第一篇：培養(yǎng)低段學(xué)生學(xué)會聆聽音樂習(xí)慣（本站推薦）

培養(yǎng)低段學(xué)生學(xué)會聆聽音樂習(xí)慣

說起習(xí)慣，我首先想到的就是培根所說一句話：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會形成不易改變的學(xué)習(xí)行為！對于音樂學(xué)科來說，它是一門聽覺藝術(shù)，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸，學(xué)生聽的過程就是一個體驗的過程、理解的過程，也是一個想象的過程。所以培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣成為我們音樂課堂中最重要、最有必要、也是必須要做的。結(jié)合自己本年度的教學(xué)實踐，談?wù)勛约喝绾闻囵B(yǎng)低段學(xué)生的聆聽音樂習(xí)慣。

一、良好的環(huán)境是前提

1、外在的環(huán)境

音樂課的環(huán)境優(yōu)劣雖然不是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但卻能給人留下深刻的第一印象。當(dāng)然，教學(xué)環(huán)境的好壞不完全取決于音樂教師，如音樂教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)和達(dá)標(biāo)，老師幾乎無能為力，但就現(xiàn)在的條件，老師們完全可以因地制宜地創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。創(chuàng)設(shè)了良好的音樂環(huán)境，學(xué)生會主動地投入進(jìn)去，主動參與，積極體會，完全置身于音樂世界，和音樂溶為一體，在不知不覺中鍛煉學(xué)生聆聽的習(xí)慣。如在聆聽二年級欣賞曲《春天來了》這首歌曲時，我突發(fā)奇想，在教室中掛上綠綠的“柳樹枝條”。初次聽后，很多學(xué)生說：看著碧綠的開滿了鮮花的草坪，感受著春天太陽融融的暖意，看到小鳥唧唧喳喳從頭頂飛過。如在欣賞《快樂的小熊貓》時，我在教室的黑板上畫了一幅森林畫：蔥綠的樹木，初升的太陽、小橋、流水，還有活潑可愛的小熊貓和其它小動物。隨著輕快活潑的旋律，學(xué)生們情不自禁地表演起小熊貓到河邊挑水，和小動物們打招呼，打掃衛(wèi)生，開店門迎客等情節(jié)，他們模仿得那么逼真到位，因為他們已經(jīng)完全置身于音樂所表現(xiàn)的環(huán)境中??.這是良好的聆聽習(xí)慣產(chǎn)生的結(jié)果，這樣的聆聽——感受，遠(yuǎn)比教師一遍遍的說教來得好得多。

2、精神環(huán)境 精神環(huán)境：人本身創(chuàng)造出來的環(huán)境，這里主要是教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間所創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境。

良好的師生關(guān)系是營造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。要在音樂課里營造民主和諧的環(huán)境，關(guān)鍵靠老師。因此，作為教師，要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想，真誠交流，相互信任。以慈母般的真情去溫暖每一顆心，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他，愛護(hù)著他。這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能感受到老師愛的雨露，感受課堂的美，音樂的美。才能真正的靜下心來去聆聽、感受音樂，逐步走進(jìn)音樂的世界。為他們終身學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。

例如低年級的唱游課，我都是讓學(xué)生在“聽聽、唱唱、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)”中輕松愉悅的進(jìn)行。課堂上做到讓學(xué)生在玩中體驗音樂的情感；或組織各種不同的音樂游戲。這些活動師生之間無拘無束，沒有一個人置身局外，人人都沉浸在特定的情景中，忘情地表現(xiàn)著自己，教師只是活動中的普通一員，學(xué)生的大朋友，老師只是起著引導(dǎo)游戲正常進(jìn)行，讓學(xué)生從游戲中得到收獲的作用。教學(xué)中完全擺脫強(qiáng)制與被動的枷鎖，營造出一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，心理沒有壓力，沒有恐懼，能夠放松身心，敢于舉手發(fā)表自己的見解，以愿學(xué)、樂學(xué)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。

二、培養(yǎng)聆聽音樂的耳朵

1、興趣是最好的老師

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”。低段學(xué)生天生好動、好玩。作為教師，不但不該怕它，倒是應(yīng)該珍愛它，教師要緊緊抓住學(xué)生這一心理，開展多種形式的音樂游戲與活動，把學(xué)生的耳朵帶到課堂上、音樂中。

例如我在教《小烏鴉愛媽媽》一課中，創(chuàng)設(shè)了“小烏鴉學(xué)本領(lǐng)”游戲活動，從上課伊始直到課堂結(jié)束，學(xué)生始終處在興趣盎然中聆聽、律動、（扇著翅膀飛——抬頭向上飛——擺尾巴轉(zhuǎn)圈飛——斜著身體向下飛）歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造、這樣的游戲環(huán)節(jié)中，抓住學(xué)生好動、好玩的特點，設(shè)計一系列學(xué)生感興趣的活動，在快樂的活動中讓學(xué)生感受到音樂、了解音樂的情感并引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象。抓準(zhǔn)了學(xué)生的興趣方向，既滿足了學(xué)生的愿望，又愉悅了課堂氣氛，使音樂課做到“活”而不亂，學(xué)生的主動性更強(qiáng)。在表演歌曲《放牛歌》中，我請學(xué)生跟著伴奏音樂拍一拍時，大部分學(xué)生開始顯得不情愿，懶懶散散的。自然，效果也就不怎么樣。以至于最后在學(xué)唱、表演中總提不起勁來。吸取這樣的教訓(xùn)，在另一個班級上課時，在課上帶來了鼓在學(xué)生初次聆聽歌曲時，師用鼓為音樂伴奏，這時候，學(xué)生對這段音樂就顯得特別的感興趣。我提到：如果，你能演唱、表演歌曲的話，還能讓你上臺來敲一敲。結(jié)果，好多學(xué)生讓我感到以外，不僅能把節(jié)奏和音樂跟著那么好，而且還能自己創(chuàng)編出好多不同的節(jié)奏，為歌曲伴奏。這段經(jīng)歷，讓我感受到：抓住學(xué)生的興趣，不僅能帶學(xué)生走進(jìn)音樂，培養(yǎng)他們有一雙會聆聽音樂的耳朵；而且這雙耳朵能在音樂碰發(fā)出創(chuàng)造、想象的火花。

2、在音樂游戲中，培養(yǎng)低段學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣

游戲是低段學(xué)生表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，讓聆聽與游戲相結(jié)合，在“潤物細(xì)無聲”中逐漸培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。教師可以根據(jù)音樂特點設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生積極聆聽音樂參與游戲來學(xué)習(xí)音樂。

在欣賞管弦樂曲《袋鼠》時，教師讓學(xué)生玩袋鼠傳果子游戲，請學(xué)生根據(jù)音樂的快慢變化傳果子，當(dāng)音樂快時傳得快，當(dāng)音樂慢時傳得慢。要求學(xué)生用身體語言表現(xiàn)聽到的樂曲內(nèi)容。學(xué)生必須聽音樂才能跟牢音樂速度傳果子，教師給傳得好的組獎勵水果，學(xué)生的積極性更高，而且聽得更仔細(xì)了。

在學(xué)唱歌曲《哈里啰》時，教師聯(lián)系后面的欣賞曲《獅王進(jìn)行曲》，先讓學(xué)生欣賞《獅王進(jìn)行曲》，再學(xué)唱歌曲《哈里啰》。我請學(xué)生們扮演小動物逃命，但必須跟著音樂旋律哼唱，不唱起來就會被獅子抓牢，沒人會救他，在每一句后面進(jìn)小房子躲避一拍（感受并掌握四休止符），不躲避的話就會被獅子抓牢，如果躲避時間超時也會被獅子把房子踢翻并抓住。學(xué)生扮演小雞、小鴨、小貓、小狗等動物逃命哼唱歌曲旋律玩游戲。玩游戲的同時學(xué)生必須聽音樂，不聽音樂就沒辦法玩這個游戲。教師設(shè)計游戲時要有目的，通過游戲要低段學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。

經(jīng)過一段時間的實踐學(xué)習(xí)，通過組織教學(xué)、音樂感受與鑒賞、歌曲演唱、器樂演奏、音樂游戲等音樂實踐活動的課堂音樂學(xué)習(xí)，結(jié)合音樂運(yùn)用游戲、合作、比賽、評價等各種方法進(jìn)行教學(xué)，大部分的學(xué)生都能養(yǎng)成靜聽音樂的習(xí)慣，在聆聽音樂的基礎(chǔ)上積極按要求展開音樂實踐活動。

3、變“要我聽”為“我要聽”

如果讓學(xué)生一味地去聽，學(xué)生很難全身心的投入到音樂中去，尤其是低年級的學(xué)生，如何要讓學(xué)生由被動的“要我聽”變自覺的“我要聽”？

如欣賞《我是人民小騎兵》，可先編講一個簡短故事作為欣賞前的導(dǎo)言，然后提出聽賞要求，要求學(xué)生通過靜靜地仔細(xì)聽，來感受小騎兵優(yōu)美的舞蹈動作、風(fēng)、雨中勇敢的精神、風(fēng)雨后美麗的心情等。復(fù)聽時，讓學(xué)生跟著音樂動一動，用簡單的動作表現(xiàn)出不同的情緒。

再如：欣賞《誰來了》，使學(xué)生能從音樂中感受不同動物的音樂形象，由鋼琴演奏的“獅吼”是最具特色的，一連串的上行音階，叫起來很像雄獅的怒吼，此外還有烏龜、小兔、小鴨等，學(xué)生聽后都能異口同聲說出來，因為大管深沉、后重的音色表現(xiàn)了烏龜遲緩而笨重的形象，單簧管豐滿、圓潤的音色奏出了小兔子輕快跳躍的旋律等等，使學(xué)生邊聆聽邊有如身臨其境，體驗大自然與人的密不分割的關(guān)系，表現(xiàn)出音樂的魅力。通過一系列課堂教學(xué)和訓(xùn)練，使小朋友自然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過音樂教學(xué)中豐富多彩的活動，關(guān)愛每一個孩子，讓學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美，讓那些不美的行為，不和諧的行為在美的活動中消失，從而讓學(xué)生明白共同遵守合作規(guī)范是合作成功的基本前提。只要我們在平時多注重對學(xué)生們習(xí)慣的培養(yǎng)，那樣我們的課堂一定會是高質(zhì)量的課堂，我們的音樂教學(xué)在內(nèi)容與形式上才能達(dá)到完美的統(tǒng)一。

第二篇：如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

巴彥縣洼興鎮(zhèn)中心小學(xué)

王曉娟

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將九年義務(wù)教學(xué)分為三個學(xué)段，其中第一學(xué)段是1——3年級，我們稱為低段，這些孩子要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊的意義，而且對將來的學(xué)習(xí)發(fā)展和工作等也有一定的影響，因此，我們要把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做一項重要的教學(xué)任務(wù)，如何在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時把培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好呢？我是從以下幾個方面做起的：

1、培養(yǎng)學(xué)生注意聽講，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

小學(xué)生在課堂上主要是通過聽將來獲得知識的，聽是低年級學(xué)生吸取知識的重要途徑，因此，教師就要求學(xué)生必經(jīng)精神飽滿。認(rèn)真仔細(xì)地聽老師或同學(xué)的講或答，聽到問題要邊想邊答邊記，每節(jié)課都給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的可聽、可看、可說的內(nèi)容，力求使教學(xué)引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生注意聽講做好工作制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生不斷聽，認(rèn)真地想，讓學(xué)生的有意注意進(jìn)一步被喚起，提高學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，正確運(yùn)用無意注意組織有意的教學(xué)。讓學(xué)生保持注意，從而讓學(xué)生的注意聽講習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容的習(xí)慣。

在語文課里，教師要給學(xué)生大量的閱讀時間，在指導(dǎo)閱讀的同時要提出要求，讓學(xué)生明確閱讀范圍，要邊讀邊想，重點內(nèi)容反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，弄清知識間的千或聯(lián)系和來龍去脈，并且把文章中的重點詞句及說明方法加以記載，達(dá)到靈活運(yùn)用。

抓住文章的知識性和趣味性，讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生感受文章中任務(wù)的本質(zhì)和特點要讀的生動，有感情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

小學(xué)低年級語文教學(xué)中以識字為主，提高學(xué)生的寫字能力，達(dá)到正確書寫，準(zhǔn)確地運(yùn)用，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生看清字音，分清字形，掌握筆畫在格中的位置，然后在按寫字規(guī)則交給學(xué)生書寫方法，使學(xué)生寫的每個字在各種的位置要準(zhǔn)確，勻稱，看起來既美觀又大方，從而提高學(xué)生的審美意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

低年級學(xué)生說話能力較差，特別是在回答問題，看圖說話和寫話中，一定要讓學(xué)生說完整話，通順的話，這樣就需要教師掌握好說話的語速及學(xué)生回答問題中的層次性。

在回答問題時，教師先要把問題分細(xì)變散，逐一回答，然后再連接起來，讓學(xué)生能夠把前后順序排列好，回答完整。

看圖說話、寫話時，特別注意圖中所表達(dá)的目的、意義及作用，幫助學(xué)生理清順序，列好說、寫話提綱，讓學(xué)生按照提綱順序逐項完成說、寫話要求，達(dá)到有順序滴說出圖意，句子完整通順，這樣反復(fù)練習(xí)，達(dá)到說、寫完整、通順句子的目的。

5、培養(yǎng)精選習(xí)慣，堅持“少、精、活”的原則，從而更好培 養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

“少”會讓學(xué)生看到希望，特別是對一些懶惰學(xué)生來說起到很大作用?！熬弊プW(xué)習(xí)重點，目的明確。“活”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以互評自改，查清書寫是否整潔、規(guī)范、美觀、互相促進(jìn)，共同提高長期堅持，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁，細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)哈學(xué)習(xí)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成是一個長期細(xì)致，反復(fù)訓(xùn)練的過程，必須遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，持之以恒，堅持不懈，一定會成功。

第三篇：音樂試講教案《學(xué)會聆聽》

音樂試講教案|《學(xué)會聆聽》

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一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用?！局R與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發(fā)言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①那些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

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第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂

如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂？

山東省平度第一中學(xué) 陳常臺 2009年7月18日 23:51 瀏覽：417 專家瀏覽：2 | 評論：61 專家評論：0 收藏

丁文紅于09-7-20 10:09推薦陳老師在音樂教學(xué)中很善于運(yùn)用學(xué)生興趣點——流行音樂做教學(xué)鋪墊和引導(dǎo)，學(xué)生在不知不覺中就感受、陶醉于音樂的美了。這種努力貼近學(xué)生、走近學(xué)生的做法，會提高教學(xué)實效，很贊同陳老師的觀點，值得學(xué)習(xí)借鑒。

孫 紅于09-7-19 17:38推薦直面現(xiàn)實、勤于思考、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、尋求對策； 音樂為本、教學(xué)的根、教會學(xué)生、我的本分！音樂是情感的藝術(shù)，音樂教師是最具情感的人，將我們的情感付諸于教學(xué)研究吧，小課堂將成就大事業(yè)！

第一次看到這個題目時感到不以為然：這有什么？放音樂學(xué)生聽不就完了嘛！可是仔細(xì)想一想：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，這里面的文章可太多了！學(xué)識不深一直沒敢下筆，已過交作業(yè)時間了才鼓足勇氣記下短文與同仁們商酌。

當(dāng)今的高中學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂辨別能力，尤其是對流行音樂更為熟悉，甚至比我們音樂老師知道的、會的都多。而我們的教材不論是哪一個版本，都是以巴洛克音樂、古典音樂、浪漫派音樂、印象派音樂、民族音樂等等所謂的嚴(yán)肅音樂為多，而流行音樂占比例數(shù)則很少。這就在實際教學(xué)中存在很多的矛盾要去解決。學(xué)生在沒有進(jìn)行音樂課學(xué)習(xí)之前，絕大部分只喜歡流行音樂，極少數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂以外的音樂。我們不但要完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是教會學(xué)生如何聆聽各種音樂，并從中體驗各種音樂的不同魅力。已達(dá)到我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，完成音樂教學(xué)大綱。我認(rèn)為可以嘗試：

首先：我們絕不能反對學(xué)生愛好流行音樂----（通俗、易懂、好學(xué)、好記、不需要太多演唱技巧、媒體的大量運(yùn)用等等。不僅是普通學(xué)生，音樂專業(yè)班的學(xué)生亦如此）。根據(jù)當(dāng)代高中學(xué)生的特點，教材的編寫可以試探----音樂課的第一課直接從流行音樂講起（當(dāng)然這要冒很大風(fēng)險—中國傳統(tǒng)的音樂教育從未如此做過）。音樂老師可以找一些時尚的具有高層次的流行歌曲導(dǎo)入。比如我曾經(jīng)用過美國流行音樂巨星杰克遜的《拯救地球》（視頻）來導(dǎo)入第一節(jié)音樂課，運(yùn)用---杰克遜的影響力、歌曲內(nèi)容的正義感、現(xiàn)代拍攝技術(shù)的高超運(yùn)用、音樂要素的滲透等等很容易把學(xué)生帶進(jìn)音樂的世界來。引導(dǎo)學(xué)生----在音樂的世界里不僅僅是流行音樂有魅力，還有許多種不同風(fēng)格的音樂等著他們?nèi)ヌ剿?。為引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的音樂做鋪墊。

其次：有了前面的流行音樂教學(xué)的引導(dǎo)，就可以進(jìn)行教材中的音樂美的教學(xué)了（我校用的是湘版教材）。我個人以為：可以從以下幾個方面去準(zhǔn)備： 音樂要素的滲透、音樂風(fēng)格的區(qū)別、音樂角度的不同、音樂家獨特的個人作品風(fēng)格、教材內(nèi)容的梳理、個人教學(xué)水平、上課常用方式及擅長的方面等等。

當(dāng)然只要學(xué)生學(xué)會了聆聽音樂的方法、角度、深度、廣度等，能完成必要的教學(xué)任務(wù)。無論老師用何種方法教學(xué)都是合理的，沒必要死板教條的按照教材順序講解。

我說過：如何教會學(xué)生聆聽音樂是個很大、很難的題目。以上所言，歡迎同仁們斧正！

第五篇：學(xué)會聆聽

學(xué)會聆聽，學(xué)會溝通

李繼清

案例：教師學(xué)會傾聽

美國一位主持人訪問一名小朋友，問他，“你長大了想當(dāng)什么呀？” “我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”。主持人接著問“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友說：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！庇^眾這時笑得東倒西歪，可是孩子的兩行熱淚已經(jīng)奪眶而出。主持人問他為什么要這么做?“ 我要去拿燃料，我還要回來的！”孩子的話透露出真摯的想法。

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一份親切，一份耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一分親切，一分耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語。

如果為人者能夠親切，平和，耐心地傾聽別人的內(nèi)心想法，讓把話說完，不要急于判斷，那我們肯定也能聽到學(xué)生的心語。因為每個人都有自己獨特的思維和談話方式；如果教師總按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些錯誤信息，造成誤會，給師生間的溝通帶來困難。

卡耐基告訴我們：“哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被‘軟化’而變得通情達(dá)理”。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，你一定要讓學(xué)生把話說完。只有耐心傾聽，你才可以了解實情，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，才能有針對性的施教。

在現(xiàn)實工作中，我們一些為人師者與學(xué)生談心時，更多的是談話，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法，即便“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時候是沒等學(xué)生說完，就劈頭蓋臉的批評責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷。這樣，談心的效果自然會打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話中，教師往往難以忍受交談過程中的片刻靜默，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時，教師可能會馬上加以催促：“你說，快說?。　边@就會使學(xué)生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實上，教育者并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時候，你的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)，阻斷了教師與學(xué)生之間心理的交流。在以后的教育教學(xué)中，為了搭建更好的師生交流的橋梁，我會給學(xué)生思考和表達(dá)的時間。即使是再憤怒或沖動的學(xué)生在表達(dá)了自己思想感受后，心理壓力和情緒都會得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解，在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生和你深入講，聽的過程中要帶著朋友般的和善與親切，要能聽出學(xué)生的弦外之音、言外之意，通過適當(dāng)?shù)淖稍?，引?dǎo)他向你表露內(nèi)心的真實想法，以便對他進(jìn)行合理的評價和指導(dǎo)，從而和學(xué)生有效溝通。

在我注意傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界以后，和學(xué)生發(fā)生誤會的事情少了。通過傾聽，我能夠了解到學(xué)生心里的真實想法，理解他們在處理問題時的一些做法，教育教學(xué)工作也更有針對性，達(dá)到了事半功倍的效果。