第一篇：第四單元第二課時畫展宣傳物的設(shè)計

畫展宣傳物的設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：讓學(xué)生初步了解海報的創(chuàng)意設(shè)計方法，了解請柬的設(shè)計特色以及文字格式，了解作品標(biāo)簽的設(shè)計格式，手提袋的設(shè)計格式與文字格式的設(shè)計方法，還有前言的文字書 寫格式等。

2、過程與方法：通過大量的圖片讓學(xué)生了解各個領(lǐng)域的設(shè)計特點及設(shè)計思路。

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生以一種服務(wù)者的心態(tài)去努力表達畫展的主題，要在設(shè)計中提

現(xiàn)出主辦者真誠、體貼的情感，把自己的情感通過形象、色調(diào)、裝飾風(fēng)格、文本設(shè)計等體 現(xiàn)出來。

二、教學(xué)過程(一）引入

教師首先拿出幾件十分精美的道具（其中包括畫展的請柬、宣傳小冊子、畫展的手提袋畫 冊等）讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生關(guān)注畫展的宣傳品。

（二）新課講授

介紹海報的創(chuàng)意設(shè)計方法：突出特征發(fā)、對比襯托法、合理夸張法、以小見大法、運用聯(lián)

想法、富于幽默法、借用比喻法、以情托物法、懸念安排法、選擇偶像法、諧趣模仿法、神奇迷幻法、連續(xù)系列法等。

2、請柬的設(shè)計方法：請柬的寫作要求、請柬寫作應(yīng)注意事項、請柬設(shè)計的概念、請柬的格式 要求。

介紹前言的書寫格式，作品標(biāo)簽的制作要點，以及手提袋的樣式設(shè)計等相關(guān)知識，讓學(xué)生 對設(shè)計的要求做到心中有數(shù)。(三）學(xué)生實踐

通過競標(biāo)的方式，讓學(xué)生認領(lǐng)自己感興趣的設(shè)計對象。

（四）課堂評價

教師根據(jù)課堂上學(xué)生的設(shè)計進度做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的能力，把符合主題想的創(chuàng)意體現(xiàn)在設(shè)計之中。

第二篇：第四單元第二課時教學(xué)設(shè)計

第四單元第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國民歌的流變性。

2.通過學(xué)唱歌曲《孟姜女哭長城》，了解長城的歷史和關(guān)于長城的傳說等，學(xué)會分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

過程與方法：在聆聽中感受山東民歌、河北民歌特點。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對各地民歌藝術(shù)的興趣。教學(xué)重難點

重點：了解《包楞調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌的特點。難點：體會不同地區(qū)音樂作品的音樂意境，掌握民歌的流變性。教法練習(xí)法

教授法 演示法 視唱法 歌唱法等。學(xué)法聆聽法、視唱法

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、放音機、磁帶、多媒體。課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們國家民族眾多，不同的民族也有不同的民風(fēng)民俗，今天，我們一起去看看吧！出示課題。

二、新課教學(xué) 1.欣賞《包楞調(diào)》（1）聆聽，體會歌曲情緒

（2）介紹《包楞調(diào)》的由來。師流行于山東成武縣的民間歌曲?！鞍恪笔敲窀柚械囊r詞，由模仿飛快轉(zhuǎn)動的紡車發(fā)出的“楞楞”聲得來。（3）讀一讀節(jié)奏，唱一唱旋律。

（4）欣賞《包楞調(diào)》舞蹈圖片，感受山東民歌魅力。2.欣賞《孟姜女哭長城》

（1）同學(xué)們，你們知道孟姜女的故事嗎？

（2）師講故事：《孟姜女哭長城》是我國流傳最廣，影響最深的傳統(tǒng)民歌之一，各地都有它的蹤跡。講的是秦始皇時期的一對新婚夫婦生死離別的故事。相傳，堅貞的孟姜女為被迫去筑造長城的丈夫范杞良千里送寒衣，歷盡艱辛，路經(jīng)蘇州滸墅關(guān)被守關(guān)吏刁難，無法過關(guān)，孟姜女就把自己的悲慘身世編成了這個小曲獻唱，終于感動了吏卒，開關(guān)放行。這個動人的故事作為民間口頭文學(xué)大約形成于唐朝以前，作為民間時調(diào)小曲約形成于宋元以后，千百年來人們用歌曲傳誦著這個動人的故事，傾注著對主人公深切的同情，也借此抒發(fā)受迫者內(nèi)心的悲怨。

（3）聆聽，感受音樂情緒。

（4）師：同學(xué)們，你們觀察一下，這首歌曲是由哪幾個音組成的？ 2 3 5 6宮商角徵羽（五聲調(diào)式）

3.欣賞《沂蒙山小調(diào)》

師：聆聽歌曲，請同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽肪?。生劃分?/p>

請同學(xué)們邊聽音樂邊仔細觀察樂譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。生思考聽辨后回答。

師：這條旋律的發(fā)展規(guī)律我們稱之為“魚咬尾”。魚咬尾是指前一樂句的結(jié)束音與下一樂句的第一個音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國傳統(tǒng)音樂中發(fā)展規(guī)律的一種常見方法。

三、拓展：創(chuàng)編樂句

四、小結(jié)

五、板書設(shè)計

第二課時

欣賞《包楞調(diào)》《孟姜女哭長城》

六、課后反思

第三篇：四年級上冊第四單元第二課時教學(xué)設(shè)計

PEP四年級上冊 Unit4第2課時 教學(xué)設(shè)計

備課: 張建媛

修訂：張茜 楊迎春 二次修訂：馬新鴿

二次修訂時間：2015.7.17 教學(xué)內(nèi)容：

教材： A let’s learn&Let’s do

詞匯：bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 句型：Is she in the...? Yes ,she is./No ,she is n`t..教學(xué)目標(biāo)：

1能在情景中運用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認物品或人物的位置，同時作出判斷。并回答某處有什么物品。

2能夠在情境中恰當(dāng)運用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.能在語境中理解新詞或者詞組bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom.的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點：

重點：

能夠聽、說、認讀單詞或詞組bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 能在情景中運用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認物品或人物的位置，同時作出判斷。能夠在情境中恰當(dāng)運用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.難點：

能在情景中運用句型：能在情景中運用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認物品或人物的位置，同時作出判斷。課前準(zhǔn)備：

隨書光盤 居室圖片、文具的實物、單詞卡片

教學(xué)步驟：

Step 1.Warm-up & Revision.1師生問候

[設(shè)計意圖：拉近師生關(guān)系，快速進入上課狀態(tài)】 2.唱一首歌 Happy birthday [設(shè)計意圖：既能活躍課堂氣氛，還能把學(xué)生帶入語境當(dāng)中】 Step 2.Presentation & Practice Today is Amy’s birthday, do you want to go to her birthday party ? Look,this is Amy’s home,let’s go and see.創(chuàng)設(shè)情境,直接引出將要學(xué)習(xí)的新單詞。出示臥室圖片，師問，what’s in this room？學(xué)生回答bed，師說 Yes，A very nice big bed in this room。It’s a bedroom。引出單詞bedroom，bed+room讓學(xué)生體會這個單詞的發(fā)音。接著問Is she in the bedroom ？生回答No，she isn’t。鞏固和練習(xí)了上一上節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。師說where is Amy，Let’s find her。出示圖片bathroom，師說：What can you see in the room?生：I can see a bath.師提示：bath---room.生總結(jié)：bath +room=bathroom.出示圖片kitchen并詢問Is she in the kitchen？生回答No，she isn’t.再出示圖片living room，師問Is she in it？學(xué)生依然回答No，接著老師進一步追問，What can you see in it？鼓勵學(xué)生回答I can see sofa、plants、a TV in it, it is a very big and clean。并學(xué)習(xí)單詞living room。Step3 Consolidation and extension 游戲：尋找Amy: Amy，找不到了，就只發(fā)現(xiàn)了一張字條，只有能完成任務(wù)的人才能找到Amy。

第一關(guān)，單詞對對碰，能夠迅速講單詞與圖片連接在一起。

第二關(guān)，幸運大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪里，就把相對應(yīng)的單詞讀出。意圖是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)本節(jié)課新學(xué)到的單詞。

第三關(guān)，Let’s do.教師請學(xué)生聽指令，并跟著一起說一說。師生合作說指令，師說Go to the living room。生說Watch TV.當(dāng)說到bathroom時，呈現(xiàn)bathroom 圖片.師說Go to the bathroom.Ss: Take a bath.過關(guān)成功，尋找到Amy，出示圖片，鼓勵學(xué)生回答，I can see many books，a desk and a computer。師說Good，it’s a study，she is in the study。

出示生日蛋糕圖片，音樂想起，一起為Amy 慶祝生日?！驹O(shè)計意圖：游戲激發(fā)興趣，內(nèi)化、強化重難點?！?Step 5 Homework 同學(xué)們下次想去你家做客，請將你家的房屋結(jié)構(gòu)用圖畫的形式簡單畫出來并標(biāo)注房間名稱，最好能夠用英語進行簡單說明。

第四篇：六年級下冊第四單元第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究活動的濃厚興趣。

2、消除學(xué)生對科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動力和起點。

3、能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。

4、能對搜集到的問題進行整理與分類。

5、會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。

教學(xué)重點

分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開展專題研究活動——“改進用具”的最佳方法。

教學(xué)過程

1、展示學(xué)生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。

（1）、組織學(xué)生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時教師應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認真傾聽學(xué)生的展示，最好能夠及時地提出一些使學(xué)生展示更為充分的建議?！八麄兊奶骄窟^程是怎樣的？探究過程中遇到過什么問題？他們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補充。

（2）、討論：聽過以后，你能對這件發(fā)明作品展出幾個問題？你還想進一步了解這個科學(xué)探究活動的什么問題？以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣式開展專題研究活動。

2、分析教材中的典型案例，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展專題研究活動的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）、分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點和探究過程。這一活動非常重要，如果把研究對象的結(jié)構(gòu)特點和探究過程分析透徹，對同學(xué)們下面開展專題研究活動起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上花費的時間不能少于20分鐘，教師要放手讓學(xué)生去討論、分析、探究。教師可用展板或板書的形式把學(xué)生分析的過程用簡單的分析圖表或邏輯分析圖放大，有條件的學(xué)校也可采用多媒休展示的方法。

把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析、討論，從中得到啟示。

（2）、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。

這個教學(xué)設(shè)計實際上是引導(dǎo)學(xué)生認識發(fā)明技法，探究發(fā)明技法在實際活動中的靈活應(yīng)用。教材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導(dǎo)的文字雖然不多，但是，留給教師的空間卻很大?？梢栽O(shè)計成：“從小發(fā)明作品”中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學(xué)生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈……），改進和完善身邊物體在使用過程中的缺點和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表“等）。只要我們善于觀察，遇事多問幾個為什么，并且努力去尋找問題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)明家的發(fā)明故事學(xué)生體會發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊，只要我們遇事多問為什么，并且努力去探究問題的答案，一定也能成為發(fā)明家，從而為學(xué)生開展科學(xué)探究活動樹立信心。

4、根據(jù)“雨具的缺點”整理表制訂探究方案。

（1）、改進相同雨具的同學(xué)，可以組成一個探究小組。

（2）、根據(jù)“雨具的特點”整理表確定改進意見，明確探究目的。

（3）、小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備。

（4）、選擇合適的發(fā)明技法，商定探究步驟，明確探究目的。

（5）、在探究過程中，注意根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整探究思路。

各小組探究的問題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但是，他人成功案例的啟發(fā)下，可能會有新的感悟。這時如果再開展一個全班同學(xué)的“問題互相講座討論會”，充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補短，就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了，這樣制訂的探究方案可能會更全面些。

教師可在各組巡回，主要是傾聽學(xué)生的討論?？梢韵?qū)W生提出一些實際問題，啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案需要什么器材？要探究多長時間？花多少錢？有沒有安全問題？在科學(xué)探究活動中讓學(xué)生自己去探究問題，學(xué)生就可能遇到各種各樣的問題。當(dāng)學(xué)生向教師求助時，教師不可能什么都懂，這時，教師應(yīng)該與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。在專題研究活動中，教師是組織者。教師應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點；要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助學(xué)生進行價值判斷；要幫助學(xué)生整理思路和計劃；要檢查學(xué)生計劃的可行性；要提醒學(xué)生注意探窘可能出現(xiàn)的問題和困難；要關(guān)注學(xué)生的活動，防止發(fā)生安全事故；要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯；要提醒學(xué)生要實事求是，注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學(xué)生的再認識，對成功與失敗的原因進行總結(jié)，引導(dǎo)報告自己的收獲，等等。

反思與評價：采用課堂隨機評價和自我反思的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們充滿自心：我也會了！我已做好探究的準(zhǔn)備！我也能當(dāng)小發(fā)明家！

第五篇：第四單元第二課時教學(xué)反思

PEP五年級上冊英語第四單元第二課時教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學(xué)更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點服務(wù)，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準(zhǔn)備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學(xué)過程中要靈活運用預(yù)設(shè)教案，不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案

本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學(xué)（Let’s talk

Pair work Group work）

成功之處:一 搭建“平等的對話,心靈的交通”的舞臺

通過問句What can you do?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

二、創(chuàng)建“生生交流,互相促進”的平臺Pairwork活動能調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三 培養(yǎng)團隊精神,增強學(xué)生合作意識

最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。

本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。