第一篇：愛與責任 班主任工作經(jīng)驗交流

“愛與責任” 班主任工作經(jīng)驗交流

渠坨中心小學 王 帆

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

班主任是一個班的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

教育家魏書生曾說過：

一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的10年．是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。

班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。

班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達各項工作任務，致使大家忙于應付各種表格、宣傳，整天關注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢？

臺灣作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會人士的稱許而生活著，如中國俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女?總是為他人作嫁衣裳。?”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教導學生，班級工作來源于瑣碎，發(fā)自于平凡，但能成就學生的未來，真的很偉大。

多年前，我曾經(jīng)看過一部電視劇，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺上，之后，他的女兒南方老師接過了她父親的班級，在家里，父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民老師坐在輪椅上，諄諄教導南方說：你當一個班主任，要做學生肚子里的“蛔蟲”，要做學生生活中的拐仗，要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。

今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，這正如于漪老師所說的：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當?shù)赜?4個字總結過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻青春。

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節(jié)中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推薦給大家。

“業(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關己莫分心。”今天與會的各位老師，跟我差不多，大都已過了而立之年，我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業(yè)？業(yè)能養(yǎng)身，我們是從事什么職業(yè)的？我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身？業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢？

我曾簡略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國？教育有這么了得的功能嗎？這是我從事教師這一行業(yè)沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認為：這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責任，他絞盡心思地進行著教育救國的實踐，這實際是一個教育者責任心的問題。

我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項事業(yè)來從事，大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當做享受的班主任，無疑已經(jīng)進入一種境界……當然，那也是更多的教師所追求向往的。

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業(yè)心和對工作的責任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對人生理想與價值的追求。

教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當?shù)牟缓每梢圆划敯嘀魅蔚南敕ǎD而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，怎樣做一個有良知的班主任？簡單的說：1．學生的成長──作為班主任我要負責

2．學生的困難──作為班主任我要過問，我要關心

我們要時刻提醒自己：對待學生，切莫大意；學生的成長，必須負責。要時刻意識到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標。

學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學生在遇到困難的時候，第一個知道的應該是我們，第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個有心人，讓學生正確看待學習生活，讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，學生疑難解答好；用赤熱之心對待學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在習慣上引導學生；秉持中 正之心對待學生，該批評就批評，該表揚就表揚。把這些常規(guī)的事情做好了，學生認可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

三、做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎。做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里，講安全、抓紀律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學習，不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛。

當班主任上午、下午課前在班里溜達著頂班的時候，我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述：

新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀稠，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈，那時候人是會感到勞動的愉快的。平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊，撤播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里，正如同來到了自己的菜地里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關于愛心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫過《愛與教育》一書，大家喜歡的話，可以讀讀。

四、做一個快樂的班主任

我曾經(jīng)自撰過一幅班級工作的對聯(lián)：快樂地忙碌 自信地拼搏

如何做一個快樂的班主任呢？我認為應做到如下幾點：

1.了解學生，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學生們太多的壓力。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

關于學生自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動學生參與管理的積極性，發(fā)揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環(huán)境，建設良好的學風和班風。

3.以正面引導，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發(fā)言、辯論，最后教師總結，正面引導、教育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分巨細。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度，要“嚴而不兇，愛而不縱”。要平等對待學生，無論男生還是女生，成績優(yōu)秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學生留面子

現(xiàn)在的學生都很愛面子，在教育批評學生時，可以考慮盡量避開全班學生?？紤]到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生，學生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識，就是要及時找時間與學生溝通，讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門，就標志著班級教育已經(jīng)成功了一半了。

不要單獨批評教育女學生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒，但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。

5.不要忽略班級中的后進生。

大家送了很多屆的畢業(yè)生，這個道理都知道。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學生畢業(yè)幾年十幾年的時間內(nèi)，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中，是否想到過這些問題，那些整天被老師呼來罵去的后進生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們在街頭、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對他們。

每個班級的最后面一排總有幾個學生，由于他們的學習很差，在大家都在認真的聽課、學習的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生，要關注他們，關注了他們，就是在關注一個生命，就是關注了一個家庭。關注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把?保證校園的穩(wěn)定，保證學生的安全，歸避學校的管理風險?作為工作的重點。”。安全穩(wěn)定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵，要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學校放心。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流材料 因為有愛

因為有愛

記得一位詩人在教師節(jié)寫給老師這樣一首小詩：

你是天下最小的主任

卻干著太陽底下最光輝的事業(yè)

你是母親

用愛一遍遍梳理少年的調(diào)皮

你是朋友

用心一點點融化冬雪的冷漠

你是良師

用情一次次升華桃李的思緒

讓愛做主

班主任，你不大的頭銜

撐起的卻是教育的一方天宇

在學生、家長、同事的眼中，我就是這樣一位從事愛的教育的辛勤園丁。自1998年8月成為一名光榮的人民教師以來，我一直從事班主任和語文教學工作。我牢記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用我對教育事業(yè)的不懈追求，對學生真誠不渝的愛，贏得了師生和家長的一致稱贊。

一、以人為本、體現(xiàn)師愛

“師愛”是教師職業(yè)道德的基本要求，愛學生要因人而異，從學生的實際出發(fā)。我在開展教育和管理學生的過程中，把個性差異較大的學生分為三種類型。

一是心理或者生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學生，要細心照顧他們的學習生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養(yǎng)他們的自強意識和堅忍不拔的性格。

二是在缺少社會和家庭關愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。這類學生的成績一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進生”，很少有人關心他們內(nèi)心的傷痛，使得他們的發(fā)展無從談起。因此作為班主任對

這類學生要更多地傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起；“師愛”——就是對學生的尊重和理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。2002年，我所教的班級有一個叫小杰的男孩子，這是一個倔強、調(diào)皮的孩子，腦子里總想著不是一個九歲孩子能想的東西，說出來的話總是讓人嚇一跳，為人處事帶有點大男子主義，經(jīng)常在同學之間搞一些惡作劇，并以此為樂，稍有吃虧不善罷甘休，還經(jīng)常與任課教師起沖突，作業(yè)經(jīng)常完不成，成績平平。我?guī)状握宜勑?，進行正面引導、鼓勵，小杰都不以為然。為了進一步了解孩子并得到家長的支持，我家訪來到了小杰家。在與他爸爸的交談中我了解到，孩子媽媽去年突發(fā)疾病去世后，孩子的性格有了很大改變，而自己每天還得為自己的生活和孩子的生活費而忙碌，沒有時間，也沒有能力去管教他，生活在這種境況的他，因缺少親情的關愛，他對學習也毫無興趣，不完成作業(yè)就成了他的專利。家長還告訴我，有一次孩子犯錯挨打后，孩子跑了出去，家長四處尋找都不見孩子的蹤影，找到半夜才發(fā)現(xiàn)孩子為了逃避，竟然偷偷地爬到房頂上了。我發(fā)現(xiàn)家長的教育手段比較單一，以打罵為主，造成了孩子倔強的性格，又養(yǎng)成了使用武力等簡單方法處理問題的習慣。但如何才能使這個孩子不偏離正確的軌道，健康向上發(fā)展呢？我在心里不斷地琢磨著，一次又一次的對自己說，“自己應該幫助他。”真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心，他缺少的是親情的關愛，當他工整的完成作業(yè)時，我讓全班同學給他以熱烈的掌聲，帶給他成功的喜悅；當他犯了錯誤時，等待他的是老師循循善誘的教導；被爸爸責打后，我送他回家??一次次心靈的接觸，在我的關心、幫助下，小杰的怪話、惡作劇也少了，能和同學和睦相處了，變得可愛了。他的學習成績也進步了。后來他在日記中寫道：“??高老師這次家訪真讓我難忘，她沒有多說什么，只是一邊靜靜地聽著爸爸訴說，一邊慈愛地看著我，可我卻分明感受到，那里有深深的愛??”心與心的碰撞，愛與愛的交流，換來了師與生、人與人之間的理解和信任??

三是成績優(yōu)秀的學生群體。從成績上看這類學生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數(shù)也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學的關系，加上家長和老師的期望值過高，容易造成他們心靈的傷害。工作中我注意加強對這類學生進行平等意識、集體主義觀念的教育，通過參加豐富多彩的的活動去引導他們進行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、以班為家、滲透教育

班級是師生共同的家園，良好的班風，和諧的氛圍是創(chuàng)造舒適學習環(huán)境的保證。從一年級開始，就在班級提出了“班級是我家”的口號，在這個大家庭中，每個人都有維護班級榮譽的權利，都有為班級增光的職責，都有對出現(xiàn)不當行為的同學進行幫助的義務。

我將“班級是我家”活動作為班級管理的落腳點和突破口，先后開展了“美化班級”、“班級榮譽”、“我愛我班”等以強化班級觀念為主題的系列活動。我利用節(jié)假日裝飾班級教室，主動參加班級大掃除，通過自己的行動感染一個個幼小的心靈。通過活動，學生們服務意識和責任感大大增強，良好的行為習慣逐步形成。

我經(jīng)常利用班隊會和小隊活動時間，宣傳表揚為班級做出貢獻的同學，使每位同學深刻認識到犧牲個人奉獻集體的精神可嘉，而為一己之利損害集體可恥，為大家服務班級意識的形成打下了堅實的基礎。我們班同學之間沒有歧視和偏見，大家相互取長補短，同學們還在班級發(fā)出了“不讓任何同學疏遠，不讓任何伙伴掉隊”的口號，班級形成了濃厚的學習風氣。我們班以“比、學、趕、幫、超”為宗旨實現(xiàn)共同進步。正因如此，班級逐步形成了“團結、創(chuàng)新、自信、拼搏”的良好班風，顯現(xiàn)出集體的力量。與此同時，結合《小學生行為規(guī)范》的學習，采取討論、演講、繪畫、作文、展覽等形式將“愛班級”上升到“愛?！?、“愛縣”、“愛國”。

三、班隊活動、強化規(guī)范

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，加強學生的品德教育是班主任的主要職責。我采取學生喜聞樂見的形式開展品德教育，收到了潛移

默化的良好效果，因為生動的體驗要遠遠超過說教。幾年來，我組織學生開展了以下的活動：

1、鼓勵學生成立自我管理的特色小隊：

（1）“綠色環(huán)保小隊”——定期給學校綠化帶澆水、拔草，保護環(huán)境。

（2）“易拉罐節(jié)約小隊”——由同學們喝完飲料丟棄的廢瓶想起。愛護衛(wèi)生，變廢為寶，節(jié)約班級經(jīng)費。優(yōu)點是：培養(yǎng)同學們愛護班級和校園的衛(wèi)生；培養(yǎng)從小勤儉節(jié)約的好習慣；培養(yǎng)集體榮譽感。

（3）“愛護紅領巾小隊”——校園內(nèi)經(jīng)常看見同學們不小心弄丟的紅領巾，鑒于這種情況，同學們自發(fā)組織起來，隨時撿起，統(tǒng)一管理。如遇隨手亂丟的同學，及時提醒他撿起。

（4）“學雷鋒小隊”——組織學生走進社區(qū)，開展“美化家園”活動；組織學生獻出愛心，捐款捐物??

（5）“傳幫帶助學小隊”——學習優(yōu)等生與學習困難生、體育專長生與體育后進生結成對子，互助互學，揚長避短。

2、開展“新學期、新主人”班級特色系列活動：

抓住“學會做人，珍惜時間”這條主線，開展“新學期、新主人”班級特色系列活動，它包括“跨上時間的馬”、“提速新決策”、“我為時間寫格言”等活動，讓隊員在活動中懂得珍惜兒時的美好時光：開展“我是大海一滴水”、“我是老師小參謀”等活動，讓隊員在活動中學會做人。

3、開展“講道德，改陋習”系列活動：

利用“友情勸誡”活動的開展，讓大家了解班級同學或自己朋友身上不道德行為，寫一張友情勸誡條或送一張友情勸誡卡，友善地指出，熱情地幫助；“道德論壇”活動是讓大家選取實際生活中的典型例子進行討論，明確做有道德的公民是社會的需要，對人、對已都具有重要意義。

4、以板報、廣播稿為德育陣地：

每學期的每期板報、墻報均出自同學們自己的設計；每學期同學們均能積極向校“紅領巾廣播站”投稿，采播率高。這項活動的開展

提高了同學們宣傳自我、展示自我的意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了能力。

四、家校合作，整合資源

現(xiàn)代的學校教育不是孤立的，它需要來自社會和家庭的支持，我作為班主任非常重視與家長建立“尊重與互信”的合作關系，發(fā)揮本班家長的一技之長，讓家長參與學校教育，為學生學習拓展平臺，不僅彌補了老師個人能力的不足，而且也從家長身上汲取了獨到的教育理念與方法。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的促進學生的發(fā)展，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，由于我校學生的家長大部分在外打工或做生意，沒有時間到學校來和老師溝通，因此，我及時召開了家長會，在班級內(nèi)建立了兩套聯(lián)系方式：

1、24小時熱線：把自己的手機號碼告訴給家長，有任何情況都可以和她聯(lián)系，起初和家長不太熟悉，自從開通熱線以來，經(jīng)常會有家長打來：“老師，我孩子這段時間表現(xiàn)怎么樣啊？”“老師，聽孩子說您今天表揚了他??”在一通通電話中，和家長們的距離拉近了??

2、充分利用“校訊通”，起初的目的是讓家長也可以通過“校訊通”來了解孩子的作業(yè)布置情況善班級中學生作業(yè)不完成的情況，經(jīng)過一段時間的使用，我發(fā)現(xiàn)在班級中，起到了聯(lián)系橋梁的作用，不僅幫助學生記錄作業(yè)情況，學生完成作業(yè)情況有了很大的改善，同時也加強和家長的溝通，另外，學生有不懂的題目也可以來詢問，有心事可以向老師述說，真是一舉多得。這樣，我與家長建立了密切的聯(lián)系，進行友好交往，贏得了家長的信任、鼓勵和支持。當一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我經(jīng)常與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。學生小瑞的媽媽望子成龍，對孩子要求很嚴格，脾氣比較急噪，每次孩子做錯題就大聲訓斥，針對這種情況。我及時地同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，要正視他的錯誤，找出錯因?qū)ΠY下藥，不要給孩子出些過多的練習題，增加壓力，同時也造成逆反心理。幾次談話后，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我。家長和學校配合，收到很好的教育效果。

因為有愛，我在班主任崗位上一站就是11年，因為有愛，在妊娠期患病的情況下依然義無返顧地擔當班主任的工作，；因為有愛，我產(chǎn)假剛結束，就把不滿三個月的孩子交給家人，回到班主任的崗位；因為有愛，我為參加素質(zhì)抽測的學生輔導功課后，又在夜色中走進醫(yī)院去打點滴；因為有愛，在艱辛的教育征途中，我對身邊繁華的物質(zhì)世界從來都淡定自若。同時也因為有愛，我收獲了很多精彩。

一路艱辛一路期盼，一路清貧但有愛相伴，在我班主任工作的漫長征程中，有笑也有淚，有收獲也有遺憾，我誓言會不懈地努力，讓自己無愧于所任的每一個班級，努力讓班級的每一個學生成為我班主任工作最好的榮譽證書！

第三篇：給愛減減肥——“愛與責任”主題班主任工作經(jīng)驗交流演講稿

班主任經(jīng)驗交流演講稿————給愛減減肥

八年級組

普春艷

尊敬的各位評委、各位同仁：

大家下午好！

很榮幸又一次登上班主任經(jīng)驗交流的舞臺。今天我交流的主題是《給愛減減肥》。在去年的交流活動中，讓我記憶深刻的一句話是車進忠老師說的“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神”。出于本能，我愛我的女兒，很愛很愛，我也愛我的53個學生。我不是神，卻真真切切地愛著我的54個孩子，我對每個孩子都肩負著同樣重的責任。

責任與愛本應是并肩同行的，可是由于缺乏經(jīng)驗，在第一年的班主任工作中我只重視了“愛”而誤解了“責任”，那時的我片面地以為愛就是責任，就是對學生無微不至的關心呵護、體貼照料，因而去年交流的主題是“用愛澆筑，讓愛蔓延，學會成長”，天真的以為有了足夠的愛，孩子就會好好長大、努力學習，殊不知這種沒有嚴厲的愛成了“寵溺”、放縱，甚至成了“理所當然”。為了愛這群學生，我成天成天的呆在學校守著學生，下午沒課呆在辦公室就為了課間十分鐘能把不認真的孩子找來做做工作好好教育，放假時間帶上班上的科任教師、帶上老公孩子到學生家中家訪??如此這般地為他們掏心掏肺地付出，結果呢？屢屢犯錯的學生因為一次又一次的寬容而變本加厲，越發(fā)的不可收拾，對他的苦口婆心卻成了他的累贅。對于聽話的孩子來說，這種拼命的付出也成了一種理所當然，當你偶爾沒有去做的時候就覺得是你欠了大家的。就算這樣，我也還是心甘情愿的去做了我認為該做的，甚至放棄了所有陪伴女兒的時間。直到身體對我說了“NO”。記得那天下午開會時只是有點咳嗽，想著上完晚自習回家再吃藥，可是沒想到突然連說話的力氣都沒有了，輸液兩天還在高燒40度，第四天體溫終于降下來了卻又開始狂吐，喝口水都能吐很久。躺在醫(yī)院的床上，學校打電話來說兩個女生假冒班主任簽名離校，瞬間整顆心碎掉了，當班主任快兩年了第一次感覺到委屈。可是，禍不單行，緊接著另一位家長打電話來要求返還被沒收的手機，已經(jīng)告訴他我生病在外地就醫(yī)不在學校，他仍不甘心地一天打四五遍電話。我開始努力地思考，我究竟什么地方做錯了？哪里出了漏洞？我的極力付出就得到這樣的回報？我付出的努力真的是學生需要的嗎？他們要的是這種近乎“奴性”的愛嗎？回想起那個家庭支離破碎卻拒絕資助的孩子，她堅決的說“老師，你越是想幫我我越是想逃跑?！碑敃r不理解，還氣她不懂事，不會珍惜不懂變通，可是現(xiàn)在懂了，那是愛的壓力和恐懼。

經(jīng)過多天的思考，終于想到：孩子要長大，我們不能把他們當做溫室里的花朵，應該讓他們?nèi)フJ識社會的法則，懂得自己的事情自己做，而我要做的不是幫他們想好要做什么甚至幫他們做好，而應該讓他們學會分析要做什么、去思考怎么做，去了解游戲的規(guī)則，也要知道如果不按規(guī)則進行就要受到懲罰，所以不能對他們太過寬容，這一次決定沒收的手機堅決不返還，無論家長怎樣的軟磨硬泡，堅定地-----------按照學校規(guī)定，不還。對于私自離校的兩個女生，我人還沒有回學校就通知家長按照學校規(guī)定辦理走讀一個月，沒有條件的自己想辦法解決。就這么一次痛定思痛的決定，意外的發(fā)現(xiàn)孩子們開始知道了規(guī)章制度是什么，更是深刻的明白違反紀律的后果，直到現(xiàn)在，沒有人再無視紀律了?，F(xiàn)在，卸掉了眾多的心里包袱，我的工作比以前順心多了，而且孩子們也有了很多變化，開始學著安排自己了。

我病后回校的第一天，一進辦公室遠遠就看到了桌上那一大堆的便利貼，一張一張看下去，滿滿的都是關心的語句，我的心開始融化了，我對他們的愛與付出終究沒有白費。可是，我還是負氣地跟學生說：“我才請了幾天假，你們就鬧翻了天，我管和不管都一樣，以后都不管你們了”，他們很失落，努力表現(xiàn)，下課圍著我問這問那，希望我能“回心轉意”，我嘴上罵著心里卻偷偷的樂著，這群可愛的孩子啊，希望他們真的能快快長大。

我的格言是：如果想要按照自己的意愿去選擇，只能努力，必須努力！關于這一點，他們能倒背如流但并不懂。期中考試結束后我沒有在教室里粘貼成績單，只是讓他們按照期中考試的排名順序選擇自己的座位和宿舍的床位，接近尾聲的時候一個平時不努力又愛斤斤計較的女生說：老班，我不坐這里，要跟XX坐。我沒有半秒的遲疑，挑高了眉毛說：下次考好了隨你選！在眾人的唏噓聲中她羞愧的低下了頭。這是她第一次主動沒有跟我爭辯。于是，我對于“努力”這一詞語的理解真實地存在于大家的認識里了。又一次小小的成功，我決定不再做苦行僧了。

在孩子的成長過程中，我們作為老師到底應該給學生什么樣的愛？無微不至的關心？替他們做好他們不會的事情？不，他們的成長之路應該由他們自己來走，無論成功或是失敗都將是他們?nèi)松呢敻?，他們不會的給他們指引方向、偶爾攙扶一下。最重要的是給他們?nèi)松较虻闹敢蚁虢o我的孩子們樹立“每個人都能通過努力來改變自己的未來”的信念，努力學習、努力生活、努力工作。老師是知識分子，是知識的化身，如果老師自己都是通過努力學習而掌握了很多知識卻過著比保姆還可憐的生活、做著比文盲還辛苦的工作，那么誰又愿意相信知識可以改變命運、努力可以改變未來？誰又愿意多讀一點書？

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師不是萬能的，教師這一職業(yè)在社會的存在其實質(zhì)就是知識的傳承、文明禮貌的教養(yǎng)、道德的傳遞。我們要愛學生，但請別再以愛的名義往這份職業(yè)上捆綁太多的責任，太多的愛和付出會剝奪了孩子成長的權利。每個人的人生觀、價值觀的形成受家庭和社會的影響很大，我們沒有必要為他們建造一個童話王國，讓他們懷著美好的希望卻走向殘酷的現(xiàn)實。

老師們、班主任們，讓我們給愛減減肥，把愛隱藏起來吧，把成長的道路歸還給孩子，和孩子一起輕松地享受成長的苦與樂。

我的班主任工作還有很多疑惑，也存在很多問題和不足，甚至有些盲點，希望各位前輩不吝賜教。

謝謝大家！

第四篇：班主任的愛與責任-班主任工作藝術

班主任的愛與責任

一位教育專家說，教育的真諦是對人的寬容與尊重；另一位教育專家說，教師吃的是良心飯，必須以責任心作砝碼。我的理解是愛與責任同在才能稱之為師，根據(jù)自己做班主任的經(jīng)驗談幾點淺見，以就教于同仁。

一、愛經(jīng)升華為尊重

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！苯逃荒軟]有愛，就像池塘沒有水一樣。把愛化為尊重這是形成凝聚力的感情紐帶，只有把學生當成平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感，愛的行為，愛的藝術。班主任在平時多提醒他們注意身體，冬季經(jīng)常開窗通風，流感肆虐時吃預防藥，打預防針，不僅要做一個“有情人”“多情人”還要做一個“知情人”。作為班主任，對他們不隨便“揭老底”“撕面紗”而是以信任尊重為前提分析其利害關系，把每次的考試作為起點，成功了不要驕傲，“驕兵必敗”，失敗了不要氣餒，“重整旗鼓”，繼續(xù)努力，成功的大門，永遠向你敞開。當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有對學生的愛，沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到預期的效果。我關愛沒一個學生，因為他們都很可愛，在沉思中潛藏活力，在調(diào)皮中充滿智慧。對成績優(yōu)秀的學生，激發(fā)其潛能，超越自我；對學業(yè)困難的學生，找出其困難，真心幫助；對特殊問題的學生，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，鼓勵向上。師愛是真誠的付出，是忘我的投入，是生命注釋的書，是心靈開拓的路。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生的情操，具有舉足輕重的地位和作用。班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到，尊重每一位學生的人格從不挖苦諷刺他們，并與他們一起勞動5自己的言行成為一種無聲的教育。學生不是一快可以任意搓揉的泥團而是有著個性的“根塊”，班主任工作應是根雕藝術，因勢象形，塑造不同的個性類型，作為班主任要幫孩子們揚起不同的心靈之帆，用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情開掘他們的優(yōu)點，走進孩子的心靈，和他們在感情上共鳴。

三、玉要雕琢，我要充電

班主任是“首席學生”，要想當好班主任，必須是一個學習者。向書本學習教育教學理論，向同行學習實踐經(jīng)驗。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起攻克學習難關，要勤于思考，或是遇到什么新鮮的說法，總想“這在教育教學中怎么體現(xiàn)？在日常教學中能否做到？如何使自己的課，使自己讓孩子們喜歡，是每個班主任好好反思的問題。只有多讀書，多學習，多反思，多總結，才能提高自己的品位，提高自己的素養(yǎng)。如《讀者》雜志，有時它確實猶如一盞明燈照亮你迷惘的人生，讓你頓悟，讓你耳聰目明。我更喜歡一些名師文章和著作，讓我感受名家聰慧的風采，讀書已成為我余暇的習慣。

一般來說，班主任都要承擔教學工作。作為任課教師，他應當具有精深的專業(yè)知識和科學的教育理論知識。馬卡連柯說過，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。一位教學水平很差的班主任是很難贏得學生由衷尊敬的，所以班主任應成為學科教學的專家。在自我學習中，我選擇了網(wǎng)絡學習，每天我瀏覽網(wǎng)頁，貪婪的吸取網(wǎng)絡中豐富的營養(yǎng)，只要肯學，你會感受到網(wǎng)絡學習給你帶來無窮魅力。做為一個人，應向他人學習，要自謙而不自卑，學習他們良好的心態(tài)，學習高尚的品質(zhì)，學習為人處事的方式和態(tài)度，有的人自以為是，看不到別人的優(yōu)點和才智，這是不可取的。學習是為了提高，在利用多渠道學習同時，應多總結，多思考，孔子曾說：“學而不思則罔?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁棌碗s的勞動，諸如，怎么團結全體同學，明確今后目標，建立優(yōu)秀班集體；怎樣營造一個良好學習氛圍等，這需要開動腦筋，精心設計，可以用高科技手段開展活動，可以用懷柔政策，實施“順耳”教育，可以讓學生自己組織學科競賽活動來營造文化氛圍?？傊?，這都是班主任深思熟慮的結果。并且平時要勤于筆耕，寫作能使人聰慧，寫作能激發(fā)你不斷反思，就會變得更加寬容和豁達，在自我充電中感受學習的快樂，在快樂中不斷給自己充電，這也是工作的資本，更是事業(yè)心、責任心的體現(xiàn)。

四、工作上要獨出心裁

日新月異的時代，作為班主任工作要創(chuàng)新。常言道：“教無定法”。一位優(yōu)秀班主任總是從實際出發(fā)，不斷研究新情況，探索新方法?，F(xiàn)在的孩子思維活躍，知識面廣，但心理很脆弱，因此，在班級管理中，主張用健康心態(tài)去面對困難與挑戰(zhàn)，用榜樣引領學生，用人格影響學生，用愛心呵護學生，用知識吸引學生，用目光激勵學生。如在班級開展“五路大軍奪旗大比拼”和“班級爭星”等活動，讓每個學生能體驗到成功的喜悅和成長的快樂；開展“愛與責任”為主題的班日活動，讓學生懂得愛的深意，懂得責任的重大；讓學生每天抄寫一句格言，從而點燃一盞思想的燈；倡導學生閱讀好的書籍，并寫讀后感，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)好人好事，記錄在日記本中，老師給每個人寫百字評語，滲透德育教育。讓他們懂得，對自己的行為負責，為他人負責。這樣潛移默化的教育，我深信：學生的挺拔中有我的意志，學生的蔥蘢中有我的奉獻。

班主任工作只有打破思維定勢，敢于標新立異，才能品嘗到創(chuàng)造成功的喜悅，才能讓每個學生贏在人生的起跑線上。

五、愛與責任同在人們都說班主任是世界上最小的官，但責任重大。位卑未敢忘憂國呀！每天早早地來到學校，顧不上放下手中的行囊，就來到教室看看學生是否到齊，地面是否干凈，學生是否讀書，桌布是否鋪齊，作業(yè)是否完成，然后準備今天要上的課，課間操、課外活動要跟班，看學生們是否精神飽滿，每個課間都要巡視，看看是否秩序井然。只有自己離開學校時，才知道帶回家的是一臉倦容，一身倦意。回家后還要反思今天的工作是否出色，有時間還要與家長溝通，了解孩子在家的情況。班主任，就這樣在愛與責任中周而復始。

綜上所述，班主任的工作紛繁復雜，千頭萬緒。班主任應是有心人，有愛心，有事業(yè)心，有責任心的人，有對事業(yè)的激情，有對孩子的感情，有對孩子的人之常情，有對孩子的情意，有對孩子的仁義，有對孩子的大義，有做好工作的精湛的技藝。但這需要愛與責任的支撐，只有愛與責任同在，才能體會到班主任工作的真諦，才能在孩子們心中留有最美好的永恒印象。用孩子們的話表達我的心情：“韓老師。在您的精心培育下，我們懂得了人生，增長了知識，您把心血灑在我們的心田？不論今天，還是明天，以至將來，您是我們最尊敬的師長，也是我們永遠年輕的朋友？‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’是您精神的寫照；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’是您工作的鐵證；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’是您品格的象征？我們長大了，也要像您一樣？”

第五篇：班主任論壇愛與責任

淺談班主任工作中的愛與責任

（慶陽一中 郭世慶）

摘 要：學校教育已成為現(xiàn)代社會最重要的教育方式，學生在學校的學習過程中，班主任對學生的影響可能是最大的。班主任的言行舉止，品德修養(yǎng)，價值體系都是感染學生成長的主要組成。因此，班主任對學生的責任與關懷是學校教育的制勝法寶，愛與責任，就是班主任工作的主題。

關鍵詞：班主任 責任 健康 自律能力 價值觀 正文：

前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業(yè)之一，世界各國都為教育事業(yè)不懈努力，成效卓越。學校是現(xiàn)代教育活動的中心，而學校的教學活動是以班級為單位開展的，每個班級都有一位老師負責學生課堂以外的學習與生活，這就是班主任。班主任是一個班的組織者，領導者和教育者，也是一個班中全體教師的教學工作的協(xié)調(diào)者。既然如此，班主任的教育工作應該如何進行呢？這是我們應該思索的問題。

1.班主任要對學生有關懷和愛護之心。1.1班主任對學生有著潛移默化的影響。

從事教育行業(yè)的人都知道，學生是老師精神的繼承者，也是老師思想的發(fā)揚者。老師在與學生的接觸過程中，他們相互影響。學生會 學到老師的專業(yè)知識技能，也會學到老師的品德思想，甚至會學到老師的舉止神態(tài)也有可能。當然，學生也會對老師產(chǎn)生影響，老師會學習學生的單純心態(tài)，會學習學生追逐時尚的本性特征。

我記得有這樣一個事情，我給學生開班會時，如果遇到學生事情做不好時，我會批評他們，會以一種失落與無奈的態(tài)度，而不是惡語相向。過了一段時間，我看到我們班的班長在教室給學生開班會，同樣是批評一些同學，他的態(tài)度和語氣竟然和我的平常做法出奇的相似。當時我只是淡淡地笑了一下，回來后，跟同事交流了一下，他們讓我更肯定我的想法。學生會不經(jīng)意間模仿老師的形態(tài)意識和神情動作，尤其因為學生處在青少年時期，是學習知識與技能的最佳時期，他們時時刻刻都在準備學習，學習的過程也會隨時發(fā)生。所以，我們的學生是我們該愛護我們的人，他們像我們的子女一樣，會將我們的思想與智慧傳承下去，會把我們的精神繼承并發(fā)揚。學生在學校的日常活動中，除了與同學接觸之外，就是與老師接觸了。同學之間有自己獨立的感情，但這不夠，學生與老師之間有接觸，就不能形同路人呀，學生會尊敬和愛戴老師，老師也應該去關懷和愛護學生，老師與學生亦師亦友的關系才是最值得推崇的。

1.2在教學過程中，班主任關懷學生應該把握的原則。

我記得有位朋友告訴過我，寧可給學生一個好心，不要給學生一個好臉。這可能是對學生最合適的關懷方式，學生畢竟都是孩子，在學習中，會遇到挫折；在競爭中，會遇到失敗；在成長中，會遇到困惑；在歷練中，會遇到失意。因此，作為老師，我們應該在學生不開 心的時候，給予他們幫助與支持，讓他們感受到關懷與愛護。當然，孩子還容易恃寵而驕，也容易好逸惡勞，教師應該對學生嚴厲教導，讓他們做到自律自強。確實，看問題，做事情，絕對不能一刀切，應該從多個方方面去看，所謂尺有所短，寸有所長，正是如此。教育過程中，我們要愛護、關懷學生，讓學生感受到愛的存在，這樣，他們會在成長與學習過程中，更健康，更快樂，更幸福。但是，我們也不能溺愛學生，要培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，發(fā)展學生自強不息的拼搏精神。所以，班主任對學生要嚴格要求，做到嚴師出高徒。我覺得這就是，班主任關懷學生的基本原則。

2.班主任在教育活動中的責任

責任就是一個人應當做的事情或不應當做某些事情，產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾。班主任是班級工作的管理者，因此對班級和學生有著不可推卸的責任。

責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，也是取得成功不可缺少的重要因素。責任心能促使人追求工作盡善盡美，進而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。當然，責任心也需要執(zhí)著的去堅持，并非一朝一夕的事，只有時時刻刻都有責任心的班主任，才是合格的。班主任的責任主要有;2.1班主任對學生的人生安全和健康成長有責任。

隨著現(xiàn)代社會的高新技術的發(fā)展，安全問題也越來越引人注目，不安全事故越來越多。所以，學生在學校的活動中，班主任要給學生 強化安全意識，培養(yǎng)學生的安全技能。例如，班主任要安排主題班會，給學生加強安全知識教育，揭露生活中的安全隱患問題，還要組織學生進行地震安全演練，火災應急演練等。即使學生在校外活動，發(fā)生不安全事故，班主任老師也有失職之過，也許是因為班主任對學生平時教導松懈所致的。教育的范圍應該包括將生存技能和生活常識傳授給學生，所以安全技能也是班主任工作的職責所在。

青少年是祖國偉大事業(yè)的接班人，是民族的明天之希望所在。他們的健康成長，那是社會不容忽視的責任，所以班主任身上的責任也必須讓我們認真重視起來。健康的概念，除了身體的健康之外，還包括心理健康，心理健康也是班主任工作的責任所在。學生處于青少年時期，他們的心理也處于成長期。當然，與初中生相比，高中生的自我評價和自我意識都有了穩(wěn)定的發(fā)展，初步形成了自己的個性傾向和價值觀，開始嘗試、探索走向獨立的生活道路。進入青春期后，高中學生的情感世界常常變化很大，他們情感豐富、充滿活力，社會性需求增多和社會性動機增強。此外，逆反心理的出現(xiàn)是中學生常見的一個問題。中學生的個性發(fā)展中，往往會表現(xiàn)出容易“頂撞”老師或家長的現(xiàn)象。對此，一方面要大力發(fā)展他們的獨立思考能力，隨時加以引導、啟發(fā)、教育活動；班主任在這方面要因材施教，隨機應變。另一方面，還要對學生的缺點給予寬容、說服和積極的引導。采取斥責或放任不管，認為年齡大一點就會好起來的想法做法也是不正確的。也不要絮絮叨叨，要以事論事，讓學生自己感悟。

2.2班主任對學生的思想品德與學習成就有責任。學校主要的工作不僅在于學生的學業(yè)成就，而且還在于品德教育，這就是所謂的教書育人。學生的學業(yè)成就，由任課教師從不同的學科入手，讓學生獲得對自然科學和人文科學的知識。班主任作為任課教師，一定也會對學生的學習情況負責。一般班主任所擔任的學科，學生會學得好一點，因為學生會在班主任的課堂上注意力會更集中，也會對班主任所從事的學科更加重視。既然學生對班主任所擔任的學科教育更加用心，所以班主任也要對學生的這份投入給予幫助，認真負責，使其獲得應有的回報。

道德教育和品德修養(yǎng)是學校教育的基礎性工程，青少年思想品德修養(yǎng)與學習一樣具有同等的重要性。因此，學校教育整體上也是一種道德教育機構。我國教育界人士說得好；“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。作為班主任，對處在心理發(fā)展期的中學生，正是進行品德教育的關鍵時刻。班主任要對學生的品德進行評價，對學生的行為多做關注，及時對學生的思想和行為進行教育。對學生好的思想與品德要給予肯定和表彰，對學生的錯誤及時指正，曉以大義，要讓他們自己反省到自己的錯誤所在，進而決心改正。

2.3班主任對學生的人生理想和價值觀念有責任。

學生在學習階段，不但學習文化知識，也在這個階段樹立了自己的價值觀與人生觀，還有自己的人生理想。人生的理想是一個人畢生追求的目標，一個人的價值觀是指導其處世為人的準則，也許也是一個人獨特的內(nèi)在特質(zhì)。隨著學生在青春期的成長，他們以自己的認知 結構為基礎，對身邊的人與事都有著獨特的想法和感覺，也有自己獨特的態(tài)度與見解，這些態(tài)度大致可以分為認可甚至崇拜，或者是反對甚至憎恨。越是強烈的感覺，越是容易對自己的人生理想及價值體系產(chǎn)生影響。

班主任與學生接觸較多，班主任的言行舉止也會對學生產(chǎn)生很多的感覺和想法，他們以自己以前的經(jīng)歷和思想為基礎，對現(xiàn)在的事件進行再評價，進而形成自己的新認識。只要這種新的認識對學生的人生理想與價值觀念產(chǎn)生正面的影響，那便是對學生的人生理想與價值觀念負責。當然，如果在與學生的交往過程中，遇到學生的人生理想與價值觀念有偏差的情形，一定要對學生進行正確引導。讓學生的人生理想，可以是凌云壯志，一腔抱負，為祖國建設成就卓越貢獻；也可以是默默付出，不求回報，為人民事業(yè)奉獻無悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼愛子女，為養(yǎng)家糊口堅持辛勤勞作；這都是值得我們推崇的人生理想。學生樹立正確的人生理想和價值觀，班主任應該努力貢獻，讓他們能夠獲得理想的成就。

愛與責任，是班主任對學生應有的基本要求，也是班主任工作的真諦所在。在學校教育活動中，班主任要對學生有愛護與關愛之心，對學生也有很多不可推卸的責任。作為班主任，我想愛與責任是我們要時刻思考并付諸實踐的不變主題。