第一篇：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文格式模版

學(xué)校代碼：10410

序

號(hào)：

本 科 畢 業(yè) 論 文

題目：

學(xué) 院： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專(zhuān) 業(yè)： 年 級(jí)： 指導(dǎo)教師：

二00 年

月

畢業(yè)論文題目

中文摘要：（小四宋體）關(guān)鍵詞：

英文題目（Times New Roman 四號(hào)字，加黑）

Abstract:（Times New Roman）

Key words:（Times New Roman）

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正 文

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致

謝

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第二篇：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)

關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)安全管理的規(guī)定

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的安全管理工作，確保全校師生員工的人身和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、科研秩序，結(jié)合我校實(shí)際，制定本規(guī)定。

第一條 各教學(xué)單位必須高度重視實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的安全管理工作，嚴(yán)格履行安全管理職責(zé)，全面做好安全管理工作，切實(shí)保障實(shí)踐人員的安全、健康和國(guó)家財(cái)產(chǎn)不受損失。

第二條 各級(jí)管理人員、實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員應(yīng)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的師生員工進(jìn)行嚴(yán)格的安全知識(shí)和安全紀(jì)律教育，遵守實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)安全制度，熟悉各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的安全操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)安全事故的防范措施和事故現(xiàn)場(chǎng)的處理方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，做到安全實(shí)踐。

第三條 實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的安全工作應(yīng)遵循“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。各教學(xué)單位行政一把手是本單位實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地安全工作的第一責(zé)任人。實(shí)驗(yàn)室主任、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人是所在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的第一安全責(zé)任人。每間實(shí)驗(yàn)室都要指定專(zhuān)人作為安全責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)做好本實(shí)驗(yàn)室的日常安全管理，各實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任人要協(xié)助實(shí)驗(yàn)室主任抓好本實(shí)驗(yàn)室的安全教育、安全檢查及排除隱患等工作。保衛(wèi)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的治安保衛(wèi)、消防設(shè)施管理及各種安全事故的處理；設(shè)備處負(fù)責(zé)檢查實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備技術(shù)和防護(hù)安全。

第四條 各學(xué)院要根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的特點(diǎn)，制定和健全安全管理規(guī)章制度，制定和完善各項(xiàng)安全防范措施和事故應(yīng)急預(yù)案。安全管理制度包括：人員培訓(xùn)制度、設(shè)施設(shè)備的檢測(cè)和維護(hù)制度、危險(xiǎn)品管理制度、防盜防火制度、內(nèi)務(wù)管理制度等。

第五條 各實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地要根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范等相關(guān)要求，編制操作規(guī)程，包括：安全標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、檢測(cè)研究實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、相關(guān)儀器設(shè)備使用規(guī)程、個(gè)人防護(hù)設(shè)備使用規(guī)程、危險(xiǎn)廢棄物的處臵規(guī)程和實(shí)驗(yàn)緊急情況處理規(guī)程等。

第六條 各實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地必須牢固樹(shù)立“以人為本”的觀(guān)念及安全意識(shí)，堅(jiān)持 “安全第一、預(yù)防為主”的原則，通過(guò)講座和觀(guān)看錄相結(jié)合的形式，分門(mén)別類(lèi)地介紹安全防護(hù)操作規(guī)程及突發(fā)事件的應(yīng)急處理，為學(xué)生和教師們提供專(zhuān)業(yè)的安全防護(hù)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。

第七條 各相關(guān)學(xué)院必須根據(jù)本學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),制定實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地生物安全管理的具體辦法、操作程序和生物安全突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

第八條 各相關(guān)學(xué)院要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律，切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)植物的采購(gòu)、檢疫、管理等措施，并實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中所用的動(dòng)物必須由動(dòng)物供應(yīng)部門(mén)提供《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量合格證明》，嚴(yán)禁從無(wú)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量合格證明》的單位或從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等購(gòu)買(mǎi)動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。要妥善處理實(shí)驗(yàn)動(dòng)植物的尸體、器官和組織。要規(guī)范生化類(lèi)試劑和用品的采購(gòu)、管理、廢棄物處理等工作程序；對(duì)實(shí)驗(yàn)樣品應(yīng)集中存放，定期統(tǒng)一銷(xiāo)毀，嚴(yán)禁隨意丟棄。

第九條 凡涉及易燃、易爆、有毒、病原微生物菌（毒）、麻醉品、放射性物質(zhì)和壓力容器等危險(xiǎn)品存貯、運(yùn)輸和使用的實(shí)驗(yàn)室必須根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，建立嚴(yán)格的登記、交接、檢查、出入庫(kù)、領(lǐng)取清退等管理制度，要建立賬目管理，賬目要日清月結(jié)，做到賬物相符。劇毒物品的使用過(guò)程須嚴(yán)格控制，詳細(xì)記錄領(lǐng)、用、剩、廢、耗的數(shù)量，剩余物品須及時(shí)退庫(kù)。在危險(xiǎn)品庫(kù)房管理上堅(jiān)持兩人管理、兩把鎖鎖門(mén)、兩人一起領(lǐng)用制度。涉及危險(xiǎn)品的試驗(yàn)，須由具備相應(yīng)資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人員具體操作。

第十條 對(duì)有壓力容器、電工、焊接、振動(dòng)、噪聲、高溫、高壓、輻射、強(qiáng)光閃爍、致病微生物及放射性物質(zhì)等場(chǎng)所及其有關(guān)設(shè)備，要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，落實(shí)相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)措施。

第十一條 實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的電、水、氣設(shè)施必須按規(guī)定安裝，禁止超負(fù)荷用電，不得亂拉、亂接臨時(shí)線(xiàn)路。有接地要求的儀器必須按規(guī)定接地。如有電線(xiàn)老化、接觸不良，要及時(shí)更換和處理。相關(guān)設(shè)施設(shè)備要預(yù)防因雷擊等自然災(zāi)害造成的事故。實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地必須配備符合對(duì)應(yīng)要求的消防器材，消防器材要放臵在明顯、便于取拿的位臵。

第十二條 教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的人員預(yù)先進(jìn)行危險(xiǎn)品使用的安全教育，使之熟悉有關(guān)物品的性能和使用知識(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)的防護(hù)規(guī)范和使用規(guī)程操作，嚴(yán)防事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束或離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，必須按規(guī)定采取結(jié)束或暫離實(shí)驗(yàn)的措施，并查看儀器設(shè)備、水、電、燃?xì)夂烷T(mén)窗關(guān)閉等情況。危險(xiǎn)物品的空容器、變質(zhì)料、廢溶液、渣滓須、實(shí)驗(yàn)剩余物和廢棄物要按有關(guān)規(guī)定妥善處理，不得隨意拋棄。

第十三條 學(xué)院要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)務(wù)管理。各實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地房間須落實(shí)安全與衛(wèi)生工作責(zé)任人，鑰匙的配發(fā)、管理由實(shí)驗(yàn)室主任和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)同志負(fù)責(zé)，不得私自配臵鑰匙或給他人使用。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地區(qū)域吸煙、烹飪、明火取暖。不得讓與工作無(wú)關(guān)的外來(lái)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，不得在實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)等。

第十四條 學(xué)院要經(jīng)常組織安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防范事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室如發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，要及時(shí)向所在實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人、學(xué)院和學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)報(bào)告，并采取措施進(jìn)行整改。在安全隱患消除之前，不得開(kāi)放使用實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。對(duì)安全隱患隱瞞不報(bào)或拖延上報(bào)的，學(xué)校將對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)生重大安全事故須及時(shí)上報(bào)，并采取措施阻止災(zāi)害漫延，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)違章操作、玩忽職守，忽視安全而造成的火災(zāi)、被盜、污染、中毒、人身重大損傷、貴重儀器和大型設(shè)備損壞等重大事故，有關(guān)部門(mén)要及時(shí)查明原因，分清責(zé)任，作出嚴(yán)肅處理。第十五條 各學(xué)院務(wù)必強(qiáng)化師生在室外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)工作。師生在室外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，相關(guān)人員必須對(duì)實(shí)踐設(shè)施、器材等進(jìn)行安全檢查，做好隱患的排查。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師和實(shí)踐技術(shù)人員必須自始至終做好學(xué)生的組織工作，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，并根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科制定的實(shí)踐操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)踐，以保證學(xué)生室外的實(shí)踐教學(xué)安全。

第十六條 野外實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）安全也是教育安全的重要環(huán)節(jié)，各學(xué)院應(yīng)健全野外實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）的安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育, 提高安全意識(shí)。在實(shí)習(xí)方案實(shí)施之前,學(xué)院和指導(dǎo)教師應(yīng)該廣泛收集實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）區(qū)域自然地理和自然災(zāi)害資料, 研究該區(qū)域自然災(zāi)害的時(shí)空規(guī)律, 咨詢(xún)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)、氣象等業(yè)務(wù)部門(mén), 及時(shí)獲得有關(guān)預(yù)警信息, 盡量避免在自然災(zāi)害高發(fā)區(qū)域和多發(fā)時(shí)段進(jìn)行野外作業(yè)。

第十七條 各實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地須根據(jù)本規(guī)定制定安全工作細(xì)則和安全操作規(guī)程。

第十八條 本規(guī)定自印發(fā)之日起施行，授權(quán)教務(wù)處解釋。

第三篇：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)科技園

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)科技園 2003年4月學(xué)校將原農(nóng)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)站、園林與藝術(shù)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)站、動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)站和職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)站建制整合組建江西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)科技園管理委員會(huì)，經(jīng)營(yíng)、建設(shè)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。2010年7月被省科技廳授予“省級(jí)農(nóng)業(yè)科技園”稱(chēng)號(hào)。

科技園現(xiàn)有果樹(shù)蔬菜教學(xué)示范園(含盆景園2公頃)約13公頃畝；綠化苗木教學(xué)示范園約10公頃，農(nóng)業(yè)教學(xué)示范區(qū)園約11公頃；建有育種、耕作、綠肥、農(nóng)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，擬建水產(chǎn)基地、昆蟲(chóng)測(cè)報(bào)站；另有后山林木教學(xué)區(qū)174公頃。

科技園的組織機(jī)構(gòu)主要有：科技園管委會(huì)，實(shí)行事業(yè)單位企業(yè)管理；管委會(huì)下設(shè)綜合科（含二級(jí)財(cái)務(wù)）、科教科、經(jīng)管科和園林工程部。

五、今后工作重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)科技園是學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的重要基地，今后，農(nóng)業(yè)科技園要著力創(chuàng)造條件吸引師生進(jìn)園從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，加大名、特、優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品特別是自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)科技成果的示范。在建設(shè)和諧科技園區(qū)的同時(shí)，依據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃，大力做好“一個(gè)基地，二個(gè)平臺(tái)”建設(shè)，即校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和科研基地建設(shè)，高新農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)和示范推廣平臺(tái)建設(shè)。逐步建立全員勞動(dòng)合同制的用工制度，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、高效高酬的分配制度，全成本核算的核算制度，按服務(wù)等級(jí)考核的考核制度等企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。加大產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的力度，積極吸收國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)、資金和人才，把技術(shù)、資金和人才有機(jī)地融合，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。實(shí)施走出去戰(zhàn)略，加大高新農(nóng)業(yè)科技成果推廣力度，提升為“三農(nóng)”服務(wù)水平。爭(zhēng)取成為省級(jí)農(nóng)業(yè)科技園，積極申請(qǐng)進(jìn)入國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)分會(huì)理事單位。

第四篇：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2012年

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2012年“專(zhuān)升本”錄取工作方案

根據(jù)江西省教育廳《關(guān)于2012年我省高等學(xué)校推薦選拔優(yōu)秀專(zhuān)科生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)的通知》（贛教高字[2012]19號(hào)）和《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處關(guān)于選拔優(yōu)秀高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)入我校本科階段學(xué)習(xí)的工作方案》（贛農(nóng)大教發(fā)[2012]8號(hào)）文件精神，并結(jié)合我校2012年“專(zhuān)升本”工作具體情況，2012年6月26日我?！皩?zhuān)升本”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了錄取工作會(huì)議，研究并確定了我校2012年“專(zhuān)升本”錄取工作方案。具體如下：

一、錄取原則 在省教育廳確定的全省英語(yǔ)最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上（外語(yǔ)類(lèi)60分、文理類(lèi)40分、藝術(shù)類(lèi)30分），根據(jù)考生志愿，分五大類(lèi)（外語(yǔ)類(lèi)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、軟件工程類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)），按三門(mén)考試科目的總成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取。報(bào)考藝術(shù)類(lèi)的考生只能在藝術(shù)類(lèi)進(jìn)行錄??；報(bào)考軟件工程類(lèi)的考生只能在軟件工程類(lèi)進(jìn)行錄??；報(bào)考理科類(lèi)的考生只能在理科類(lèi)進(jìn)行錄?。粓?bào)考文科類(lèi)的考生只能在文科類(lèi)進(jìn)行錄?。粓?bào)考外語(yǔ)類(lèi)的考生只能在外語(yǔ)類(lèi)中進(jìn)行錄取。

如在最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上出現(xiàn)相同分?jǐn)?shù)，先按英語(yǔ)成績(jī)排序擇優(yōu)錄??；若英語(yǔ)成績(jī)相同，則文科類(lèi)和外語(yǔ)類(lèi)按大學(xué)語(yǔ)文成績(jī)排序擇優(yōu)錄取，理科類(lèi)和軟件工程類(lèi)按高等數(shù)學(xué)成績(jī)排序擇優(yōu)錄取，藝術(shù)類(lèi)按素描成績(jī)排序擇優(yōu)錄取。

未按我校規(guī)定辦理入校手續(xù)或不符合我校入校規(guī)定的考生，取消其錄取資格。

二、各類(lèi)別錄取比例和錄取人數(shù)

（一）省教育廳下達(dá)給我校2012年專(zhuān)升本招生計(jì)劃：200人。

（二）各類(lèi)別錄取人數(shù)：

1、各類(lèi)錄取比例=（錄取總?cè)藬?shù)200人/有效報(bào)名人數(shù)718人）×100%=27.86%

2、軟件工程類(lèi)錄取4人;

3、藝術(shù)類(lèi)錄取7人；

4、理科類(lèi)錄取68人；

5、文科類(lèi)錄取118人；

6、外語(yǔ)類(lèi)錄取3人；

四、各類(lèi)別最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)

1、藝術(shù)類(lèi)：指園林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)藝術(shù)類(lèi)考生總成績(jī)排序結(jié)果，第7名考生，總成績(jī)?yōu)?02分（藝術(shù)類(lèi)錄取最低分?jǐn)?shù)202分）。

2、軟件工程類(lèi)：指理科類(lèi)中的軟件工程專(zhuān)業(yè)，根據(jù)軟件工程類(lèi)考生總成績(jī)排序結(jié)果，第4名考生總成績(jī)?yōu)?95.5分（軟件工程類(lèi)錄取最低分?jǐn)?shù)195.5分）。

3、理科類(lèi)：指軟件工程類(lèi)之外的理科專(zhuān)業(yè)，根據(jù)理科類(lèi)考生總成績(jī)排序結(jié)果，第68名考生總成績(jī)?yōu)?221分（理科類(lèi)錄取最低分?jǐn)?shù)221分，其中同分者3人，英語(yǔ)成績(jī)分別是66，63，55分，同分者中英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到66分以上者錄?。?。

4、外語(yǔ)類(lèi)：指英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)英語(yǔ)類(lèi)考生總成績(jī)排序結(jié)果，第3名考生總成績(jī)?yōu)?196分（外語(yǔ)類(lèi)錄取最低分?jǐn)?shù)196分）。

5、文科類(lèi)：指英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外的文科專(zhuān)業(yè)，根據(jù)文科類(lèi)考生總成績(jī)排序結(jié)果，第118名考生總成績(jī)?yōu)?98.5分（文科類(lèi)錄取最低分?jǐn)?shù)198.5分，其中同分者5人，英語(yǔ)成績(jī)分別是72，72，66，66，56分，同分者中英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到66分以上有兩人錄取）。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)升本工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2012年6月26日

第五篇：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

全日制普通本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

水稻陸兩優(yōu)996的臨界氮稀釋曲線(xiàn)測(cè)定與分析

Determination and analysis of rice luliangyou 996

critical nitrogen dilution curve

學(xué)生姓名：衣啟樂(lè)

學(xué) 號(hào)：201042144125

年級(jí)專(zhuān)業(yè)及班級(jí)：2010級(jí)生態(tài)學(xué)（1）班

指導(dǎo)老師及職稱(chēng)：劉向華 副教授 學(xué) 院：生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院

湖南·長(zhǎng)沙 提交日期：2014年 5 月

目 錄

摘 要：.....................................................................................................................關(guān)鍵詞：...................................................................................................................1 前言.....................................................................................................................1.1立論背景.............................................................................................................1.2氮素水平對(duì)作物生物量積影響的研究進(jìn)展.....................................................1.3作物臨界氮濃度與稀釋曲線(xiàn)的研究進(jìn)展.........................................................1.4本研究的目的和意義.........................................................................................2 材料與方法.........................................................................................................2.1 試驗(yàn)材料............................................................................................................2.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì)............................................................................................................2.3 測(cè)定項(xiàng)目..........................................................................................................2.3.1 干物質(zhì)測(cè)定...................................................................................................2.3.2 氮的測(cè)定.........................................................................................................2.3.3 成熟期產(chǎn)量測(cè)定...........................................................................................3結(jié)果與分析............................................................................................................3.1 數(shù)據(jù)處理..........................................................................................................3.2 實(shí)驗(yàn)水稻移栽后地上部干重變化情況............................................................3.3 不同施氮處理下水稻產(chǎn)量分析......................................................................3.4 臨界氮的計(jì)算..................................................................................................4 討論與結(jié)論.........................................................................................................4.1氮素水平對(duì)水稻氮濃度的效應(yīng)及其臨界氮濃度模型...................................4.1.1水稻臨界氮濃度模型分析............................................................................4.1.2臨界氮累積模型在氮素運(yùn)籌中的應(yīng)用........................................................4.2結(jié)論...................................................................................................................參考文獻(xiàn).................................................................................................................致

謝.....................................................................................................................2

that the ecological conditions on rice nitrogen concentration dilution curve of the critical feed rate was less affected, the model has good stability.The parameters of “a” were different in different ecological regions showed that the critical nitrogen specific dilution curve wss a little bit different for this cultivar.Keywords: rice;biomass;nitrogen accumulation;critical nitrogen concentration;model 前言

氮元素是作物生長(zhǎng)所必需的營(yíng)養(yǎng)元素之一，當(dāng)前世界水稻種植國(guó)在水稻施肥方面仍以氮肥為主[1]。水稻產(chǎn)量的大幅度提高也是以氮素的高投入為基礎(chǔ)。過(guò)量施氮不僅增產(chǎn)效果甚微，而且給環(huán)境造成負(fù)效應(yīng)[1-4]。目前我國(guó)水稻氮素利用率較低，導(dǎo)致稻米生產(chǎn)成本增加、資源浪費(fèi)，已成為水稻生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵制約因素之一。氮素合理運(yùn)籌可在提高產(chǎn)量和稻米品質(zhì)的同時(shí)，提高作物的氮素利用率，減少因過(guò)量施氮所造成的環(huán)境污染。適時(shí)定量施肥已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而對(duì)作物施氮量的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)是以作物生長(zhǎng)需氮量信息為基礎(chǔ)。研究表明[5]，作物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，地上生物量的氮濃度存在一個(gè)臨界值，在作物生長(zhǎng)不受氮素制約、地上生物量氮濃度值達(dá)到臨界氮濃度且生物量達(dá)到最大累積時(shí)的施氮量為最適宜氮素水平。由于超級(jí)水稻具有極強(qiáng)的可塑性，在其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中是否存在臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)，臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)模型在不同生態(tài)區(qū)間的通用性等問(wèn)題的研究尚處于空白。

為此，關(guān)于在大田條件下通過(guò)作物生長(zhǎng)對(duì)氮吸收進(jìn)行調(diào)控的問(wèn)題至今是學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)，超級(jí)水稻臨界需氮量模型屬于水稻科學(xué)前沿問(wèn)題，基于水稻氮素水平試驗(yàn)，開(kāi)展該領(lǐng)域研究，弄清水稻臨界氮濃度稀釋模型建立提供理論基礎(chǔ)，為水稻生產(chǎn)中的氮肥運(yùn)籌提供科學(xué)依據(jù)。

1.1立論背景

傳統(tǒng)作物適宜施氮量的確定是以收獲時(shí)獲得最高產(chǎn)量為標(biāo)準(zhǔn)，這種方法是假定作物整個(gè)生長(zhǎng)期的氮需求量為恒定，而且在各生長(zhǎng)階段氮供應(yīng)與需求的偏差對(duì)其生長(zhǎng)無(wú)影響，該假設(shè)顯然不成立。作物適宜氮需求量是根據(jù)一定環(huán)境條件下某一時(shí)期內(nèi)作物生物量增長(zhǎng)速率達(dá)到最大時(shí)的氮吸收量確定的[5]，作物需氮量的預(yù)測(cè)是在氮肥供應(yīng)充足且作物氮濃度值在臨界水平上時(shí)，作物生物量增長(zhǎng)速率達(dá)到潛在生長(zhǎng)速率條件下進(jìn)行的。

作物生物量對(duì)施氮量的響應(yīng)可以用多種模型表示，其中二次方程和指數(shù)模型使用較多[6-l6]，雖然選擇哪種模型受作物種類(lèi)和氮素水平等因素的影響。但作物生物量的增長(zhǎng)速率從低施肥到高施肥均表現(xiàn)為:慢、快、最大和慢4個(gè)階段的變化形式，作物生物量隨生育進(jìn)程表現(xiàn)為S型曲線(xiàn)，而且隨著生育進(jìn)程的推移，地上生物量氮濃度值也在不斷變化[17]，從而導(dǎo)致氮需求量亦隨生育期呈s型變化。因此，在作物的每個(gè)生長(zhǎng)階段均有一個(gè)獨(dú)特的氮需求值，這一需求值可使作物在該生育階段內(nèi)生長(zhǎng)速率達(dá)到最大，且氮濃度值在臨界水平上。

由于作物生物量的累積速率在不同生育階段存在差異，作物對(duì)氮素的需求量亦隨著生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程而變化，每個(gè)生長(zhǎng)階段均存在一個(gè)適宜的需氮量使其生長(zhǎng)速率達(dá)到最大，而傳統(tǒng)施氮量的確定可能或者低估了作物在最快生長(zhǎng)階段內(nèi)的瞬時(shí)需氮量，或者過(guò)高估計(jì)了作物生長(zhǎng)速率較慢階段對(duì)氮的需求量。

作物生長(zhǎng)早期和晚期生長(zhǎng)速率較慢，對(duì)于前者主要?dú)w因于：(l)正在進(jìn)行分裂細(xì)胞的數(shù)量相對(duì)較少；(2)因苗期葉面積指數(shù)低而使光截獲量和光合作用能力降

b為系數(shù)。由方程(1-1)確定的曲線(xiàn)分為3種類(lèi)型:在臨界曲線(xiàn)以下，作物生長(zhǎng)受到氮制約，位于臨界曲線(xiàn)以上，作物生長(zhǎng)不受氮的限制，只有臨界曲線(xiàn)上的氮濃度最為適宜。

基于模型(1-1)Greenwood等于1990年提出了關(guān)于C3，C4植物臨界氮濃度與地上生物量間的通用定量模型，但所建模型實(shí)際上是在植物生長(zhǎng)不受氮素制約的試驗(yàn)條件下確立的，供試C3植物有酥油草、紫花首楷、馬鈴薯、小麥、油菜、卷心菜、豆類(lèi)，C4植物包括高粱、玉米等。事實(shí)上以上兩模型是在作物生長(zhǎng)不受氮素制約條件下的平均曲線(xiàn)模型，而真正的臨界氮稀釋曲線(xiàn)應(yīng)該低于它們。在大量研究基礎(chǔ)上，Lemaire和Gastal對(duì)Greenwood的模型系數(shù)進(jìn)行修正，得到以下定量模型: C3 作物: N=4.8W-0.34

(1-2)C3 作物: N=3.6W-0.34

(1-3)

模型(1-2),(1-3)表明，在吸收相同量氮素的條件下，C4植物的生物量累積較C3植物多25%，但所有作物的臨界氮稀釋曲線(xiàn)斜率相同。然而，不同的植物由于其生長(zhǎng)發(fā)育期、植株生長(zhǎng)形態(tài)和生理生態(tài)特征各不相同，氮稀釋曲線(xiàn)也應(yīng)有所不同，有關(guān)學(xué)者建立了對(duì)牧草、馬鈴薯、油菜、玉米和卷心菜的氮稀釋曲線(xiàn)模型，且這些模型參數(shù)均存穩(wěn)定性。

另外有研究表明，在作物生長(zhǎng)早期，由于植株間對(duì)光照無(wú)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，臨界曲線(xiàn)斜率參數(shù)b值下降不明顯，并維持在較低的水平上認(rèn)為在作物生長(zhǎng)早期，氮濃度值因稀釋現(xiàn)象較輕而維持不變，但不同作物間生長(zhǎng)初期的氮濃度值不同，其中牧草和小麥的值分別為4.8%和4.4%。但Justes的研究表明，盡管小麥苗期的自 我遮蔭現(xiàn)象己經(jīng)存在，生物量在1.5 Mg/hm2時(shí)仍可維持這一恒定的氮濃度值。

綜上所述，臨界氮濃度的存在和穩(wěn)定性使作物最大生長(zhǎng)量條件下氮吸收的模擬和預(yù)測(cè)越來(lái)越成為可能，使作物需氮量的預(yù)測(cè)和氮營(yíng)養(yǎng)狀況的診斷亦成為可能。有人己經(jīng)嘗試將氮臨界稀釋曲線(xiàn)用于確定作物氮需求量、計(jì)算氮營(yíng)養(yǎng)指數(shù)和用于包含氮對(duì)作物生長(zhǎng)、發(fā)育和產(chǎn)量品質(zhì)形成模型中，臨界氮濃度還被用于診斷作物是否有氮虧缺現(xiàn)象。

上述研究所得到的模型形式與Greenwood等提出的假設(shè)一致，但參數(shù)不同。但針對(duì)水稻氮濃度稀釋曲線(xiàn)模型的研究至今仍為空白。由于超級(jí)水稻屬于轉(zhuǎn)基因或雜交作物，其在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中是否亦存在一臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)?若存在，其參數(shù)的系統(tǒng)變化如何?這些問(wèn)題均有待于研究、解決。

1.4本研究的目的和意義

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外氮素對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育、氮吸收、適宜施氮量研究的研究較多。由于超級(jí)稻具有不同于傳統(tǒng)稻的生長(zhǎng)性狀，對(duì)水稻的研究多局限于某一生育階段或幾個(gè)關(guān)鍵生育期，系統(tǒng)、定量地研究水稻生物量累積還沒(méi)見(jiàn)報(bào)道。水稻臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)模型的確立是基于地上生物量、氮累積的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究還較少，因此有必要對(duì)此進(jìn)行研究。基于臨界氮濃度稀釋模型將為生產(chǎn)中水稻的合理氮肥運(yùn)籌提供依據(jù)。

本研究的技術(shù)路線(xiàn)為:首先是在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻區(qū)進(jìn)行大田氮素水平試驗(yàn)，水稻移栽后定期進(jìn)行田間取樣，并測(cè)定其干物重和含氮量。從而為水稻田的精確施肥提供具有合理、有生理基礎(chǔ)的理論依據(jù)。

根據(jù)圖3分析各處理的氮與地上部干重呈現(xiàn)稀釋曲線(xiàn)，并且各曲線(xiàn)都分布于由N1和N8所組成的虛線(xiàn)內(nèi)，且N1在標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的內(nèi)側(cè)，N8在標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的外側(cè)，N5幾乎位于標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)上。討論與結(jié)論

4.1氮素水平對(duì)水稻氮濃度的效應(yīng)及其臨界氮濃度模型

4.1.1水稻臨界氮濃度模型分析

水稻地上部分氮濃度隨生物量的增長(zhǎng)為一稀釋過(guò)程，二者間的關(guān)系符合Greenwood等人的假說(shuō):N =aW-b(其中N(%)為臨界氮濃度，W(kg/hm2)為地上最大生物量，a、b為參數(shù)).根據(jù)Justes提出的臨界氮濃度稀釋模型確定方法，水稻臨界氮濃度稀釋模型為：

N=2.7W-0.31 Greenwood等人的假說(shuō)：

C4 作物：

N=3.6W-0.34 對(duì)比假說(shuō)與試驗(yàn)結(jié)果的參數(shù)b值基本相同，表明生態(tài)條件對(duì)水稻臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)的斜率影響較小，即模型存在較好的穩(wěn)定性。參數(shù)a存在明顯差異，則表明不同生態(tài)區(qū)域有其特定的臨界氮稀釋曲線(xiàn)。

氮素水平對(duì)水稻生物量、產(chǎn)量和氮濃度值均有顯著影響，過(guò)多施肥前兩者均無(wú)增加現(xiàn)象，但氮濃度值呈上升趨勢(shì)，表明水稻生長(zhǎng)有一臨界需氮量。

已有的研究表明作物在生長(zhǎng)過(guò)程中體內(nèi)氮濃度與其生物量的關(guān)系符合冪函數(shù)關(guān)系，繼1990年Greenwood, Lemaire和Gastal等[23,30]提出關(guān)于C3、C4植物的臨界氮濃度通用模型，許多學(xué)者在這方面進(jìn)行了不斷深入的研究，盡管所得模型形式與Greenwood等提出的模型一致，但參數(shù)不同。本研究得到的單位面積水稻田地上生物量累積量與其臨界氮濃度值間的關(guān)系模型形式符合Greenwood等的假設(shè)，試驗(yàn)對(duì)應(yīng)臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)的參數(shù)b相接近(為0.31)，但參數(shù)a存在一定差異，這與上述臨界氮濃度稀釋曲線(xiàn)模型參數(shù)值在不同生態(tài)區(qū)域條件下均一致的結(jié)論存在一定差異。

4.1.2臨界氮累積模型在氮素運(yùn)籌中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的水稻田最佳施肥量的確定是以收獲時(shí)的最高產(chǎn)量為依據(jù)，而對(duì)氮素在生長(zhǎng)生育階段的貢獻(xiàn)并不清楚，通常將不同階段的需氮量視為相同，并由此確定不同階段的施肥量，而水稻植株整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)氮素的需求量存在階段性差別，由此，傳統(tǒng)施肥量的確定對(duì)于快速生長(zhǎng)階段氮素需求量的估計(jì)可能低于實(shí)際需求，而對(duì)緩慢生長(zhǎng)階段的需肥量的估計(jì)則可能高于實(shí)際值。根據(jù)模型的計(jì)算結(jié)

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致

謝

本論文是在劉向華老師的悉心指導(dǎo)和熱情關(guān)懷下完成的，劉向華教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的工作方法給了我極大的幫助和影響，在此衷心感謝兩年來(lái)劉向華老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。

吳小玲老師悉心指導(dǎo)我們完成了實(shí)驗(yàn)室的測(cè)定工作，在學(xué)習(xí)上和生活上都給予我很大的關(guān)心和幫助，在此向吳小玲老師表示衷心的感謝。

梁運(yùn)珊教授對(duì)于我的科研工作和論文都提出了許多的寶貴意見(jiàn)，在此表示衷心的感謝。

在實(shí)驗(yàn)室工作及撰寫(xiě)論文期間，張競(jìng)元、馮成利等同學(xué)對(duì)我論文的分析部分書(shū)寫(xiě)工作給予了熱情幫助，在此向他們表達(dá)我的感激之情。

另外也感謝我的父母，他們的理解和支持使我能夠在學(xué)校專(zhuān)心完成我的學(xué)業(yè)。