第一篇：2015年高數(shù)創(chuàng)新與思維答案

在F(x)中，次數(shù)≤n的多項(xiàng)式h(x)若在F中n+1個(gè)根，則h(x)是什么多項(xiàng)式？

0.0 分

? A、一次多項(xiàng)式

? B、任意多項(xiàng)式

? C、二次多項(xiàng)式

? D、0.0

正確答案： D

A是可逆矩陣，則

1.0 分

? A、A=0

? B、A=I

? C、|A|=0

? D、|A|≠0

正確答案： D

復(fù)數(shù)域上的不可約多項(xiàng)式只有什么？

0.0 分

? A、任意多項(xiàng)式

? B、三次多項(xiàng)式

? C、二次多項(xiàng)式

? D、一次多項(xiàng)式

正確答案： D

如果今天是星期五，過(guò)了370天，是星期幾

0.0 分

? A、星期二

? B、星期三

? C、星期四

? D、星期五

正確答案： C

偶數(shù)集合的表示方法是什么？

1.0 分

? A、{2k|k∈Z}

? B、{3k|k∈Z}

? C、{4k|k∈Z}

? D、{5k|k∈Z}

正確答案： A

Z24*的階為

0.0 分

? A、2.0

? B、4.0

? C、6.0

? D、8.0

正確答案： D

Z2上周期為7的擬完美序列a=1001011…中a50= 0.0 分

? A、-1.0

? B、0.0

? C、1.0

? D、2.0

正確答案： B

Z2上周期為7的擬完美序列a=1001011…中a19= 1.0 分

? A、-1.0

? B、0.0

? C、1.0

? D、2.0

正確答案： C

設(shè)p是素?cái)?shù)，對(duì)于任一a∈Z，ap模多少和a同余？

0.0 分

? A、a

? B、所有合數(shù) ? C、P

? D、所有素?cái)?shù)

正確答案： C

gac(126,27)= 1.0 分

? A、3.0

? B、6.0

? C、9.0

? D、12.0 正確答案： C

能被3整除的數(shù)是

1.0 分

? A、92.0

? B、102.0

? C、112.0

? D、122.0

正確答案： B

(x^2-1,x+1)= 0.0 分

? A、2x-1 ? B、2x+1

? C、x+1

? D、x-1

正確答案： C

（x^4+x）(x^2+1)0.0 分

? A、1.0

? B、3.0

? C、4.0 ? D、6.0

正確答案： D

Z5的可逆元個(gè)數(shù)是

0.0 分

? A、1.0

? B、2.0

? C、3.0

? D、4.0

正確答案： D

如果一個(gè)非空集合R有滿足其中任意一個(gè)元素和一個(gè)元素加和都是R中元素本身，則這個(gè)元素稱為什么？ 0.0 分

? A、零環(huán)

? B、零數(shù)

? C、零集

? D、零元

正確答案： D

F[x]中，零次多項(xiàng)式在F中有幾個(gè)根？

1.0 分

? A、無(wú)數(shù)多個(gè)

? B、有且只有1個(gè) ? C、0個(gè)

? D、無(wú)法確定

正確答案： C

素?cái)?shù)等差數(shù)列(5,17,29)的公差是

1.0 分

? A、6.0

? B、8.0

? C、10.0

? D、12.0 正確答案： D

將黎曼zate函數(shù)拓展到s>1的人是

0.0 分

? A、歐拉

? B、黎曼

? C、笛卡爾

? D、切比雪夫

正確答案： D

對(duì)于函數(shù)φ(z)=1/f(z),定義域?yàn)镃，當(dāng)|z|趨向于什么的時(shí)候limφ(z)=0? 1.0 分

? A、1.0 ? B、0.0

? C、+∞

? D、無(wú)法確定

正確答案： C

x^2+x+1在復(fù)數(shù)域上有幾個(gè)根

1.0 分

? A、0.0

? B、1.0

? C、2.0 ? D、3.0

正確答案： C

在域F中，設(shè)其特征為2，對(duì)于任意a,b∈F，則（a+b）2 等于多少

1.0 分

? A、2（a+b）

? B、a2

? C、b2

? D、a2+b2

正確答案： D

群有幾種運(yùn)算

0.0 分 ? A、一

? B、二

? C、三

? D、四

正確答案： A

22用二進(jìn)制可以表示為

1.0 分

? A、10010.0

? B、10111.0 ? C、10110.0

? D、11110.0

正確答案： C

x^3-5x+1=0有幾個(gè)有理根

0.0 分

? A、0.0

? B、1.0

? C、2.0

? D、3.0 正確答案： A

Q[x]中，屬于不可約多項(xiàng)式的是

0.0 分

? A、x^2

? B、x^2-1

? C、x^2+1

? D、x^2-2

正確答案： D

在F[x]中，g(x),f(x)∈F[x],那么g(x)和f(x)相伴的沖要條件是什么？

1.0 分

? A、g(x)=0 ? B、f(x)=0

? C、f(x)=bg(x)，其中b∈F*

? D、f(x)=bg(x)

正確答案： C

素?cái)?shù)的特性總共有幾條？

0.0 分

? A、6.0

? B、5.0

? C、4.0 ? D、3.0

正確答案： C

(x^2+2x+1,x^2-1)0.0 分

? A、2x-1

? B、2x+1

? C、x+1

? D、x-1

正確答案： C

p是素?cái)?shù)，在Zp中單位元的多少倍等于零元

0.0 分 ? A、1.0

? B、p+1

? C、p-1

? D、p

正確答案： D

f(x)和g(x)互素的充要條件是什么？

1.0 分

? A、f(x)和g(x)的公因式都是零次多項(xiàng)式

? B、f(x)和g(x)都是常數(shù) ? C、f(x）g(x)=0

? D、f(x)g(x)=1

正確答案： A

Q[x]中，x^2+x+1可以分解成幾個(gè)不可約多項(xiàng)式

0.0 分

? A、0.0

? B、1.0

? C、2.0

? D、3.0 正確答案： A

最小的數(shù)域是

1.0 分

? A、復(fù)數(shù)域

? B、實(shí)數(shù)域

? C、有理數(shù)域

? D、不存在

正確答案： C

帶余除法中設(shè)f(x)，g(x)∈F[x],g(x)≠0，那么F[x]中使f(x)=g(x)h(x)+r（x）成立的h(x)，r(x)有幾對(duì)？

0.0 分

? A、無(wú)數(shù)多對(duì)

? B、兩對(duì)

? C、唯一一對(duì)

? D、根據(jù)F[x]而定

正確答案： C

剩余定理是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的

1.0 分

? A、古希臘

? B、古羅馬

? C、古埃及

? D、中國(guó)

正確答案： D

第一個(gè)提出一元二次方程有求根公式的人是

0.0 分

? A、埃及人

? B、希臘人

? C、中國(guó)人

? D、巴比倫人

正確答案： D

集合的劃分,就是要把集合分成一些（）。

1.0 分

? A、子集

? B、空集

? C、補(bǔ)集

? D、并交集

正確答案： A

Zm1*Zm2的笛卡爾積被稱作是Zm1和Zm2的什么？

0.0 分

? A、算術(shù)積

? B、集合

? C、直和

? D、平方積

正確答案： C

x∈a的等價(jià)類(lèi)的充分必要條件是什么？

0.0 分

? A、x>a

? B、x與a不相交

? C、x～a

? D、x=a

正確答案： C

第一次發(fā)表平行公設(shè)只是一種假設(shè)是何時(shí)

0.0 分

? A、1826年

? B、1827年

? C、1828年

? D、1829年

正確答案： D

屬于孿生素?cái)?shù)的是

1.0 分

? A、（3,7）

? B、（7,11）

? C、（11,13）

? D、（13,17）

正確答案： C

域F的特征為p，對(duì)于任一a∈F，pa等于多少？

0.0 分

? A、1.0

? B、p

? C、0.0

? D、a

正確答案： C

在復(fù)數(shù)域C中，屬于不可約多項(xiàng)式的是

1.0 分

? A、x^2-1

? B、x^4-1

? C、x^2+1

? D、x+1

正確答案： D

Φ(6）= 1.0 分

? A、Φ(1)Φ(5)

? B、Φ(3)Φ(3)

? C、Φ(2)Φ(3)

? D、Φ(3)Φ(4)

正確答案： C

若p是ξ（s）是一個(gè)非平凡零點(diǎn)，那么什么也是另一個(gè)非平凡的零點(diǎn)？

1.0 分

? A、2-p

? B、-p ? C、1-p

? D、1+p

正確答案： C

一次同余方程組（模分別是m1,m2,m3)的全部解是什么？

0.0 分

? A、km1m2m3

? B、Cm1m2m3

? C、C+km1m2m3

? D、Ckm1m2m3 正確答案： C

設(shè)m=m1m2,且(m1,m2)=1,則φ(m)等于什么？

1.0 分

? A、φ(m1)

? B、φ(m2)φ(m1)

? C、φ(m1)*φ(m1)

? D、φ(m2)*φ(m2)

正確答案： B

p(x)是R[x]上不可約多項(xiàng)式，如果p(x)的復(fù)根c是虛數(shù)，那么p(x)是什么多系式，并且△滿足什么條件？

1.0 分

? A、二次多項(xiàng)式且△>0

? B、二次多項(xiàng)式且△<0

? C、二次多項(xiàng)式且△=0

? D、二次多項(xiàng)式且△<1

正確答案： B

Z2上擬完美序列a=1001011…的周期是

1.0 分

? A、2.0

? B、4.0

? C、5.0

? D、7.0

正確答案： D

整環(huán)具有的性質(zhì)不包括

0.0 分

? A、有單位元

? B、無(wú)零因子

? C、有零因子

? D、交換環(huán)

正確答案： C

同余理論的創(chuàng)立者是 1.0 分

? A、柯西

? B、牛頓

? C、高斯

? D、笛卡爾

正確答案： C

二、判斷題（題數(shù)：50，共 50 分）

在F[x]中,(x-3)2=x2-6x+9，若將x換成F[x]中的n級(jí)矩陣A則（A-3I）2=A2-6A+9I.1.0 分

正確答案： √

一個(gè)數(shù)除以5余3，除以3余2，除以4余1.求該數(shù)的最小值53。

1.0 分

正確答案： √ 3

Z2上周期為7的擬完美序列a=1001011…中a119=0 1.0 分

正確答案： ×

一次同余方程組在Z中是沒(méi)有解的。

1.0 分

正確答案： ×

求取可逆元個(gè)數(shù)的函數(shù)φ(m)是高斯函數(shù)。

0.0 分

正確答案： ×

歐幾里得算法又稱輾轉(zhuǎn)相除法。

1.0 分

正確答案： √

類(lèi)比高等數(shù)學(xué)可以得到φ(z)在圓盤(pán)|z|≤r上是連續(xù)函數(shù)。

0.0 分

正確答案： √

環(huán)R中滿足a、b∈R，如果ab=ba=e(單位元），那么其中的b是唯一的。

1.0 分

正確答案： √

右零因子一定是左零因子。

1.0 分

正確答案： ×

判別式小于0的二次多項(xiàng)式的虛根是兩個(gè)互相共軛的復(fù)數(shù)。1.0 分

正確答案： √

Φ(z)在復(fù)平面C上解析。

1.0 分

正確答案： √

Φ(z)在圓盤(pán)|z|≤r上是連續(xù)函數(shù)有界開(kāi)集。

1.0 分

正確答案： ×

對(duì)任意的n≥2，5的n次平方根可能為有理數(shù)。

0.0 分

正確答案： ×

任意兩個(gè)非0的數(shù)不一定存在最大公因數(shù)。

1.0 分

正確答案： ×

對(duì)任意的n，x^n-2為Q[x]中不可約多項(xiàng)式。

1.0 分

正確答案： √

在Z12*所有元素的逆元都是它本身。

0.0 分

正確答案： √

一個(gè)非零的整數(shù)系多項(xiàng)式能夠分解成兩個(gè)次數(shù)較低的有理數(shù)多項(xiàng)式乘積。

0.0 分 正確答案： √

每一個(gè)次數(shù)大于0的復(fù)數(shù)系多項(xiàng)式一定有復(fù)根。

1.0 分

正確答案： √

一個(gè)矩陣乘以任意列向量等于零向量，該矩陣是零矩陣。

0.0 分

正確答案： √

整數(shù)的同余關(guān)系及其性質(zhì)是初等數(shù)論的基礎(chǔ)。

1.0 分

正確答案： √

整數(shù)加群Z是有限循環(huán)群。

1.0 分

正確答案： ×

RSA公開(kāi)密鑰密碼體制就是大數(shù)的分解。

1.0 分

正確答案： √

Z2上周期為7的擬完美序列a=1001011…中a4=1 0.0 分

正確答案： ×

設(shè)p是素?cái)?shù)，則φ(p)=p。

1.0 分

正確答案： × 25

RSA公開(kāi)密鑰密碼體制有兩個(gè)密鑰，即公鑰和私鑰。

1.0 分

正確答案： √

并非任一有理數(shù)系數(shù)多項(xiàng)式都與一個(gè)本原多項(xiàng)式相伴。

0.0 分

正確答案： ×

在整數(shù)環(huán)的整數(shù)中，0是不能作為被除數(shù)，不能夠被整除的。

0.0 分

正確答案： ×

φ(24)=φ(4)φ(6)0.0 分

正確答案： ×

1是x^2-x+1在數(shù)域F中的根。

1.0 分

正確答案： ×

一元二次多項(xiàng)式可以直接用求根公式來(lái)求解。

1.0 分

正確答案： √

矩陣乘法不滿交換律也不滿足結(jié)合律。

0.0 分

正確答案： ×

Zm*稱為Zm的單位群。1.0 分

正確答案： √

用計(jì)算機(jī)的線性反饋移位寄存器構(gòu)造周期很大的序列時(shí)由于線性遞推關(guān)系復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)起來(lái)是非常困難的。

0.0 分

正確答案： ×

素?cái)?shù)有無(wú)窮多個(gè)。

1.0 分

正確答案： √

代數(shù)中五次方程及五次以上方程的解是可以用求根公式求得的。

1.0 分

正確答案： ×

設(shè)域F的單位元e，對(duì)任意的n∈N有ne不等于0。

1.0 分

正確答案： √

某數(shù)如果加上5就能被6整除，減去5就能被7整除，這個(gè)數(shù)最小是20。

1.0 分

正確答案： ×

魏爾斯特拉斯先提出極限定義，后經(jīng)柯西改進(jìn)。

0.0 分

正確答案： ×

定義域中的一個(gè)元素能與映射值域中的幾個(gè)元素對(duì)應(yīng)。0.0 分

正確答案： ×

丘老師是類(lèi)比矩陣A的方法來(lái)研究F[x]的結(jié)構(gòu)的。

0.0 分

正確答案： ×

伽羅瓦理論促進(jìn)了代數(shù)學(xué)的變革，使得代數(shù)的研究中心也發(fā)生了變化。

1.0 分

正確答案： √

F[x]中，若(f(x),g(x))=1，則稱f(x)與g(x)互素。

0.0 分

正確答案： √

兩個(gè)本原多項(xiàng)式的乘積還是本原多項(xiàng)式。

1.0 分

正確答案： √

域F[x]中n次多項(xiàng)式在數(shù)域F中的根可能多于n個(gè)。

1.0 分

正確答案： ×

F[x]中，若f(x)+g(x)=h(x)，則任意矩陣A∈F，有f(A)+g(A)=h(A)。

1.0 分

正確答案： √

設(shè)R是非空集合，R和R的笛卡爾積到R的一個(gè)映射就是運(yùn)算。

1.0 分 正確答案： √

若f(x)=bg(x)，b∈F*，則f(x)與g(x)相伴。

0.0 分

正確答案： √

87是素?cái)?shù)。

1.0 分

正確答案： ×

設(shè)域F的特征為3，對(duì)任意的a，b∈F，有（a+b）^2=a^2+b^2。

1.0 分

正確答案： ×

如果α的支撐集D是Zv的加法群的（4n-1,2n,n)-差集，那么序列α就是Z2上周期為v的一個(gè)擬完美序列。

0.0 分

正確答案： ×

第二篇：2018《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維》考試答案

2018《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維》考試題（含答案）

一、單項(xiàng)選擇題，共72題。

1.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新活動(dòng)需要人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)。而人的全部體力和智力從松弛狀態(tài)轉(zhuǎn)入高度緊張狀態(tài)，就需要給予適度的（）。缺乏刺激的環(huán)境，就培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)新型人才。

A、環(huán)境刺激B、外部刺激

C、內(nèi)部刺激

2.題目?jī)?nèi)容：今天，大多數(shù)創(chuàng)新是為了解決（），例如個(gè)人計(jì)算機(jī)的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明等，它們都在最大程度上改變了人們的生活方式。

A、技術(shù)革新的問(wèn)題

B、現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題

C、社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題

3.題目?jī)?nèi)容：任何一個(gè)事物的發(fā)展過(guò)程中既包含著必然性的趨勢(shì)，又包含著偶然性的情形。沒(méi)有脫離必然性的偶然性，也沒(méi)脫離偶然性的必然性，兩者（）。

A、相互融合，相互同一

B、相互對(duì)立，相互矛盾

C、相互聯(lián)系，相互影響

4.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新是建立在既有認(rèn)識(shí)成果（知識(shí)）基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。豐富的知識(shí)、開(kāi)闊的視野，是創(chuàng)新的（）。知識(shí)越多，經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)廣義上也是知識(shí)）越豐富，產(chǎn)生創(chuàng)新的可能性就越大。

A、材料、基礎(chǔ)和背景

B、條件、要求和基礎(chǔ)

C、依據(jù)、材料和要求

5.題目?jī)?nèi)容：（）是科學(xué)精神的重要因素，是創(chuàng)新思維的前提。其所能帶來(lái)的是在接受一種事物或認(rèn)識(shí)時(shí)的不確定和再思考。

A、懷疑精神B、鉆研精神

C、包容精神

6.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底依賴于（）。只有積極參加創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力，不斷開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，才能有所成就。

A、實(shí)踐B、意識(shí)

C、知識(shí)

7.題目?jī)?nèi)容：（）是知識(shí)、信息等要素，經(jīng)過(guò)大腦潛意識(shí)思維激活后，瞬間產(chǎn)生出相應(yīng)的答案 第1頁(yè)，共23頁(yè) 信息，并由潛意識(shí)向顯意識(shí)閃電式飛躍的高能創(chuàng)新思維。

A、靈感思維B、質(zhì)疑思維

C、逆向思維

8.題目?jī)?nèi)容：（）是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、思考的廣度、深度、正確程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)

A、實(shí)踐B、理論

C、科學(xué)技術(shù)

9.題目?jī)?nèi)容：知識(shí)創(chuàng)新離不開(kāi)（），知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新思維不可分割，緊密相連。如果沒(méi)有創(chuàng)新思維，便不可能有創(chuàng)新活動(dòng)。

A、勤奮好學(xué)B、創(chuàng)新思維

C、實(shí)干精神

10.題目?jī)?nèi)容：（）是指以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物的思維方式，通常被認(rèn)為是與邏輯思維相對(duì)立的一種思維方式。

A、立體思維B、辯證思維

C、逆向思維

11.題目?jī)?nèi)容：人的創(chuàng)新思維不是一種固守習(xí)慣的思維，而是（）的，從多個(gè)方面、多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層次去思考問(wèn)題，一條路走不通，就換另一條路走。

A、任意變化B、一成不變

C、隨機(jī)應(yīng)變

12.題目?jī)?nèi)容：立體思維有狹義和廣義之分。狹義的立體思維是指把常規(guī)的平面型思維思路模式擴(kuò)展到空間，（）。廣義的立體思維則是指對(duì)一切固定觀念、一切框框突破的基礎(chǔ)上展開(kāi)的全方位創(chuàng)新思維。

A、把一維思維演變成二維思維成雙向思維

13.題目?jī)?nèi)容：現(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明、創(chuàng)造，就是從（）開(kāi)始的。

A、設(shè)問(wèn)B、質(zhì)疑

C、認(rèn)同

B、把二維思維演變成三維思維

C、把單向思維演變14.題目?jī)?nèi)容：在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中，很重要的內(nèi)容是（），這是企業(yè)生存和發(fā)展的重要支柱。

第2頁(yè)，共23頁(yè) A、擴(kuò)展應(yīng)用范圍B、提升產(chǎn)品質(zhì)量C、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品

15.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維的許多成功案例充分證明，沒(méi)有（）就沒(méi)有創(chuàng)新思維。

A、民主性B、從眾性

C、獨(dú)立性

16.題目?jī)?nèi)容：管理要不斷地預(yù)測(cè)和把握經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，不斷地進(jìn)行（），從而使管理更富有彈性，這將是任何組織致力追求的新境界。

A、更新和改造B、變革與創(chuàng)新

C、強(qiáng)化和改善

17.題目?jī)?nèi)容：與想象、直覺(jué)相比，靈感對(duì)創(chuàng)新具有特殊意義。這是因?yàn)椋谶@三種非邏輯形式中，靈感的（）最明顯。

A、抽象性B、非邏輯創(chuàng)新性

C、逆向性

18.題目?jī)?nèi)容：新時(shí)期專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)依托于創(chuàng)新能力，因而創(chuàng)新能力是新時(shí)期專業(yè)技術(shù)人員必備的（）之一。

A、基本能力B、基礎(chǔ)能力

C、核心能力

19.題目?jī)?nèi)容：（）是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飛得高、飛得遠(yuǎn)。對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，要努力展開(kāi)想象的翅膀，在智慧的天空中展翅翱翔。

A、注意力B、想象力

C、記憶力

20.題目?jī)?nèi)容：“荷花盛開(kāi)法” 是一種由日本人發(fā)明的，用于激發(fā)頭腦靈感的思維技術(shù)。它以（）開(kāi)頭，該思想是觀念拓展的基礎(chǔ)。

A、多重思想B、核心思想

C、拓展思想

21.題目?jī)?nèi)容：（）是指在解決問(wèn)題時(shí)利用與所解決問(wèn)題無(wú)關(guān)系的圖片，進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，從而啟發(fā)思維的方法。

A、焦點(diǎn)聯(lián)想法B、圖片聯(lián)想法

C、自由聯(lián)想法

22.題目?jī)?nèi)容：發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的最主要的特點(diǎn)，是（）的主要標(biāo)志之一。

第3頁(yè)，共23頁(yè) A、評(píng)定思考能力B、檢查智力水平C、測(cè)定創(chuàng)造力

23.題目?jī)?nèi)容：材料移植法，就是將原有物質(zhì)材料不加改變、添加某種物質(zhì)或者進(jìn)行處理后移用到其他的領(lǐng)域或物品上，創(chuàng)造出新的（）和新的功能的創(chuàng)新技法。

A、利用價(jià)值B、使用價(jià)值

C、使用方法

24.題目?jī)?nèi)容：（）是一種突破常規(guī)定型模式和超越傳統(tǒng)理論框架、把思路指向新的領(lǐng)域和新的客體的思維方式。

A、辯證思維B、逆向思維

C、換位思維

25.題目?jī)?nèi)容：在創(chuàng)新思維活動(dòng)中，（）是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素，是維持創(chuàng)造性活動(dòng)的“精神能源”，是任何有志于創(chuàng)造的人尤其是科學(xué)工作者所必須具備的心理素質(zhì)。

A、持久的耐力B、頑強(qiáng)的意志

C、飽滿的熱情

26.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力作為人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力，它包含著多方面的因素，其核心因素是（）。

A、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

B、創(chuàng)新思維能力

C、創(chuàng)新實(shí)踐能力

27.題目?jī)?nèi)容：和田十二法是（）創(chuàng)造學(xué)者在對(duì)奧斯本的檢核表法深入研究的基礎(chǔ)上，借用其基本原理，結(jié)合本國(guó)的實(shí)際情況加以創(chuàng)造而提出的一種創(chuàng)新技法。

A、中國(guó)B、美國(guó)

C、日本

28.題目?jī)?nèi)容：人應(yīng)該尊重權(quán)威，但不能迷信權(quán)威，受制于權(quán)威定式，必須保持創(chuàng)新思維的（），對(duì)進(jìn)入意識(shí)范圍內(nèi)的權(quán)威先來(lái)一番徹底的審查。

A、唯一性和客觀性

B、實(shí)踐性和能動(dòng)性

C、靈活性和新穎性

29.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維就是不斷用（）去尋找和接近可能的真理。

A、思考與實(shí)踐B、猜想和反駁

C、質(zhì)疑與批判

30.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新需要自由，需要一種平等的交流對(duì)話的氣氛，這樣才能激活創(chuàng)新的靈感，撞 第4頁(yè)，共23頁(yè) 出創(chuàng)新的火花。有了（），就能超越學(xué)科界限，就能超越國(guó)界。

A、平等的交流B、自由的氛圍

C、民主的對(duì)話

31.題目?jī)?nèi)容：在創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備期和驗(yàn)證期，（）處于積極活動(dòng)狀態(tài)并起主導(dǎo)作用。

A、右腦B、左腦

C、全腦

32.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新的興趣和好奇心不是天生的，而是可以培養(yǎng)、改變的，只要專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常（），就能形成強(qiáng)烈而高尚的興趣。

A、深入生活，參加實(shí)踐

B、深入研究，鉆研理論

C、勤于學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋

33.題目?jī)?nèi)容：通過(guò)（），尋求新的思路，這是開(kāi)展發(fā)散思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的要領(lǐng)之一。

A、質(zhì)疑B、認(rèn)同

C、思考

34.題目?jī)?nèi)容：運(yùn)用立體思維進(jìn)行創(chuàng)新，關(guān)鍵是要善于突破（）的框框限制，有意識(shí)地從上下左右、四面八方各個(gè)方向去考慮問(wèn)題，也就是要“立起來(lái)思考”。從垂直、側(cè)向等多方向拓展思維空間，讓思維的視野更加開(kāi)放。

A、點(diǎn)、線、面B、正、負(fù)

C、深、淺

35.題目?jī)?nèi)容：專業(yè)技術(shù)人員要成為創(chuàng)新型人才，就必須要在不斷學(xué)習(xí)、獲取新的知識(shí)的過(guò)程中，不斷（）。

A、提高自身能力

B、豐富知識(shí)內(nèi)容

C、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

36.題目?jī)?nèi)容：（）的精神狀態(tài)是靈感的催化劑。一個(gè)人在心曠神怡、賞心悅目、興致勃勃、精神愉快的狀態(tài)下，能增強(qiáng)大腦的感受能力，較容易接受外界信息的誘導(dǎo)或來(lái)自潛意識(shí)的信息。

A、輕松愉快B、嚴(yán)肅緊張

C、厭煩疲倦

37.題目?jī)?nèi)容：技術(shù)創(chuàng)新是指以市場(chǎng)為導(dǎo)向的技術(shù)的（）的一系列活動(dòng)的總和。它不只是關(guān)注技術(shù)的創(chuàng)造性和技術(shù)水平的進(jìn)步，同時(shí)也關(guān)注技術(shù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用。

第5頁(yè)，共23頁(yè) A、研究、開(kāi)發(fā)和引進(jìn)B、創(chuàng)造、發(fā)明和模仿C、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

38.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新技法是創(chuàng)新能力最重要的組成部分，學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確的（），對(duì)于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力具有重要的作用。

A、傳統(tǒng)的理論知識(shí)

B、他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

C、創(chuàng)新知識(shí)和技能

39.題目?jī)?nèi)容：阻礙創(chuàng)新思維的因素有許多種，主要可分為外在阻力與內(nèi)在阻力，思維定式是阻礙創(chuàng)新思維的（），是頭腦中束縛思維創(chuàng)新的枷鎖。

A、外在阻力B、內(nèi)在阻力

C、不確定阻力

40.題目?jī)?nèi)容：有科學(xué)研究表明，只有讓右腦活躍起來(lái)，才有助于打破各種思維定式或創(chuàng)新思維的桎梏，激發(fā)創(chuàng)新思維潛能，提高想象力和（）。

A、抽象思維能力

B、形象思維能力

C、全腦思維能力

41.題目?jī)?nèi)容：注意力是指人的感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)和工作中能否（），直接關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作的效果。

A、增強(qiáng)記憶力B、集中注意力

C、提高想象力

42.題目?jī)?nèi)容：（）是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中一種最積極的、富有成果性的意識(shí)形態(tài)，是人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的前提。

A、創(chuàng)新意識(shí)B、創(chuàng)新思維

C、創(chuàng)新能力

43.題目?jī)?nèi)容：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。換位思考的實(shí)質(zhì)，就是設(shè)身處地為他人著想，即（）。

A、想人所想，理解至上

B、想己所想，懷疑至上

C、想人所想，以我為主

44.題目?jī)?nèi)容：（）強(qiáng)調(diào)的是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法。

A、創(chuàng)新思維B、創(chuàng)新能力

C、創(chuàng)新實(shí)踐

第6頁(yè)，共23頁(yè) 45.題目?jī)?nèi)容：（）是人類(lèi)思維活動(dòng)的一種高級(jí)過(guò)程形式，它是在人們頭腦中長(zhǎng)期積聚的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，伴隨著創(chuàng)造想象，向問(wèn)題的深度和廣度方向進(jìn)行立體交叉的思維。

A、二維思維B、立體思維

C、發(fā)散思維

46.題目?jī)?nèi)容：（）是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力；進(jìn)一步說(shuō)，是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍、善于思考的表現(xiàn)。

A、質(zhì)疑B、探索

C、思考

47.題目?jī)?nèi)容：（）是一種開(kāi)放性的思維，圍繞一個(gè)中心，將思維無(wú)限蔓延，最終即可產(chǎn)生多種創(chuàng)新成果，為工作和生活帶來(lái)更大的便利和收益。

A、發(fā)散思維B、主體思維

C、逆向思維

48.題目?jī)?nèi)容：對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)別無(wú)他途，只有（）。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地掌握更多更新的知識(shí)。

A、努力實(shí)踐B、抽空學(xué)習(xí)

C、勤奮學(xué)習(xí)

49.題目?jī)?nèi)容：書(shū)本上的知識(shí)并不適用于任何時(shí)間、任何情況，這就需要一個(gè)人學(xué)會(huì)（），而不是照搬書(shū)本知識(shí)。

A、具體情況具體分析

B、不同情況，統(tǒng)一處理

C、相同情況，不同分析

50.題目?jī)?nèi)容：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，管理手段的創(chuàng)新主要是實(shí)現(xiàn)管理手段（）。智能系統(tǒng)和智能機(jī)的廣泛運(yùn)用是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理領(lǐng)域中的最重大事件之一。它使管理者大大地提高了工作效率，節(jié)約了很多時(shí)間。

A、信息化和科學(xué)化

B、自動(dòng)化和智能化

C、全新化和制度化

51.題目?jī)?nèi)容：破除經(jīng)驗(yàn)型思維定式的關(guān)鍵是沖破經(jīng)驗(yàn)的（），把經(jīng)驗(yàn)上升到理論。

A、寬闊視野B、狹隘眼界

C、封閉視野

52.題目?jī)?nèi)容：（）是成功地完成識(shí)記、保持、回憶或再現(xiàn)過(guò)程的個(gè)性心理特征，是智力活動(dòng)的 第7頁(yè)，共23頁(yè) 基礎(chǔ)和倉(cāng)庫(kù)，是生理活動(dòng)和心理活動(dòng)的統(tǒng)一。

A、記憶力B、想象力

C、創(chuàng)造力

53.題目?jī)?nèi)容：逆向思維中（）方法在生活中的應(yīng)用是極其廣泛的，有時(shí)，某種惡果在一定的條件下又可以反轉(zhuǎn)為有利因素，關(guān)鍵是如何進(jìn)行逆向思考。

A、“倒因?yàn)楣?，倒果為因?/p>

B、以果為因，以因?yàn)楣?/p>

C、果即是因，因即是果

54.題目?jī)?nèi)容：一般地說(shuō)，類(lèi)比對(duì)象的屬性與類(lèi)推的屬性之間具有（）的聯(lián)系，則結(jié)論的可靠性就高，否則，結(jié)論可靠性就低。

A、抽象和形象B、簡(jiǎn)單和復(fù)雜

C、必然和本質(zhì)

55.題目?jī)?nèi)容：從中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程看，創(chuàng)新孕育興旺發(fā)達(dá)，守舊導(dǎo)致苦難屈辱。中華民族是一個(gè)富有（）的民族，在過(guò)去的歷史長(zhǎng)河中，我們的先人始終保持著一種生生不息的偉大創(chuàng)新精神和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，使中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終走在世界的前列。

A、勤勞刻苦和創(chuàng)造能力

B、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

C、忍辱負(fù)重和中庸之道

56.題目?jī)?nèi)容：思維是人的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。通過(guò)思維，人們可以認(rèn)識(shí)和感知事物的深層，看透現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并可以預(yù)見(jiàn)和推知事物的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，（）的高低，很大程度上取決于開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。

A、創(chuàng)造能力B、動(dòng)力能力

C、思維能力

57.題目?jī)?nèi)容：具有發(fā)散思維的人，在觀察一個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)通過(guò)（），將思路擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，而不僅僅局限于事物本身，于是常常能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的現(xiàn)象與規(guī)律。

A、分解與組合B、分析與歸因

C、聯(lián)想與想象

58.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力強(qiáng)的人，（）總是十分廣泛，對(duì)任何事情總是抱有一種好奇的心理。他們總是善于在自己接觸到的現(xiàn)象，特別是在新奇的現(xiàn)象面前提出問(wèn)題。

A、想象B、興趣

C、知識(shí)

第8頁(yè)，共23頁(yè) 59.題目?jī)?nèi)容：（）產(chǎn)生于人們的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，受到創(chuàng)新實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在創(chuàng)新實(shí)踐中獲得發(fā)展。同時(shí)又指導(dǎo)著人們的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)著人們的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，升華著人們的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

A、實(shí)踐觀念B、創(chuàng)新觀念

C、創(chuàng)新理論

60.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須基于以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)和學(xué)習(xí)，通過(guò)（）的等途徑實(shí)現(xiàn)。

A、“學(xué)、練、鉆、問(wèn)”

B、“練、干、學(xué)、研”

C、“學(xué)、練、干、恒”

61.題目?jī)?nèi)容：知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的所謂知識(shí)，不是指知識(shí)的儲(chǔ)存，而更多指的是知識(shí)的（）。

A、研究與應(yīng)用B、復(fù)制與更新

C、整合與運(yùn)用

62.題目?jī)?nèi)容：書(shū)本知識(shí)對(duì)人類(lèi)所起的積極作用確實(shí)是巨大的。但書(shū)本知識(shí)具有滯后性，書(shū)本型思維定式是指人對(duì)書(shū)本知識(shí)的（）。

A、批判和繼承B、完全認(rèn)同與盲從

C、研究和領(lǐng)悟

63.題目?jī)?nèi)容：（）是思維的原料，尤其是在當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的情況下，離開(kāi)了信息，則必然“兩眼一抹黑”，根本無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

A、信息B、知識(shí)

C、實(shí)踐

64.題目?jī)?nèi)容：質(zhì)疑思維來(lái)自問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力、創(chuàng)新精神的基石，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。而問(wèn)題意識(shí)來(lái)自細(xì)致的觀察和深入的思考。因此，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的根本途徑就在于（）的培養(yǎng)。

A、想象力B、記憶力

C、觀察力和思考力

65.題目?jī)?nèi)容：要開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維潛能，就必須清除（）的影響，建立積極的光明思維模式，學(xué)會(huì)光明思維和創(chuàng)新思維。

A、積極思維模式

B、消極思維模式

C、創(chuàng)新思維模式

66.題目?jī)?nèi)容：在用人的過(guò)程中，管理者一定要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展與組織自身的發(fā)展需要，牢牢把 第9頁(yè)，共23頁(yè) 握任用人才的關(guān)鍵要素，這將有利于人才的合理任用，真正貫徹（）的用人宗旨。

A、因人而異，因地制宜

B、嚴(yán)格把關(guān)，強(qiáng)化管理

C、人盡其才，才盡其用

67.題目?jī)?nèi)容：專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用逆向思維方法就是要形成一種觀念，即在思維的過(guò)程中，并不是只存在一條明顯的思維道路，對(duì)客觀事物要向（）分析、思考。這樣可以改變傳統(tǒng)的立意角度，產(chǎn)生全新的見(jiàn)解。

A、相同的方向B、相反的方向

C、不同的方向

68.題目?jī)?nèi)容：德?tīng)栰撤ㄗ鳛榧w智慧的采擷方法，實(shí)質(zhì)上是促成一個(gè)特定的專家系統(tǒng)的創(chuàng)新能力得到有效而最佳的結(jié)合。其關(guān)鍵在于要針對(duì)創(chuàng)新主題考慮所要求的人員素質(zhì)和水平，確定合適的（）

A、函詢對(duì)象及內(nèi)容

B、座談?wù){(diào)查的人選

C、調(diào)查的范圍及手段

69.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維是一個(gè)由各種思維要素、思維能力相互作用、協(xié)同進(jìn)行的系統(tǒng)化思維過(guò)程，具有思維的（）。

A、互動(dòng)性B、特殊性

C、整體性

70.題目?jī)?nèi)容：一個(gè)人右腦半球發(fā)達(dá)與否，同其創(chuàng)造性思維水平的高低有著緊密的關(guān)系，可以說(shuō)，沒(méi)有（）的參與，許多高級(jí)心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行和完成的。

A、右腦B、左腦

C、全腦

71.題目?jī)?nèi)容：知識(shí)是人類(lèi)生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人們吸取新知識(shí)、提出新思想的基礎(chǔ)。任何發(fā)明創(chuàng)造都是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

A、一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

B、一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C、一定理論

72.題目?jī)?nèi)容：優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員總是帶著問(wèn)題去考慮工作，強(qiáng)烈的（）是思維的動(dòng)力，這一意識(shí)能促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，直至創(chuàng)新。

A、問(wèn)題意識(shí)B、憂患意識(shí)

C、創(chuàng)新意識(shí)

第10頁(yè)，共23頁(yè)

二、多項(xiàng)選擇題，共89個(gè)。

1.題目?jī)?nèi)容：從思維的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)具有很大的狹隘性，束縛了思維的廣度。這種狹隘性主要表現(xiàn)為（）、（）、（）。

A、時(shí)空狹隘性B、主體狹隘性

C、忽略偶然性

2.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)，即是經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)模ǎ?、（）、（）和?shí)踐，將潛藏在人腦內(nèi)長(zhǎng)久不用的、處于冬眠狀態(tài)的思維能力重新呼喚出來(lái)，成為一個(gè)有創(chuàng)新能力的人。

A、啟迪B、開(kāi)發(fā)

C、訓(xùn)練

3.題目?jī)?nèi)容：專業(yè)技術(shù)人員作為在社會(huì)中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)的特殊人才，同時(shí)又作為各種創(chuàng)新活動(dòng)的參與實(shí)踐者，必須具備（）、（）、（）的創(chuàng)新能力。

A、做出新成果B、發(fā)現(xiàn)新事物

C、解決新問(wèn)題

4.題目?jī)?nèi)容：六頂思考帽法，是指使用（）、（）、（）、（）以及綠、藍(lán)為顏色標(biāo)記的帽子。六頂思考帽代表6種思維角色分類(lèi)，有效地支持和鼓勵(lì)個(gè)人行為在團(tuán)體討論中充分發(fā)揮的方法。

A、白B、黃

C、黑

D、紅

5.題目?jī)?nèi)容：只有在積極健康的心態(tài)下，才能實(shí)現(xiàn)人的潛能的自我開(kāi)發(fā)。有了（）、（）和（），可以使人的智力機(jī)能很好地發(fā)揮作用；反之，人的智力活動(dòng)就會(huì)受到壓抑。

A、愉快的心情B、健康的身體

C、充沛的精力

6.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力是人的（）、（）、（）及智慧的統(tǒng)一與結(jié)合。

A、知識(shí)B、技能

C、智力

7.題目?jī)?nèi)容：從眾型思維定式是指長(zhǎng)期受日常接觸的人們的（）、（）和解決問(wèn)題方法模式的影響，習(xí)慣性地模仿和參照別人的一種思維定式。

A、行為模式B、思考模式

C、生活模式

8.題目?jī)?nèi)容：生活中沒(méi)有一成不變的計(jì)劃。人生要想獲得成功，就要（）、（），抱著老觀念 第11頁(yè)，共23頁(yè) 走路，是斷然不會(huì)成功的；相反，學(xué)會(huì)變通，你會(huì)得到意想不到的收獲。

A、順勢(shì)而變B、順時(shí)而變

C、逆時(shí)而變

9.題目?jī)?nèi)容：逆向思維作為一種有別于正向思維的思維方式，有其特別的地方。與正向思維方式相比，逆向思維具有（）、（）、（）的主要特征。

A、批判性B、新奇性

C、突破性

10.題目?jī)?nèi)容：激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維潛能需要把握（）、（）、（）。

A、好奇心B、遠(yuǎn)大而明確的目標(biāo)

C、克服恐慌

11.題目?jī)?nèi)容：在創(chuàng)新思維的過(guò)程中，左右腦的功能是相輔相成的，但是在這功能不可分割性的基礎(chǔ)上，它們是需要（）、（）的。正是這種有機(jī)的整體配合，讓創(chuàng)新思維成為可能而且具有價(jià)值。

A、相互統(tǒng)一B、相互協(xié)調(diào)

C、相互融合

12.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力是一種（），它把多重能力集中起來(lái)，并充分加以運(yùn)用；創(chuàng)新能力也是一種（），它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架；創(chuàng)新能力還是一種（）的能力，它與發(fā)明、創(chuàng)造的根本區(qū)別就在于創(chuàng)新需要推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值。

A、獨(dú)創(chuàng)的能力B、綜合能力

C、極富實(shí)踐性

13.題目?jī)?nèi)容：移植類(lèi)創(chuàng)新技法是交換被移植對(duì)象所在的時(shí)空位置與作用的方法，而技術(shù)和功能的轉(zhuǎn)移是通過(guò)事物的原理、結(jié)構(gòu)、材料和方法的移植而實(shí)現(xiàn)的。因此，移植類(lèi)創(chuàng)新技法可分為（）、（）、（）、（）。

A、原理移植法B、結(jié)構(gòu)移植法

C、方法移植法

D、材料移植法

14.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維作為知識(shí)創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，集中表現(xiàn)在創(chuàng)新思維的（）和（）完全適用于知識(shí)創(chuàng)新。

第12頁(yè)，共23頁(yè) A、自身優(yōu)勢(shì)B、形成動(dòng)因C、激發(fā)途徑

15.題目?jī)?nèi)容：技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程是整合，技術(shù)整合的結(jié)果是創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)整合對(duì)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)行（）、（）、（）、（），從而形成新的技術(shù)或新的產(chǎn)品。

A、組合B、嫁接

C、滲透

D、提高

16.題目?jī)?nèi)容：思維定式的形成，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的文化傳統(tǒng)和個(gè)人的獨(dú)特生活經(jīng)歷有很大關(guān)系，支撐思維定式的，是思維主體所具有的（）、（）、（）等內(nèi)在因素。

A、實(shí)踐目的B、價(jià)值模式

C、知識(shí)儲(chǔ)備

17.題目?jī)?nèi)容：設(shè)問(wèn)類(lèi)創(chuàng)新技法通過(guò)各種提問(wèn)的方式，對(duì)要探討的對(duì)象進(jìn)行調(diào)研和分析，從而明確問(wèn)題的（）、（）、（）、（）以及與之相關(guān)的環(huán)節(jié)等諸多因素。

A、各種屬性B、可變程度

C、適用范圍

D、活動(dòng)場(chǎng)所

18.題目?jī)?nèi)容：科學(xué)懷疑是從反面進(jìn)行思考、探索、研究的理性思維活動(dòng)，是具有（）、（）、（）等特征的思維形式。

A、否定性B、試控性

C、不確定性

19.題目?jī)?nèi)容：設(shè)問(wèn)類(lèi)創(chuàng)新技法有很多，主要包括（）、（）、（）。

A、奧斯本檢核表法

B、和田十二法

C、5W1H法

20.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人思考、推動(dòng)人行動(dòng)的內(nèi)在力量，是一個(gè)人開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)在創(chuàng)新活動(dòng)中具有（）、（）、（）這幾個(gè)方面的功能。

A、激活功能B、指向功能

C、維持與調(diào)節(jié)功能

21.題目?jī)?nèi)容：直覺(jué)在整個(gè)創(chuàng)新思維過(guò)程中無(wú)論是（）、（）、（），還是在領(lǐng)悟機(jī)遇的價(jià)值、在缺乏可供推理的事實(shí)時(shí)決定行動(dòng)方案等多方面，都具有重要的作用。

A、識(shí)別線索B、選擇研究課題

C、確定研究方向

22.題目?jī)?nèi)容：頭腦風(fēng)暴法經(jīng)各國(guó)創(chuàng)造學(xué)研究者的實(shí)踐和發(fā)展，至今已經(jīng)形成了一個(gè)發(fā)明技法群，第13頁(yè)，共23頁(yè) 其中包括（）、（）、（）。

A、奧斯本智力激勵(lì)法

B、默寫(xiě)式智力激勵(lì)法

C、卡片式智力激勵(lì)法等

23.題目?jī)?nèi)容：專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)努力掌握創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，具體要從（）、（）、（）這幾方面做起。

A、從求知到求智

B、從“占有”到“追求”

C、從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

24.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力是由一般（）、（）、（）和非智力因素這幾大要素構(gòu)成的。這些要素相互作用、相互影響，決定了創(chuàng)新能力的總水平。

A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、特殊創(chuàng)新能力

C、創(chuàng)新能力

25.題目?jī)?nèi)容：思維定式具有無(wú)比強(qiáng)大的慣性。而一旦建立之后，它就能夠“不假思索”地支配人們的（）、（）、（），具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性甚至頑固性。

A、思維過(guò)程B、心理態(tài)度

C、實(shí)踐行為

26.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，而且還是人的一種爭(zhēng)自由的精神狀態(tài)。這種努力追求擺脫客體束縛，要求駕馭客體的（）和（），就是人的一種爭(zhēng)自由的創(chuàng)新精神。

A、能動(dòng)性B、主動(dòng)性

C、首創(chuàng)性

27.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是一種（）、（）、（）的心理狀態(tài)和思想意識(shí)。它們是創(chuàng)新活動(dòng)的前提。

A、敢為人先B、不斷進(jìn)取

C、求新求異

28.題目?jī)?nèi)容：決策是管理的核心，管理是由一系列決策組成的。因此，決策創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。（）、（）、（）、（）和應(yīng)變性是在科學(xué)決策應(yīng)達(dá)到的要求。

A、目的性B、可行性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、合理性

29.題目?jī)?nèi)容：世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的權(quán)威，再大的權(quán)威，隨著（）、（），其學(xué)說(shuō)也會(huì)陳舊，其力量也會(huì)消逝。人們一定不要對(duì)權(quán)威產(chǎn)生迷信，被權(quán)威牽著鼻子走，否則人類(lèi)社會(huì)便不會(huì)向前邁進(jìn)。第14頁(yè)，共23頁(yè) 中國(guó)古語(yǔ)云：學(xué)貴有疑，（）。

A、時(shí)間的推移B、條件的變化

C、小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)

30.題目?jī)?nèi)容：質(zhì)疑思維最可貴的精神是它的（）、（）、（）、（）和規(guī)律性。

A、求實(shí)性B、求真性

C、完整性

D、價(jià)值性

31.題目?jī)?nèi)容：5W1H法在實(shí)際應(yīng)用中主要有四種技巧，分別是（）、（）、（）、（）。

A、取消B、合并

C、改變

D、簡(jiǎn)化

32.題目?jī)?nèi)容：技術(shù)創(chuàng)新需要講究方法。在各種創(chuàng)新方法中，有很多都可以運(yùn)用到技術(shù)創(chuàng)新之中，從而形成技術(shù)創(chuàng)新的方法。包括（）、類(lèi)比法、（）、（）和移植法等。

A、聯(lián)想法B、分析法

C、綜合法

33.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)是指強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和勇于開(kāi)拓的思維意識(shí)。創(chuàng)新精神主要包括（）、進(jìn)取精神、（）、（）以及獻(xiàn)身精神和求是精神。

A、首創(chuàng)精神B、探索精神

C、頑強(qiáng)精神

34.題目?jī)?nèi)容：在邏輯思維中，事物一般是（），而在辯證思維中，事物可以在同一時(shí)間里（），而無(wú)礙思維活動(dòng)的正常進(jìn)行。

A、“非此即彼”“非真即假”C、“不此不彼”“不真不假”

35.題目?jī)?nèi)容：逆向思維訓(xùn)練需要掌握（）、（）、（）、（）等幾種基本方法。

A、方位逆向法B、屬性逆向法

C、因果逆向法

D、心理逆反法

B、“亦此亦彼”“亦真亦假”

36.題目?jī)?nèi)容：一般而言，質(zhì)疑思維有（）、（）、（）、（）等基本形式。

A、起疑思維B、提問(wèn)思維

C、追問(wèn)思維

D、目標(biāo)導(dǎo)向思維

37.題目?jī)?nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者思維活動(dòng)過(guò)程也更多地體現(xiàn)在對(duì)各類(lèi)問(wèn)題解決的過(guò)程中。創(chuàng)新思維分為（）、（）、（）、（）這幾個(gè)步驟。

第15頁(yè)，共23頁(yè) A、提出假設(shè)B、分析問(wèn)題C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D、驗(yàn)證假設(shè)

38.題目?jī)?nèi)容：移植法是通過(guò)變換研究對(duì)象所處的時(shí)空位置，從而進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一種有效方法。移植法通常包括：（）、（）、（）、（）。

A、技術(shù)原理的移植植

39.題目?jī)?nèi)容：逆向思維往往通過(guò)（）、（）、（）、（）等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

A、位置顛倒B、上下調(diào)換

C、思考易位

D、選擇易位

B、技術(shù)方法的移植

C、技術(shù)手段的移植

D、技術(shù)功能的移40.題目?jī)?nèi)容：管理創(chuàng)新就是指對(duì)管理的各方面和各環(huán)節(jié)實(shí)施變革。管理創(chuàng)新突出強(qiáng)調(diào)的是引入新的管理方式，特別是適應(yīng)（）、（）、（）、（）要求的新的管理辦法。

A、知識(shí)化B、數(shù)字化

C、智能化

D、低碳化

41.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新技法是（）、（）、（）的總稱。做任何工作都有規(guī)律和方法可循，創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造也是如此，同樣有規(guī)律可循，有方法可用。

A、創(chuàng)新方法B、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

C、創(chuàng)新技巧

42.題目?jī)?nèi)容：在思維實(shí)踐的過(guò)程中，逆向思維是建立在對(duì)（）、（）、（）的反叛基礎(chǔ)上的，是對(duì)常規(guī)思維的否定和挑戰(zhàn)。

A、傳統(tǒng)B、慣例

C、常識(shí)

43.題目?jī)?nèi)容：聯(lián)想是形成創(chuàng)新的一條重要途徑，也是應(yīng)用最為廣泛的途徑。聯(lián)想類(lèi)創(chuàng)新技法主要有（）、（）、（）、（）和相似聯(lián)想法等。

A、焦點(diǎn)聯(lián)想法B、二元坐標(biāo)聯(lián)想法

C、圖片聯(lián)想法

D、自由聯(lián)想法

44.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維是種多元性思維，其種類(lèi)繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此，在創(chuàng)新思維過(guò)程中，伴隨著多種多樣的心理表現(xiàn)。具體來(lái)講，創(chuàng)新思維過(guò)程中的心理有（）、（）、（）、（）和求變心理等多種表現(xiàn)。

第16頁(yè)，共23頁(yè) A、好奇心理B、求知心理C、求新心理D、懷疑心理

45.題目?jī)?nèi)容：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)論的思想告訴我們，整個(gè)世界是個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。其中任何一個(gè)事物不但內(nèi)部各要素、各方面（），而且同周?chē)钠渌挛镆彩牵ǎ┑摹?/p>

A、互相依存、互相作用

B、互相聯(lián)系、互相作用

C、互相矛盾、互相對(duì)立

46.題目?jī)?nèi)容：由于創(chuàng)新技法眾多，因此對(duì)創(chuàng)新技法的運(yùn)用也有一個(gè)方法問(wèn)題。一種方法不夠，可用兩種方法；兩種還不夠，還可將多種方法穿插、搭配使用。關(guān)鍵在于（）和（）。

A、巧妙組合B、系統(tǒng)綜合C、分解搭配

47.題目?jī)?nèi)容：正確的綜合可以導(dǎo)致有效的創(chuàng)造。綜合原理在技術(shù)發(fā)明中廣為應(yīng)用，它可以是（）的綜合，也可以是（）的綜合，還可以是（）的綜合。

A、高新技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)

B、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)

C、多學(xué)科科學(xué)成果

48.題目?jī)?nèi)容：充分發(fā)揮大腦功能的措施是①（）；②（）；③（）；④（）。

A、信息刺激，勤于用腦D、營(yíng)養(yǎng)健身，合理補(bǔ)腦

49.題目?jī)?nèi)容：辯證思維方法是科學(xué)研究中最常用的思維方法，其主要內(nèi)容可分為（）、（）、（）、（）等。

A、歸納和演繹B、分析和綜合C、抽象和具體

D、顛倒思維

B、協(xié)同開(kāi)發(fā)，全面塑腦

C、勞逸結(jié)合，科學(xué)護(hù)腦

50.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維的具體方式有許多種，較常用的有（）、（）、（）、（）與靈感思維。

A、發(fā)散思維B、立體思維

C、逆向思維

D、質(zhì)疑思維

51.題目?jī)?nèi)容： 作為一名專業(yè)技術(shù)人員要多利用（）來(lái)看問(wèn)題，多利用（）來(lái)解決問(wèn)題，還要不斷地去學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并把它們靈活地運(yùn)用到自己的工作中來(lái)。

A、空間、想象B、整體、動(dòng)態(tài)

C、長(zhǎng)遠(yuǎn)、眼前

第17頁(yè)，共23頁(yè) 52.題目?jī)?nèi)容：在當(dāng)今世界，社會(huì)發(fā)展一瀉千里，創(chuàng)新活動(dòng)體現(xiàn)在社會(huì)的方方面面。概括地說(shuō)，主要表現(xiàn)在（）、（）、（）這幾個(gè)方面。

A、知識(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)新

B、科技領(lǐng)域的創(chuàng)新

C、制度領(lǐng)域的創(chuàng)新

53.題目?jī)?nèi)容：靈感的激發(fā)與科學(xué)革命的進(jìn)程在本質(zhì)上是一致的。其表現(xiàn)是（）、（）。

A、過(guò)程相似B、機(jī)制相似

C、原理相似

54.題目?jī)?nèi)容：一個(gè)人是否具有創(chuàng)新思維品質(zhì)，最關(guān)鍵的是看他是否（）、（）、（）、（）。

A、敢于懷疑B、不懼權(quán)威

C、獨(dú)立思考

D、勇于批判

55.題目?jī)?nèi)容：5W1H法是對(duì)選定的項(xiàng)目、工序或操作，通過(guò)連續(xù)提出6個(gè)問(wèn)題，從（）、（）、（）、（）以及人員（何人）與方法（何法）等方面進(jìn)行思考，以期獲得創(chuàng)新方案。

A、原因（何因）

B、對(duì)象（何事）

C、地點(diǎn)（何地）

D、時(shí)間（何時(shí)）

56.題目?jī)?nèi)容：認(rèn)識(shí)的秩序是由特殊到一般，又由一般到特殊的辯證過(guò)程。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，歸納和演繹還是（）、（）、（）、（）的。

A、互相聯(lián)系B、互為條件

C、互為補(bǔ)充

D、互相轉(zhuǎn)化

57.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新技法最直接的作用，除了就是幫助創(chuàng)造者提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題之外，還有（）和（）。

A、提出方案B、提出設(shè)想

C、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

58.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維作為一種思維活動(dòng)，既有一般思維的共同特點(diǎn)，又有不同于一般思維的獨(dú)特之處，具有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

A、獨(dú)創(chuàng)性B、靈活性

C、偶然性

D、綜合性

59.題目?jī)?nèi)容：人們可以通過(guò)（）、（）、（）、（）等方法，來(lái)發(fā)掘人的思維潛能。

A、提高認(rèn)識(shí)B、學(xué)習(xí)技巧

C、培養(yǎng)感受力領(lǐng)悟力

D、堅(jiān)強(qiáng)意志

60.題目?jī)?nèi)容：在（）、（）、（），可以使最好的可以變成最壞的，最壞的亦可變成最好的。第18頁(yè)，共23頁(yè) 這就是好與壞的對(duì)立統(tǒng)一。

A、不同的時(shí)間B、不同的地點(diǎn)

C、對(duì)不同的對(duì)象

61.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維是一種具有流暢性、靈活性的思維活動(dòng)，它包括（）、（）、（）等多種形式。

A、發(fā)散思維B、聯(lián)想思維

C、逆向思維

62.題目?jī)?nèi)容：思路決定出路，格局決定結(jié)局。所以，創(chuàng)新思維是（）的前提，是（）的前提。沒(méi)有創(chuàng)新思維就不可能有創(chuàng)新活動(dòng)。

A、創(chuàng)新設(shè)計(jì)B、創(chuàng)新實(shí)踐

C、創(chuàng)造力發(fā)揮

63.題目?jī)?nèi)容：思維的獨(dú)立性表現(xiàn)為善于獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，（）、（）。

A、不是人云亦云

B、不是否定權(quán)威

C、不是迷信權(quán)威

64.題目?jī)?nèi)容：移植是科學(xué)研究中最有效、最簡(jiǎn)便的方法，也是應(yīng)用研究中運(yùn)用最多的方法。移植類(lèi)創(chuàng)新技法是指將某個(gè)領(lǐng)域中已有的（）、（）、（）、（）和功能等，移植應(yīng)用到其他領(lǐng)域，導(dǎo)致新設(shè)想誕生的方法。

A、原理B、技術(shù)

C、方法

D、結(jié)構(gòu)

65.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維實(shí)際上是人腦的一種反映、一種加工過(guò)程，也就是說(shuō)，它本質(zhì)上是人腦的（），人腦是創(chuàng)新思維的（）。

A、機(jī)能活動(dòng)B、生理基礎(chǔ)

C、被動(dòng)反映

66.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新能力就是一個(gè)人（或群體）通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新成果的能力，是一個(gè)人在創(chuàng)新活動(dòng)中所具有的（）、（）和（）這三種能力的總和。

A、提出問(wèn)題B、分析問(wèn)題

C、解決問(wèn)題

67.題目?jī)?nèi)容：智力主要包括（）、（）、（）、（）和注意力等基本要素。

A、記憶力B、想象力

C、思維力

D、觀察力

第19頁(yè)，共23頁(yè) 68.題目?jī)?nèi)容：如果只有豐富的想象力而沒(méi)有腳踏實(shí)地的（）和（），將自己的思想成果付諸實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，那未就談不上創(chuàng)新，就只能算是空想。

A、實(shí)干精神B、實(shí)干作風(fēng)

C、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

69.題目?jī)?nèi)容：靈感的出現(xiàn)在創(chuàng)新思維中起著關(guān)鍵作用，它能幫助創(chuàng)新思維主體擺脫（）的束縛，推動(dòng)（）的脫穎而出。

A、舊經(jīng)驗(yàn)、舊觀念

B、新思想、新觀念

C、新思想，舊觀念

70.題目?jī)?nèi)容：與創(chuàng)新意識(shí)相關(guān)聯(lián)的是超越意識(shí)。超越是對(duì)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的突破。敢于（）、（）、（）是人類(lèi)最可寶貴的精神財(cái)富之一。

A、超越前人B、超越現(xiàn)實(shí)

C、超越自我

71.題目?jī)?nèi)容：從心理學(xué)和人才學(xué)的研究看，創(chuàng)新型人才的個(gè)性品質(zhì)主要包括（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面。

A、勇敢和冒險(xiǎn)的精神

B、自信心

C、獨(dú)立性

D、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志

71.題目?jī)?nèi)容：在實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)（）、（）、（）?？梢哉f(shuō)，任何創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，都離不開(kāi)實(shí)踐的推動(dòng)。所以，我們要積極地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)自己的靈感。

A、思考問(wèn)題B、解決問(wèn)題

C、面臨問(wèn)題

72.題目?jī)?nèi)容：理想的工作環(huán)境不應(yīng)有嚴(yán)苛的條條款款約束，理想的工作環(huán)境也是好玩的工作環(huán)境，有著（）、（）、（）和相互承認(rèn)的特點(diǎn)。在這樣的氛圍中，個(gè)人的才華自然是好風(fēng)憑借力，送我上青云。

A、放松自由B、人人負(fù)責(zé)

C、相互支持

73.題目?jī)?nèi)容：列舉類(lèi)創(chuàng)新技法在創(chuàng)意生成的各種方法中屬于較為直接的方法，它按照所列舉對(duì)象的不同可以分為（）、（）、（）和列舉配對(duì)法。

A、特性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法

C、希望點(diǎn)列舉法

第20頁(yè)，共23頁(yè) 74.題目?jī)?nèi)容：知識(shí)創(chuàng)新的方法與創(chuàng)新思維的方法也是一致的。而（）、（）、（）、（）等創(chuàng)新思維法也是知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中不可缺少的方法。

A、發(fā)散思維法B、迂回思維法

C、移植思維法

D、逆向思維法

75.題目?jī)?nèi)容：用立體思維思考問(wèn)題時(shí)常用的基本條件或思考角度是：（）、（）、（）。

A、有一定的空間

B、有一定的時(shí)間

C、有萬(wàn)物聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)

76.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新激情是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新激情，創(chuàng)新就沒(méi)有前提。創(chuàng)新激情，是由豐富的（）、（）、（）、（）和信息等構(gòu)成的。

A、知識(shí)B、閱歷

C、經(jīng)驗(yàn)

D、刺激

77.題目?jī)?nèi)容：發(fā)散思維作為激發(fā)思維潛能的重要方法，主要有（）、（）、（）等幾種類(lèi)型。

A、轉(zhuǎn)化發(fā)散B、多向發(fā)散

C、綜合發(fā)散

78.題目?jī)?nèi)容：發(fā)散思維訓(xùn)練，就是要以一個(gè)問(wèn)題為中心，讓人的思維向四面八方擴(kuò)散，形成思維輻射狀態(tài)，尋求（）、（）、（）的答案。

A、“一題多解”

B、“一事多寫(xiě)”

C、“一物多用”

79.題目?jī)?nèi)容：組合思維方法和組合設(shè)計(jì)技巧是發(fā)明創(chuàng)造者需要掌握的基本發(fā)明創(chuàng)造技能。組合型創(chuàng)新技法主要有（）、（）、（）、（）。

A、同類(lèi)組合法B、異類(lèi)組合法

C、主體附加法

D、重組組合法

80.題目?jī)?nèi)容：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在于既能滿足專業(yè)和社會(huì)生活的需要，又有自己的獨(dú)特之處。但總的要求應(yīng)該是：①（）；②（）；③（）；④（）。

A、博而不雜B、專而精深

C、基礎(chǔ)扎實(shí)

D、適應(yīng)性寬

81.題目?jī)?nèi)容：.靈感思維具有人腦的多種思維的綜合能力，有著（）的本質(zhì)屬性和（）的表現(xiàn)形態(tài)，常常是超乎人的預(yù)想的質(zhì)變和飛躍。

A、多側(cè)面B、多視角

C、多樣化

第21頁(yè)，共23頁(yè) 82.題目?jī)?nèi)容：自我刺激是通過(guò)（）、（）、（）、（），最大限度地開(kāi)發(fā)人才創(chuàng)造力的一股重要的內(nèi)在動(dòng)力。

A、自我控制B、自我認(rèn)識(shí)

C、自我調(diào)節(jié)

D、自我鞭策

83.題目?jī)?nèi)容：與常規(guī)定式思維相比，發(fā)散思維具有（）、（）、變通性、獨(dú)特性和（）等主要特點(diǎn)。

A、多向性B、靈活性

C、多感官性

84.題目?jī)?nèi)容：智力激勵(lì)型創(chuàng)新技法就是一種能發(fā)揮每個(gè)人才能的群體創(chuàng)新方法，其中包括（）、（）、菲利普斯66法、（）和六頂思考帽法。

A、頭腦風(fēng)暴法B、“635法”

C、德?tīng)栰撤?/p>

85.題目?jī)?nèi)容：要提高大腦的實(shí)際利用率，就必須著力培養(yǎng)人的（）、（）、（）、（）的進(jìn)取精神，激勵(lì)人自覺(jué)從事創(chuàng)新思維。

A、樂(lè)于思考B、勤于思考

C、善于思考

D、敢于思考

86.題目?jī)?nèi)容：所謂換位思維，其實(shí)就是換（）、（）、（）看待生活中的各種事物，這樣可以使我們作出在平時(shí)慣常思維下不一樣的選擇。

A、一種立場(chǎng)B、一種視覺(jué)

C、一個(gè)角度

87.題目?jī)?nèi)容：對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維的方法。思維的方法有（）、（）、抽象和概括、（）以及歸納和演繹。

A、分析與綜合B、比較與分類(lèi)

C、系統(tǒng)化和具體化

88.題目?jī)?nèi)容：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)有賴于靈感思維。在新思維中，靈感思維是一種不同于（）和（）的思維形式。靈感思維是創(chuàng)新過(guò)程所必需的。

A、形象思維B、抽象思維

C、創(chuàng)新思維

89.題目?jī)?nèi)容：對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就是（）、（），提高自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能 第22頁(yè)，共23頁(yè) 力、創(chuàng)造能力和奉獻(xiàn)能力。

A、增長(zhǎng)知識(shí)B、提升才干

C、提高覺(jué)悟

第23頁(yè)，共23頁(yè)

第三篇：創(chuàng)新思維與寫(xiě)作

創(chuàng)新思維與寫(xiě)作

尚志中學(xué)孫永剛

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的尺度。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要陣地，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最重要的一個(gè)途徑和表現(xiàn)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，同時(shí)創(chuàng)新寫(xiě)作也是改變現(xiàn)在中學(xué)生寫(xiě)作范圍單一，思想僵化，文章千人一面現(xiàn)狀的重要途徑。我認(rèn)為作文教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師角色首先要轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中，教師總是處于“居高臨下”的地位，在一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師總是向?qū)W生單向傳輸有關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)、技巧，形成了“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作——教師評(píng)改”的結(jié)構(gòu)模式。往往是教師一布置作文題目，學(xué)生便皺眉、嘆氣，痛苦不堪，然后搜腸刮肚。有些學(xué)生往往不去從生活中發(fā)掘?qū)懽鞑牧?，而是編撰故事，有相?dāng)多的學(xué)生在作文中不惜“犧牲”父母，把自己寫(xiě)成孤兒，演繹出曲折動(dòng)人的故事。寫(xiě)作乏術(shù)，向生活開(kāi)刀，開(kāi)生活的玩笑，讓人痛心。要知道，作文是一種復(fù)雜的綜合性的精神生產(chǎn)勞動(dòng)，是一種行為運(yùn)作狀態(tài)過(guò)程，要靠個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力而非外在壓力，沒(méi)有學(xué)生的積極思考和主動(dòng)參與，教師講得再多再好也收效甚微。因此，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持開(kāi)放性，主體性的原則，以改變過(guò)去那種僵化、機(jī)械的老路子。

在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這個(gè)大前提下，我還試著從如下幾方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力：

一、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

法國(guó)思想家狄德羅說(shuō)：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才?！币磺袆?chuàng)造都伴隨著想象。所謂想象，一是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)

上經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程；二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一。要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫(xiě)一些《假如我是??》、《我希望??》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們?cè)傧嘁?jiàn)》之類(lèi)的作文，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。三是填補(bǔ)“空白”，以想象激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。有位哲人曾以這樣說(shuō)過(guò)：“想象就是創(chuàng)造力?！倍鴮?duì)文學(xué)作品中“空白”的填補(bǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。我在教讀《七根火柴》這篇小說(shuō)時(shí)，在和同學(xué)一起探討小說(shuō)中補(bǔ)寫(xiě)“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，我引導(dǎo)：在這樣的暴雨中，無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)這漫漫長(zhǎng)夜的呢？一下子就激起了同學(xué)們的熱烈的討論。隨后我及時(shí)出了一個(gè)作文題《暴雨中的一夜》，要求同學(xué)們對(duì)暴雨，對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的心理作出描繪。面對(duì)著這個(gè)激發(fā)想象的文題，許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了頗足一觀的文章，從他們的文章里，我們可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼。文學(xué)作品里留有大量的“空白”可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)，從而激活學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見(jiàn)。因此，寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要手段。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，一是運(yùn)用多向思維，開(kāi)拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步入后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。如以“傘”為話題立意，就有好多角度：（1）炎炎烈日，傘頂住暴曬，把陰冷留給人們；暴風(fēng)驟雨，傘使人們免受淋漓之苦。傘具有把困難留給自己，把方便讓給別人的高尚風(fēng)格。（2）從紙傘、油布傘到形形色色的折疊傘、自動(dòng)傘、帽子傘??看到的是人民生活水平的提高，普普通通的傘，正是我們觀察社會(huì)生活的一個(gè)窗口。（3）青年一代應(yīng)自尊、自強(qiáng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，而不應(yīng)該在別人的“保護(hù)傘”下虛度光陰。同樣是傘的聯(lián)想，由于角度不同發(fā)散出不同的立意，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”學(xué)生的思路打開(kāi)了，立意就不會(huì)千篇一律了。在作文中，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)散思維，就要橫掃“千人一面”的局限，寫(xiě)出屬于自己的東西，也就是寫(xiě)出了新意。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問(wèn)題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。世人在談及《三國(guó)演義》中馬謖這一人物時(shí)總是認(rèn)為他“言過(guò)其實(shí)、剛愎自用，徒有虛名”，然而我在讓學(xué)生

結(jié)合《失街亭》寫(xiě)讀后感時(shí)，啟發(fā)學(xué)生換一角度想想，結(jié)果有的同學(xué)立出了“與其執(zhí)法如山在后，不如任人為賢有前”的新意，公然替馬謖辯護(hù)，批評(píng)諸葛亮。這同樣是逆向思維的功勞。對(duì)學(xué)生的這種大膽，敏銳的立意，應(yīng)給以熱情的鼓勵(lì)，充分肯定。有很多俗話、成語(yǔ)，往往只強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，我們可以用來(lái)作為觸發(fā)學(xué)生發(fā)散思維（特別是逆向思維）的材料，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫(xiě)出既異想天開(kāi)，又合乎情理的文章，如“沒(méi)有異想，何來(lái)天開(kāi)”、“商界就應(yīng)見(jiàn)風(fēng)使舵”、“開(kāi)卷未必有益”、“班門(mén)弄斧贊”、“不在其位、也應(yīng)謀其政”、“知足常樂(lè)戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣(mài)瓜就得自賣(mài)自夸”等。總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營(yíng)造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，從別人的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬閱讀面。除讀過(guò)語(yǔ)文教材之外，不再閱讀其它語(yǔ)文類(lèi)書(shū)籍，這是大部分中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。從閱讀中領(lǐng)悟不到生活的真諦，把閱讀和寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致相當(dāng)多的中學(xué)生看不到閱讀的真實(shí)意義，不愿把大量的時(shí)間用在閱讀上，名家名篇對(duì)中學(xué)生的熏陶作用難以在他們身上發(fā)揮，自然也就寫(xiě)不出優(yōu)秀的文章來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L(zhǎng)期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)辟第二課堂，拓寬閱讀視野。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩(shī)文，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而

就。入選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文大多是一些經(jīng)得起推敲的好文章。而所有的好文章本身都在告訴我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)。論證學(xué)習(xí)要注意積累的道理可聯(lián)想《勸學(xué)》篇中的精彩論述，選取其中的名句使用；論述廉潔奉公的道理可聯(lián)想教材中古人王翱的事跡可作事實(shí)論據(jù)；

四、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生要善用修辭。

修辭是作文的魔水，如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)貫⒃趹?yīng)試寫(xiě)作上，就可點(diǎn)石成金，化難為易。如：2000年高考一位考生這樣寫(xiě)道：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶如琴弦上回蕩，語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)崗的青石板上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味‘逝者如斯'的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭'的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何'的無(wú)奈，‘秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲'的蕭瑟??（《冷香飛上語(yǔ)文》）。這段文字，排比、比喻、擬人、引用手法大量運(yùn)用，不僅增加了文章的生動(dòng)性、形象性和說(shuō)服力，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情，取得了生動(dòng)形象、情緒激昂、氣勢(shì)磅礴的表達(dá)效果，使人受到了感染，語(yǔ)言創(chuàng)新，很有文采。為此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。如：以“愛(ài)心”為話題，我班學(xué)生這樣寫(xiě)道：“愛(ài)心就是寒夜里悄然為你生起的一堆火，愛(ài)心就是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈，愛(ài)心就是危難時(shí)刻向你伸出的一雙幫扶的手，愛(ài)心就是走投無(wú)路時(shí)向你坦然敞開(kāi)的一扇熱情的門(mén)??多形象、多生動(dòng)，多么有感染力。這樣的文章怎能不打動(dòng)閱卷者，獲得理想的分?jǐn)?shù)。我們的老師，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生這方面寫(xiě)作的意識(shí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提倡個(gè)性化寫(xiě)作。

創(chuàng)新其實(shí)并不是可以孤立存在的東西，它是需要有自由作為必要前提和基本條件的，自由是因，創(chuàng)新是果，創(chuàng)新實(shí)際上只是自由思想的自然結(jié)果和最終表現(xiàn)。離開(kāi)了自由就不可能有創(chuàng)新。只有在寫(xiě)作教學(xué)中給學(xué)生足夠的自由空間，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的潛能，學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象，才敢于想、敢于寫(xiě)，才能寫(xiě)出體現(xiàn)自己個(gè)性的創(chuàng)新文章。

總之，要打破以往學(xué)生作文千篇一律、萬(wàn)人一面的狀況，就需語(yǔ)文教師進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，給予學(xué)生開(kāi)放、創(chuàng)新的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫(xiě)有個(gè)性的作文。“教無(wú)定法”，只要我們勇于探索，勇于實(shí)踐，就能不斷開(kāi)拓創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的形式；學(xué)生作文能力的提高就不再是一句空話，學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的翅膀才會(huì)更加豐滿，也才能寫(xiě)出豐富多彩的文章。這正是我們教育工作者所期待的。

第四篇：創(chuàng)新思維與創(chuàng)新作文

孟 華

作文用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想、抒發(fā)情感，寫(xiě)作者需歷經(jīng)從感知到想象，從形象思維到分析綜合、抽象概括的思維過(guò)程。寫(xiě)作是對(duì)思維的整理，作文是思維成果的展示。思維創(chuàng)新，作文才能創(chuàng)新，創(chuàng)新思維乃創(chuàng)新作文之內(nèi)核。

思維是人腦借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和反應(yīng)，是人腦在表象、概念基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的分析、綜合、判斷、推理的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程。而創(chuàng)新思維是指突破人們已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的思維定勢(shì)，獨(dú)出心裁、標(biāo)新立異地分析和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)，是一種有創(chuàng)見(jiàn)的思維活動(dòng)。逆向思維、求異思維、側(cè)向思維、發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要形式。“文若春華貴出新”，作文要?jiǎng)?chuàng)“新”，或在立意，或在題材，或在寫(xiě)法，或在語(yǔ)言。

“千古文章意為高”，意，文章之靈魂。意勝則文勝，意新則文新?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”，今天讀之，仍一新人的耳目《師說(shuō)》仍不失為一篇?jiǎng)?chuàng)新文。韓愈之所以提出了不同于一般人的觀點(diǎn)，是因?yàn)樗\(yùn)用了逆向思維。所謂逆向思維是指對(duì)司空見(jiàn)慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)想一想的思維方式。逆向是相對(duì)正向而言的，正向是指常規(guī)的、習(xí)慣的、公認(rèn)的想法與做法；逆向則恰恰相反，是對(duì)傳統(tǒng)、慣例、常識(shí)的反叛。逆向思維是一種批判性思維，它能克服人們的思維慣性，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。

任何事物都具有多方面屬性，由于受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ?、喜?ài)的一面，如果逆向思考，用否定的眼光去認(rèn)識(shí)事物、分析事物，就能看到容易被人們忽視的一面，就能“在別人司空見(jiàn)慣的東西中發(fā)現(xiàn)出美來(lái)”（法·羅丹）。這種思維運(yùn)用到作文中，能提煉出超乎尋常的“意”。比如“愛(ài)”是人們經(jīng)常提及的字眼，因?yàn)閻?ài)能給人送來(lái)溫暖與幸福，愛(ài)能給人帶來(lái)信心和勇氣，人們都渴望愛(ài)，贊美愛(ài)。而有一位學(xué)生寫(xiě)《愛(ài)》，反向思考看到了愛(ài)的男一面：“我不需要父母和老師過(guò)分的愛(ài)，因?yàn)檫^(guò)分的愛(ài)限制了我的發(fā)展，過(guò)分的愛(ài)使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡?！比绱肆⒁猓M不新穎獨(dú)特？2010年江蘇一篇高考滿分作文《綠色生活》：

“低碳”、“綠色”，其實(shí)就是近年來(lái)的舶來(lái)品。對(duì)于我們這樣的窮國(guó)家，沾上洋字的詞或是有點(diǎn)血緣關(guān)系的，除了“洋鬼子”，都是好東西。

“綠色生活”所宣傳的理念自然是正確的，值得效法的，但是我們不能硬要騾子去代牛犁地，也不能讓羊產(chǎn)牛奶。同樣的，也不能讓燒煤都有困難的百姓去燒更加昂貴的天然氣、氫氣吧？

生下來(lái)雖然不平等，但我們可以用自己的智慧來(lái)消弭一些差異。對(duì)于綠色生活，我們不能面面俱到，但我們可以量力而為，可以用少污染少浪費(fèi)來(lái)減輕環(huán)境的壓力，可以告訴朋友鄰居少用一個(gè)塑料袋。

這位考生以敏銳的洞察力，看到“綠色生活”對(duì)于貧窮國(guó)家是奢侈品，進(jìn)而提出“綠色生活不能面面俱到，但可量力而行”的觀點(diǎn)，反彈琵琶，給人啟迪。

“文章最忌百家衣”，作文就得題材新。2008年江蘇高考作文題《好奇心》，許多考生不約而同地想到牛頓被蘋(píng)果砸了一下，由于好奇心的驅(qū)使發(fā)明了萬(wàn)有引力定律，導(dǎo)致當(dāng)年作文題材數(shù)萬(wàn)人一面，專家們戲稱2008年是“蘋(píng)果豐收年”。對(duì)于高考題材“撞車(chē)”現(xiàn)象，江蘇高考閱卷專家、南京師范大學(xué)教授何永康先生曾精辟地比喻：“這不是田間小路上手扶拖拉機(jī)的碰撞，而是美國(guó)大片中高速公路上的撞車(chē)，傷亡慘重?！边\(yùn)用求異思維，可以避免這種“傷亡”。所謂求異思維是指突破已有的思維定勢(shì)、思維習(xí)慣以及以往的思維成果，不拘于眼前的具體事物，在更大的范圍內(nèi)，更廣闊的背景上，讓思維沿著不同的方向、不同的角度擴(kuò)散的一種思維方式。比如磚頭是建筑材料，用來(lái)建房、鋪路、修橋，是通常用法；但有的人用來(lái)墊桌子、壓紙、當(dāng)板凳，甚至充當(dāng)自衛(wèi)的武器，是非常規(guī)用法，這就是求異思維。求異思維運(yùn)用到作文選材上，就是擴(kuò)大視野，用求異求新的眼光，從不同的方向，尋找并篩選出與眾不同的題材。2008年江蘇的一位考生高考時(shí)看到前桌的一位考生沒(méi)來(lái)參加考試，就地取材，巧妙地扣住“好奇心”，作出三種揣測(cè)（“她是因?yàn)楹ε聠?？”、“她是因?yàn)閺?fù)習(xí)太認(rèn)真而病倒了嗎？”、“她已經(jīng)被某著名院校提前錄取了嗎？”）進(jìn)行描述，活脫脫顯現(xiàn)高三學(xué)生的生活實(shí)際，避開(kāi)了許多考生想到的常規(guī)題材，寫(xiě)出了滿分的《好奇心》。

運(yùn)用求異思維，換一個(gè)角度挖掘，也能使一些傳統(tǒng)的題材翻出新意。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、愛(ài)迪生發(fā)明電燈、比爾·蓋茨開(kāi)發(fā)軟件，人們普遍認(rèn)為是他們的好奇心、勤奮鉆研的態(tài)度所致，而2007年寧夏的一篇高考滿分作文《創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛(ài)》，作者一反常人的想法，認(rèn)為是他們對(duì)人類(lèi)愛(ài)心所致，傳統(tǒng)材料賦予了新意，舊題材煥發(fā)了青春。

“作人貴直，而作詩(shī)貴曲”，“曲”，使文章含蓄；“曲”，使文章有韻味。文章之“曲”主要表現(xiàn)在寫(xiě)法上，側(cè)向思維追求的就是一種“曲”美。所謂側(cè)向思維就是利用其它領(lǐng)域里的知識(shí)和資訊，通過(guò)“旁敲側(cè)擊”、“曲徑通幽”、“迂回包抄”等方法，另辟蹊徑，思維流向由此及彼，從側(cè)面擴(kuò)展和擴(kuò)廣，從新角度探索解決問(wèn)題的思維方式。世間萬(wàn)物是彼此聯(lián)系的，從別的領(lǐng)域?qū)で髥l(fā)，可以突破本領(lǐng)域常有的思維模式，打破“專業(yè)障礙”，從而解決問(wèn)題。曹沖稱象，當(dāng)時(shí)人們思考的是怎樣稱出象這龐然大物的體重。按照傳統(tǒng)的、習(xí)慣的思維路子，就是用怎樣的秤才能稱象，而曹沖避開(kāi)常人的想法，側(cè)向思考，用等量物來(lái)替代象的體重，稱出了象的重量。作文要追求獨(dú)特的表達(dá)效果，就得像曹沖一樣，棄離一般人所認(rèn)定的思維軌跡，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，選用新穎別致的體裁樣式，取用靈活多變的表現(xiàn)手法。2007年江蘇一篇《懷想天空》的高考作文，作者創(chuàng)造性地借用中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目錄制的表現(xiàn)形式，通過(guò)主持人（“小崔”）與“大叔大媽”（“黑土”與“白云”）的對(duì)話，從自然界的“天空”，談到“人們心中的天空”、“人們遐思的天空”，再談到“大叔大媽”相親相愛(ài)相伴相勵(lì)的生活，既寫(xiě)出“大叔大媽”對(duì)往日“天空”的“懷想”，也表現(xiàn)了“大叔大媽”之間的恩愛(ài)之情。模式新穎，手法巧妙，語(yǔ)言亦莊亦諧，受到閱卷老師的賞識(shí)，獲到了滿分。我們平時(shí)常用的借景抒情、以古諷今、托物言志、映襯烘托、借代起興等手法，也都是運(yùn)用了側(cè)向思維。

語(yǔ)言是文章的載體，文章要有新意，所運(yùn)用的語(yǔ)言也必須是富有個(gè)性的，富有新意的。發(fā)散思維，可以創(chuàng)新語(yǔ)言。所謂發(fā)散思維是指從某一點(diǎn)出發(fā)，變換不同的思考角度，從多方面尋找解決問(wèn)題答案的思維方式。發(fā)散思維是人腦在思維時(shí)，表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，可以通過(guò)從不同方面思考同一問(wèn)題，如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等等。發(fā)散思維是一種開(kāi)放性思維，它不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，變空泛為具體，變?nèi)叻睘榫?，變平淡為厚重，展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的神奇魅力。例如“春天是什么”，一位學(xué)生盡情彰顯寫(xiě)作才華，語(yǔ)句靈活而有表現(xiàn)力：“有人說(shuō)春天是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹(shù)；李白說(shuō)春天是‘燕草如碧絲，秦桑低綠枝’；自居易說(shuō)春天是‘日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)’；杜牧說(shuō)春天是‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)’；蘇軾說(shuō)春天是‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)’”。作者運(yùn)用發(fā)散思維，引用大量詩(shī)文，從多個(gè)角度，對(duì)春天進(jìn)行形象的描寫(xiě)，展現(xiàn)的春天勃勃生機(jī)可謂窮形盡相。語(yǔ)言多姿多彩，生動(dòng)活潑，充溢著濃濃的文學(xué)氣韻。

運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)著力在詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、意蘊(yùn)深厚等方面，其方法很多，比如褒詞貶用、修辭并用、整散結(jié)合、直引化用、文言移植、哲言理語(yǔ)等等。

第五篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練期末考試答案

一、單選題（題數(shù)：20，共 40.0 分）

關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

0.0 分

? A、頭腦風(fēng)暴法以8人～12人為宜

? B、頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長(zhǎng)

? C、如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出

? D、頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理

正確答案： C 我的答案：B 2

關(guān)于打破規(guī)則的描述哪一項(xiàng)是最準(zhǔn)確的？（）

2.0 分

? A、很多時(shí)候遵守規(guī)則是必要的

? B、當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則

? C、打破規(guī)則有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破

? D、以上都對(duì)

正確答案： D 我的答案：D 3

軟性思考不包括（）。

2.0 分

? A、邏輯思維

? B、形象思維

? C、聯(lián)想

? D、直覺(jué)

正確答案： A 我的答案：A 4

阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（）。

0.0 分

? A、知識(shí)儲(chǔ)備不足 ? B、心智模式

? C、思維定勢(shì)

? D、心智枷鎖

正確答案： D 我的答案：C 5

思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？（）

2.0 分

? A、核心主題與分支

? B、關(guān)鍵詞與聯(lián)系線

? C、顏色與圖形

? D、以上都是

正確答案： D 我的答案：D 6

關(guān)于了結(jié)需要的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）2.0 分

? A、了結(jié)需要越高的人越容易創(chuàng)新

? B、了結(jié)需要是指：我們總希望盡快對(duì)某一問(wèn)題下結(jié)論，而不能忍受暫時(shí)的模糊和混沌狀況

? C、了結(jié)需要是一種心智枷鎖

? D、了結(jié)需要讓我們傾向于接受單方面信息

正確答案： A 我的答案：A 7

下列哪一項(xiàng)不是適合創(chuàng)新的情境？（）

2.0 分

? A、寬松愉快的

? B、和諧平等的

? C、認(rèn)真思考的

? D、莊重嚴(yán)肅的 正確答案： D 我的答案：D 8

有人說(shuō)“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”，主要是指學(xué)校教育（）。

2.0 分

? A、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系，壓縮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間

? B、教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式

? C、題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

? D、以上都有

正確答案： D 我的答案：D 9

要想成為有創(chuàng)造力的人，最關(guān)鍵的是（）。

2.0 分

? A、打好知識(shí)基礎(chǔ)

? B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)

? C、提高邏輯思維能力

? D、突破定勢(shì)思維

正確答案： D 我的答案：D 10

移植與借鑒思維是指（）。

2.0 分

? A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來(lái)

? B、將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中

? C、將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去

? D、以上都不對(duì)

正確答案： D 我的答案：D 11

下列哪一項(xiàng)與思維導(dǎo)圖無(wú)關(guān)？（）

2.0 分

? A、自由聯(lián)想發(fā)散法 ? B、科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法

? C、強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法

? D、隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法

正確答案： D 我的答案：D 12

關(guān)于包容性思維與批判性思維的異同，下列哪一項(xiàng)是不正確的？（）

0.0 分

? A、包容性思維從肯定合理部分開(kāi)始，批判性思維從質(zhì)疑開(kāi)始

? B、包容性思維與批判性思維都強(qiáng)調(diào)邏輯與證據(jù)

? C、包容性思維容易變成是非不分

? D、批判性思維有可能滑向論辯式思維

正確答案： C 我的答案：A 13

關(guān)于高峰體驗(yàn)的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（）2.0 分

? A、一種欣喜若狂的狀態(tài)

? B、可能出現(xiàn)體溫升高全身發(fā)抖

? C、只關(guān)心內(nèi)心的感受，對(duì)外界的敏感性下降

? D、覺(jué)得沒(méi)有任何事情可以讓自己煩惱

正確答案： B 我的答案：B 14

關(guān)于批判性思維的描述，哪項(xiàng)是不正確的？（）

2.0 分

? A、批判性思維已有統(tǒng)一規(guī)范的定義

? B、批判性思維強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑與求證，進(jìn)行理性思考

? C、批判性思維要求進(jìn)行合符邏輯的分析與推理

? D、批判性思維并不等于一味否定 正確答案： A 我的答案：A 15

關(guān)于連接思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（）

2.0 分

? A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物有機(jī)連接起來(lái)，組成一個(gè)新的整體

? B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想

? C、彼此連接的兩個(gè)事物必須有相似性

? D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一

正確答案： C 我的答案：C 16

關(guān)于平行思維的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（）

2.0 分

? A、平行思維與轉(zhuǎn)變思考方向有本質(zhì)上的相似之處

? B、平行思維有利于避免思維對(duì)立

? C、平行思維幫助我們從多個(gè)角度看待事物

? D、平行思維有利于整合不同意見(jiàn)

正確答案： D 我的答案：D 17

創(chuàng)意的萌芽階段需要（）。

2.0 分

? A、嚴(yán)密的分析與推理

? B、大量的知識(shí)儲(chǔ)備

? C、周密的計(jì)劃與實(shí)施

? D、信馬由韁式的發(fā)散思維

正確答案： D 我的答案：D 18

有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（）

2.0 分

? A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？

? B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新

? C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新

? D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺(jué)沖擊力，有欣賞價(jià)值

正確答案： D 我的答案：D 19

批判性思維有時(shí)會(huì)滑向論辯式思維是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.0 分

? A、人類(lèi)容易被自己的情緒與信念所左右

? B、往往只接受對(duì)自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù)

? C、對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)往往攻其一點(diǎn)、不及其余，忽視其中合理的部分

? D、以上都對(duì)

正確答案： D 我的答案：D 20 本課程涉及了哪些內(nèi)容？（）

2.0 分

? A、創(chuàng)新的定義、原理、方法、練習(xí)等

? B、批判性思維、平行思維和包容性思維

? C、創(chuàng)新情境、創(chuàng)新人格、高峰體驗(yàn)

? D、以上都包括

正確答案： D 我的答案：D

二、判斷題（題數(shù)：30，共 60.0 分）

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過(guò)將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

在創(chuàng)意的形成過(guò)程中，邏輯思維毫無(wú)用處。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： × 3

知識(shí)與以往的成功經(jīng)驗(yàn)也可能變成心智枷鎖。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

創(chuàng)造性與天賦沒(méi)有關(guān)系。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

未來(lái)屬于擁有與眾不同思維的人。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

頭腦風(fēng)暴時(shí)不僅要追求點(diǎn)子的數(shù)量還要追求點(diǎn)子的質(zhì)量。（）

0.0 分

正確答案： × 我的答案： √

垂直思維比水平思維更有利于創(chuàng)新。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

仿生學(xué)原理利用的就是移植與借鑒思維。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要，對(duì)大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)并不需要。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

心智模式既有利也有弊。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √ 14

心智模式很容易發(fā)生改變。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

創(chuàng)新思維有時(shí)需要容忍一定程度上的模糊和模棱兩可。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

強(qiáng)制聯(lián)想只能在兩個(gè)事物之間進(jìn)行，不能同時(shí)在三個(gè)事物之間進(jìn)行。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

在創(chuàng)意的萌芽階段應(yīng)該多采用批判性思維。（）

0.0 分

正確答案： × 我的答案： √

中小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)需培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有大學(xué)生甚至研究生才需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： × 凡事一定要按照程序去做。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

包容性思維認(rèn)為任何觀點(diǎn)都有合理的一面，在某種限定條件下可以成立。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

異想天開(kāi)的人都是不靠譜的。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

通過(guò)訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

內(nèi)行的創(chuàng)造力一定強(qiáng)于外行。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

平行思維的典型方法是六頂思考帽。（）

2.0 分 正確答案： √ 我的答案： √

包容性思維認(rèn)為由于立場(chǎng)、觀點(diǎn)、價(jià)值觀的不同會(huì)存在不同甚至對(duì)立的觀點(diǎn)。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

有時(shí)危機(jī)反而有利于突破思維定勢(shì)。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

提高自信的方法主要靠補(bǔ)齊自己的“短板”。（）

2.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個(gè)新產(chǎn)品。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √ 30

人人都有創(chuàng)造力，只不過(guò)有些人沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，有些人表現(xiàn)出來(lái)了而已。（）

2.0 分

正確答案： √ 我的答案： √