、1.贊成、反對(duì)均可

示例：贊成，因?yàn)槔夏耆说慕?jīng)驗(yàn)要比年輕人豐富得多。（反對(duì)，因?yàn)槟贻p人要有表現(xiàn)自我的精神。）

2.幫助別人要從自己與別人的實(shí)際情況出發(fā)。

3．略。

二、1.除夕之夜。街頭。寒冷黑暗的雪夜。2.生動(dòng)、細(xì)致，突出小女孩孤苦伶仃，引起讀者無(wú)限同情。暗示小女孩悲慘的結(jié)局和命運(yùn)。3.除夕雪夜，賣(mài)火柴的小女孩流落街頭。

4．賣(mài)火柴的小女孩在美妙的夢(mèng)境中凍死街頭。27．郭沫若詩(shī)兩首 積累與運(yùn)用

1．B 好像 / 閃著 / 無(wú)數(shù)的明星

2．piāo miǎo zhēn jiāo mó

3．（1）用“現(xiàn)”可表現(xiàn)星星由隱到顯逐漸出來(lái)的過(guò)程，“亮”是直接寫(xiě)出現(xiàn)的結(jié)果，所以用“現(xiàn)”更有動(dòng)感和層次感。（2）“珍奇”表現(xiàn)天上的街市富庶繁華，“東西”太平淡，不能表達(dá)此意。（3）“來(lái)往”是往來(lái)天河兩岸之意，“閑逛”不能表達(dá)此意。（4）“漏”有一種修辭效果，好像是團(tuán)團(tuán)白云不小心未能遮住幾點(diǎn)星星，“現(xiàn)”沒(méi)有這種效果。

4．郭沫若

《女神》《星空》

浪漫主義

5．月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？

理解與鑒賞

1．虛寫(xiě)

2．河床很淺的意思。因?yàn)樵?shī)歌中有“騎著牛兒來(lái)往”的詩(shī)句，可見(jiàn)天河不深。

3．表現(xiàn)了作者對(duì)封建壓迫的反抗和對(duì)自由、幸福生活的向往。4.牛郎織女美好生活雖然是詩(shī)人的想象，卻用斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表達(dá)了作者相信理想生活定能實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好未來(lái)充滿信心的感情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想生活定能實(shí)現(xiàn)的執(zhí)著。

拓展提高

1．描寫(xiě)了天上朵朵白云，地上群山連綿不絕的畫(huà)面。

2．示例：沒(méi)舵的船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。

漫漫的黑夜，昏昏暗暗，沒(méi)有光明。

28*．女?huà)z造人 積累與運(yùn)用

1．?huà)z

摻

攪

省

綿

澈

2．“童”改為“通”，“棒”改為“榛”，“彩”改為“采”，“媚”改為“眉”

3．孤獨(dú)（熱鬧）

疲勞（輕松）

碰巧（必然）

平凡（超凡）

4．（1）形容富有朝氣，充滿活力。（2）疲勞得承受不了。（3）反應(yīng)快。能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。

理解與鑒賞

1．為文后捏出像自己一樣的生物作鋪墊。

2．不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。

3.表示給她所創(chuàng)造的生物一個(gè)特定稱(chēng)謂。

拓展與提高

1．（1）示例：謝謝老師對(duì)我的信任，我一定珍惜這次機(jī)會(huì)，努力把它干好。（2）示例：今天，我們一起探討了人類(lèi)的起源，同學(xué)們用了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事以及各種不同的人類(lèi)起源學(xué)說(shuō)，為我們呈現(xiàn)了人類(lèi)產(chǎn)生的圖景和歷史。你們準(zhǔn)備之充分，講述之動(dòng)情，令人感佩。謝謝大家！2．示例①西方《圣經(jīng)故事》中的上帝造人的宗教神話。示例②日耳曼民族認(rèn)為人是由“植物變的”。

示例③古埃及人認(rèn)為人是由“呼喚而出”的。29*．盲孩子和他的影子

積累與運(yùn)用

1．xī

chán miē

nìnɡ

liànɡ

qiànɡ

jīn yǎnɡ

2．“瑩”改為“螢”，“籃”改為“藍(lán)”

3．（1）靜靜地

（2）陰沉沉

（3）模模糊糊

（4）踉踉蹌蹌

跌跌爬爬

4．⑤⑦⑥③①④② 理解與鑒賞

1．借黑洞來(lái)喻指他渴望見(jiàn)到光明的眼睛，加雙引號(hào)表示特定所指。

2．是影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮等這些光明使者的幫助。

3．因?yàn)樗米约旱膼?ài)幫助盲孩子獲得了光明，所以幸福地笑了。

拓展與提高

1．傾注母愛(ài)，渴望兒子早日歸來(lái)的心愿。

2．誰(shuí)能說(shuō)像小草一樣的那點(diǎn)孝心能夠報(bào)答得了如春陽(yáng)般慈母的深情呢？

30*．寓言四則

積累與運(yùn)用

1．雕

庇

凱

饒

墮

跛

2．粘住

粘性

將領(lǐng)

將要

邊塞

堵塞 骨折

折耗

3．（1）修補(bǔ)

（2）也這樣說(shuō)

（3）丟失

（4）安慰；慰問(wèn)

（5）帶領(lǐng)

（6）大規(guī)模；大舉

4．（1）《伊索寓言》

（2）《韓非子·說(shuō)難》

戰(zhàn)國(guó) 5．（1）妄自尊大、愛(ài)慕虛榮的人。

（2）因?yàn)樗軗P(yáng)長(zhǎng)避短，以己之長(zhǎng)，擊敵之短。（或發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，攻擊對(duì)方的弱點(diǎn)。）

理解與鑒賞

（一）1．這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑東西是隔壁那個(gè)老人偷的。

2．因?yàn)楦蝗擞H其子而疏其鄰

3．聽(tīng)正確的意見(jiàn)，對(duì)人不要抱有偏見(jiàn)，不要看意見(jiàn)是什么人提出的。

（二）4．（1）家里有的是良馬，他的兒子喜歡騎馬玩，有一天從馬上摔下來(lái)，摔斷了大腿。（2）靠近長(zhǎng)城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場(chǎng)。

5．塞翁失馬，焉知非福

6．事物的兩個(gè)方面可以互相轉(zhuǎn)化。（或禍和福是對(duì)立統(tǒng)一的）拓展與提高

1．C 名副其實(shí)

2．不講奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)得不到人們的尊重。

第三篇：南方出版社《新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)》語(yǔ)文答案：人教版八年級(jí)上

新聞兩則

積累與應(yīng)用 1.héng hèng sài sè

sāi 殲

纖

阡

2.C 3.頑強(qiáng) 擊潰 控制

4.C 5.D

6.消息

標(biāo)題

導(dǎo)語(yǔ)

主體

結(jié)語(yǔ)

背景

標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體

內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，報(bào)道迅速及時(shí)；敘述簡(jiǎn)明扼要

理解與鑒賞

1．介紹東路軍的戰(zhàn)況

2.說(shuō)明我軍所向披靡的氣勢(shì)，并且透露出作者的喜悅之情。3.不可以。因?yàn)椤皻灉纭敝赶麥纾皳魸ⅰ敝傅氖谴驍?。?dāng)時(shí)的情況是敵人有的被打死，有的被打敗，潰逃了。如果改成“我已殲滅一切抵抗之?dāng)场迸c事實(shí)不符。

4.不能互換。因?yàn)閾P(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，故用占領(lǐng)。而江陰要塞尚未攻克，還在敵人手中，但敵人不能隨意活動(dòng)或超出該范圍，故用“控制”。江陰已被我軍控制，敵軍想從長(zhǎng)江逃跑已無(wú)辦法，所以用“封鎖”。5.D 拓展與提高

1．廣大青少年踴躍參與“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)?！?.導(dǎo)語(yǔ)：“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)自5月20日啟動(dòng)以來(lái)，廣大青少年反響熱烈、踴躍參與，紛紛通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)簽名、網(wǎng)上寄語(yǔ)等方式表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的美好祝福。3.示例：道德沒(méi)有重量，卻可以讓人有泰山之重；道德沒(méi)有標(biāo)價(jià)，卻可以讓人的心靈高貴；道德沒(méi)有體積，卻可以讓人的情緒高昂。4.符合新聞的行文要求即可。蘆花蕩

積累與應(yīng)用

1.dī

yào he sā

jìn zè

qiú

yōu

2.清

抹

颯颯

措3．（1）A、A（2）B、C（3）C 4.（1）盤(pán)算（2）受傷

5.（1）比喻（3）擬人（3）反問(wèn)

理解與鑒賞 1.環(huán)境描寫(xiě)起到了渲染、烘托的作用。優(yōu)美的景物與英雄的行為一致，為全文的發(fā)展奠定輕松愉快的基調(diào)；險(xiǎn)惡的環(huán)境更能突出老頭子的英雄行為

2.說(shuō)明白洋淀處在敵人的嚴(yán)密封鎖之中，白天戰(zhàn)斗激烈，只有到了夜晚才稍稍安寧。3.一方面說(shuō)明劃船者技術(shù)嫻熟，小船行駛速度快，另一方面體現(xiàn)了白洋淀英雄們樂(lè)觀、積極的戰(zhàn)斗激情。

4.不帶一枝槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。5.這兩段主要描寫(xiě)的是人物的外貌，突出老頭子特別精神干練；說(shuō)明老頭子長(zhǎng)年生活在白洋淀，為寫(xiě)他的水中能耐作鋪墊。

拓展與提高

1.是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活，這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。2.簡(jiǎn)潔：表現(xiàn)了采蒲臺(tái)人對(duì)敵人的恨。3.對(duì)敵人的恨

對(duì)同志對(duì)鄉(xiāng)親對(duì)親人的愛(ài)

應(yīng)付敵人的聰明智慧

表達(dá)了作者對(duì)她們的敬佩、尊敬之情。4.句中的“血”含義不同：第一個(gè)是指英雄的鮮血在冰上凝固了，第二個(gè)是指英雄雖然犧牲了，但他的意志是堅(jiān)定的，是不可摧毀的，是永遠(yuǎn)留在人民心里的。他的死震撼了每個(gè)人。5.主旨：記住歷史，緬懷英烈，珍惜和平，振興中華。蠟

燭

積累與應(yīng)用

1.lì shuò dā chuāi 拂

窖

鞠

模 2.跪

舀

舀

舀

抄

拖。表達(dá)作用：這些動(dòng)詞表現(xiàn)了老婦人動(dòng)作的艱難，說(shuō)明老婦人不顧年老體衰掩埋死去的紅軍戰(zhàn)士，令人感動(dòng)。3.精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭，盡。名副其實(shí)：名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。副，符合。永垂不朽：（多指姓名、事業(yè)、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳。4.B 5．示例：（1）方場(chǎng)上散布著幾輛燒毀了的坦克和鐵甲車(chē)，有德國(guó)人的，也有我們的。只有一棵樹(shù)沒(méi)有倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留著一個(gè)人高的下半截。作用：突出敵我雙方戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。（2）紅軍的偷襲企圖把敵人嚇壞了，他們老是用迫擊炮轟擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。作用：表現(xiàn)敵人的恐懼。

理解與鑒賞

1．不多余?！斑€”字突出德軍炮擊時(shí)間長(zhǎng)，老婦人的處境十分危險(xiǎn)。

2．“揣”字寫(xiě)出了老婦人對(duì)大蠟燭十分珍惜的情態(tài)。3．補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭的非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人獻(xiàn)給蘇聯(lián)紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。4．圍巾的黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆的氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。

拓展與提高

示例：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。作者：陸游，出處：《十一月四日風(fēng)雨大作》理解：夜晚在睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹雨打的聲音，往昔崢嶸的戎馬生活進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（2）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。作者：杜甫，出處《春望》理解：連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了很久，家訊難得，一封家信抵得上萬(wàn)兩黃金。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

積累與應(yīng)用

1.piē jié

xī

jǐ

竊

贓

譽(yù)

琺

2.B

3.法

《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》

4.C 5.（1）使用類(lèi)比手法，揭示了圓明園在世界建筑藝術(shù)中的重要地位。（2）統(tǒng)治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強(qiáng)盜是統(tǒng)治者，而人民是無(wú)罪的。

理解與鑒賞 1．蕩然無(wú)存

侵略者的野蠻和貪婪。2．這句話采用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)強(qiáng)盜得意忘形的丑態(tài)。3．示例：“豐功偉績(jī)！收獲巨大！”運(yùn)用反語(yǔ)，冷嘲熱諷，表達(dá)了對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的憤怒和譴責(zé)。4．譴責(zé)侵略者掠奪中國(guó)，毀滅文明的強(qiáng)盜行徑。

拓展與提高

1.先作總評(píng)，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”。其次，與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園藝術(shù)性質(zhì)與成就。然后，具體講述園中之物，講圓明園是怎樣的一座園林，依次說(shuō)了建筑材料、陳設(shè)裝飾和園林景觀。最后，講圓明園是屬于全人類(lèi)的杰作。用的是總—分—總的結(jié)構(gòu)。2.提示：圍繞地理位置、始建年代、園林規(guī)模、結(jié)構(gòu)特色、被毀經(jīng)過(guò)等方面簡(jiǎn)要介紹。親愛(ài)的爸爸媽媽

積累與應(yīng)用

1.C 2.C 3.（1）C（2）B（3）A 4．（1）在“生活質(zhì)量”前加“提高”。（2）“研究”和“聽(tīng)取”對(duì)調(diào)。

理解與鑒賞

1．沉重 緩緩地 掩面哭泣 也要

內(nèi)涵：大屠殺慘絕人寰，所以歷史是“沉重”的；“緩緩”“掩面哭泣”兩個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)出明赫白內(nèi)心的沉重以及對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的深深懺悔；“也要”表明了日本人想極力為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)脫罪責(zé)的無(wú)恥用心。2．承上啟下

對(duì)納粹發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)和現(xiàn)實(shí)生活中的人不能正確看待不義戰(zhàn)爭(zhēng) “這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記” 3．因?yàn)槊骱瞻讓?duì)自己國(guó)家發(fā)動(dòng)的不義戰(zhàn)爭(zhēng)表示了深深的歉意，人們寬恕了他，并對(duì)他表示友好。4．因?yàn)樗麖?qiáng)詞奪理，把自己所在的非正義一方的災(zāi)難放在第一位。5．世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。或：人民反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。

拓展與提高

一、1.巴勒斯坦人民會(huì)勇敢地拿起槍來(lái)做正義的抗?fàn)幉粫?huì)任由人宰割！2.巴勒斯坦人民是渴望和平的，愿意和平解決沖突！3.阿拉法特本人也是順應(yīng)人民的意愿、積極主張和平解決爭(zhēng)端。

二、1．示例：（1）記住歷史，珍惜和平。（2）弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，建設(shè)美好祖國(guó)。（3）緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。2．示例：（1）建議這次活動(dòng)舉辦一場(chǎng)故事會(huì)，邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講抗戰(zhàn)的故事；（2）建議活動(dòng)中舉辦一場(chǎng)以“記住歷史，珍惜和平”為主題的演講比賽；（3）建議舉辦一次珍愛(ài)和平的集體宣誓活動(dòng)。3．示例：英烈們，為了民族的獨(dú)立和富強(qiáng)，你們拋頭顱，灑熱血，表現(xiàn)出了中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志。你們是我們民族的驕傲，是我們心中永遠(yuǎn)的豐碑。

第二單元 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

積累與應(yīng)用

1.wù

mú

zǎn jié

匪

悚

靂

寡

2.（1）姆（2）瑣（3）慕（4）模

3.絮絮叨叨地說(shuō)

即“順順溜溜”，順當(dāng)

謀殺

害怕 4.（1）動(dòng)作描寫(xiě)?？坍?huà)出了阿長(zhǎng)的饒舌多事（2）肖像描寫(xiě)。刻畫(huà)出真實(shí)、普通的勞動(dòng)?jì)D女長(zhǎng)媽媽的形象。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)了文化程度不高的阿長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和熱心。5.①刪去“一下子”或“很快”； ②將“不吝賜教”改為“諄諄教導(dǎo)”或“耐心教育”等

理解與鑒賞

1．第一層（第①句）：阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么回事；第二層（第②③④句）：寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》以及“我”的感受；第三層（第⑤句）：《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。2．如果去掉“連”字，則沒(méi)了強(qiáng)調(diào)的意味，語(yǔ)意就顯得不夠突出了。3．“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”。因?yàn)椤拔摇睂?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，但阿長(zhǎng)能買(mǎi)來(lái)是“我”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，因此感到出乎意料地興奮和驚喜，所以會(huì)有這樣的心理。

4．阿長(zhǎng)雖粗俗守舊一字不識(shí)，但卻有著一顆非常善良和體貼的心，她留意孩子的一舉一動(dòng)，體察理解孩子心靈世界的愿望，用心去滿足一個(gè)孩子的渴慕，“別人不肯做，或不愿做的事，她卻能做成功”。可以看出她是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

拓展與提高

1.希望母親能通過(guò)蹬腳踏車(chē)讓駝背逐漸挺直，使自己不再成為同學(xué)嘲笑的對(duì)象。2.為了不讓妻子、女兒以及其他人看到母親的駝背形象。3.那些風(fēng)雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風(fēng)寒；每次把他送到學(xué)校，回到水果攤后，母親的背總會(huì)疼上大半天。4.①高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的，愛(ài)卻很直”這一主旨，展示了母親的無(wú)私和偉大，給人以心靈的震撼。②制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。背

影

積累與應(yīng)用

1.chāi sāng jí

tuǒ

chú

zhà

2.D 3.控制

聚積

心

抑制

4.（1）表明父親放心不下，愛(ài)子心切。（2）表明兒子真正理解了父親的愛(ài)。

5．（1）“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，兒子感受最深；（2）背影是父親在特定環(huán)境中的特殊形象。父親的老境頹唐，心情憂郁，父愛(ài)真摯等，都可通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。

理解與鑒賞

1.車(chē)站送別

2.不能刪去，父親自己要去，雖然費(fèi)勁，但心里高興，表現(xiàn)了他的愛(ài)子之心。若刪去也會(huì)讓讀者感到兒子不懂事。

3.意思是走路費(fèi)勁，這個(gè)詞去掉不好，不能表現(xiàn)父親在極艱難情況下給兒子買(mǎi)橘子的摯愛(ài)深情。4.是父親感情的真實(shí)流露，表現(xiàn)了父親惦念兒子、依依不舍的感情。

5.一處是感動(dòng)的淚，一處是離別感傷的淚。“趕緊拭干淚”說(shuō)明兒子對(duì)父親的摯愛(ài)，怕父親看到自己流淚而傷感。

拓展與提高

1．第一件：“我”上學(xué)后父親每天到車(chē)站轉(zhuǎn)；第二件：父親從千里之外來(lái)給“我”修暖氣和爐子。

2．家里的電話號(hào)碼

含蓄而形象地表達(dá)出親人之間相互思念的感情。3．其中的信息：（1）父親生活簡(jiǎn)樸，家里一直使用著多年的鐘表；“猜”是不確定的，但后面又有“肯定”，表現(xiàn)出兒子對(duì)父親的熟悉；（2）父親還希望時(shí)間不會(huì)太晚，能和兒子再多說(shuō)說(shuō)話。4．真正的雨傘

父愛(ài)（或“父親的關(guān)愛(ài)和溫暖”等）5．描寫(xiě)照應(yīng)了文題和第一段，因?yàn)榈诙欤幌缕鹆擞?，使文章結(jié)構(gòu)完整。議論抒情表達(dá)了兒子對(duì)深沉的父愛(ài)的深刻理解和由衷的感激。

8* 臺(tái)

階

積累與應(yīng)用

1.D

2.小得不值得提。人多而公開(kāi)的場(chǎng)合。3.（1）動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)父親由于喜悅而手足無(wú)措的樣子。（2）動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)父親因年老而挑水時(shí)有些吃力，可是自己卻不愿承認(rèn)自己的衰老。說(shuō)明父親的倔強(qiáng)，要強(qiáng)。4.小說(shuō)圍繞“臺(tái)階”來(lái)構(gòu)思全文，因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。臺(tái)階低，意味著地位的低下，父親想有地位，先從提高臺(tái)階開(kāi)始。以此來(lái)構(gòu)思小說(shuō)，塑造人物性格，并通過(guò)這句話來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

理解與鑒賞

1．描寫(xiě)父親過(guò)年洗腳的過(guò)程 2．唿嗒唿嗒

刷拉刷拉

黃幾幾

輕飄飄 形象生動(dòng)地再現(xiàn)父親洗腳的過(guò)程和感受

3．（1）母親理解父親的辛勞，關(guān)愛(ài)、體貼父親。（2）表現(xiàn)出父親的終年辛勞以及“我”對(duì)父親的憐愛(ài)。

4．腳的本色是泥土的顏色，農(nóng)民的腳就是泥腿子，一旦洗凈了就仿佛是脫離了泥土，就輕飄飄了，這樣寫(xiě)刻畫(huà)出了典型的農(nóng)民形象。5.父親是一個(gè)節(jié)儉、勤勞而又樸實(shí)的人。

拓展與提高

相同點(diǎn)：兩篇文章都是以父愛(ài)作為全文的線索題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不同點(diǎn)：《背影》一文抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受到父愛(ài)?！杜_(tái)階》一文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，表現(xiàn)了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。老

王

積累與應(yīng)用

1.B 2.（1）B（2）B（3）A（4）A 3.C 4.彎（腰）曲（背）慚愧

呆滯笨拙

將就

5.悲慘的家境、身體的缺陷、居住條件的惡劣，為下文寫(xiě)老王的悲慘遭遇作了鋪墊，也與老王善良、純真、樸實(shí)的品質(zhì)形成反襯。6.示例：假如我是一盞燈,就為他人送去光明。假如我是一棵樹(shù)，就為他人送去蔭涼。感悟：愛(ài)是一種情感，更是一種美德，以純真的情感善待、關(guān)愛(ài)他人，我們的世界將變得無(wú)限美好。

理解與鑒賞

1.這些形象地寫(xiě)出了老王身體的極度虛弱，暗示他即將離開(kāi)人世。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用給文章籠罩了一層悲涼的氣氛，讓人為老王的人生感到悲哀。2.因?yàn)樽髡咭患覍?duì)他很關(guān)心，所以他在臨死前也要來(lái)答謝，說(shuō)明老王是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。3.因?yàn)槔贤踉谥夭〉那闆r下仍然拿雞蛋來(lái)給我，報(bào)答我對(duì)他的關(guān)照，令我非常感動(dòng)，而這份情誼是無(wú)法用雞蛋來(lái)衡量的，數(shù)也數(shù)不完。4.表達(dá)了“我”對(duì)老王這位不幸者的同情、理解和關(guān)愛(ài)。

拓展與提高

1.示例：（1）情系殘疾兄弟姐妹，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯愛(ài)心。（2）災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)。（3）用你愛(ài)心成就孩子的夢(mèng)想。（4）讓愛(ài)心撫平戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。信

客

積累與應(yīng)用

1.àn cù

jué

jǐ

潦

晦

伎

跋

2.(1)難能可貴(2)世故人情(3)從容不迫(4)繪聲繪色 3.(1)窮困；受挫折

(2)失業(yè)

(3)祭奠死者并慰問(wèn)家屬

(4)突然；出乎意外

4.信客之所以將幽怨和告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句，是為了免除收信人的擔(dān)擾，這是他善良的具體表現(xiàn)，而從“鄭重”和“親自”中則能讀出他的恪盡職守。

理解與鑒賞

1．鄉(xiāng)民們從未見(jiàn)過(guò)的“稀罕”物品。鄉(xiāng)民們見(jiàn)多了不以為奇的物品。

2．（1）這些眼神中透露出舊中國(guó)農(nóng)民對(duì)本鄉(xiāng)外出謀生者是否有“出息”的評(píng)價(jià)；(2)長(zhǎng)期居住在封閉的農(nóng)村的鄉(xiāng)民們?cè)噲D從這些物品中對(duì)遙遠(yuǎn)的城市有些了解。

3．繁華多變的都市生活沖擊著居住在落后農(nóng)村的鄉(xiāng)民們的生活方式、生活觀念，信客對(duì)這一切感受最為迅速，最為真切，也最為深刻。作者在句中流露出了對(duì)舊中國(guó)農(nóng)村的封閉、落后與農(nóng)民生活貧窮的慨嘆和對(duì)信客溝通鄉(xiāng)村與城市，深察世故人情的贊美。

4．誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道。

拓展與提高

1.示例：信客一生，服務(wù)鄉(xiāng)親；風(fēng)塵苦旅，艱難備嘗；兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；一貧如洗，兩袖清風(fēng)；立此墓碑，永志紀(jì)念。2.示例：（1）授人玫瑰，手有余香，關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自己。你的愛(ài)心捐贈(zèng)，將為貧困學(xué)生撐起一片晴朗的天空，書(shū)寫(xiě)更加燦爛的人生。歡迎你為“愛(ài)心圖書(shū)館”捐書(shū)獻(xiàn)書(shū)。（2）一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海岸（凱勒）。（3）用愛(ài)播種希望，讓愛(ài)心飛揚(yáng)。向貧困學(xué)生贈(zèng)送書(shū)籍，讓他們感受愛(ài)的溫暖，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)心，豐富校園文化生活。舉辦捐書(shū)獻(xiàn)書(shū)活動(dòng)；向貧困學(xué)生贈(zèng)送書(shū)籍。

第三單元 11 中國(guó)石拱橋

積累與運(yùn)用

1.chèn dī qì

xiào

崇

洨

姿 諧

2.B 3.惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。

巧妙絕倫：靈巧高明，獨(dú)一無(wú)二

4.（1）“幾乎”強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍廣，但不排除沒(méi)有石拱橋的地方。（2）“左右”是估計(jì)的時(shí)間，表示并不確定。5.示例：語(yǔ)言是人類(lèi)從陌生走向熟悉的“橋”；文明是人類(lèi)從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代的“橋”；理想是人類(lèi)從平凡走向偉大的“橋”。

理解與鑒賞

1．最后一句話 2.結(jié)構(gòu)巧、用料省、強(qiáng)度高、形式美

3.不能顛倒。按主次順序排列。大拱長(zhǎng)度為世界之最，所以放在第一個(gè)講；第二點(diǎn)是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，因而也較靠前；第三點(diǎn)是外形特點(diǎn)，應(yīng)放在設(shè)計(jì)特點(diǎn)之后；第四點(diǎn)是橋總體的藝術(shù)特點(diǎn)，應(yīng)放在最后寫(xiě)

4．前一處：說(shuō)明趙州橋的結(jié)構(gòu)奇特；后一處：說(shuō)明趙州橋的形式優(yōu)美 5． 不能刪去?！霸诋?dāng)時(shí)”起限制作用，說(shuō)明趙州橋在當(dāng)時(shí)是最長(zhǎng)，并非是從古到今所有石拱橋中最長(zhǎng)的，刪去后說(shuō)明事物就不準(zhǔn)確了。6．（1）用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋非常雄偉這一特征；（2）用打比方的說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了橋洞的形狀。

拓展與提高

1.放在“流芳史冊(cè)”之后。2.舉例子

列數(shù)字

作比較

3.避風(fēng)雨、供休息娛樂(lè)、造型藝術(shù)獨(dú)特。4.趙州橋是多拱石橋，而程陽(yáng)風(fēng)雨橋是木石結(jié)構(gòu)的橋，且建有長(zhǎng)廊，覆以瓦頂，還建有樓亭，能避風(fēng)雨，供休憩。

5.示例：程陽(yáng)風(fēng)雨橋位于廣西三江侗自治縣，是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物。橋長(zhǎng)165米，寬10米，高15—20米。橋面建有長(zhǎng)廊，覆以瓦頂，還建有樓亭5座，橋面通道兩側(cè)有欄桿，長(zhǎng)廊兩側(cè)有長(zhǎng)凳，宛如游廊。它的建筑驚人之處在于，整座橋梁不用一釘一鉚，大小條木，鑿木相吻，以榫銜接，表現(xiàn)出侗族人民巧奪天工的技藝。風(fēng)雨橋，不僅連接交通，而且可以避風(fēng)雨，又可供行人休憩因此而得名。

12* 橋之美

積累與運(yùn)用

1.wěn méi shā

yí

zhuì

shè

yùn zhān 2.駐足：停止腳步。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。3．（1）這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。（2）用江南柔軟的柳絲來(lái)與堅(jiān)硬的石橋互襯，一柔一剛，更顯石橋的堅(jiān)固。

4．略。

理解與鑒賞

1.橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。2.烏鎮(zhèn)葦叢間的石橋，江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋，水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋，形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。3.（1）列數(shù)字：“頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多”。（2）打比方：“在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般”。4.擬人。把無(wú)生命的葦叢生命化、人格化，顯得葦叢更有生機(jī)、更有活力。突出了石橋的作用。

拓展與提高

1.（1）畫(huà)家和攝影師看到這么好的景致，一定會(huì)在這里全身心投入地畫(huà)一些好的畫(huà)，拍一些美麗的影片。（2）畫(huà)畫(huà)光有美麗的色彩還不行，它不能代替畫(huà)面上的各種元素之間的和諧的結(jié)構(gòu)之美。2.示例：“人不可貌相，海水不可斗量”“近山知鳥(niǎo)音，近水知魚(yú)情”“忍得一時(shí)之氣，免去百日之憂”“無(wú)風(fēng)不起浪”“一個(gè)巴掌拍不響”等。蘇州園林

積累與運(yùn)用

1.xuān xún jiàn yōng qiáng 鏤

嶂

壑

2.別具（匠）心：另有一種巧妙的心思。（因）地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心（裁）：出自于自心的創(chuàng)造與裁斷。

俯（仰）生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。

3．（1）A B B（2）B A（3）B A A 4．①刪掉“法官、律師、公安干警和”或“和法律工作者”?；虬选昂汀备臑椤暗取薄＂谠凇拔繂?wèn)”前加上“參加”。③在“海南省未成年人思想道德教育先進(jìn)單位”上加上雙引號(hào)。5.葉圣陶

葉紹均

倪煥之

稻草人

古代英雄的石像

理解與鑒賞

1．蘇州園林的假山和池沼

池沼

2．各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。3．不能。因?yàn)橐粚?duì)調(diào)，就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建筑藝術(shù)放到次要的地位，這與本段說(shuō)明蘇州園林藝術(shù)的中心相違背。

4．概括一般現(xiàn)象，表示并非池沼都引用活水。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。5．B 6.分類(lèi)別。

拓展與提高

1．魚(yú)戲蓮葉間

2．在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古樸與靈動(dòng)。

3．從蘇州園林的細(xì)膩、古樸與靈氣三方面介紹蘇州園林的。

4．落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。

5．總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，用問(wèn)句引起讀者的思考。故宮博物院

積累與運(yùn)用

1.zhóu luán

pán jiǒng 藻

鰲

繚繞

2.（1）聳立（2）掩映

（3）迥然不同

（4）井然有序

3.（1）列數(shù)字（2）作比較

(3)打比方 列數(shù)字 4.南

北

規(guī)模宏偉壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨(dú)特

5.生龍活虎

龍飛鳳舞

龍盤(pán)虎踞

龍?zhí)痘⒀?/p>

葉公好龍

龍馬精神

龍行虎步

理解與鑒賞

1．（1）D（2）B（3）D 2．介紹了太和殿的外觀、臺(tái)基、內(nèi)部裝飾、位置和功用。3．“顯得格外輝煌”、“色彩明艷，雄偉壯麗”，表達(dá)出作者對(duì)太和殿的喜愛(ài)、贊美和自豪之情。4．兩個(gè)詞語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比，顯示出皇帝的尊嚴(yán)和至高無(wú)上的權(quán)力。5．太和殿與中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的寶座所在，是舉行重大典禮和皇帝受朝賀的地方；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

拓展與提高

毛?。簵l理混亂，方位模糊。調(diào)整建議：首先應(yīng)確定觀察點(diǎn)，比如立足點(diǎn)是水泥平臺(tái)，其次根據(jù)立足點(diǎn)的所在，按方位來(lái)安排說(shuō)明的順序——水泥平臺(tái)上，平臺(tái)前，平臺(tái)后，平臺(tái)左，平臺(tái)右。

15* 說(shuō)“屏”

積累與運(yùn)用

1.cāng qì

chēng

chèn 擅

帷

納 露

2.D 3.（1）稱(chēng)道

（2）緣故

（3）向往

4．粗俗。休閑。各方面的恰到好處。5.屏，就是置放于室內(nèi)外的一種緩沖視線、分隔空間的設(shè)置。

理解與鑒賞

1．建造材料及其裝飾的華麗程度、場(chǎng)合的不同。2．說(shuō)明屏的含義，增加文學(xué)色彩。3．分類(lèi)別4．制作者和使用者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門(mén)板來(lái)用。5．造型輕巧、色彩雅致、繪畫(huà)富有詩(shī)意。

拓展與提高

1.說(shuō)明文中引用古詩(shī)文，主要目的還是為說(shuō)明服務(wù)，與此同時(shí)又能增加說(shuō)明文的文學(xué)色彩，使說(shuō)明文顯出一定的生動(dòng)性，有一定的詩(shī)意和感染力。

2.示例：（1）①橋之“行” ②橋之“美”（2）③觀賞大橋美景，描繪人間彩虹 ④展現(xiàn)智慧海南，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛（3）為了您和大橋的安全，請(qǐng)遵守行車(chē)規(guī)章；大橋秀色誠(chéng)美麗，行車(chē)安全更重要。

第四單元 大自然的語(yǔ)言

積累與運(yùn)用

1．méng piān yùn

zài

融

諺 緯

匿

2．（1）次第（2）簌簌（3）一次又一次的循環(huán)。（4）風(fēng)雪滿路、滿地的意思。3．D 4．（1）“蘇醒”“沉睡”對(duì)舉使用，把大地人格化，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲?。

（2）“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍耍麄兯坪醵加腥说乃枷敫星?，似乎都在為農(nóng)民操心，唯恐他們誤了農(nóng)事，這樣寫(xiě)使文章顯得形象而引人入勝。5．地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的壓力積聚到一定程度時(shí)，在地殼薄弱部分以地震波的形式釋放能量，就產(chǎn)生了地震。

理解與鑒賞

1．段意：寫(xiě)大自然一年四季的物候景觀。作用：引起讀者的閱讀興趣，為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

2．形象地說(shuō)明了草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等物候現(xiàn)象。

3．不能調(diào)換。理由：①緊扣“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”這句；②前兩種是植物，后一個(gè)是動(dòng)物；③按季節(jié)順序舉例。4．說(shuō)明的是同一個(gè)道理，但A句語(yǔ)言平實(shí)，比不上B句形象生動(dòng)。

拓展與提高

1.南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)。

2.答案示例：（1）新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。

3.舉例子

列數(shù)字

這是為了說(shuō)明南極氣候極度寒冷。4.示例：南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_(kāi)神秘的面紗，從而造福于人類(lèi)。奇妙的克隆

積累與運(yùn)用

1.yǎn

jǐ

qī

bīn pēi

克隆

鱗片

蟾蜍

繁衍

2.C 3.③⑤④②①⑥

4.邏輯

克隆的含義 克隆實(shí)驗(yàn)

克隆的發(fā)展

克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考

理解與鑒賞

1．（1）由生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，叫無(wú)性繁殖（2）依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖

2．（1）不能刪去，去掉后就不能準(zhǔn)確說(shuō)明無(wú)性繁殖的兩種情況：自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。（2）不能刪去?！罢！币辉~排除了特殊繁殖情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3．用了舉例子、作詮釋和引用的說(shuō)明方法

4．《西游記》 形象、生動(dòng)地說(shuō)明了什么叫克隆。

拓展與提高

1.“電子生物”的重要用途有：①執(zhí)行搜尋任務(wù)；②當(dāng)“間諜”。2.因?yàn)椤半娮邮蟆焙茈y達(dá)隱形的目的，而昆蟲(chóng)除了體型小、不易被發(fā)現(xiàn)外，它們飛行的靈活性和敏捷性也是其他動(dòng)物無(wú)法比擬的。3.“不久的將來(lái)”從時(shí)間上加以限制。說(shuō)明時(shí)間不會(huì)太久遠(yuǎn)：“很可能”表示雖然現(xiàn)在還是一種推測(cè)，但作者對(duì)昆蟲(chóng)成為真正意義的“昆蟲(chóng)間諜”充滿信心。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確。4.能夠抓住“嚴(yán)謹(jǐn)”“一絲不茍”“勇于于創(chuàng)新”“不斷實(shí)踐”“精益求精”“追求完美”等科學(xué)態(tài)度來(lái)談即可。

18* 阿西莫夫短文兩篇

積累與運(yùn)用

1.zhě

xié

yǔn sù

膨

骼

汐

臀

2.翩

銷(xiāo)

載

縫

3．（1）天衣無(wú)縫：比喻事件沒(méi)有一點(diǎn)破綻。（2）褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。（3）致密：細(xì)致精密。（4）追溯：比喻探索事物的由來(lái)。

理解與鑒賞

１．不能互換。因?yàn)槠剖侵钙〉奈矬w朝某個(gè)方向移動(dòng)；遷移是指離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)。雖然都有“移動(dòng)”的意思，但是二者又有不同之處。漂移強(qiáng)調(diào)在水中移動(dòng)，而板塊構(gòu)造理論中認(rèn)為：大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運(yùn)動(dòng)而一起運(yùn)動(dòng)。２．地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的，一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。３．板塊的漂移，使地球僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，這個(gè)主要陸地就被稱(chēng)為泛大陸。４．邏輯順序 ５．⑴“幾乎”有差不多、接近的意思，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問(wèn)題，仍然有些疑難問(wèn)題無(wú)從解決。由此可以體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符合事實(shí)。⑵“似乎”有好像的意思，在這里表推測(cè)，因?yàn)檫@里所涉及的問(wèn)題本身就是一種假想。如果沒(méi)有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時(shí)恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不相符合，違背了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

拓展與提高

示例：1．《恐龍無(wú)處不在》：①研究人員在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 ②考古學(xué)③為板塊運(yùn)動(dòng)理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù) ④地質(zhì)學(xué)齡前2.《被壓扁的沙子》：①在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中發(fā)現(xiàn)了金屬銥，它的含量異常豐富 ②地質(zhì)學(xué)、化學(xué) ③造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)而應(yīng)該是撞擊 ④生物學(xué)、考古學(xué)

19*

生物入侵者

積累與運(yùn)用

1.è

fán è

niàng

掠 咎

斕

蜥

2．A.班（斑）B.守（手）C.沖（充）D.笑（嘯）3．D 4.（1）舉例子

舉出美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。所舉例子為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。（2）打比方

把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車(chē)’”，十分形象。

理解與鑒賞

1.……‖1988年……；總分關(guān)系。2.舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

3.“偷渡者”和“天堂”是打比方的說(shuō)法，把登陸北美的歐洲斑貝比作“偷渡者”，把北美五大湖附近十分適合斑貝生存的水域比作“天堂”。4.因?yàn)椤安皇芡?lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”是“入侵者”得以迅速發(fā)展的先決條件。當(dāng)“入侵者”繁殖過(guò)多時(shí)，就會(huì)破壞生態(tài)鏈的平衡狀態(tài)，變成“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成危害。

拓展與提高

1．福建靠科技抗擊生物入侵者。2.（1）讓桔小實(shí)蠅喪失生育能力，不能繁殖。（2）用蓮草直胸跳甲，有效地遏制了這種害草對(duì)生態(tài)的侵害。（3）研制的一種新方法，有望讓水葫蘆成為江河的凈水器。（4）找到了對(duì)付大米草生長(zhǎng)的辦法。3.（1）打比方。形象地說(shuō)明了讓水葫蘆變害為寶的效果。（2）列數(shù)字。用具體數(shù)字表明大米草的危害之大。

20* 落日的幻覺(jué)

積累與運(yùn)用

1.qǐ

yān zhuì

yǎn yǎn 詠

幻

旭

薄 2.（1）流連：依戀而舍不得離去。吟詠：有節(jié)奏地頌讀詩(shī)文。（2）綺麗：顏色美麗。（3）變化多端：形容變化極多或變化很大。3．A 4．①句刪去“是否”。②句“就”改為“才”。④句“可能”改為“必定”。5.日出：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)（白居易）；東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴（劉禹錫）；日出扶桑一丈高，人間萬(wàn)事細(xì)如毛（李白）日落：浮云游子意，落日故人情（李白）；千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉（范仲淹）；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（王維）

理解與鑒賞

1.推測(cè)人們的心理，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。2.過(guò)渡的作用，點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。3.三個(gè)方面：一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景。4.日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)詞來(lái)形容。文中具體寫(xiě)了這樣幾種景象：太陽(yáng)變大，顏色深黃、殷紅；太陽(yáng)接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

拓展與提高

1.主要有兩個(gè)方面的原因：（1）正午時(shí)陽(yáng)光是垂直射到地面，光線經(jīng)過(guò)大氣層時(shí)基本不折射，正午以后陽(yáng)光與地面之間的夾角逐漸減小，陽(yáng)光穿過(guò)大氣層時(shí)折射現(xiàn)象越來(lái)越明顯，所以落日變大。（2）傍晚的太陽(yáng)，接近地平線，襯托它的是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。2.示例：（1）正方：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊

反方：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利（2）建議他到圖書(shū)館的報(bào)刊雜志上搜集，上網(wǎng)搜索，請(qǐng)教老師或其專(zhuān)業(yè)人士。（3）各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)志。它強(qiáng)烈地沖擊著我們的生活，帶來(lái)了許多我們意想不到的問(wèn)題，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)此也是褒貶不一。中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大還是弊大，今天我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，希望雙方辯手賽出風(fēng)格，賽出水平。辯論賽開(kāi)始！

第五單元 21 桃花源記

積累與運(yùn)用

1．huò yǎn mò

tiáo yí yāo 2.（1）進(jìn)入

時(shí)間先后

發(fā)現(xiàn)

訪問(wèn) 離開(kāi)（2）便要還家，設(shè)酒殺雞作食；

黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)；

問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。3.復(fù)：又；再

乃：于是；竟然

舍：丟下，丟棄；房屋。

理解與鑒賞

1．（1）交錯(cuò)相通（2）邀請(qǐng)（3）全、都（4）不要說(shuō)

2．（1）還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類(lèi)。（2）這個(gè)（漁人）一一為（他們）詳細(xì)地說(shuō)出自己所知道的。3．熱情好客

他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧生活

4．（1）沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，社會(huì)安定；（2）人民安居樂(lè)業(yè)，和睦相處，平等自由；（3）環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富。

拓展與提高

1.暗示桃花源是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，表達(dá)出作者無(wú)可奈何的嘆惋之情。作者虛構(gòu)這樣一個(gè)故事，寄托了自己的社會(huì)理想，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的否定，在一定程度上反映了廣大人民群眾的愿望，但在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而他只能是一種幻想。2．（1）提示：圍繞相關(guān)語(yǔ)句，運(yùn)用修辭手法描繪即可。（2）評(píng)注：這部分景物描寫(xiě)帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染氣氛，也為桃花源的美好作鋪墊。短文兩篇

積累與運(yùn)用

1．xīn dú

xiè

xiǎn 儒 淤 逸 蔓

2.（1）斯是陋室

惟吾德馨苔痕上階綠

草色入簾青

無(wú)絲竹之亂耳

無(wú)案牘之勞形

（2）出淤泥而不染，濯清漣而不妖

中通外直

不蔓不枝

香遠(yuǎn)益清

亭亭凈植

3.品德高尚

博學(xué)的人

使身體勞累

多

立

應(yīng)當(dāng)

4.B A D C 理解與鑒賞：1.（1）聳立的樣子（2）隱居的人（3）品德高尚的人（4）少

2.（1）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，但不能去玩弄它。（2）對(duì)于牡丹花的喜愛(ài)，人應(yīng)該是很多了。3.不同流合污；莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵；正直不茍、豁達(dá)大度；有美好的資質(zhì)。4.用菊的隱逸，牡丹的富貴來(lái)襯托蓮花的種種美德。5.重點(diǎn)是要扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系。示例：環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的影響，但起決定作用的還是人的自身。

拓展與提高：1.證明自居之陋室不陋，表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又巧妙地回應(yīng)了開(kāi)頭“惟吾德馨”一句，顯得意蘊(yùn)含蓄，發(fā)人深思。2.劉禹錫的態(tài)度是陋室不陋，顏回的態(tài)度是不改其樂(lè)。表達(dá)了他們高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。核舟記

積累與運(yùn)用

1.wǎng yí jī sǎn rán qū

2.A 3.上下不相類(lèi)似

舉

像

靠近

平

4.“衡”通“橫” “有”通“又” “詘”通“屈” “甫”通“父”

理解與鑒賞

1.（1）小船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分多一點(diǎn)，高度約莫二分上下。（2）他們緊靠著的兩膝，都隱藏在手卷下邊的衣褶中。

2.核舟的體積和船艙

船頭三人的神情動(dòng)作

3.暗示核舟的背景和主題，增添藝術(shù)情趣。4.一是用料體積小，二是雕刻的事物多，三是刻物情態(tài)畢備。

拓展與提高

1.（1）善于，擅長(zhǎng)

（2）早晨

2.縣令起初不懂得珍惜，隨便把它懸掛在墻壁上。

3.示例：縣令把畫(huà)卷拿起來(lái)，貓就蹦跳著追趕它，可見(jiàn)畫(huà)卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。大道之行

積累與運(yùn)用

1.jǔ

guān wù

fèn 2.（1）品德高尚的人（2）以……為親（3）憎惡（4）興起 3.（1）培養(yǎng)

長(zhǎng)（2）有才能的人

能夠（3）計(jì)量單位指職業(yè)、職守（4）返回

歸宿

理解與鑒賞

1.（1）所以人不只是把自己的親屬當(dāng)親人，不只是把自己的孩子當(dāng)子女。（2）人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己某私利。

2.……‖故人不獨(dú)親其親……‖是故謀閉而不興……

第一層：概述“大同”社會(huì)的基本特征。第二層：祥述“大同”社會(huì)的基本特征。第三層：歸納“大同”社會(huì)的良好表現(xiàn)。3.謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。4.“天下為公，選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的社會(huì)關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?/p>

拓展與提高

1.“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸?！比巳硕寄艿玫缴鐣?huì)的關(guān)愛(ài)，人人都能安居樂(lè)業(yè)。

2.示例：“講信修睦”的意思是：講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦的氛圍。這是我們?nèi)巳硕紤?yīng)追求的美好品質(zhì)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造美好生活所要求的條件。杜甫詩(shī)三首

積累與運(yùn)用

1.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山?。?）烽火連三月

家書(shū)抵萬(wàn)金

2.zì zān yú

shù

yù

yè

3.應(yīng)當(dāng)

頂?shù)蒙?聚集

簡(jiǎn)直

防守

還能夠 4.唐 子美 杜工部 詩(shī)史 詩(shī)圣。

理解與鑒賞

（一）1.巍峨（高大）2.站得高，看得遠(yuǎn)：只有登上絕頂，才能俯視一切：只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪和喜悅。3.是說(shuō)泰山是天地間一切神奇秀麗的結(jié)晶?！扮姟弊謱⒋笞匀粚?xiě)的十分有情，有擬人色彩。

（二）1．捕吏乘夜捉人

人民飽受戰(zhàn)禍

捕吏的兇殘

2．夜深了，說(shuō)話的聲音沒(méi)有了，好像聽(tīng)到有人低聲哭泣。詩(shī)人天亮趕路時(shí)，只同那個(gè)老頭告別。3．兩個(gè)“一何”突出體現(xiàn)了“吏”與“婦”的矛盾沖突，形象地揭露了捕吏的兇惡冷酷，老婦的孤苦無(wú)助，暗含詩(shī)人關(guān)心百姓命運(yùn)的感情。

4．老婦人是一個(gè)深明大義，顧全大局的人。

拓展與提高

1.如一個(gè)“破”字突出了國(guó)都淪陷后的殘破不堪，使人觸目驚心；一個(gè)“深”字描繪出亂草叢生的景象，使人滿目凄然。

2.詩(shī)歌是從正面描寫(xiě)老婦，側(cè)面表現(xiàn)捕吏。這種獨(dú)特的構(gòu)思，表現(xiàn)了詩(shī)人的心理矛盾，他一向憎惡統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的壓迫，但平定戰(zhàn)亂，事關(guān)國(guó)家命運(yùn)，人民理應(yīng)做出犧牲。因此，詩(shī)人在對(duì)人民的不幸遭遇表示同情的同時(shí)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的爪牙給予了含蓄的揭露。

第六單元 26 三

峽

積累與運(yùn)用

1．quē

xī

sù

tuān yǎn zhǔ

2．嶂

襄

峻

肅

嘯

漱

3.（1）在；如果

（2）斷；停止

4．（1）素湍綠潭

回清倒影（2）素湍綠潭，回清倒影

懸泉瀑布，飛漱其間（3）“睛初霜旦……哀轉(zhuǎn)久絕”

三峽秋天凄清肅殺的氣氛

理解與鑒賞

1.半夜

逆流而上

下霜的早晨

連接 2.（1）即使乘上快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這么快。（2）水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。3.三峽山的特點(diǎn)是連綿不斷、高聳峻拔。

夏季江水的特點(diǎn)是江水盛大、水流湍急。（意思對(duì)即可）

4.烘托三峽秋季凄清的氣氛。5.抓住了三峽瀑布的兩大特點(diǎn)：一是高大，從天而降；二是寫(xiě)出了流水的沖刷之狀。

拓展提高

1.提示：可上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找，賞析時(shí)注意結(jié)合本文的描寫(xiě)。2.示例：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以 “懸”、“飛”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。短文兩篇

積累與運(yùn)用

1.tuí

競(jìng)

yù

荇

2.交相輝映

消散

參與，此指欣賞

只是

3.C 4.（1）山水相映之美；（2）色彩配合之美；（3）晨昏變化之美；（4）動(dòng)靜相襯之美。

理解與鑒賞

1．（1）張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，于是我們一起在庭院中散步。（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。2．①遂至承天寺

理由：唯張懷民可以同樂(lè)

②懷民亦未寢 理由：心境相同欣賞趣味相同

③相與步于中庭 理由：關(guān)系親密 ④但少閑人如吾兩人者耳 理由：志同道合，志趣相投，命運(yùn)相同。3．蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用

雖然仕途失意的落寞，但卻能自我排遣的曠達(dá)胸襟。4．“積水空明”寫(xiě)月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫(xiě)竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。5．表達(dá)了蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。

拓展與提高

1.一樣又不一樣。一樣的是兩人都有自賞之意。不一樣的是，陶弘景人生得意，充滿豪情；蘇軾仕途失意，欣慰中隱含一絲惆悵和無(wú)奈。

2.陶弘景的言下之意是“只有我才是欣賞這種奇景的人”，蘇軾的言下之意是“在官場(chǎng)上追逐名利之輩是領(lǐng)略不到這種情趣的”（大意符合即可）。觀

潮

積累與運(yùn)用

1.撼

chōng 履

gě

賃

jiàn 2.（1）農(nóng)歷十六日（2）租用（3）忽然（4）滿眼

3.（1）來(lái)勢(shì)；陣勢(shì)

（2）幾乎，將近；只（3）擅長(zhǎng)；技能

理解與鑒賞

1.（1）錢(qián)塘江潮，是天下雄偉的景象。

（2）忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見(jiàn)了。2.作者是按從遠(yuǎn)到近順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3.意思：海水涌起來(lái)，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫看，潮水給它系上了一條白玉的腰帶。引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句進(jìn)一步描繪出錢(qián)塘江潮波瀾壯闊的氣勢(shì)。4.既襯托了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)邀悾峙c自然景觀渾然一體，使自然景觀和人的勇敢行為相互映襯，讓人有身臨其境之感。

拓展與提高

1.（1）江干上下十余里間……不容閑也。（2）手持十幅大彩旗……而旗尾略不沾濕。2.相同之處是：題材是一致的。寫(xiě)觀潮，都突出了人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)；寫(xiě)弄潮兒的表演，都體現(xiàn)了他們高超的技藝和觀潮人的感受。不同之處是：散文描寫(xiě)具體，詞描寫(xiě)簡(jiǎn)略。3.活躍在社會(huì)某一領(lǐng)域前列的人。

29* 湖心亭看雪

積累與運(yùn)用

1.gēng cuì dàng dī

nán 2.（1）這（2）全（3）還（4）酒杯 3.（1）湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。（2）問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。（3）不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。

理解與鑒賞

1.同飲

2.西湖此時(shí)與天地融合，渾然一體，在這個(gè)大背景映襯下人物顯得非常渺小，用“?！蹦荏w現(xiàn)西湖雪景的廣漠。

3.不矛盾。這里并不是作者行文的錯(cuò)誤，而是有意為之。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

4.寫(xiě)奇遇，寫(xiě)飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫(xiě)人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”一個(gè)“癡”字，似貶實(shí)褒，對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對(duì)作者品味、人格的肯定與贊賞。

拓展與提高

1.都表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行的高潔情懷和不隨波逐流的生活態(tài)度?！稅?ài)蓮說(shuō)》中的句子是“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”或“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”。

2.D 30 詩(shī)四首

積累與運(yùn)用

1.（1）晨興理荒穢

帶月荷鋤歸

但使愿無(wú)違（2）大漠孤煙直

長(zhǎng)河落日?qǐng)A（3）山隨平野盡

江入大荒流

2.huì

sài jì yān jīng 3.烽煙

騎馬的偵察兵

廣闊無(wú)際的原野

海市蜃樓

理解與鑒賞

一、1.（1）早晨起來(lái)到田野里清除野草。（2）只要不違背自己的意愿就行了。2.不要在污濁的現(xiàn)實(shí)里迷失了自我，希望過(guò)悠然自得自食其力的田園生活。3.詩(shī)句：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。賞析：寫(xiě)作者從早到晚在田間勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人愉快的心情。

二、1.（1）一輛車(chē)。（2）飄飛的蓬草。（3）黃河。（4）指邊防前線。2.征蓬出漢塞

歸雁入胡天

3.大漠無(wú)垠，遠(yuǎn)處一縷烽煙直上云霄；黃河如帶，從天邊洶涌而來(lái)，那一輪圓圓的落日靜靜地懸掛在天邊。

拓展與提高

1.“心遠(yuǎn)”或“悠然”

閑適、恬淡

2.詩(shī)人在自家的菊?qǐng)@里采菊，悠閑地抬起頭來(lái)欣賞南山美麗的景色。這句詩(shī)以景物襯托人物的心境，展現(xiàn)出詩(shī)人悠閑自得、熱愛(ài)自然的情感和曠達(dá)的心胸。

第四篇：九年級(jí)下冊(cè)新課堂同步練習(xí)冊(cè)英語(yǔ)答案

參考答案 Unit 5 Topic 1 Section A I.1.lies in 2.all over the world 3.fetch, for 4.in detail 5.introduced, to 6.places of interest II.A）1.the number of，a number of 2.The number of B）1.millions of 2.million 3.Millions of C）1.bring 2.carrying 3.take 4.fetch 5.take D）1.listened, heard 2.listening to III.1.This is the book that you are looking for.2.This is the place that I visited last year.3.Do you like the house that he lives in? 4.It’s the most interesting film that we have watched.Section B I.1.heard of 2.the northeast of 3.worth reading 4.the home of 5.home and abroad 6.lose themselves in II.1-5CEADB III.A）1.excited 2.excited, exciting;B）1.too,to 2.enough to 3.so, that;C）1.because of 2.Because of 3.because Section C I.Hong Kong:Disneyland,VictoriaPeak Macao:MazuTemple, Ruins ofSt.Paul Taiwan:SunMoonLake,MountAli Tibet: Potala Palace, Jokhang Temple II.1.serve as 2.is known as 3.regard as 4.connects with 5.is considered as III.1-5 BBABC Section D I.1.rather 2.Giraffes 3.license 4.enemies 5.thick, below II.1-6 BACCAC III.HainanProvincelies in the southern part ofChina.Haikouis the capital, and it is the biggest city ofHainanProvince.Hainanhas a population of more than 800 million.There are many places of interest, Five-finger Mountains, Wanquan River and so on.It’s well known for “the end of the sky and the rim of the sea(Tianyahaijiao)”.Hainan is a famous place of interest inChinafor its golden beaches, blue sea, etc.You can go swimming or surfing.The weather is neither too hot in summer nor too cold in winter.People inHainanare really friendly.They often invite their friends home to share delicious fruits and food, such as coconuts, Wenchang Chicken, seafood.If you want to know more aboutHainan, please visit it yourself.Unit 5 Topic 2 Section A I.1.searching for 2.passed away 3.In his twenties 4.Learn the new while review the old.5.in the field of education 6.the rest of her life 7.came to an end II.1.At the age of 2.How long, last 3.who teaches 4.whose window III.1.is short for 2.useful 3.smaller 4.addresses 5.to send IV 1.不勞則不獲。2.滴水穿石。3.以眼還眼，以牙還牙。4.患難朋友才是真朋友。5.好的開(kāi)始是成功的一半。Section B I.1.illness 2.fifties 3.thinker, thought 4.telling 5.pride 6.took II.1.died of 2.more and more interested 3.the pride of 4.the person named 5.are proud of III.1-5 BCCBA 6-10 BCACB Section C I.1.more and more 2.In order to 3.brought down 4.set up II.1-5 CCBAB Section D I.1.leader 2.safety 3.owner 4.instructions 5.Wait II 1-5 BCBAA III.1.I’m reading the book which is about Bill Gates.2.The teacher praised the student whose English is the best in our class.3.I don’t like the man who is smoking.4.The dumplings that you cooked were delicious.IV.Li Shizhen was a Ming dynasty expert who studied Chinese medicine.In 1518 he was born inHubei.Li Shizhen often saw that people fell ill.He decided to study medicine so that he could help people who were ill.He read many books about medicine.He found many of the old medical books were full of mistakes.So he wished to write a new one.He did his best to study medical science.He studied not only the herbs in his own garden, but also the wild ones.He always went on long journeys to collect herbs and talked with old peasants.He learned a lot from the working people.After many years of hard work and study, Li Shizhen finished his great works Ben Cao Gang Mu.At that time he was sixty.His book is now one of the greatest contributions of the Chinese people to the medical science of the world.In 1593, Li Shizhen passed away.Unit 5 Topic 3 Section A I.1.By the way 2.show, around 3.the year of 4.a symbol of 5.plays a, important part II.1-5 ABCBA III.1.held 2.from 3.five 4.different 5.ones 6.and 7.countries 8.built Section B I.1.chess 2.thirsty 3.tail 4.correct 5.hungry II.1.I can’t sing as well as my brother.2.She is neither a doctor nor a

nurse.3.My mother doesn’t like watching TV at all.4.The war broke out in 1937.5.We can search for them on the Internet.6.He set up this school in memory of his wife who has been dead.III.1-5 EDBCA Section C I.1.in memory of 2.the home of 3.along with 4.are similar to II.1.Neither, nor 2.Not only, but also 3.both, and 4.Either，or III.1-5 CBBCA Section D I.1-5 BABBB II.1-5 ABBBB 6-10 AABBB III.As we all know, paper-making is one of the four most important inventions in ancientChina.During the Western Han dynasty it was made in some places inChina.It was developed in the Eastern Han dynasty by Cai Lun.After he had done many experiments, Cai Lun made paper with bark, ropes, rags and so on.Nowadays, paper is very useful in our work, study and our daily life.We can use it to write, paint, print books and so on.Unit 6 Topic 1 Section A I.1.would rather, than 2.fell in love with 3.some day 4.In his spare time 5.is good at II.1-5 CAAAB III.1.So does 2.It is, to learn 3.how to get 4.prefer to watching Section B I.1.between 2.in 3.on 4.at 5.of, about II.1.Are you interested in the film Avatar? 2.Mingming is always ready to help others.3.He depends on his parents all the time.4.From now on you must take good care of yourselves.5.The heavy rain lasted a week.III.1-5 CBBBA Section C I.1.Every dog has its day.2.the national flag 3.pay attention to 4.on the other hand II.1.voice 2.surprise 3.honest 4.sudden III.1-5 ABABC IV.1-5 CEDAB Section D I.1.depends on 2.Keep away from 3.stand for 4.be angry at 5.would rather, than II.1-5 ABCCA 6-10 CABBC III.Television has an influence on our life.Some programs on TV are very important and useful.We can learn a lot from it.For example, the news tells us what happened all over the world;the ads tell us what things are good and cheap.The movies make our life colorful.But some programs are not suitable for children.Watching TV too much is bad for our eyes, too.We can’t change what is on TV, but we can choose what we watch.Unit 6 Topic 2 Section A I.1.working hard at 2.in the distance 3.make up your mind 4.are different from 5.according to II.1-5 BACBA 6-7 CC III.Leonardo da Vinci was born inItaly, on April 15th, 1451.He’s one of the greatest painters in the world.He is best known for Mona Lisa and The Last Supper.Leonardo made many discoveries about physics and nature.He invented a car, a war tank and a plane.He studied the human body and painted beautiful pictures of people.In 1519, he died inFrance.Section B I.1.heroes 2.flies, flying 3.helpful 4.being 5.more lively II.1.One tree can’t make a forest.2.Journey to the West is one of the four classic novels of Chinese literature.3.We couldn’t help laughing when we heard the funny story.4.I don’t believe that he can turn water into wine.5.In my view, doing it like that is to waste time.6.He couldn’t help crying when he heard the bad news.III.1-4 CBBA Section C I.1.erase 2.stuck 3.saved 4.set 5.called 6.argument II 1.without saying anything 2.slapped in the face 3.keeps on increasing 4.got stuck in III.1-5 BABAA IV.My Favorite Fairy Tale Snow White is my favorite fairy tale.It tells about a princess.Her name is Snow White.She is beautiful and kind.Her mother passed away when she was young.The King married another Queen.She is not a good woman.Because the most beautiful woman in the world is Snow White, the evil queen asks her servant to kill Snow White.But Snow White runs away.She runs into the woods and meets the seven Little Men.Soon they become good friends.Snow White is safe now.When the evil queen finds Snow White doesn’t die，she decides to dress up a witch and let Snow White eat the poisoned apple.Then Snow White falls asleep and wakes up until the prince passes there and gives her a kiss.The prince marries her.They live happily since then.Do you think it’s worth reading? Section

D I.1.wonder 2.Tell you what 3.On his way 4.keeps his mind on 5.sticked to finishing II.1.sooner or later 2.stick to 3.protect, from 4.slapped, in the face 5.catch up with 6.couldn’t help crying 7.give up 8.made up his mind III.1-3ABA Unit 6 Topic 3 Section A I.1.Where there is a will, there is a way.2.It’s the thought that counts.3.graduated from 4.ready for 5.a piece of cake 6.First of all II.1-5 AABBC III.1-6 FBEADC Section B I.1.chalk 2.handwriting 3.package 4.off 5.joy II.1.until 2.Though 3.because 4.whether 5.Unless 6.If III.1-5 BACAB 6-8ABA Section C I.1.in the open air 2.chat with 3.get along well with 4.period 5.take photos II.1.are, will have 2.working 3.comes 4.watches 5.Have, finished 6.was, moves 7.was mended 8.to understand 9.has been dead 10.have, repaired III.A）Dear Mr.Liu, I will graduate in about two weeks.During the past three years, you have given me so much help and encouragement.Thank you!Best wishes to you and your family.Yours, Jane B）.My dream Different people have different dreams.When I was young,my dream was to be a pilot to fly in the sky like birds.But now my dream is to be a doctor.I want to try my best to help the poor sick people of our country.I want to let them have an opportunity to receive excellent treatments for their illnesses without having to pay much.Chinais a developing country which needs good medicine and good doctors, especially in the countryside and distant villages.To become a good doctor is not an easy thing.I’ll work hard for my dream, I’ll never give it up.Section D I.1.keep in touch with 2.looking forward to going 3.set off 4.Going for a walk 5.in a hurry II.1-5FFTFT

第五篇：人教九年級(jí)上教案

1、沁園春

雪

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

一、理解、積累

學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！

③問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫(xiě)這首詞。

2、寫(xiě)一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

2、雨說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累詞語(yǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟法。2．聯(lián)想想像法。3．評(píng)析欣賞法。4．探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具 錄音機(jī)、教學(xué)帶。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大家還記得唐代詩(shī)人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī)，她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩(shī)藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

朗讀指導(dǎo)：

（語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）

2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂(lè))，請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。

意象詞語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫(huà)面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫(huà)面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛(ài)心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息／有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆

“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛(ài)心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格。

(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 四．課堂小結(jié)。

涵泳全詩(shī)，詩(shī)人鄭愁予為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始“作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語(yǔ))．

五、作業(yè)布置

模仿本文，以“ 的述說(shuō)”為題，寫(xiě)一首詩(shī)歌。

3、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。

2、感知詩(shī)中“星星”的 形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的 情景，意蘊(yùn)和詩(shī)人的 思想感情，理解詩(shī)歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、了解朦朧詩(shī)

朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知、討論

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

四、問(wèn)題研究

（一）1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。

1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥(niǎo)落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置

試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

4、外國(guó)詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3、揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的 意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲(chóng)的 叫聲，在 詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽(tīng)生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。

五、問(wèn)題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐 第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱 第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫(xiě)的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫(xiě)作訓(xùn)練。

5、敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1． 理解積累詞語(yǔ)。

2． 積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言。

3． 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

4．理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。3．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)方法：研討探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、題解

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)； 2．試把每一段的段意歸納出來(lái)； 3．課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、研討課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學(xué)生討論、交流。

明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)骸胺沧鲆患拢阒矣谝患?，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟?lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！? 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂(lè)業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。第六段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類(lèi)理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類(lèi)理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂(lè)業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?！耙粋€(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿，就是”人類(lèi)合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．”敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

2．人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。……

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類(lèi)型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習(xí)。

6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇 敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫(huà)他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語(yǔ)言積累。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解伏爾泰對(duì)人類(lèi)文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法 討論點(diǎn)撥法 四.教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：。

從今天開(kāi)始我們要用兩節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒(méi)有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過(guò)本文的人，無(wú)不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛(ài) 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類(lèi)歷史上的非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評(píng)價(jià)其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績(jī)，從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。

1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)手迫害者辯護(hù)的具體斗爭(zhēng)。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專(zhuān)門(mén)贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊(yùn)涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)，催生出平等、博愛(ài)、理智、和平等人類(lèi)永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭(zhēng)到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì) 伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。

b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗蚺f社會(huì)宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)?！?/p>

b．因?yàn)樗虚L(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類(lèi)的 責(zé)任。

c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。

3．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對(duì)伏爾泰的評(píng)價(jià)。

結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到的資料，理解雨果的評(píng)價(jià)。

4：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú) 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論：

a．斗爭(zhēng)的原因是什么? b．對(duì)象是誰(shuí)? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么?

e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時(shí)代的原因：人民無(wú)知，宗教愚昧，君主專(zhuān)制，司法黑暗。?

b．對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

e．結(jié)果：勝利。

6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經(jīng)歷了君主專(zhuān)制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：(倔強(qiáng)的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫(xiě)。

8．師生共同朗讀節(jié)12，體會(huì)雨果是如何描寫(xiě)伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？

明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強(qiáng)烈 三.提高認(rèn)識(shí)，拓展思路：

2．提問(wèn)：雨果由對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)，進(jìn)而又寫(xiě)了什么? 3．雨果寫(xiě)這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?

4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語(yǔ)言。1．結(jié)合自己對(duì)于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言。可以結(jié)合自己所閱讀過(guò)雨果的作品來(lái)談。

四、本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫(huà)了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

7、《傅雷家書(shū)兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者。

3、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）整體把握

這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。

第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。第一封信的開(kāi)始，傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么，應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說(shuō)明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂(lè)會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來(lái)自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來(lái)了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說(shuō)，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說(shuō)的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說(shuō)已經(jīng)是人生至境了！

接下來(lái)，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過(guò)的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情，對(duì)中華文化的信心。

書(shū)信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題。第一封信里，他曾說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問(wèn)題研究

1.對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見(jiàn)第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見(jiàn)第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來(lái)，用通俗的話說(shuō)，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”；第二封信所說(shuō)的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說(shuō)還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ w ww.x kb1.com 傅雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平則說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周?chē)?guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說(shuō)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問(wèn)題。有些方面可以從《傅雷家書(shū)》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書(shū)信格式的要求 信封

左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼。它可以是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱(chēng)呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。

2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。

4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱(chēng)呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱(chēng)呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。

5.具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。

如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

4、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；

2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?lài)?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。2．課文內(nèi)容研討：

門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類(lèi)歷久常新的話題，對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱(chēng)做愛(ài)情，它只是感情上的游戲。----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

三個(gè)故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：

“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o(wú)言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)

秒時(shí)間，他對(duì)主持人說(shuō)：“她是我妻子?！?說(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感?！边@時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭?ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情?！?朋友最后說(shuō)道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。