第一篇：加強(qiáng)勞動實(shí)踐基地建設(shè)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程

打造優(yōu)質(zhì)勞動實(shí)踐基地推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程雙遼市永加中學(xué)：張貴軍

農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要途徑，是深化農(nóng)村教育改革、提高教育為農(nóng)服務(wù)能力的有效載體，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高科技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的重要渠道。我校因地制宜，始終把學(xué)校勞動實(shí)踐基地作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，堅持教育為“三農(nóng)”服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，從學(xué)生和地方雙重實(shí)際出發(fā)，挖掘資源，加強(qiáng)勞動實(shí)踐基地建設(shè)，逐漸形成了具有本土氣息，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的職業(yè)教育特色，有力推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程。那么如何加強(qiáng)勞動實(shí)踐基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程呢，下面介紹一下我校的具體認(rèn)識和做法。

一、明確任務(wù)，提高認(rèn)識

在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的當(dāng)今社會，陶行知的“農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦”、“手腦并用”的生活教育理論早已指出在勞動中加大科技含量的必要性，而鄧小平的理論則是精辟地闡述了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的原理：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展?！痹倩仡^看看我們身邊的學(xué)生，究其不愿做農(nóng)民的原因，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)民太辛苦，勞動技術(shù)太落后，再深入研究其內(nèi)在因素，是我們學(xué)生周圍的農(nóng)民們?nèi)狈萍家庾R，缺乏科技能力的緣故。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)農(nóng)村孩子們一種科技意識，因而我校注重在勞動基地的實(shí)踐活動中增強(qiáng)科技的含量。

二、整合資源，創(chuàng)建基地

我校在面臨經(jīng)費(fèi)緊張、工作人員緊缺、教學(xué)教育任務(wù)繁重的情況下，堅持實(shí)事求是，艱苦創(chuàng)業(yè)；堅持本土化，因地制宜抓基地建設(shè)，堅持走區(qū)域性特色之路，不斷開展和整合教育資源，逐步建成了目前的“一帶兩棚一實(shí)驗(yàn)”局面。“一帶”即：有占地十坰，進(jìn)行林農(nóng)間作種植，實(shí)行立體種植的作物帶；“兩棚”即：占地一坰，建設(shè)兩棟120m×70m的日光溫室大棚，一棟種植蔬菜，一棟種植果木；“一實(shí)驗(yàn)”即：占地一坰，種植高產(chǎn)玉米，進(jìn)行大壟雙行膜下滴灌等新型農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)。通過幾年的努力，一個充滿活力的勞動實(shí)踐教育基地已初步建成。如今，勞動教育實(shí)踐基地已充滿了勃勃生機(jī)，學(xué)生在這里不僅可以參加形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動實(shí)踐活動，體驗(yàn)勞動的意義，樹立正確的勞動觀和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，還可以活化學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識，掌握許多在課堂中學(xué)不到的新知識和新技能，更能使學(xué)生在親近自然中得到和諧健康的發(fā)展。根據(jù)我們在學(xué)生調(diào)查中的反饋，勞動實(shí)踐教育活動普遍被學(xué)生評為最受歡迎的教育教學(xué)內(nèi)容之一。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實(shí)踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)基地建設(shè)工作。制定勞動實(shí)踐教育行為規(guī)范、勞動實(shí)踐教育工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師及管理教師提出明確的管理要求，我們做到“七有”，即有工作計劃，有教育進(jìn)度、有負(fù)責(zé)教師、有教材、有教案、有學(xué)生活動資料、有對學(xué)生的考核記錄。學(xué)校將豐富多彩的勞動實(shí)踐活動列為學(xué)校綜合實(shí)踐課程和校本課程，組織專業(yè)教師編寫校本教材《葡萄栽培技術(shù)》。學(xué)校十分注重綜合實(shí)踐活動課程與其它學(xué)科的有機(jī)整合，使學(xué)科領(lǐng)域的知識在勞動實(shí)踐活動中得以延伸、綜合、重組與提升，使勞動

實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識技能在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中得以拓展和加深，促進(jìn)了課內(nèi)課外教育內(nèi)容的相互融合。如科學(xué)課中講授植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子時，把學(xué)生帶到“基地”進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。學(xué)校在組織學(xué)生勞動實(shí)踐的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教育科學(xué)研究，立項市級“十一五”課題《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究》的研究，現(xiàn)已結(jié)題。

四、內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化師資

有限的學(xué)校資源，并不是一潭死水，具有各自特性的教師群體，同樣潛藏著無窮的力量。因此，我們可以開發(fā)教師的潛能，讓他們?yōu)閯趧訉?shí)踐教育添磚加瓦。為此，學(xué)校應(yīng)在全面開設(shè)教學(xué)計劃內(nèi)的勞動課程基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自學(xué)科教師的特點(diǎn)，有針對性地開展勞動實(shí)踐教育，引導(dǎo)教師進(jìn)行跨學(xué)科的相互協(xié)作、交流、配合，為學(xué)校勞動實(shí)踐教育奠定了穩(wěn)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還要充分利用學(xué)生家長、農(nóng)業(yè)技術(shù)員等潛在的教育資源，通過“請進(jìn)來”的方式，把一部分在種植、管理等方面有一技之長的人員聘為校外輔導(dǎo)員，進(jìn)行有關(guān)的知識講座，并經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)地種植、管理技術(shù)指導(dǎo)，如進(jìn)行葡萄剪枝等活動，使學(xué)生的勞動更科學(xué)、更有效。這樣，多方教育力量有機(jī)結(jié)合，形成了開放的、多層面的教育人才資源在勞動教育中的融合。

五、立足育人，服務(wù)創(chuàng)收

農(nóng)村學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)，不但要加大基地的開發(fā)力度，而且更要注重發(fā)揮其“教育、創(chuàng)收、服務(wù)”的功能。通過科技實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動品質(zhì)。學(xué)生在開展的農(nóng)業(yè)科技體驗(yàn)教育活動中，通過教師有目的、有計劃、安排實(shí)踐煅練，學(xué)會了不怕苦、不怕累、不怕臟、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對農(nóng)作物細(xì)心管理。這種觀念的產(chǎn)生轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣行動，漸而內(nèi)化為學(xué)生的個人品質(zhì)。學(xué)生參加農(nóng)業(yè)科技

體驗(yàn)活動開闊科技視野，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生勞動能力得到增強(qiáng)，他們把在學(xué)?？吹健⒆鲞^的一些先進(jìn)的種植技術(shù)，帶回到全鄉(xiāng)各個村屯。學(xué)校周邊的農(nóng)民也經(jīng)常到學(xué)?；貐⒂^學(xué)習(xí)，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)迅速得到傳播、輻射。帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

永加中學(xué)

2011年4月9日

第二篇：學(xué)校勞動實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報

建設(shè)勞動基地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

**鎮(zhèn)中學(xué)始建于1912年，是一所農(nóng)村半寄宿制學(xué)校，占地57.5畝，學(xué)校建筑面積13242平方米?，F(xiàn)有學(xué)生1331人，27個教學(xué)班，專任教師140人。學(xué)校堅持“德?得”的育人理念，讓每個學(xué)生因德而得，快樂成長；讓每位教師因德而得，幸福從教；讓學(xué)校因德而得，全面發(fā)展。

一直以來，**區(qū)

教育局高度重視學(xué)校的勞動實(shí)踐基地建設(shè)，不僅從政策上對學(xué)校進(jìn)行鼓勵、支持和引導(dǎo)，還在資金和技術(shù)上給與支持，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校親臨指導(dǎo)，給與很多建設(shè)性的意見。在前幾年大力投入的基礎(chǔ)上，去年，教育局又對我校勞動實(shí)踐基地投資3萬余元，用于基礎(chǔ)性建設(shè)和土地改良等，使我們的勞動基地逐步走向科學(xué)、規(guī)范，在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用。

我校的勞動實(shí)踐基地建于2009年暑假，分為三個區(qū)域：（1）綠瀑區(qū)：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、觀賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。（2）東籬園：依傍在“綠瀑”之下，按照植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個區(qū)，并賦予每一個區(qū)域一個標(biāo)新立異的名稱——追根溯源、攀莖求實(shí)、尋枝摘葉、品花識香、春華秋果、收緣結(jié)籽。這樣既可以體現(xiàn)明顯的層次感，又可以有效的結(jié)合生物教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識各種植物，并能夠準(zhǔn)確的區(qū)分我們所食用的是植物體的那個器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應(yīng)陶淵明先生的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山”。（3）桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎(chǔ)上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實(shí)現(xiàn)“陽春桃花開，金秋果滿園”。

過去的一年，我們繼續(xù)按照“一個依托、兩個結(jié)合”的思路（即以勞動實(shí)踐基地為依托，將勞動基地與學(xué)科教學(xué)和校園文化建設(shè)相結(jié)合）扎扎實(shí)實(shí)深化和創(chuàng)新勞動基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地的德育功能、智育效應(yīng)，將基地作為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要平臺。

一、直面基地問題，引導(dǎo)探索實(shí)踐

如何利用勞動實(shí)踐基地開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是我們創(chuàng)建勞動實(shí)踐基地的初衷，也是我們永恒的追求。基地建成三年來，我們一直為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基地中的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生探索實(shí)踐。

（一）兔子糞的奇跡

基地建成一年的時間里，學(xué)生志愿者在老師的帶領(lǐng)下辛勤勞作，種植了30多種作物，結(jié)果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所收獲的物種寥寥無幾。看著自己辛勤的付出化成了泡影，孩子們很困惑，很傷心。這時，老師告訴他們：不為失敗找借口，要為成功找出路。不放棄！于是，農(nóng)民的孩子回家問父母，能上網(wǎng)的孩子在網(wǎng)上查詢答案，有個宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜經(jīng)驗(yàn)的爺爺帶到了學(xué)?，F(xiàn)場勘查。各個小組把查找的原因分析匯總，逐一排除，終于，他們鎖定了目標(biāo)：是土壤板結(jié)導(dǎo)致營養(yǎng)匱乏，致使植物不能生長。改良土壤，勢在必行！通過查閱資料和多方詢問，他們知道了施加糞便是改良土壤的好方法?？墒?，雞糞和牛糞造價太高，有人大膽建議：用兔子糞！學(xué)校對面就有個小型養(yǎng)兔場！“對，用我們的勞動去換兔子糞”“對，咱們利用綜實(shí)課幫他們打掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異常的興奮，校領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)商成功后，他們分小組行動，將每天用勞動換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進(jìn)行改良。第二年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，成功了！

兔子糞創(chuàng)造了奇跡，而在這一過程中，我們志愿小組的同學(xué)感受挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實(shí)踐尋找解決問題的方法，在潛移默化中鍛煉了他們的意志品質(zhì)。同時，用自己的勞動換取自己的所需，體驗(yàn)付出終有回報。在解決問題的過程中，孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都得到了提升。

（二）“姜老頭”的奧秘

由于土壤得到改良，大多數(shù)作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學(xué)沮喪的說“期盼收獲姜寶寶，誰知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓勵大家自主探究，同學(xué)們分小組行動，去小莊子走訪種姜專業(yè)戶，查閱書刊，上網(wǎng)搜索，一周后，同學(xué)們的答案匯總上來，得出的結(jié)論是：同一園內(nèi)反復(fù)栽種相同的作物不利于生長，也就是怕重茬。于是，第二年我們嘗試倒茶種植，根區(qū)和葉區(qū)互換，莖區(qū)和花區(qū)互換，果區(qū)和種子區(qū)互換。終于，在金秋時節(jié)，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實(shí)踐探究又獲得了成功，他們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力又得到了提升，合作意識、探索精神也在他們心里扎根。

（三）寶葫蘆的傳說

秋天，勞動實(shí)踐基地的綠瀑上結(jié)滿了漂亮的葫蘆，在“葫蘆采摘節(jié)”上，孩子們欣喜的撫摸著可愛的葫蘆，有人說，要把葫蘆做成瓢，用來舀米舀面，有人說，我喜歡葫蘆燙畫！這個提議立即得到了響應(yīng)，也得到了綜合實(shí)踐老師的支持。孩子們通過查閱資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)葫蘆燙畫教程，初步掌握了相關(guān)知識，并開始行動。第一步：收藏保養(yǎng)。避

第三篇：素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)計劃

素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)計劃

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，勞動意識與合作意識、創(chuàng)新意識與能力，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，開發(fā)和利用社會生活中教育資源，開創(chuàng)開放性的教學(xué)，學(xué)生自主參與，集思想、藝術(shù)性、知識性、實(shí)踐性于一體的教育模式，使社會實(shí)踐教育保持健康發(fā)展，形成學(xué)校自身特色，特制定本計劃：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育綱要，全面貫徹黨的教育方針為根本，以拓寬渠道，突出主題，內(nèi)外結(jié)合，開發(fā)資源，加強(qiáng)引領(lǐng)為手段，以傳統(tǒng)教育，科學(xué)育人觀、價值觀主旨，以學(xué)生自我教育，自主參與為特色，積極有效地開展素質(zhì)實(shí)踐教育活動。

二、教育主題與培養(yǎng)目標(biāo)

1、愛國主義與優(yōu)良傳統(tǒng)教育。使學(xué)生能積極在新的歷史時期，保持與發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、艱苦奮斗的傳統(tǒng)。

2、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、奉獻(xiàn)愛心、感恩教育。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會生存本領(lǐng)的同時，提高合作能力與社會實(shí)踐能力，同時學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會弱勢群體的工作與生活，為構(gòu)建和諧社會，奉獻(xiàn)自已的愛心與智慧。

3、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展觀教育。在深入社會，深入生活實(shí)際的過程中，切身體驗(yàn)資源環(huán)境在人生存與社會發(fā)展的重要性。從實(shí)踐中體驗(yàn)到可持續(xù)發(fā)展的重要性與必要性。從而能夠自覺投身于保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧統(tǒng)一。

三、實(shí)踐教育活動方式與途徑

1、參觀學(xué)習(xí)。由學(xué)校政教處、團(tuán)委定期組織學(xué)生參觀敬老院，校園實(shí)踐基地等場所。從中受到教育，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)和社會責(zé)任、歷史使命與前途理想教育。

2、社會調(diào)查。通過對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民文化水平與經(jīng)濟(jì)收入，當(dāng)?shù)馗赝渌Y源開發(fā)應(yīng)用及農(nóng)藥化肥，對生態(tài)環(huán)境、生存條件的影響等各方面調(diào)查走訪，使學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型農(nóng)民與科學(xué)文化普及的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)生活中資源環(huán)境的壓力，了解三農(nóng)問題產(chǎn)生的根源與解決途徑，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

3、義務(wù)勞動，愛心奉獻(xiàn)行動。組織學(xué)生去敬老院、孤寡老人家中，五保戶家，通過為老人清理房間，洗衣物床單，同老人交流，了解老人的生活與心理需要，體驗(yàn)到社會對真善美的追求與愛心的可貴，傾聽到親情的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)精神。通過深入基地，無公害蔬菜種植基地，接受培訓(xùn)并進(jìn)行義務(wù)勞動，在提高勞動技能的同時增強(qiáng)實(shí)踐意識、勞動意識與珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約意識，為學(xué)生接觸社會，親歷勞動生活打下基礎(chǔ)。

四、保證措施

1、合理安排、落實(shí)計劃。在制定教學(xué)工作計劃，學(xué)科教學(xué)

計劃時，將素質(zhì)實(shí)踐教育納入其中，并科學(xué)安排時間與課時，使之同基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)系列活動有機(jī)統(tǒng)一起來，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)力量。通過培訓(xùn)提高，定向引導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，教改研討等途徑，提高德育與社會實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之逐漸向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。同時，提高政教干部、班主任的實(shí)踐組織指導(dǎo)能力，建立起素質(zhì)實(shí)踐教育活動的指導(dǎo)教師隊伍。

3、學(xué)校對素質(zhì)實(shí)踐活動給予人力、財力、物力上的支持與保證。除在物質(zhì)上保證正常的實(shí)踐教育活動的需要，還對此項工作做出突出成績的領(lǐng)導(dǎo)與教師給予物質(zhì)與精神上的鼓勵。

第四篇：學(xué)校勞動實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報

學(xué)校勞動實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報

學(xué)校勞動實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報

**鎮(zhèn)中學(xué)始建于1912年，是一所農(nóng)村半寄宿制學(xué)校，占地57.5畝，學(xué)校建筑面積13242平方米?，F(xiàn)有學(xué)生1331人，27個教學(xué)班，專任教師140人。學(xué)校堅持“德？得”的育人理念，讓每個學(xué)生因德而得，快樂成長；讓每位教師因德而得，>幸福從教；讓學(xué)校因德而得，全面發(fā)展。

一直以來，**區(qū)教育局高度重視學(xué)校的勞動實(shí)踐基地建設(shè)，不僅從政策上對學(xué)校進(jìn)行鼓勵、支持和引導(dǎo)，還在資金和技術(shù)上給與支持，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校親臨指導(dǎo)，給與很多建設(shè)性的意見。在前幾年大力投入的基礎(chǔ)上，去年，教育局又對我校勞動實(shí)踐基地>投資3萬余元，用于基礎(chǔ)性建設(shè)和土地改良等，使我們的勞動基地逐步走向科學(xué)、規(guī)范，在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用。

我校的勞動實(shí)踐基地建于2009年暑假，分為三個區(qū)域：（1）綠瀑區(qū)：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、觀賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。（2）東籬園：依傍在“綠瀑”之下，按照植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個區(qū)，并賦予每一個區(qū)域一個標(biāo)新立異的名稱--追根溯源、攀莖求實(shí)、尋枝摘葉、品花識香、春華秋果、收緣結(jié)籽。這樣既可以體現(xiàn)明顯的層次感，又可以有效的結(jié)合>生物教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識各種植物，并能夠準(zhǔn)確的區(qū)分我們所食用的是植物體的那個器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應(yīng)陶淵明先生的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山”。（3）桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎(chǔ)上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實(shí)現(xiàn)“陽春桃花開，金秋果滿園”。

過去的一年，我們繼續(xù)按照“一個依托、兩個結(jié)合”的思路（即以勞動實(shí)踐基地為依托，將勞動基地與學(xué)科教學(xué)和校園文化建設(shè)相結(jié)合）扎扎實(shí)實(shí)深化和創(chuàng)新勞動基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地的德育功能、智育效應(yīng)，將基地作為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要平臺。

一、直面基地問題，引導(dǎo)探索實(shí)踐

如何利用勞動實(shí)踐基地開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是我們創(chuàng)建勞動實(shí)踐基地的初衷，也是我們永恒的追求。基地建成三年來，我們一直為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基地中的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生探索實(shí)踐。

（一）兔子糞的奇跡

基地建成一年的時間里，學(xué)生志愿者在老師的帶領(lǐng)下辛勤勞作，種植了30多種作物，結(jié)果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所>收獲的物種寥寥無幾?？粗约盒燎诘母冻龌闪伺萦埃⒆觽兒芾Щ?，很傷心。這時，老師告訴他們：不為失敗找借口，要為成功找出路。不放棄！于是，農(nóng)民的孩子回家問父母，能上網(wǎng)的孩子在網(wǎng)上查詢答案，有個宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜經(jīng)驗(yàn)的爺爺帶到了學(xué)?，F(xiàn)場勘查。各個小組把查找的原因分析匯總，逐一排除，終于，他們鎖定了目標(biāo)：是土壤板結(jié)導(dǎo)致營養(yǎng)匱乏，致使植物不能生長。改良土壤，勢在必行！通過查閱資料和多方詢問，他們知道了施加糞便是改良土壤的好方法。可是，雞糞和牛糞造價太高，有人大膽建議：用兔子糞！學(xué)校對面就有個小型養(yǎng)兔場！“對，用我們的勞動去換兔子糞”“對，咱們利用綜實(shí)課幫他們打掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異常的興奮，校領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)商成功后，他們分小組行動，將每天用勞動換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進(jìn)行改良。第二年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，成功了！

兔子糞創(chuàng)造了奇跡，而在這一過程中，我們志愿小組的同學(xué)感受>挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實(shí)踐尋找解決問題的方法，在潛移默化中鍛煉了他們的意志品質(zhì)。同時，用自己的勞動換取自己的所需，體驗(yàn)付出終有回報。在解決問題的過程中，孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都得到了提升。

（二）“姜老頭”的奧秘

由于土壤得到改良，大多數(shù)作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學(xué)沮喪的說“期盼收獲姜寶寶，誰知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓勵大家自主探究，同學(xué)們分小組行動，去小莊子走訪種姜專業(yè)戶，查閱書刊，上網(wǎng)搜索，一周后，同學(xué)們的答案匯總上來，得出的結(jié)論是：同一園內(nèi)反復(fù)栽種相同的作物不利于生長，也就是怕重茬。于是，第二年我們嘗試倒茶種植，根區(qū)和葉區(qū)互換，莖區(qū)和花區(qū)互換，果區(qū)和種子區(qū)互換。終于，在金秋時節(jié)，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實(shí)踐探究又獲得了成功，他們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力又得到了提升，合作意識、探索精神也在他們心里扎根。

（三）寶葫蘆的傳說

>秋天，勞動實(shí)踐基地的綠瀑上結(jié)滿了漂亮的葫蘆，在“葫蘆采摘節(jié)”上，孩子們欣喜的撫摸著可愛的葫蘆，有人說，要把葫蘆做成瓢，用來舀米舀面，有人說，我喜歡葫蘆燙畫！這個提議立即得到了響應(yīng)，也得到了綜合實(shí)踐老師的支持。孩子們通過查閱資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)葫蘆燙畫教程，初步掌握了相關(guān)知識，并開始行動。第一步：收藏保養(yǎng)。避免強(qiáng)日光照射，在室內(nèi)擺放并經(jīng)常用手或棉布擦拭把玩，讓葫蘆上漿。第二步：“葫蘆選美秀”，因?yàn)橐x擇皮質(zhì)較好的葫蘆進(jìn)行烙畫。葫蘆要經(jīng)過一年的風(fēng)干、日曬、把玩以后，顏色純正，水分干透，適合烙畫上色，烙出深淺層次來。第三步：創(chuàng)意設(shè)計。在葫蘆上烙畫要有美術(shù)功底，美術(shù)小組的同學(xué)依據(jù)葫蘆的形狀創(chuàng)意構(gòu)圖，描繪出一個個生動的形象或>故事。第四步：巧手燙畫：依照創(chuàng)意設(shè)計出來的圖案，孩子們開始用燙畫機(jī)有模有樣的燙畫，雖然他們的作品還有些稚嫩，但這是他們親自設(shè)計、親自實(shí)踐的成果，燙出來的作品是他們眼中的“寶葫蘆”，而寶葫蘆誕生的過程則記錄了孩子們自主創(chuàng)意、能力提升的足跡。

二、利用基地資源，服務(wù)學(xué)科教學(xué)

勞動實(shí)踐基地建設(shè)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是我們堅持的重要原則。在實(shí)踐過程中，我們充分利用勞動實(shí)踐基地這一平臺，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。

在東籬園，各個志愿區(qū)域總在悄悄的競爭。孩子們隔三差五的就會去測量，用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識制作成長記錄表、統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)，查找原因，既了解了作物生長的規(guī)律，又實(shí)踐了數(shù)學(xué)理論。

生活英語是>英語教學(xué)的重要內(nèi)容，英語教師帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)來到東籬園，他們用英語為各種作物命名，用英語翻譯作物的特點(diǎn)、習(xí)性，并別出心裁的用英語為各種作物制作了“名片”。

“愛心義賣”活動我們已經(jīng)堅持了一年，孩子們親自參與這樣的活動，更體會到勞動成果的來之不易，培養(yǎng)了他們的珍惜勞動成果、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。愛心義賣提高了他們的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們的愛心和責(zé)任感，有效的實(shí)現(xiàn)了勞動實(shí)踐基地與思想品德學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。現(xiàn)在，我們又把這一活動與>語文教學(xué)相結(jié)合，參加義賣的同學(xué)要寫心得文章，要參加“播種愛心，收獲快樂”演講比賽，同學(xué)們描繪勞動的場景，體驗(yàn)勞動的快樂，書寫勞動的感悟，文學(xué)素養(yǎng)也在潛移默化中得到提升。

在勞動基地服務(wù)于生物教學(xué)方面，今年我們又有了新的舉措。一是引進(jìn)新品種試驗(yàn)。我們與**成人學(xué)校聯(lián)手，引進(jìn)了上海農(nóng)科院的養(yǎng)心菜、三葉香苗菜藥材等。生物小組的同學(xué)用所學(xué)的生物知識分類歸區(qū)，總結(jié)習(xí)性，掌握生長規(guī)律。目前，這些作物已經(jīng)收獲一茬并分載移植成功，長勢良好。二是種植大棚蔬菜。生物教材中“種子萌發(fā)的外界條件”和“光合作用”的教學(xué)內(nèi)容中都講述了大棚蔬菜，東籬園就為孩子們提供了實(shí)踐這一知識的平臺。今年春天，我們開始進(jìn)行全園錯季栽培。在孩子們悉心的耕種和呵護(hù)下，我們的地膜水蘿卜，小棚圓心菜、養(yǎng)心菜、西葫、青椒，還有中棚菜花等都喜獲豐收。課本上學(xué)到的種子萌發(fā)和光和作用的知識在參與勞動的過程中得到了實(shí)踐和驗(yàn)證。

三、依托愛心超市，內(nèi)化良好習(xí)慣

“愛心捐建，志愿分管，熱情積攢，快樂兌換”，這是我們愛心超市的主題詞，也是我們構(gòu)建自主體驗(yàn)的>德育教育的新形式。勞動實(shí)踐基地為愛心超市提供了豐富的“貨源”，孩子們可以到愛心超市去購買各種勞動基地收獲的各種蔬菜、瓜果，但不是用錢購買，而是用而是用優(yōu)秀的表現(xiàn)換來的特殊卡：愛心卡：為班級、學(xué)校、社會義務(wù)做好人好事，得到大家的認(rèn)可與表揚(yáng)的同學(xué)，可以得到愛心卡；（此卡由德衛(wèi)處統(tǒng)一發(fā)放。）進(jìn)步卡：在學(xué)習(xí)上勤奮好學(xué)，進(jìn)步較大的同學(xué)可以得到進(jìn)步卡；勞動卡：積極熱衷于勞動，為學(xué)校無私服務(wù)的同學(xué)可以得到勞動卡；守紀(jì)卡：在學(xué)校紀(jì)律良好，無違紀(jì)行為，可以得到守紀(jì)卡；樸素卡：生活上勤儉樸素，不亂花錢的同學(xué)可以得到樸素卡；（以上卡片德育處發(fā)給各>班主任由各班主任發(fā)放。）靚語卡：在課堂上積極回答問題，符合學(xué)校關(guān)于回答問題好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以得到獎勵卡。（此卡由任課老師發(fā)放。）同學(xué)們可以用以上各種卡片到愛心超市“購物”。那么，如果有“相中”商品的同學(xué)，就得積極努力得到特殊的卡片，才能從學(xué)生志愿者的銷售處“購買”商品，以此來鼓勵學(xué)生在各個方面積極進(jìn)取，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們們對此很熱衷，家長也非常認(rèn)可，孩子拿回家的哪怕是一捆韭菜，不是用錢購買的，而是孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)，都會讓家長欣慰，孩子自豪，對孩子的成長起到很好的激勵作用。

【成效】

實(shí)踐活動真正體現(xiàn)了陶行知先生“勞力上勞心”的教育思想，促進(jìn)了學(xué)生多種好習(xí)慣的形成，在勞動基地參加實(shí)踐活動的學(xué)生能深刻感到勞動光榮，懶惰可恥，更加尊重別人的勞動，珍惜勞動果實(shí)。此外，在勞動過程中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神、樂于助人的精神。通過生產(chǎn)勞動，學(xué)生原有的課間追打，浪費(fèi)飯菜，違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象沒有了，文明禮貌，求知好學(xué)，助人為樂的良好品質(zhì)開始形成。學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)蔚然成風(fēng)，2011年竇夢迪同學(xué)被評為唐山市十佳中學(xué)生。

教師也在參與勞動實(shí)踐基地的活動中收獲自己的感悟和進(jìn)步，在與學(xué)生共同勞動和體驗(yàn)中，形成了平等、民主、尊重、和諧的良好師生關(guān)系。2011年11月，我校王福會、郭震生二位教師參加了在南京舉行的陶行知研究會第11屆年會課堂教學(xué)大賽，獲得特等獎。2011年10月，我校喬柏成和宋秀華二位教師參加全國第九屆全國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲二等獎和三等獎。2012年2月，楊樹紅老師在河北省地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎。在**區(qū)職工技能大賽中，我校有2位教師獲得業(yè)務(wù)技術(shù)能手稱號。

基地實(shí)踐活動的成功開展和師生的成長促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。學(xué)校多次被授予區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位，市控輟保學(xué)先進(jìn)單位，唐山市骨干校長>培訓(xùn)班成員和遷西、玉田、灤縣、唐海、灤南、樂亭等多個縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次到校參觀。中考成績一直在全區(qū)名列前茅，連續(xù)5年被評為中考工作先進(jìn)單位。2011年，學(xué)校被評為唐山市德育先進(jìn)單位。2012年5月30日，在唐山師范學(xué)院社會科學(xué)系教研室主任馬千喜教授的帶領(lǐng)下，參加唐山市2012年思想品德學(xué)科脫職培訓(xùn)的40余名教師和部分唐山師范學(xué)院的本科生來到我校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對于學(xué)校勞動實(shí)踐基地建設(shè)的思路和做法給與高度評價。2011年11月，省教育廳楊勇副廳長到學(xué)校視察工作，并欣然題詞“學(xué)真知，作真人”，這都給了我們莫大的鼓舞。

作為河北省首批教育科研先導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校一直注重教育科學(xué)研究，2010年3月，我們專門申報了課題《依托勞動基地，培養(yǎng)良好習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，以提高綜合實(shí)踐活動的科學(xué)性和實(shí)效性。目前，課題研究已經(jīng)取得豐碩成果。

“以勞立品，以勞修行，以勞啟智”是我們矢志不渝的追求，我們會繼續(xù)深化和創(chuàng)新勞動實(shí)踐基地建設(shè)，讓勞動實(shí)踐基地建設(shè)成為帶動師生共同發(fā)展、開創(chuàng)教育教學(xué)新局面，全面提升辦學(xué)水平的持續(xù)動力，發(fā)揮更大的作用。

第五篇：勞動實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

勞動實(shí)踐基地建設(shè)工作總結(jié)

路莊子中學(xué)

我校地處縣城西南，城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有學(xué)生600余名。多年來，我校一直堅持全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了一定的成績，特別是今年以來，我們以人文思想為指導(dǎo)，以人性化管理為手段，深化教學(xué)改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，很抓教學(xué)成績，致使今年的中考取得全縣每二的好成績。我校在注重文化課教學(xué)的同時，也非常注重學(xué)生的全面發(fā)展。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和全體教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，深入理解學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵，把學(xué)生的勞動實(shí)踐活動當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生思想品德、勞動技能和社會責(zé)任感的重要渠道，不斷探討學(xué)生綜合實(shí)踐活動的新思想、新方法，使全體學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上掌握了一定的勞動技能，參與了一定的社會活動，提高了服務(wù)社會的意識，取得了良好的社會效果。我們所做的工作主要有：

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)

按照開齊課程，開足課時的要求，和培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的，認(rèn)真開設(shè)了綜合實(shí)踐課，勞動技能教育是其中的一項內(nèi)容。我們配備了專職教師，并要求教師認(rèn)真對待每一節(jié)課，老師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能掌握幾種勞動技能，有深入社會進(jìn)行實(shí)踐的能力和意識。要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)各種技能理論，培養(yǎng)學(xué)生掌握勞動技能和深入實(shí)踐的熱情和意識，養(yǎng)成勤動手，愛實(shí)踐的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識和能力。

二、加強(qiáng)硬件建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能積極創(chuàng)造條件 我校地處農(nóng)村，學(xué)生也大都是從農(nóng)村來的孩子，真對這一特點(diǎn)，我們著重安排了與農(nóng)村生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)用具。配備了鐵鍬、鋤、耙等農(nóng)具；自行車修車工具、木工工具、無線電檢修工具、電焊工具等。在學(xué)校操場開辟了種植園地，校內(nèi)有花卉種養(yǎng)示范區(qū)，校外的公路兩側(cè)樹木也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的場所和對象。在這些硬件的配備和建設(shè)中學(xué)校投入了大量的人力物力，使它們的管理正趨規(guī)范化和制度化，硬件的配備使學(xué)生有了用武之地，豐富了學(xué)生的課余生活，也給學(xué)校增添了靚麗的色彩。

三、積極創(chuàng)造條件使學(xué)生投身于社會實(shí)踐中去

多年來，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加社會勞動實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。

每年的春季，讓學(xué)生在種植園地種植瓜果蔬菜及藥材；成立了學(xué)?；ɑ芊N植興趣小組，負(fù)責(zé)管理和維護(hù)學(xué)校的花草樹木；成立了學(xué)校自行車維修小組，負(fù)責(zé)學(xué)生的自行車的維修等。這些活動的開展使學(xué)生們學(xué)習(xí)了種植技術(shù)，也學(xué)習(xí)了病蟲害的防治，及農(nóng)藥化肥的正確使用和它們對環(huán)境的污染，在提高自己的勞動技能的同時，也強(qiáng)化了為社會責(zé)任感。

四、實(shí)踐培養(yǎng)能力，能力服務(wù)于社會

多年來開展勞動實(shí)踐的成果和對學(xué)生的追蹤調(diào)查，我們看到我校的畢業(yè)生有豐富的勞動閱歷，有良好的動手能力，能自覺地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，他們無論從事何種專業(yè)都能快速適應(yīng)和掌握專業(yè)技能，有很強(qiáng) 的社會服務(wù)意識，在和諧社會的建設(shè)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

綜合實(shí)踐課程的開發(fā)和勞動實(shí)踐基地建設(shè)是一門新學(xué)問，需要我們深入地研究，我們要立足現(xiàn)有條件，在搞好文化課教學(xué)的同時，努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，參與社會實(shí)踐的能力，形成良好的勞動觀念，在勞動中改造自己的世界觀，為社會的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。