第一篇：改變辦學(xué)模式,加強(qiáng)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策（寫寫幫整理）

改變辦學(xué)模式，加強(qiáng)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策

棗滕兩市素質(zhì)教育實踐基地

汪道伍

摘要：中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針是教育改革和實施新的課程改革的載體和平臺。中小學(xué)素質(zhì)教育基地根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過豐富多彩的實踐內(nèi)容和生動活潑的形式讓學(xué)生直接參與和在自身感受中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實處。中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)雖取得了一定的成績，鑒于教育教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)和加強(qiáng)我市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)也是迫在眉睫的一項重要工作。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 實踐能力 創(chuàng)新精神 素質(zhì)教育 資源共享 教育公平綜合素質(zhì)評價

隨著素質(zhì)教育的全面實施以及課程改革的大力推進(jìn)，作為開設(shè)綜合實踐活動課程必不可少的載體，各地為貫徹落實中央文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，相繼建設(shè)了一大批中小學(xué)校素質(zhì)教育綜合實踐基地。綜合實踐基地建設(shè)的重要性愈加凸現(xiàn)。

一、問題的提出

國家教育部制定頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)了在課程開設(shè)中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，要求通過學(xué)生實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感并獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力。為了引導(dǎo)和加強(qiáng)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，探索出一條具有滕州特色的，符合青少年生活和心理特點(diǎn)、能滿足素質(zhì)教育實踐活動需要的基地建設(shè)新路子，我們最近兩年對我周邊地區(qū)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究。近兩年，我校的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，雖取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但是，就目前情況來看，中小學(xué)校素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)工作并不那么令人樂觀，素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀與教育的改革發(fā)展還不相適應(yīng)。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對基地建設(shè)的意義及作用、現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，提出了改變辦學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策。

二、建立素質(zhì)教育實踐基地的意義與作用

中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)對未成年人思想道德教育的有效途徑之一，是教育改革和實施新的課程改革的載體和平臺。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要重新教育，必須改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)創(chuàng)新人才成長的教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從教育的角度、從人的發(fā)展角度，實施素質(zhì)教育離不開實踐，人的創(chuàng)新能力也是在實踐的基礎(chǔ)上形成的。因此很重要的一點(diǎn)就是必須受教育者實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)。中小學(xué)素質(zhì)教育基地建設(shè)是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以“實踐為主，注重創(chuàng)新，拓寬知識，提高能力”為目標(biāo)，提高學(xué)生“自理、自立、自信、自強(qiáng)”意識，為學(xué)生的終身教育與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。具有其它教育資源不可替代的重要作用。

實踐基地的主要功能概括為使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，是提高綜合實踐活動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力的有效途徑。通過面向?qū)W生開展各種實踐活動，實現(xiàn)學(xué)校書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)德、智、體、美、勞教育在實踐活動中相互滲透，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

中小學(xué)素質(zhì)教育基地根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過豐富多彩的實踐內(nèi)容和生動活潑的形式讓學(xué)生直接參與和在自身感受中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實處。

中小學(xué)素質(zhì)教育基地為課程改革提供了資源保障，新課程改革專門開設(shè)了綜合實踐活動課，通用技術(shù)課，這既是新課改的亮點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。素質(zhì)教育基地可以直接為學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課，通用技術(shù)課提供資源保障，有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)。

三、目前存在的主要問題

雖然目前中小學(xué)素質(zhì)教育綜合實踐基地的發(fā)展迅速，勢頭良好，但這一過程中所遇到的困難也是巨大的，且問題日益突出，主要集中在以下幾個方面：

1、認(rèn)識不高，定位不明確

一些地方及教育主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對綜合實踐基地的性質(zhì)、作用認(rèn)識不高，究其根源是對素質(zhì)教育和課程改革的認(rèn)識不到位。有調(diào)查顯示，綜合實踐活動在空間形式上，95%以上的活動主題和活動過程集中在教室里完成，課堂教學(xué)仍是主渠道；另外，給予性活動主題占學(xué)生活動主題的87%以上，真正由學(xué)生自主設(shè)計并實施的活動主題所占的比例過低。目前，尚未專門為實踐基地建設(shè)出臺指導(dǎo)性文件，大家基本是根據(jù)有關(guān)文件精神，摸索著干，相當(dāng)一部分教育工作者，甚至實踐基地工作者對開設(shè)綜合實踐活動課程的重要意義和作用認(rèn)識不足，這直接影響到中小學(xué)綜合實踐基地的定位和功能發(fā)揮。

目前，中小學(xué)綜合實踐活動基地應(yīng)有的政策和制度支持系統(tǒng)尚未建立，致使實踐基地在建設(shè)和發(fā)展中缺少理論及政策上的指導(dǎo)。缺少制度的安排和保證。實踐基地公益性原則和以學(xué)生為主體的服務(wù)宗旨還沒有得到充分體現(xiàn)，與學(xué)校課程相結(jié)合的有效機(jī)制還不完善。在從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育轉(zhuǎn)型期，綜合實踐基地的良性發(fā)展環(huán)境還有待培育，對它的認(rèn)識和定位還應(yīng)作更加深入、系統(tǒng)的研究。

2、建設(shè)不系統(tǒng)，管理不到位

綜合實踐基地的建設(shè)缺乏合理規(guī)劃，統(tǒng)籌發(fā)展。目前，全國平均每7萬未成年人擁有一個青少年校外活動場所，而且大多數(shù)活動場所建筑面積不足1500平方米，并主要集中在大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，廣大農(nóng)村地區(qū)還十分缺少。僅就中小學(xué)外綜合實踐基地來說，這種總量不足、分布不均、發(fā)展不平衡的情況則更為嚴(yán)重，實踐基地建設(shè)沒有形成網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)?；氐幕顒诱n程建設(shè)力量薄弱，不系統(tǒng)、不專業(yè)，同時缺少理論支撐。課程資源的開發(fā)和整合利用缺少機(jī)制保證，更缺少品牌和綜合實踐活動文化的精品。

綜合實踐基地還面臨著管理體制不順，投入保障機(jī)制不健全的問題。大多地方教育行政部門對基地的建設(shè)和發(fā)展普遍缺乏綜合管理與協(xié)調(diào)配合，基地建設(shè)沒有做到真正、全面的資源共享，整體效能得不到充分發(fā)揮，達(dá)不到預(yù)期使用效果。

3、缺乏專用儀器設(shè)備研發(fā)機(jī)制，購置渠道不暢

中小學(xué)綜合實踐基地所需儀器具有內(nèi)容專、種類多、數(shù)量相對較少等特點(diǎn)，在市場上很難尋覓到適合使用的品種?，F(xiàn)有的陶藝、木工等少數(shù)種類，科技含量低，不能與現(xiàn)代生產(chǎn)生活及社會發(fā)展相結(jié)合，信息技術(shù)應(yīng)用不足，特別缺少新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法在綜合實踐活動領(lǐng)域的應(yīng)用。另外，研制單位對課程的研究不夠，缺少對綜合性活動項目的開發(fā)，思路陳舊，在學(xué)科整合方面欠缺考慮，儀器設(shè)備的開放性與自主操作性較差。儀器設(shè)備研發(fā)的滯后已經(jīng)成為嚴(yán)重制約基地發(fā)展的瓶頸，原因有缺乏產(chǎn)品研發(fā)的激勵機(jī)制，無人重視，實踐基地的實際需求與新產(chǎn)品開發(fā)脫節(jié)；也有忽視一線教師的主觀能動性，沒有調(diào)動教師開發(fā)新活動項目、設(shè)計新工具、新儀器的積極性。

除研發(fā)外，采購信息渠道不暢通也是很嚴(yán)重的問題。一方面，基地不知到哪去買所需的儀器設(shè)備；另一方面，一些企業(yè)已經(jīng)開發(fā)出的適用產(chǎn)品不為基地所知，供需雙方缺乏溝通的平臺。信息不靈使得多數(shù)基地為購置儀器不但耗時費(fèi)力，而且增大了采購成本。

4、經(jīng)費(fèi)緊張，師資嚴(yán)重不足，培訓(xùn)不到位

絕大多數(shù)實踐基地都存在經(jīng)費(fèi)緊張的問題?；氐慕ㄔO(shè)依靠國家投入，而實際運(yùn)轉(zhuǎn)卻要依靠自身能力，但限于基地的服務(wù)對象和其公益性，在既沒有相關(guān)的政策保障，又不能完全按市場經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)作的情況下，多數(shù)基地的生存與發(fā)展還要依賴政府的不斷投入。在教育經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀下，投入不足使得綜合實踐基地的發(fā)展后勁明顯不足。

綜合實踐基地的財政、稅收等相關(guān)政策不完善，缺少激勵機(jī)制，經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用發(fā)揮不充分。在實踐基地的收費(fèi)問題上，政策也缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致隨意性過大，各地、各基地之間在收費(fèi)項目、收費(fèi)金額等方面差別較大，沒有相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

實踐基地需要的教師是一些既有教師資格，又兼有其它專業(yè)技術(shù)資質(zhì)的復(fù)合型教師。但受編制、待遇、職稱等問題的制約，使得基地在教師配備方面遇到了很大的困難?，F(xiàn)有教師的培訓(xùn)與交流活動也沒有跟上，這些都令基地活動開展的質(zhì)量難以保證，甚至影響到基地的生存與發(fā)展

5、缺乏足夠的安全防范意識

目前，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因害怕學(xué)生外出活動的安全問題，不愿意組織學(xué)生參加基地的實踐活動。的確，安全問題應(yīng)貫穿于整個教育活動的每一個環(huán)節(jié)。作為一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程，又是在實踐基地這樣一個注重自然、活動開放的環(huán)境中，在綜合實踐基地開展的綜合實踐活動應(yīng)更加重視安全工作。從活動的設(shè)計、組織到實施，每一步驟都應(yīng)將安全問題放在首位，采取一定的安全防護(hù)措施和對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)及安全教育是必不可少的。但目前活動中的安全防護(hù)工作普遍沒有得到重視，安全防范意識淡漠，除對交通、活動中的安全較重視外，很少有實踐基地為學(xué)生配備各種防護(hù)用具，防護(hù)鏡、實驗服、滅火毯等在實踐基地難覓其蹤；沒有建立完善的安全防護(hù)準(zhǔn)則，也沒有出臺相應(yīng)的強(qiáng)制性政策。安全無小事，理應(yīng)引起人們更多的重視。

四、加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策

目前，我市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)雖取得了一定的成績，鑒于教育教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)和加強(qiáng)我市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)也是迫在眉睫的一項重要工作。對此，本課題組提出如下建議及對策：

1、充分認(rèn)識素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的重要性和必要性。

針對素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)滯后于教育改革和課程改革的問題，我們要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育實踐基地是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實踐課堂，是加強(qiáng)思想道德教育、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地，在引導(dǎo)學(xué)生樹立思想觀念、錘煉道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高科學(xué)素質(zhì)、發(fā)揮發(fā)展特長、發(fā)展興趣愛好、強(qiáng)身健體、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力等方面具有極其重要的作用。

加強(qiáng)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)是適應(yīng)課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展趨勢的需要，是建設(shè)教育強(qiáng)市的需要。我們要從落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，確保擴(kuò)大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，確保黨和國家事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)的高度，充分雖然認(rèn)識這項工作的必要性，并付諸實際行動，使我市的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)跟上課改的步伐，跟上全省的步伐。

2、加強(qiáng)制度和政策建設(shè)。

綜合實踐基地的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教育公平，加強(qiáng)素質(zhì)教育；以學(xué)生為主體、以服務(wù)為宗旨，走自主發(fā)展、靈活發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展之路。在進(jìn)一步落實中央有關(guān)加強(qiáng)青少年校外活動場所建設(shè)的文件精神基礎(chǔ)上，建議教育部門盡快制定有關(guān)綜合實踐基地建設(shè)的指導(dǎo)性文件或意見，明確對基地性質(zhì)的定位和經(jīng)費(fèi)、人員等配備要求，強(qiáng)調(diào)基地的教育作用，保障基地的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

為加強(qiáng)對綜合實踐基地的管理，規(guī)范基地的建設(shè)，應(yīng)建立、健全基地規(guī)劃建設(shè)、儀器配備、課程設(shè)置、活動組織等方面的相關(guān)制度。建設(shè)規(guī)范管理指南，建立基地建設(shè)的評估制度，保證建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實踐基地。建立針對綜合實踐基地的信息平臺，加強(qiáng)對綜合實踐基地的宣傳與指導(dǎo)，定期開展各種交流活動。

3、加大投入，多渠道籌資。

實踐基地的建設(shè)和運(yùn)作投入較大，建議多渠道籌措建設(shè)資金，形成教育行政部門牽頭、政府投入為主、社會多方籌資共建的格局來保障基地的可持續(xù)發(fā)展。一是將獨(dú)立建制的綜合型實踐基地每年的日常經(jīng)費(fèi)由同級財政列入當(dāng)年預(yù)算；將義務(wù)教育階段的實踐活動日常經(jīng)費(fèi)列入政府財政預(yù)算，普通高中設(shè)立與實踐活動課程實施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。二是將實踐基地建設(shè)納入青少年校外活動場所建設(shè)范疇，爭取有關(guān)專項經(jīng)費(fèi)的扶持，如青少年校外活動經(jīng)費(fèi)、專項彩票公益金等。三是出臺政策規(guī)范基地的收費(fèi)，在確保教育教學(xué)活動正常開展的前提下，加強(qiáng)獨(dú)立建制的綜合型實踐基地的經(jīng)營開發(fā)，以解決基地的部分運(yùn)作經(jīng)費(fèi)。四是整合現(xiàn)有的教育資源，利用閑置的校舍、設(shè)備及超編的教師優(yōu)化組合，節(jié)省基地的資金投入。五是加強(qiáng)合作，通過與團(tuán)組織等部門共建基地、吸收和利用社會資源等方式，實現(xiàn)資源共享。

4、做好科學(xué)規(guī)劃，注意整合利用各種社會教育資源。

綜合實踐基地的建設(shè)，規(guī)劃是前提，是科學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)在統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局的前提下，因地制宜、形式多樣、積極有序地分步實施與推進(jìn)。地市的綜合實踐基地可以與縣(市)共同建設(shè)，也可獨(dú)立創(chuàng)建。堅持一盤棋的思想，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點(diǎn)，科學(xué)定位，使其服務(wù)范圍覆蓋到全市區(qū)中小學(xué)校并兼顧到暫時不具備條件的臨近地區(qū)，有機(jī)整合社會資源，輻射全社會。

科學(xué)規(guī)劃應(yīng)遵循以下原則：一是堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)。發(fā)達(dá)地區(qū)以建設(shè)投入較大的科普類、探究類、軍事類、體驗類、拓展類、休閑娛樂類為主；欠發(fā)達(dá)地區(qū)要以投入相對較少的園藝類、勞技類、文體類為主。二是堅持因地制宜。充分利用本地的自然資源、人文景觀等，因地(校)制宜建設(shè)基地，不搞一刀切，不搞一個模式。三是堅持資源共享。這是實踐基地建設(shè)必須堅持的一條原則，應(yīng)整合利用本地區(qū)范圍內(nèi)的資源，實現(xiàn)資源的全面共享，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的實踐活動教育資源。四是堅持勤儉辦基地。目前，我國基礎(chǔ)教育還面臨不少困難，多數(shù)地區(qū)實踐基地的建設(shè)還屬于初級階段，應(yīng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，不搞不切實際的所謂“形象工程”、“政績工程”，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整，能利用現(xiàn)有資源進(jìn)行整合修建的就不要再新建；實踐基地不是新建的越多越好，也不是規(guī)模越大越好，更不能因建基地而向?qū)W生家長亂集資。要講求實效，要滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)校教育要求。要盤活存量資源，充分利用流量資源，特別是把各種閑置的教育資源優(yōu)化組合起來，逐步拓寬渠道，引入多種社會力量進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮這些資源的教育效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，為中小學(xué)實施素質(zhì)教育服務(wù)。

5、突出育人功能，強(qiáng)調(diào)實踐性。

實踐基地建設(shè)要緊緊圍繞服務(wù)素質(zhì)教育的宗旨，突出活動育人、服務(wù)育人、管理育人。首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)的師資隊伍是基地建設(shè)和發(fā)展的保證?；鼗顒邮菍W(xué)校課堂教育的延伸和有益補(bǔ)充，教育行政部門要鼓勵學(xué)校選派具有良好師德、專業(yè)素養(yǎng)和一定特長的教師擔(dān)任或兼任基地的指導(dǎo)教師?；剡€要重視文化建設(shè)，重視環(huán)境育人的功能。

基地應(yīng)面向?qū)W生主體，精心設(shè)計活動內(nèi)容。重視環(huán)境育人的功能，活動項目要貼近自然、貼近生活、貼近學(xué)生實際，有豐富的教育性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，結(jié)合地方特色安排活動內(nèi)容。實踐基地的活動設(shè)計要走向科學(xué)化、規(guī)范化軌道，充分貫徹“教育性”，突出“實踐性”，滲透“趣味性”，體現(xiàn)“服務(wù)性”，確?！鞍踩浴薄嵺`基地建設(shè)切忌搞成以娛樂為主的消費(fèi)場所。

6、注重科研，為課程改革服務(wù)。

綜合實踐基地的發(fā)展應(yīng)堅持以教、科、研為先導(dǎo)，大力開展課題研究，開發(fā)基地的資源優(yōu)勢，拓展基地的教育功能。以教、科、研促進(jìn)實踐教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，指導(dǎo)基地的建設(shè)與發(fā)展。

綜合實踐活動課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨(dú)特的功能和價值。實踐基地在發(fā)展過程中應(yīng)深入研究新的教育教學(xué)理念及新課程體系對綜合實踐課提出的更高要求，不斷地適應(yīng)新課程的需求，設(shè)計研發(fā)出更多符合綜合實踐活動特性，即具有實踐性、開放性、自主性和生成性的活動內(nèi)容及教育教學(xué)方法，更加全面、優(yōu)質(zhì)的為課程改革服務(wù)。同時有計劃的組織實踐基地教師的培訓(xùn)工作，以適應(yīng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展和實踐活動不斷變化的需要。妥善解決好實踐基地教師的編制、待遇和職稱評定等問題，專職教師的地位和待遇應(yīng)與在校教師一視同仁，以調(diào)動他們教學(xué)積極性，提高教師的教學(xué)水平和服務(wù)素質(zhì)教育的能力。

7、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，逐步完善針對學(xué)生實踐活動的評價方式和內(nèi)容，建立切實可行的綜合實踐活動的考核(查)評價制度。根據(jù)實踐活動的教育目標(biāo)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以不同的階段為標(biāo)準(zhǔn)建立相應(yīng)的評估體系，可建立小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中、高中四個階段的評估體系。

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4、丁靜;綜合實踐活動課程師資問題研究[J];課程.教材.教法;2004年08期

5、田慧生;綜合實踐活動的性質(zhì)、特點(diǎn)與課程定位[J];人民教育;2001年10期

6、蒲紅梅;中學(xué)素質(zhì)教育中的“學(xué)會做人”教育研究[D];西南師范大學(xué);2005年

第二篇：素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)計劃

素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)計劃

為了全面實施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，勞動意識與合作意識、創(chuàng)新意識與能力，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，開發(fā)和利用社會生活中教育資源，開創(chuàng)開放性的教學(xué)，學(xué)生自主參與，集思想、藝術(shù)性、知識性、實踐性于一體的教育模式，使社會實踐教育保持健康發(fā)展，形成學(xué)校自身特色，特制定本計劃：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育綱要，全面貫徹黨的教育方針為根本，以拓寬渠道，突出主題，內(nèi)外結(jié)合，開發(fā)資源，加強(qiáng)引領(lǐng)為手段，以傳統(tǒng)教育，科學(xué)育人觀、價值觀主旨，以學(xué)生自我教育，自主參與為特色，積極有效地開展素質(zhì)實踐教育活動。

二、教育主題與培養(yǎng)目標(biāo)

1、愛國主義與優(yōu)良傳統(tǒng)教育。使學(xué)生能積極在新的歷史時期，保持與發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、艱苦奮斗的傳統(tǒng)。

2、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、奉獻(xiàn)愛心、感恩教育。使學(xué)生在實踐中學(xué)會生存本領(lǐng)的同時，提高合作能力與社會實踐能力，同時學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會弱勢群體的工作與生活，為構(gòu)建和諧社會，奉獻(xiàn)自已的愛心與智慧。

3、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展觀教育。在深入社會，深入生活實際的過程中，切身體驗資源環(huán)境在人生存與社會發(fā)展的重要性。從實踐中體驗到可持續(xù)發(fā)展的重要性與必要性。從而能夠自覺投身于保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧統(tǒng)一。

三、實踐教育活動方式與途徑

1、參觀學(xué)習(xí)。由學(xué)校政教處、團(tuán)委定期組織學(xué)生參觀敬老院，校園實踐基地等場所。從中受到教育，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)和社會責(zé)任、歷史使命與前途理想教育。

2、社會調(diào)查。通過對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民文化水平與經(jīng)濟(jì)收入，當(dāng)?shù)馗赝渌Y源開發(fā)應(yīng)用及農(nóng)藥化肥，對生態(tài)環(huán)境、生存條件的影響等各方面調(diào)查走訪，使學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型農(nóng)民與科學(xué)文化普及的關(guān)系，現(xiàn)實社會生產(chǎn)生活中資源環(huán)境的壓力，了解三農(nóng)問題產(chǎn)生的根源與解決途徑，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

3、義務(wù)勞動，愛心奉獻(xiàn)行動。組織學(xué)生去敬老院、孤寡老人家中，五保戶家，通過為老人清理房間，洗衣物床單，同老人交流，了解老人的生活與心理需要，體驗到社會對真善美的追求與愛心的可貴，傾聽到親情的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)精神。通過深入基地，無公害蔬菜種植基地，接受培訓(xùn)并進(jìn)行義務(wù)勞動，在提高勞動技能的同時增強(qiáng)實踐意識、勞動意識與珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約意識，為學(xué)生接觸社會，親歷勞動生活打下基礎(chǔ)。

四、保證措施

1、合理安排、落實計劃。在制定教學(xué)工作計劃，學(xué)科教學(xué)

計劃時，將素質(zhì)實踐教育納入其中，并科學(xué)安排時間與課時，使之同基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)系列活動有機(jī)統(tǒng)一起來，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容與實踐活動，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)力量。通過培訓(xùn)提高，定向引導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，教改研討等途徑，提高德育與社會實踐活動指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之逐漸向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。同時，提高政教干部、班主任的實踐組織指導(dǎo)能力，建立起素質(zhì)實踐教育活動的指導(dǎo)教師隊伍。

3、學(xué)校對素質(zhì)實踐活動給予人力、財力、物力上的支持與保證。除在物質(zhì)上保證正常的實踐教育活動的需要，還對此項工作做出突出成績的領(lǐng)導(dǎo)與教師給予物質(zhì)與精神上的鼓勵。

第三篇：素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)經(jīng)驗介紹

素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)經(jīng)驗介紹

——利用閑置校舍改建 蒼南實踐基地建設(shè)有新招

核心提示

2008年起，蒼南利用撤并后的農(nóng)村學(xué)校，改建學(xué)生綜合實踐基地。僅用3年時間，建成3個實踐基地；總規(guī)模從原有的50多畝，發(fā)展到200多畝；活動課程從8項，增加到26項，接待學(xué)生達(dá)60000多人次。在“十二五”的新起跑點(diǎn)上，蒼南將高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量建設(shè)實踐基地，全力推進(jìn)蒼南教育在新的歷史坐標(biāo)點(diǎn)上實現(xiàn)跨越發(fā)展。

3年建3個實踐基地

隨著新課改深入，如何更有效地推行素質(zhì)教育？這便擺在了教育管理者面前的問題。2008年6月，蒼南縣教育局向縣政府提出創(chuàng)建中小學(xué)生綜合實踐基地的想法，縣政府同意將撤并后的閑置校產(chǎn)改建為中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地。2008年，將云巖中學(xué)、云巖小學(xué)改建為蒼南縣中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地；2009年，將挺南小學(xué)改建為學(xué)生環(huán)保教育基地；2010年，將信智學(xué)校改建為山海文化教育基地。蒼南實踐基地如雨后春筍般成長。“加大基地建設(shè)，改建一個，成功一個，把實踐基地做大做強(qiáng)，到2015年，在各學(xué)區(qū)力爭改建一個實踐基地?！鄙n南縣教育局局長梁峰介紹說，蒼南縣政府將加大實踐基地建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，確保實踐基地成功建設(shè)。2011年，根據(jù)溫州市教育局關(guān)于全面實施教育雙十大項目工程的文件精神，在十二五期間，蒼南將分步建設(shè)，在每個學(xué)區(qū)利用撤并后學(xué)校閑置校產(chǎn)改建一個實踐基地，全面推進(jìn)素質(zhì)教育均衡發(fā)展。獨(dú)特模式打造實踐基地

蒼南實踐基地建設(shè)可以說是“短平快”，3年改建3個實踐基地。是什么使蒼南能這么快建成實踐基地？實踐基地負(fù)責(zé)人陳孝順給我們道出其中的奧秘。首先是政府的高度重視。蒼南是省級欠發(fā)達(dá)縣，但政府加大投入，為實踐基地建設(shè)提供了強(qiáng)力保障。創(chuàng)建以來，縣財政投入改造資金250萬元，改善實踐基地設(shè)備設(shè)施和辦學(xué)環(huán)境。縣政府召開專題會議，明確實踐基地

1按成本收費(fèi)，并統(tǒng)一納入收支兩條線，為實踐基地可持續(xù)發(fā)展提供保障。其次是部門的全力支持。縣教育局大力扶持實踐基地建設(shè)與發(fā)展，確定一位局領(lǐng)導(dǎo)分管實踐基地，對實踐基地的建設(shè)審批和人員調(diào)配開辟綠色通道?？h財政局、縣人事局及時研究解決了實踐基地建設(shè)過程中有關(guān)資產(chǎn)劃撥、經(jīng)費(fèi)、人員等重大政策問題，推動實踐基地快速向前發(fā)展。

“利用撤并后學(xué)校改建實踐基地，是花小錢，辦大事，而且建設(shè)周期短，第一個基地僅用了半年時間就建成并投入使用?！绷悍逭f。近幾年，蒼南抓住校網(wǎng)布局調(diào)整有利時機(jī)，利用撤并后閑置學(xué)校，通過新建與改建實踐基地，逐漸形成了獨(dú)具蒼南特色的建設(shè)模式。溫州市教育局副局長徐立泉來蒼南實踐基地調(diào)研時說，“蒼南實踐基地建設(shè)模式可學(xué)，好學(xué)，值得在全市推廣?！?/p>

蒼南努力形成“以教育部門為主，相關(guān)部門合作共建，綜合發(fā)展”的模式。據(jù)了解，實踐基地與縣科協(xié)、縣農(nóng)業(yè)局、縣民政局、縣文明辦等部門合作開發(fā)科普實踐、農(nóng)業(yè)實踐、避災(zāi)實踐等活動項目；與國際知名環(huán)保組織“綠眼睛”合作，共建學(xué)生環(huán)保教育分基地；與馬站鎮(zhèn)“亞熱帶植物研究所”合作，共建“植物研究基地”；與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村合作社合作，共建“實踐基地生態(tài)種植園區(qū)”。

特色課程實施素質(zhì)教育

蒼南實踐基地遵循教育性、彌補(bǔ)性、科技性、趣味性和安全性原則，先后開發(fā)拓展訓(xùn)練等16個項實踐課程，挖掘地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，開發(fā)夾纈、剪紙、礬塑、貝藝制作等10項地方實踐課程，構(gòu)建了較為完整的課程體系。根據(jù)課程發(fā)展需要，編印了《校外實踐在行動》、《素質(zhì)教育實踐基地活動課程指南》等系列活動教材。積極引導(dǎo)教師開展課題研究，撰寫實踐教育論文。課題《實踐教育基地課程建構(gòu)的實踐研究》已經(jīng)結(jié)題，獲得了2010年溫州大學(xué)度面向基礎(chǔ)教育課題優(yōu)秀成果二等獎?？h教育局將實踐基地列入縣新教育研究會理事學(xué)校，作為新教育研究陣地之一，把實踐基地課程與新教育研究有機(jī)結(jié)合,取得階段性成果。

優(yōu)秀團(tuán)隊推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

一支好的團(tuán)隊是實踐基地可持續(xù)發(fā)展的原動力。據(jù)介紹，蒼南縣教育局在人員配置上也有獨(dú)特的模式。實踐基地主任由縣教育局勤工儉學(xué)辦公室副主任直接兼任，崗位、業(yè)務(wù)熟悉，有創(chuàng)造力，有利于實踐基地建設(shè)與發(fā)展。中層管理人員都是來自全縣各級各類學(xué)校的中層干部，他們有實踐教育和管理經(jīng)驗。從全縣選調(diào)有一技之長優(yōu)秀的專業(yè)老師，同時也向社會聘請民間藝人作為兼職教師，有利于特色課程的開展。“原來我是小學(xué)美術(shù)老師，平時特別喜歡手工制作。在原來學(xué)校，我還兼任剪紙這門課程。到了實踐基地，我不僅教剪紙，還會教塑泡制作、絲網(wǎng)花藝制作等課程?！睂嵺`基地董如鈺老師說。在實踐基地，每個老師都是“一專多能”，他們都會教好幾種實踐課程。陳孝順主任說，“我們實踐基地的老師都很優(yōu)秀，來到實踐基地，他們主動學(xué)習(xí)，修滿了一門主課程，兩門副課程，甚至更多。他們在工作上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，都可以一個頂

三、頂四?！?/p>

教師的成長離不開培養(yǎng)。蒼南縣教育局將實踐課教師納入全縣教師培訓(xùn)計劃，每年對實踐基地新教師做好轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。2010年，舉辦綜合實踐活動課程骨干教師研修班，對實踐教育教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，并到實踐基地進(jìn)行結(jié)對掛職。把實踐基地教師培訓(xùn)與中小學(xué)教師培訓(xùn)同等待遇，列出專項經(jīng)費(fèi)。這幾年，實踐基地先后選派教師在杭州、南京、重慶等知名實踐基地考察學(xué)習(xí)，大大提升了教師專業(yè)水平。

蒼南出臺措施，確保實踐基地教師與中小學(xué)教師同等待遇，可以參加各級各類評比、職稱評審，享受義務(wù)教育階段績效工資和農(nóng)村任教津貼，大大調(diào)動了教師工作積極性。

實踐基地山區(qū)行

蒼南地域廣，目前，實踐基地難以滿足偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的實踐活動需求。蒼南縣教育局創(chuàng)新實踐教育模式，提出了開展實踐基地山區(qū)行活動并下發(fā)文件，以流動的形式把科普展品和實踐課程送到學(xué)校。2010年4月22日，蒼南實踐基地走進(jìn)岱嶺畬族鄉(xiāng)學(xué)校，拉開了“實踐基

地山區(qū)行活動”序幕。岱領(lǐng)學(xué)校校長鄭德苗說，“實踐基地送活動到我們山區(qū)學(xué)校，可讓我們地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)的孩子足不出戶就能體驗實踐基地活動課程的樂趣?！币荒陙?，實踐基地先后到南宋小學(xué)等5所學(xué)校開展活動。在南宋小學(xué)，三年級的同學(xué)圍著“會飛的碗”的科技展示區(qū)，驚訝地叫起來，“碗飛起來了，太神奇了?！睋?jù)介紹，蒼南實踐基地在做好建設(shè)的同時，今后將繼續(xù)深入開展“實踐基地山區(qū)行”活動，讓實踐基地能真正惠及全縣每一所學(xué)校，惠及每一位學(xué)生。

蒼南實踐基地成功創(chuàng)建引起了社會廣泛關(guān)注，溫州地區(qū)及福建省福鼎市等周邊地區(qū)的相關(guān)部門人員前來考察參觀，起到了很好示范輻射作用。兩年來，《教育信息報》、《溫州日報》、《溫州晚報》等對實踐基地進(jìn)行報道。

第四篇：小學(xué)英語基地建設(shè)的幾點(diǎn)建議和設(shè)想(精)

小學(xué)英語基地建設(shè)的幾點(diǎn)建議和設(shè)想

順城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 小學(xué)研訓(xùn)部 商杰

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

·編寫英語校本課程：整理英語日常用語，每周一句，督促學(xué)生多說英語，養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。

·為高年級編寫一本閱讀叢書，提供課外學(xué)習(xí)的有效資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、關(guān)于英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)

·成立校園英語廣播站，定時間利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語世界。播出校園新聞、生活會話、趣味故事、英語歌曲欣賞等節(jié)目，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。可擬設(shè)兩個英語節(jié)目“ENGLISH TIME”（英語時間）和“ENGLISH STAGE”（英語舞臺），“英語時間”是教學(xué)生基本的日常口語，介紹有關(guān)西方的節(jié)日和習(xí)俗，如感恩節(jié)，萬圣節(jié)，圣誕節(jié)等滲透異國的文化?！坝⒄Z舞臺”是學(xué)生自我展示英語的平臺，通過英語老師推薦和自愿報名兩種方式來選拔學(xué)生。學(xué)生也可以采用多種形式來展示自己，如：唱歌，讀文章，講故事，對話等方式，允許多人共同

展示。

·英語世界櫥窗設(shè)計

1、西方文化的介紹

結(jié)合廣播的內(nèi)容以文字的形式介紹西方文化。如以英語為母語的國家的概況，地理環(huán)境，人文知識等以及西方傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，以不同的月份來不斷更新節(jié)日的內(nèi)容介紹。

2、西方的主要景點(diǎn)介紹

以圖片的方式展示西方國家的著名景點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、英語謎語和笑話

選擇難度不大，通俗易懂的英語謎語和笑話。謎語的答案每一期都要以廣播和櫥窗兩種方式來公布上一期的答案，可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢Φ谝粋€猜中謎底的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以鼓勵學(xué)生積極參與。

4．營造學(xué)校英語特色氛圍，利用好英語廣播、英語墻報、英語角、作業(yè)作品展等宣傳陣地。

5.營造良好的校園英語環(huán)境。英語教育是離不開環(huán)境的。校園中一景一物，皆具教育含義，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有“潤物細(xì)

無聲”的功效。通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標(biāo)記，都不但從語言上，更是從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶，乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán)。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段。例如校園指示牌、班名及標(biāo)語都用英語和漢語兩種語言分別書寫；在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內(nèi)的花草樹木配上英語名稱；我們規(guī)劃建設(shè)多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)自我的窗口；各班墻報每月出一期英語?？Ｍㄟ^這些措施，讓整個校園文化充滿英語氣息，在各班創(chuàng)立“英語角”。

6、開展“課堂教學(xué)家長開放日”，讓家長認(rèn)識課改，走進(jìn)課堂，在與家長的交流和溝通中，探索教學(xué)英語的新途徑新方法，拓展教育的領(lǐng)域，爭取家庭和社會的支持，以“開放的姿態(tài)”讓家長領(lǐng)略師生的風(fēng)采。

三、關(guān)于學(xué)生語言能力的發(fā)展

1.結(jié)合英語藝術(shù)節(jié)，提供家長、教師、學(xué)生共同參與舞臺。2．“英語知識加油站”：每節(jié)課設(shè)置英語信息發(fā)布時間，學(xué)習(xí)英語課外知識。

3.小學(xué)英語的評價應(yīng)按照課程目標(biāo)的要求，以形成性評價為主。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以平時學(xué)生參與各種教學(xué)活動（游戲、表演、小競賽等）所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。英語期末或?qū)W年考試通過采用口、筆試相結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活；筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能。也可輔導(dǎo)學(xué)生參加英語等級考試。

4、學(xué)生綜合能力考級的建議。

5、學(xué)生的書法。

6、、建立英語成長袋，完善評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況及時作出適當(dāng)?shù)脑u價，為此，我為每一位學(xué)生建立英語成長記錄袋，通過英語成長記錄袋，可以對孩子在校的學(xué)習(xí)和生活有一個全面的了解。

對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在多元化和多樣化?？梢允菍W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度評價、作品評價、口語評價、聽力評價、筆試評價、課堂表現(xiàn)評價等，并為學(xué)生制定短期的、中期的以及遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力奮斗。學(xué)生每一個閃光點(diǎn)、每一滴進(jìn)步、每一次努力都做詳細(xì)的評價，以便突出他們體驗的成功感，進(jìn)一步增加了他們

學(xué)習(xí)的動力。

設(shè)置英語成長袋（檔案袋作）要記錄和反映學(xué)生的成長，讓學(xué)生成為評價過程的主人。它記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績，不斷監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略并不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。成長袋扉頁都有我根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)寫的寄語，鼓勵他們努力學(xué)好英語，用好英語。有的同學(xué)將自己創(chuàng)作的英語小報放了進(jìn)去，有的同學(xué)放進(jìn)通過自己勤奮努力獲得的獎狀和榮譽(yù)證書，有的放進(jìn)自己制作圖文并茂的單詞卡片，也有的是把閱讀英語小故事摘抄下來的精彩詞句等等。通過學(xué)生對自己的檔案袋的回顧，從而看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出下一步的發(fā)展目標(biāo)。評價不只是老師給學(xué)生的，還有家長、同學(xué)的介入，給學(xué)生發(fā)言權(quán)、自我認(rèn)識的機(jī)會，它包括“Appreciate myself（自我賞識）”、“Parents praise（家長表揚(yáng)）”、“Classmates praise（同學(xué)肯定）”、“Teacher's word of praise（老師贊語）”四個方面。以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，同時也豐富了學(xué)生人生的美好記憶。

四、教師校本培訓(xùn)

1、外籍教師重點(diǎn)對學(xué)科教師進(jìn)行口語的培訓(xùn)。

2、課題牽動

3、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造省內(nèi)英語特色名校。與省內(nèi)英語特色名校結(jié)成友好校，定期開展教學(xué)互訪活動，網(wǎng)上交流活動，實現(xiàn)雙贏。

五、關(guān)于外教課的建議：

1、提前給話題，學(xué)生提前準(zhǔn)備素材，讓學(xué)生課上說的更多。

2、外教要學(xué)會大班教學(xué)，盡量減少避免一對一的交流形式。

3、在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生要實現(xiàn)真實交際。

4、學(xué)生的交際活動，外教要成為其中的一個角色，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

5、結(jié)合年段特點(diǎn)，該節(jié)英語課可定為閱讀課、口語課、寫作課等。

第五篇：舟山市素質(zhì)教育綜合實踐基地建設(shè)方案.

舟山市素質(zhì)教育綜合實踐基地建設(shè)方案

一、基地選址方案

1、擬選在千荷實驗學(xué)校

2、選址原因及有利因素

（1）現(xiàn)有條件：可依托千荷實驗學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和師資條件，實現(xiàn)資源共享，①目前千荷實驗學(xué)校能騰出5只教室和報告廳共享，②有校外副食品基地土地61畝，即有花卉和苗木基地，養(yǎng)殖基地，校內(nèi)可利用土地近6畝，可建立蔬菜果木基地，③千荷實驗學(xué)校現(xiàn)有縫紉室（縫紉機(jī)12臺）、雕刻室可利用，④有后勤設(shè)施（食堂）及相關(guān)師資和部分后勤人員，這樣依托千荷實驗學(xué)校能做到投入少啟動快。

（2）該基地地處城郊，距定海城區(qū)近，交通便利，有發(fā)展前途，如可建兒童樂園，休閑場所，對外開放。

（3）基地右側(cè)有矛洋周部隊，有利于安排學(xué)生參加軍訓(xùn)等活動的組織。

（4）基地周圍是白泉鎮(zhèn)皋泄的果木基地、蔬菜基地也利于安排學(xué)生參觀、培訓(xùn)等活動的開展。

3、存在不足

千荷實驗學(xué)校校舍面積有限，目前只能提供5室1廳，沒有住宿條件，每次接納學(xué)生人數(shù)有限。

二、基地功能設(shè)置

1、制作實踐區(qū)

（1）縫紉室：以原千荷實驗學(xué)校的縫紉室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生動手操作縫紉機(jī)，學(xué)會簡單的縫紉制作和裁剪。

（2）雕刻室：以原千荷實驗學(xué)校的美術(shù)雕刻室為基礎(chǔ)，即板畫、木刻和雕塑。經(jīng)過老師指導(dǎo)后，也可帶到家中，一學(xué)期或一學(xué)年完成一件作品（也可開設(shè)沙雕）。

（3）陶藝室：配置陶藝制作臺，拉坯機(jī)、01—0.2立方的煤氣窯，讓學(xué)生動手制作陶藝作品。

（4）勞技室：配置“五合一”勞技桌，開展金工、木工、電子、烹飪、手工工藝勞技制作及實踐操作活動。

（5）模型制作室：配置“五合一”的仿真少年魯班機(jī)床，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握鋸床、磨床、車床、鉆床等操作，并實踐制作各類模型，如航模車模船模等。

2、思想道德教育區(qū)：主要包括展廳（館）和報告廳

（1）設(shè)立地方特色的海洋教育廳。讓學(xué)生了解舟山基礎(chǔ)上，加深對海洋資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的熱情。

展區(qū)內(nèi)容：

①比較齊全的魚類標(biāo)本；

②舟山的海洋、港口、島嶼的平面模塊； ③農(nóng)具、漁具陳列（重點(diǎn)是船模）

④舟山的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育史（包括海洋資源、港口開發(fā)利用、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等）。

（2）報告廳

功能①觀看科教片，或集中聽輔導(dǎo)報告等；

功能②利用三面墻壁設(shè)立教育圖片模板展，其內(nèi)容為舟山發(fā)展成就展、舟山英模名人展、舟山教育展、“三防”教育展，禁毒教育展、國防教育展、科普教育展等，可隨時更換。

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐區(qū)：主要包括種植、養(yǎng)殖和知識性學(xué)習(xí)了解，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上，粗知“無土栽培”“立體種養(yǎng)”“組織培養(yǎng)”“基因轉(zhuǎn)移”等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)知識。

（1）建立果木基地：可利用千荷實驗學(xué)校校園內(nèi)的2.5畝土地種植各類果木，特別是我們舟山的名特優(yōu)產(chǎn)品，如皋泄楊梅，香柚，金塘李子等，每一品種5株左右，讓學(xué)生動手和了解果木的栽培技術(shù)。

（2）建立蔬菜基地：可利用千荷實驗學(xué)校內(nèi)的約3.5畝土地，建立150平方米的玻璃暖房和2只塑料鋼質(zhì)大棚，種植傳統(tǒng)蔬菜和科技含量蔬菜，讓學(xué)生動手了解蔬菜的栽培技術(shù)。

（3）利用千荷學(xué)校61畝苗木、花卉基地、養(yǎng)殖基地，讓學(xué)生動手和了解花卉、苗木栽培技術(shù)和淡水養(yǎng)殖技術(shù)，以及家禽飼養(yǎng)技術(shù)。

4、社會實踐區(qū)：讓學(xué)生了解社會、接觸社會（1）參觀朱綴絨事跡陳列館、模范人物事跡教育；（2）參觀愛國主義教育基地、洛陽營軍史陳列館、軍事化內(nèi)務(wù)管理等的國防教育（或附近的茅洋周部隊）；

（3）參觀皋泄村的蔬菜基地和楊梅、香柚種植基地，進(jìn)行現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)教育。

（4）參觀農(nóng)家居舍，田園風(fēng)光，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)卮迕竦纳钇鹁?，以及小康社會建設(shè)情況。

①任意選擇5至10戶，采用表格式調(diào)查了解，寫出調(diào)研小論文

②向當(dāng)?shù)卮逦瘯私廪r(nóng)村的現(xiàn)狀，以及小康社會的建設(shè)情況，寫出調(diào)研小論文。

三、設(shè)備配置及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、一期設(shè)備配置及啟動資金預(yù)算（10.605萬元）

功能區(qū)設(shè)備配置名稱 預(yù)算金額

（室）制作實踐區(qū)

雕刻室

縫紉室

1、木質(zhì)桌子25套（可與有關(guān)中小學(xué)協(xié)商調(diào)劑）

2、雕刻刀、鋸等工具0.1萬元

3、木板、裝飾板等材料 0.15萬元

1、需增0.575縫紉機(jī)18萬元 臺（可與市職業(yè)技術(shù)學(xué)校協(xié)商調(diào)劑）

2、裁剪臺板10平方米 0.2萬元

3、剪刀、尺等工具 0.05萬元

4、裁剪材料 0.1萬元

5、作品陳列架3只 0.1萬元

6、凳子50根，每根25元 計 0.125萬元

0.475萬元

4、作品陳列架3只 0.1萬元

5、凳子50根，每根25元 0.125萬元

6、凳子50根，每根25元 計 0.125萬元 1、6座陶藝桌9張，4.665萬元每張0.2萬元，計 1.8萬元

2、拉坯機(jī)4臺，每臺0.21萬元，計0.84萬元

3、煤氣窯1套，每套1.9萬元，計 1.9萬元

4、凳子50根，每根25元 計 0.125萬元1、6座勞2.585萬元技桌9張（包括工具），每張0.24萬元，計 2.16萬元

2、凳子50根，每根25陶藝室

勞技室

元，計0.125萬元

3、材料費(fèi) 0.3 萬元

模 型

1、魯班組合機(jī)床，2.305萬元 即：木工鋸、磨、鉆、制作室

車床各

12臺，每臺350元，計1.68萬元

2、凳子50根，每根25元，計0.125萬元

3、其它工具 0.3萬元

4、材料費(fèi) 0.2萬元

合 計

10.605萬元

2、二期設(shè)備配置及經(jīng)費(fèi)預(yù)算（26.3萬元）

功能區(qū)（室）

設(shè)備配置名

預(yù)算金額

稱

思想道德教育區(qū)

海洋教育

1、魚類標(biāo)本全套1.5萬元，陳列架4

1報告廳生產(chǎn)勞動 實踐區(qū)

展 室 只，計2萬元 0萬元

2、舟山海洋、港口、島嶼平面模塊3.2×4.4米 預(yù)算2.5萬元

3、農(nóng)具、漁具陳列（重點(diǎn)是船模）3.5萬元

4、舟山海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展史（包括海洋資源、港口、船 舶等開發(fā)利用、環(huán)保等）宣傳模板約2萬元。

1、多媒體一套 8萬元

計2.5萬元

2、音響設(shè)備 0.5萬元

3、音像放映（含資料費(fèi)）2萬元

4、教育模板展 3萬元

果木基地

土地2.5畝（千荷0.35學(xué)校內(nèi)）種植各類萬元

果木350株

蔬菜基地

土地3.5畝（千荷學(xué)校內(nèi)）

1、建造玻璃暖房150平方米 計6萬元

7.8萬元

2、大棚2只 1萬元

3、工具（50人）種子、肥料、農(nóng)藥 0.8萬元

苗木、花卉基 地 工具（50人）

0.5萬元

養(yǎng)殖基地 合 計

0.5萬元

26.65萬元

四、接納學(xué)生實踐測算：

參照2004學(xué)年學(xué)生為基數(shù)，小學(xué)按四、五、六年級、初中、高中、分別按一、二年級測算。

市屬學(xué)校生源：小學(xué)67班，2730人 初中69班，2931人 高中66班，4469人

總計202班級，為10130名學(xué)生。

上述生源按每學(xué)年參加5天實踐教育活動，也就是每學(xué)生每學(xué)年5人次，每年按38周（含暑假）開設(shè)，每天接納6班

270名學(xué)生（因沒有住宿條件，一次活動時間為一天），根據(jù)上述的實踐活動功能區(qū)的設(shè)立，規(guī)模能接納。

五、基地組織管理與運(yùn)作機(jī)制

1、基地暫定名為：“舟山市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地”

2、組織管理：基地起始階段暫可由千荷實驗學(xué)校托管，安排一名千荷實驗學(xué)校班子成員主管。各校實踐活動的安排由教育處協(xié)調(diào)決定，教材由教研中心編寫和選定，師資由政治人事處調(diào)劑解決。設(shè)備實施以及設(shè)立實踐內(nèi)容項目由裝備中心負(fù)責(zé)規(guī)劃和建設(shè)。所發(fā)生的財務(wù)進(jìn)入千荷實驗學(xué)校。

3、師資及后勤人員配備

配備縫紉、陶藝、雕刻、勞技、模具作品制作指導(dǎo)老師各一名（5名），聘請果木、花卉、苗木、蔬菜栽培指導(dǎo)老師一名，炊事員在原來千荷實驗學(xué)校的基礎(chǔ)上再增加3名。保健員和安全員由千荷實驗學(xué)校兼管。

4、收費(fèi)情況

（1）收取每生每天（1餐）5元（2）材料費(fèi)，每生每天（2—5）元（3）車費(fèi)每生按實計算

以上幾項收費(fèi)報物價局審批，取得收費(fèi)許可證。舟山市教育條件裝備中心 2005年5月8日