第一篇：班主任兵法（十九）：天時(shí)篇

班主任兵法（十九）：天時(shí)篇

許多班主任，工作非常努力，可就是成功不了，心情沮喪；還有些班主任，想努力，卻不知道怎么努力，干著急。急是沒(méi)有用的，要想成為一名成功的班主任，除了自身努力之外，還要考慮很多其它因素。比如天時(shí)。

自古以來(lái)的兵法都強(qiáng)調(diào)只有“天時(shí)地利人和”三者俱備，才能打勝仗。天時(shí)占據(jù)第一位。曹操“挾天子以令諸侯”，雖失人和，“名為漢相，實(shí)為漢賊”，但掌握天時(shí)，旁人亦無(wú)可奈何。曹操因此勢(shì)力逐漸壯大，到了最后，干脆剝下偽裝，自立為王。秦末皇帝暴政，宰相趙高指鹿為馬，生靈涂炭，陳勝吳廣揭竿而起，振臂一呼，王侯將相，寧有種乎？天下莫不響應(yīng)，農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，秦王朝瞬間土崩瓦解，此也是順應(yīng)天時(shí)之舉。要是換作個(gè)太平盛世，沒(méi)有天時(shí)，即使有人造反，頂多就是一群草寇，成不了氣候。

深圳本是一小漁村，短短二十年，為什么發(fā)展成為現(xiàn)代化大都市？正是由于天時(shí)。改革開(kāi)放一聲雷，東方風(fēng)來(lái)滿眼春，深圳作為祖國(guó)改革開(kāi)放的急先鋒，正是借著這股東風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的發(fā)展。而同樣，上海以及整個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)不缺地利，不缺人和，只缺天時(shí)，在上世紀(jì)九十年代國(guó)家改革開(kāi)放戰(zhàn)略調(diào)整之際，也一舉借到這股東風(fēng)，短短十年，整個(gè)長(zhǎng)三角就超越珠三角，成為中國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)最繁華地區(qū)。如今，國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，“開(kāi)發(fā)中西部”地區(qū)，“振興東北”的政策必將給這些地區(qū)帶來(lái)翻天覆地的變化。

素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育也是大勢(shì)所趨，天時(shí)所向。素質(zhì)教育自提出到現(xiàn)在，已有近二十年的時(shí)間，雖然對(duì)其認(rèn)識(shí)仍是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端大家都已是看得很清楚的。如果教師還是抱殘守缺，緊抓應(yīng)試教育不放，終究要被時(shí)代所淘汰。在一些沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于就學(xué)人口的銳減，升學(xué)的壓力已經(jīng)得到相當(dāng)緩解，一些年輕家長(zhǎng)的觀念也發(fā)生很大變化，他們對(duì)分?jǐn)?shù)不再看重，而更看重學(xué)生的人格發(fā)展，有家長(zhǎng)明確提出：我不需要我兒子考很高的分?jǐn)?shù)，我只希望他在學(xué)校里能過(guò)的快樂(lè)。（班主任

004km.cn）面對(duì)教育市場(chǎng)的新需求，學(xué)校教育勢(shì)必要做出調(diào)整?？涩F(xiàn)在一些教師只會(huì)慨嘆，當(dāng)了一輩子教師，卻突然發(fā)現(xiàn)越來(lái)越不會(huì)教書了。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教育理念在變，家長(zhǎng)的需求在變，教材卻不變，教師卻不變，怎么可能不產(chǎn)生矛盾？教師只有看準(zhǔn)這一趨勢(shì)，不斷摒棄陳舊的教育思想，學(xué)習(xí)新的教育理念，以順應(yīng)天時(shí)，才是正道。

但是在當(dāng)前，完全地拋棄應(yīng)試也是不可取的。我們也時(shí)?？吹揭恍┯邢敕ǖ那嗄杲處煟耆瘴鞣浇逃砟?，“全盤西化”，銳意進(jìn)取，大膽改革，否定應(yīng)試那一套做法，而搞自己的教育試驗(yàn)。教師的做法雖深受學(xué)生歡迎，卻讓校方頗為擔(dān)心。因?yàn)橄喈?dāng)多的家長(zhǎng)還是很在乎學(xué)生的升學(xué)情況的，一旦參加應(yīng)試考試，該教師所教班級(jí)分?jǐn)?shù)倒數(shù)第一，試驗(yàn)即告失敗，該教師教書生涯亦很可能無(wú)疾而終。這也是沒(méi)有掌握天時(shí)的緣故。公雞打鳴本受人歡迎，但是如果時(shí)間不在清晨，而是半夜雞叫，那么這只公雞很可能遭到滅頂之災(zāi)。昔日李淵反隋一等再等，不到時(shí)機(jī)成熟絕不樹(shù)反旗，而太公姜尚八十歲仍不思?xì)w隱，在渭水釣魚以等待周文王相請(qǐng)，都是深諳天時(shí)之妙的。

現(xiàn)代青少年知識(shí)面寬，相對(duì)生活條件卻比較優(yōu)越，他們心理承受能力不強(qiáng)，應(yīng)試的壓力卻比以前大。此外，雖然教師的經(jīng)濟(jì)收入有所提高，社會(huì)地位卻逐漸下滑，教師不再是以前那個(gè)受人尊敬的職業(yè)了，在論壇上，一位家長(zhǎng)就發(fā)出《我們?yōu)槭裁匆鹬亟處煛返囊蓡?wèn)：教師與工人農(nóng)民一樣只是一種普通職業(yè)，教師的素質(zhì)也并非高人一籌，憑什么要額外尊重教師？面對(duì)這樣的情況，教師要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)做出調(diào)整。比如，要樹(shù)立師生平等的思想。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教是要想樹(shù)立威信必須在人格上有所建樹(shù)才能獲得學(xué)生的真正尊重，師生平等的意識(shí)不但是必需的，也是必然的。當(dāng)師生平等的觀念真正深入人心時(shí)，教師體罰學(xué)生的事情就不可能再發(fā)生了。再比如，教師要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。以前常有這樣的報(bào)道，諸如做博士的父親被兒子所在的幼兒園喚去，被一個(gè)大專學(xué)歷的幼兒園老師當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥，怎么教育兒子的？學(xué)生表現(xiàn)不好，教師不反省自己的責(zé)任，而首先怪罪于家庭教育，并認(rèn)為這種做法理所當(dāng)然。但是時(shí)代不同了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)責(zé)任和權(quán)利意識(shí)非常強(qiáng)，不會(huì)像以前那樣配合學(xué)校了。事實(shí)上，一些家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)比老師還要深刻，在論壇上我就遇到許多家長(zhǎng)很苦惱跟他們的教師無(wú)法交流。教師如果不能順應(yīng)這些天時(shí)，將永遠(yuǎn)無(wú)法成功。

天時(shí)也是機(jī)遇，當(dāng)面臨同樣的機(jī)遇時(shí)，為什么有人能成功，有人卻不能成功？西方諺語(yǔ)說(shuō)，機(jī)遇垂青有準(zhǔn)備的頭腦。再好的機(jī)會(huì)，對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。勤勉的班主任總是一直不斷地提高自己，修煉自己。他積累自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力，他渴望成功，在心底不斷描繪成功來(lái)臨時(shí)的情景，當(dāng)天時(shí)不利時(shí)，他為成功作盡可能多的準(zhǔn)備。一旦天時(shí)變化，機(jī)遇來(lái)臨，他便能緊緊抓住不放手，不鳴則已，一鳴驚人。

香港巨富李嘉誠(chéng)，就是能夠把握住有利時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)“塑膠花”的潛在市場(chǎng)，大量投產(chǎn)塑膠花，創(chuàng)造了數(shù)千萬(wàn)港元的財(cái)富，而在企業(yè)界嶄露頭角，成為香港婦孺皆知的“塑膠花大王”。而后，他又抓住良機(jī)投資不動(dòng)產(chǎn)，大量買進(jìn)廉價(jià)的地皮，又贏得了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，其事業(yè)發(fā)展從此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

著名教師李鎮(zhèn)西，以對(duì)學(xué)生的大愛(ài)作為自己的工作準(zhǔn)則，每天堅(jiān)持寫教育日記，對(duì)教育事業(yè)的投入超乎人們想象。最終著成《愛(ài)心與教育》一書，在中國(guó)基礎(chǔ)教育大聲呼喚人文精神的時(shí)候，橫空出世，名揚(yáng)四海，以至于被譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。

天時(shí)非人力所為，只能順應(yīng)，不能創(chuàng)造。掌握天時(shí)的人也就掌握了自己的命運(yùn)。有人說(shuō)，成功就是在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和最適當(dāng)?shù)牡胤?，做一件最適當(dāng)?shù)氖虑椤３晒φ咭贿吪?，一邊靜待天時(shí)的到來(lái)，最后都在正確的時(shí)間在正確的地點(diǎn)找到了自己。因此，年輕的班主任們，不要著急，在迷惘的時(shí)候，多多修練內(nèi)功，充實(shí)內(nèi)涵，這樣，就離成功不遠(yuǎn)了。

第二篇：班主任兵法（十九）：天時(shí)篇-班主任培訓(xùn)（小編推薦）

班主任兵法（十九）：天時(shí)篇

許多班主任，工作非常努力，可就是成功不了，心情沮喪；還有些班主任，想努力，卻不知道怎么努力，干著急。急是沒(méi)有用的，要想成為一名成功的班主任，除了自身努力之外，還要考慮很多其它因素。比如天時(shí)。

自古以來(lái)的兵法都強(qiáng)調(diào)只有“天時(shí)地利人和”三者俱備，才能打勝仗。天時(shí)占據(jù)第一位。曹操“挾天子以令諸侯”，雖失人和，“名為漢相，實(shí)為漢賊”，但掌握天時(shí)，旁人亦無(wú)可奈何。曹操因此勢(shì)力逐漸壯大，到了最后，干脆剝下偽裝，自立為王。秦末皇帝暴政，宰相趙高指鹿為馬，生靈涂炭，陳勝吳廣揭竿而起，振臂一呼，王侯將相，寧有種乎？天下莫不響應(yīng)，農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，秦王朝瞬間土崩瓦解，此也是順應(yīng)天時(shí)之舉。要是換作個(gè)太平盛世，沒(méi)有天時(shí)，即使有人造反，頂多就是一群草寇，成不了氣候。

深圳本是一小漁村，短短二十年，為什么發(fā)展成為現(xiàn)代化大都市？正是由于天時(shí)。改革開(kāi)放一聲雷，東方風(fēng)來(lái)滿眼春，深圳作為祖國(guó)改革開(kāi)放的急先鋒，正是借著這股東風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的發(fā)展。而同樣，上海以及整個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)不缺地利，不缺人和，只缺天時(shí)，在上世紀(jì)九十年代國(guó)家改革開(kāi)放戰(zhàn)略調(diào)整之際，也一舉借到這股東風(fēng)，短短十年，整個(gè)長(zhǎng)三角就超越珠三角，成為中國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)最繁華地區(qū)。如今，國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，“開(kāi)發(fā)中西部”地區(qū)，“振興東北”的政策必將給這些地區(qū)帶來(lái)翻天覆地的變化。

作為一名班主任，當(dāng)順應(yīng)天時(shí)，應(yīng)運(yùn)而起。不可逆天時(shí)而動(dòng)，自取滅亡。近日在報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)上連續(xù)看到教師體罰學(xué)生造成傷害事故的報(bào)道。如青海省某縣一高二教師信奉“大棒政策”的教育方式，一名教師因?yàn)橥碜孕迣W(xué)生紀(jì)律不好，又無(wú)人承認(rèn)，就認(rèn)為班長(zhǎng)沒(méi)有管好紀(jì)律，而對(duì)他大打出手，使用的工具是長(zhǎng)條板凳上一寸多寬的木棍。該班長(zhǎng)后來(lái)被診斷為“外傷性耳膜穿孔”。同學(xué)校另一老師平時(shí)喜歡用打兩下或罰站的方式體罰學(xué)生，以“讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、不打瞌睡”，結(jié)果因?yàn)橐幻麑W(xué)生在課堂上傳本子，就扯著耳朵將其拉起來(lái)，并推著他的頭往墻上撞，造成該生耳朵被撕裂。兩人自然是丟了飯碗。安徽省一名農(nóng)村中學(xué)的初一班主任在5天之內(nèi)三次抽一名男生的耳光，最多一次連抽5下，15歲男生服毒自殺，該教師被拘留，學(xué)校以及地區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)都受到撤職處分。以上兩例只是12月4日與5日這兩天的新聞，相似事件其實(shí)不勝枚舉。一些班主任為了做好工作，又不愿動(dòng)腦筋，多采取這種簡(jiǎn)單粗暴的方法，在一些農(nóng)村地區(qū)，亦得到家長(zhǎng)的默許，殊不知在二十一世紀(jì)的今天，尤其是像《教育法》、《青少年保護(hù)法》這樣的法制已很健全的時(shí)候，此種做法只能是違背天理，逆歷史潮流，最終，害人也害己。

素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育也是大勢(shì)所趨，天時(shí)所向。素質(zhì)教育自提出到現(xiàn)在，已有近二十年的時(shí)間，雖然對(duì)其認(rèn)識(shí)仍是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端大家都已是看得很清楚的。如果教師還是抱殘守缺，緊抓應(yīng)試教育不放，終究要被時(shí)代所淘汰。在一些沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于就學(xué)人口的銳減，升學(xué)的壓力已經(jīng)得到相當(dāng)緩解，一些年輕家長(zhǎng)的觀念也發(fā)生很大變化，他們對(duì)分?jǐn)?shù)不再看重，而更看重學(xué)生的人格發(fā)展，有家長(zhǎng)明確提出：我不需要我兒子考很高的分?jǐn)?shù)，我只希望他在學(xué)校里能過(guò)的快樂(lè)。（班主任）面對(duì)教育市場(chǎng)的新需求，學(xué)校教育勢(shì)必要做出調(diào)整?？涩F(xiàn)在一些教師只會(huì)慨嘆，當(dāng)了一輩子教師，卻突然發(fā)現(xiàn)越來(lái)越不會(huì)教書了。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教育理念在變，家長(zhǎng)的需求在變，教材卻不變，教師卻不變，怎么可能不產(chǎn)生矛盾？教師只有看準(zhǔn)這一趨勢(shì)，不斷摒棄陳舊的教育思想，學(xué)習(xí)新的教育理念，以順應(yīng)天時(shí)，才是正道。

但是在當(dāng)前，完全地拋棄應(yīng)試也是不可取的。我們也時(shí)?？吹揭恍┯邢敕ǖ那嗄杲處?，完全吸收西方教育理念，“全盤西化”，銳意進(jìn)取，大膽改革，否定應(yīng)試那一套做法，而搞自己的教育試驗(yàn)。教師的做法雖深受學(xué)生歡迎，卻讓校方頗為擔(dān)心。因?yàn)橄喈?dāng)多的家長(zhǎng)還是很在乎學(xué)生的升學(xué)情況的，一旦參加應(yīng)試考試，該教師所教班級(jí)分?jǐn)?shù)倒數(shù)第一，試驗(yàn)即告失敗，該教師教書生涯亦很可能無(wú)疾而終。這也是沒(méi)有掌握天時(shí)的緣故。公雞打鳴本受人歡迎，但是如果時(shí)間不在清晨，而是半夜雞叫，那么這只公雞很可能遭到滅頂之災(zāi)。昔日李淵反隋一等再等，不到時(shí)機(jī)成熟絕不樹(shù)反旗，而太公姜尚八十歲仍不思?xì)w隱，在渭水釣魚以等待周文王相請(qǐng)，都是深諳天時(shí)之妙的。

現(xiàn)代青少年知識(shí)面寬，相對(duì)生活條件卻比較優(yōu)越，他們心理承受能力不強(qiáng)，應(yīng)試的壓力卻比以前大。此外，雖然教師的經(jīng)濟(jì)收入有所提高，社會(huì)地位卻逐漸下滑，教師不再是以前那個(gè)受人尊敬的職業(yè)了，在論壇上，一位家長(zhǎng)就發(fā)出《我們?yōu)槭裁匆鹬亟處煛返囊蓡?wèn)：教師與工人農(nóng)民一樣只是一種普通職業(yè)，教師的素質(zhì)也并非高人一籌，憑什么要額外尊重教師？面對(duì)這樣的情況，教師要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)做出調(diào)整。比如，要樹(shù)立師生平等的思想。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教是要想樹(shù)立威信必須在人格上有所建樹(shù)才能獲得學(xué)生的真正尊重，師生平等的意識(shí)不但是必需的，也是必然的。當(dāng)師生平等的觀念真正深入人心時(shí)，教師體罰學(xué)生的事情就不可能再發(fā)生了。再比如，教師要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。以前常有這樣的報(bào)道，諸如做博士的父親被兒子所在的幼兒園喚去，被一個(gè)大專學(xué)歷的幼兒園老師當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥，怎么教育兒子的？學(xué)生表現(xiàn)不好，教師不反省自己的責(zé)任，而首先怪罪于家庭教育，并認(rèn)為這種做法理所當(dāng)然。但是時(shí)代不同了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)責(zé)任和權(quán)利意識(shí)非常強(qiáng)，不會(huì)像以前那樣配合學(xué)校了。事實(shí)上，一些家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)比老師還要深刻，在論壇上我就遇到許多家長(zhǎng)很苦惱跟他們的教師無(wú)法交流。教師如果不能順應(yīng)這些天時(shí)，將永遠(yuǎn)無(wú)法成功。

天時(shí)也是機(jī)遇，當(dāng)面臨同樣的機(jī)遇時(shí)，為什么有人能成功，有人卻不能成功？西方諺語(yǔ)說(shuō)，機(jī)遇垂青有準(zhǔn)備的頭腦。再好的機(jī)會(huì)，對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。勤勉的班主任總是一直不斷地提高自己，修煉自己。他積累自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力，他渴望成功，在心底不斷描繪成功來(lái)臨時(shí)的情景，當(dāng)天時(shí)不利時(shí)，他為成功作盡可能多的準(zhǔn)備。一旦天時(shí)變化，機(jī)遇來(lái)臨，他便能緊緊抓住不放手，不鳴則已，一鳴驚人。

香港巨富李嘉誠(chéng)，就是能夠把握住有利時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)“塑膠花”的潛在市場(chǎng)，大量投產(chǎn)塑膠花，創(chuàng)造了數(shù)千萬(wàn)港元的財(cái)富，而在企業(yè)界嶄露頭角，成為香港婦孺皆知的“塑膠花大王”。而后，他又抓住良機(jī)投資不動(dòng)產(chǎn)，大量買進(jìn)廉價(jià)的地皮，又贏得了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，其事業(yè)發(fā)展從此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

著名教師李鎮(zhèn)西，以對(duì)學(xué)生的大愛(ài)作為自己的工作準(zhǔn)則，每天堅(jiān)持寫教育日記，對(duì)教育事業(yè)的投入超乎人們想象。最終著成《愛(ài)心與教育》一書，在中國(guó)基礎(chǔ)教育大聲呼喚人文精神的時(shí)候，橫空出世，名揚(yáng)四海，以至于被譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。

天時(shí)非人力所為，只能順應(yīng)，不能創(chuàng)造。掌握天時(shí)的人也就掌握了自己的命運(yùn)。有人說(shuō)，成功就是在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和最適當(dāng)?shù)牡胤?，做一件最適當(dāng)?shù)氖虑椤３晒φ咭贿吪?，一邊靜待天時(shí)的到來(lái)，最后都在正確的時(shí)間在正確的地點(diǎn)找到了自己。因此，年輕的班主任們，不要著急，在迷惘的時(shí)候，多多修練內(nèi)功，充實(shí)內(nèi)涵，這樣，就離成功不遠(yuǎn)了。

第三篇：班主任兵法：預(yù)篇

預(yù)者，準(zhǔn)備也。教師的工作，上課只是一部分，還有相當(dāng)多的時(shí)間是備課。按照蘇霍姆林斯基的講法，好的課是要用一生去準(zhǔn)備的。高境界的教師，時(shí)刻都準(zhǔn)備著上一節(jié)精彩的課。對(duì)普通教師而言，備課是常規(guī)工作之一。一個(gè)不做任何準(zhǔn)備就進(jìn)班級(jí)上課的教師，要么是一個(gè)滿肚子學(xué)問(wèn)、水平極高者，要么就是一個(gè)“搗漿糊”者，是南郭先生，是不合格的教師。

奇怪的是，教學(xué)中的“預(yù)”廣受大家重視，教育中的“預(yù)”卻常受人忽視。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，班級(jí)里出現(xiàn)問(wèn)題，很多教師隨隨便便找學(xué)生談話，由于沒(méi)做準(zhǔn)備，談話往往沒(méi)有效果。一次沒(méi)有效果，兩次沒(méi)有效果，到最后，學(xué)生一到老師辦公室就顯得不耐煩，談話還沒(méi)有開(kāi)始就注定無(wú)法進(jìn)行下去。

我找學(xué)生談話通常是十分慎重的，每一次談話之前，我都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中基本有底之后，再去把學(xué)生找來(lái)。在談話的進(jìn)程中，我也是思想高度集中，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付突發(fā)情況。正因?yàn)槲矣辛诉@樣的準(zhǔn)備，我每次與學(xué)生的談話都能受到效果，有效談話也成為我班主任教育工作的一個(gè)重要組成部分。

古人早就說(shuō)過(guò)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我軍對(duì)敵作戰(zhàn)有一個(gè)很好的傳統(tǒng)，即：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。最精辟的論述還在春秋時(shí)的孫子那里，《孫子兵法》第一篇就說(shuō)：“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟

算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無(wú)算乎！吾以此觀之，勝負(fù)見(jiàn)矣?！?/p>

我認(rèn)識(shí)一位有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，無(wú)論是什么樣的差班到她手里都能很快變樣。她曾跟我講過(guò)治理班級(jí)的一些細(xì)節(jié)：每天晚上睡覺(jué)前，她都要想第二天班級(jí)里可能發(fā)生的事情，她需要做哪些事，哪些話需要在全班說(shuō)，怎么說(shuō)，哪些話需要跟學(xué)生單獨(dú)講，怎么講，所有這些事情在她腦子里都要過(guò)一遍，然后她才能睡著。

高明的老師！真正做到了有備無(wú)患！以前打仗，最怕的就是遇到埋伏。即使雙方力量有些懸殊，但是一旦遇到突然襲擊，再?gòu)?qiáng)大的隊(duì)伍還是會(huì)驚慌失措的。弱小的一方可以通過(guò)做好充分準(zhǔn)備來(lái)戰(zhàn)勝?zèng)]有做好準(zhǔn)備的一方，可見(jiàn)有“預(yù)”還是無(wú)“預(yù)”是決定勝負(fù)的重要因素。有些教師托大，覺(jué)得應(yīng)付幾個(gè)學(xué)生還需要如此興師動(dòng)眾？呵斥兩句不就行了。這屬于驕兵必?cái)∫活惖?。班主任工作紛亂繁雜，不但需要教師有處理瑣事的耐心，更需要教師有清醒的判斷力，知道哪些事情是非常重要的，需要集中精力處置得當(dāng)。絕對(duì)不能忽視學(xué)生，輕視任何一個(gè)對(duì)手都是要付出慘重代價(jià)的。

班主任與班主任也有不同，有些班主任工作輕松，效果卻不差，有些班主任累得要死，班級(jí)里還是“一波未平一波又起”。班主任工作與讀書一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。起先覺(jué)得一本書是薄的，沒(méi)多少內(nèi)容；但是在讀的過(guò)程中想到了很多問(wèn)題，讀出了書中隱含的大量知識(shí)，書一下子變厚了；等到把這些問(wèn)題全部解決，書中很多內(nèi)

容都成為自己頭腦中的知識(shí)，書就又變薄了，用很少的言語(yǔ)就可以精確概括。班主任工作最初看似沒(méi)什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理的很好，班主任卻顯得游刃有余。

把工作做在事先，你就會(huì)很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。因此，對(duì)于新手班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)“預(yù)”是基本功之一。那么，“預(yù)”什么呢？

首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生。有一些學(xué)生，在班級(jí)里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學(xué)生，對(duì)他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級(jí)里都表現(xiàn)很好，發(fā)揮了很好的作用，那么，整個(gè)班級(jí)的局面就能穩(wěn)??；反之，班級(jí)里便是大鬧天宮，不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛(ài)好、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)他可能出現(xiàn)的問(wèn)題，把預(yù)防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以后的更多麻煩。班級(jí)情況穩(wěn)定之后，班主任應(yīng)該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生，了解到每一位學(xué)生出現(xiàn)一些細(xì)微的情緒變化，教師都能有所察覺(jué)的程度，然后就可以根據(jù)變化及時(shí)采取相應(yīng)措施，把麻煩消滅于無(wú)形之中。

其次，要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。這句話說(shuō)真是極有道理。班級(jí)工作不主動(dòng)規(guī)劃，必將陷入被動(dòng)挨打的境地，教師一定落到被班級(jí)里的煩惱事?tīng)恐亲幼叩木车亍?qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來(lái)的？班級(jí)的規(guī)章制度是不

是行之有效？是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與？等等。這些都需要班主任去“預(yù)”。從操作層面上講，給班級(jí)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后分階段制定小目標(biāo)，和全班同學(xué)一起去實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的事情上面，班級(jí)里不正常的現(xiàn)象就會(huì)少很多。

再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。有些人，你讓他準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言稿上臺(tái)去讀是可以的，或者，事先把發(fā)言背熟，到時(shí)候上臺(tái)脫稿也能說(shuō)。但是如果臨時(shí)讓他即席講話，可能就不行了。一般人的素質(zhì)達(dá)不到這個(gè)層次。明天的晨會(huì)課我要講一件事情，我可以今晚就準(zhǔn)備好明天要講的內(nèi)容，可以考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的事情我可以準(zhǔn)備的很好。但是，主題班會(huì)，學(xué)生突然邀請(qǐng)你上去講兩句話，你可能就有點(diǎn)招架不住了。這其實(shí)也是平時(shí)不注重“預(yù)”的緣故。真正的演說(shuō)家，在平時(shí)的生活中就準(zhǔn)備著要發(fā)言，并且，有許多的開(kāi)場(chǎng)白以及結(jié)束語(yǔ)都是已經(jīng)儲(chǔ)備在腦子里的，中間的部分再臨場(chǎng)發(fā)揮一下就行了。好的班主任，也是把平時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施的。就好像現(xiàn)在的政府，對(duì)突發(fā)事件都有了應(yīng)急機(jī)制。一旦發(fā)生緊急情況，也不至于手足無(wú)措了。

最后，要“預(yù)”知識(shí)底蘊(yùn)。班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長(zhǎng)了，肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候，如果不注意補(bǔ)充，到后來(lái)，你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，那怎么行呢？現(xiàn)在，有人把教師的知識(shí)比喻為一桶活水，也是這個(gè)道理，班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，補(bǔ)充自己的感悟，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。平時(shí)，看到一些好的文章，收藏起

來(lái)，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時(shí)候，便可以拿出來(lái)用，說(shuō)不定會(huì)收到奇效呢！

“預(yù)”的方法是很多的。用卡片，寫隨筆日記，做剪報(bào)，都可以。但是更重要的還是思考，要學(xué)會(huì)反思。無(wú)論采用什么方式，有一顆“預(yù)”的心才是最本質(zhì)的，有了“預(yù)”的心，他自然會(huì)想盡各種辦法，并且會(huì)創(chuàng)造各種辦法。

諺語(yǔ)說(shuō)，機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?？梢?jiàn)，不僅僅是做班主任，各行各業(yè)都需要“預(yù)”。我們羨慕古代軍事家的“運(yùn)籌于帷帳之中，決勝于千里之外”，我們可知他們要達(dá)到這樣的境界準(zhǔn)備了多久？人生短暫，如同白駒過(guò)隙，我們只有現(xiàn)在就準(zhǔn)備起來(lái)，并時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能夠在挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，不退縮，不緊張，并且不負(fù)所望，不讓機(jī)會(huì)溜走。

第四篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀書心得《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。初看書名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí)。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風(fēng)趣，充滿了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。

一、給學(xué)生理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯(cuò)誤，老師不應(yīng)一味地批評(píng)，而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

第二、教育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

第三、共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第四，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

第五，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

第六，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

第七，班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)。

我想，教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的，在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任，還是科任教師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛(ài)學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

其中的精彩篇章也令我受益匪淺，使我在班級(jí)管理中深受裨益。

賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的?！毕胂胍彩牵诎嗉?jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多，因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定。

而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)”（陶行知）?！栋嘀魅伪ā穼?duì)我這種已有四十年教齡的老教師也有不少新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作為當(dāng)前學(xué)校的貫徹“協(xié)同教育”理念，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之際，班主任特別應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面

1、建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍，使師生間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此，班主任要努力，真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見(jiàn)，在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)意接受你的教育，這時(shí)教育才可以開(kāi)始，才會(huì)有效果。

2、用教師的人格魅力影響學(xué)生

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對(duì)學(xué)

生的教育影響，實(shí)際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過(guò)程，因此，作為班主任要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動(dòng)去影響、去感化、去帶動(dòng)學(xué)生。這樣，班主任的行為就會(huì)像無(wú)聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。

3、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，不至于將一部分學(xué)生作為“另類”來(lái)看待。第二，要理解學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考。第三，不僅要只愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“學(xué)困生”。

4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)骨干

由于班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個(gè)人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生干部，組建實(shí)干高效的班委會(huì)就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中開(kāi)展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級(jí)日常工作，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使班級(jí)工作秩序井然。

通過(guò)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了教育的智慧。并深深體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。

第五篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀后感

當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺(jué)得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買來(lái)了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來(lái)看，覺(jué)得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^(guò)《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說(shuō)不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。

首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考。看看自己的班級(jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講 “校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜](méi)能很好地守住自己的“陣地”，更沒(méi)有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來(lái)慢慢解決，看來(lái)這是不對(duì)的，看來(lái)是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過(guò)于藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過(guò)于輕視了對(duì)手，長(zhǎng)此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。

其次，我也從中獲得了一些啟示。

教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺(jué)得受益匪淺，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的?！边@要求我們教師提高個(gè)人素質(zhì)，善于研究孩子的心理，思索孩子的動(dòng)機(jī)，站在孩子角度體會(huì)孩子的感受，善于一語(yǔ)擊中孩子犯錯(cuò)的根本原因，讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

看完此書，喜歡萬(wàn)老師的故事！喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實(shí)感人。那一個(gè)個(gè)小故事令我感慨頗多，每次在看時(shí)，我總會(huì)想，如果換成是我，我又會(huì)怎么辦？看似簡(jiǎn)單的一件小事，處理有時(shí)卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進(jìn)生的文章，因?yàn)槲覀兩磉呉泊嬖谥@樣的學(xué)生。