第一篇：試題八 用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)

年郴州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè) 生物 實(shí)驗(yàn)操作考試試卷

試題八 用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)

學(xué)校：＿＿＿＿＿ 考生姓名：＿＿＿＿＿ 學(xué)籍號(hào)：＿＿＿＿＿＿＿＿ 座位號(hào)：＿＿＿

一、說(shuō) 明

1.實(shí)驗(yàn)操作前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求。實(shí)驗(yàn)桌上的材料用具供選擇使用，如還需要其它材料用具可向監(jiān)考老師提出。

2.制作好的臨時(shí)切片及觀察到的物像都必須舉手請(qǐng)監(jiān)考老師過(guò)目，否則該項(xiàng)不得分。3.考試時(shí)間20分鐘，滿分33分?！?刀片鋒利，要規(guī)范操作，注意安全。

二、操作要求

1.選取并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)所需的主要材料用具。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.徒手切片：（12分）

a.把新鮮的菠菜（白菜葉）葉片平放在小木板上。

b.右手捏緊并排的兩片刀片對(duì)葉片作橫向迅速切割。

c.刀片的夾縫中存有切下的薄片，把切下的薄片放入培養(yǎng)皿盛的水中。

d.重復(fù)多切幾次，切下若干片（每切一次，刀片要蘸一下水）。

3.制作葉片橫切面的臨時(shí)切片：（10分，含操作和填空）

a.用潔凈的＿＿＿＿＿＿將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

b.從培養(yǎng)皿中選取最＿＿＿＿的一片，用＿＿＿＿＿＿蘸出并放在載玻片中央，展平。c.蓋上蓋玻片，此時(shí)要避免蓋玻片下面出現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。4.觀察臨時(shí)切片：（6分，含操作和填空）

a.將臨時(shí)切片按要求放在顯微鏡上，調(diào)節(jié)顯微鏡，觀察葉片橫切面的結(jié)構(gòu)。b.在視野中分清葉片橫切面的基本結(jié)構(gòu)包括表皮（上表皮和下表皮）、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

5.處理實(shí)驗(yàn)垃圾，擦洗實(shí)驗(yàn)用具，整理桌面。（2分）

第二篇：觀察葉片的結(jié)構(gòu)

觀察葉片的結(jié)構(gòu)

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

能夠準(zhǔn)確描述葉片的各部分結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特征。能力目標(biāo)

1、練習(xí)徒手切片；

2、通過(guò)觀察葉片的橫切面，使學(xué)生使用顯微鏡觀察植物組織的動(dòng)作技能達(dá)到熟練水平；

3、學(xué)會(huì)繪制葉片的表皮

4、通過(guò)“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方法。情感目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特征，讓學(xué)生接受辨證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法的教育；

2、通過(guò)討論“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維過(guò)程。二．重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 難點(diǎn)：葉片的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

徒手切片的制作與觀察 教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）觀察葉片的結(jié)構(gòu)

課前活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間在校園、公園等處觀察10種以上植物的葉，觀察時(shí)請(qǐng)注意以下問(wèn)題：

1、觀察不同植物葉的組成部分，注意葉片上下表面的色澤差異。

2、觀察不同植物葉在莖上的著生方式，注意相鄰兩葉片的排列關(guān)系，思考葉的排列特點(diǎn)與光合作用的關(guān)系。

引言：通過(guò)觀察不同植物的葉，我們已經(jīng)知道在同一枝條上的許多葉片呈鑲嵌式排列這有利于接受陽(yáng)光的照射。那么，大多數(shù)植物的葉片為什么是綠色的呢？為什么有些植物的葉片上表面呈深綠色，而下表面呈淺綠色呢？葉片的結(jié)構(gòu)又有哪些與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)呢？（引出課題：第一節(jié) 葉片的結(jié)構(gòu)）

分發(fā)一些新鮮的菠菜葉片給學(xué)生，指出先粗略觀察研究葉片的結(jié)構(gòu)。將葉片向上面對(duì)折，可以輕輕的從葉片的表面撕下一層透明的薄膜。將葉片向另一面對(duì)折，也可以從其表面撕下一層透明的薄膜。我們把這兩層透明的薄膜分別叫做葉片的上表皮和下表皮。夾在兩層表皮之間較厚的綠色部分，叫葉肉。在葉片表面我們可以看到縱橫交錯(cuò)的脈絡(luò)，是葉脈。由此可見(jiàn)，葉片的結(jié)構(gòu)可以分為三部分：表皮、葉肉和葉脈。那么，每一部分又是怎樣與光合作用相適應(yīng)的呢？用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，將會(huì)得到問(wèn)題的答案。

整片葉子放在顯微鏡下面行嗎？顯然不行。顯微鏡下所要觀察的材料必須是薄而透明的，我們今天要自己練習(xí)徒手切片，制成葉橫切的臨時(shí)切片，來(lái)觀察葉片的結(jié)構(gòu)。

1、練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片

（1）選切葉片：選一片新鮮的菠菜葉片，平放在玻璃板上，用刀片切去葉片基部、葉片尖端以及葉片兩側(cè)的邊緣。留下部分為寬約0.5cm左右、中央帶有主脈的長(zhǎng)方形小塊葉片。

（2）切取材料：用左手食指指尖壓住材料一端，右手捏緊并排的兩個(gè)刀片，從另一端沿和主葉脈垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便將切下的葉片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。

（3）選材制片：用鑷子從水中選取最薄的葉片切片，放在潔凈的載玻片上，制成臨時(shí)切片。

2、觀察葉片的結(jié)構(gòu)

用低倍顯微鏡觀察葉片的臨時(shí)切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對(duì)照?qǐng)DⅢ―15觀察葉片的結(jié)構(gòu)，區(qū)分出上表皮、下表皮、葉肉和葉脈，識(shí)別各個(gè)部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征，并思考有關(guān)問(wèn)題。（可印發(fā)給每位同學(xué)）

（1）葉片的上表面和下表面都有由一層細(xì)胞組成的表皮，表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況如何？

（2）葉肉位于上下表皮之間，接近上表皮的葉肉細(xì)胞與接近下表皮的葉肉細(xì)胞在形狀、排列方式和內(nèi)部綠色顆粒數(shù)目等方面有什么不同？能否解釋上課時(shí)提出的問(wèn)題？想一想葉肉細(xì)胞內(nèi)部的綠色顆粒結(jié)構(gòu)與光合作用的關(guān)系。

（3）葉脈貫穿于葉肉組織中，葉脈細(xì)胞的顏色、形狀和排列方式如何？

3、觀察葉片的下表皮

（1）用鑷子撕下一小塊菠菜葉的下表皮，制成臨時(shí)裝片。

（2）用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對(duì)的半月形細(xì)胞，這就是保衛(wèi)細(xì)胞。保衛(wèi)細(xì)胞與一般表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列方式有什么不同？

（3）畫(huà)出葉片下表皮上由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔及其相連的幾個(gè)表皮細(xì)胞圖。

討論：在葉片結(jié)構(gòu)的哪些細(xì)胞內(nèi)部有綠色顆粒結(jié)構(gòu)？葉片內(nèi)綠色顆粒結(jié)構(gòu)的分布有什么特點(diǎn)？

總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中臨時(shí)切片制作效果及觀察情況，對(duì)表現(xiàn)好的組給予表?yè)P(yáng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真清洗和整理實(shí)驗(yàn)用具，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

第三篇：觀察葉片的結(jié)構(gòu)

觀察葉片的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能，并認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)制作徒手切片，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉的表皮，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)練習(xí)畫(huà)葉片的表皮細(xì)胞圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。

②查詢書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物葉片結(jié)構(gòu)的資料。

2、教師準(zhǔn)備

①根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)(觀察葉片的結(jié)構(gòu))的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，一種新鮮的葉片(保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)含水較多，一般氣孔張開(kāi))，另一種稍微有些萎蔫的葉片(保衛(wèi)細(xì)胞失水較多，一般氣孔關(guān)閉)。二是準(zhǔn)備幾種不同植物葉片(一些葉肉分化明顯的，一些葉肉分化不明顯的)。

②查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物蒸騰作用方面的資料。

3、材料準(zhǔn)備：新鮮和微蔫的菠菜葉片若干 顯微鏡 葉片的永久切片 鑷子 雙面刀片 載玻片 蓋玻片

盛有清水的培養(yǎng)皿 膠頭滴管 吸水紙 紗布

毛筆 光滑的小塊木板等

三、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（1）取老一點(diǎn)的菠菜葉，因?yàn)槠鋬?nèi)部的結(jié)構(gòu)相對(duì)成熟，易觀察；

（2）要迅速地切割，使內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整；

（3）在載玻片上放置切片時(shí)，注意切面向上；

（4）要更好地觀察到保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔，再用鑷子從葉片上分別撕取一上塊上、下表皮，制成臨時(shí)裝片來(lái)觀察。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理清楚葉片的結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：徒手切片的制作（只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的方法就行，而制成切片的觀察效果可以不作過(guò)高要求，重點(diǎn)應(yīng)放在觀察葉片的結(jié)構(gòu)）

五、教學(xué)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)

2、觀察：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。課前可以準(zhǔn)備一些菠菜葉，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生觀察。

①說(shuō)出葉片的形態(tài)特點(diǎn)（正反兩面的顏色深淺不同，有網(wǎng)狀葉脈）

②讓學(xué)生把葉片的正面向上對(duì)折，輕輕地斜撕開(kāi)，這時(shí)可以看到在撕口處有一層透明的薄膜。

啟發(fā)學(xué)生思考：這層透明的薄膜是葉片的什么部分？如果把葉片向背面對(duì)折，撕開(kāi)，是否也能看到一層薄膜？

③將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°C熱水的燒杯中。(觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，哪一面氣泡數(shù)目較多?為什么?)

若將稍微有些萎蔫的葉片浸在盛有70°C熱水的燒杯中有相同的現(xiàn)象嗎？

教師：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，共同得出結(jié)論。

3、制作臨時(shí)切片（以小組為單位，運(yùn)用我們所學(xué)的臨時(shí)切片的制作方法制作菠菜葉的臨時(shí)切片）要求：“分工合作，自主探究，每人制作一張臨時(shí)切片。展示時(shí)通過(guò)顯微鏡要說(shuō)出他們各自觀察的結(jié)果”，讓每位同學(xué)的親身感受整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)他們解決他們碰到的難題。

把新鮮的菠菜葉片平放在小塊木板上，左手按緊葉片，右手將刀片緊貼葉片，向后方迅速用力切割，這樣就可以切下薄薄的一片葉片，如此多切割幾次，每切一次刀片要蘸一下水，用毛筆蘸出最薄的一片制成臨時(shí)裝片

4、觀察臨時(shí)切片和永久切片，形成對(duì)比，在結(jié)果分析時(shí)先讓他們與菠菜葉的橫切面的解剖圖進(jìn)行比較，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)自己的制作結(jié)果，誰(shuí)成功，誰(shuí)不成功，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)的同時(shí)相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們，不管做任何事情必須認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待，才能把事情做好。

5、按要求畫(huà)圖。

反思

一、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。

二、通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。

第四篇：觀察葉片結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

觀察葉片結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

班級(jí)

姓名

日期

一、目的要求

1、練習(xí)徒手切片

2、認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)

3、畫(huà)葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞圖

二、材料用具：新鮮葉片（如菠菜、小葉黃楊），顯微鏡，雙面刀片（兩個(gè)，并排在一起，一側(cè)用膠布粘牢），鑷子，解剖針，載玻片，蓋玻片，葉片的永久橫切片，盛有清水的培養(yǎng)皿，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小塊木板。

三、方法步驟：

一,練習(xí)徒手切片,制作葉片橫切片的臨時(shí)切片

1,把新鮮的葉片平放在小木板上.2,右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割.3,刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅）。把切下的薄片放入水中。

4，用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時(shí)切片。

二，觀察葉片的結(jié)構(gòu)

1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。

三，觀察葉片的下表皮

1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，制成臨時(shí)裝片。）2 用顯微鏡進(jìn)行觀察

四、畫(huà)圖。畫(huà)出下表皮上一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞及其周?chē)膸讉€(gè)表皮細(xì)胞，這一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞要詳細(xì)畫(huà)，周?chē)募?xì)胞只要畫(huà)出輪廓就可以。

第五篇：《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我從以下五個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)于這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的理解及簡(jiǎn)要的教學(xué)過(guò)程。

一、教材地位

《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，是濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是新課改的標(biāo)志，并且貫穿整個(gè)教材，那么本節(jié)實(shí)驗(yàn)就是前面一系列探究活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)功能上的延續(xù)。

二、學(xué)情分析

參與這個(gè)課題學(xué)習(xí)的是剛升入中學(xué)不久的七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生物學(xué)習(xí)，他們對(duì)生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得了一些感性認(rèn)識(shí)，好奇心很強(qiáng)，但是真正的興趣還需要繼續(xù)培養(yǎng)。他們很喜歡實(shí)驗(yàn)，但由于一些實(shí)際情況的限制，實(shí)驗(yàn)水平不高，且有盲目性，不能進(jìn)行目標(biāo)指向性很強(qiáng)的思維，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小組分工與合作配合的還不夠融洽。因此，提升和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜敬螌?shí)驗(yàn)課的核心目標(biāo)及意義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相互配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)制作葉的徒手切片，2、熟練使用顯微鏡觀察葉片結(jié)構(gòu)，描述葉片各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，3、學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作中保持安靜、注意安全，能在小組學(xué)習(xí)中更好的合作和展示。

四、教學(xué)方法和教材處理

處理教材中，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)和解決試驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程、開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中穿插一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，如課件中的“賞葉”和“問(wèn)葉”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生既動(dòng)手操作，又動(dòng)腦思考，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的連貫性與完整性，我將本實(shí)驗(yàn)分解成了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

1、制作并觀察葉的徒手切片

2、制作并觀察葉的表皮細(xì)胞裝片。所以在本節(jié)課中，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)逐步進(jìn)行，并以填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形式進(jìn)行階段性小結(jié)。本節(jié)課大致設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）初步探究

這個(gè)環(huán)節(jié)又分了三個(gè)步驟：

1、給學(xué)生準(zhǔn)備好幾種不同的葉片，讓學(xué)生先對(duì)葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，降低探究的難度，激發(fā)探究的欲望，從而自然地引起“葉的形態(tài)雖然多種多樣，但它們都有基本相同的結(jié)構(gòu)，這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題構(gòu)?！?/p>

2、自主學(xué)習(xí)“制片”的步驟。先讓學(xué)生對(duì)照講義和課本先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作前對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能準(zhǔn)確把握，操作時(shí)才能達(dá)到事倍功半的 目的。

3、先讓學(xué)生觀察本實(shí)驗(yàn)的有關(guān)視頻，這樣一是可以解決了教師演示時(shí)觀察范圍小，不能讓全部學(xué)生看清的困難，而是視頻中準(zhǔn)確的操作，可以給學(xué)生提供規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)操作的樣板，從而大大降低學(xué)生操作中的誤差。認(rèn)識(shí)葉的橫切面結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生可以明確地知道，要觀察到的是什么結(jié)構(gòu)，杜絕盲目性，提高實(shí)效性。

4、視頻之后，通過(guò)小組討論，掃清疑點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)（迅速切）、易錯(cuò)點(diǎn)（染色）

（二）深入探究

1、按順序清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的習(xí)慣，以利實(shí)驗(yàn)有序操作。

2、提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

3、為確保效果，怕學(xué)生遺忘，屏幕上有圖片提示。而且有老師提前做好的示范片的照片，讓學(xué)生知道要做成什么樣，或是看到什么才算成功

3、制作葉的徒手切片并觀察。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的中心環(huán)節(jié)。由于共性的注意問(wèn)題已在實(shí)驗(yàn)前解決，教師巡視過(guò)程中，不再隨意打斷學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，只是及時(shí)解決個(gè)別性的小問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)最優(yōu)小組及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，最好的制作可以要求學(xué)生相互觀摩和學(xué)習(xí)，及時(shí)交流成功經(jīng)驗(yàn)，從而大面積提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

4、制作葉的表皮細(xì)胞裝片并觀察的實(shí)驗(yàn)不屬于本節(jié)課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，所以在初步探究環(huán)節(jié)沒(méi)有安排自主學(xué)習(xí)，只安排了學(xué)生感受一下斜著撕開(kāi)韭菜葉片，為本環(huán)節(jié)撕取葉的表皮細(xì)胞做準(zhǔn)備。有意識(shí)地安排相鄰的兩個(gè)小組，一組觀察上表皮，一組觀察下表皮，這樣一是可以節(jié)約制作兩組所用的時(shí)間，二是更是有效地促進(jìn)了小組間的合作。

（三）當(dāng)堂檢測(cè)

其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)之前還有一個(gè)機(jī)動(dòng)的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行鞏固，并能找出自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，盡可能當(dāng)堂解決。有利于知識(shí)點(diǎn)的積累。

（四）拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)我增加了“賞葉和問(wèn)葉”兩個(gè)環(huán)節(jié)，“問(wèn)葉”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的兩個(gè)小問(wèn)題，則是與本節(jié)相關(guān)，卻又通過(guò)實(shí)驗(yàn)不能直接得出結(jié)論，需要思考和討論才能作答。第二個(gè)環(huán)節(jié)既是與前面的觀察葉的結(jié)構(gòu)相回應(yīng)，更是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化：葉的形態(tài)之所以多種多樣，主要是與環(huán)境相適就的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既有升華和撥高，又有對(duì)問(wèn)題的深化和再思考，利于學(xué)生綜合能力的提高。

（五）課后探究

實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)習(xí)的極為重要的一個(gè)方法。除了把課堂上的實(shí)驗(yàn)做好之外，最好學(xué)生能在課下借助于一些資料自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證一些有疑問(wèn)的，課本上沒(méi)有的知識(shí)。這是對(duì)學(xué)生能力的一種培養(yǎng)。