第一篇：班主任兵法之地利篇（本站推薦）

班主任兵法之地利篇

［ 作者：平和

來(lái)源：教育在線(xiàn)論壇

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更新時(shí)間：2004-7-21 ］

天時(shí)通常指大環(huán)境，乃天下大勢(shì)也，地利則指的是小環(huán)境，指我們所處的周邊局勢(shì)。古代戰(zhàn)爭(zhēng)特別重視地利，因?yàn)槟鞘菓?zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)是短兵相接，因此地形可以作為重要的屏障。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)據(jù)崤山、函谷關(guān)之險(xiǎn)而消滅六國(guó)一統(tǒng)中原；三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)憑長(zhǎng)江天塹，劉備依蜀道之難，與曹操分庭抗禮；東晉、南宋也是乘地利之便，與少數(shù)民族政權(quán)劃江而治，偏安江南。

地利不僅僅體現(xiàn)在地形，還體現(xiàn)在“地氣”上。比如曹操大軍兵敗赤壁，孫劉聯(lián)盟固然是主要原因，北方軍士不習(xí)水戰(zhàn)，并且長(zhǎng)時(shí)間在南方生活，水土不服而多生疾病也是一個(gè)因素。諸葛亮在平定南方部落時(shí)，士兵在瀘水幾次受瘴氣之毒，皆無(wú)功而返，后來(lái)費(fèi)了好大的力氣才降服孟獲。馬謖之兵敗街亭就是因?yàn)椴欢乩?，讓老道的司馬懿一招擊中要害?？梢?jiàn)，地利是影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的一個(gè)重要因素，天時(shí)不如地利，掌握地利的一方更掌握主動(dòng)權(quán)。

“夫地形者，兵之助也。料敵制勝，計(jì)險(xiǎn)易遠(yuǎn)近，上將之道也。知此而用戰(zhàn)者必勝，不知此而用戰(zhàn)者必?cái)??！薄秾O子兵法》對(duì)于地利也特別注重，其中第十一篇《九地篇》專(zhuān)門(mén)論述在不同的情形下如何利用地形作戰(zhàn)的原理?？赡苡腥藛?wèn)了，班主任的工作和地利又有什么關(guān)系？別著急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

一個(gè)習(xí)慣于在教室內(nèi)上主課的教師，如果有機(jī)會(huì)到室外給學(xué)生上一節(jié)體育課，會(huì)是另一番感受。假如說(shuō)這個(gè)老師在教室的課堂里能夠把紀(jì)律控制得很好，那么在操場(chǎng)上，他會(huì)發(fā)現(xiàn)相同的學(xué)生是很難控制的，這便是地形的作用。同樣的，一名體育教師可能在操場(chǎng)上把學(xué)生的廣播操指揮得井然有序，但是讓他帶學(xué)生的一節(jié)室內(nèi)自修課，紀(jì)律卻可能很糟，也是由于地形的變化。有時(shí)候，學(xué)生在不同的老師面前表現(xiàn)絕然不同，在家里和在學(xué)校里的表現(xiàn)迥然相異，并不是學(xué)生變了，而是他適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。因此，想成為一名成功的班主任，地利的原理不可不察。

學(xué)校里的建筑物，乃至一花一木等硬環(huán)境都可以產(chǎn)生教育的動(dòng)能，都是地形。同時(shí)，學(xué)校的文化氛圍以至于一個(gè)小小教室作為軟環(huán)境，對(duì)學(xué)生的潛移默化作用更大，它們理所當(dāng)然是地形的一部分。甚至于對(duì)于其中的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他學(xué)生的興趣愛(ài)好，集體的輿論等也是地形，教師都可以加以利用。

召開(kāi)全體學(xué)生大會(huì)不宜在過(guò)于空曠的地方。舉例來(lái)說(shuō)，要召開(kāi)全年級(jí)學(xué)生大會(huì)，全年級(jí)學(xué)生有兩百人，但是會(huì)場(chǎng)卻在一個(gè)能容納千人的地方，那么效果一定不佳。并不是因?yàn)榈胤教?，講話(huà)聲聽(tīng)不見(jiàn)，發(fā)言可以用麥克風(fēng)，而是地形不利，沒(méi)有會(huì)場(chǎng)氣氛。會(huì)場(chǎng)以75%以上的上座率為佳，坐滿(mǎn)亦可，但不要加出很多座位，那樣熱烈有余，反而會(huì)顯得凌亂。主題嚴(yán)肅的集體大會(huì)所有教師應(yīng)全部到場(chǎng)，坐在班級(jí)當(dāng)中。平時(shí)不相往來(lái)的班級(jí)驟然間坐在一起，并且教師亦悉數(shù)出席，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種與平時(shí)不一樣的緊張感，有助于會(huì)議效果。許多會(huì)議效果不好并不是內(nèi)容不好，而是地形不佳，譬如你要批評(píng)學(xué)生，選擇的地方卻是足球場(chǎng)，學(xué)生們連你的話(huà)都不一定聽(tīng)得清楚，旁邊還有人踢球，你嗓門(mén)再大，喊破了嗓子也只能怨自己。

在室外不宜進(jìn)行深入的個(gè)別談話(huà)。教師與學(xué)生作個(gè)別交談，應(yīng)選擇安靜的場(chǎng)所，但最好不要在室外。室外干擾大，聲音嘈雜，人的精力很難集中。教師與學(xué)生的情感交流不如在室內(nèi)來(lái)的直接順暢。當(dāng)然，教師與學(xué)生單獨(dú)地在校園里走一圈，釋放一下緊張的情緒，也是可以的。有時(shí)候，就是與學(xué)生很隨意地散散步，也是一種無(wú)聲的交流，在一定的場(chǎng)合，可以作為一種有效的教育輔助手段。

如果與學(xué)生開(kāi)座談會(huì)，則要盡量創(chuàng)設(shè)寬松平等的氛圍。圓桌會(huì)議是最佳方式。教師可以把會(huì)場(chǎng)布置成圓形或近似圓形，圓形的好處是任何位置都是平等的，學(xué)生不會(huì)有拘束感和壓迫感。如果還是像平時(shí)上課那樣，教室坐或站在前面，面對(duì)所有學(xué)生，則溝通往往會(huì)出現(xiàn)阻滯，學(xué)生不會(huì)跟老師說(shuō)真心話(huà)，座談會(huì)很容易變得沉悶，不能收到預(yù)期效果。

教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，居高臨下的方式是最佳選擇。在教室里，學(xué)生坐在座位上，教師站在講臺(tái)上，俯視全體學(xué)生，輔之以強(qiáng)有力的言語(yǔ)，那種感覺(jué)一定不錯(cuò)。個(gè)別批評(píng)時(shí)，有些教師圖舒服，自己坐在座位上，學(xué)生站在辦公桌前，教師須仰視才能看著學(xué)生，這不是好的方式。正確的做法應(yīng)該是讓學(xué)生坐下來(lái)，教師站在他面前，這樣教師即使不言語(yǔ)，無(wú)形中也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力。有一個(gè)例子，有一位教師就用這樣的方式看著學(xué)生看了20分鐘，學(xué)生不堪忍受而最終選擇配合教師解決問(wèn)題的。

教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，不需要對(duì)環(huán)境有太多苛刻的要求，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的話(huà)學(xué)生總是愛(ài)聽(tīng)的，不論是在什么地方。表?yè)P(yáng)的時(shí)候如果能夠有一些體態(tài)的語(yǔ)言，效果可能會(huì)更好。比如說(shuō)，在集體面前宣布表?yè)P(yáng)的時(shí)候注視著表?yè)P(yáng)對(duì)象的眼睛，沖著他慈祥地笑笑，會(huì)讓學(xué)生感到很溫暖。個(gè)別表?yè)P(yáng)的時(shí)候不一定那么正式，可以拍一下學(xué)生的肩膀，給他鼓鼓勁，如果是小學(xué)生，摸摸他的頭，他會(huì)非常興奮。但是總體來(lái)說(shuō)，不同的場(chǎng)合之下表?yè)P(yáng)的效果還是不太一樣的。私下里的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得溫暖，對(duì)緩和師生間關(guān)系非常有效，是教師拉近與學(xué)生之間距離的方式之一；背后的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生驚喜，學(xué)生感覺(jué)這是真實(shí)可信的，會(huì)對(duì)教師心存感激；正式場(chǎng)合下的表?yè)P(yáng)則讓學(xué)生有成就感，是學(xué)生期待和難忘的記憶，尤其是登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，感受臺(tái)下的掌聲，那種幸福人人向往。

在學(xué)生群情激憤或比較沖動(dòng)時(shí)，教師要冷處理。學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)比或班級(jí)之間的競(jìng)賽結(jié)果感到不公，情緒激烈，這時(shí)教師一定要非常冷靜，不可火上澆油，否則澆旺的火還得教師自己來(lái)滅。個(gè)別學(xué)生也有可能突然間很沖動(dòng)，有失控的可能，如教師批評(píng)不慎，學(xué)生覺(jué)得冤枉，與教師當(dāng)面頂撞，此時(shí)教師不可與其糾纏細(xì)節(jié)，而應(yīng)避其鋒芒，萬(wàn)不可大怒，失了身份一直理論，此事要記住一句話(huà)：君子報(bào)仇，十年不晚，待其冷靜下來(lái)再與他計(jì)較也不遲。學(xué)生做了沖動(dòng)的事情教師如果處理得當(dāng)，讓學(xué)生事后從心底里生出追悔莫及的感覺(jué)，那么就可以說(shuō)這個(gè)教師成功了。

學(xué)生上課無(wú)精打采，精神不振作時(shí)，教師要用自己的熱情去感染他們。有時(shí)候上課，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們精神面貌很不好，特別是春天的下午，學(xué)生們會(huì)有昏昏欲睡的感覺(jué)，這時(shí)教師要注意授課的方式以及自己的語(yǔ)言，要像一個(gè)善于表演的演員，以自己的熱情去帶動(dòng)班級(jí)的氛圍，比如說(shuō)講個(gè)笑話(huà)什么的，如果能引起哄堂大笑，勢(shì)必會(huì)讓那些要睡覺(jué)的人精神一振，轉(zhuǎn)而認(rèn)真聽(tīng)講。

碰到比較活躍的班級(jí)，教師可相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)一些，以穩(wěn)定班級(jí)氛圍，對(duì)個(gè)別輕佻的學(xué)生要及時(shí)予以警告，這樣便可控制局勢(shì)。遇到比較沉悶的班級(jí)，教師要輕松一些，以激活班級(jí)氣氛，對(duì)少數(shù)愿意發(fā)言的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，以帶動(dòng)整體。

班主任要重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。首先是衛(wèi)生問(wèn)題。許多年輕教師不太善于做這個(gè)工作，班級(jí)衛(wèi)生常常一團(tuán)糟。解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不難，非不能也，實(shí)不為也。只要重視，總是能做好的。班級(jí)衛(wèi)生工作非常重要，因?yàn)樗褪菍W(xué)生每天生活的環(huán)境，如果整個(gè)教室臟兮兮的，班級(jí)風(fēng)氣也好不到哪兒去。班主任只要稍微采取一點(diǎn)措施，責(zé)任到人，再以身作則加以示范，勤加督促，班級(jí)面貌會(huì)面目一新的。信不信，到一個(gè)原先很臟但是剛剛大掃除后的班級(jí)里去，你會(huì)感覺(jué)神清氣爽，心情也舒暢了，人也會(huì)精神起來(lái)。

衛(wèi)生問(wèn)題解決好之后，便是美化了。美化班級(jí)一個(gè)重要的原則是要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，要給學(xué)生很大的自主權(quán)，讓他們選擇他們喜歡的東西，班主任把關(guān)。這樣做的好處是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己是主人的感覺(jué)，從而像愛(ài)護(hù)家一樣愛(ài)護(hù)教室的環(huán)境。教師要優(yōu)先考慮那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，比如說(shuō)字寫(xiě)得好的，畫(huà)畫(huà)的好的，把他們的作品布置出來(lái)，注上自己的名字，這樣便有了一些氛圍。教室四面墻壁上可以利用的地方不要浪費(fèi)，要以學(xué)生的原創(chuàng)作品為主，買(mǎi)來(lái)的東西不如自己自己創(chuàng)作的。一次小小作文展，各組自辦的小報(bào)等等，都是很好的素材。表?yè)P(yáng)欄要貼在醒目的地方，即使是大孩子也喜歡紅星、紅旗之類(lèi)的東西，搞一個(gè)積分榜也很刺激。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)花，養(yǎng)草，甚至養(yǎng)兩條金魚(yú)什么的。不要怕麻煩，植物與動(dòng)物每時(shí)每刻都會(huì)無(wú)聲地行使教育功能。

建設(shè)好硬環(huán)境，接下來(lái)便是軟環(huán)境了。要選有能力，在學(xué)生中有影響的學(xué)生做班干部，好的班干部簡(jiǎn)直就是班主任的左膀右臂。班干部成績(jī)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，如果學(xué)生不愿當(dāng)，絕對(duì)不要勉強(qiáng)，強(qiáng)扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下來(lái)，就要用人不疑，疑人不用，堅(jiān)決支持。只要班干部能?chē)?yán)格貫徹你的意圖，接下來(lái)的事情就好辦多了。強(qiáng)有力的班干部好比一個(gè)班級(jí)的主心骨，他們能夠決定班級(jí)的輿論，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)。他們既是重要的地利也會(huì)產(chǎn)生地利。

有了好的班干部集體，就可以建設(shè)班級(jí)的風(fēng)氣了。對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，要求他們以身作則。要特別關(guān)注班級(jí)里的活躍分子，相對(duì)于那些不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，只會(huì)跟風(fēng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生對(duì)班級(jí)氛圍的影響更大，教師要花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注他們的行為，要盡可能地團(tuán)結(jié)他們，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。方法很多，教師可以依據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)行事。通常，活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)彼此的溝通和了解。教師要支持和參與這樣的活動(dòng)。有的班級(jí)，大家在一起生活幾年了，還有人連同學(xué)的名字都寫(xiě)不對(duì)，這是不能想象的。這樣的班級(jí)凝聚力可想而知。

在班主任的眼里，所有事物皆可成為地利，能有這樣的意識(shí)，則有希望成為大師了。真正的大師不拘泥于死的原則，比如韓信攻打趙國(guó)，背水列陣，看起來(lái)是犯了兵家大忌，致自己于死地，卻反而激發(fā)了士兵的斗志，結(jié)果大破趙將陳余。所以有了地利，還要看我們?cè)趺催\(yùn)用。有教師在上語(yǔ)文課，教師里突然飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，學(xué)生們都被吸引，紛紛觀(guān)看，教師靈機(jī)一動(dòng)，把這節(jié)課改成對(duì)小鳥(niǎo)的觀(guān)察作文課，這就是巧妙利用地利了。另一個(gè)課堂，教師想要對(duì)一名趴在桌子上的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但是直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生情感不一定能接受，于是教師通過(guò)觀(guān)察，轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)這名同學(xué)的同桌課堂上注意力比較集中，同時(shí)卻注視那名趴著的學(xué)生，這種對(duì)地利的理解就不是一般教師能夠達(dá)到的境界了。

第二篇：班主任兵法：預(yù)篇

預(yù)者，準(zhǔn)備也。教師的工作，上課只是一部分，還有相當(dāng)多的時(shí)間是備課。按照蘇霍姆林斯基的講法，好的課是要用一生去準(zhǔn)備的。高境界的教師，時(shí)刻都準(zhǔn)備著上一節(jié)精彩的課。對(duì)普通教師而言，備課是常規(guī)工作之一。一個(gè)不做任何準(zhǔn)備就進(jìn)班級(jí)上課的教師，要么是一個(gè)滿(mǎn)肚子學(xué)問(wèn)、水平極高者，要么就是一個(gè)“搗漿糊”者，是南郭先生，是不合格的教師。

奇怪的是，教學(xué)中的“預(yù)”廣受大家重視，教育中的“預(yù)”卻常受人忽視。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，班級(jí)里出現(xiàn)問(wèn)題，很多教師隨隨便便找學(xué)生談話(huà)，由于沒(méi)做準(zhǔn)備，談話(huà)往往沒(méi)有效果。一次沒(méi)有效果，兩次沒(méi)有效果，到最后，學(xué)生一到老師辦公室就顯得不耐煩，談話(huà)還沒(méi)有開(kāi)始就注定無(wú)法進(jìn)行下去。

我找學(xué)生談話(huà)通常是十分慎重的，每一次談話(huà)之前，我都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話(huà)的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中基本有底之后，再去把學(xué)生找來(lái)。在談話(huà)的進(jìn)程中，我也是思想高度集中，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付突發(fā)情況。正因?yàn)槲矣辛诉@樣的準(zhǔn)備，我每次與學(xué)生的談話(huà)都能受到效果，有效談話(huà)也成為我班主任教育工作的一個(gè)重要組成部分。

古人早就說(shuō)過(guò)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我軍對(duì)敵作戰(zhàn)有一個(gè)很好的傳統(tǒng)，即：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。最精辟的論述還在春秋時(shí)的孫子那里，《孫子兵法》第一篇就說(shuō)：“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟

算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無(wú)算乎！吾以此觀(guān)之，勝負(fù)見(jiàn)矣?！?/p>

我認(rèn)識(shí)一位有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，無(wú)論是什么樣的差班到她手里都能很快變樣。她曾跟我講過(guò)治理班級(jí)的一些細(xì)節(jié)：每天晚上睡覺(jué)前，她都要想第二天班級(jí)里可能發(fā)生的事情，她需要做哪些事，哪些話(huà)需要在全班說(shuō)，怎么說(shuō)，哪些話(huà)需要跟學(xué)生單獨(dú)講，怎么講，所有這些事情在她腦子里都要過(guò)一遍，然后她才能睡著。

高明的老師！真正做到了有備無(wú)患！以前打仗，最怕的就是遇到埋伏。即使雙方力量有些懸殊，但是一旦遇到突然襲擊，再?gòu)?qiáng)大的隊(duì)伍還是會(huì)驚慌失措的。弱小的一方可以通過(guò)做好充分準(zhǔn)備來(lái)戰(zhàn)勝?zèng)]有做好準(zhǔn)備的一方，可見(jiàn)有“預(yù)”還是無(wú)“預(yù)”是決定勝負(fù)的重要因素。有些教師托大，覺(jué)得應(yīng)付幾個(gè)學(xué)生還需要如此興師動(dòng)眾？呵斥兩句不就行了。這屬于驕兵必?cái)∫活?lèi)的。班主任工作紛亂繁雜，不但需要教師有處理瑣事的耐心，更需要教師有清醒的判斷力，知道哪些事情是非常重要的，需要集中精力處置得當(dāng)。絕對(duì)不能忽視學(xué)生，輕視任何一個(gè)對(duì)手都是要付出慘重代價(jià)的。

班主任與班主任也有不同，有些班主任工作輕松，效果卻不差，有些班主任累得要死，班級(jí)里還是“一波未平一波又起”。班主任工作與讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。起先覺(jué)得一本書(shū)是薄的，沒(méi)多少內(nèi)容；但是在讀的過(guò)程中想到了很多問(wèn)題，讀出了書(shū)中隱含的大量知識(shí)，書(shū)一下子變厚了；等到把這些問(wèn)題全部解決，書(shū)中很多內(nèi)

容都成為自己頭腦中的知識(shí)，書(shū)就又變薄了，用很少的言語(yǔ)就可以精確概括。班主任工作最初看似沒(méi)什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理的很好，班主任卻顯得游刃有余。

把工作做在事先，你就會(huì)很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。因此，對(duì)于新手班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)“預(yù)”是基本功之一。那么，“預(yù)”什么呢？

首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生。有一些學(xué)生，在班級(jí)里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學(xué)生，對(duì)他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級(jí)里都表現(xiàn)很好，發(fā)揮了很好的作用，那么，整個(gè)班級(jí)的局面就能穩(wěn)?。环粗?，班級(jí)里便是大鬧天宮，不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛(ài)好、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)他可能出現(xiàn)的問(wèn)題，把預(yù)防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以后的更多麻煩。班級(jí)情況穩(wěn)定之后，班主任應(yīng)該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生，了解到每一位學(xué)生出現(xiàn)一些細(xì)微的情緒變化，教師都能有所察覺(jué)的程度，然后就可以根據(jù)變化及時(shí)采取相應(yīng)措施，把麻煩消滅于無(wú)形之中。

其次，要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話(huà)說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。這句話(huà)說(shuō)真是極有道理。班級(jí)工作不主動(dòng)規(guī)劃，必將陷入被動(dòng)挨打的境地，教師一定落到被班級(jí)里的煩惱事?tīng)恐亲幼叩木车?。?qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來(lái)的？班級(jí)的規(guī)章制度是不

是行之有效？是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與？等等。這些都需要班主任去“預(yù)”。從操作層面上講，給班級(jí)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后分階段制定小目標(biāo)，和全班同學(xué)一起去實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的事情上面，班級(jí)里不正常的現(xiàn)象就會(huì)少很多。

再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。有些人，你讓他準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言稿上臺(tái)去讀是可以的，或者，事先把發(fā)言背熟，到時(shí)候上臺(tái)脫稿也能說(shuō)。但是如果臨時(shí)讓他即席講話(huà)，可能就不行了。一般人的素質(zhì)達(dá)不到這個(gè)層次。明天的晨會(huì)課我要講一件事情，我可以今晚就準(zhǔn)備好明天要講的內(nèi)容，可以考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的事情我可以準(zhǔn)備的很好。但是，主題班會(huì)，學(xué)生突然邀請(qǐng)你上去講兩句話(huà)，你可能就有點(diǎn)招架不住了。這其實(shí)也是平時(shí)不注重“預(yù)”的緣故。真正的演說(shuō)家，在平時(shí)的生活中就準(zhǔn)備著要發(fā)言，并且，有許多的開(kāi)場(chǎng)白以及結(jié)束語(yǔ)都是已經(jīng)儲(chǔ)備在腦子里的，中間的部分再臨場(chǎng)發(fā)揮一下就行了。好的班主任，也是把平時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施的。就好像現(xiàn)在的政府，對(duì)突發(fā)事件都有了應(yīng)急機(jī)制。一旦發(fā)生緊急情況，也不至于手足無(wú)措了。

最后，要“預(yù)”知識(shí)底蘊(yùn)。班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長(zhǎng)了，肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候，如果不注意補(bǔ)充，到后來(lái)，你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，那怎么行呢？現(xiàn)在，有人把教師的知識(shí)比喻為一桶活水，也是這個(gè)道理，班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，補(bǔ)充自己的感悟，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。平時(shí)，看到一些好的文章，收藏起

來(lái)，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時(shí)候，便可以拿出來(lái)用，說(shuō)不定會(huì)收到奇效呢！

“預(yù)”的方法是很多的。用卡片，寫(xiě)隨筆日記，做剪報(bào)，都可以。但是更重要的還是思考，要學(xué)會(huì)反思。無(wú)論采用什么方式，有一顆“預(yù)”的心才是最本質(zhì)的，有了“預(yù)”的心，他自然會(huì)想盡各種辦法，并且會(huì)創(chuàng)造各種辦法。

諺語(yǔ)說(shuō)，機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?？梢?jiàn)，不僅僅是做班主任，各行各業(yè)都需要“預(yù)”。我們羨慕古代軍事家的“運(yùn)籌于帷帳之中，決勝于千里之外”，我們可知他們要達(dá)到這樣的境界準(zhǔn)備了多久？人生短暫，如同白駒過(guò)隙，我們只有現(xiàn)在就準(zhǔn)備起來(lái)，并時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能夠在挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，不退縮，不緊張，并且不負(fù)所望，不讓機(jī)會(huì)溜走。

第三篇：班主任兵法之自保第一

班主任兵法之自保第一

一切軍事思想的最基本原則是：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。諸位別笑，道理雖然簡(jiǎn)單，未必人人都懂。以此類(lèi)推，一切學(xué)生工作的最基本原則就是：學(xué)會(huì)自保。

教師在做學(xué)生工作時(shí)，在盡量多地轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，首先得學(xué)會(huì)自保。

說(shuō)起這自保，真是太重要了。有一些老師因?yàn)椴欢@個(gè)道理，而丟了飯碗。舉個(gè)例子，諸位身邊有沒(méi)有被學(xué)生或者家長(zhǎng)聯(lián)名投訴趕下講臺(tái)的教師，好像這并不是很罕見(jiàn)吧。說(shuō)起來(lái)，雖然教師與學(xué)生是冤家對(duì)頭，但是，也有相當(dāng)一部分教師和學(xué)生關(guān)系處理得很好啊?？梢?jiàn)，教師要自保還是能夠做到的，但是，真正要自保得很好，也不是那么容易。

對(duì)一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。因?yàn)樾陆處熯€不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，很容易為學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn)，如果敵強(qiáng)我弱，那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點(diǎn)比較好。與學(xué)生保持距離，可以彌補(bǔ)新教師經(jīng)驗(yàn)的不足，因?yàn)殡x學(xué)生太近，被學(xué)生一眼就看出虛實(shí)，從此對(duì)你沒(méi)大沒(méi)小，甚至稱(chēng)兄道弟，這教師的威信可就一點(diǎn)都沒(méi)有了。

很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對(duì)他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對(duì)學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別溫暖，作文里都會(huì)寫(xiě)上。而新教師即使對(duì)學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買(mǎi)賬。

那么是不是教師就必須與學(xué)生保持距離呢？非也。譬如像李鎮(zhèn)西博士這樣的教育家，他與學(xué)生的關(guān)系就很近，但是學(xué)生也很尊重他。為什么呢？因?yàn)槔铈?zhèn)西有個(gè)人魅力。關(guān)羽關(guān)云長(zhǎng)可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個(gè)能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。

師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可籍以藏身，一旦消除這個(gè)距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這個(gè)時(shí)候其他武器就沒(méi)有用了，就得靠教師的真功夫了。

當(dāng)然有時(shí)為了教育的需要，教師可能必須與學(xué)生“親密接觸”。遇到一些特殊的學(xué)生個(gè)案，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地教育可能就像隔靴搔癢一般沒(méi)什么效果，這時(shí)候就需要“近身戰(zhàn)斗”----走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心教師首先得敞開(kāi)自己的心靈，需要老師有很高的技巧。以后我們會(huì)談到這種方法，這是一種比較高級(jí)的“戰(zhàn)法”了，但是在敞開(kāi)心扉的過(guò)程中自保的原則是不會(huì)變的。學(xué)生思想工作能做則做，不能做就罷手，千萬(wàn)不能硬來(lái)，最終把自己搭進(jìn)去。

接下來(lái)不能不提身教，身教也是自保的重要途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)，可不像我們小的時(shí)候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長(zhǎng)會(huì)選擇投訴。一些平時(shí)言談舉止比較隨便的教師，可能他覺(jué)得自己也就是不拘小節(jié)，但實(shí)際容易被別人抓住小辮子，真要被投訴了，也是事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，沒(méi)啥說(shuō)的。

這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)談了，實(shí)際上大伙兒都很明白，古人就講為人師表，這也是教師這門(mén)職業(yè)的特殊性，既然選擇了做老師，又想繼續(xù)做下去，就得注意自己的言行。你要真是放蕩不羈，那么還是去做藝術(shù)家吧，做教師真不合適。

只有先保存自己才能消滅敵人，只有你自己先做好了才能教育學(xué)生去做。比如說(shuō)，我們教育學(xué)生讀書(shū)先做人，我們自己得會(huì)做人，而且得做給學(xué)生看；再比如，要是你自己整天帶著耳機(jī)改作業(yè)看書(shū)，那么就別去勒令學(xué)生寫(xiě)作業(yè)不準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)，否則，你要是強(qiáng)制執(zhí)行下去，你自己會(huì)被這個(gè)規(guī)定所傷。

自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教師如果學(xué)識(shí)比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師如果總是算錯(cuò)或者做不出學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題的話(huà)，趕緊回家買(mǎi)幾本習(xí)題集狂做，事實(shí)上，數(shù)學(xué)教師之所以不太愛(ài)寫(xiě)文章其原因就在于數(shù)學(xué)老師的大部分課余時(shí)間都花在做題上了！語(yǔ)文教師如果自己覺(jué)得寫(xiě)作水平尚可，大可以“下水”與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報(bào)刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語(yǔ)教師如果說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語(yǔ)，那基本就高枕無(wú)憂(yōu)了，學(xué)生會(huì)跟別的班的學(xué)生吹，我們英語(yǔ)老師，那英語(yǔ)說(shuō)的，比美國(guó)人還標(biāo)準(zhǔn)！

除了在專(zhuān)業(yè)上能鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。幽默的教師通常都很受學(xué)生的歡迎。其實(shí)，不僅學(xué)生歡迎，人民群眾都喜歡幽默的人。學(xué)生每天讀書(shū)也挺累的，碰到一個(gè)上課乏味的教師確實(shí)沒(méi)勁，如果這教師還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。所以，既然學(xué)生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細(xì)胞吧。

如果你幽默感實(shí)在太差，還有一個(gè)辦法，這個(gè)辦法很好，簡(jiǎn)單易行，就是多參加體育活動(dòng)。要知道，幾乎所有的學(xué)生都是喜歡體育的，愛(ài)屋及烏，他們對(duì)于喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你乒乓球打得好，不妨露兩手，絕對(duì)能讓學(xué)生崇拜你！經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)是教師自保的一個(gè)良方。

真正懂得自保的教師是不會(huì)做體罰學(xué)生這樣的傻事的，咱首先得懂法，青少年保護(hù)法也好，教育法也好，都寫(xiě)得明明白白的，如果不明白最好回去研究研究先。你說(shuō)你一腔熱血為教育，你說(shuō)你所做的一切都是為了學(xué)生，可是最后人家給你告上法庭，你這教師也未免做得太失敗了，不能怪別人，只能怪自己，要是真在戰(zhàn)場(chǎng)上，最先被消滅的，不是像你這樣有勇無(wú)謀的人又會(huì)是誰(shuí)呢？

真正懂得自保的老師，會(huì)非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。有時(shí)為了解決一件事情，而把師生關(guān)系破壞了，是非常的得不償失的。為了師生關(guān)系，改忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓?zhuān)@是自保的需要，也是以后更好地開(kāi)展工作的需要。

學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位的。先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再慢慢圖之。

三十六計(jì)，走為上計(jì)。走為什么是上計(jì)呢？原來(lái)這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實(shí)力的最好辦法?，F(xiàn)在的撤退是為了將來(lái)大踏步的前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來(lái)更大的發(fā)力。

有詩(shī)為證：膽大心細(xì)好，足智多謀高；留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。

第四篇：班主任兵法之挑撥離間

班主任兵法之“挑撥離間”

成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

張利芳

當(dāng)中學(xué)班主任多年的我，可以說(shuō)已經(jīng)是身經(jīng)百戰(zhàn)的“老兵”了。盡管各種“班主任兵法”層出不窮，但是面對(duì)不斷發(fā)展變化的班級(jí)環(huán)境，我還是有山窮水盡的時(shí)候。上周發(fā)生的一件事就讓我倍感棘手。

按照慣例，我班的班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是班委干部總結(jié)上周工作，肯定成績(jī)，找出不足，提出建議。然后是學(xué)生自由發(fā)言，最后是班主任總結(jié)。在上周的班會(huì)課上，當(dāng)我們的物理課代表趙明走上講臺(tái)，剛剛對(duì)物理學(xué)科一周的總體情況進(jìn)行陳述的時(shí)候，下面一片嘩然，我驚訝之余，急忙提醒孩子們要保持安靜?？墒牵?dāng)科代表一說(shuō)話(huà)，下面又是“罵聲”一片。"你是科代表，你自己都沒(méi)有按時(shí)完成周末作業(yè)?！保ㄖ苣┳鳂I(yè)的質(zhì)量不高一直是班上大多數(shù)同學(xué)的一大問(wèn)題）“說(shuō)我們學(xué)習(xí)的激情不高，你自己也有沒(méi)交英語(yǔ)聽(tīng)讀單子的時(shí)候?！蹦且豢?，教室里像炸開(kāi)了的鍋。同學(xué)們對(duì)這個(gè)自薦擔(dān)任科代表的小趙同學(xué)非常不滿(mǎn)。情急之下，我只好讓趙明同學(xué)就此打住。于是，在我的一番慷慨陳詞之后，我和同學(xué)們有了一個(gè)約定：再給小趙同學(xué)一個(gè)周的時(shí)間，讓小趙同學(xué)針對(duì)同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行整改，下周的班會(huì)課上再來(lái)投票，全班42位同學(xué)，如果得票過(guò)半就讓小趙繼續(xù)擔(dān)任物理科代表一職。

一轉(zhuǎn)眼，一周就過(guò)去了。在第二周的班會(huì)上，同學(xué)們按約定進(jìn)行了投票，結(jié)果小趙只得了17票。盡管在投票之前我對(duì)小趙的工作進(jìn)行了總結(jié)，肯定了他在工作上積極主動(dòng)，表?yè)P(yáng)了小趙同學(xué)熱愛(ài)看書(shū)，勇于挑戰(zhàn)自己，但是投票結(jié)束，支持小趙繼續(xù)擔(dān)任科代表的只有十七票，顯然支持率沒(méi)有過(guò)半。而我必須給孩子們兌現(xiàn)承諾。就這樣，小趙同學(xué)被迫“下臺(tái)”了。班上的各項(xiàng)工作從來(lái)都是孩子們自己申請(qǐng)擔(dān)任的，這次誰(shuí)又能主動(dòng)承擔(dān)呢。就在同學(xué)們猶豫不決的時(shí)候，楊華同學(xué)高高地舉起了手，看著他專(zhuān)注的表情，期待的眼神，我知道這個(gè)物理科代表一職今天非他莫屬了。本想這個(gè)事情就這樣圓滿(mǎn)結(jié)束了，可是周末我上網(wǎng)，剛登錄QQ，就有消息盒子不停地閃動(dòng)，打開(kāi)一看才知道，精彩正在上演！

“老師，你能告訴我為什么要撤我的職嗎？這是非常不科學(xué)的，在班上的隨意性投票，老師你覺(jué)得這樣的投票究竟是拼人氣還是拼關(guān)系呢。物理老師的要求本就來(lái)就比較苛刻，你覺(jué)得我是應(yīng)該為討好同學(xué)放寬要求還是在老師規(guī)定的時(shí)間完成呢？而且老師你說(shuō)的課代表與成績(jī)無(wú)關(guān)，更是自相矛盾。你是怎么選英語(yǔ)課代表的，你又是怎么選其他副科的課代表的呢，在同樣是事件上用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這又是一種什么樣的行為呢？其次，一個(gè)連物理作業(yè)都不能按時(shí)完成的人怎么可能有資格當(dāng)課代表呢？老師你這樣的行為嚴(yán)重的影響了我的榮譽(yù)，甚至很可能影響全班的利益。”

“小趙同學(xué)，有這么嚴(yán)重嘛？我還說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)去嘗試他想要做的事情，這也與成績(jī)無(wú)關(guān)，要的是本人自愿并且積極主動(dòng)。班上的所有班委干部都不是選舉產(chǎn)生的，一律是同學(xué)們自己申請(qǐng)。英語(yǔ)科代表也是自愿擔(dān)任的，但同時(shí)也有特殊性，因?yàn)橐I(lǐng)讀，所以目前的英語(yǔ)科代表都是班上的英語(yǔ)佼佼者。另外，你的科代表一事，是要解決你的問(wèn)題，我們上周在投票之前就約定好的。感謝你的坦誠(chéng)！你是個(gè)非常有思想，在學(xué)習(xí)上目標(biāo)感也很強(qiáng)的孩子，如你所說(shuō)，你不用去討好誰(shuí)，做最好的自己！這也是我所希望看到的！小趙同學(xué)，你的進(jìn)步，你的優(yōu)秀，老師從不否認(rèn)，但是我希望你能用你的行動(dòng)而不是嘴巴，做到更好。讓行動(dòng)說(shuō)話(huà)，讓數(shù)字說(shuō)話(huà)，到那個(gè)時(shí)候，誰(shuí)還敢小視你呢？我想你更不希望同學(xué)們說(shuō)是張老師護(hù)著你，你才能繼續(xù)擔(dān)任科代表的，對(duì)嗎？我希望你用你自己的行動(dòng)告訴他們，趙明是值得信賴(lài)的，好嗎？”

“我不在乎我被撤了，我一定還會(huì)爭(zhēng)取回來(lái)。但是我對(duì)楊帆很有意見(jiàn)?！?“有志氣！老師看好你！”

說(shuō)實(shí)話(huà)，盡管孩子的話(huà)語(yǔ)有點(diǎn)咄咄逼人，但是孩子能這么坦誠(chéng)，直言不諱地告訴我他的心里話(huà)，我感到十分的欣慰。首先可以證明我在他的心里，是值得信賴(lài)的，他是可以放心說(shuō)話(huà)的。其次，這是個(gè)有想法的、善于思考的，勇于表達(dá)的孩子。

新的一周又開(kāi)始了，我不免對(duì)這位新任物理科代表有些擔(dān)心，怕他會(huì)遭遇像小趙同學(xué)那樣的打擊。為班集體服務(wù)卻不被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可，這無(wú)疑會(huì)挫傷孩子的自信心，對(duì)班集體而言也會(huì)有很大的負(fù)面影響。再加上小趙同學(xué)的不甘心，小楊要是干不好，那更是難以平息小趙的不滿(mǎn)啊。于是我找來(lái)小楊同學(xué)，按照培養(yǎng)班干部的慣例，我一方面要給他講清楚科代表的常規(guī)工作，另一方面要教給他基本的處事原則。但是這次，我什么都沒(méi)有講，而是干起了“挑撥離間”的事。

“那天的班會(huì)課上，在所有同學(xué)都猶豫不決的時(shí)候，你高高地舉起了手。我就知道，你是個(gè)勇敢的孩子。我為你感到驕傲！但是，你知道嗎，小趙同學(xué)根本不看好你，甚至他對(duì)你干好物理科代表的能力也表示懷疑。班里也還有像他一樣不看好你的同學(xué)。對(duì)此，你有什么想法？”

“我相信我自己，而且我保證一定會(huì)干好的！”

“你回答得很干脆，不過(guò)你以前沒(méi)有當(dāng)過(guò)科代表，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且都不知道常規(guī)工作，怎么辦呢？”

“老師你放心，首先我會(huì)按物理老師的要求去做，比如按時(shí)收發(fā)作業(yè)，課前提醒同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備等，另外我會(huì)向班上工作出色的同學(xué)請(qǐng)教?！?/p>

“有你這番話(huà)，我可以放心了，記住，班上不只有小趙同學(xué)一人在關(guān)注著你，還有我！當(dāng)然，要讓同學(xué)們真正信服你，一定要用積極陽(yáng)光的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，并把事情做好。為自己證明其實(shí)不難，只要是自己想要做的事情，就一定可以想辦法把它做好！老師會(huì)關(guān)注著你的改變。”

就這樣，小楊同學(xué)一改以前的懶散，變得積極主動(dòng)了，不僅物理老師和班上的同學(xué)們對(duì)他的工作給予了很高的評(píng)價(jià)，就連他的家長(zhǎng)也打來(lái)電話(huà)，說(shuō)自從小楊當(dāng)科代表以后，在家的變化也大，能按時(shí)完成作業(yè)，打游戲時(shí)也能自己控制時(shí)間，和父母的交流也更多了。我為孩子的變化感到十分高興！

作為班主任，能見(jiàn)證孩子的轉(zhuǎn)變是多么欣慰和幸福的事情啊，我被小趙的執(zhí)著所打動(dòng)，也為小楊的勇敢而動(dòng)容，為小趙的坦誠(chéng)而欣慰，更為小楊的氣度而自豪！

是的，小楊在得知小趙同學(xué)對(duì)他有不滿(mǎn)情緒時(shí)，看不出有絲毫的氣憤，而他后來(lái)的想法，更是讓我為之驕傲！有一天，他來(lái)找我說(shuō)，既然小趙同學(xué)不滿(mǎn)他當(dāng)物理科代表，不如一人當(dāng)一個(gè)周后讓同學(xué)們來(lái)投票，讓得票多的來(lái)?yè)?dān)任，這樣最公平。他說(shuō)出這個(gè)想法，真的讓我十分感動(dòng)。這么小的孩子，也能這么豁達(dá)，我當(dāng)時(shí)的幸福感不言而喻。

班主任工作之繁瑣，班主任工作之復(fù)雜是不言而喻的。然而如何在紛繁復(fù)雜的工作中找到安慰，找到樂(lè)趣真的不容易。如果說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，那么我要說(shuō)這條藝術(shù)之路注定是迂回曲折的。常有山窮水盡之時(shí)，也有柳暗花明之機(jī)。如果在班主任工作中，我們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)等待，也許結(jié)果會(huì)給我們多一點(diǎn)驚喜。我沒(méi)有想到，“挑撥離間”也會(huì)收到令人意想不到的效果！不但激發(fā)了小楊的積極性和主動(dòng)性，讓他一改懶散的毛病，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，還讓我驚訝的發(fā)現(xiàn)了他的寬容和大度，這種品質(zhì)是他一生最可寶貴的財(cái)富！及時(shí)發(fā)現(xiàn)了小楊的閃光點(diǎn)讓我感到欣慰無(wú)比，我想，這就是我當(dāng)班主任的幸福！

第五篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀書(shū)心得《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。初看書(shū)名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí)。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風(fēng)趣，充滿(mǎn)了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。

一、給學(xué)生理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯(cuò)誤，老師不應(yīng)一味地批評(píng)，而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

第二、教育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

第三、共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第四，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

第五，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

第六，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

第七，班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)。

我想，教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的，在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任，還是科任教師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛(ài)學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

其中的精彩篇章也令我受益匪淺，使我在班級(jí)管理中深受裨益。

賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的?！毕胂胍彩牵诎嗉?jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多，因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定。

而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)”（陶行知）?！栋嘀魅伪ā穼?duì)我這種已有四十年教齡的老教師也有不少新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作為當(dāng)前學(xué)校的貫徹“協(xié)同教育”理念，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之際，班主任特別應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面

1、建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍，使師生間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此，班主任要努力，真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率。可以說(shuō)，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見(jiàn)，在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)意接受你的教育，這時(shí)教育才可以開(kāi)始，才會(huì)有效果。

2、用教師的人格魅力影響學(xué)生

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對(duì)學(xué)

生的教育影響，實(shí)際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過(guò)程，因此，作為班主任要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動(dòng)去影響、去感化、去帶動(dòng)學(xué)生。這樣，班主任的行為就會(huì)像無(wú)聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。

3、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，不至于將一部分學(xué)生作為“另類(lèi)”來(lái)看待。第二，要理解學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考。第三，不僅要只愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“學(xué)困生”。

4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)骨干

由于班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個(gè)人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生干部，組建實(shí)干高效的班委會(huì)就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中開(kāi)展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級(jí)日常工作，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使班級(jí)工作秩序井然。

通過(guò)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了教育的智慧。并深深體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。