第一篇：云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)論文1

淺談土石壩的施工

摘要：文章主要對土石壩工程類別、工程建設中存在的滲流進行分析以及施工實施過程中應如何確保工程質(zhì)量

關鍵詞：土石壩 滲流原理及其控制 工程質(zhì)量

0 引言

土石壩是目前世界壩工建設工程中應用最為廣泛和發(fā)展最快的一種壩型。與其他壩型相比較，無論從經(jīng)濟方面還是從施工方面，土石壩具有絕對的優(yōu)勢，據(jù)不完全統(tǒng)計世界土石壩占大壩總數(shù)的82.9%，而在中國土石壩數(shù)量占到大壩總數(shù)的93%。

因土石壩的施工所用材料一般采用就地開采，同時在施工中充分利用各種開挖料，包括當?shù)赝亮稀⑹匣蚧旌狭?，土石壩的施工即是將這些材料經(jīng)過拋填、輾壓等方法堆筑成的擋水壩，故土石壩又稱作當?shù)夭牧蠅?，對于壩體材料以土和砂礫為主時，稱土壩；以石渣、卵石、爆破石料為主時，稱堆石壩；當兩類當?shù)夭牧暇枷喈敱壤龝r，稱土石混合壩。土石壩按施工方法的不同，土石壩可分為：碾壓式土石壩、沖填式土石壩、水中填土壩和定向爆破堆石壩等。其中應用最為廣泛的是碾壓式土石壩，其主要特點是對基礎要求低、適應基礎變形強。

土石壩按壩高可分為：低壩、中壩和高壩。而高壩筑壩技術是近代才發(fā)展起來的。碾壓式土石壩按照土料在壩身內(nèi)的配置和防滲體所用的材料種類，又可分為均質(zhì)壩、土質(zhì)心墻壩、土質(zhì)斜墻壩、多種土質(zhì)壩、人工材料心墻壩、人工材料面板壩等。

土石壩是歷史最為悠久的一種壩型。其優(yōu)點包括：就地取材，節(jié)省鋼材、水泥、木材等重要建筑材料，減少了建壩過程中的遠途運輸；結構簡單，便于維修和加高、擴建；土石壩的壩身是土石散粒體結構，有適應變形的良好性能，因此對地基的要求低；施工技術簡單，工序少，便于組合機械快速施工。其缺點是壩身一般不能溢流，施工導流不如混凝土壩方便，粘性土料的填筑受氣候條件影響較大等。

土石壩建設最大的病害即是滲流。如何控制和預防滲流是土石壩工程建設中最主要的工作之一。

所謂滲流，即是指由于填筑土石壩的土料和壩基的砂礫是散粒體結構，顆粒間存在大量的孔隙，因此具有一定的透水性。當水庫蓄水后，在水壓力的作用下，水流必然會沿著壩身土料、壩基土體和壩端兩岸地基中的孔隙滲向下游，造成壩身、壩基和繞壩的滲漏。假如這種滲流是在設計控制之下，大壩任何部位的土體就不會產(chǎn)生滲透破壞，則為正常滲流，此時滲流量一般較小，水質(zhì)清澈透明，不含土壤顆粒，對壩體和壩基不致造成滲透破壞；反之對能引起土體滲透破壞，或滲流員過大且集中，水質(zhì)渾濁，透明度低，使壩體或壩基產(chǎn)生管涌，流土和接觸沖刷等滲透破壞，這種影響蓄水興利的滲流則為異常滲流。

根據(jù)我國早期的土石壩工程的資料統(tǒng)計，由滲流而引起的破壞事故率約占31.7%。其中大型水庫占11座，而對于中小型水庫而言，漫壩沖垮者最多，占51.5%，其次就是滲漏導致垮壩，占29.1%，由此可見滲漏造成的潰壩問題是相當嚴重的。因此確保對壩體和壩基的滲流控制是保證土石壩安全的一項重要措施。

滲流控制的控制理論是在工程實踐中的發(fā)展和運用起來的，是實踐反饋的結果，其中滲流的基本原理、滲流場的分析方法、土體滲透穩(wěn)定性三大部分，是滲流控制理論的基礎。而滲流控制技術是滲流基礎理論的實施措施，它主要包括灌漿技術、反濾壩技術、土石壩壩坡滑動破壞加固技術、土石壩壩體灌注粘土漿加固技術、壩體和壩基的密度加固技術、土工合成材料加固技術以及防滲墻及其壩體壩基加固技術等。

總結起來產(chǎn)生異常滲流的原因有以下幾個方面：①壩體填土與排水體之間的反濾層設計不正確，層間系數(shù)過大，或施工時有錯斷混層現(xiàn)象，或填土不夠密實，過大的滲流使填土向排水體流失，都會造成反濾層破壞失效。反濾層在整個防滲體系中是尤為關鍵的環(huán)節(jié)，即使前面的防滲體裂縫或出現(xiàn)滲漏通道，只要反濾層工作正常，排水降壓，滲漏破壞就不會擴大。②防滲體沒有直達基巖或底部連續(xù)可靠的粘土層，在開挖截水槽時，因施工困難，半途而廢，從而留下隱患。③土石壩兩岸岸坡產(chǎn)生臺階狀。應該開搶成較平順的坡度，為減少開挖可以變坡，在上下兩坡度轉(zhuǎn)折處，兩坡角之差不應大于15°~20°，若有平臺，則平臺處填土高度與平臺的兩端的填土高度，高差懸殊沉陷量突變，容易產(chǎn)生裂縫，導致滲透破壞。如何組織科學有序的施工，提高工程質(zhì)量，控制滲流是整個過程成敗的關鍵。我認為土石壩過程在施工中應從以下幾個方面進行控制：

①做好基礎處理，必須萬無一失。很多大型土石壩，必須要滿足壩基承載力及基礎防滲的情況下，完成基礎處理的穩(wěn)固后，方可進行填筑施工，特別是在深覆蓋層上修建工程，基礎處理工程量大、不可預見因素多，需要經(jīng)常采用防滲墻、振沖、帷幕灌漿、固結灌漿等對地基進行綜合處理。

②掌握當?shù)氐刭|(zhì)、水文氣象資料，控制好施工工期的季節(jié)性 土石壩對水文氣象的因素極為敏感，在雨季，土料的含水量影響極大，直接制約著大壩填筑，施工強度將受到影響；冬季，土料上凍，如不采取積極措施，也無法進行填筑，且冬雨季填筑施工，存在著高投入、低產(chǎn)出的窘境。對于度汛期的施工，應編制具有針對性的施工方案。土石壩工程，一般不允許漫頂過流，故土石壩工程“施工高峰期”應控制在工程實施截流后第一個汛前達到攔洪度汛斷面擋水這一階段，截流后均需加快施工進度，以確保在汛前將壩體全斷面或度汛小斷面填筑至攔洪度汛高程。因此給壩體填筑的施工工期有限，在北方地區(qū)采用冬季施工時，當月平均氣溫在0℃以下，有些地區(qū)河流結冰、土層凍結，對開挖工程、混凝土工程、灌漿工程以及填筑工程均有不利的影響，因此必須要提高月填筑強度，方能按安全渡汛的要求按期達到攔河高程。

③確保工程所用料場開采土、石料的材料質(zhì)量 料場對土石壩的重要性不言而喻，卻也是最容易影響大壩順利填筑的軟肋。根據(jù)工程實踐，一般而言，料場的地質(zhì)勘探工作深度遠不如壩址，特別是填筑量最大的堆石料，往往僅靠幾個探洞或地形勘查進行地質(zhì)描述，進場后，與招標文件發(fā)生變化的可能性很大，無法形成大規(guī)模開采（或臺階開采）條件，直接影響大壩填筑級配是否得到保證。在防滲土料方面，含水量的高低也成為大壩能否快速填筑的關鍵，因此，完善而慎重地進行料場復查及復勘工作顯得尤為重要，搞好料場復查和儲量計算，做到心中有數(shù)。

此外材料的碾壓試驗也是非常重要的一項工作。對土石壩而言，碾壓試驗是填筑前最為重要的技術參數(shù)論證工作，也是確定大壩能否順利填筑及確保大壩安全的重要環(huán)節(jié)。碾壓試驗工作的好壞，直接影響壩體的填筑。

碾壓試驗中還需對防滲土料的含水量進行確定及調(diào)節(jié)，同時還應確定好對堆石料灑水量。此外，為確保土石壩填筑質(zhì)量，土石壩工程的施工必須要求進行試坑取樣，只有在填筑面碾壓合格并能過驗收后方可進行上一層填筑。

④確定合理的壩面分區(qū)，是填筑工作施工的關鍵 由于土石壩體型較大，為壩面分區(qū)流水作業(yè)提供了必要的場面，土石壩工程一般在填筑工序上分為鋪料、攤鋪、灑水、壓實、質(zhì)檢等工作。在壩面分區(qū)流水作業(yè)中，防滲土料的施工應根據(jù)填筑的需要，應根據(jù)實際情況合理劃分填筑區(qū)域和進行流水作業(yè)，以及采用的機械設備及填筑情況進行調(diào)整。對采用平起填筑與臨時斷面填筑的土石壩工程，不可為一味減少臨時斷面填筑量而影響大型機械的正常施工，必須要確保填筑質(zhì)量。

⑤根據(jù)工程實際情況確定并采用壩體壩基加固技術，主要指采用的土石壩壩體灌注粘土

漿加固技術，包括灌漿設計、灌漿工藝采用等。

以上即是本人對土石壩工程及其工程施工中的一些認識和見解

第二篇：云南農(nóng)業(yè)大學本科生畢業(yè)論文撰寫

科類管理學編號（學號）20133122

51陳光標慈善事業(yè)與管理學

Chen Guangbiao charity and management

范博

指導教師： 韓利紅 教授

云南農(nóng)業(yè)大學昆明黑龍?zhí)?50201

學院：建筑工程學院

專業(yè)：工程造價年級：2013級

提交日期： 2014年5月

答辯日期：

云南農(nóng)業(yè)大學

2014年5月

陳光標慈善事業(yè)與管理學

范博

(云南農(nóng)業(yè)大學，建筑工程學院，云南昆明 650201)

摘要：通過觀看中國教育1臺《從小商販到企業(yè)家-陳光標》，依據(jù)管理學有關知識得出;企業(yè)家不僅僅要學會管理好企業(yè)，也需要構筑自身價值或者說是企業(yè)文化?？捎藐惞鈽说囊痪湓捀爬?用 “以口袋鼓起腦袋、以精神變來物質(zhì)”為特征的嶄新生產(chǎn)方式來進行企業(yè)管理和自我價值的實現(xiàn)。即名也是企業(yè)的品牌價值，是他的無形資產(chǎn)，就好比出名后的義丐已經(jīng)不再是無產(chǎn)者，而是變成了無形資產(chǎn)者，只要反過來通過義丐酒、討債公司的運作而整合產(chǎn)業(yè)鏈，義丐的無形資產(chǎn)就會變成有形資產(chǎn)。而這種無形資產(chǎn)我們可以認作為管理學中的企業(yè)文化。

關鍵詞：陳光標；慈善；義、利；管理；企業(yè)文化

2012年12月18日，由品牌中國產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與中國國際商會聯(lián)合主辦的2012品牌中國人物評選活動，將擁有“中國首善、亞洲首善”之稱的陳光標授予了“2012品牌中國首席營銷大師”稱號。主持人開場就稱陳光標為“碳哥先生，慈善家，企業(yè)家，歌手，大魔術師，歌手?！敝鞒秩艘惨昧嗽u委會給出的獲獎理由：他是一位善用營銷的慈善家，他是一位不折不扣的營銷家，他是一位為百姓做好事的好人。2012年，他依然高調(diào)，用實際行動踐行和傳播慈善理念，有力詮釋了慈善與營銷的完美結合。他們將陳光標看做慈善家與營銷家集于一身的人物，認為他還是另外一個矛盾體，即陳光標既是一個教師爺，也是一個活教材，2012年的陳光標給整個社會上了兩堂課，一門是慈善課，一門是營銷課。下面就讓我們分析了解陳光標和他給我們的啟示。陳光標從小商販到企業(yè)家的演變

1.1 艱苦創(chuàng)業(yè)期

陳光標于1968年出生于江蘇安徽的一個小山村，他十歲就開始苦錢(曾經(jīng)撿過破爛)，十二歲賣糧，甚至開始租車賣東西，十四歲就成為的當時鄉(xiāng)上唯一的萬元戶。他二十二歲離家到南京創(chuàng)業(yè)，2002年創(chuàng)立了第一個公司。

1.2 陳光標的創(chuàng)業(yè)小故事

1.2.1 從萬元戶到一無所有

陳光標在成為萬元戶不久后也因為一次失誤而落魄：他有一次到批發(fā)市場進了一批鞋，但是拿到市場賣了后不久便惹來了**，原來他也不曉得他的這些鞋是假的，當消費者集中

來找他時他不得不賠償。因而又淪落為一無所有。

1.2.2 道德品質(zhì)和慈善的小小體現(xiàn)案例

陳光標在讀九年級的時候就挑水賣，一分錢隨便人家喝，他用這些錢來買上學所需的書籍，從來不會給家里要錢，而且還經(jīng)常有多余的錢，他利用這些多余的錢為鄰居家的小孩子買書，在班會上老師激勵了他，而他也十分高興的到處宣傳，他在節(jié)目中說，他那不是炫耀而是要讓更多的人知道幫助他人的快樂他要用自己的行動來激勵他人，帶動他人，助推慈善的發(fā)展。

1.2.3 陳光標給我們的慈善課和營銷課。

他認為;慈善課是以利行義，是弘揚社會責任的時代精神，而營銷課則是以義成名，再以名取利，最為經(jīng)典的案例是，他注冊“陳光標大好人”商標，并推出了暖茶涼茶飲料，揮師殺入快速消費品領域。陳光標這種因慈善義舉而名利雙收的舉動，世俗的思維又會盯在陳光標的名利上說事，諸如高調(diào)是為了出名，慈善是為了謀利，諸如此類的風涼話不絕于耳。

在陳光標看來，我認為義就是社會責任，名即為品牌價值，利即是盈利模式，在信息時代和市場經(jīng)濟經(jīng)緯交織的社會背景下，義可以通過信息傳播而生名，而名再反過來作用于產(chǎn)業(yè)鏈就能生利，這一機制恰好解決了義和利的矛盾，而解決的方式則是通過名來實現(xiàn)的。

在漫長的歷史進程中，義和利一直是對立的，以至于整個社會充斥著重利輕義、見利忘義的不良風氣，原因恰恰在于，名的作用沒有發(fā)揮出來，這使得義只會令義士吃虧，好人沒好報，于是就大都不學好。而時代發(fā)展至今天，名終于可以反過來調(diào)節(jié)義和利的矛盾了——有義就有好名，有好名就有大利益，不義就會有惡名，而惡名就會反過來剝奪利。

這一道理不僅適用于個人品牌，也適用于產(chǎn)品品牌，那個臭名昭著的黑心饅頭，不是反過來砸了自己的招牌嗎？那個津津有味的良心油條，不是因為有義而名利雙收嗎？

名，即是營銷界津津樂道的品牌價光標其實一直在用自己的行為在自覺弘揚社會責任，同時也收獲了個人品牌，從而將義能生名、名能生利的道理生動地演繹在大眾面前。

看看陳光標的表白——“慈善和環(huán)保不是營銷出來的，是真金白銀做出來的。這些年來我捐贈款物數(shù)以億計，其中并沒有刻意營銷，但是不計收益、真誠奉獻的過程反而帶來了很好的營銷效果”。

傳統(tǒng)的慈善觀是不會醞釀出“先富帶后富、實現(xiàn)共同富?！钡南雀蝗后w的，他們只是那些境界較高的財主們在輿論的期許和政府的引導下，以主動自覺的形式拿出善款以進行財富再分配，以緩解社會的貧富分化。

這種慈善模式只會把善款變成貧民和難民的救濟款，而不會在根本上消除貧困以實現(xiàn)共同富裕，所以，在陳光標之前，我們還沒有看到哪個慈善家把所謂的善款變成助民創(chuàng)富的義資，去投向整個社會的草根群眾并通過培訓教育等形式幫助他們自主創(chuàng)業(yè)。

以義丐徐超為例，他在2008年為汶川大地震捐款而感動國人，并獲得了義丐的美名，在策劃他當明星的過程中，我為他設計了義丐酒、討債公司等多個項目并奔走呼吁，但四年來，沒有一個先富群體主動自覺的站出來將善款變成投資，幫助義丐擺脫乞討生涯，以至于在他成名將近5年后的今天，這個年逾七旬的老人，卻不得不冒著刺骨的寒風，繼續(xù)在南京江寧的街頭乞討謀生。

如今，陳光標已經(jīng)以其個人化、個性化的高調(diào)慈善成功勾畫了義能生名、名能取利的慈善鏈條，而義丐徐超既有義、也有名，但還沒利，所以不得不繼續(xù)乞討，但名也是他的品牌價值，是他的無形資產(chǎn)，出名后的義丐已經(jīng)不再是無產(chǎn)者，而是變成了無形資產(chǎn)者，只要反過來通過義丐酒、討債公司的運作而整合產(chǎn)業(yè)鏈，義丐的無形資產(chǎn)就會變成有形資產(chǎn)。

有誰知道，這正是信息時代賜給全世界的無產(chǎn)階級以實現(xiàn)翻身解放的新辦法呢？有誰知道，這正是中國乃至整個人類社會走向共同富裕的唯一路徑呢？又有誰知道，陳光標和義丐徐超這一窮一富的兩個義士，正為整個社會帶來一種“以口袋鼓起腦袋、以精神變來物質(zhì)”為特征的嶄新生產(chǎn)方式呢？應用管理學分析陳光標的慈善事業(yè)

2.1 發(fā)揮企業(yè)家在企業(yè)文化建設中的主導作用。

我們都知道領導者在企業(yè)文化建設中發(fā)揮關鍵作用：領導者追求什么，提倡什么，反對什么，用什么樣的價值觀去要求部下，用什么樣的理性和信念去引導部下，將會對企業(yè)文化的形成和發(fā)展發(fā)揮關鍵性的作用。領導者應該在企業(yè)文化的建設中起示范和表率作用。

陳光標作為一個公司一個企業(yè)的高級管理者真正的做到了“身教而不是言教”，我們可以把他看成是兩個角色;第一是設計師，在企業(yè)發(fā)展中使組織機構適應企業(yè)的發(fā)展；第二個是牧師，要不斷布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價值和企業(yè)目標的實現(xiàn)結合起來。

2.2 名利如草芥，都是義的副產(chǎn)品。

對于陳光標我認為他首先是一個慈善家，是一個義士，是社會責任的自覺踐行者、探索者和創(chuàng)新者，其次他才是一個營銷家，在陳光標身上，社會責任是第一位的，而個人品牌和盈利模式則分列第二位和第三位。名利好比大多數(shù)企業(yè)追求的經(jīng)濟利益，而義正式社會所欠缺，一旦名利觀在企業(yè)中超過義，我認為企業(yè)不會長久發(fā)展，同時也會損壞消費者的利益。在電視劇中，我們不難看到企業(yè)因為非法營利或者競爭而倒閉的案例。因此，作為企業(yè)管理者應該科學管理企業(yè)向著好的，正確的軌道發(fā)展壯大。

2.3 用回報社會的方式實現(xiàn)企業(yè)和自我的發(fā)展。

我們都知道企業(yè)文化是一種滲透在企業(yè)一切活動之中的東西，他是企業(yè)的靈魂所在。企業(yè)的靈魂外化到企業(yè)經(jīng)營管理的一切活動中，則表現(xiàn)為企業(yè)的個性。企業(yè)文化具有導向，約束凝聚激勵和協(xié)調(diào)功能。

陳光標的慈善事業(yè)也可以看作是他對企業(yè)文化內(nèi)容的基本看法，他的一切行動似乎都

圍繞回報社會，事實上也正是這樣讓他和他的企業(yè)充分領悟了企業(yè)的最終目標是回報社會，而這必將使企業(yè)更具活力和生命力，也更容易受到社會的接受認可和歡迎，是企業(yè)個人和社會的三者成功。

[參考文獻]

[1] 劉燕娜，鄭少紅·管理學[M ] ·北京：中國農(nóng)業(yè)出版社

[2] 《云南農(nóng)業(yè)大學學報》

[3] 《云南農(nóng)業(yè)大學本科生畢業(yè)論文格式標準規(guī)范》

[4] 《標準化工作導則編寫標準的一般規(guī)定》（GB1.1-81）

[5] 《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》（GB∕T15835-1995）

[6] 《陳光標資料》

[7]其他

[參考文獻]

[1] 劉燕娜，鄭少紅·管理學[M ] ·北京：中國農(nóng)業(yè)出版社

[2] 《云南農(nóng)業(yè)大學學報》

[3] 《云南農(nóng)業(yè)大學本科生畢業(yè)論文格式標準規(guī)范》

[4] 《標準化工作導則編寫標準的一般規(guī)定》（GB1.1-81）

[5] 《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》（GB∕T15835-1995）

[6] 《陳光標資料》

[7]其他

第三篇：云南農(nóng)業(yè)大學導游詞

云南農(nóng)業(yè)大學導游詞

今天大家來到的是以此為精神的云南農(nóng)業(yè)大學，用“一專六強”來形容她，恰如其分。云南農(nóng)業(yè)大學占地1732余畝，在校大學生13549人，是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢--一專，工經(jīng)管，理法教---六強 學科交叉融合，協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點大學。

1938年昆明作為抗戰(zhàn)大后方，急需培養(yǎng)為抗戰(zhàn)服務的人才。在此環(huán)境下，云南農(nóng)大的前身云大農(nóng)學院成立，解放后1958年獨立建成昆明農(nóng)林學院，1971年與云南農(nóng)業(yè)勞動大學合并成立云南農(nóng)業(yè)大學?，F(xiàn)坐落于昆明北郊與風景名勝區(qū)黑龍?zhí)豆珗@毗鄰，常年綠樹成蔭，鮮花盛開，景色宜人。

學校分東西兩個校區(qū)，地勢東高西低，呈階梯狀。下面我們先走進東校區(qū)，首先呈現(xiàn)在大家眼前的是農(nóng)大的標志性建筑物—綜合樓。1997年修建該樓的時候，設計者曾考慮將綜合樓的中軸線正對學校大門，東西走向，正所謂紫氣東來。無奈完工后發(fā)現(xiàn)，中軸線偏離了，但又歪打正著，從校門沿著坡路向上走，每走一步都能更多的看到她的雄姿，給人一種猶抱琵琶半遮面的感覺。綜合樓分主樓和附樓，主樓用于行政與教研，以“關乎人文，化成天下”為院訓的人文學院就位于其中；附樓則是日常上課的教室，連接主附樓的是報告廳，很多科技人文講座都是在這里演說的。從空中鳥瞰的話，整個綜合樓好似一張掛上箭，拉滿力的彎弓。說到這兒，我給大家提個問題,請大家在接下來的游覽中思考“綜合樓的這種造型藝術有何寓意呢？

穿過綜合樓是“昨來風雨偏相厄，誰人向天訴此哀”的櫻花園和“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的垂絲海棠園。繼續(xù)向北可以看到萬花叢中簇擁著的一尊雕塑，仿佛展翅欲飛的紅蝴蝶。雕塑的背后就是六強中的“教”--農(nóng)大體教。學校男子學生籃球隊十多年來一直保持云南高校籃壇的最高水平，三次代表云南省大學生參加全國大學生cuba籃球賽，一次參加全國大學生運動會籃球選拔賽，為學校贏得了聲譽。

離開以透明立體為建筑風格的體院樓，穿過運動場我們來到了農(nóng)業(yè)大學特有的實驗農(nóng)場。一路上有國內(nèi)最大的甘蔗野生種質(zhì)資源圃?！柏i公館“---版納微型豬近交系重點實驗室。一公里的山坡路，給人以靜謐之感，讓這里成了農(nóng)大學子人人皆知的情人坡，每天黃昏時分美景配佳人，成為農(nóng)大一道亮麗的風景線，正所謂決眥入歸鳥，鳥鳴山更幽，幽徑獨行迷。

回到海棠園向南走,就來到了農(nóng)學與生物技術學院，這里就是開頭說的“一?！薄Ｔ趧又参锿鯂脑颇?，生物的研究豐富多彩，農(nóng)學院在新甘蔗、能源作物方面的研究處于領先地位，教學樓的布局也如同他們的科研精神，呈銳角三角形狀，體現(xiàn)著在生物多樣性研究的銳不可當?shù)臍鈩?。特別值得一提的是在農(nóng)業(yè)科技領域與袁隆平院士齊名但鮮為人知的李崢友教授，李教授于1965年開始研究滇雜交水稻并在1978年全國科學技術大會上榮獲科技創(chuàng)新獎。

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下面讓我們來看一看同心亭，同心亭掩映在“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”的小花園中。同心亭的一副對子形象的彰顯了農(nóng)大學子的精神面貌，上聯(lián)：青春酬壯志南疆創(chuàng)業(yè)期有為下聯(lián)：紅燭印白頭學海無涯終不悔

最后讓我們看一看西校區(qū)也就是新校區(qū)，撲面而來可以感覺到一棟高樓的磅礴氣勢(轉(zhuǎn)載于:云南農(nóng)業(yè)大學導游詞)，這就是農(nóng)業(yè)生物多樣性應用技術國家工程研究中心，教育部“農(nóng)業(yè)生物多樣性與病害控制”重點實驗室也位于其中，這是農(nóng)大人的驕傲。學校注重為地方經(jīng)濟服務，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，實行科教興農(nóng)，目前以選育出云南大河豬、撒壩豬和武定烏骨雞品系，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展做出了很大貢獻。篇二：云南農(nóng)業(yè)大學茶學碩士培養(yǎng)方案

《茶藝》課程開發(fā)報告 隨著改革開放和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國職業(yè)教育教學改革的目標十分明確，企業(yè)對職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)提出了更高的目標與要求，即職業(yè)教育要面向市場，強調(diào)并注重學生創(chuàng)新精神和實踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)作為改革的著眼點與歸縮，在這種發(fā)展態(tài)勢下，構建符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的職業(yè)教育專業(yè)課程，顯得尤其重要和必要。根據(jù)教育部的要求，中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的基本任務是以經(jīng)濟結構調(diào)整和企業(yè)用人需求預測為基本依據(jù)，堅持以就業(yè)為導向，把提高學生職業(yè)道德和職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐教學，努力培養(yǎng)現(xiàn)代服務業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、開發(fā)《茶藝》課程的背景

（一）企業(yè)發(fā)展需求

為適應社會發(fā)展的需求，在職業(yè)教育培養(yǎng)目標的指導下，北京市勁松職高中國際酒店專業(yè)和導游專業(yè)茶藝教師通過走訪企業(yè)專進行訪談，詳細了解了酒店行業(yè)對一線服務人員職業(yè)能力的要求；通過對我校本專業(yè)已在酒店實習或正式工作的學生進行調(diào)查，了解學生所學專業(yè)課程在實際工作的應用情況，可以知道，茶藝知識作為學生的專業(yè)課，能提高學生的服務素質(zhì)，增加個人的知識需求。隨著社會高素質(zhì)的發(fā)展，中國茶文化已普遍被世人接受，甚至被廣泛傳播，酒店如有高素質(zhì)的茶藝師為顧客提供五星級的服務更能體現(xiàn)酒店的星級標準。因此，應該開發(fā)茶與茶文化項目課程拓寬學生的專業(yè)知識，提高學生的職業(yè)能力，使學生的就業(yè)選擇更廣泛。

（二）學生學習需求

對于在校學生，教師改變傳統(tǒng)的教學方式，采用項目式、茶單式、工作式的教學方法，更能激發(fā)學生的學習興趣。目前，根據(jù)調(diào)查所得，對于本課程，許多學生學習目的是因為本課程以實操學習為主，與以往學習知識的方式不同，可以在課堂上放松；教師的講授總是先講理論然后才進行實操，學生學習的效果一般，只能掌握茶藝表演的程序，而不能真正掌握茶文化的精髓，對茶葉、茶具運用意識薄弱，不能自行設計茶藝表演程序等等。根據(jù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標要求，在教學實施中，不僅要求學生掌握一定的基礎知識，更要注重學生的實踐能力以及分析問題與解決能力的培養(yǎng)，以提高學生的綜合職業(yè)能力。因此，我們必須探究茶與茶文化課程的教學過程，實施一體化教學模式，采用如項目教學、茶單教學、工作本位學習等方式，讓學生在動手泡茶的活動中專業(yè)技能與專業(yè)知識，提高學習效果。

（三）擁有先進的教學平臺，具有良好的技術條件

本校酒店服務實訓室是一個很好的茶藝館仿真教學環(huán)境，教師可以將計算機的特殊功能運用到現(xiàn)場的教學活動中，可以使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色?？梢砸髮W生以茶藝師的身份來上課，使課堂氣氛更加活躍。現(xiàn)代化的教育教學手段為探索、實踐新的教學模式提供了有力的支撐。

二、開發(fā)《茶藝》課程的可行性分析

職業(yè)教育中的項目課程是一種基于工作任務的項目課程，通過實踐與理論的分析，以工作任務為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務為主要學習方式的課程模式，其目的在于加強課程內(nèi)容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。

（一）開發(fā)《茶藝》課程標準的理論基礎

課程的特點為構建《茶藝》課程結構提供了堅實的理論基礎。根據(jù)項目課程的定義，我們可以知道課程具有以下特點： 1．該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容，能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合在一起；與酒店用人要求或商業(yè)茶藝表演有直接的關系；具有一定難度，不僅是已有知識、技能的應用，而且要求學生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學習新的知識技能，解決過去從未遇到過的實際問題；具有一個輪廓清晰的任

務說明和明確而具體的成果展示。

2．學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學習行為；學生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題。

3．學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習的方法。依據(jù)課程的特點來看，首先茶藝課程具有項目課程的某些特點，如：學生在學習“聞香識茶”時，教師在教學設計中有明確的任務，有確定的成果，同時留給學生自我組織安排學習的時間與空間，有起到溫故而知新的作用，在完成學習任務后還有教師與學生的評價，其課程教學形式基本符合了項目教學的要求。再如學生在茶藝表演時，要用到茶葉、茶具、與茶葉相關的傳說、操作的動作要求與禮儀要求等知識，基本上將所學的禮儀知識綜合化、系統(tǒng)化，同時還要對茶藝的操作進行全過程參與，而教師從中進行指點，讓學生親自參與品茶與評茶，這與項目教學課程的要求相符合。

其次，茶藝涉及了《史地》、《酒店員工心理學》《旅游心理學》、《旅游學概論》、《禮儀學》、《市場營銷》等顯性課程的部分教學內(nèi)容，同時由于學生要參與評價，進行匯報總結，因而還包括了語文知識、邏輯知識，就業(yè)指導知識、自我評價和評價他人的意識。

最后，在學習茶藝基本知識的過程中通常是小組化進行的，這樣既鍛煉了學生責任心，也培養(yǎng)了學生與同學的協(xié)作能力、組織決策能力，因此是一個典型的項目教學過程。

（二）開發(fā)《茶藝》課程的原則

課程是職業(yè)教育課程的主要模式。職業(yè)教育的課程結構來源于工作結構。工作結構是客觀存在的，而工作體系又是一個實踐體系，這個實踐體系不是按照知識之間的相關性，而是按照工作任務之間的相關性組織的。不同的工作任務將按不同的組合方式構成一個完整的工作過程，并把目標指向工作目標的達成，這就是工作結構。因此，在設計《茶藝》課程標準時要考慮所設計的教學項目能否覆蓋整個工作領域，即企業(yè)依賴原則；能否負載這個工作領域所需要的所有知識，其課程結構能否充分體現(xiàn)茶藝師的工作結構并體現(xiàn)職業(yè)屬性即實用性原則；能否考慮與中級茶藝師資格證的考核相結合，即適時評價原則；是不是面向?qū)W生的學習需求，即面向就業(yè)原則。

綜上所述，開發(fā)中職茶藝課程是可行的。茶藝課程的開發(fā)符合酒店行業(yè)對酒店服務與管理專業(yè)學生的能力培養(yǎng)要求，能為酒店服務人才的培養(yǎng)帶來新的活力。

三、《茶藝》課程的開發(fā)

（一）茶藝師崗位分析

要對茶藝課程進行項目設計，首先要明確企業(yè)對茶藝師的崗位要求。結合本專業(yè)主要培養(yǎng)目標，并根據(jù)企業(yè)對中級茶藝師職業(yè)資格要求，我們可以總結茶藝師的崗位工作任務與行為，具體如下表（見表一）。

表一：茶藝師崗位工作任務分析

（二）茶藝師的職業(yè)能力分析

中職實施素質(zhì)教育的核心是能力培養(yǎng)。它主要是指職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括專業(yè)能力的培養(yǎng)和方法能力與社會能力的培養(yǎng)。專業(yè)能力包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。在職業(yè)教育中，人們主要是通過學習某個職業(yè)(或?qū)I(yè))的專業(yè)知識、技能、行為方式和態(tài)度而獲得的。通常，專業(yè)能力包括工作方式方法、即獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。方法能力包括制定工作計劃。社會能力，即是與他人交往、合作、共同工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力)、工作組織能力(企業(yè)機構組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動安全等)、群眾意識和社會責任心。

根據(jù)職業(yè)能力的三要素，茶藝師的職業(yè)能力分析如下表（見表二）。

表二：茶藝師職業(yè)能力分析

根據(jù)對茶藝師崗位工作流程和職業(yè)能力的分析，結合茶文化知識的特點，我們設置了《茶藝》課程標準。

該課程的總目標是：使學生具有高素質(zhì)茶藝員所必需的茶藝方面的基本理論、基本知識和基本技能；通過項目的解決，使學生能根據(jù)要求設計各類行茶法，為學生正確運用茶文化知識，提高綜合素質(zhì)，增強職業(yè)變化的適應能力及繼續(xù)學習能力打下一定基礎；從而培養(yǎng)學生團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的品德和良好職業(yè)道德觀。

該課程標準的總體設計思路：本課程在內(nèi)容設計方面突出體現(xiàn)茶藝師崗位職業(yè)能力本位，緊緊圍繞完成工作任務模塊的需要來選擇課程內(nèi)容；從“任務與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設定職業(yè)能力培養(yǎng)目標；變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的知識傳授方式，以“項目”為主線，創(chuàng)設工作情景，將中級茶藝師職業(yè)技能考證的相關內(nèi)容融入課程教學中，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。因此，我們將本課程教學內(nèi)容分為3個教學模塊，在每個模塊中均明確了課程內(nèi)容和教學要求。在這三個模塊中，采用了遞進式關系，遵循由淺入深的原則設計項目，也就是說學生要先完成第一個模塊的工作任務，打好文化基礎知識和技能基礎知識，才能更好地完成第二個模塊的工作任務，即以茶會友，在這個模塊中，學生學會了五種代表性茶葉的特點、制作的方法、茶事服務的技巧，從而達到推銷相關茶葉茶具的目的，并以此為基礎實現(xiàn)第三個模塊——客來敬茶的學習目的。同時在每個模塊中又設計不同的訓練模塊（教學活動），有利于使學生將所學的知識融會貫通，完成工作任務。

課程教材是項目內(nèi)容的載體，應該是完成工作任務的背景資料，其知識內(nèi)容篇三：云南省德宏州2014年招聘教師考試《幼兒教育學》模擬試題及解析(3)參考答案及解析

一、單項選擇題

1.c.答案解析：幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。2.c.答案解析：教育與保育是密切結合的整體。

3.a.答案解析：收費工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責范疇。4.b.答案解析：對小班幼兒應以簡潔明了的語言為指導用語。5.c.答案解析：家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。6.d.答案解析：幼兒園教育是將教育融人到活動之中。7.d.答案解析：幼兒園的教育應該是將各學科領域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學。8.b.答案解析：學會觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

9.a.答案解析：讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。10.a.答案解析：盧梭的《愛彌爾》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。

11.c.答案解析：洛克提出的“白板說”強調(diào)經(jīng)驗在個體發(fā)展中的作用。

12.a.答案解析：陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

13.b.答案解析：這五大領域是幼兒發(fā)展的基礎性課程。14.a.答案解析：《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動形式。15.a.答案解析：環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。

二、名詞解釋

1.答案解析：幼兒智育指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。

2.答案解析：結構游戲指兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

3.答案解析：保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定：保育員應該具備初中畢

業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

4.答案解析：蒙臺梭利教學法指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的。教育的任務是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展;教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展。

5.答案解析：發(fā)展適宜性指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括：一是年齡適宜性;二是個體適宜性。

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7年經(jīng)驗沉淀/通過率數(shù)據(jù)說話/現(xiàn)場照片、視頻證明/學員口碑反饋

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歡迎德宏州教師考生到昆明培訓,好的專家都集中在昆明,教學質(zhì)量更好 本中心可以幫外地學員聯(lián)系吃住,費用自理.昆明云眾教育培訓中心由云南大學、云南師范大學在職教師參與投資創(chuàng)辦的培訓機構，昆明云眾教育培訓機構憑借云南大學、云南師范大學等高校師資力量；長期致力于公務員考試、事業(yè)單位招考、教師招聘考試培訓有著極為深刻的研究；中心憑借多年的教學經(jīng)驗、完善的師資團隊、舒適的教學環(huán)境、良好的辦學信譽贏得了廣大考生的認可，被譽為公考培訓鼎級品牌。自2006年至今成功舉辦了昆明、紅河、大理、楚雄、昭通市、曲靖市、文山州、麗江等公務員培訓、事業(yè)單位培訓。成功率高達85%，昆明地區(qū)筆試過關率居云南之首，是學員和家長值得推薦與信任的培訓機構；現(xiàn)將2014年德宏州教師筆試培訓課程安排時間公布

一、培訓內(nèi)容

教育學

教育心理學

教育法規(guī)

教師職業(yè)道德

教育學重點強化試題

教育心理學重點強化試題

教育法規(guī)重點強化試題

教師職業(yè)道德重點強化試題

二、培訓時間

第一期精品班:6月19日開課

三、培訓地址

昆明云眾教育培訓中心

四、培訓費用

筆試培訓1480元/期/人）（贈送授課專用教材、練習題、預測押題、重點強化題、歷年真題）

面試培訓班:1680元/人/期(2天2晚)(筆試學員優(yōu)惠100元)(送面試資料、歷年真題)(25人一個班)教師面試培訓名師1對1(500元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)教師面試培訓名師1對2(400元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)教師面試培訓名師1對3(300元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

五、筆試精品班：云眾教育教師考試歷年命題研究專家讓學員全面、深度、系統(tǒng)的了解教材中涉及到的各章節(jié)重點、難點要點、疑難知識點進行深入分析講解以外，課堂上補充大量真歷年真題目、重點強化題、模擬試卷、練習題進行全面預測；對往年出現(xiàn)的各類題型通過解題演練、做題技巧、復習計劃傳授給學員，并與學員進行深度互動學習，最終達到理想的預期。

昆明云眾培訓老師建議：先領取教材及資料，學員先復習一遍，培訓的時候來上課，這樣效果更好。

六、授課教師

云南師范大學教管學院（胡老師、高老師、池老師、羅老師）

五、培訓適合人群

德宏州教師筆試考試

報名地址一：昆明市121大街440號云眾教育中心

（西站立交橋龍翔小學旁、成都軍區(qū)昆明第二干休所大門進即到）

報名電話二：0871-68 335 100(張老師)報名地址二：昆明市環(huán)城西路21號云南農(nóng)業(yè)機械研究所院內(nèi)7棟205室

特別提醒：本培訓中心是連續(xù)7年唯一開設昆明市教育系統(tǒng)考試培訓的機構，近段時間有學員反映，有機構冒稱昆明云眾教育培訓中心的名譽進行招生，模仿本校招生簡章，嚴重侵害我中心的權益，造成了嚴重的不良后果，我中心將追究相關人員的法律責任。同時也請各位學員注意，請務必認準我中心的報名地址、電話，以防被騙.學員請到辦公室

查看了解。

第四篇：云南農(nóng)業(yè)大學導游詞

今天大家來到的是以此為精神的云南農(nóng)業(yè)大學，用“一專六強”來形容她，恰如其分。云南農(nóng)業(yè)大學占地1732余畝，在校大學生13549人，是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢--一專，工經(jīng)管，理法教---六強 學科交叉融合，協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點大學。

1938年昆明作為抗戰(zhàn)大后方，急需培養(yǎng)為抗戰(zhàn)服務的人才。在此環(huán)境下，云南農(nóng)大的前身云大農(nóng)學院成立，解放后1958年獨立建成昆明農(nóng)林學院，1971年與云南農(nóng)業(yè)勞動大學合并成立云南農(nóng)業(yè)大學。現(xiàn)坐落于昆明北郊與風景名勝區(qū)黑龍?zhí)豆珗@毗鄰，常年綠樹成蔭，鮮花盛開，景色宜人。

學校分東西兩個校區(qū)，地勢東高西低，呈階梯狀。下面我們先走進東校區(qū)，首先呈現(xiàn)在大家眼前的是農(nóng)大的標志性建筑物—綜合樓。1997年修建該樓的時候，設計者曾考慮將綜合樓的中軸線正對學校大門，東西走向，正所謂紫氣東來。無奈完工后發(fā)現(xiàn)，中軸線偏離了，但又歪打正著，從校門沿著坡路向上走，每走一步都能更多的看到她的雄姿，給人一種猶抱琵琶半遮面的感覺。綜合樓分主樓和附樓，主樓用于行政與教研，以“關乎人文，化成天下”為院訓的人文學院就位于其中；附樓則是日常上課的教室，連接主附樓的是報告廳，很多科技人文講座都是在這里演說的。從空中鳥瞰的話，整個綜合樓好似一張掛上箭，拉滿力的彎弓。說到這兒，我給大家提個問題,請大家在接下來的游覽中思考“綜合樓的這種造型藝術有何寓意呢？

穿過綜合樓是“昨來風雨偏相厄，誰人向天訴此哀”的櫻花園和“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的垂絲海棠園。繼續(xù)向北可以看到萬花叢中簇擁著的一尊雕塑，仿佛展翅欲飛的紅蝴蝶。雕塑的背后就是六強中的“教”--農(nóng)大體教。學校男子學生籃球隊十多年來一直保持云南高?；@壇的最高水平，三次代表云南省大學生參加全國大學生CUBA籃球賽，一次參加全國大學生運動會籃球選拔賽，為學校贏得了聲譽。

離開以透明立體為建筑風格的體院樓，穿過運動場我們來到了農(nóng)業(yè)大學特有的實驗農(nóng)場。一路上有國內(nèi)最大的甘蔗野生種質(zhì)資源圃?！柏i公館“---版納微型豬近交系重點實驗室。一公里的山坡路，給人以靜謐之感，讓這里成了農(nóng)大學子人人皆知的情人坡，每天黃昏時分美景配佳人，成為農(nóng)大一道亮麗的風景線，正所謂決眥入歸鳥，鳥鳴山更幽，幽徑獨行迷。

回到海棠園向南走,就來到了農(nóng)學與生物技術學院，這里就是開頭說的“一?！?。在動植物王國的云南，生物的研究豐富多彩，農(nóng)學院在新甘蔗、能源作物方面的研究處于領先地位，教學樓的布局也如同他們的科研精神，呈銳角三角形狀，體現(xiàn)著在生物多樣性研究的銳不可當?shù)臍鈩?。特別值得一提的是在農(nóng)業(yè)科技領域與袁隆平院士齊名但鮮為人知的李崢友教授，李教授于1965年開始研究滇雜交水稻并在1978年全國科學技術大會上榮獲科技創(chuàng)新獎。

相關： 云南昆明石林導游詞 ·云南導游詞 ·昆明導游詞 ·西雙版納導游詞

繼續(xù)向前，映入大家眼簾的是，六強中占據(jù)三強“理經(jīng)管”的經(jīng)貿(mào)學院。在“新農(nóng)村”建設的大好環(huán)境下，以“厚德經(jīng)邦，博學濟世”為院訓的經(jīng)貿(mào)院培養(yǎng)的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才正在使云南的鄉(xiāng)村發(fā)生著日新月異的變化。

下面讓我們來看一看同心亭，同心亭掩映在“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”的小花園中。同心亭的一副對子形象的彰顯了農(nóng)大學子的精神面貌，上聯(lián)：青春酬壯志南疆創(chuàng)業(yè)期有為下聯(lián)：紅燭印白頭學海無涯終不悔

最后讓我們看一看西校區(qū)也就是新校區(qū)，撲面而來可以感覺到一棟高樓的磅礴氣勢，這就是農(nóng)業(yè)生物多樣性應用技術國家工程研究中心，教育部“農(nóng)業(yè)生物多樣性與病害控制”重點實驗室也位于其中，這是農(nóng)大人的驕傲。學校注重為地方經(jīng)濟服務，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，實行科教興農(nóng)，目前以選育出云南大河豬、撒壩豬和武定烏骨雞品系，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展做出了很大貢獻。

參觀完畢，相信大家對我所問的，心中都有了自己的答案，對，如同待發(fā)弓箭的綜合樓彰顯著農(nóng)大的勃勃生機，弓（主樓）如教，箭（附樓）似學，學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。教學相長。農(nóng)大師生正式秉承這種思維，才能培養(yǎng)出邊疆民族人才，演繹來生物資源優(yōu)勢。最后請允許我用一副對聯(lián)為今天的參觀畫上個句號。教書培智明事理，育苗成才作棟梁橫批,名師高徒。希望大家有機會再來農(nóng)大，我再陪同各位細細欣賞它，品味它，研究它……。

第五篇：云南農(nóng)業(yè)大學簡介

學校簡介

云南農(nóng)業(yè)大學位于春城昆明，北依龍泉山、東傍盤龍江，毗鄰著名風景名勝昆明黑龍?zhí)豆珗@，是云南省省屬重點大學。現(xiàn)任校黨委書記張海翔，校長盛軍。

歷史沿革學校創(chuàng)辦于1938年，前身是國立云南大學農(nóng)學院，建址昆明市呈貢縣，1958年獨立建成昆明農(nóng)林學院，遷址昆明北郊黑龍?zhí)叮?962年滇南大學、滇西大學并入昆明農(nóng)林學院，1969年搬遷至大理州賓川縣，1970年遷至原曲靖地區(qū)尋甸縣，1971年與云南農(nóng)業(yè)勞動大學合并成立云南農(nóng)業(yè)大學，1980年搬回昆明北郊黑龍?zhí)丁?983年成為碩士學位授予單位，1993年列為云南省屬重點大學，2003年成為博士學位授予單位，2007年設立博士后科研流動站。2008年教育部本科教學評估為優(yōu)秀，2009年、2013年省委省政府依托學校教育管理資源分別創(chuàng)辦了云南農(nóng)村干部學院和云南食品安全管理學院。

辦學規(guī)模云南農(nóng)業(yè)大學建校七十年來，一代代師生秉承“開學養(yǎng)正、耕讀至誠”的大學精神，情系稼穡、躬耕疆域、勵精圖治、矢志創(chuàng)業(yè)，辦學規(guī)模不斷擴大。在校全日制本?？粕?、碩士研究生、博士研究生和留學生18000余人，成人教育學生9000余人。校園占地2160余畝，校舍面積51.1萬平方米；教學科研儀器設備值1.61億元；圖書館藏書132.57萬冊，電子文獻260萬冊，千兆校園網(wǎng)功能齊全；固定資產(chǎn)總值5.2億余元。學?，F(xiàn)設18個學院，涵蓋了種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、水利水電、農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等涉農(nóng)學科以及部分人文社會科學學科，煙草學院和普洱茶學院是服務云南優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)而建成的特色教學單位。

專業(yè)學科學?，F(xiàn)有63個本科專業(yè)，其中國家級特色專業(yè)6個、省級特色專業(yè)7個、省級重點建設專業(yè)8個。有省部級重點學科25個，一級學科博士后科研流動站1個，一級學科博士學位授權點3個，二級學科博士學位授權點10個，一級學科碩士學位授權點12個，二級學科碩士學位授權點54個。有農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士專業(yè)學位和高校教師在職攻讀碩士學位授予權以及優(yōu)秀應屆畢業(yè)生免試攻讀碩士學位推薦權，有在職人員申請碩士學位審批權和外國留學生招生權。

專業(yè)學科平臺建設成效顯著，現(xiàn)有國家農(nóng)科專業(yè)基礎實驗教學示范中心、國家農(nóng)業(yè)生物多樣性應用技術工程研究中心、國家新農(nóng)村發(fā)展研究院和中國—東盟教育培訓中心等國家級教學、科研和社會服務中心6個；普洱茶學教育部重點實驗室等29個個省部級科研平臺；作物種質(zhì)資源創(chuàng)新與可持續(xù)利用等9個云南省高校重點實驗室和研究中心；云南省生物多樣性和生物技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、云南省環(huán)境科學與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地各1個；學校還建有18個校級研究所（中心）、校內(nèi)實驗農(nóng)場和實習工廠及60個校外實踐教學基地。

師資隊伍學?，F(xiàn)有在職教職工1621人，其中專任教師1232人，正高職173人，副高職459人，博士生導師56人，碩士生導師482人。有中國工程院院士1人，國家百千萬人才工程人選3人，享受國務院津貼22人，云南省有突出貢獻優(yōu)秀人才16人，享受省政府津貼20人，國家級教學名師1人，省級教學名師15人，省學術技術帶頭人及后備人才49人。擁有國家級科技創(chuàng)新團隊1個，省級科技創(chuàng)新團隊6個，省級哲學社會科學類創(chuàng)新團隊2個。教育部高等學校教學指導委員會委員9人，國家科學技術獎評審專家1人。

辦學思想云南農(nóng)業(yè)大學始終植根邊疆，服務三農(nóng)，針對云南生物多樣性和民族文化多樣性特點，圍繞國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展重大需求，堅持育人為本、質(zhì)量立校、人才強校、科研興校、彰顯特色的辦學理念，開學養(yǎng)正培育邊疆民族人才，耕讀至誠演繹生物資源優(yōu)勢，努力把學校建設成為以農(nóng)科為優(yōu)勢，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有鮮明特色的教學研究型大學。

教學改革學校不斷更新教育思想和觀念，探索新的教學模式，深化教學改革，圍繞社會經(jīng)濟需求，突出區(qū)域特色，調(diào)整專業(yè)結構；依托科研平臺，建設教學基地，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神；規(guī)范教學管理，構建保障體系，加強質(zhì)量監(jiān)控。先后擁有了國家級教學名師、國家級精品課程、國家級實驗教學示范中心、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家級特色專業(yè)建設點，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，2005至2012年連續(xù)八年在云南省高校畢業(yè)生就業(yè)考評中被評為優(yōu)秀，入選2011-2012全國畢業(yè)生就業(yè)50所典型經(jīng)驗高校，被國務院授予“全國就業(yè)先進工作單位”榮譽稱號。先后獲國家級教學成果二等獎2項、優(yōu)秀獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎9項、二等獎26項，教學成果獎居云南省高校前列。獲“全國普通高等學校優(yōu)秀教務處”、“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號。

人才培養(yǎng)學校雖數(shù)易校址，多次創(chuàng)業(yè)，歷經(jīng)坎坷，但矢志不移，始終從云南社會發(fā)育程度參差不齊和經(jīng)濟發(fā)展水平較低的實際出發(fā)，開學養(yǎng)正，育人為本，因材施教，嘔心培育邊疆民族人才。辦學初期，農(nóng)業(yè)教育家湯惠蓀、農(nóng)學家張海秋、育種學家諸寶楚、植物病理學家段永嘉、煙草學家徐天騮、生物統(tǒng)計學家昝維廉、園藝學家蔡克華等為代表的一批學術先賢開創(chuàng)了邊疆農(nóng)大辦學基業(yè)；先人風范激勵著一代代學子踐行“厚德博學、明理尚農(nóng)”之校訓。辦學七十年來為社會培養(yǎng)了十萬余名具有“科學情操、大地情懷、農(nóng)民情結”的優(yōu)秀人才，其中水稻育種家、全國先進工作者歸僑鄧友成，獻身彝區(qū)五十年，育成“楚粳”系列水稻品種，推廣面積占云南省中海拔地區(qū)水稻種植面積50%以上；煙草育種專家、“全國煙草行業(yè)勞動模范”李永平，育成“云煙85”和“云煙87”品種，推廣面積占2007年全國煙草種植面積的56.7%；全國“五·一”勞動獎章獲得者崔秀明，立足邊疆苗嶺壯鄉(xiāng)，成為開創(chuàng)“三七之鄉(xiāng)”支柱產(chǎn)業(yè)科技領軍人；畜牧專家馬崇文扎根基層第一線，成為“感動中國畜牧獸醫(yī)科技推廣功勛人物”；“全國杰出創(chuàng)業(yè)女性”李海燕自主創(chuàng)辦的昆明華曦牧業(yè)集團，成為國家級扶貧龍頭企業(yè)。云南省農(nóng)業(yè)高級技術人員80%以上、農(nóng)業(yè)技術推廣站（所）負責人80%以上、縣鄉(xiāng)主管農(nóng)業(yè)的領導80%以上是我校畢業(yè)生，少數(shù)民族畢業(yè)生占30%以上，他們既熟悉少數(shù)民族文化、又掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和管理知識，扎根邊疆民族地區(qū)孜孜以求，勤奮工作，為增進民族團結、邊疆穩(wěn)定，促進邊疆民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。

科學研究 七十年來，學校充分利用資源優(yōu)勢，結合國家和云南社會經(jīng)濟發(fā)展需求，經(jīng)過幾代人的不懈努力，在動植物品種選育、綠色食品產(chǎn)業(yè)、地方特色生物產(chǎn)業(yè)、環(huán)境資源與生態(tài)保護、農(nóng)田水利與節(jié)水農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)工程與農(nóng)業(yè)信息等方面取得了一批重大科研成果。其中，李錚友教授等率先在國內(nèi)實現(xiàn)了雜交粳稻“三系”配套，獲全國科學大會獎，創(chuàng)造了雜交粳稻單產(chǎn)1108.55千克的世界紀錄；曾養(yǎng)志教授等潛心研究西雙版納微型豬近交系32年，繁育26世代，近交系數(shù)達99.96%，居國際領先水平；朱有勇教授等創(chuàng)建了生物多樣性控制作物病害的理論和技術，研究論文在《Nature》作為封面文章全文發(fā)表，得到國內(nèi)外學術界的高度評價和普遍認可；盛軍教授等開展植物多酚調(diào)節(jié)代謝免疫理論研究，獲10余項專利，構建了速溶普洱茶粉成套技術，實現(xiàn)了清潔化、標準化、規(guī)?；a(chǎn)。學校還選育了水稻、玉米、甘蔗、馬鈴薯等新品種百余個，在西南地區(qū)及東南亞推廣應用2億余畝。培育了云南大河豬、滇撒豬配套系、龍陵黃山羊和武定烏骨雞等畜禽地方品種，推廣養(yǎng)殖1.5億頭（只）。學校先后承擔了聯(lián)合國全球環(huán)境基金、國家973計劃、863計劃、科技支撐計劃、國家基金重點項目、國家自然科學基金和社會科學基金項目等2400多項，2013年在研經(jīng)費3.34億元。科研成果獲聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）科學研究一等獎、國際農(nóng)業(yè)研究（CGIAR）杰出科學獎、國家技術發(fā)明二等獎、何梁何利科學技術進步獎、云南省科技進步特等獎等國際、國家及省部級獎勵300多項。

學校重視科技成果轉(zhuǎn)化和推廣，逐漸形成了“一體多點”的服務社會新格局，社會服務成績顯著。云南農(nóng)村干部學院已培訓農(nóng)村基層干部和農(nóng)村實用人才10000余人，為我省農(nóng)村干部隊伍建設做出了積極貢獻；參與省委省政府“百億斤糧食增產(chǎn)計劃”，實施高產(chǎn)創(chuàng)建、推廣生物多樣性優(yōu)化種植技術，為云南省糧食安全做出了應有貢獻；創(chuàng)新社會服務模式，深入推進“3+3”?？h聯(lián)合行動，著力為邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務。

合作交流學校先后與英、美、日、法、荷、澳、泰、越等32個國家的118個院校和國際研究機構建立了學術交流和科教合作關系。與荷蘭瓦赫寧根（Wageningen）大學、越南榮市大學聯(lián)合招收培養(yǎng)本科生。與英國伍爾夫漢普頓（Wolverhampton）大學、法國里爾（Lille）大學等聯(lián)合培養(yǎng)碩士生。與日本鹿兒島大學、京都府立大學、澳大利亞拉籌伯（La Trobe）大學等互派學生。主持了20余項國際合作科研項目。聘請了近200名國內(nèi)外具有較高學術造詣的院士和專家教授擔任客座教授，促進了學校教學科研水平的提高。

精神文明校黨政領導、管理部門和教學單位齊抓共管精神文明建設，牢固樹立“育人為本，德育為先”觀念，全面倡導教書、管理、服務育人，弘揚啟發(fā)學者、培養(yǎng)正道、潛心耕讀、至真至誠的大學精神。涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國師德先進個人、全國十大“三農(nóng)”人物、全國民族團結先進個人、云南省十大興滇人才、云南省十大杰出青年、省部級勞模等100余人。有中共十六大、十七大、十八大代表1人，全國人大常委1人。培養(yǎng)出全國優(yōu)秀大學生、見義勇為英雄大學生楊繼斌；全國大學生百名自強之星劉艷華；全國百名優(yōu)秀大學生胡穎；全國殘疾人運動會馬拉松比賽冠軍韓桂明；首屆全國城市電視臺業(yè)余主持人大賽最佳主持人劉亞萍；全國新絲路杯模特大賽云南賽區(qū)冠軍徐靖等優(yōu)秀大學生。大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動連續(xù)16年受到團中央表彰，校男子籃球代表隊連續(xù)20年獲云南省高?；@球比賽冠軍。學校獲全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果獎，被評為全國精神文明建設工作先進單位和云南省德育先進單位。

發(fā)展規(guī)劃開學養(yǎng)正，耕讀至誠，博學尚農(nóng)，富民興滇是云南農(nóng)大辦學七十多年的執(zhí)著追求，是留在高原紅土地上的厚重腳印。學校與邊疆發(fā)展同行，與時代需要并進，為邊疆穩(wěn)定，民族團結，經(jīng)濟發(fā)展，社會進步做出了不可替代的貢獻。歲月見證了農(nóng)大人對教育事業(yè)的忠誠，時代召喚著云南農(nóng)大繼往開來，再創(chuàng)佳業(yè)。學校有信心和決心到建校八十周年成為國內(nèi)同類院校一流、國際上知名、特色鮮明的教學研究型大學。

不憚關山遠，而今再跨越。云南農(nóng)大將不辜負黨和人民的期望，與云南4600萬各族人民一起開創(chuàng)燦若云霞的未來！

（2013年12月31日更新）