第一篇：《勞動教養(yǎng)學(xué)》

勞動教養(yǎng)學(xué)（A卷）

一、單項選擇題：（在每小題的四個備選答案選出一個正確答案，并將其號碼填在題后的括號內(nèi)。共20個小題，每小題1分，共20分）1，首次提出舉辦勞動教養(yǎng)的文件是（A）

Α，《關(guān)于徹底肅清暗藏反革命分子的指示》B，《懲治反革命條例》 C，《關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》 D，《關(guān)于各省、市應(yīng)立即籌備建立勞動教養(yǎng)機構(gòu)的指示》 2，勞動教養(yǎng)的適用范圍是指適用勞動教養(yǎng)的（D）

Α，空間范圍

B，效力范圍

C，對象范圍

D，地域范圍 3，勞動教養(yǎng)人員被執(zhí)行勞動教養(yǎng)期間其選舉權(quán)（D）

Α，應(yīng)當(dāng)停止行使

B，可以停止行使 C，中止行使

D，允許行使 4，勞動教養(yǎng)人員與國內(nèi)親屬的信件依法（D）

Α，可以檢查

B，應(yīng)當(dāng)檢查 C，必須檢查

D，不應(yīng)檢查

5，對未成年教養(yǎng)人員分類管理的基礎(chǔ)是（A）

Α，按性別和年齡分類

B，按違法行為性質(zhì)分類 C，按教育程度分類

D，按改造表現(xiàn)分類 6，對解教人員社會幫教的方針是（B）

Α，“三個結(jié)合”

B，“三個延伸” C，“三個促進(jìn)”

D，“三個面向” 7，“教育、感化、挽救”方針提出于（D）Α，1957年 B，1961年

C，1979年

D，1982年

8，按期解除勞動教養(yǎng)的批準(zhǔn)機關(guān)是（A）

Α，勞動教養(yǎng)管理所

B，勞動教養(yǎng)管理局

C，勞動教養(yǎng)管理委員會

D，人民法院

9，勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)具體行政行為不服的（C）

Α，可以申請行政復(fù)議，不能提起行政訴訟 B，可以提起行政訴訟，不能申請行政復(fù)議 C，既可以行政復(fù)議，也可以行政訴訟

D，既不能行政復(fù)議，也不能行政訴訟 10，勞動教養(yǎng)機關(guān)對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行入所教育的時間不得少于（B）Α，20天

B，30天 C，60天

D，90天 11，下列情況中不屬于勞動教養(yǎng)主體免責(zé)的是（C）

Α，精神病人

B，懷孕婦女 C，性病患者

D，喪失勞動能力者 12，《勞動教養(yǎng)試行辦法》的效力等級是（B）

Α，專門法律

B，行政法規(guī) C，行政規(guī)章

D，內(nèi)部文件 13，正式提出創(chuàng)建勞動教養(yǎng)學(xué)校是在（D）

Α，創(chuàng)建階段

B，曲折發(fā)展階段 C，重新恢復(fù)階段

D，改革創(chuàng)新階段 14，勞動教養(yǎng)人員管理最基層的組織單位是（A）Α，勞動教養(yǎng)人員班組

B，勞動教養(yǎng)人員民主管理委員會 C，中隊

D，勞動教養(yǎng)管理所 15，勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的性質(zhì)屬于（B）

Α，立法監(jiān)督

B，司法監(jiān)督 C，行政監(jiān)督

D，社會監(jiān)督 16，延長勞動教養(yǎng)期限累計不得超過（C）

Ａ，３個月

Ｂ，６個月

Ｃ，一年

Ｄ，一年半

17，《關(guān)于禁毒的決定》中規(guī)定的收容勞動教養(yǎng)的條件是（D）

Α，吸食毒品的B，注射毒品的

C，吸食、注射毒品且成癮的D，經(jīng)強制戒除后又復(fù)吸的 18,對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行管理的最基本的管理模式是（D）

Α，民主管理

B，現(xiàn)場管理

C，處遇管理

D，分級、分類管理 19，勞動教養(yǎng)適用程序的最后一個環(huán)節(jié)是（B）

Α，審批環(huán)節(jié)

B，執(zhí)行環(huán)節(jié)

C，復(fù)議環(huán)節(jié)

D，行政訴訟環(huán)節(jié)

20，根據(jù)《勞動教養(yǎng)試行辦法》的規(guī)定，辦案單位對被決定勞動教養(yǎng)人員所在單位或街道組織的意見（C）Α，可以征求

B，在必要時征求

C，必須征求

D，視情況征求

二、多項選擇題：（在每小題中有兩個或兩個以上正確選項，請將所有選項的號碼填入題后的括號內(nèi)。共5小題，每題2分，共10分。）1，勞動教養(yǎng)學(xué)的研究方法包括（ABCDE）

Α，分析法 B，比較法

C，理論聯(lián)系實際的方法 D，科際整合的方法 E，系統(tǒng)科學(xué)的方法

2，勞動教養(yǎng)適用的工作原則包括（AE）

Α，法定化原則 B，有效性原則

C，教育性原則 D，社會性原則 E，司法化原則

3，勞動教養(yǎng)管理委員會的職能包括（BCDE）

Α，組織職能 B，統(tǒng)籌職能 C，協(xié)調(diào)職能 D，保障職能 E，監(jiān)督職能

4，勞動教養(yǎng)關(guān)注的是行為人的（ABC）

Α，主觀惡性 B，不良人格 C，不良心理狀態(tài) D，行為 E，態(tài)度

5，勞動教養(yǎng)人員的民主管理是指讓勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行（ACD）

Α，民主參與 B，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) C，相互監(jiān)督 D，自我約束 E，自我激勵

三、名詞解釋：（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1，勞動教養(yǎng)行政法規(guī)

答：勞動教養(yǎng)行政法規(guī)：是指由國務(wù)院制定、發(fā)布、批準(zhǔn)或轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于勞動教養(yǎng)或涉及勞動教養(yǎng)問題的規(guī)范性文件的總稱。2，勞動教養(yǎng)人員民主管理委員會

答：勞動教養(yǎng)人員民主管理委員會：是勞動教養(yǎng)人員直接參與管理工作的一種組織形式，在中隊干警的具體指導(dǎo)下，征求和反映勞動教養(yǎng)人員對管理教育、生活衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動、文體活動等方面意見，實施事務(wù)性管理。

3，勞動教養(yǎng)行政復(fù)議

答：勞動教養(yǎng)行政復(fù)議：是指勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)的具體行政行為不服而依法向復(fù)議機關(guān)提出重新處理的申請，由復(fù)議機關(guān)依法對具體行政行為進(jìn)行審查并作出決定的活動。4，社會幫教

答：社會幫教：是社會有關(guān)部門對解教人員繼續(xù)進(jìn)行教育與挽救，使社幫教與勞動教養(yǎng)場所的教育改造銜接起來，其目的是為了鞏固勞動教養(yǎng)成果，防止他們重新違法犯罪。5，所外執(zhí)行

答：所外執(zhí)行：是指本應(yīng)在勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行的勞動教養(yǎng)人員，因符合規(guī)定的條件，經(jīng)勞動教養(yǎng)管理委員會批準(zhǔn)，由公安機關(guān)等單位和近親屬在勞動教養(yǎng)管理所外就地負(fù)責(zé)管教的一種執(zhí)行制度。四，簡答題：（本大題共4個小題，每題6分，共24分。答案要求簡明、扼要）1，勞動教養(yǎng)教育工作的基本原則？ 答：（1）與時俱進(jìn)原則 ；（2）以人為本原則；（3）因人施教原則；（4）以理服人原則；（5）循序漸進(jìn)原則

2，勞動教養(yǎng)人員與罪犯的區(qū)別？

答: 1）法律地位的基礎(chǔ)不同;（2）權(quán)利和義務(wù)的設(shè)定依據(jù)不同；（3）法律地位的具體內(nèi)容不同

3，女性教養(yǎng)人員教育矯治的原則 答：（1）感化教育原則；（2）感性教育的原則；（3）個別教育的原則；（4）激勵教育的原則 4，勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的意義

答：140--141

五、論述題：（本大題共兩個小題，共16分）

1，試述勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)姆秶⒁饬x和計算標(biāo)準(zhǔn)。答題參考教材第129；132-133頁。2，試述探索勞動教養(yǎng)工作特色的基本內(nèi)容。答題參考教材第49---53頁。

勞動教養(yǎng)學(xué)練習(xí)題（B卷）

一、單項選擇題：（在每小題的四個備選答案選出一個正確答案，并將其號碼填在題后的括號內(nèi)。共20個小題，每小題1分，共20分）1，我國勞動教養(yǎng)制度正式建立的時間是（Ｃ）Α，1955年8月

B，1956年1月 C，1957年8月

D，1958年12月 2，勞動教養(yǎng)行政法規(guī)的制定機關(guān)是（Ａ）Α，國務(wù)院

B，全國人民代表大會 C，司法部

D，全國人大常委會 3，勞動教養(yǎng)法律規(guī)范屬于（Ｄ）

Α，憲法體系

B，刑事法體系 C，民事法體系

D，行政法體系 4，收容勞動教養(yǎng)的法定責(zé)任年齡是（Ｄ）

Α，不滿14周歲

B，14周歲以上 C，不滿16周歲

D，16周歲以上 5，勞動教養(yǎng)決定的生效時間是（Ｂ）

Α，作出決定之日

B，宣讀決定書之日 C，交付執(zhí)行之日

D，法院核準(zhǔn)之日

6，《勞動教養(yǎng)決定書》和《勞動教養(yǎng)通知書》作出后，應(yīng)由（Ｃ）

Α，法院送達(dá)

B，審批機關(guān)送達(dá)

C，辦案單位送達(dá)

D，公告送達(dá)

7，被勞動教養(yǎng)的人對復(fù)議決定不服，向人民法院提起行政訴訟的法定期限，自收到復(fù)議決定書之日起（Ｃ）Α，7日內(nèi)

B，10日內(nèi) C，15日內(nèi)

D，30日內(nèi)

8，人民檢察院對于檢察中發(fā)現(xiàn)勞動教養(yǎng)機關(guān)有嚴(yán)重違法行為，應(yīng)當(dāng)（Ｃ）Α，提出檢察建議

B，提出口頭糾正意見 C，發(fā)送糾正違法通知書

D，報告上一級檢察院

9，勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)闹饕绞绞牵ǎ茫?/p>

Α，返還財產(chǎn)

B，恢復(fù)原狀 C，支付賠償金

D，恢復(fù)名譽 10，《關(guān)于勞動教養(yǎng)的補充規(guī)定》中確定的勞動教養(yǎng)適用范圍是（Ａ）Α，大中城市

B，鐵路沿線

C，大型廠礦

D，交通要道的城鎮(zhèn) 11，不受體罰虐待權(quán)屬于勞動教養(yǎng)人員的（Ａ）

Α，人身權(quán)利

B，民事權(quán)利 C，經(jīng)濟(jì)權(quán)利

D，民主權(quán)利 12，勞動教養(yǎng)工作的核心是（Ｄ）

Α，教育

B，感化

C，懲罰

D，挽救 13，收容少年教養(yǎng)人員的執(zhí)行場所是（Ｃ）

Α，工讀學(xué)校

B，少年管教所 C，勞動教養(yǎng)場所

D，少年院 14，勞動教養(yǎng)場所主要組織勞動教養(yǎng)人員從事（Ａ）

Α，生產(chǎn)性勞動

B，自助性勞動 C，公益性勞動

D，社會性勞動 15，勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的內(nèi)容是（Ｄ）

Α，權(quán)利

B，義務(wù) C，精神財富

D，權(quán)利和義務(wù) 16,生效的勞動教養(yǎng)決定的交付執(zhí)行時間是（Ｂ）Α，半個月內(nèi)

B，一個月內(nèi) C，兩個月內(nèi)

D，三個月內(nèi)

17,年滿18周歲的勞動教養(yǎng)人員（Ａ）

Α，享有選舉權(quán)

B，不享有選舉權(quán) C，可以享有選舉權(quán)

D，終止行使選舉權(quán)

18,勞動教養(yǎng)管理所對勞動教養(yǎng)人員的申訴、控告信件（Ｄ）Α，必須拆檢

B，必要時拆檢 C，可以拆檢

D，不得拆檢 19,勞動教養(yǎng)的主體要件是指行為人的（Ｄ）Α，行為條件

B，態(tài)度條件

C，情節(jié)條件

D，身份條件 20,將勞動教養(yǎng)納入法制建設(shè)軌道是在（Ｂ）Α，創(chuàng)建階段

B，曲折發(fā)展階段

C，重新恢復(fù)階段

D，改革創(chuàng)新階段

二、多項選擇題：（在每小題中有兩個或兩個以上正確選項，請將所有選項的號碼填入題后的括號內(nèi)。共5小題，每題2分，共20分。）

1，勞動教養(yǎng)法律淵源的表現(xiàn)形式主要有（ＡＢＣＤ）

Α，勞動教養(yǎng)法律 B，勞動教養(yǎng)行政法規(guī)

C，勞動教養(yǎng)地方性法規(guī) D，勞動教養(yǎng)行政規(guī)章 E，勞動教養(yǎng)政策

2，勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的構(gòu)成要素有（ＡＢＥ）

Α，主體 B，客體

C，法律事件 D，法律行為 E，內(nèi)容 3，《勞動教養(yǎng)試行辦法》中規(guī)定由勞動教養(yǎng)管理所代為保管的勞動教養(yǎng)人員物品包括（ＡＢＤ）

Α，現(xiàn)金 B，票證 C，行李衣物 D，貴重物品 E，違禁物品

4、勞動教養(yǎng)專門性法律指（ＡＢ）

Α，《關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》B，《關(guān)于勞動教養(yǎng)的補充規(guī)定》 C，《勞動教養(yǎng)試行辦法》 D，《勞動教養(yǎng)教育工作規(guī)定》 E，《關(guān)于禁毒的決定》

5，勞動教養(yǎng)期限的規(guī)定包括（ＡＢＥ）

Α，法定期限 B，決定期限 C，獎勵期限 D，懲罰期限

E，調(diào)控期限

三、名詞解釋：（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1，勞動教養(yǎng)學(xué)

答：教養(yǎng)學(xué)：是一門研究勞動教養(yǎng)現(xiàn)象及其本體存在、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)，是研究中國勞動教養(yǎng)制度這一特殊社會現(xiàn)象的知識體系，是新興的邊緣性學(xué)科。

2，勞動教養(yǎng)法律關(guān)系 答：動教養(yǎng)法律關(guān)系：是由勞動教養(yǎng)法律規(guī)范確認(rèn)和調(diào)整的勞動教養(yǎng)機關(guān)同勞動教養(yǎng)人員在勞動教養(yǎng)實施過程中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。3，勞動教養(yǎng)行政復(fù)議 答：動教養(yǎng)行政復(fù)議：指勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)的具體行政行為不服而依法向復(fù)議機關(guān)提出重新處理的申請，由復(fù)議機關(guān)對具體行政行為進(jìn)行審查并作出決定的活動。４、所外就醫(yī)

答：所外就醫(yī)：是指在勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行的勞動教養(yǎng)人員，因患有嚴(yán)重疾病，或有嚴(yán)重?fù)p傷，勞動教養(yǎng)管理所的醫(yī)療單位不具備醫(yī)療條件或短期內(nèi)無法治愈的，經(jīng)批準(zhǔn)可允許其在勞動教養(yǎng)管理所之外醫(yī)治的一種執(zhí)行制度。

５動教養(yǎng)機關(guān)

答：勞動教養(yǎng)機關(guān)：是指依法設(shè)立、履行國家賦予的適用勞動教養(yǎng)法律、法規(guī)，對應(yīng)予勞動教養(yǎng)的人實行強制性教育改造活動的行政執(zhí)法機關(guān)。

四、簡答題：（本大題共4個小題，每題6分，共24分。答案要求簡明、扼要）1，勞動教養(yǎng)歷史發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個主要階段？ 2，勞動教養(yǎng)適用對象的主體要件有哪些規(guī)定？ 3，組織勞動教養(yǎng)人員勞動應(yīng)遵循哪些原則？

4，勞動教養(yǎng)與工讀學(xué)校教育的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？

五、簡述題：（本大題共2個小題，共16分）

1，試述勞動教養(yǎng)制度工作的主要成就。答案見教材29--31頁

2，試述勞動教養(yǎng)立法監(jiān)督存在的為體及完善途徑。答案見教材150頁

勞動教養(yǎng)學(xué)（C卷）

一、單項選擇題：（在每小題的四個備選答案選出一個正確答案，并將其號碼填在題后的括號內(nèi)。共20個小題，每小題1分，共20分）1，正式提出創(chuàng)辦勞動教養(yǎng)工作特色是在（Ｄ）

Α，創(chuàng)建階段

B，曲折發(fā)展階段 C，重新恢復(fù)階段

D，改革創(chuàng)新階段

2，勞動教養(yǎng)的客觀要件是適用勞動教養(yǎng)時必須具備的（Ｂ）Α，主體資格

B，客觀行為事實 C，犯罪危險性

D，主觀惡性

3，侵犯勞動教養(yǎng)健康權(quán)造成部分喪失勞動能力的國家賠償標(biāo)準(zhǔn)為上年度職工年平均工資的

（Ｂ）

Α，5倍

B，10倍 C，15倍

D，20倍 4，首次提出確定勞動教養(yǎng)期限的時間是（Ｂ）

Α，1957年

B，1961年 C，1979年

D，1982年

5，計算勞動教養(yǎng)執(zhí)行期限應(yīng)當(dāng)從（Ｃ）

Α，作出決定之日

B，勞動教養(yǎng)立案之日

C，交付執(zhí)行之日

D，法院核準(zhǔn)之日

6，勞動教養(yǎng)行政復(fù)議機關(guān)收到《復(fù)議申請書》后，應(yīng)當(dāng)作出復(fù)議決定的法定期限是自收到之日起（Ｃ）

Α，15日內(nèi)

B，20日內(nèi) C，60日內(nèi)

D，90日內(nèi)

7，勞動教養(yǎng)行政訴訟期間，原勞動教養(yǎng)決定（Ｄ）Α，應(yīng)當(dāng)停止執(zhí)行

B，可以停止執(zhí)行

C，中止執(zhí)行

D，當(dāng)出現(xiàn)法定情形時停止執(zhí)行 8，勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)那疤崾莿趧咏甜B(yǎng)機關(guān)及其工作人員侵犯勞動教養(yǎng)人員的（Ｃ）Α，選舉權(quán)

B，人格權(quán) C，人身權(quán)

D，財產(chǎn)權(quán) 9，請求人請求勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)臅r效為（Ｄ）

Α，三個月

B，六個月

C，一年

D，兩年

10，勞動教養(yǎng)機關(guān)對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)是（Ｂ）Α，政治思想教育

B，科學(xué)文化教育

C，職業(yè)技術(shù)教育

D，心理衛(wèi)生與健康教育

11，《國務(wù)院關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》中確定的勞動教養(yǎng)對象是（Ｃ）

Α，兩種人

B，三種人 C，四種人

D，六種人

12，勞動教養(yǎng)人員勞動安全生產(chǎn)的核心是（Ｃ）

Α，安全生產(chǎn)管理

B，安全技術(shù)規(guī)范

C，勞動保護(hù)

D，勞動衛(wèi)生

13，勞動教養(yǎng)人民警察擔(dān)任教師的比例應(yīng)占勞動教養(yǎng)人員在冊人數(shù)的（Ｂ）

Α，3%

B，5% C，10%

D，15% 14，下列情況中不應(yīng)記入勞動教養(yǎng)執(zhí)行期限的是（Ｃ）

Α，所外執(zhí)行期間

B，所外就醫(yī)期間 C，逃跑在外期間

D，節(jié)假日期間 15，進(jìn)行勞動教養(yǎng)人員個別教育最基本的方法是（Ａ）

Α，個別談話法

B，個別疏導(dǎo)法

C，個別幫教法

D，個別激勵法

16，勞動教養(yǎng)與保安處分在適用程序和法律后果上（Ａ）Α，基本相同

B，有質(zhì)的不同 C，相互補充

D，有明顯差異

17，未成年人勞動教養(yǎng)的法定責(zé)任年齡是（Ｂ）

Α，不滿14周歲

B，16周歲以上，不滿18周歲 C，14周歲以上，不滿16周歲

D，16周歲以上 18，保證勞動教養(yǎng)人員民主生活最主要的組織形式是（Ｄ）Α，大中隊

B，班組

C，非正式組織

D，民主管理委員會 19,勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的“盲區(qū)”是勞動教養(yǎng)的（Ｂ）Α，提請環(huán)節(jié)

B，審批環(huán)節(jié)

C，執(zhí)行環(huán)節(jié)

D，復(fù)議環(huán)節(jié) 20，不是勞動教養(yǎng)工作具體政策的是（Ｂ）

Α，依靠社會力量，預(yù)防與治理犯罪 B，勞動生產(chǎn)與政治教育相結(jié)合 C，懲辦與寬大相結(jié)合 D，給出路

二、多項選擇題：（在每小題中有兩個或兩個以上正確選項，請將所有選項的號碼填入題后的括號內(nèi)。共10小題，每題2分，共20分。）1，勞動教養(yǎng)適用對象的法律依據(jù)目前主要有（ＡＢＣＤ）

Α，《關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》 B，《治安管理處罰條例》

C，《關(guān)于禁毒的決定》 D，《關(guān)于嚴(yán)禁賣淫嫖娼的決定》 E，《行政處罰法》

2，勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的客體包括（ＡＢＤ）

Α，行為 B，物

C，內(nèi)容 D，精神財富 E，對象 3，勞動教養(yǎng)人員教育的功能有（ＡＢＤ）

Α，感化功能 B，矯正功能 C，懲罰功能 D，塑造功能 E，培訓(xùn)功能

4，《勞動教養(yǎng)試行辦法》中規(guī)定可以準(zhǔn)假或放假的條件包括（ＢＤ）

Α，有立功表現(xiàn)的 B，已執(zhí)行半年以上，表現(xiàn)好的 C，有特殊要求，經(jīng)所領(lǐng)導(dǎo)同意的 D，有特殊情況，經(jīng)勞教所批準(zhǔn)的 E，擔(dān)任勞教人員班組長的

5，勞動教養(yǎng)法定的懲罰形式主要包括（ＡＢＣ）

Α，警告 B，延長勞動教養(yǎng)期限 C，記過 D，禁閉

E，禁止會見

三、名詞解釋：（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1，勞動教養(yǎng)法

答：勞動教養(yǎng)法：有廣義與狹義之分，狹義的勞動教養(yǎng)法是指全面調(diào)整勞動教養(yǎng)機關(guān)和被勞動教養(yǎng)人員之間各種關(guān)系及其活動的專門性法律或法典。廣義的勞動教養(yǎng)法是指凡是涉及勞動教養(yǎng)活動及其關(guān)系的法律規(guī)范的總和。2，勞動教養(yǎng)人員

答：勞動教養(yǎng)人員：是指因?qū)嵤┝诉`法犯罪行為、符合法定適用條件而被勞動教養(yǎng)機關(guān)依法決定并收容勞動教養(yǎng)的人。3，勞動教養(yǎng)行政訴訟

答：勞動教養(yǎng)人員：是指因?qū)嵤┝诉`法犯罪行為、符合法定適用條件而被勞動教養(yǎng)機關(guān)依法決定并收容勞動教養(yǎng)的人。4，保安處分

答：勞動教養(yǎng)行政訴訟：是指勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)的具體行政行為（勞動教養(yǎng)決定及復(fù)議決定）不服而向人民法院提起訴訟由人民法院進(jìn)行審判的活動。5，勞動教養(yǎng)人員心理咨詢

答：勞動教養(yǎng)人員心理咨詢：是通過建立人際關(guān)系，運用心理學(xué)的方法，幫助來訪的勞動教養(yǎng)人員發(fā)現(xiàn)自己的心理問題及其根源，以提高其應(yīng)付生活事件和生活適應(yīng)性的能力的過程。四，簡答題：（本大題共4個小題，每題6分，共24分。答案要求簡明、扼要）1，簡述勞動教養(yǎng)案件的來源。

答：（1）公安機關(guān)在治安案件的查處中認(rèn)為需要提請的勞動教養(yǎng)案件；（2）公安機關(guān)在刑事案件的偵查預(yù)審中認(rèn)為需要提請的勞動教養(yǎng)案件；（3）人民檢察院決定不起訴而建議適用勞動教養(yǎng)的案件；（4）人民法院判決免于刑事處分或宣告無罪而建議勞動教養(yǎng)的案件 2，未成年人教養(yǎng)的工作性原則是什么？ 答：（1）矯正與保護(hù)相結(jié)合；（2）教育感化與強制管束相結(jié)合；（3）分類處遇與個別化教育相結(jié)合

3，勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的范圍主要有哪些方面？ 答：（1）對勞動教養(yǎng)決定執(zhí)行情況的監(jiān)督；（2）對勞動教養(yǎng)機關(guān)管理教育活動的監(jiān)督；（3）依法處理勞動教養(yǎng)場所發(fā)生的刑事案件；（4）受理勞動教養(yǎng)人員及其家屬的申訴、檢舉和控告。

4，簡答勞動教養(yǎng)制度與監(jiān)獄制度的區(qū)別。答：（1）性質(zhì)不同；（2）執(zhí)行對象不同；（3）法律依據(jù)不同；（4）強制措施的內(nèi)容和程度不同；（5）勞動教養(yǎng)人員與罪犯的法律地位不同。

五、論述題：（本大題共兩個小題，共16分）

1，如何正確理解勞動教養(yǎng)的工作方針?答題參考教材第61-62頁。2，試述勞動教養(yǎng)人員工作的基本歷史經(jīng)驗。答題參考教材第33--34頁。

第二篇：勞動教養(yǎng)學(xué)

一、什么是勞動教養(yǎng)工作？

勞動教養(yǎng)工作是國家組織勞動教養(yǎng)的體制與機制的總稱，也是勞動教養(yǎng)機關(guān)對被勞動教養(yǎng)者實行教育、感化、挽救的具體形式。勞動教養(yǎng)機關(guān)是勞動教養(yǎng)工作任務(wù)的組織載體，勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察是勞動教養(yǎng)工作的直接承擔(dān)者。

二、簡述勞動教養(yǎng)工作的性質(zhì)和管理體制。

根據(jù)法律規(guī)定，勞動教養(yǎng)工作的性質(zhì)是對被勞動教養(yǎng)的人實行強制性教育改造的一種行政措施，是正確處理人民內(nèi)部矛盾問題的重要手段。勞動教養(yǎng)管理體制包括勞動教養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、管理機關(guān)和執(zhí)行機關(guān)的設(shè)置，權(quán)利劃分和管理機制等。

三、勞動教養(yǎng)工作的任務(wù)是什么？

在依法嚴(yán)格管理的同時，對他們進(jìn)行政治思想、文化和職業(yè)技術(shù)教育，并針對他們的特點，因人施教，幫助他們矯正惡習(xí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、尊重公德、熱愛祖國、熱愛勞動的行為習(xí)慣。被勞動教養(yǎng)的人員，在勞動教養(yǎng)期間，表現(xiàn)好的，要表揚鼓勵，有些可以提前解除勞動教養(yǎng)；表現(xiàn)不好的，要批評教育或者延長勞動教養(yǎng)期限。實際上，這種組織勞動教養(yǎng)的具體模式是針對“刑法邊緣人物”即所謂“大法不犯、小法常犯、屢教不改”的人，實行的一種行政性、強制性和教育性的模式，核心問題是在政策上挽救他們，在手段方法上更有效地教育他們。

四、學(xué)習(xí)勞動教養(yǎng)學(xué)有哪些重要意義

1.有助于推動勞動教養(yǎng)法制建設(shè)。其是一個長期的發(fā)展過程，在指導(dǎo)其實踐的理論研究中，能否堅持正確的理論導(dǎo)向，將決定勞動教養(yǎng)的理論水平和法制建設(shè)水平。

2.有助于指導(dǎo)勞動教養(yǎng)工作改革。在新的歷史條件下，適應(yīng)法治建設(shè)的要求，構(gòu)建新型教育矯治工作模式，根據(jù)勞動教養(yǎng)對象的類型特點和教育矯治的需要，構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化和社會化特征的新模式。

3.有助于促進(jìn)勞動教養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展。它以馬克思主義法學(xué)原理為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)我國預(yù)防罪犯和教育、矯治各類違法者的實踐經(jīng)驗、尤其是勞動教養(yǎng)工作的歷史經(jīng)驗，形成了具有若干分支學(xué)科的綜合性學(xué)科體系。形成了良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。4.有助于豐富和發(fā)展教育矯治科學(xué)。對這一體現(xiàn)領(lǐng)域改革與發(fā)展的核心價值的體系，運用哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科知識，形成知識創(chuàng)新的新成果、新方法，能更好地服務(wù)于勞動教養(yǎng)工作改革與發(fā)展的實踐。

五、論述理論聯(lián)系實際原則對勞動教養(yǎng)學(xué)研究的指導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)馬克思主義，主要是學(xué)立場、觀點和方法。馬克思主義辯證唯物論與歷史唯物論的基本立場、觀點和理論聯(lián)系實際的方法，為我們進(jìn)行勞動教養(yǎng)學(xué)研究提供了根本性的指導(dǎo)原則，為我們繼承人類文明的優(yōu)秀成果，提供了思想基礎(chǔ)和行動指南。

馬克思主義不是僵化的教條，而是指導(dǎo)實踐和進(jìn)行理論創(chuàng)新的思想源泉。在這種將馬克思主義中國化的過程中，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，形成了中國特色的社會主義理論。在教育改造違法犯罪分子的實踐中，我們堅持了馬克思主義關(guān)于人是可以改造的思想和改造社會、改造人的基本立場，堅持了辯證唯物的認(rèn)識論、發(fā)展觀和實踐觀，取得了這一領(lǐng)域令人矚目的成就，為預(yù)防和治理違法犯罪、促進(jìn)社會文明與進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

在新的歷史條件下，勞動教養(yǎng)工作所面臨的形勢和任務(wù)都發(fā)生了變化，必須堅持馬克思主義作為根本的指導(dǎo)思想，堅持工作中形成的基本理論和基本經(jīng)驗，堅持實事求是、解放思想、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的認(rèn)識論與實踐觀，適應(yīng)時代變革和勞動教養(yǎng)工作實踐發(fā)展的需要，不斷形成和發(fā)展勞動教養(yǎng)理論研究的新成果，為促進(jìn)勞動教養(yǎng)制度的創(chuàng)新、適應(yīng)我國預(yù)防罪犯實踐和司法改革的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、勞動教養(yǎng)經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

勞動教養(yǎng)制度創(chuàng)立以來，其發(fā)展歷程主要經(jīng)歷了創(chuàng)立、曲折發(fā)展、停頓徘徊、恢復(fù)發(fā)展和改革創(chuàng)新等五個階段。

二、勞動教養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新的舉措與模式是什么？

全面創(chuàng)新包括：觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和手段創(chuàng)新。這種矯治模式主要包括治療康復(fù)和再社會化兩種。

三、創(chuàng)建初期勞動教養(yǎng)工作有哪些特點？

1.收容對象單一；2.具有明顯的安置就業(yè)性質(zhì)；3.嚴(yán)格審批權(quán)限；4.強調(diào)在政策上與勞動改造嚴(yán)格區(qū)別；5.組織統(tǒng)一的管理機構(gòu)；6.勞動教育尚未納入法制化軌道。

四、勞動教養(yǎng)工作在曲折發(fā)展階段有哪些特點？

1.將勞動教養(yǎng)工作納入法制建設(shè)的軌道；2.擴大了勞動教養(yǎng)的收容范圍和收容對象；3.明確了勞動教養(yǎng)的性質(zhì)和期限；4.制定了勞動教養(yǎng)工作的方針和原則；5.重申了勞動教養(yǎng)工作的主要任務(wù)是改造人。

五、勞動教養(yǎng)工作在恢復(fù)發(fā)展階段有哪些特點？

1.勞動教養(yǎng)制度的法制化建設(shè)有了新發(fā)展；2.通過及時調(diào)整適用對象，充分發(fā)揮其在維護(hù)社會穩(wěn)定中的作用；3.確立了教育、感化、挽救的方針，明確了勞動教養(yǎng)工作改革方向；4.完善了勞動教養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制；5.加強了勞動教養(yǎng)工作隊伍建設(shè)。

六、創(chuàng)新教育矯治手段和方法應(yīng)注意哪些問題？

第一，應(yīng)當(dāng)確立現(xiàn)代教育矯治觀念；第二，革新教育體制，優(yōu)化教育資源；第三，要優(yōu) 化個別教育輔導(dǎo)工作，強化心里矯治工作，增強教育矯治工作的針對性科學(xué)性與實效性。

七、如何理解勞動教育制度是社會作用？

勞動教養(yǎng)工作是維護(hù)社會秩序的重要手段。在20世紀(jì)50年代，勞動教養(yǎng)是我國對那些犯有一定罪行但可以不逮捕判刑的人施行強制性教育改造的一種措施。這一措施體現(xiàn)了國家用適當(dāng)方法改造人、化消極因素為積極因素的政策。進(jìn)入80年代后，勞動教養(yǎng)措施經(jīng)過幾十年的發(fā)展與變革，已經(jīng)成為我國維護(hù)社會治安、治理違法犯罪的一道防線，正是這道防線，減弱或化解了各種違法犯罪對社會的沖擊。同時，收容教養(yǎng)使那些家庭、單位、學(xué)校管不了、處于犯罪邊緣的人避免繼續(xù)違法和陷入犯罪的泥潭，而教育、挽救使他們成為有益于社會的新人，起到了預(yù)防和減少犯罪、維護(hù)社會治安的作用。經(jīng)過勞動教養(yǎng)，絕大多數(shù)人棄舊圖新，其中不少人已成為國家建設(shè)的有用之才。從這一制度的實際社會效果看，它在維護(hù)社會穩(wěn)定和矯治違法者方面發(fā)揮了獨特的作用。

八、試述勞動教養(yǎng)是具有中國特色的預(yù)防犯罪制度。

我國控制和預(yù)防犯罪的法制形式有自己的特點，即對違法犯罪行為不僅有質(zhì)的規(guī)定性，也有量的規(guī)定性，這種規(guī)制適合我國國情。在對違法犯罪的懲戒機制呈梯次遞進(jìn)的基礎(chǔ)殺上，我們還創(chuàng)造了對違法者的干預(yù)、教育、矯治的機制，這就是勞動教養(yǎng)制度。

從調(diào)整對象看，勞動教養(yǎng)主要針對兩種社會現(xiàn)象所引發(fā)的法律沖突：一是行為人嚴(yán)重違法，危害社會治安，屢教不改又尚未構(gòu)成犯罪的。第二類主要針對設(shè)計社會公德領(lǐng)域的違法現(xiàn)象，或稱之為社會“丑惡現(xiàn)象”，如賣淫、嫖娼、賭博、吸毒等行為，這些行為也往往被犯罪學(xué)家成為犯罪的上游行為。上述現(xiàn)象很大一部分并為被納入刑事處罰的范圍，而是由勞動教養(yǎng)機關(guān)將其行為人依法收容并進(jìn)行教育矯治。

從調(diào)整方式看，建立勞動教養(yǎng)制度，將積極預(yù)防犯罪的對策和教育矯治違法者的處遇措施有機結(jié)合起來，是我國一大創(chuàng)新，這種勞動教養(yǎng)模式是一種面向未來的機制。

九、試述勞動教養(yǎng)工作的基本歷史經(jīng)驗。

1.堅持黨和國家關(guān)于勞動教養(yǎng)工作的方針和政策，這是勞動教養(yǎng)工作中始終不渝堅持的指導(dǎo)思想，也是做好勞動教養(yǎng)工作的根本經(jīng)驗。2.堅持勞動教養(yǎng)的根本性質(zhì)和宗旨，體現(xiàn)行政性、強制性和教育矯治性的工作特色，這是勞動教養(yǎng)工作改革和發(fā)展的關(guān)鍵；3.堅持不斷加強勞動教養(yǎng)法制建設(shè)，完善勞動教養(yǎng)立法、強化行政執(zhí)法和法律監(jiān)督，依法保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益，最大限度地體現(xiàn)勞動教養(yǎng)制度的文明與公正；4.堅持把教育挽救勞動教養(yǎng)人員作為勞動教養(yǎng)機關(guān)的根本任務(wù)，遵循教育矯治活動的特殊規(guī)律，把勞動教養(yǎng)場所辦成特殊學(xué)校，不斷提高教育矯治工作的水平和質(zhì)量；5.堅持實行依法、嚴(yán)格、科學(xué)、文明管理，不斷改革勞動教養(yǎng)管理體制與機制，提高管理、服務(wù)和保障工作的水平；6.堅持從嚴(yán)治警，加強勞動教養(yǎng)人民警察隊伍建設(shè)，全面提高其政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。

一、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系主體法律地位的不對等性表現(xiàn)為哪幾個方面？

第一，勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅，往往由行政主體單方面決定，并不需要征得相對方當(dāng)事人同意；第二，勞動教養(yǎng)機關(guān)有權(quán)依法通過行政手段，強制勞動教養(yǎng)人員履行法定義務(wù)，即服從管理、接受教育，當(dāng)其不履行義務(wù)時，有權(quán)實施規(guī)定的懲戒措施；第三，在確保勞動教養(yǎng)決定權(quán)合法性的前提下，勞動教養(yǎng)機關(guān)有權(quán)對勞動教養(yǎng)決定的內(nèi)容優(yōu)先執(zhí)行。

二、談勞動教養(yǎng)制度與監(jiān)獄制度的區(qū)別。

1.性質(zhì)不同。實行強制性教育改造的行政措施，對罪犯實施懲罰和改造的刑事司法措施。2.執(zhí)行對象不同。嚴(yán)重違反治安管理、違禁且然后惡習(xí)，經(jīng)決定被收容執(zhí)行勞動教養(yǎng)的人；因犯罪被人民法院判處死刑緩期兩年執(zhí)行、無期徒刑、有期徒刑的罪犯。3.法律依據(jù)不同?！蛾P(guān)羽勞動教養(yǎng)問題的決定》（1957）、《關(guān)于勞動教養(yǎng)的補充規(guī)定》（1979）、《勞動教養(yǎng)試行辦法》（1982），屬于行政法體系；依據(jù)刑法、刑事訴訟法及監(jiān)獄法，屬于刑事法體系。4.強制措施的內(nèi)容和程度不同。5.勞動教養(yǎng)人員與罪犯的法律地位不同。

三、勞動教養(yǎng)與治安管理處罰制度的區(qū)別。

1.性質(zhì)不同。行政強制與行政管理措施。2.依據(jù)和適用對象不同。主觀惡性與客觀違法。3.執(zhí)行的內(nèi)容和方式不同。處罰與教育，強制性教育改造。4.預(yù)防犯罪的功能與作用不同。殊

四、勞動教養(yǎng)與工讀教育制度的區(qū)別。

1.性質(zhì)不同。2.教育指導(dǎo)思想與任務(wù)不同。3.收容對象條件不同。4.執(zhí)行方式不同。

五、勞動教養(yǎng)的執(zhí)行形式為何必體現(xiàn)強制性？

1.勞動教養(yǎng)人員多次以身試法，公然對社會秩序和法律規(guī)范進(jìn)行挑釁，必須通過強制手段進(jìn)行威懾。2.勞動教養(yǎng)人員惡習(xí)較深，對勞動教養(yǎng)場所秩序、他人、社會都有一定的危險性，必須通過強制手段加以約束和規(guī)范。3.勞動教養(yǎng)人員的消極思想與行為特征，決定了他們?nèi)菀仔纬蓤F(tuán)伙，并通過相互間影響而強化個體違法犯罪意識，必須通過強制手段加以限制和矯正。4.其經(jīng)歷說明屢教不改的內(nèi)因不可能在短時期內(nèi)自動消除，而解決改造與被改造這對矛盾的一個首要前提，就需要有強制的力量，通過這種外部條件和壓力，促使被迫轉(zhuǎn)為積極自覺轉(zhuǎn)變。

六、如何理解勞動教養(yǎng)工作內(nèi)容的教育矯治性？

教育矯治是勞動教養(yǎng)工作的基本手段和核心內(nèi)容，既是勞動教養(yǎng)制度存在價值與優(yōu)越性的集中體現(xiàn)，也反映了社會主義的時代特征。勞動教養(yǎng)工作方針是教育、感化、挽救，教育矯治是勞動教養(yǎng)的基本工作內(nèi)容與核心價值。以政治思想教育為核心、以職業(yè)技術(shù)教育為重點、輔之以文化教育，并運用多種教育形式與手段，對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行轉(zhuǎn)化思想、矯正惡習(xí)、重塑人格、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的教育。實踐證明，經(jīng)過堅持不懈的教育，絕大多數(shù)勞動教養(yǎng)人員棄舊圖新，其中不少人已成為國家建設(shè)的有用之才。正因為如此，這種強制性教育改造手段使那些家庭、單位、學(xué)校管不了、處于犯罪緣邊的人，避免繼續(xù)違法和陷入犯罪的泥潭，并進(jìn)而使他們成為有益于社會的新人。

七、探索勞動教養(yǎng)工作特色的基本內(nèi)容是什么？

1.管理上突出以人為本，實現(xiàn)管理模式的多樣化；2.教育上緊緊圍繞教育人、挽救人這一中心，逐步實現(xiàn)教育工作的科學(xué)化。3.生產(chǎn)勞動突出矯治和習(xí)藝兩大特征，增強功能化；4.嚴(yán)格執(zhí)法程序和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)執(zhí)法活動規(guī)范化；5.加強勞動教養(yǎng)人民警察隊伍的分工與培訓(xùn)。

八、探索勞動教養(yǎng)工作特色應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？

1.依法辦特色的原則。2.堅持勞教工作方針，以提高教育挽救質(zhì)量為中心的原則。3.確保安全穩(wěn)定的原則。4.一切從實際出發(fā)，區(qū)別對待，因地制宜的原則。5.理論與實踐、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。6.大膽試點，分布實施的原則。

一、勞動教養(yǎng)工作方針的概念是什么？

是指黨和國家為指導(dǎo)勞動教養(yǎng)事業(yè)的前進(jìn)方向，實現(xiàn)勞動教養(yǎng)工作總目標(biāo)而制定的行動綱領(lǐng)和指導(dǎo)原則。勞動教養(yǎng)工作方針，是黨和國家根據(jù)不同歷史時期勞動教養(yǎng)工作的任務(wù)和勞動教養(yǎng)人員的特點，為實現(xiàn)勞動教養(yǎng)的總目標(biāo)而制定的。不同歷史時期提出不同工作方針。

二、勞動教養(yǎng)適用工作的法定化原則是什么？

是指勞動教養(yǎng)的適用對象、適用范圍及相應(yīng)的勞動教養(yǎng)的處罰種類、期限等內(nèi)容必須予以法律規(guī)定。法制原則的基本要求和具體化，是人道原則的要求與體現(xiàn)。國際人權(quán)兩公約。

三、指定勞動教養(yǎng)工作方針的理論依據(jù)是什么？

包括哲學(xué)理論和自然科學(xué)理論。1.是在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導(dǎo)下指定的。2.是系統(tǒng)運用現(xiàn)代科學(xué)理論和知識制定的。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，發(fā)展傳播重要作用。

四、如何貫徹勞動教養(yǎng)工作中的社會主義人道原則？

是指在勞動教養(yǎng)的適用中應(yīng)與人的本性相符合，充分體現(xiàn)社會主義的人道主義精神，將勞動教養(yǎng)人員當(dāng)人看待，尊重與保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益。1.依法管理，尊重勞動教養(yǎng)人員的人格，保障勞動教養(yǎng)人員法定權(quán)利不受侵犯。2.搞好生活衛(wèi)生管理，創(chuàng)造良好環(huán)境，關(guān)心勞動教養(yǎng)人員的身心健康。3.合理組織和安排生產(chǎn)勞動。4.搞好思想、文化和技術(shù)教育，為勞動教養(yǎng)人員回歸社會后的升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造條件。

五、如何理解現(xiàn)行勞動教養(yǎng)工作方針的基本內(nèi)涵？

1.教育。勞動教養(yǎng)是一種強制性教育改造措施，教育是勞動教養(yǎng)的基本手段，而且是貫穿于勞動教養(yǎng)工作全過程和各個方面的主導(dǎo)手段。教育在勞動教養(yǎng)工作中居首要地位，起主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在各個方面，貫穿于勞動教養(yǎng)工作的始終。2.感化。勞動教養(yǎng)工作中的感化原則就是用黨的政策感召，用無產(chǎn)階級情懷關(guān)懷，用社會主義道德情操陶冶，用模范作用影響勞動教養(yǎng)人員，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，幫助他們解決實際困難，使他們在曉之以理、動之以情的幫助下看到前途和希望，在情感交融的氣氛中得到感化，改正自己的錯誤認(rèn)識，矯正自己的違法行為從而轉(zhuǎn)變成為遵紀(jì)守法的公民。3.挽救。挽救是指從危險的境地或狀態(tài)中把人解救出來，轉(zhuǎn)危為安。勞動教養(yǎng)工作中的挽救，是把勞動教養(yǎng)人員從違法犯罪的危險境地中解救出來，使之成為守法公民。勞動教養(yǎng)工作方針的重點是“著眼于挽救”。教育、感化、挽救既有不同的概念和豐富的內(nèi)涵，又是緊密聯(lián)系和密不可分的，三者構(gòu)成了一個有機的整體，構(gòu)成了勞動教養(yǎng)工作方針的完整性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。在勞動教養(yǎng)工作中必須全面貫徹落實“教育、感化、挽救”的方針，才能真正發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

六、我國勞動教養(yǎng)工作有哪些基本原則，如何理解這些原則？

1.依法行政原則。依法行政是指行政機關(guān)必須依法行使行政權(quán)，它是依法治國的重要標(biāo)志，也是勞動教養(yǎng)機關(guān)一切活動的基本準(zhǔn)則。在勞動教養(yǎng)的執(zhí)行過程中，勞動教養(yǎng)機關(guān)必須貫徹執(zhí)行依法行政的原則。2.以教育為主原則。以教育為主，是由勞動教育的性質(zhì)、任務(wù)、方針決定的，也是科學(xué)發(fā)展觀的要求。勞動教養(yǎng)是對被勞動教養(yǎng)的人實行強制性教育改造的行政強制措施，本身就是一種教育改造措施，因此，勞動教養(yǎng)工作必須以教育為主。3.區(qū)別對待、因人施教原則。就是根據(jù)勞動教養(yǎng)人員的具體情況和特點，實行不同的政策策略，采取不同的管理處遇模式和不同的教育方法，實現(xiàn)個別化的矯正目標(biāo)。4.社會主義人道原則。是指在勞動教養(yǎng)的適用中應(yīng)與人的本性相符合，充分體現(xiàn)社會主義的人道主義精神，將勞動教養(yǎng)人員當(dāng)人看待，尊重與保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益。

一、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的含義是什么？

1.勞動教養(yǎng)法律關(guān)系是由勞動教養(yǎng)法律規(guī)范所調(diào)整的社會關(guān)系。2.勞動教養(yǎng)法律關(guān)系是勞動教養(yǎng)機關(guān)對勞動教養(yǎng)人員實施勞動教養(yǎng)過程中發(fā)生的社會關(guān)系。3.勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的內(nèi)容是特定的。

二、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系主體的特征是什么？

1．主體的法律規(guī)定性和不可變更性。前者是基于勞動教養(yǎng)制度的特殊性及法律規(guī)范的確定性，又決定了主體的不可變更性，一旦成為主體便具有不可替代的特點，也就是不可變更。

2.主體之間的不對等性。主要表現(xiàn)在勞動教養(yǎng)法律關(guān)系運行中，勞動教養(yǎng)機關(guān)是國家授權(quán)的專門的勞動教養(yǎng)權(quán)利行使機構(gòu)，始終處于主導(dǎo)的地位，勞動教養(yǎng)機關(guān)依法進(jìn)行管理，一方面是它的權(quán)力，另一方面也是它的責(zé)任，這種權(quán)力是勞動教養(yǎng)法律、法規(guī)賦予的。

三、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系主體之間的不對等性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 1.勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅取決于勞動教養(yǎng)機關(guān)單方面的表示，不需要主體雙方意思表示一致。2.勞動教養(yǎng)機關(guān)以國家的名義參與勞動教養(yǎng)法律關(guān)系，并以國家強制力保證其職權(quán)的行使。當(dāng)勞動教養(yǎng)人員不履行義務(wù)時，勞動教養(yǎng)機關(guān)可以采取強制措施。

四、簡述勞動教養(yǎng)機關(guān)的權(quán)力與義務(wù)。

1.執(zhí)行權(quán)。2.所政管理權(quán)。3.教育改造權(quán)。4.獲得國家必要的物質(zhì)保障權(quán)。

1.正確執(zhí)行勞動教養(yǎng)決定。2.依法、嚴(yán)格、文明、科學(xué)地管理和教育改造勞動教養(yǎng)人員。3.保護(hù)勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益。4.接受人民檢察院的法律監(jiān)督。

五、現(xiàn)有的勞動教養(yǎng)法存在的主要問題有哪些？

1.現(xiàn)行勞動教養(yǎng)法立法規(guī)格低，立法狀況混亂，形式不夠統(tǒng)一。2.法律規(guī)范的內(nèi)容自相沖突，缺乏科學(xué)性。3.與國際公約的協(xié)調(diào)性不夠。

六、勞動教養(yǎng)立法完善的必要性體現(xiàn)在哪些方面？

1.是完善社會主義法律體系，建設(shè)法治國家，保障公民基本權(quán)利的需要。2.是建立健全司法機關(guān)在處理勞動教養(yǎng)案件中分工負(fù)責(zé)、相互配合、互相制約機制的需要。3.是系統(tǒng)總結(jié)勞動教養(yǎng)工作經(jīng)驗，將黨和國家的勞動教養(yǎng)工作方針、政策上升為法律的需要。4.是適應(yīng)勞動教養(yǎng)工作面臨的新情況、新問題的需要。5.是改革勞動教養(yǎng)制度的需要。6.是展示我國勞動教養(yǎng)工作文明與人道，適應(yīng)我國簽署的有關(guān)國際人權(quán)公約要求的需要。

七、勞動教養(yǎng)立法完善涉及的主要問題。

1.勞動教養(yǎng)的適用對象問題。主要指這一制度針對什么人，解決什么問題?？茖W(xué)合理地規(guī)定這一制度的調(diào)整對象是實現(xiàn)法律實體正當(dāng)化的一項基礎(chǔ)性工作。有以下幾個特點：其一，行為人的行為具有可責(zé)性。其二，行為人具有可教性。體現(xiàn)保護(hù)、教育，重在預(yù)防的制度。

2.勞動教養(yǎng)的程序問題。在制度程序設(shè)計的過程中，司法化是一條不可突破的底線。勞動教養(yǎng)制度的程序從性質(zhì)上看，并不歸屬于三大訴訟程序，應(yīng)是一種特殊的司法程序。審批環(huán)節(jié)應(yīng)以司法權(quán)為主導(dǎo)，有效制約行政機關(guān)和行政權(quán)，以體現(xiàn)程序正義的要求。而且勞動教養(yǎng)制度教育人、培養(yǎng)人的目的和價值要在過程中實現(xiàn)，其公正性價值也應(yīng)在過程中體現(xiàn)，程序設(shè)計應(yīng)以執(zhí)行和處遇程序的正當(dāng)性為核心。

3.勞動教養(yǎng)的執(zhí)行問題。由于勞動教養(yǎng)制度的設(shè)置主要針對危害社會治安的行為人的主觀惡習(xí)和不良習(xí)性，從執(zhí)行角度看，在執(zhí)行中如何充分體現(xiàn)教育性是核心所在。通過道德、法律教育，生活和勞動技能的培養(yǎng)，心里治療和矯治等多種方式對教養(yǎng)人員自身的生活習(xí)慣、行為準(zhǔn)則、價值觀念等進(jìn)行重大調(diào)整，消除其反社會性，重塑健全人格，使其在思想、心里和行為習(xí)慣等方面接受并符合社會規(guī)范和社會的價值標(biāo)準(zhǔn)，以利于重新回歸社會，更好地適應(yīng)社會生活。

一、審批機關(guān)如何決定應(yīng)適用的勞動期限？

1.查清違法犯罪事實。2.確定違法犯罪的性質(zhì)。3.全面分析違法犯罪的情節(jié)。4.掌握違法

犯罪的動機。綜合判斷違法犯罪對社會的危害程度。

二、勞動教養(yǎng)案件的來源。

1.公安機關(guān)在治安案件的查處中認(rèn)為需要提請的勞動教養(yǎng)案件；2.公安機關(guān)在刑事案件的偵察預(yù)審中認(rèn)為需要提請的勞動教養(yǎng)案件；3.人民檢察院決定不起訴而建議適用勞動教養(yǎng)的案件；4.人民法院判決免于刑事處分或宣告無罪而建議勞動教養(yǎng)的案件。

三、可以批準(zhǔn)所外執(zhí)行的情形有哪些？

1.家庭成員患有嚴(yán)重疾病，生活不能自理或者沒有生活來源，確需本人照顧或撫養(yǎng)的； 2.有特殊業(yè)務(wù)專長，確為本單位生科研所必需，本人悔罪認(rèn)錯態(tài)度較好，所在單位提出申請的；3.確有必要勞動教養(yǎng)的盲、聾、啞人，嚴(yán)重病患者，懷孕或者哺乳自己不滿一周歲嬰兒的婦女，以及年滿六十周歲又有疾病等喪失勞動能力者。

四、所外執(zhí)行的法定程序是：1.提出申請；2.呈報審批；3.辦理手續(xù)。

五、所外就醫(yī)的條件包括什么？

1.所外就醫(yī)只適用在勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行的勞動教養(yǎng)人員，是勞動教養(yǎng)人員在執(zhí)行期間發(fā)生嚴(yán)重疾病或損傷而采取的一種執(zhí)行方法。

2.勞動教養(yǎng)人員患有嚴(yán)重疾病，因工或其他原因造成嚴(yán)重?fù)p傷，自殘、自殺造成身體損傷不得批準(zhǔn)所外就醫(yī)。

3.勞動教養(yǎng)管理所的醫(yī)療單位不具備醫(yī)療條件或短期內(nèi)無法治愈。

六、勞動教養(yǎng)管理不予收容的對象有哪些？

1.不滿十六周歲的少年；2.精神病人，呆傻人，盲、聾、啞人，嚴(yán)重病患者；3.懷孕或哺乳自己未滿一周歲嬰兒的婦女；4.喪失勞動能力者；5.外國人、無國籍人以及港澳臺人。

七、試分析勞動教養(yǎng)適用程序存在的弊端及其改革方向。

現(xiàn)行勞動教養(yǎng)法律、法規(guī)原則上確立了公安機關(guān)辦案、呈報，勞動教養(yǎng)管理委員會審查批準(zhǔn)，司法行政機關(guān)的勞動教養(yǎng)場所負(fù)責(zé)執(zhí)行，人民檢察院對勞動教養(yǎng)機關(guān)活動實行監(jiān)督的勞動教養(yǎng)適用程序基本模式。但是在長期的勞動教養(yǎng)實踐中，卻形成了公安機關(guān)辦理勞動教養(yǎng)案件、司法行政機關(guān)的勞動教養(yǎng)場所執(zhí)行、人民檢察院只監(jiān)督執(zhí)行、勞動教養(yǎng)管理委員會形同虛設(shè)等不正?，F(xiàn)象。無論從法律規(guī)定還是從實踐來講，現(xiàn)行勞動教養(yǎng)適用程序都存在許多弊端，已經(jīng)明顯不適應(yīng)新時期準(zhǔn)確及時適用勞動教養(yǎng)，發(fā)展勞動教養(yǎng)事業(yè)，保障公民權(quán)利。在近年來的勞動教養(yǎng)立法討論中，勞動教養(yǎng)適用程序問題成為人們爭議的一個焦點。圍繞在立法中如何完善適用程序，尤其是審批決定權(quán)由誰來行使，爭論較大，也形成了不同觀點。我們認(rèn)為，以行政機關(guān)的行政審批決定為主的勞動教養(yǎng)適用程序模式，難以解決和克服審批決定權(quán)行使過程中缺乏有效監(jiān)督機制、不利于保障公民合法權(quán)益等問題。這樣就必須大膽創(chuàng)新，尋求一種既符合法理和我國現(xiàn)行司法體制，有利于實現(xiàn)預(yù)防犯罪的目標(biāo)和解決勞動教養(yǎng)適用中存在的”公正”與”功力”、”公平”與”效率”的矛盾，又符合世界多數(shù)國家刑事政策的發(fā)展趨勢和保障人權(quán)、防止權(quán)力濫用的現(xiàn)代法治理念的新的適用程序模式?；緲?gòu)想是：公安機關(guān)辦案、指控，人民法院審理，司法行政機關(guān)執(zhí)行，人民檢察院監(jiān)督，四機關(guān)在辦理勞動教養(yǎng)案件中分工負(fù)責(zé)、互相配合、互相制約。

一、如何認(rèn)識在勞動教養(yǎng)行政賠償主體行為？

勞動教養(yǎng)行政賠償主體行為是勞動教養(yǎng)審批、執(zhí)行機關(guān)及其工作人員行使勞動教養(yǎng)的審批（決定）、執(zhí)行等行政職權(quán)過程中實施的違法行為，以下幾點標(biāo)準(zhǔn)：1.執(zhí)行職務(wù)的時間和地點。2實施行為時的名義。3.與行使職權(quán)有內(nèi)在的聯(lián)系。

二、勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)臉?gòu)成要件有哪些？

1.主體是勞動教養(yǎng)審批、執(zhí)行等機關(guān)及其工作人員。2.主體的行為是行使職權(quán)過程中的違法行為。3.損害結(jié)果實際發(fā)生。

三、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議機關(guān)對案件的處理方式。

1.具體行政行為認(rèn)定事實清楚，證據(jù)確鑿，適用依據(jù)正確，程序合法，內(nèi)容適當(dāng)?shù)?，決定維持。2.被申請人不履行法定職責(zé)的，決定其在一定期限內(nèi)履行。3.具體行政行為有下列情形之一的，決定撤銷、變更或者確認(rèn)該具體行政行為違法：（1）主要事實不清、證據(jù)不足的；（2）適用依據(jù)錯誤的；（3）違反法定程序的；（4）超越或者濫用職權(quán)的；（5）具體行政行為明顯不當(dāng)?shù)摹?/p>

四、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議存在的問題表現(xiàn)在哪些方面？

1.同級復(fù)議或以復(fù)查代替復(fù)議。2.變相剝奪被決定勞動教養(yǎng)人員的復(fù)議申請權(quán)。3.行政復(fù)議在延長勞動教養(yǎng)期限案件中遭遇尷尬。4.不遵守復(fù)議期限。

五、簡述勞動教養(yǎng)行政訴訟案件的判決。1.勞動教養(yǎng)決定證據(jù)確鑿，適用法律正確，程序合法的，判決維持。2勞動教養(yǎng)判決有下列情形之一的，判決全部、部分撤銷或者責(zé)令被告重新裁決：（1）主要證據(jù)不足的；（2）適用法律錯誤的：（3）違反法定程序的：（4）超越職權(quán)的；（5）濫用職權(quán)的。3.判決被告在一定期限內(nèi)履行職責(zé)。4.勞動教養(yǎng)行政處罰顯失公正的，可以判決變更。

六、勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)某绦颉?/p>

1.提出賠償請求。2.行政機關(guān)處理賠償?shù)某绦?。?）賠償義務(wù)機關(guān)收到請求人的賠償申請書后的兩個月內(nèi)，按規(guī)定的方式、標(biāo)準(zhǔn)履行賠償義務(wù)；（2）復(fù)議機關(guān)收到復(fù)議申請書后的處理程序；（3）請求人對賠償義務(wù)機關(guān)、復(fù)議機關(guān)的賠償決定不服，可在法定時間（三個月內(nèi)）想人民法院提起訴訟。3.人民法院審理行政賠償?shù)某绦?。單獨或附帶提起行政賠償?shù)膶徖怼?/p>

一、勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的工作原則是什么？

1.堅持以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的原則；2.獨立行使檢察權(quán)的原則；3.在刑事訴訟中，貫徹同公安機關(guān)、人民法院分工負(fù)責(zé)、互相配合制約原則。

二、勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的特征是主體具有專屬性、對象具有多樣性、內(nèi)容具有廣泛性。

三、勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的意義是什么？

1.有利于準(zhǔn)確適用勞動教養(yǎng)法律、法規(guī)。2.有利于正確貫徹勞動教養(yǎng)工作的方針、政策。3.有利于實現(xiàn)勞動教養(yǎng)工作法制化，進(jìn)一步完善勞動教養(yǎng)法律制度。4.有利于及時打擊勞動教養(yǎng)場所內(nèi)的違法犯罪活動，維護(hù)正常的改造秩序，保障教育、感化、挽救任務(wù)的完成。5.有利于保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益，維護(hù)和促進(jìn)人權(quán)事業(yè)。6.有利于促進(jìn)勞動教養(yǎng)機關(guān)依法行政和科學(xué)、文明管理，不斷提高教育改造工作質(zhì)量。

四、勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的職權(quán)是什么？

1.對于勞動教養(yǎng)機關(guān)的活動是否合法實行監(jiān)督；2.直接受理立案、偵查勞動教養(yǎng)工作干警在勞動教養(yǎng)場所內(nèi)發(fā)生的屬于人民檢察院管轄的犯罪案件；3.對于公安機關(guān)偵查的勞動教養(yǎng)人員犯罪案件進(jìn)行審查，決定是否批捕、起訴或者不起訴，對于公安機關(guān)的偵查活動是否合法實行監(jiān)督；4.對于勞動教養(yǎng)監(jiān)察管轄的刑事案件提起公訴，出庭支持公訴，對于人民法院的審判活動是否合法，實行監(jiān)督。

五、勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的任務(wù)是什么？

1.檢察勞動教養(yǎng)機關(guān)執(zhí)行有關(guān)法律和勞動教養(yǎng)工作方針、政策的情況，保障法律、政策的正確實施；2.檢察勞動教養(yǎng)人員接受改造的情況，打擊勞動教養(yǎng)人員的犯罪活動；3.正確處理勞動教養(yǎng)人員及其家屬的申訴、控告，保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益；4.通過檢察活動對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行認(rèn)罪和遵紀(jì)守法的教育，以促進(jìn)文明管理，提高教育改造質(zhì)量。

六、勞動教養(yǎng)立法、司法、行政和社會監(jiān)督存在的問題及完善途徑。

1.勞動教養(yǎng)立法監(jiān)督存在的問題及完善途徑。首先，勞動教養(yǎng)立法監(jiān)督缺乏具體操作依據(jù)、程序。其次，勞動教養(yǎng)立法監(jiān)督缺乏操作的專門部門。再次，勞動教養(yǎng)立法監(jiān)督缺乏有效的申訴或提案審查的機制與途徑。2.勞動教養(yǎng)司法監(jiān)督存在的問題及完善途徑。司法監(jiān)督當(dāng)前主要是對勞動教養(yǎng)機關(guān)行政行為的合法性進(jìn)行的監(jiān)督，以勞動教養(yǎng)人員提起行政訴訟為前提。

它存在著一些程序施行上的問題，這些需要通過完善相關(guān)立法、嚴(yán)格司法執(zhí)法等來解決。3.勞動教養(yǎng)行政監(jiān)督存在的問題及完善途徑。具體缺陷表現(xiàn)在：（1）法律實體上的欠缺。（2）法律程序上的非正當(dāng)性。針對不足，我們應(yīng)該在勞動教養(yǎng)的行政監(jiān)督中完善立法、強化執(zhí)法：出臺以權(quán)控權(quán)的良法，健全實體立法和程序立法；實現(xiàn)監(jiān)督的專門化和有效化等。4.勞動教養(yǎng)社會監(jiān)督存在的問題及完善途徑。缺陷：（1）勞動教養(yǎng)社會監(jiān)督的法律依據(jù)相對比較概括和籠統(tǒng)。（2）勞動教養(yǎng)社會監(jiān)督的或然性和選擇性過于突出。（3）勞動教養(yǎng)社會監(jiān)督是自下而上的非國家權(quán)力性質(zhì)的監(jiān)督方式，未被賦予國家權(quán)力，不具有國家權(quán)力的權(quán)能，監(jiān)督的法律后果也不具有特殊的強制性。加強社會大眾的法律觀念，使每一個公民自覺地維護(hù)自己的合法權(quán)益；加強公民的訴訟觀念，用法律的武器同違法的立法、司法、行政行為作斗爭。通過公民、社會、國家的共同的積極參與，社會監(jiān)督才有真正的實踐意義。

一、勞動教養(yǎng)人員的法律特征有哪些？

1.有違法犯罪行為。2.符合法定的收容條件。3.經(jīng)過法定程序作出決定。4.被勞動教養(yǎng)執(zhí)行機關(guān)收容勞動教養(yǎng)。

二、簡述勞動教養(yǎng)人員與罪犯的區(qū)別。

1.法律地位的基礎(chǔ)不同。2.權(quán)利和義務(wù)的設(shè)定依據(jù)不同。3.法律地位的具體內(nèi)容不同。

三、試論研究勞動教養(yǎng)人員構(gòu)成與分類的意義。

1.有助于完善實體性立法，豐富勞動教養(yǎng)基礎(chǔ)。2。有助于勞動教養(yǎng)執(zhí)行模式的創(chuàng)新，形成中國勞動教養(yǎng)制度文明與人道的特色。3.有助于實現(xiàn)矯正教育工作的科學(xué)化，提高勞動教養(yǎng)工作實踐水平。

四、現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)人員的構(gòu)成特點有哪些？

1.收容數(shù)量持續(xù)增長，違法犯罪行為類型相對集中，財產(chǎn)型勞動教養(yǎng)人員所占比例仍居首位，吸毒型勞動教養(yǎng)人員和女性勞動教養(yǎng)人員的比例呈迅速增長的趨勢。2.收容成分變化明顯，農(nóng)村人口和無業(yè)人員所占比例大幅度上升，青少年違法犯罪人員仍占絕大多數(shù)。3.收容對象情況復(fù)雜，流竄作案和二次以上勞動教養(yǎng)人員比例上升，場所不安定因素增多，管理和教育工作難度加大。4.勞動教養(yǎng)人員心理結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)固，改造意識淡薄，道德人格低下，反社會心理和投機冒險的行為傾向較嚴(yán)重。

五、簡述勞動教養(yǎng)人員法律地位。

1.勞動教養(yǎng)人員是公民。2.勞動教養(yǎng)人員是違法犯罪的公民。3.勞動教養(yǎng)人員是依法被勞動教養(yǎng)的違法犯罪的公民。

六、試論勞動教養(yǎng)人員的權(quán)益保障的意義。

1.有助于完善勞動教養(yǎng)立法。2.有助于調(diào)動勞動教養(yǎng)人員的積極性，提高教育矯治質(zhì)量。3.有助于勞動教養(yǎng)人民警察確立人權(quán)保護(hù)的價值理念。

七、勞動教養(yǎng)人員權(quán)益保障的具體措施有哪些？

1.建立社會化的開放式幫教處遇機制。2.建立和完善勞動教養(yǎng)救濟(jì)制度和體系。3.建立勞動教養(yǎng)人員實現(xiàn)合法權(quán)益的監(jiān)督檢查制度。4.提高勞教機關(guān)及勞教人民警察人權(quán)意識和執(zhí)法水平。5.增強勞動教養(yǎng)人員自我保護(hù)權(quán)益的能力。

一、如何理解勞動教養(yǎng)機關(guān)宗旨？

1.勞動教養(yǎng)機關(guān)的根本宗旨是維護(hù)社會治安，預(yù)防和減少犯罪。勞動教養(yǎng)機關(guān)通過對違法和輕微犯罪的行為人適用勞動教養(yǎng)，將其收容于勞動教養(yǎng)場所，進(jìn)行”教育、感化、挽救”。

2.勞動教養(yǎng)機關(guān)作為履行勞動教養(yǎng)法定職能的國家行政執(zhí)法機關(guān)，其權(quán)利是國家賦予的，勞動教養(yǎng)機關(guān)的性質(zhì)決定了其履行法定職責(zé)、維護(hù)社會穩(wěn)定的根本宗旨。

二、勞動教養(yǎng)機關(guān)的任務(wù)有哪些？

1.依法準(zhǔn)確、及時地適用勞動教養(yǎng)和收容勞動教養(yǎng)人員，維護(hù)社會治安，治理違法犯罪。2．依法對勞動教養(yǎng)人員實行嚴(yán)格、科學(xué)、文明的管理，實現(xiàn)預(yù)防和減少犯罪的宗旨。3.對勞

動教養(yǎng)人員進(jìn)行思想政治、文化知識和職業(yè)技術(shù)教育，教育挽救他們成為新人。4.充分運用社會力量對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行幫教，并積極創(chuàng)造就業(yè)條件，從根本上防止他們重新違法犯罪。

三、勞動教養(yǎng)場所的職能主要包括哪些？

1.嚴(yán)格執(zhí)法的職能。2.規(guī)范管理的職能。3.教育挽救的職能。4.組織勞動生產(chǎn)的職能。5.保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益的職能。

四、請簡答勞動教養(yǎng)機關(guān)的職權(quán)及其內(nèi)容。

1.執(zhí)行權(quán)。2.所政管理權(quán)。3.教育挽救權(quán)。4.行政受益權(quán)。

五、勞動教養(yǎng)執(zhí)行機關(guān)的工作內(nèi)容有哪些？

1.嚴(yán)格執(zhí)行勞動教養(yǎng)的決定，準(zhǔn)確及時地收容勞動教養(yǎng)人員，這是勞動教養(yǎng)執(zhí)行機關(guān)的首要任務(wù)。2.對勞動教養(yǎng)人員依法實行嚴(yán)格的規(guī)范化管理，科學(xué)地實行分類分級處遇，合理安排勞動教養(yǎng)人員的日常生活，保障他們的各項合法權(quán)益。3.認(rèn)真做好對勞動教養(yǎng)人員的思想政治、文化和職業(yè)技術(shù)教育，提高教育挽救質(zhì)量。4.組織勞動生產(chǎn)，在通過勞動習(xí)藝手段改造人、培養(yǎng)人的同時，也為國家創(chuàng)造一定的物質(zhì)財富。5.維護(hù)勞動教養(yǎng)場所的正常秩序，保障勞動教養(yǎng)人員的身心健康。

六、勞動教養(yǎng)管理體制改革應(yīng)從哪些方面開展？

1.強化勞動教養(yǎng)管理體制的法制建設(shè)。2.改革勞動教養(yǎng)管理機關(guān)的機構(gòu)設(shè)置，強化其職能。3.科學(xué)調(diào)整勞動教養(yǎng)場所的布局與規(guī)劃，全面促進(jìn)其規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)。

一、政治素質(zhì)要求集中表現(xiàn)在哪些方面？

1.有堅定的政治立場；2.有正確的思想觀念。3.有較高的政策水平。

二、勞動教養(yǎng)人民警察培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是什么？

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以”三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合實際，以優(yōu)化提高隊伍整體素質(zhì)，尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)為重點，實現(xiàn)由學(xué)歷教育為主向崗位培訓(xùn)為主的轉(zhuǎn)變，由應(yīng)急性、臨時性培訓(xùn)向規(guī)范化、制度化培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)、完備、有效的勞動教養(yǎng)人民警察隊伍教育培訓(xùn)體系，為勞動教養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展提供堅強的思想政治保障和高素質(zhì)的人才力量。

三、勞動教養(yǎng)人民警察培訓(xùn)的基本原則是什么？

1.以人為本，強化基礎(chǔ)。2.務(wù)實創(chuàng)新，注重實效。3.統(tǒng)一規(guī)劃，分類分級實施。4.突出重點，常抓不懈。

四、勞動教養(yǎng)人民警察文明執(zhí)法意識的培養(yǎng)途徑有哪些？

1.進(jìn)行法制教育，提高法律素質(zhì)。2.提高勞動教養(yǎng)人民警察的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3.培養(yǎng)勞動教養(yǎng)人民警察的職業(yè)道德。

五、聯(lián)系實際，分析勞動教養(yǎng)人民警察隊伍建設(shè)的意義。

勞動教養(yǎng)人民警察擔(dān)負(fù)著執(zhí)行國家法律法規(guī)，開展強制性教育挽救工作，教育挽救勞動教養(yǎng)人員，維護(hù)社會穩(wěn)定的重要職責(zé)。加強勞動教養(yǎng)人民警察隊伍建設(shè)，是實踐依法治國基本方略、實行依法治所的客觀要求，是提高教育挽救工作質(zhì)量、推動勞動教養(yǎng)工作改革發(fā)展的根本保證，是提高公正文明執(zhí)法水平的重要手段。

一、勞動教養(yǎng)人員非正式組織的形式有哪些？

1.滿足歸屬需要的緣分型；2.滿足交往需要的情趣型；3.滿足觀念認(rèn)同和自尊需要的意向型；4.滿足利益需要的互惠型；5.滿足安全需要的需求保護(hù)型。

二、勞動教養(yǎng)人員非正式組織的特點有哪些？

1.較強的內(nèi)生凝聚力；2.信息溝通順暢；3.自然形成”領(lǐng)軍”人物；4.有較強的排外自衛(wèi)性。

三、勞動教養(yǎng)人員在大（中）隊組織管理的基本任務(wù)是什么？

1.依法對勞動教養(yǎng)人員收容執(zhí)行勞動教育；實施對勞動教養(yǎng)人員的教育改造；依照法定標(biāo)準(zhǔn)和程序，辦理相應(yīng)的法律事務(wù)。2.強化管理基礎(chǔ)，嚴(yán)格實行規(guī)范化管理，維護(hù)教育矯治工作 的正常秩序，確保場所的安全與穩(wěn)定。3.實施以共同教育、分類教育、個別教育為主要形式，以公民思想道德、法律常識教育、文化教育和職業(yè)技術(shù)教育為基本內(nèi)容的教育工作。4.組織勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行生產(chǎn)勞動，通過生產(chǎn)勞動手段培養(yǎng)他們的勞動觀念和習(xí)慣，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)。5.做好勞動教養(yǎng)人員的生活衛(wèi)生管理工作。安排好文體活動，豐富他們的文化生活。6.定期組織對勞動教養(yǎng)人員教育矯治情況和效果的考核，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教育矯治質(zhì)量。

四、聯(lián)系實際，說明勞動教養(yǎng)管理模式創(chuàng)新的意義。

1.有利于進(jìn)一步體現(xiàn)維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的重要作用。實施三種管理模式，是提高勞動教養(yǎng)工作教育挽救質(zhì)量的重大改革，有利于更加科學(xué)地矯治勞動教養(yǎng)人員的違法行為，更加有效地把勞動教養(yǎng)人員矯治成為遵紀(jì)守法的合格公民，更加有效地預(yù)防和減少重新違法犯罪，對維護(hù)社會和諧穩(wěn)定具有重要作用。2.有利于實現(xiàn)勞動教養(yǎng)執(zhí)行手段和教育挽救目的的統(tǒng)一。三種管理模式是對勞動教養(yǎng)人員推行封閉、半開放、開放三種管理模式的改革，使勞動教養(yǎng)行政性、強制性、教育矯治性三大屬性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而實現(xiàn)了執(zhí)行手段和教育挽救目的的統(tǒng)一。3.有利于樹立勞動教養(yǎng)機關(guān)公正執(zhí)法與人文關(guān)懷相結(jié)合的執(zhí)法形象。實施三種管理模式充分體現(xiàn)了黨的勞動教養(yǎng)工作方針，體現(xiàn)了人本思想，具有科學(xué)性，有利于勞動教養(yǎng)人員盡快適應(yīng)、回歸社會。

五、聯(lián)系實際，分析勞動教養(yǎng)人員非正式組織的特點和管理。

特點：1.較強的內(nèi)生凝聚力；2.信息溝通順暢；3.自然形成”領(lǐng)軍”人物；4.有較強的排外性和自衛(wèi)性。

管理：1.要加強勞動教養(yǎng)人員正式組織建設(shè)，增強其凝聚力。2.豐富勞動教養(yǎng)人員正式組織的活動內(nèi)容，增強其吸引力。3.充分利用勞動教養(yǎng)人員正式組織的民主管理形式，增強其感召力。4.嚴(yán)格控制和預(yù)防反改造團(tuán)伙的形成，消除其離心力。

一、勞動教養(yǎng)人員教育的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是什么？

主要是轉(zhuǎn)化率、文化教育達(dá)標(biāo)率、技術(shù)教育獲證率等，在勞動教養(yǎng)人員解除勞動教養(yǎng)回歸社會后的教育質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)主要是三至五年內(nèi)的重新違法犯罪率。

二、思想政治教育包括哪些主要內(nèi)容？

1.法制教育。2.公民道德教育。3.心理健康教育。4.入所和出所教育。

三、如何理解勞動教養(yǎng)人員教育的特點？

1.勞動教養(yǎng)人員教育具有多功能性。教育根據(jù)實施場所不同，可分為學(xué)校教育、社會教育、家庭教育。而勞動教養(yǎng)人員兼具這三種教育的某些功能。2.勞動教養(yǎng)人員教育具有很強的針對性。對勞動教養(yǎng)對象的教育必須注重轉(zhuǎn)化他們不良的思想意識，矯正他們的行為惡習(xí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的守法意識。3.勞動教養(yǎng)人員教育影響的方式具有一定的強制性。勞動教養(yǎng)教育的外在形式具有強制性規(guī)范要求，實現(xiàn)勞動教養(yǎng)人員思想轉(zhuǎn)化也需要有一個由強制到自覺的過程。

四、聯(lián)系實際，說明勞動教養(yǎng)教育基本原則在教育實踐中的指導(dǎo)作用。

1.與時俱進(jìn)原則。要根據(jù)時代變革和社會進(jìn)步的發(fā)展需要，努力研究勞動教養(yǎng)教育工作中的新問題，探索新規(guī)律，總結(jié)新方法，不斷實現(xiàn)勞動教養(yǎng)教育工作的理論創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，提高教育矯治工作水平。2.以人為本原則。要從勞動教養(yǎng)人員的自身情況和特點出發(fā)，針對他們回歸社會的實際需要，科學(xué)地安排教育內(nèi)容、選擇教育形式與方法。在嚴(yán)格管理的前提下，使人文關(guān)懷得到充分體現(xiàn)，調(diào)動勞動教養(yǎng)人員自覺接受教育的積極性。3.因人施教原則。因人施教是教育科學(xué)中的一條普遍原則，是指在勞動教養(yǎng)人員教育活動中，必須根據(jù)其不同情況和特點，采取有區(qū)別、有針對性的教育策略和方法。4.以理服人原則。是指在對勞動教養(yǎng)人員教育過程中，堅持?jǐn)[事實，講道理，耐心說服的方法。這是勞動教養(yǎng)教育工作必須遵循的一條重要方法論原則。這一原則符合勞動教養(yǎng)人員思想轉(zhuǎn)化的規(guī)律，因為解決思想認(rèn)識問題只能說服，不能壓服。5.循序漸進(jìn)原則。勞動教養(yǎng)人員在接受教育的初始階段往往

是不情愿的、是被迫的，有時個別勞動教養(yǎng)人員不僅會消除抵觸，還可能公開對抗。因此，應(yīng)遵循由強制到自覺的特殊教育規(guī)律，低起點、多開端，采用潛移默化、循序漸進(jìn)等各種疏通引導(dǎo)的方式和策略，促使勞動教養(yǎng)人員把外在的壓力轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的內(nèi)在動力。

一、勞動教養(yǎng)人員勞動的教育改造作用有哪些？

1.促使勞動教養(yǎng)人員樹立正確的勞動觀念；2.矯正勞動教養(yǎng)人員的惡習(xí)；3.培養(yǎng)勞動教養(yǎng)人員勞動技能；4.增強勞動教養(yǎng)人員的體質(zhì)。

二、勞動教養(yǎng)人員勞動管理的原則有哪些？

1.從勞動教養(yǎng)人員改造和解教就業(yè)需要出發(fā)的原則；2.組織勞動與轉(zhuǎn)化思想相結(jié)合的原則；3.以人為本，依法管理，保障人權(quán)的原則。4.與勞動教養(yǎng)人員實際情況相適應(yīng)的原則；5.科學(xué)管理，不斷強化物質(zhì)基礎(chǔ)的原則；6.與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的原則。

三、聯(lián)系實際，說明勞動教養(yǎng)人員勞動現(xiàn)場管理的基本要求。

勞動現(xiàn)場管理，是指勞動教養(yǎng)人民警察運用現(xiàn)代管理技術(shù)，對勞動教養(yǎng)人員勞動現(xiàn)場的各種生產(chǎn)要素進(jìn)行合理配置和優(yōu)化組合，保證勞動現(xiàn)場安全、有序、高效、低耗的運行狀態(tài)。它具有多方面的管理內(nèi)容，既包括勞動現(xiàn)場的組織管理，又包括各項專業(yè)管理和管理的基礎(chǔ)。

一、勞動教養(yǎng)人員心理治療的特點是什么？

是指經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的勞動教養(yǎng)人民警察運用專門的心理學(xué)理論和技術(shù)，對勞動教養(yǎng)人員各種心理和行為問題進(jìn)行矯治，以消除或緩解勞動教養(yǎng)人員的心理和行為問題，促進(jìn)其人格向健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展的過程。

二、如何理解勞動教養(yǎng)人員心理矯治的意義？

表現(xiàn)在理論和實踐兩個方面。從理論上看，開展勞動教養(yǎng)人員心理矯治工作有利于豐富和深化勞動教養(yǎng)理論研究。從實踐上看，表現(xiàn)在以下幾個方面：1.有利于促進(jìn)現(xiàn)代化文明勞動教養(yǎng)所的建設(shè)；2.有利于提高勞動教養(yǎng)教育矯治工作質(zhì)量；3.有利于提高勞動教養(yǎng)人民警察的素質(zhì)。

三、勞動教養(yǎng)人員的心理健康教育的主要內(nèi)容和方法。

內(nèi)容主要有：1.建立和諧的人際關(guān)系；2.激發(fā)他們正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好；3.教育他們學(xué)會排解不良的情緒；4.幫助他們樹立生活信念；5.培養(yǎng)勞動教養(yǎng)人員健全的性格。

方法包括：1.利用傳播媒介開展傳播活動；2.培訓(xùn)勞動教養(yǎng)人員骨干；3.開展專題講座；4.進(jìn)行系統(tǒng)化的課堂教育。

四、勞動教養(yǎng)人員心理矯治的工作原則有哪些？

主要包括科學(xué)指導(dǎo)原則、啟發(fā)教育原則、平等交流原則、全面系統(tǒng)原則和安全保密原則。

五、勞動教養(yǎng)人員心理咨詢的基本操作規(guī)程是什么？ 1.步驟：（1）信息收集階段。（2）心理診斷階段。（3）信息反饋階段。（4）咨詢目標(biāo)的確立階段。（5）幫助和改變階段，（6）心理咨詢結(jié)束階段。2.技術(shù)有：（1）建立良好咨訪關(guān)系的技術(shù)；（2）傾聽的技術(shù)；（3）影響的技術(shù)；（4）觀察的技術(shù)；（5）消除阻抗的技術(shù)。

六、勞動教養(yǎng)人員心理治療的基本特點有哪些？

1.心理治療主要是針對有心理障礙的勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行的；而心理咨詢的工作對象主要是正常勞動教養(yǎng)人員。2.心理治療適應(yīng)范圍主要是有心理障礙、行為障礙、身心疾病、某些神經(jīng)癥的勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行的。3.心理治療用時較長，而心理咨詢用時較短。4.心理治療主要是針對無意識領(lǐng)域進(jìn)行的，重點在于重建人格；而心理咨詢主要是在意識層次上進(jìn)行，重點找出勞動教養(yǎng)人員自身的內(nèi)在因素并使之得到發(fā)展。5.心理治療是為了使勞動教養(yǎng)人員產(chǎn)生改變和進(jìn)步，目標(biāo)較模糊；而心理咨詢是針對某些有限具體的目標(biāo)而進(jìn)行。

七、女勞動教養(yǎng)人員的心理特征是什么？

1.女勞動教養(yǎng)人員的認(rèn)知特征：（1）認(rèn)知范圍窄，認(rèn)知系統(tǒng)薄弱；（2）認(rèn)知方式具有直觀

性；（3）認(rèn)知過程的獨立性差。2.女勞動教養(yǎng)人員的情緒情感特征：（1）感情豐富細(xì)膩，情緒波動大；（2）情感脆弱，虛榮心強；（3）情感依附性強。3.女勞動教養(yǎng)人員的意志特征：（1）缺乏意志的自制性和自覺性；（2）缺乏意志的果斷性和堅定性。4.消極的個性傾向：（1）好逸惡勞，虛偽狡詐；（2）價值取向背離社會標(biāo)準(zhǔn)；（3）道德觀和榮辱觀扭曲。

八、分類矯治的作用是什么？

有助于提高勞動教養(yǎng)人員的教育矯治質(zhì)量、人民警察隊伍的整體素質(zhì)、完善勞動教養(yǎng)教育矯治的方法體系。

九、分類矯治的主要方式有哪些？

1.課堂式教育。2.集會式教育。3.列隊式教育。4.現(xiàn)場式教育。5.分組式教育。

十、財產(chǎn)型勞動教養(yǎng)人員教育矯治的內(nèi)容是什么？

1.加強文化和法制教育，使其認(rèn)罪服法。2.加強人生觀教育，提高其道德修養(yǎng)。3.加強職業(yè)技術(shù)教育，提高其適應(yīng)社會能力。4.改變其需要結(jié)構(gòu)，消除違法犯罪動機。5.強化勞動鍛煉，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

十一、論述吸毒型勞動教養(yǎng)人員的教育矯治方法。

1.強化法制教育，促使其認(rèn)罪認(rèn)錯。2.加強毒品危害性教育，使之樹立健康的人生觀。3.注重生理衛(wèi)生和預(yù)防艾滋病知識的教育。4.運用心理矯治技術(shù)，重塑其健康的人格。5.生活上關(guān)心體貼，使之樹立生活信念。6.調(diào)動家庭和社會的力量，實行綜合矯治。

一、如何理解未成年教養(yǎng)人員的保護(hù)準(zhǔn)則？

1.未成年人的國家、社會保護(hù)。2.未成年人的司法保護(hù)與犯罪預(yù)防。3.未成年教養(yǎng)人員的保護(hù)。

二、未成年教養(yǎng)人員在接受矯治期間的特點有哪些？

1.思想意志不穩(wěn)定，反復(fù)性大。2.好逸惡勞，精神空虛。3.性格孤僻，逆反心理強。4.生活能力差，不易適應(yīng)矯治環(huán)境。

三、簡述未成年教養(yǎng)人員感化教育的措施和方法。

1.正規(guī)化課堂教育為主的措施。2.針對其生理、心理特點進(jìn)行教育的措施。3.所內(nèi)教育與社會幫教相結(jié)合的措施。

1.法制教育與道德教育相結(jié)合。2.以理服人與以情感人相結(jié)合。3.解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。

四、未成年教養(yǎng)人員教育矯治的工作原則有哪些？

1.矯治與保護(hù)相結(jié)合原則。2.教育感化與強制管束相結(jié)合原則。分類處遇和個別化教育相結(jié)合原則。

五、簡述未成年教養(yǎng)人員的管理方法。

1.科學(xué)化管理。2.規(guī)范化管理。3.目標(biāo)化管理。

一、解教人員社會保護(hù)的意義是什么？

有利于1.維護(hù)解教人員的公民基本權(quán)利。2.實現(xiàn)解教人員順利回歸社會。3.預(yù)防和減少違法犯罪。4.促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定。

二、解教人員社會保護(hù)的原則有哪些？

1.區(qū)別對待的原則。2.協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。3.有利于預(yù)防和減少違法犯罪。4.有利于促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定。

三、解教人員社會保護(hù)的原則有哪些？

1.區(qū)別對待的原則。2.協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。3.專門機關(guān)與群眾路線相結(jié)合的原則。4.幫教關(guān)系相互平等、信任的原則。5.教育管理與解決實際問題相結(jié)合的原則。

四、簡述解教人員社會保護(hù)的內(nèi)容。

1.對解教人員合法權(quán)利的保護(hù)。（1）平等權(quán)（2）政治權(quán)利（3）人身自由（4）社會經(jīng)濟(jì)

權(quán)利（5）合法婚姻家庭權(quán)利。2.對解教人員的物質(zhì)幫助與救濟(jì)。（1）提供住所（2）衣食饋贈與資金借貸（3）醫(yī)療與生活救濟(jì)。3.對解教人員的指導(dǎo)和監(jiān)督。（1）對解教人員的指導(dǎo)。（2）對解教人員的監(jiān)督。

五、簡述解教人員社會保護(hù)的方法。

1.進(jìn)行生活安置。（1）幫助辦理落戶手續(xù)。（2）就業(yè)安置。2.組織社會幫教。3.指導(dǎo)解教人員自我保護(hù)。4.回訪考察。

六、如何強化政府保護(hù)機構(gòu)的職能？

1.建立健全社會保護(hù)的體制和機制。2.發(fā)揮政府主管部門的職能作用。3.動員全社會力量積極參與。

七、如何構(gòu)建社區(qū)保護(hù)工作體系？

1.加強社會輿論的教育影響。2.建立群眾性的保護(hù)協(xié)會。3.創(chuàng)辦安置幫教基地。

第三篇：勞動教養(yǎng)學(xué)試題

勞動教養(yǎng)學(xué)試題

一、單項選擇題

1、首次提出勞動教養(yǎng)的文件是（A）

A、《關(guān)于徹底肅清暗藏反革命分子的指示》

B、《懲治反革命條例》

C、《關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》

D、《關(guān)于各省、市應(yīng)立即籌

備建立勞動教養(yǎng)機構(gòu)的指示》

2、勞動教養(yǎng)的適用范圍是指適用勞動教養(yǎng)的（D）

A、空間范圍

B、效力范圍

C、對象范圍

D、地域范圍

3、勞動教養(yǎng)人員被執(zhí)行勞動教養(yǎng)期間，其選舉權(quán)（D）

A、應(yīng)當(dāng)停止行使

B、可以停止行使

C、中止行使

D、允許行使

4、勞動教養(yǎng)人員與國內(nèi)親屬的信件依法（D）

A、可以檢查

B、應(yīng)當(dāng)檢查

C、必須檢查

D、不應(yīng)檢查

5、對未成年教養(yǎng)人員分類管理的基礎(chǔ)是（A）

A、按性別和年齡分類

B、按違法行為性質(zhì)分類

C、按教育程度分類

D、按改造表現(xiàn)分類

6、對解教人員社會幫教的方針是（B）

A、三個結(jié)合B、三個延伸

C、三個促進(jìn)

D、三個變向

7、“教育、感化、挽救”方針提出于（D）

A、1957年

B、1961年

C、1979年

D、1982年

8、按期解除勞動教養(yǎng)的批準(zhǔn)機關(guān)是（A）

A、勞動教養(yǎng)管理所

B、勞動教養(yǎng)管理局

C、勞動教養(yǎng)管理委員會

D、人民法院

9、勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)具體行政行為不服的（C）

A、可以申請行政復(fù)議，不能提起行政訴訟

B、可以提起行政訴訟，不能申請行政復(fù)議

C、既可以申請行政復(fù)議，也可以提起行政訴訟

D、既不能申請行政復(fù)議，也不能提起行政訴訟

10、勞動教養(yǎng)機關(guān)對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行入所教育的時間不能少于（B）

A、20天

B、30天

C、60天

D、90天

11、下列情況中不屬于勞動教養(yǎng)主體免責(zé)的是（C）

A、精神病人

B、懷孕婦女

C、性病患者

D、喪失勞動能力者

12、《勞動教養(yǎng)試行辦法》效力等級是（B）

A、專門法律

B、行政法規(guī)

C、行政規(guī)章

D、內(nèi)部文件

13、正式提出創(chuàng)建勞動教養(yǎng)學(xué)校的是（D）

A、創(chuàng)建階段

B、曲折發(fā)展階段

C、重新恢復(fù)階段

D、改革創(chuàng)新階段

14、勞動教養(yǎng)人員管理最基層的組織單位是（A）

A、勞動教養(yǎng)人員班組

B、勞動教養(yǎng)人員民主管理委員會

C、中隊

D、勞動教養(yǎng)管理所

15、勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的性質(zhì)屬于（B）

A、立法監(jiān)督

B、司法監(jiān)督

C、行政監(jiān)督

D、社會監(jiān)督

16、延長勞動教養(yǎng)期限累計不得超過（C）

A、3個月

B、6個月

C、1年

D、1年半

17、《關(guān)于禁毒的決定》中規(guī)定的收容勞動教養(yǎng)的條件是（D）

A、吸食毒品的B、注射毒品的 C、吸食、注射毒品且成癮的D、經(jīng)強制戒毒后又復(fù)吸的18、對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行管理的最基本的管理模式（D）

A、民主管理

B、現(xiàn)場管理

C、處遇管理

D、分級分類管理

19、勞動教養(yǎng)適用程序的最后一個環(huán)節(jié)是（B）

A、審批環(huán)節(jié)

B、執(zhí)行環(huán)節(jié)

C、復(fù)議環(huán)節(jié)

D、行政訴訟環(huán)節(jié)

20、根據(jù)《勞動教養(yǎng)試行辦法》的規(guī)定，辦案單位對被決定勞動教養(yǎng)人員所在單位或接到組織意見（C）

A、可以征求

B、在必要時征求

C、必須征求

D、視情況征求

二、多項選擇題

1、勞動教養(yǎng)學(xué)的研究方法包括（ABCDE）

A、分析法

B、比較法

C、理論聯(lián)系實際的方法

D、科技整合的方法

E、系統(tǒng)科學(xué)的方法

2、勞動教養(yǎng)適用的工作原則包括（AE）

A、法定化原則

B、有效性原則

C、教育性原則

D、社會性原則

E、司法化原則

3、勞動教養(yǎng)管理委員會的職能包括（BCDE）

A、組織職能

B、統(tǒng)籌職能

C、協(xié)調(diào)職能

D、保障職能

E、監(jiān)督職能

4、勞動教養(yǎng)關(guān)注的是行為人的（ABC）

A、主觀惡性

B、不良人格

C、不良的心理狀態(tài)

D、行為

E、態(tài)度

5、勞動教養(yǎng)人員的民主管理是指讓勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行（ACD）

A、民主參與

B、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

C、相互監(jiān)督

D、自我約束

E、自我激勵

三、名詞解釋

1、勞動教養(yǎng)行政法規(guī)：由國務(wù)院制定、發(fā)布、批準(zhǔn)或轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于勞動教養(yǎng)或涉及勞動教養(yǎng)問題的規(guī)范性文件的總稱。

2、勞動教養(yǎng)人員民主管理委員會：是勞動教養(yǎng)人員直接參與管理工作的一種組織形式，在中隊干警的具體指導(dǎo)下，征求和反映勞動教養(yǎng)人員對管理、教育、生活衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動、文體活動等方面意義實施事務(wù)性管理。

3、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議：指勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)的具體行政行為不服而依法向復(fù)議機關(guān)提出重新處理的申請，由復(fù)議機關(guān)依法對具體行政行為進(jìn)行審查并做出決定的活動。

4、社會幫教：社會有關(guān)部門對解教人員繼續(xù)進(jìn)行教育和挽救，使社會幫教與勞動教養(yǎng)場所的教育改造銜接起來，其目的是為了鞏固勞動教養(yǎng)成果，防止他們重新違法犯罪。

5、所外執(zhí)行：指本應(yīng)該在勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行的勞動教養(yǎng)人員，因符合規(guī)定條件，經(jīng)勞動教養(yǎng)管理委員會批準(zhǔn)，由公安機關(guān)等單位和近親屬在勞動教養(yǎng)管理所外就地負(fù)責(zé)管教的一種執(zhí)行制度。

四、簡答題

1、勞動教養(yǎng)工作的基本原則

答：（1）與時俱進(jìn)原則

（2）以人為本原則

（3）因人施教原則

（4）以理服人原則

（5）循序漸進(jìn)原則

2、勞動教養(yǎng)人員與罪犯的區(qū)別

答：（1）法律地位基礎(chǔ)不同

（2）權(quán)利義務(wù)的設(shè)定依據(jù)不同

（3）法律地位的具體內(nèi)容不同

3、女性勞動教養(yǎng)人員教育矯治原則

答：（1）感化教育原則

（2）感性教育原則

（3）個別教育原則

（4）激勵教育原則

五、論述題

1、試述勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)姆秶?、意義和計算標(biāo)準(zhǔn)

P129;P132——P133

答：勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)姆秶焊鶕?jù)《國家賠償法》的有關(guān)規(guī)定精神和《司法行政機關(guān)行政賠償刑事賠償辦法》的規(guī)定，以及勞動教養(yǎng)實際，勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)姆秶莿趧咏甜B(yǎng)機關(guān)及其工作人員在行使勞動教養(yǎng)的審批（決定）、執(zhí)行等行政職權(quán)時侵犯勞動教養(yǎng)人員人身權(quán)的情形主要包括以下幾種①違法決定勞動教養(yǎng)，造成實際損害的②違法決定延長勞動教養(yǎng)期限，造成實際損害的③刑訊逼供或體罰、虐待勞動教養(yǎng)人員，造成身體傷害或死亡的④毆打或唆使縱容他人毆打勞動教養(yǎng)人員，造成嚴(yán)重后果的⑤侮辱勞動教養(yǎng)人員，造成嚴(yán)重后果的⑥對勞動教養(yǎng)期滿的勞動教養(yǎng)人員無正當(dāng)理由不予解除勞動教養(yǎng)的⑦違法使用武器、警械、界具造成勞動教養(yǎng)人員身體傷害、死亡的⑧其他違法行為造成勞動教養(yǎng)人員身體傷害或死亡的。

勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)囊饬x：勞動教養(yǎng)行政賠償制度是繼勞動教養(yǎng)行政訴訟制度之后，建立的又一個重要的勞動教養(yǎng)制度，它對于切實保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益，使其損害能得到及時補救，促進(jìn)勞動教養(yǎng)機關(guān)及其工作人員依法行使職權(quán)，不斷提高行政執(zhí)法水平，保障勞動教養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展都具有重要意義。

勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)挠嬎銟?biāo)準(zhǔn)：由于勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)那疤崾莿趧咏甜B(yǎng)機關(guān)及其工作人員侵犯了勞動教養(yǎng)人員的人身權(quán)，而人身權(quán)又包括人身自由權(quán)和生命健康權(quán)等，因此，根據(jù)國家賠償法的規(guī)定精神，勞動教養(yǎng)行政賠償金的計算標(biāo)準(zhǔn)分為兩種：⑴侵犯勞動教養(yǎng)人員人身自由權(quán)的，包括違法決定勞動教養(yǎng)、違法決定延長勞動教養(yǎng)期限和對勞動教養(yǎng)期滿的勞動教養(yǎng)人員無正當(dāng)理由不予解除勞動教養(yǎng)的，這三種情形，應(yīng)當(dāng)在實際限制人身自由的時間內(nèi)按日賠償，每日的賠償金按照國家上職工日品均工資計算⑵今番勞動教養(yǎng)人員生命健康權(quán)的，包括勞動教養(yǎng)工作人員在管理中刑訊逼供或體罰、虐待勞動教養(yǎng)人員造成身體傷害或死亡的；毆打或唆使縱容他人毆打勞動教養(yǎng)人員造成身體傷害或死亡的;違法使用武器、警械、界具造成勞動教養(yǎng)人員身體傷害或死亡的，在這些情形下賠償金應(yīng)按如下基本方法計算：①造成身體傷害的，應(yīng)支付醫(yī)療費②造成部分或全部喪失勞動能力的，應(yīng)支付醫(yī)療費及殘疾賠償金，殘疾賠償金根據(jù)勞動能力的程度確定；部分喪失勞動能力的最高額為國家上職工年平均工資的10倍，全部喪失勞動能力的為國家上職工年平均工資的20倍，造成全部喪失勞動能力的對其撫養(yǎng)的無能力勞動的人還應(yīng)支付生活費。③造成死亡的，應(yīng)支付死亡賠償金、喪葬費，總額為國家上職工年平均工資的20倍，對死者生前撫養(yǎng)的無能力勞動的人還應(yīng)支付生活費。

2、試述探索勞動教養(yǎng)特色的基本內(nèi)容

P49——P53

答：（1）堅持勞動教養(yǎng)的性質(zhì)和特色，認(rèn)真貫徹落實勞動教養(yǎng)、的工作方針政策。明確勞動教養(yǎng)制度的特性“強制性”、“教育改造性”和“行政性”，具有以下意義：①有利于正確理解和認(rèn)真貫徹執(zhí)行勞動教養(yǎng)工作的方針政策②有利于采取正確的方式方法，對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行管理教育③有助于勞動教養(yǎng)工作與監(jiān)獄工作嚴(yán)格區(qū)別開來（2）加強勞動教養(yǎng)法制建設(shè)，不斷完善立法，強化執(zhí)法，實現(xiàn)勞動教養(yǎng)工作的法制化、規(guī)范化（3）堅持把教育改造作為勞動教養(yǎng)機關(guān)的根本任務(wù)，全面做好管理、教育、勞動生產(chǎn)等各項業(yè)務(wù)工作（4）加強勞動教養(yǎng)機構(gòu)、場所建設(shè)和勞動教養(yǎng)人民警察隊伍建設(shè)為勞動教養(yǎng)工作發(fā)展提供強有力的組織保障（5）廣泛動員全社會的力量，共同做好勞動教養(yǎng)工作，落實好綜合治理的各項措施。

第四篇：勞動教養(yǎng)學(xué)簡答題

1.勞動教養(yǎng)工作呈現(xiàn)整體性，系統(tǒng)性、復(fù)雜性和社會性的特點的科學(xué)化

3． 生產(chǎn)勞動突出矯治和習(xí)藝兩大特征，實現(xiàn)習(xí)藝勞動功能化 4． 嚴(yán)格執(zhí)法程序和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)執(zhí)法活動規(guī)范化

5． 加強勞動教養(yǎng)人民警察的分工與培訓(xùn)工作，實現(xiàn)隊伍建設(shè)的專業(yè)化

10．不同時期的勞動教養(yǎng)工作方針 1．勞動生產(chǎn)和政治教育相結(jié)合的方針 2．教育、挽救、改造的方針 3．教育、感化、挽救的方針 11．社會主義人道原則體現(xiàn)：

1．依法管理，尊重勞動教養(yǎng)人員的人格，保障勞動教養(yǎng)人員法定權(quán)利的行使不得侵犯，嚴(yán)禁侮辱、打罵、體罰、虐待等行為 2．搞好生活衛(wèi)生管理，創(chuàng)造良好環(huán)境，關(guān)心勞動教養(yǎng)人員的身心健康

是否屬于勞動教養(yǎng)的適用對象；基本違法犯罪事實是否清楚、基本證據(jù)是否確實充分，有無法定的從輕、從重情節(jié)；案件性質(zhì)是否準(zhǔn)確；適用法律、法規(guī)是否正確；辦案程序是否合法；法律手續(xù)是否完備 20．勞動教養(yǎng)執(zhí)行內(nèi)容： 1．勞動教養(yǎng)的交付執(zhí)行 2．依法辦理收容手續(xù)（1）審查法律文書

（2）對交付的勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行檢查（3）進(jìn)行入所安全檢查（4）進(jìn)行入所登記

3．依法處理執(zhí)行過程中的法律問題 21．勞動教養(yǎng)管理所對下列人員不予收容： 1．不滿16周歲的少年

2.勞動教養(yǎng)學(xué)的研究方法：歷史研究法、經(jīng)驗研究法、實證研究法、比較研究法

3.勞動教養(yǎng)的主要發(fā)展階段：

初始階段（1955年8月~1957年8月）

（一）1.2.3.4.5.6.收容對象單一

具有明顯的安置就業(yè)性質(zhì) 嚴(yán)格審批的權(quán)限

強調(diào)在政策上與勞動改造嚴(yán)格區(qū)別 建立統(tǒng)一的管理機構(gòu) 勞動教養(yǎng)尚未納入法制化軌道

曲折發(fā)展階段（1957年8月~1966年5月）、（二）1.將勞動教養(yǎng)工作納入法制建設(shè)的軌道 2.擴大了勞動教養(yǎng)的收容范圍和收容對象 3.明確了勞動教養(yǎng)的性質(zhì)和期限 4.制定了勞動教養(yǎng)工作的方針和原則 5.堅持了勞動教養(yǎng)工作的主要任務(wù)是改造人

（三）停頓徘徊階段（1966年5月~1978年12月）

（四）恢復(fù)發(fā)展階段（1978年12月~1983年7月）

1.勞動教養(yǎng)制度的法制化建設(shè)有了新發(fā)展

2.通過及時調(diào)整使用對象，充分發(fā)揮其在維護(hù)社會穩(wěn)定中的作用

3.確立了教育、感化、挽救的方針，明確了勞動教養(yǎng)工作改革方向

4.完善了勞動教養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制 5.加強了勞動教養(yǎng)工作干部隊伍建設(shè) 4.勞動教養(yǎng)工作的主要成就

1． 勞動教養(yǎng)法制建設(shè)的主要成就 2． 教育矯治勞動教養(yǎng)人員的工作成就 3． 預(yù)防犯罪、維護(hù)社會穩(wěn)定的成就

4． 勞動教養(yǎng)場所建設(shè)和人民警察隊伍建設(shè)的成就

5． 勞動教養(yǎng)人民警察隊伍建設(shè)的六大目標(biāo)：革命化建設(shè)有新的進(jìn)步；專業(yè)化建設(shè)有新的提高；正規(guī)化建設(shè)有新的突破；領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有新的加強；黨風(fēng)廉政建設(shè)有新的進(jìn)展；保障體制建設(shè)有新的舉措 6． 勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的行政性 1． 行政權(quán)利主體的多元性 2． 主體法律地位的不對等性 3． 司法制約性 4． 管理體制的行政性

7． 勞動教養(yǎng)和監(jiān)獄制度的區(qū)別 1． 性質(zhì)不同 2． 執(zhí)行對象不同 3． 法律依據(jù)不同

4． 強制措施的內(nèi)容和程度不同

5． 勞動教養(yǎng)人員于罪犯的法律地位不同 8． 勞動教養(yǎng)工作特色的原則 1． 依法辦事的原則

2． 堅持勞教工作方針，以提高教育挽救質(zhì)量為中心的原則 3． 確保安全穩(wěn)定的原則

4． 一切從實際出發(fā)，區(qū)別對待，因地制宜的原則 5． 理論與實踐、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則 6． 大膽試點，分步實施的原則 9.勞動教養(yǎng)工作特色的基本內(nèi)容

1． 管理上突出以人為本，實現(xiàn)管理模式的多樣化

2． 教育上緊緊圍繞教育人、挽救人這一中心，實現(xiàn)教育工作

3．合理組織和安排生產(chǎn)勞動

4．搞好思想、文化和技術(shù)教育，為勞動教養(yǎng)人員回歸社會后升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造條件

12．勞動教養(yǎng)執(zhí)行工作的原則 1．嚴(yán)格管理與教育挽救相結(jié)合的原則 2．生產(chǎn)勞動與教育感化相結(jié)合的原則 3．個別化原則4．社會化原則 5．科學(xué)化原則

13．勞動教養(yǎng)機關(guān)的權(quán)力與義務(wù)

權(quán)力：執(zhí)行權(quán)，所政管理權(quán)，教育改造權(quán)，獲得國家必要的物質(zhì)保障權(quán)

義務(wù)：正確執(zhí)行勞動教養(yǎng)決定；依法、嚴(yán)格、文明、科學(xué)的管理和教育改造勞動教養(yǎng)人員；保護(hù)勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益；接受人民檢察院的法律監(jiān)督等 14．勞動教養(yǎng)人員的權(quán)利和義務(wù)

權(quán)利：人身權(quán)利，政治權(quán)利，申請行政復(fù)議、提起行政訴訟、申訴、控告和檢舉的權(quán)利，通信權(quán)和會見權(quán)，一定的民主生活權(quán)利，宗教信仰自由權(quán)，民事權(quán)利等

特定義務(wù)：接受勞動教養(yǎng)處罰，遵紀(jì)守法，服從管教，努力學(xué)習(xí)政治、文化和技術(shù)，積極參加勞動等 15．勞動教養(yǎng)適用的一般條件

（一）主體要件

1．達(dá)到法定的勞動教養(yǎng)責(zé)任年齡 2．具有法定的勞動教養(yǎng)責(zé)任能力 3．勞動教養(yǎng)主體免責(zé)的例外情況

（二）主觀要件：行為人主觀上必須是故意的（三）客觀要件：使用勞動教養(yǎng)所必須具備的客觀行為事實 16．勞動教養(yǎng)期限的確定 1．查清違法犯罪事實 2．確定違法犯罪的性質(zhì) 3．全面分析違法犯罪的情節(jié) 4．掌握違法犯罪的動機

5．綜合判斷違法犯罪對社會的危害程度

17．勞動教養(yǎng)期限的執(zhí)行變更：減少勞動教養(yǎng)期限，延長勞動教養(yǎng)期限和提前解教

18．勞動教養(yǎng)案件辦理情況：

1．公安機關(guān)在治安案件的查處中認(rèn)為需要提請的勞動教養(yǎng)案件 2．公安機關(guān)在刑事案件的偵查預(yù)審中認(rèn)為需要提請的勞動教養(yǎng)案件

3．人民檢察院決定不起訴而建議適用勞動教養(yǎng)的案件 4．人民法院判決免予刑事處分或宣告無罪而建議勞動教養(yǎng)的案件

19．勞動教養(yǎng)的審查內(nèi)容：

2．精神病人、呆傻人、盲、聾、啞人、嚴(yán)重病患者 3．懷孕或哺乳未滿1周歲嬰兒的婦女 4．喪失勞動能力者

5．外國人、無國籍人以及香港、澳門、臺灣人 22.勞動教養(yǎng)人員批準(zhǔn)所外執(zhí)行：

1．家庭成員患有嚴(yán)重疾病，生活不能自理或沒有生活來源，確需本人照顧或撫養(yǎng)的2．有特殊業(yè)務(wù)專長，確為本單位生產(chǎn)、科研所必需，本人悔罪認(rèn)錯較好，所在單位提出申請的3．確有必要勞動教養(yǎng)的盲、聾、啞人，嚴(yán)重病患者，懷孕或哺乳自己不滿一周歲嬰兒的婦女以及年滿60周歲又有疾病等喪失勞動能力者

23．不得批準(zhǔn)所外執(zhí)行的1．因?qū)嵤┪：野踩詾楸粵Q定勞動教養(yǎng)的2．屬于多次作案、流竄作案或者其違法犯罪行為在當(dāng)?shù)卦斐蓯毫佑绊懙?．曾被勞動教養(yǎng)或者受過刑事處罰的 4．染有毒癮未戒除的5．為逃避勞動教養(yǎng)或者決定勞動教養(yǎng)后自傷、自殘、逃跑的 6．不投送勞動教養(yǎng)場所執(zhí)行可能有社會危險性的7．被決定勞動教養(yǎng)人員的家庭、監(jiān)護(hù)人和單位均沒有實際幫教能力的24．勞動教養(yǎng)行政復(fù)議的特征

1．勞動教養(yǎng)行政復(fù)議是具有一定司法性特征的行政行為 2．勞動教養(yǎng)行政復(fù)議是一種行政內(nèi)部監(jiān)督性的行政行為 3．勞動教養(yǎng)行政復(fù)議是一種行政補救性的措施 25．勞動教養(yǎng)行政復(fù)議的范圍

1．對勞動教養(yǎng)管理委員會作出的勞動教養(yǎng)決定不服的 2．對勞動教養(yǎng)管理委員會作出的或司法行政機關(guān)根據(jù)授權(quán)作出的延長勞動教養(yǎng)期限的決定不服的3．對司法行政機關(guān)作出的關(guān)于勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)臎Q定不服的26．在申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟期間，勞動教養(yǎng)決定不停止執(zhí)行；但是具有下列情形之一的，可以依法停止執(zhí)行： 1．原審批勞動教養(yǎng)的公安機關(guān)認(rèn)為需要停止執(zhí)行的 2．行政復(fù)議機關(guān)認(rèn)為需要停止執(zhí)行的 3．人民法院依法裁定停止執(zhí)行的 4．法律規(guī)定停止執(zhí)行的27．提起勞動教養(yǎng)行政訴訟的條件：

1．原告是認(rèn)為勞動教養(yǎng)決定等具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的行政相對人 2．有明確的被告

3．有具體的訴訟請求和事實根據(jù)

4．屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄

28．勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的特征 1．監(jiān)督主體的專屬性與廣泛性的統(tǒng)一 2．監(jiān)督對象的特定性 3．監(jiān)督內(nèi)容的綜合性 4．監(jiān)督依據(jù)的合法性

29.受理勞動教養(yǎng)人員及其家屬的申訴和檢舉、控告 1．對申訴、控告、檢舉受理的范圍

（1）不服勞動教養(yǎng)決定向原審機關(guān)申訴被駁回又向人民檢察院申訴，檢察院認(rèn)為有錯誤可能的（2）對勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察的違法犯罪行為提出的控告（3）上級檢察院和本院檢察長交辦的 2．對勞動教養(yǎng)人員及其家屬申訴的處理 3．對勞動教養(yǎng)人員及其家屬檢舉和控告的處理

30．勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的工作制度、方法和有關(guān)問題的處理程2．依法對勞動教養(yǎng)人員實行嚴(yán)格、科學(xué)、文明的管理，實現(xiàn)預(yù)防和減少犯罪的宗旨

3．對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行思想政治、文化知識和職業(yè)技術(shù)教育，教育挽救他們成為新人

4．充分運用社會力量對勞動教養(yǎng)人員進(jìn)行幫教，并積極創(chuàng)造就業(yè)條件，從根本上防止他們重新違法犯罪 38．勞動教養(yǎng)機關(guān)的法制化建設(shè) 1．依法規(guī)范各級組織的職能和權(quán)限 2．科學(xué)合理的設(shè)置機構(gòu)和編制 3．控制規(guī)模、健全工作機制 4．依法行政、改進(jìn)管理方式 39．勞動教養(yǎng)執(zhí)行機關(guān)的職能 1．嚴(yán)格執(zhí)法的職能 2．規(guī)范管理的職能 教養(yǎng)人員

3．真實身份未確認(rèn)的勞動教養(yǎng)人員 4．被列為“難改”人員的勞動教養(yǎng)人員 5．邪教類人員未轉(zhuǎn)化的勞動教養(yǎng)人員

6．從半開放式管理降級和從開放式管理直接降入封閉式管理的勞動教養(yǎng)人員

7．解除禁閉的勞動教養(yǎng)人員 8．受到延期處理的勞動教養(yǎng)人員

9．其他需要實行封閉式管理的勞動教養(yǎng)人員 46．勞動教養(yǎng)人員不予準(zhǔn)假、放假的條件 1．因流竄作案被勞動教養(yǎng)的 2．假期在外作案的 3．患性病尚未治愈的4．因吸毒被勞動教養(yǎng)尚未戒除毒癮的 序

（一）勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督的工作制度和方法

要始終把執(zhí)法檢察作為法律監(jiān)督工作的重點，通過建立崗位責(zé)任制，真正做到人員、任務(wù)、時間三落實，使勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督工作經(jīng)?；?、制度化

勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督主要采取經(jīng)常檢察與重點檢察相結(jié)

合，重大問題及時檢察的方法

（二）勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督中有關(guān)問題的處理程序 1．糾正勞動教養(yǎng)機關(guān)違法的程序 2．案件的調(diào)查處理程序 3．重大惡性事故的處理程序 31．勞動教養(yǎng)行政監(jiān)督的特征 1．自查性和強制性 2．專業(yè)性和特殊性 3．靈活性和效率性

32．勞動教養(yǎng)人員的法律特征 1．有違法犯罪行為 2．符合法定的收容條件 3．經(jīng)過法定程序作出決定

4．被勞動教養(yǎng)執(zhí)行機關(guān)收容勞動教養(yǎng) 33．勞動教養(yǎng)人員與罪犯的區(qū)別 1．法律地位的基礎(chǔ)不同 2．權(quán)利和義務(wù)的設(shè)定依據(jù)不同 3．法律地位的具體內(nèi)容不同

34．勞動教養(yǎng)人員分類的標(biāo)準(zhǔn)（橫向分類方法）1．根據(jù)勞動教養(yǎng)人員自然生理特征分類 2．根據(jù)勞動教養(yǎng)人員違法行為性質(zhì)分類 3．根據(jù)勞動教養(yǎng)人員的惡習(xí)和危險傾向分類 35．勞動教養(yǎng)人員的法定義務(wù) 1．接受勞動教養(yǎng)處罰的義務(wù) 2．嚴(yán)格遵守法律法規(guī)的義務(wù) 3．嚴(yán)格遵守所規(guī)所紀(jì)的義務(wù) 4．服從管教的義務(wù) 5．參加勞動的義務(wù)

36．勞動教養(yǎng)人員權(quán)益保障的措施 1．建立社會化的開放式幫教處遇機制 2．建立和完善勞教救濟(jì)制度和體系

3．建立勞動教養(yǎng)人員實現(xiàn)合法權(quán)益的監(jiān)督檢查制度 4．提高勞教機關(guān)及勞教人民警察人權(quán)意識和執(zhí)法水平5．增強勞動教養(yǎng)人員自我保護(hù)權(quán)益的能力 37．勞動教養(yǎng)機關(guān)的任務(wù)

1．依法準(zhǔn)確、及時的適用勞動教養(yǎng)和收容勞動教養(yǎng)人員，維護(hù)社會治安，治理違法犯罪

3．教育挽救的職能 4．組織勞動生產(chǎn)的職能

5．保障勞動教養(yǎng)人員的合法權(quán)益的職能 40．勞動教養(yǎng)人民警察的素質(zhì)要求 1．政治素質(zhì) 2．業(yè)務(wù)素質(zhì) 3．職業(yè)道德素質(zhì)

（1）忠于職守，敬業(yè)愛崗（2）公正執(zhí)法，不徇私情（3）為警清廉，防腐拒賄（4）文明管教，“三像”育人（5）業(yè)精技強，一專多能（6）臨危不懼，勇于犧牲 4．身心素質(zhì)

41．勞動教養(yǎng)人民警察執(zhí)法行為規(guī)范的特點 1．權(quán)力的專屬性 2．內(nèi)容的綜合性 3．行為的法定性 4．執(zhí)法的強制性 42．“十個嚴(yán)禁”

1．嚴(yán)禁直接參與或指示、默許他人打罵、體罰、虐待勞動教養(yǎng)人員

2．嚴(yán)禁利用勞動教養(yǎng)人員減期、所外就醫(yī)、所外執(zhí)行或其他職務(wù)接受賄賂、饋贈，謀取利益

3．嚴(yán)禁使用勞動教養(yǎng)人員管理勞動教養(yǎng)人員，代行警察職權(quán) 4．嚴(yán)禁使用勞動教養(yǎng)人員干私活，私自接待勞動教養(yǎng)人員親屬和關(guān)系人

5．嚴(yán)禁扣押、拖延勞動教養(yǎng)人員申訴、控告信件 6．嚴(yán)禁克扣、挪用、侵占勞動教養(yǎng)人員伙食費和其他財務(wù) 7．嚴(yán)禁與勞動教養(yǎng)人員攀親結(jié)友、發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來，私放勞動教養(yǎng)人員

8．嚴(yán)禁擅離職守，失職、瀆職

9．嚴(yán)禁違反規(guī)定對勞動教養(yǎng)人員使用禁閉和警戒具 10．嚴(yán)禁違反規(guī)定持有、使用彈藥

43．勞動教養(yǎng)人民警察紀(jì)律規(guī)范的主要內(nèi)容 1．政治紀(jì)律 2．組織紀(jì)律 3．工作紀(jì)律 4．廉政紀(jì)律

5．保密紀(jì)律 6．警容風(fēng)紀(jì)管理規(guī)定 44．實行分類管理制度的意義 1．有利于做好針對性的教育矯治工作

2．有利于穩(wěn)定所內(nèi)教育矯治秩序，防止“交叉感染” 3．有利于準(zhǔn)確執(zhí)行勞動教養(yǎng)法律法規(guī)，從而使勞動教養(yǎng)管理走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道 45．封閉式管理制度的使用標(biāo)準(zhǔn) 1．新入所勞動教養(yǎng)人員

2．入所滿3個月，近3個月累計考核總分在900分以下的勞動

47．勞動教養(yǎng)教育工作的任務(wù)目標(biāo) 1．遵紀(jì)守法 2．遵守公民道德 3．心理健康 4．具有一定的文化知識 5．具有一定的職業(yè)技能

48．勞動教養(yǎng)教育工作思想政治教育 1.法制教育 2．公民道德教育 3．心理健康教育 4．入所和出所教育 49．組織課堂教學(xué)方法

1．講授法 2．問答法3．討論法4．演示法 5．練習(xí)法 50．個別談話教育的方法 1．感化法 2．疏導(dǎo)法 3．激勵法 4．幫教法

51．勞動教養(yǎng)人員勞動的理論依據(jù) 1．馬克思主義哲學(xué)依據(jù) 2．生理學(xué)依據(jù) 3．教育心理學(xué)依據(jù)

52．勞動教養(yǎng)人員勞動的教育矯治作用 1．促使勞動教養(yǎng)人員樹立正確的勞動觀念 2．矯正勞動教養(yǎng)人員的惡習(xí)3．培養(yǎng)勞動教養(yǎng)人員勞動技能 4．增強勞動教養(yǎng)人員體質(zhì) 53．勞動教養(yǎng)人員勞動安全管理 1．勞動安全教育 2．安全作業(yè)規(guī)程管理 3．勞動保護(hù)工作

54．勞動教養(yǎng)人員心理矯治的目標(biāo) 1．勞動教養(yǎng)人員認(rèn)知的改變 2．勞動教養(yǎng)人員情緒的調(diào)控 3．勞動教養(yǎng)人員行為的矯正 4．勞動教養(yǎng)人員人格的完善 55．勞動教養(yǎng)人員認(rèn)知障礙 1．認(rèn)識品質(zhì)不良 2．反社會意識 3．不成熟或歪曲的自我意識 4．不良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

56．勞動教養(yǎng)人員心理矯治的任務(wù) 1．勞動教養(yǎng)人員心理健康教育 2．勞動教養(yǎng)人員心理測驗 3．勞動教養(yǎng)人員心理咨詢 4．勞動教養(yǎng)人員危機干預(yù) 5．心理矯治檔案管理

57．勞動教養(yǎng)人員心理矯治的工作原則 1．科學(xué)指導(dǎo)原則 2．啟發(fā)教育原則

3．平等交流原則 4．全面系統(tǒng)原則 5．安全保密原則

58．勞動教養(yǎng)人員心理健康標(biāo)準(zhǔn) 1．能面對現(xiàn)實，適應(yīng)勞動教養(yǎng)環(huán)境 2．善于調(diào)節(jié)和控制情緒，心境良好 3．有著良好的人際關(guān)系

4．心理和行為符合自己的年齡特征 5．客觀正確的自我意識 6．人格完整和諧

59．勞動教養(yǎng)人員的心理健康教育的主要內(nèi)容 1．建立和諧的人際關(guān)系 2．激發(fā)他們正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好 3．教育他們學(xué)會排解不良的情緒 4．幫助他們樹立生活信念 1．科學(xué)化管理 2．規(guī)范化管理 3．目標(biāo)化管理

71．未成年教養(yǎng)人員感化教育的措施 1．正規(guī)化課堂教育為主的措施

2．針對其生理、心理特點進(jìn)行教育的措施 3．所內(nèi)教育與社會幫教相結(jié)合的措施 72．解教人員社會保護(hù)的特點 1．自主性 2。廣泛性 3．適應(yīng)性 4。復(fù)雜性 73．解教人員社會保護(hù)的原則 1．區(qū)別對待的原則 2．協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

3．專門機關(guān)與群眾路線相結(jié)合的原則 4．幫教關(guān)系相互平等、信任的原則 5．培養(yǎng)勞動教養(yǎng)人員健全的性格 60．勞動教養(yǎng)人員心理健康教育的方法 1．利用傳播媒介開展傳播活動 2．培訓(xùn)勞動教養(yǎng)人員骨干 3．開展專題講座

4．進(jìn)行系統(tǒng)化的課堂教育 61．勞動教養(yǎng)人員心理咨詢的技術(shù) 1．建立良好咨訪關(guān)系的技術(shù) 2．傾聽的技術(shù) 3．影響的技術(shù) 4．觀察的技術(shù) 5．消除阻抗的技術(shù) 62．分類矯治的特點

1．形式的規(guī)范性 2．內(nèi)容的針對性 3．群體效應(yīng)性

63．財產(chǎn)型勞動教養(yǎng)人員教育矯治的內(nèi)容 1．加強文化和法制教育，使其認(rèn)罪服法 2．加強人生觀教育，提高其道德修養(yǎng) 3．加強職業(yè)技術(shù)教育，提高其適應(yīng)社會能力 4．改變其需要結(jié)構(gòu)，消除違法犯罪動機 5．強化勞動鍛煉，培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣 64．滋擾型勞動教養(yǎng)人員的特點 1．認(rèn)識上片面偏激 2．情感上粗野冷酷 3．意志上兩極分化 4．行為上野蠻冒險 65．吸毒型勞動教養(yǎng)人員的特點 1．認(rèn)知水平低下，法制觀念淡薄 2．依賴心理頑固，消極情緒強烈 3．意志薄弱，缺乏自制力 4．人格扭曲，心理問題嚴(yán)重 66．女勞動教養(yǎng)人員的認(rèn)知特征 1．認(rèn)知范圍窄，認(rèn)知系統(tǒng)薄弱 2．認(rèn)知方式具有直觀性 3．認(rèn)知過程的獨立性差

67．女性勞動教養(yǎng)人員教育矯治的原則 1．感化教育的原則 2．感性教育的原則 3．個別教育的原則 4．激勵教育的原則 68．未成年教養(yǎng)人員心理發(fā)展的矛盾： 1．身心年齡與社會年齡之間的矛盾 2．獨立性與依附性之間的矛盾 3．活動能量和自制力之間的矛盾 4．需要和可能之間的矛盾

69．未成年教養(yǎng)人員違法犯罪的特點 1．盲動性 2。模仿性 3．偶發(fā)性 4。糾合性

70．未成年教養(yǎng)人員的管理方法

5．教育管理與解決實際問題向結(jié)合的原則 74．對解教人員的物質(zhì)幫助與救濟(jì) 1．提供住所 2．衣食饋贈與資金借貸 3．醫(yī)療與生活救濟(jì)

75．解教人員社會保護(hù)的方法 1．進(jìn)行生活安置 2．組織社會幫教 3．指導(dǎo)解教人員自我保護(hù) 4．回訪考察

第五篇：勞動教養(yǎng)學(xué)名詞解釋

1． 勞動教養(yǎng)：在我國是一個專有名詞，它特指我國于20世管理所外就地負(fù)責(zé)管教的一種執(zhí)行制度

21． 所外就醫(yī)：指在勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行的勞動教養(yǎng)人員因患有嚴(yán)重疾病或有嚴(yán)重?fù)p傷，勞動教養(yǎng)管理所的醫(yī)療單位不具備醫(yī)療條件或短期內(nèi)無法治愈的，經(jīng)批準(zhǔn)可允許其在勞動教養(yǎng)管理所之外醫(yī)治的一種執(zhí)行方法

22． 解除勞動教養(yǎng)：指勞動教養(yǎng)機關(guān)對符合條件的勞動教養(yǎng)人員，結(jié)束對其的教育改造，發(fā)給《解除勞動教養(yǎng)證明書》，讓其回歸社會的一種執(zhí)法活動

23． 勞動教養(yǎng)行政復(fù)議：指被決定勞動教養(yǎng)的人對勞動教養(yǎng)機關(guān)作出的具體行政行為不服的，依法向復(fù)議機關(guān)提出重新處理的申請，由復(fù)議機關(guān)依法進(jìn)行審查并作出裁決的活動 24． 勞動教養(yǎng)行政訴訟：指勞動教養(yǎng)人員對勞動教養(yǎng)機關(guān)的具體行政行為不服而依法向人民法院提出行政訴訟，由人民法院進(jìn)行審批的活動

理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，幫助勞動教養(yǎng)人員調(diào)節(jié)不良情緒，消除心理問題，促進(jìn)心理健康的活動

41． 心理健康：指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理效能狀態(tài)

42． 勞動教養(yǎng)人員心理咨詢：勞動教養(yǎng)人民警察在良好的職業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，運用心理學(xué)的原理和方法，幫助來訪勞動教養(yǎng)人員發(fā)現(xiàn)自己的心理問題及其根源，以提高其應(yīng)付生活事件和生活適應(yīng)性的能力的過程

43． 系統(tǒng)脫敏法：是利用交互抑制或反條件作用的原理來矯正勞動教養(yǎng)人員在某一特定情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐懼狀態(tài)

44． 分類矯治：是勞動教養(yǎng)管理所在分類管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型勞動教養(yǎng)人員的特點，選擇相應(yīng)的矯治內(nèi)容和方法，從而轉(zhuǎn)變其犯罪心理和惡習(xí)的一種有針對性的教育矯治方法 紀(jì)50年代中期創(chuàng)設(shè)的一種預(yù)防犯罪、教育矯治違法者的制度 2．

勞動教養(yǎng)法：是國家創(chuàng)設(shè)勞動教養(yǎng)制度、調(diào)整勞動教養(yǎng)

法律關(guān)系的規(guī)范體系 3．

勞動教養(yǎng)學(xué)：是一門研究勞動教養(yǎng)現(xiàn)象及其本體存在、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)，是研究中國勞動教養(yǎng)制度這一特殊社會現(xiàn)象的知識體系，是新興的邊緣性學(xué)科 4．

勞動教養(yǎng)工作的性質(zhì)：是對被勞動教養(yǎng)的人實行強制性

教育改造的一種行政措施，是正確處理人民內(nèi)部矛盾問題的重要手段 5．

勞動教養(yǎng)工作方針：是指黨和國家為指導(dǎo)勞動教養(yǎng)失業(yè)的前進(jìn)方向，實現(xiàn)勞動教養(yǎng)工作總目標(biāo)而制定的行動綱領(lǐng)和指導(dǎo)原則 6．

勞動教養(yǎng)法：廣義：是泛指涉及勞動教養(yǎng)活動及其關(guān)系的法律規(guī)范的綜合，包括憲法、法律、法規(guī)和部門規(guī)章中涉及勞動教養(yǎng)機關(guān)與被勞動教養(yǎng)人員之間關(guān)系的法律規(guī)范；狹義：指全面調(diào)整勞動教養(yǎng)機關(guān)和被勞動教養(yǎng)人員之間各種關(guān)系及其活動的專門性法律或法典 7．

勞動教養(yǎng)法律：是指由全國人民代表大會及其常務(wù)委員

會制定或通過的關(guān)于勞動教養(yǎng)或涉及勞動教養(yǎng)問題的規(guī)范性文件的總稱 8．

勞動教養(yǎng)法規(guī)：也稱勞動教養(yǎng)行政法規(guī)，是指由國務(wù)院

制定、發(fā)布、批準(zhǔn)或轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于勞動教養(yǎng)或涉及勞動教養(yǎng)問題的規(guī)范性文件的總稱 9．

勞動教養(yǎng)法律關(guān)系：指由勞動教養(yǎng)法律規(guī)范所確定和調(diào)

整的勞動教養(yǎng)機關(guān)同勞動教養(yǎng)人員在勞動教養(yǎng)適用過程中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系

10． 勞動教養(yǎng)的適用條件：是指對某人適用勞動教養(yǎng)所必須具備的要件和標(biāo)準(zhǔn)

11． 勞動教養(yǎng)的適用期限：指勞動教養(yǎng)機關(guān)依據(jù)法定的標(biāo)準(zhǔn)和幅度，確定對勞動教養(yǎng)收容對象適用勞動教養(yǎng)的時間長度 12． 勞動教養(yǎng)的適用程序：指有關(guān)機關(guān)依法對符合勞動教養(yǎng)條件的人適用勞動教養(yǎng)所必須遵循的法定次序、方式和手續(xù) 13． 勞動教養(yǎng)的提請程序：指勞動教養(yǎng)的辦案單位、呈報單位經(jīng)過調(diào)查取證，認(rèn)為需要適用勞動教養(yǎng)時依法提請審批機關(guān)審查批準(zhǔn)活動的規(guī)則和步驟

14． 勞動教養(yǎng)機關(guān)：指國家為保證準(zhǔn)確、有效地執(zhí)行勞動教養(yǎng)法律、法規(guī)，收容、管理和教育挽救勞動教養(yǎng)人員，完成勞動教養(yǎng)工作任務(wù)而依法設(shè)置的國家行政執(zhí)法機關(guān)

15． 勞動教養(yǎng)人民警察的侵權(quán)賠償責(zé)任：是指勞動教養(yǎng)人民警察在執(zhí)行職務(wù)中，違法行使職權(quán)，侵犯公民、法人或者其他組織的合法權(quán)益造成損害，依照國家賠償法和其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的賠償責(zé)任

16． 國家追償：指賠償義務(wù)機關(guān)向受害者賠償其損失后，責(zé)令有故意或重大過失的工作人員或者受其委托的組織或個人承擔(dān)部分或者全部賠償費用的權(quán)利

17． 民主管理：指勞動教養(yǎng)管理場所依據(jù)勞動教養(yǎng)法律、法規(guī)，在勞動教養(yǎng)人民警察嚴(yán)格管理的前提下，勞動教養(yǎng)人員民主參與、相互監(jiān)督、自我約束的過程

18． 勞動教養(yǎng)的審批程序：是指勞動教養(yǎng)的審批機關(guān)依法對呈請審批的勞動教養(yǎng)案件進(jìn)行審查并作出勞動教養(yǎng)與否的決定等活動的規(guī)則、步驟和手續(xù)

19． 勞動教養(yǎng)的執(zhí)行：指勞動教養(yǎng)的呈報、執(zhí)行等機關(guān)或單位將已生效的勞動教養(yǎng)決定付諸實施，并解決執(zhí)行中有關(guān)問題的活動

20． 所外執(zhí)行：指對本應(yīng)在勞動教養(yǎng)管理所執(zhí)行的勞動教養(yǎng)人員，依照法定的條件和程序，由公案機關(guān)和近親屬勞動教養(yǎng)

25． 勞動教養(yǎng)行政賠償：指勞動教養(yǎng)審批、執(zhí)行等機關(guān)及其工作人員違法行使行政職權(quán)侵犯勞動教養(yǎng)人員的合法利益并造成損害時，依法承擔(dān)損害賠償責(zé)任的法律制度

26． 勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督：指作為國家法律監(jiān)督專門機關(guān)的人民檢察院依法對勞動教養(yǎng)機關(guān)的行政執(zhí)法活動進(jìn)行的監(jiān)督 27． 勞動教養(yǎng)檢察監(jiān)督：即狹義的勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督，是指作為國家法律監(jiān)督專門機關(guān)的人民檢察院依法對勞動教養(yǎng)機關(guān)的行政執(zhí)法活動進(jìn)行的監(jiān)督

28． 勞動教養(yǎng)立法監(jiān)督：指在勞動教養(yǎng)立法過程中對勞動教養(yǎng)立法過程中對勞動教養(yǎng)的立法活動的監(jiān)督，其目的在于評價勞動教養(yǎng)立法的合法性，糾正勞動教養(yǎng)立法過程中的違法行為 29． 勞動教養(yǎng)人員：指因?qū)嵤┝诉`法犯罪行為、符合法定適用條件而被勞動教養(yǎng)機關(guān)依法決定收容勞動教養(yǎng)的人

30． 勞動教養(yǎng)人員的法律地位：指勞動教養(yǎng)人員作為勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的主體，在勞動教養(yǎng)期間，依照法律應(yīng)當(dāng)享有權(quán)利和履行義務(wù)的資格

31． 勞動教養(yǎng)人員教育：指勞動教養(yǎng)機關(guān)依法對勞動教養(yǎng)人員實施的，以轉(zhuǎn)化思想、矯正惡習(xí)、培養(yǎng)守法公民和合格勞動者為宗旨的有計劃、有組織的系統(tǒng)影響活動

32． 個別教育：指對勞動教養(yǎng)人員個體施加教育影響，以轉(zhuǎn)化其不良思想、心理及行為的教育活動

33． 社會幫教：指勞動教養(yǎng)場所為了促進(jìn)對勞動教養(yǎng)人員的轉(zhuǎn)變，廣泛發(fā)動社會各方面的力量，共同幫助教育勞動教養(yǎng)人員的活動

34． 勞動教養(yǎng)管理所的大中隊：指依法設(shè)置的對勞動教養(yǎng)人員實施強制執(zhí)行、教育改造和組織勞動生產(chǎn)等各項任務(wù)，有一定的物質(zhì)設(shè)施和人員，管理體制具有相對獨立性的基層組織 35． 勞動教養(yǎng)人員班組：指勞動教養(yǎng)管理所的大中隊設(shè)置的對勞動教養(yǎng)人員實施管理、開展教育改造工作和組織生產(chǎn)勞動的最基層組織形式

36． 感化法：是指勞動教養(yǎng)人民警察從解決勞動教養(yǎng)人員個體的生活困難與壓力入手，以人格尊重和人道主義感化為動力，對勞動教養(yǎng)人員施加積極影響的教育方法

37． 疏導(dǎo)法：是指勞動教養(yǎng)人民警察針對勞動教養(yǎng)人員個體存在的心理問題，應(yīng)用心理學(xué)原理與技術(shù)，進(jìn)行疏導(dǎo)的教育方法

38． 激勵法：是指勞動教養(yǎng)人民警察運用目標(biāo)期待、表揚獎勵等激勵形式，不斷強化勞動教養(yǎng)人員良好思想與行為的教育方法

39．習(xí)藝性勞動：勞動教養(yǎng)場所針對勞動教養(yǎng)人員回歸社會謀生就業(yè)的需要而組織的，以培養(yǎng)和提高勞動教養(yǎng)人員勞動素質(zhì)為主要目的的勞動形式，是勞動教養(yǎng)人員勞動的發(fā)展方向 40． 勞動教養(yǎng)人員心理矯治：指勞動教養(yǎng)場所系統(tǒng)的運用心

45． 解教人員社會保護(hù)：指國家和社會對解除勞動教養(yǎng)人員生活的關(guān)心、就業(yè)的安置、思想的幫教、行為的管理等，以使解教人員平等地享受公民權(quán)利，承擔(dān)公民義務(wù)，并不再危害社會的活動

46． 勞動教養(yǎng)人員民主管理委員會：是勞動教養(yǎng)人員直接參與管理工作的一種組織形式，在中隊干警的具體指導(dǎo)下，征求和反映勞動教養(yǎng)人員對管理教育、生活衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動、文體活動等方面意見，實施事務(wù)性管理

47． 保安處分：是指為了保衛(wèi)社會安全，防止那些對社會秩序具有危險性的個人進(jìn)一步危害社會，采用非刑罰的強制手段，進(jìn)行矯正、治療和教育的措施