第一篇：第14課 燦爛的宋元文化(二)（寫寫幫推薦）

第十四課

燦爛的宋元文化

（二）一、教學(xué)目標(biāo)

1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握北宋史學(xué)家司馬光和編年體通史《資治通鑒》；宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；元曲、關(guān)漢卿和《竇娥冤》通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握五代宋元時期繪畫與書法的特色和成就；著名的畫家和書法家；風(fēng)俗畫的出現(xiàn)和發(fā)展及代表作；書法“宋四家和趙孟順”。

2．思想教育目標(biāo)：通過對宋元時期史學(xué)、文學(xué)的繁榮發(fā)展與其歷史背景之間關(guān)系的分析和比較，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析、比較歷史現(xiàn)象的能力。通過對宋元文學(xué)不同形式、不同風(fēng)格作品的學(xué)習(xí)和了解，提高學(xué)生對宋詞、散文等的閱讀能力和審美鑒賞能力，以及通過文學(xué)作品透析歷史的能力。通過北宋司馬光主編《資治通鑒》及采用編年體體裁編寫史書的學(xué)習(xí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從史書的體裁和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。通過介紹這一時期的文藝作品，使學(xué)生了解他們的創(chuàng)作與當(dāng)時的社會歷史背景緊密聯(lián)系，教給學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點看待歷史事物的方法。在學(xué)習(xí)“文化史”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會注重從整體上、從歷史的角度去觀察和把握這一時期文化發(fā)展的趨勢及各階段之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。

3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過對宋元時期的史學(xué)、文學(xué)和教育成就的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這不僅是民族優(yōu)秀文化的瑰寶，也是中國人民對世界文化的重大貢獻(xiàn)，以此激發(fā)愛國主義的情感。通過對宋元文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生認(rèn)識到這些杰出成就極大地豐富了人類文化寶庫，成為優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)。同時也使學(xué)生體會到這些文學(xué)家熱愛祖國、憂國憂民、關(guān)注現(xiàn)實社會、關(guān)懷民情的社會責(zé)任感和高尚情操，以此教育學(xué)生做人要德才兼?zhèn)?。通過對五代宋元時期的繪畫、書法等藝術(shù)成就的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對藝術(shù)的感受、理解和情趣，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感，并使學(xué)生珍惜祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和弘揚民族文化。

二、教學(xué)方法：啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動式教學(xué)。

三、教學(xué)重點和難點

重點：司馬光和編年體通史《資治通鑒》；宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；元曲、關(guān)漢卿和《竇娥冤》等。

難點：《資治通鑒》的重要歷史價值和宋朝為什么詞發(fā)展的輝煌的原因。

四、教學(xué)過程 宋元時期，我國在科學(xué)技術(shù)方面取得了哪些領(lǐng)先世界的成就？宋元時期，我國不僅在自然科學(xué)方面取得了輝煌成就，在社會科學(xué)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出百花齊放、全面繁榮的局面。涌現(xiàn)出許多著名的史學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家，把我國在史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就推向一個新的繁榮階段。今天就讓我們走進(jìn)宋元時期社會科學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略古代文人的風(fēng)采。

一、司馬光和《資治通鑒》

在中國古代史學(xué)界有兩位著名的史學(xué)家，并稱為“二司馬”，大家知道他們是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶司馬遷和《史記》的有關(guān)知識）。北宋著名史學(xué)家司馬光歷時19年時間，主持編寫了一部多達(dá)294卷的史學(xué)巨著——《資治通鑒》。請同學(xué)們閱讀教材，比較一下《資治通鑒》和《史記》在編寫體例、內(nèi)容、記述的歷史階段方面有什么異同？《史記》是一部紀(jì)傳體通史，記載了傳說中的黃帝到漢武帝的歷史，而《資治通鑒》是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代的歷史。鑒于司馬光和司馬遷都對我國古代史學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，后人把他們并稱為“二司馬”。

二、宋詞和優(yōu)秀詞人

宋代史學(xué)成就巨大，文壇更是百花齊放。宋代文學(xué)的最大成就是詞。詞到了宋代獲得極大的發(fā)展，成為中國文壇上一課璀璨的明珠，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀詞人和詞作。根據(jù)詞作風(fēng)格的不同，宋詞主要分為豪放派和婉約派兩大類。

1．豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者蘇軾（簡介蘇軾生平）。蘇軾拓展了詞的題材，提高了詞的意境。他著力表達(dá)豪邁奔放的思想感情，開創(chuàng)了一派豪放風(fēng)格。到了南宋，辛棄疾又把蘇軾豪放的風(fēng)格進(jìn)一步發(fā)揚光大。

2．辛棄疾發(fā)揚豪放派風(fēng)格（簡介辛棄疾生平）。辛棄疾是南宋的抗金將領(lǐng)，他在作品中經(jīng)常表達(dá)對祖國山河分裂的悲痛和渴望收復(fù)中原失地的雄心。因此，他的詞大多寫得慷慨激昂、氣勢雄壯，繼承和發(fā)展了蘇軾豪放的詞風(fēng)，在思想和藝術(shù)上都達(dá)到很高的水平。

3．杰出的女詞人李清照

李清照是宋詞婉約派的代表。李清照生活在兩宋之交，她的詞風(fēng)格委婉，感情真摯，讀起來有一種清新自然的感覺。后來，由于金兵南下，國破夫亡，對她打擊很大。她的后期詞作往往充滿了憂傷之情以及對中原故土的懷念。

宋代優(yōu)秀詞人、詞作很多，而元朝文壇中最突出的成就是元曲。

三、元曲和關(guān)漢卿 1．元曲

2．關(guān)漢卿和《竇娥冤》

關(guān)漢卿是我國古代杰出的劇作家，他一生創(chuàng)作了大量劇本，流傳至今的有十多種，悲劇《竇娥冤》是他的代表作。關(guān)漢卿通過竇娥的悲慘遭遇，借竇娥之口喊出：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉為天！”憤怒地鞭撻封建黑暗勢力對百姓的欺壓，表達(dá)了對備受壓迫的勞動人民的同情。

四、張擇端和《清明上河圖》

五代宋元時期，我國古代繪畫藝術(shù)有了新的發(fā)展。著名畫家張擇端的《清明上河圖》是其中的優(yōu)秀代表?！肚迕魃虾訄D》描繪了北宋都城東京汴河沿岸的風(fēng)光和城市經(jīng)濟(jì)繁榮的景象。這幅畫全長5米多，共畫了各式人物800多個，整幅畫把人物、街市、村野、車船等安排得錯落有致，勾畫得栩栩如生，真實表現(xiàn)了當(dāng)時東京城的繁榮局面，使人有身臨其境之感，是我國美術(shù)上不朽的佳作。

張擇端之所以能夠創(chuàng)作出傳世的精品，除了他畫技高超，善于觀察之外，還有什么原因呢？大家想一想，如果沒有東京城那樣繁榮的景象，張擇端能創(chuàng)作出這樣真實、精美的作品嗎？所以說，宋代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為兩宋繪畫事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，而繪畫這樣的文藝作品又反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。

第二篇：14、燦爛的宋元文化(二)

第14課

燦爛的宋元文化

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握宋元時期史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成 就。

2、通過對“文獻(xiàn)資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關(guān)歷史并理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。

3、通過《資治通鑒》的寫作過程及成就，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲

學(xué)習(xí)難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象 【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)案

【自主學(xué)習(xí)】

學(xué)生閱讀77-81頁“導(dǎo)入框”和課文，完成下列問題：

1、《資治通鑒》是一部什么體例的書籍？

它所記敘的歷史從什么時候到什么時候？（可組內(nèi)討論完成）

2、宋朝的杰出詞人是哪三位？說出他們的代表作及風(fēng)格？

3、元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？其寫作風(fēng)格怎樣？

4、宋朝《清明上河圖》的作者是誰？這幅畫描繪哪里的風(fēng)光景象？元代最著名的畫家是誰？當(dāng)時人怎樣稱頌他的畫？書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？

【合作探究】

1、我的問題：?? 課內(nèi)探究案

2、我們的問題：??

3、老師的問題：（1）你知道《資治通鑒》書名的涵義嗎？

（2）根據(jù)72頁“動腦筋”：歷史在現(xiàn)實生活中有什么用處？

（3）現(xiàn)代詞人里還有豪放風(fēng)格的嗎？試舉一例。

拓展延伸案

1.、通過本課的學(xué)習(xí)談?wù)勊未膶W(xué)美在何處？

2、怎樣才能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度 【系統(tǒng)總結(jié)】

1、宋詞：人物、作品、風(fēng)格

2、元曲：人物、作品、風(fēng)格

3、繪畫和書法 【鞏固訓(xùn)練】

1、宋朝文學(xué)最主要的成就是（）A、詩

B、散文

C、詞

D、小說

2、兩宋繪畫的特色是（）

A、山水畫開始出現(xiàn)B、宗教畫占主導(dǎo)地位

C、人物、花鳥畫占主導(dǎo)地位D、風(fēng)俗畫的出現(xiàn)日益增多

3、下列宋朝詞人中，風(fēng)格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永（A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

4、《清明上河圖》的作者是（）A、張擇端

B、吳道子

C、蘇軾

D米芾）

5、閱讀下列材料：

這部書按年月日順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達(dá)到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。請回答：

上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？

該書是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說一說該書的內(nèi)容。

根據(jù)材料和所學(xué)知識指出，該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩，值得學(xué)習(xí)？

結(jié)合所學(xué)知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學(xué)界的兩大偉人，并稱為“兩司馬‘？他寫有哪部史學(xué)巨著？

6、閱讀下列材料：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？ 請回答“

上述材料摘自哪首詞？作者是誰？該詞表達(dá)了作者什么思想感情？

結(jié)合所學(xué)知識，請回答與材料詞風(fēng)相同的南宋詞人是誰？與材料詞風(fēng)不同的南宋詞人是誰？

（六）當(dāng)堂反思：

說出本節(jié)課的收獲和不足。

第三篇：燦爛的宋元文化二反思

14.燦爛的宋元文化(二)教學(xué)反思

福興中心學(xué)校 張敏

本節(jié)課是一節(jié)文化課，我不單是把本節(jié)課作為單純的知識傳授課，而且注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，通過活動、合作和探究方法，完成教學(xué)目標(biāo)，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。關(guān)于本節(jié)課的反思：

（1）在導(dǎo)入新課時，在導(dǎo)入時我采用直接導(dǎo)入的方法，因為我們剛學(xué)完《第13課 燦爛第宋元文化

（一）》，故運用直接導(dǎo)入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時，由“司馬光砸缸”的歷史故事引入，起到了以舊帶新的效果。

（2）對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時，與司馬遷的《史記》從作者、成書年代、寫作體例、史學(xué)價值等方面進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的直觀映象、加深記憶。

（3）通過對宋詞代表人物作品的分析，進(jìn)而提高學(xué)生對宋詞優(yōu)秀作品的鑒賞能力。

（4）關(guān)于繪畫、書法和藝術(shù)一目，本部分內(nèi)容簡單，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。

（5）限于自身等方面的缺陷，對文化鑒賞的指導(dǎo)能力很弱，使課堂不夠飽滿，這督促自己今后要多加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)的提高。

第四篇：燦爛的宋元文化

第十一課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌 ——宋代出現(xiàn)的一種陋習(xí)是什么？

生：纏足

師：纏足是我國封建社會的一種陋習(xí)，女子用布帛緊扎雙足，使足骨變形，腳型尖小，以為美觀。在我國的封建社會，女子的地位低下，纏足之風(fēng)盛行后，婦女的身體受到摧殘，失去了很多勞動的機(jī)會，只能依附于男人，反映了婦女受到的封建束縛越來越深。

63頁3——宋代隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現(xiàn)意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟(jì)繁榮、城市規(guī)模擴(kuò)大，市民階層發(fā)展壯大的結(jié)果。瓦子既是娛樂中心，又是商業(yè)中心，娛樂活動和商業(yè)活動同時進(jìn)行，因此又叫瓦市。在瓦子中設(shè)置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內(nèi)設(shè)戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數(shù)千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節(jié)目上演？生：有耍雜技的、踢球的、武術(shù)表演的、還有表演戲曲的。這里就提到了宋代的雜?。核未碾s劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發(fā)展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發(fā)展為南戲。再現(xiàn)歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍擴(kuò)大的結(jié)果；第二，從瓦子的內(nèi)容來看，既有物質(zhì)生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動領(lǐng)域的擴(kuò)展。第十二課

請大家回顧“民族政權(quán)并立的時代”一課內(nèi)容。兩宋時期我國北方先后出現(xiàn)了哪幾個少數(shù)民族政權(quán)？（學(xué)生回答后）其實當(dāng)時北方還生活著一個少數(shù)民族—蒙古族，今天我們就來了解有關(guān)蒙古族古代的歷史。

67頁綠2——蒙古國建立的意義？意義是結(jié)束了蒙古草原之間長期混戰(zhàn)的局面，有利于各民族和各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

成吉思汗的最大歷史功績是：統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。是中國歷史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。蒙古族是我國歷史上的重要民族，其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國，其孫子忽必烈進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大了其在中國的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時期有哪些行為？這些行為對中國歷史發(fā)展起了什么作用？ 67頁第一段——元朝的統(tǒng)一是人心所向，大事所趨，而文天祥組織了抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么？

1、元統(tǒng)一的進(jìn)步性是不爭的事實。

2、但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認(rèn)的事實。我們必須看到事物的兩個方面。

3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一 的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。

68頁第一段——學(xué)生答經(jīng)濟(jì)措施。老師答經(jīng)濟(jì)措施。通過這些措施北方農(nóng)業(yè)獲得恢復(fù)和發(fā)展。元朝對外交往頻繁的表現(xiàn)？元朝是當(dāng)時世界上最龐大的帝國，國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，中外交通發(fā)達(dá)，元朝的對外關(guān)系也得到了發(fā)展，表現(xiàn)是使節(jié)、商人往來不絕，中外貿(mào)易十分活躍。在中國的各大城市，不僅有波斯、阿拉伯的商人，而且出現(xiàn)了歐洲和非洲的商人。元朝東西方經(jīng)濟(jì)、文化的交流，對世界文明的進(jìn)步也具有重大意義。68頁第二段——政治措施？答。行省制度目的？答。行省制度內(nèi)容？內(nèi)容是在中央方面①設(shè)中書省—全國最高行政機(jī)構(gòu)—管轄大都及周圍地區(qū)②設(shè)宣政院，加強(qiáng)對西域的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；在地方方面①設(shè)行中書?。ㄐ惺』蚴。袝〉呐沙鰴C(jī)構(gòu)—管轄11個行?、谠O(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。行省制度的作用？作用是它是秦以來郡縣制的一大發(fā)展，加強(qiáng)了元朝對全國各地的管轄，密切了內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，對明清及后來的政治制度影響深遠(yuǎn)。行省從此成為我國的地方行政機(jī)構(gòu)，保留至今。元朝在我國歷史上有什么貢獻(xiàn)？貢獻(xiàn)是元朝統(tǒng)一全國，奠定了現(xiàn)代疆域的基礎(chǔ)；行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄，促進(jìn)民族融合，社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，中外交往頻繁。第十三課

第二單元的課題是什么？經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

過渡講解：這個課題指出了宋元歷史的兩個突出特點：一是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。在這個過程中，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)水平都超過了北方，終于在南宋時完成了經(jīng)濟(jì)重心的南移。二是民族政權(quán)并立。各族相互間有戰(zhàn)爭也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。于是宋元時期以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰。如果大家想了解宋元文化，就請跟我一起進(jìn)入“第十三課燦爛的宋元文化”

72頁第一段——發(fā)明”指最早發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或最早制成某種東西，“應(yīng)用”是把前人或別人“發(fā)明”的成果用到實際生活中去。例如，要問印刷術(shù)何時發(fā)明？答案應(yīng)該是隋唐。因為隋唐時期就有雕版印刷品了。要問活字印刷術(shù)何時發(fā)明？答案則不應(yīng)該是隋唐。因為最早制成活字的畢升是北宋人氏，所以答案應(yīng)該是北宋（或宋元時期）。72頁第二段——雕版印刷術(shù)的弊端？費時，浪費材料。當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，要刻完我們這本歷史書，需要多長時間？如果用雕版印刷術(shù)刻完我們這本書，需要155000/50=3100天 73頁綠1——印刷術(shù)發(fā)展歷程是什么？北宋畢升發(fā)明活字印刷術(shù)和泥活字，元朝王禎發(fā)明木活字，明清發(fā)現(xiàn)了銅鉛鑄的金屬活字，現(xiàn)代發(fā)明了現(xiàn)代印刷術(shù)。74頁綠2——1964年11月9日中國科學(xué)院紫金山天文臺發(fā)現(xiàn)了小行星2027，為了紀(jì)念沈括，人們將小行星2027命名為沈括小行星

74頁綠3——沈括、郭守敬、畢升等科學(xué)家有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新

活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，新在哪里？變死字為活字 , 變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時

四大發(fā)明的意義？①造紙術(shù)的意義：為人類提供了經(jīng)濟(jì)﹑便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命。②印刷術(shù)的意義：加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。③指南針的意義：為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。④火藥武器的意義：改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。四大發(fā)明的意義是指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥四大發(fā)明是中國古代最輝煌的技術(shù)成就，對于促進(jìn)各國人民之間的文化交流與貿(mào)易往來，推動知識的迅速傳播與增加 ,促進(jìn)世界的文明和進(jìn)步都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，是中國人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。

宋元時期為什么是我國古代科技發(fā)展的高峰？1.起點高，在隋唐科學(xué)文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。2．宋元結(jié)束了晚唐及五代十國分裂混戰(zhàn)的局面，社會的穩(wěn)定使經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市繁榮，對外貿(mào)易空前活躍，為科技的發(fā)展提供了有利的基礎(chǔ)。

第十四課

導(dǎo)課：宋元有那些文化成就？學(xué)生答活字印刷書，指南針，火藥。老師答宋元文化成就除了活字印刷書，指南針，火藥，還有《資治通鑒》，宋詞，元曲，繪畫，書法等。如果大家想了解宋元的宋詞，元曲，繪畫等，就請跟我一起進(jìn)入“第十四課燦爛的宋元文化”

77頁第1段—《資治通鑒》書名的涵義是什么？（總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒）在我國古代史學(xué)著作中,堪稱“史學(xué)雙壁”的兩部史書是什么？堪稱“史學(xué)雙壁”的兩部史書是資治通鑒，史記。他們的作者分別是誰?司馬光和司馬遷。77頁綠1——司馬光治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪些方面？（取材廣泛，查閱大量資料，實事求是，書寫工整等）

歷史在現(xiàn)實生活中有什么用處？（歷史有借鑒的作用。它可以為領(lǐng)導(dǎo)者提供治理國家或者管理某個方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們作出有利于社會發(fā)展的貢獻(xiàn)；也可以為每個人的成長指明方向，幫助人們?nèi)〉贸晒Α?9頁第1段——從唐朝到宋朝，詞的內(nèi)容發(fā)生了什么變化？（傷離怨別、花前月下→豪放思想、壯觀景物。）80頁綠1——從《竇娥冤》里，可以看到關(guān)漢卿怎樣的寫作風(fēng)格？（用浪漫主義的藝術(shù)手法，反映社會現(xiàn)實，鞭撻黑暗勢力。）除了文學(xué)、史學(xué)之外，宋元時期的繪畫、書法等藝術(shù)成就也很輝煌。

我們在這課當(dāng)中學(xué)習(xí)了史學(xué)方面的司馬光和他主編的《資治通鑒》。文學(xué)方面我們學(xué)習(xí)了宋詞和元曲，我們主要學(xué)的內(nèi)容是書法和繪畫

第五篇：歷史7.2.14燦爛的宋元文化(二)

實驗中學(xué)七年級歷史導(dǎo)學(xué)稿系列 授課日期：201年3 月 日 班級： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)小組： 學(xué)號： 綜合評價

章節(jié)：第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 課題：14燦爛的宋元文化

課型：新授 課時： 1課時

主備人：

審核：初一歷史組

授課人：______________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢 卿、繪畫及書法成就。

學(xué)習(xí)重點：重點：司馬光和《 資治通鑒》

宋詞和元曲

學(xué)習(xí)難點：在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，逐步形成運用歷史唯物主義的 觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）

（一）、史學(xué)：

生活在 時期的司馬光，是我國古代著名的史學(xué)家，他主持編寫的《 》，是一部 體的通史巨著。記述發(fā)從（）到（）1300多線年的歷史。

（二）、文學(xué)：

1、宋詞：北宋時 的詞，豪邁奔放，代表作有《 》等。的詞，風(fēng)格委婉，感情真摯、清新自然。南宋的 將詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚光大。

2、元曲：元曲由 和 組成。元朝最優(yōu)秀的劇作家，其代表作有

訂 《 》。

（三）藝術(shù)：

1、繪畫：兩宋繪畫的特色是表現(xiàn)市民生活的 出現(xiàn)并日益增多。宋代著名畫 家，代表作《 》是我國美術(shù)史上的不朽作品。元代著 名畫家，人稱他的畫屬于“神品”。

裝

2、書法：“宋四家”指、、、。元代 的書法，勁秀雄健，功力深厚。

學(xué)習(xí)研討

與《史記》相比，《資治通鑒》有何特點？

基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、某人想查閱有關(guān)唐朝的歷史資料，你可以向他推薦的書是（）

A、《史記》 B、《汗書》 C、《資治通鑒》 D、《論語》

2、如果你想在《資治通鑒》中查找下列四個歷史事件，不可能查到的是（）

A、光武中興 B、杯酒釋兵權(quán) C、玄武們之變 D、三顧茅廬

3、“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！边@種清新自然且栩栩如聲的描寫，你認(rèn)為會出 自下列那位作者（）

A、黃道婆 B、班超 C、李清照 D、武則天

4、兩宋之交的文學(xué)作品中反映出的時代最強(qiáng)音是（）

A、歌頌祖國壯美的山河 B、揭露統(tǒng)治者的腐朽 C、對人民痛苦生活的同情 D、對祖國統(tǒng)一的渴望

5、把音樂、歌舞、動作、念白熔于爐的是（）

A、詞 B、散曲 C、雜劇 D、詩

6、兩宋繪畫的特色是（）A、山水畫開始出現(xiàn)B、宗教畫占主導(dǎo)地位 C、人物、花鳥畫占主導(dǎo)地位D、風(fēng)俗畫的出現(xiàn)日益增多

7、下列宋朝詞人中，風(fēng)格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永（）

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

8、劇院正在上演一部古典名劇，在舞臺上“血濺白練，六月飄雪---”請依據(jù)此劇情找出這

部劇的原作（）

A、《紅樓夢》B、《竇娥冤》C、《西廂記》D、《漢宮秋》

9、今天我們可以通過下面那幅圖可以觀賞到北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光（）

A《步輦圖》B、《秋郊飲馬圖》C、《清明上河圖》D、《游春圖》

10、“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物“這句名篇出自何人之口（）

A、蘇軾B、辛棄疾、C、李清照D、關(guān)漢卿

11、下面那個人物不可能出現(xiàn)在司馬光《資治通鑒》的筆下（）

A、秦始皇B、張騫C、玄奘D、岳飛

12、閱讀下列材料：

這部書按年月日順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取

材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達(dá)到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。

請回答：

（1）上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？

（2）該書是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說一說該書的內(nèi)容。

（3）根據(jù)材料和所學(xué)知識指出，該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩，值得學(xué)習(xí)？

（4）結(jié)合所學(xué)知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學(xué)界的兩大偉人，并稱為

“兩司馬”？他寫有哪部史學(xué)巨著？

反思重建：