用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思1

對于顯微鏡的教學(xué)是學(xué)生對同一事物認(rèn)識的一個質(zhì)的飛躍，是讓學(xué)生通過實際的操作和觀察，真正體會到微小世界的內(nèi)在含義。

在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生用肉眼和放大鏡去觀察洋蔥表皮，學(xué)生只能看到一些凹凸不平的痕跡，但是在實際教學(xué)中，學(xué)生的記錄花費的'時間比較多，同時，我還讓學(xué)生展示了自己的觀察結(jié)果，這樣浪費了很多的時間。我想，可以直接用語言來描述即可。

其次，使用顯微鏡時的對光部分，部分學(xué)生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。

再者，就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，學(xué)生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時，動作太快，導(dǎo)致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細(xì)胞。

另外，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡時，我先讓學(xué)生自己閱讀，然后再視頻介紹，一來一去也花了不少時間，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該舍去其中一種指導(dǎo)方法。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思2

六年級下冊第一單元有三課是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手制作洋蔥裝片，葉子表皮切片，觀察洋蔥細(xì)胞、葉子的氣孔、葉綠體以及水中的微生物。在觀察過程中蓋玻片被損壞了許多。我當(dāng)時很著急，不知道該怎么辦？經(jīng)過我的努力，解決的很好。我很激動，我要和大家分享我的快樂。

【準(zhǔn)備】-----認(rèn)真

1 我按教材要求給每個小組準(zhǔn)備了顯微鏡、載玻片，蓋玻片、滴管等實驗器材

2講課之前，我在每個班都進行了愛護公務(wù)和安全教育。特別強調(diào)損壞東西要賠，責(zé)任到人。組長負(fù)責(zé)，課代表檢查驗收。

【上課】-----快樂

上課的鈴聲響了，同學(xué)們高高興興地來到教室進行實驗觀察?！巴?，真神奇呀”“我看見了，象磚墻”“老師來看，我們成功了”同學(xué)們一個個體驗著成功的快樂，我忙碌著給學(xué)生進行指導(dǎo)，和學(xué)生進行交流，也沉浸在快樂之中。

【困惑】-------反思

下課的鈴聲響了，組長清點器材，“老師，蓋玻片碎了”“老師，蓋玻片找不見了”經(jīng)過清點24個組就有5個組損壞。損壞率在20%以上，這怎么行？我先記下名字，課后處理。

上課的鈴聲又響了，我給第二個班的學(xué)生配齊器材，再一次強調(diào)愛護公物。以1班應(yīng)以為界下課的鈴聲響了，課代表檢查驗收，出乎意料，有六個組的蓋玻片又被損壞了！我氣壞了，把損壞儀器的同學(xué)留下，準(zhǔn)備很很批評他們。同學(xué)們著急地解釋，“老師不小心碎了”“用手一按就碎了”“用水一沖就碎了”…我聽了同學(xué)們的發(fā)言，開始反思‘看來這個問題不光是學(xué)生的問題了，’我冷靜下來找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事項沒有講到。（3）我對蓋玻片不熟悉。下午第三個班和第四個班，我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，強調(diào)注意事項，及玻璃片太薄了，讓同學(xué)們小心使用，這樣情況好多了，兩個班損壞6片，一天下來竟有20片被損壞，怎么處理？我陷入困境之中。

【啟示】------高興

回到家，我一直思考這個問題，桌上的一個禮品盒塑料包裝使我受到啟發(fā)，能不能代替玻璃片呢？我拿到學(xué)校在顯微鏡下對照觀察，進行試驗，效果幾乎一樣，我高興地告訴同伴，這不是一個很好的替代品嗎？一個頭疼的'問題解決了。

【開會】-------教育

問題雖然解決了，但是對學(xué)生的教育還沒有進行，于是我召集損壞儀器的同學(xué)開會，給他們講：1、我們遵守的規(guī)則是損壞東西要賠； 2、昨天你們損壞的玻璃片本應(yīng)賠償，（打開電腦，讓同學(xué)們察看蓋玻片的價錢）但老師經(jīng)過調(diào)查研究，知道同學(xué)們都是無意的，玻璃片比較薄，易碎。3、鑒于這種情況，老師就不用讓你們賠償了，怎么辦？我用塑料薄膜替你們作了替代品，效果還不錯。我出示了替代品，同學(xué)們的臉上露出笑容，連聲說謝謝老師。4、希望今后要愛護器材，也象老師一樣，利用廢舊材料再利用，做我們的器材，既節(jié)能又環(huán)保。如果有能再利用的材料，就收集起來，變廢為寶。

【收獲】------提高

我認(rèn)為今天的事情處理的很好，一是向同學(xué)們進行了愛護公物的 教育，二是以身作則，利用廢舊材料做教具，進行節(jié)能環(huán)保教育。三是蓋玻片不僅沒少，而且增加了很多，找到了教學(xué)新的資源，解決了教學(xué)的困惑。

我想只要我們用心去思考教學(xué)中的每一個問題，尋求解決的辦法，問題就能解決，而且還會收到好的效果。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思3

今天給六年級上科學(xué)課——《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》。

這節(jié)課的重點活動是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞，其中觀察前的準(zhǔn)備包括制作洋蔥表皮標(biāo)本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡，可以說課堂容量是比較大的，一課時完不成教學(xué)任務(wù)。所以，我利用了兩課時來進行教學(xué)。第一課時：認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用顯微鏡，然后用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

我把他們分成了八個小組，每個小組提供了一臺顯微鏡和相關(guān)的標(biāo)本。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用顯微鏡，農(nóng)村的孩子接觸這些東西比較少，當(dāng)他們在顯微鏡下清晰的看到洋蔥表皮細(xì)胞后，一張張小臉上抑制不住的驚喜與興奮。一個學(xué)生還不住的問我：“老師，哪兒可以買到顯微鏡？”看來，他是真的喜歡那個看到的神奇的世界。

而我，也由衷的感到高興，因為我可以通過我的課堂，讓他們接觸那個神秘的世界，給他們打開一扇神奇的窗?！巴瑢W(xué)們，下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。希望我們自己制作的標(biāo)本能夠成功。你們期待嗎？”留給他們一個大大的懸念和一個期待！

為了第二節(jié)課的質(zhì)量，我把制作玻片標(biāo)本的步驟順了一遍，還制作了幻燈片，做好了充分的準(zhǔn)備?！巴瑢W(xué)們，想不想在顯微鏡下看到自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本？”一上課，就激起孩子們的欲望，讓他們躍躍欲試，急不可待。“為了保證成功，請同學(xué)們一定按照要求操作。最先完成的小組優(yōu)先在顯微鏡下觀察?！蔽蚁仁痉读艘淮?，然后分發(fā)器材，讓他們以小組為單位操作。

會不會成功？我不得而知。第一個小組的拿上來了，呵呵，做的還挺快的呢。放到顯微鏡下，在忐忑中，調(diào)節(jié)顯微鏡，終于看到了——那一個個小房子似的洋蔥表皮細(xì)胞，非常清晰。成功了！抑制不住心里的喜悅，我面不改色的說：“每個人都看看，看看能看到什么?！笨次业哪樕?，組長懷疑的湊到顯微鏡前，“看到了！我看到了！我們自己的洋蔥表皮細(xì)胞！”聽他驚喜的聲音，其他同學(xué)頓時急了。大家爭先恐后的'湊到顯微鏡前觀看，一張張笑臉滿是驚喜與自豪。

這兩節(jié)課上的很成功，其中有一個班級還制作了大蔥的表皮細(xì)胞玻片，觀察到了大蔥的表皮細(xì)胞和洋蔥的表皮細(xì)胞是一樣的結(jié)構(gòu)。顯微鏡為孩子打開了一扇了解微小世界的窗，激發(fā)了孩子們強烈的求知欲望。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思4

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到了：興趣是最好的老師。

這節(jié)課是在觀察了洋蔥表皮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)會了使用顯微鏡，并且對細(xì)胞很感興趣，這節(jié)課本來要求讓學(xué)生自己制作水中的微生物玻片的，從而知道微生物是生物，具有其他生物一樣的共同特征?？墒牵以谝郧霸?jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過這個實驗，沒有成功，什么也沒有看到，只有黑點，不知道是什么原因，難道是學(xué)校的顯微鏡的倍數(shù)不夠嗎？還是水的原因，不知道，希望有人能告訴我，指點一下。就因為做不了這個實驗，我把這節(jié)課的內(nèi)容改了，讓學(xué)生看動物玻片標(biāo)本，如：口腔黏膜細(xì)胞、蛙卵細(xì)胞、血細(xì)胞等等，我們學(xué)校實驗室里有這些玻片標(biāo)本。學(xué)生雖然沒有看到微生物的樣子，但是也看到了動物細(xì)胞的多樣性，認(rèn)識了好多種細(xì)胞，知道了細(xì)胞的特征。

本節(jié)課我感覺最好的是；學(xué)生都很認(rèn)真，各小組都很有秩序的觀察著各種細(xì)胞，分工明確，有調(diào)試顯微鏡的，有負(fù)責(zé)換玻片的，有幫著固定玻片的，很有默契，調(diào)試出來了，就會有人喊，“出來了，出來了，快看吧！”不時會傳出這種聲音，還有高興的喊聲，好多組的學(xué)生調(diào)出來以后，都會讓我去看呢，都興高采烈地，更讓我高興的是，最不喜歡做實驗的同學(xué)也都加入了觀察的行列，而且也那么投入，小組合作意識很濃，課堂上雖然不安靜，但是學(xué)生都很投入，觀察的很認(rèn)真，對使用顯微鏡看細(xì)胞，都很敢興趣，真是不用我維持紀(jì)律的，本來六年級的紀(jì)律，是不太好的，但是這節(jié)課紀(jì)律卻是很好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。還有表現(xiàn)很好的'地方，實驗完畢后，各組都把顯微鏡裝入盒中，有幾個學(xué)生專門為我檢查生物玻片是否齊全，有沒有擺錯位置的，這幾個學(xué)生是平時很淘氣的學(xué)生，這讓我很驚訝。所以說，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在對自己感興趣的東西，才會去關(guān)注，學(xué)習(xí)也會很主動，不用老師去灌輸,學(xué)生的探究欲望也很強烈,教學(xué)效果會很好的。從這里也讓我感覺到：學(xué)生上課紀(jì)律不好，也不能全怪學(xué)生的，這和老師的教學(xué)教法有一定的關(guān)系，同時與教學(xué)內(nèi)容也有關(guān)系，我們不能一味的去責(zé)怪學(xué)生，我們也要從老師自身找原因吧！

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思5

本課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠通過用顯微鏡觀察植物和動物的各種細(xì)胞。在觀察探索和老師的講解中，學(xué)生了解了植物細(xì)胞的氣孔、葉綠體，也明白了所有的生命體都有細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

在上節(jié)課通過顯微鏡觀察到洋蔥表皮細(xì)胞后，學(xué)生學(xué)會了使用顯微鏡的基本操作，同時對顯微鏡下的生命世界充滿好奇，本節(jié)課將讓學(xué)生在顯微鏡下繼續(xù)觀察到更多的生物細(xì)胞。在上課開始之前，我用一個觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗視頻帶著大家一起回顧了一下上節(jié)課的內(nèi)容，以及再次熟悉一下顯微鏡的操作。本節(jié)課以觀察植物葉片表皮的氣孔和葉綠體為主，讓學(xué)生知道氣孔、葉綠體是綠色植物葉片表皮上共有的特點，同時了解一下氣孔閉合的機制?？紤]到學(xué)生自己制作裝片會非常費時，也可能會由于操作不當(dāng)而觀察不到細(xì)胞，所以本課直接提供了一兩組現(xiàn)成的植物裝片給學(xué)生觀察，其余動植物細(xì)胞的顯微鏡觀察都是用PPT中圖片的`形式給大家展示的。為了讓大家能夠進一步的體驗制作動物細(xì)胞裝片并觀察的過程，我還給大家準(zhǔn)備了一段視頻，視頻從血細(xì)胞裝片的制作開始，然后依次放大200倍、800倍以及20xx倍，讓學(xué)生看到了不同倍數(shù)下的紅細(xì)胞、白細(xì)胞以及血小板。最后以羅伯特虎克的細(xì)胞學(xué)說進行小結(jié)，給大家總結(jié)所有的生命體都有細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位這一理論。

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生自己親身觀察各種各樣的植物、動物細(xì)胞，以此來豐富對整個生物細(xì)胞的認(rèn)識。但在實際操作中，觀察這類細(xì)胞標(biāo)本有一定難度，不便于采集制作，因此除了提供現(xiàn)成的一些玻片標(biāo)本，就是讓學(xué)生通過媒體圖片和視頻加深一下印象，當(dāng)然，這樣做遠(yuǎn)沒有學(xué)生一步一步操作，觀察自己制作出來的玻片標(biāo)本的效果好。這方面還需思考如何改進，以獲得更好的教學(xué)效果。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思6

興趣是最好的老師。這節(jié)課，每個學(xué)生都是那么專注，為了給孩子們更多動手的機會，我也調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，穿插并完成本課的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的配合，教學(xué)準(zhǔn)備工作的充分，學(xué)生在本節(jié)課不僅認(rèn)識了顯微鏡，知道顯微鏡的使用方法，觀看到洋蔥表皮的細(xì)胞，緊湊、有序的課堂才是高效率的.課堂，我心有感觸。平時教學(xué)還有待于提高課堂效率。

成功之處：

學(xué)生們學(xué)會了使用顯微鏡。能制作洋蔥表皮標(biāo)本，觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞。在活動中全班學(xué)生都行動起來，沒有空閑人員。學(xué)生們認(rèn)識到由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。發(fā)展了學(xué)生觀察生物標(biāo)本，研究生物標(biāo)本的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

不足之處：

由于學(xué)生以前很少做實驗，他們很興奮，會把做實驗當(dāng)成一種玩。課堂上說話的聲音較多，不夠安靜。在復(fù)習(xí)使用顯微鏡的操作過程時，應(yīng)該指名讓學(xué)生站在講臺前一邊解說，一邊示范操作。這樣，會給那些沒有完全理解掌握微鏡使用方法的同學(xué)有更加直觀的感受和學(xué)習(xí)。

科學(xué)課其實是一門既有趣味性又嚴(yán)肅的課程，能安靜的上好科學(xué)課，讓學(xué)生處于嚴(yán)肅的又充滿探究的情趣中，才是科學(xué)課的最高的境界。

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教

學(xué)設(shè)計

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計

班級：六（3）班 執(zhí)教者：陳明靜 地點：科學(xué)室 時間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、過程與方法：學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點】認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用顯微鏡。

【教學(xué)難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實驗記錄單。

教師： 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：（幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片）我們先來看屏幕，誰知道這是一張什么圖片？看起來像什么？

（幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年，英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞）

問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么？

問題2:細(xì)胞這個名字，是誰最早取的？

問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的？

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡？

（幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡）

（板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界）

二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

師：今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。（出示洋蔥）見過洋蔥嗎？

問題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測會看到什么？

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢？我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之

前，我們先來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應(yīng)的作用。

（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用）

三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）

師：有問題嗎？（讓學(xué)生充分地提出問題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）

（準(zhǔn)備明亮的光圈教具）

學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個步驟：安放——對光——上片——調(diào)焦——觀察

2、挑戰(zhàn)一：對光。（對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片）

3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

4、挑戰(zhàn)三：觀察 細(xì)胞

溫馨提示：（1）對完光后不要再移動顯微鏡

（2）觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學(xué)。

（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗記錄單，做好匯報準(zhǔn)備。

四、小組匯報，交流探討

（讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討，老師及時總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡）

大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞，那老師這里有一個電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下，細(xì)胞是怎樣的？

五、課堂總結(jié)

今天我們進行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？

課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。