第一篇：如何提高初中學(xué)生學(xué)英語的興趣

利用好實物,引發(fā)興趣

其次，把不同層次的學(xué)生分開，對較差的不要以批評形式來教育，抓他們的薄弱處，從基礎(chǔ)抓起，然后他們有一點進步就給予鼓勵。反倒是對于較好的要更加嚴格。適當(dāng)?shù)募右恍┱n外的閱讀結(jié)合課本給學(xué)生講一些書上沒有但是能夠補充不足的故事。語言學(xué)習(xí)就要多聽多說，盡量要求英語教學(xué)。

第二篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣初探

當(dāng)今的社會，英語作為重要的語言之一，無論是在商業(yè)、旅游業(yè)，還是在讀書、看影片、聽音樂等方面都發(fā)揮著重要的作用。作為21世紀的中學(xué)生更應(yīng)努力學(xué)好英語，但是在校園中現(xiàn)在存在的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生感到英語太難，逐步失去學(xué)好英語的自信心，我認為要想學(xué)好英語，就要對英語有興趣，興趣是最好的老師。一個優(yōu)秀的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力

當(dāng)你對英語充滿興趣的時候，就會精神飽滿，態(tài)度積極，愿意去完成學(xué)習(xí)，成績就會提高，反之就會出現(xiàn)感到乏味，懶惰對待。在教學(xué)中，我特別注意學(xué)生對興趣的培養(yǎng)，我從基本的句型開始。例如在教授顏色這方面的知識時，我詢問學(xué)生：Whatcolor do you like ?了解學(xué)生對顏色的喜愛，并且讓學(xué)生相互詢問，增加彼此間的了解，在對話之后，我要求學(xué)生針對你的伙伴喜愛的顏色，設(shè)計一件漂亮的衣服作為禮物送給對方，這樣既練習(xí)了口語，又記住了句型，還促進了同學(xué)間的了解，增加了感情。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生增強表演欲望

在教學(xué)中一個好的開端就意味著成功了一半，因此，在教學(xué)中我特別注重課堂情境的培養(yǎng)。學(xué)生只有主動參與到課堂情境中，才能喚醒學(xué)生的求知欲望，想學(xué)、樂學(xué)。每節(jié)課上課時我都與學(xué)生互致問候，隨時隨地的創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生參與其中。像學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，我在提問前都要

問What’s your name ?待對方回答后，我再叫他們的名字，讓他們開始回答，既增強了他們口語表達能力，又感受到老師希望記住每個學(xué)生的名字，這樣就會更積極的教師合作，從而達到了師生互動。

三、利用教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于學(xué)生的成績參差不齊。因此，在教學(xué)中，我及時表揚他們，讓他們感到他們的點滴進步，老師都看在眼里，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣。我深刻體會到，在教學(xué)中及時有效進行評價，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和促進學(xué)生課堂主體作用的體現(xiàn)，激勵他們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進步的動力。

四、設(shè)計新穎有趣的課后任務(wù)

每天布置的家庭作業(yè)，如果總是聽說讀寫詞匯、句型、短文之類的作業(yè)，學(xué)生會覺得枯燥乏味，漸漸感到厭煩。那么我會經(jīng)常設(shè)計一些新穎有趣的課后任務(wù)。任務(wù)分為不同類型，例如，設(shè)計個性名片，制作教師節(jié)、新年賀卡；采訪家人、朋友的興趣愛好，飲食習(xí)慣；聽一則天氣預(yù)報，課堂上用英語報導(dǎo)；看一場英語電影，聽一首英語歌曲，用英語談感受；寫一次購物體驗；開一次生日聚會等。利用學(xué)生上網(wǎng)的愛好，引導(dǎo)他們正確對待上網(wǎng)，給他們布置網(wǎng)上任務(wù)。如給朋友發(fā)一份英文電子郵件；查找火車、飛機時刻表；查尋你最想去旅游的城市、國家的資料；你最喜歡的明星檔案等。雖然不是每個學(xué)生都能把這些任務(wù)完成好，但他們都很感興趣。并且在完成任務(wù)的過程中，大多數(shù)學(xué)生運用了語言知識，也學(xué)會了相互合作，更重要的是體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、開展豐富多彩的課外活動

課外活動作為課堂教學(xué)的有效補充，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學(xué)生的參與面也很廣。多元化教學(xué)模式是新型教學(xué)思路的必備內(nèi)容。英語課就其學(xué)科特點來說是它的活。學(xué)語言要活學(xué)活用。光課上的Teaching games、Free talk 是不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Party、English Speech 等。學(xué)生喜聞樂見，給他時間他就會充分準備。這不就是增加了他學(xué)英語的樂趣了嗎？另外我們還可以開展英語歌曲演唱比賽活動，并在每次的國慶、元旦晚會上都會精心編排英語節(jié)目。通過這一系列活動，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，大多數(shù)學(xué)生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣在先。通過以上方法的嘗試，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影響和作用。許多學(xué)生對學(xué)英語有了持續(xù)的興趣和愛好，表現(xiàn)出極大的積極性和自信心，能積極參與，相互合作，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，體驗到了成功的喜悅與樂趣。因此，我感到作為一名英語教師，時刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要，今后在這方面我要繼續(xù)努力探索，使學(xué)生的英語成績更上一個新的臺階。

第三篇：初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探討

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探討

【摘要】本文從心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中興趣的變化特點，并就如何從學(xué)生的認知水平、年齡特點等實際出發(fā)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維護進行了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)：引言、激發(fā)、維護

就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。

興趣是最好的老師。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：

（1）學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母、音標、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣的下降。（3）在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了

得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果：

一、引“趣”

明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認識興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。

這樣，在日常的教育教學(xué)中，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導(dǎo)，來堅定學(xué)生學(xué)好外語的信心和決心，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、激“趣”

我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：What does your father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑

選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。

另外，從心理學(xué)角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）；聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動覺型（動覺識記效果較好）；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明；只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、護“趣”

對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導(dǎo)報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習(xí)興趣的目的。

其次，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生有效習(xí)得語言和文化是維護學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語知識，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

再次，英語教學(xué)是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護的保證。在日常教學(xué)和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向?qū)W生示

以關(guān)心，加以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到交較好地維護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動機，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強。在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大，這種愿望和認識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談如何提高初中學(xué)生上音樂課的興趣

淺談如何提高初中學(xué)生上音樂課的興趣

音樂是用于創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達人們思想感情、反應(yīng)社會現(xiàn)實生活的聲音藝術(shù)和時間藝術(shù)；也是一門啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識的藝術(shù)，它對豐富學(xué)生的生活、促進學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的推動作用。但中學(xué)生喜愛音樂，卻對音樂課提不起興趣，整堂課情緒低落、參與的積極性不高，課堂氣氛壓抑而沉悶。作為新時期中學(xué)音樂教師，不但是學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識獲得全面健康發(fā)展的傳授者，我們?nèi)绾翁岣咧袑W(xué)生上音樂課的興趣呢？我個人有以下幾點建議，請大家一起探討。

一、改變音樂教師在教學(xué)過程中的角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的擁有者，傳授者；學(xué)生是知識的接受者，在教師的控制和監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量等，都是有教師決定和負責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是應(yīng)試和接受評定。新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的生理、心理需求，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力。因此，我認為，我們音樂教師應(yīng)了解學(xué)生在生活中對音樂的審美，真正深入地用音樂和學(xué)生對話、交流，幫助學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂天地。例如：在學(xué)習(xí)《同屬于一個世界》時，我了解到學(xué)生很喜歡杰克遜，所以我就用杰克遜的一段舞蹈視頻來做導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自己來講述眼中“杰克遜”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有“輕松感”和“成就感”，并鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問。在嚴謹?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)中創(chuàng)設(shè)寬

松的課堂氣氛，使學(xué)生愉快地學(xué)，這樣學(xué)生在上音樂課時就會興趣高漲。

二、結(jié)合語言、動作、舞蹈進行音樂教學(xué)

音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個性的一門重要學(xué)科。學(xué)生不應(yīng)該是音樂課的聽眾，而是音樂的創(chuàng)造者。在音樂教學(xué)中，我們可以通過游戲、律動、歌唱、奏樂、舞蹈、語言、民間傳說等內(nèi)容進行教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以低技術(shù)高藝術(shù)的手段，讓學(xué)生參與音樂實踐，在實踐中感受、體驗、創(chuàng)造。要求學(xué)生按照自己的想法、條件去做，使學(xué)生學(xué)主動、充分發(fā)揮想象力和個性。例如：學(xué)習(xí)《說唱臉譜》時，結(jié)合京劇知識學(xué)唱以后，進行表演。把全班分為四組，每組推選四人分別扮演四大行當(dāng)中的一個戲曲角色進行舞蹈表演（根據(jù)行當(dāng)特點、按照自己的想象表演），讓學(xué)生在活動中進一步加深對戲曲的了解。這樣讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，調(diào)動和發(fā)揮他們的主動性和積極性，提高了他們在音樂課的興趣。

三、精心挑選教學(xué)素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

現(xiàn)在的中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活。教科書上的內(nèi)容已經(jīng)遠遠無法滿足學(xué)生的需要。這就要求我們精心選材、合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容；課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間?？山Y(jié)合他們的年齡特點，經(jīng)常將學(xué)生喜愛的音樂納入教學(xué)中。如：每節(jié)課，我都會讓學(xué)生選擇一些他們喜歡的歌曲進行演唱。有時也會根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容布置一些歌曲讓他們學(xué)唱。如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》時，我布置學(xué)生在課前學(xué)唱

《哆來咪》，教學(xué)時播放《春之聲》的幾個經(jīng)典片段，引導(dǎo)他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎(chǔ)。

四、運用暗示的藝術(shù)，讓學(xué)生體會到教師的愛心

托爾斯泰說：成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提。如何進行語言行為激發(fā)呢？也許有很多教師都會常用 “不錯、很好、對了、正確”等評價，學(xué)生聽多了會不以為然。將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，我常以“你的音質(zhì)很好，唱得太好聽了，大家表揚她！”、“你的舞跳的比以前好多了，有進步！”“你回答很好，比老師想的還要透徹！”??讓每一次評價都有具體內(nèi)容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達對他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會給學(xué)生們以深刻的影響。曾經(jīng)在一位教師的博客里看到過這樣一段話，他說：“當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕做個“噓”的動作，不傷害學(xué)生，又會及時給予學(xué)生提醒”。通過這樣的方式，很快就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也不失為一種簡單易行的好方法。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點心得體會，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣的方法是多種多樣的，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能真正讓學(xué)生感受美、體現(xiàn)美、鑒賞美，才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂教育的教育目標得以真正的落實。

第五篇：淺談如何提高高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容摘要：

興趣是最好的老師。尤其是對于剛從初中升入高一的學(xué)生而言，只有注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能使他們愛上學(xué)英語。然而剛升入高一的學(xué)生遇到的問題是英語教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，老師又幾乎完全用英語授課，面對這種突變，使學(xué)生感到不知所措，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。這就需要教師發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變角色，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成促進者，幫助者。利用英語課堂教學(xué)主渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高英語課堂教學(xué)的效率，有效促進學(xué)生運用英語能力的發(fā)展，為高二，高三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理素質(zhì)

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中很多老師只是充當(dāng)控制者，評估者，組織者而《普通高中英語課程標準》明確提出高中階段開設(shè)英語課程的目的絕不是為了學(xué)生會說幾句外國話，而是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高。”老師的“控制者、組織者和評估者”的角色遠遠不能使學(xué)生達到以上目的。因此現(xiàn)代教師必須調(diào)整自己的教學(xué)方法，注重教學(xué)藝術(shù)。第一：提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初中時那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會很好。下面就是我在自己的課堂中嘗試采取的一些策略。

提前布置好每節(jié)課的準備工作

好的開始是成功的一半。一節(jié)課的開頭可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流講英語小笑話，保證每一位同學(xué)都有機會展示自己的風(fēng)采。學(xué)生都有爭強好勝的心理，他們都會認真準備素材、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

熟悉教材，精心設(shè)計課堂

每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡力使各課的教學(xué)方法，以增強學(xué)生的新鮮感，調(diào)動他們學(xué)英語的積極性，如第一單元的 My New Teachers,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我布置任務(wù)，讓學(xué)生用英語來描述你最喜愛的一位老師，學(xué)生們很感興趣，紛紛舉手爭著回答，有不少學(xué)生描述了自己的初中老師，可見他們對初中學(xué)習(xí)生活的懷念。還有的同學(xué)善于抓住老師講課的特點，通過模仿的形式讓其他同學(xué)進行猜測，到底是哪位老師呢？同學(xué)們的熱情十分高漲。在music 一課中，我讓有音樂特長的同學(xué)從家里帶來了樂器，分別表演了古典音樂，流行音樂和搖滾音樂。學(xué)生們聽后學(xué)習(xí)的盡頭更足了。在“遠離毒品”一課中，我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，利用多媒體展示出大量有關(guān)吸毒的圖片，學(xué)生看后，感慨頗多，主動進行小組討論，談起了吸毒的危害。堅持以閱讀為主線

堅持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體?？刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。英語閱讀是一種辨認文字、理解語篇、進行思考、了解其中意義的復(fù)雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息全過程的初級階段。加強閱讀能力的訓(xùn)練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍。因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)（教學(xué)用語準確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在高一引入新的知識點時，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問（或教師設(shè)置了疑問），教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過對基礎(chǔ)知識的理解使疑問得以解決。英語閱讀是英語課堂教學(xué)的靈魂，教師只有抓住了閱讀，才能使其教學(xué)富有生氣，富有成效。

第二 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心??因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。

筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，同時，還要幫助他們認識到，學(xué)習(xí)英語就要多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得，例如，讓學(xué)生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學(xué)們不得說漢語，只能說英語，從而練習(xí)學(xué)生開口說的能力。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法，因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三 訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

一方面，教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個勞動者和收獲者。訓(xùn)練、測試，尤其是考試，要幫助學(xué)生掌握知識要點和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評分標準，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭全班都高分，讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會升漲，心理負擔(dān)才會減輕，主動性和獨立性才能增進。另一方面，可精心設(shè)計一些挫折，提供能使學(xué)生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時去解決、努力去解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進步；走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。通過這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮?？傊?，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高

二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此注重提高高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。要保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。