第一篇：淺談精神病患者人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)

淺談精神病患者人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)

【摘要】 在當(dāng)今社會(huì)，精神疾病業(yè)已成為常見病和多發(fā)病，精神病患者也成為一個(gè)較為龐大的群體，與此同時(shí)，侵犯精神病患者人格尊嚴(yán)的事件時(shí)有發(fā)生。因而，我們應(yīng)該高度重視對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)工作，通過建立健全有關(guān)法律法規(guī)，努力改善精神病患者的生存環(huán)境，使其共享社會(huì)的和諧與安寧。

【關(guān)鍵詞】 精神病患者 人格尊嚴(yán) 法律保護(hù)

在當(dāng)今社會(huì)，精神疾病已成為常見病和多發(fā)病，精神病患者業(yè)已成為一個(gè)龐大的群體。然而，侵犯精神病患者人格尊嚴(yán)的事件時(shí)有發(fā)生，從而對(duì)患者群體產(chǎn)生了極大的消極影響。本文在論述現(xiàn)有立法保護(hù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重闡述現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)在對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)保護(hù)方面所存在的若干問題，進(jìn)而針對(duì)這些問題提出建立健全我國相關(guān)法律制度的政策建議。

一、現(xiàn)有法律對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)的保護(hù)

目前，很多人對(duì)精神疾病的了解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至缺乏起碼的常識(shí)，這容易造成侵犯患者人格尊嚴(yán)的情況。人們對(duì)精神疾病及其患者的看法存在思維定式，“精神病”、“精神病患者”仍與暴力、危險(xiǎn)、不可預(yù)測(cè)、道德淪喪聯(lián)系在一起。公眾消極的思維模式逐漸發(fā)展為對(duì)精神病患者的歧視，這種歧視使已飽受精神病折磨的患者“第二次患病”，而這種“病”殃及患者的社會(huì)地位，導(dǎo)致對(duì)患者人格尊嚴(yán)的漠視。另外，社會(huì)公眾嚴(yán)重缺乏對(duì)精神病患者的關(guān)愛和同情，特別是現(xiàn)代社會(huì)所謂“娛樂至死”精神的泛濫，使得精神病患者的人格尊嚴(yán)受到踐踏。同時(shí)，如遺棄、虐待精神病患者的事例也屢見不鮮。

事實(shí)上，無論從國際還是國內(nèi)相關(guān)法律來看，目前的確存在著一些對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)保護(hù)的法律法規(guī)。從國際領(lǐng)域看，在國際人權(quán)法中，有一批專門用以保護(hù)精神病患者權(quán)益的宣言和原則，如《精神發(fā)育遲滯者權(quán)利宣言》、《保護(hù)精神病患者和改善精神保健的原則》、《精神疾病患者人權(quán)宣言》等。其中，聯(lián)合國大會(huì)于1991年通過的《保護(hù)精神病患者和改善精神保健的原則》為精神病患者建立了最綜合性的國際人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)，它的通過標(biāo)志著國際社會(huì)在承認(rèn)精神病患者權(quán)利方面邁出了重要一步。從國內(nèi)看，我國雖未在法律中明文規(guī)定保護(hù)精神病患者的人格尊嚴(yán)，但是法律中關(guān)于公民人格尊嚴(yán)的規(guī)定應(yīng)該是我們確認(rèn)和保護(hù)精神病患者人格尊嚴(yán)的法律依據(jù)。如憲法第38條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！泵穹ㄍ▌t第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā肥乾F(xiàn)階段我國保護(hù)精神病患者權(quán)益的主要法律依據(jù)。但是，目前我國仍沒有一部統(tǒng)一的精神衛(wèi)生法，其中最重要的原因是人們對(duì)于強(qiáng)制醫(yī)療制度存在極大爭議，因?yàn)樵撝贫壬婕盎颊叩淖罨救藱?quán)，對(duì)患者人格尊嚴(yán)有著重大影響，因此立法機(jī)關(guān)對(duì)此問題是慎之又慎，導(dǎo)致該法至今仍未出臺(tái)。2001年頒布的《上海市精神衛(wèi)生條例》是我國第一部地方性精神衛(wèi)生法規(guī)，它在一定程度上推動(dòng)了我國的精神衛(wèi)生立法工作。隨后，寧波、杭州、北京、無錫、武漢先后制定了精神衛(wèi)生條例。這幾部地方性條例均規(guī)定了保護(hù)精神病患者的人格尊嚴(yán)。

二、現(xiàn)有法律對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)保護(hù)所存在的問題

雖然多部國際人權(quán)法都涉及了對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)的保護(hù)，但仍然存在一些問題。例如，《保護(hù)精神病患者和改善精神保健的原則》就受到了多方的質(zhì)疑和批評(píng)：經(jīng)治療的精神病患者認(rèn)為他們并沒有充分地參與制定該原則；在收治程序中本來應(yīng)有一個(gè)聽取患者意見的過程，但《保護(hù)精神病患者和改善精神保健的原則》實(shí)際上通過專家論證會(huì)把決定權(quán)授予了精神病專家等等。

相對(duì)于國際人權(quán)法存在的問題，我國相關(guān)立法的缺陷更多。一是缺少作為憲法性法律文件的反疾病歧視法。目前，我國缺少一部具體規(guī)制疾病歧視、專門保障疾病患者人格尊嚴(yán)的憲法性法律。二是民法的一般人格權(quán)制度和成年監(jiān)護(hù)制度存在缺陷。《民法通則》忽視了對(duì)《憲法》第38條的立法落實(shí)，造成人格尊嚴(yán)權(quán)在實(shí)際糾紛中喪失了可訴性與救濟(jì)途徑，反而要躲在《民法通則》第101條名譽(yù)權(quán)的影子里“暗度陳倉”。也就是說，對(duì)侵害人格尊嚴(yán)的侵權(quán)行為，往往是采取類推適用保護(hù)名譽(yù)權(quán)的規(guī)定。這種做法并不可取，因?yàn)槊u(yù)權(quán)本身是一項(xiàng)具體人格權(quán)，其客體是對(duì)人的社會(huì)評(píng)價(jià)，不能包容作為一般人格利益的人格尊嚴(yán)。另外，我國成年監(jiān)護(hù)制度也存在問題。首先，我國的成年監(jiān)護(hù)制度在法律規(guī)范用語上使用的是“精神病人監(jiān)護(hù)”，這并不妥當(dāng)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，“精神病”的稱謂不雅并且具有明顯的歧視性，同時(shí)還公開了個(gè)人病情隱私。其次，我國的監(jiān)護(hù)人監(jiān)督制度不完善，在一些情況下，精神病患者的監(jiān)護(hù)人嫌棄患者，甚至?xí)龀銮址富颊呷烁褡饑?yán)的行為。最后，我國監(jiān)護(hù)制度僅有法定監(jiān)護(hù)和指定監(jiān)護(hù)，并未明文規(guī)定意定監(jiān)護(hù)，而對(duì)于一些精神病患者，他們并沒有完全喪失意思能力，如睡眠障礙（包括失眠癥、嗜睡癥等）屬于精神病，但該病患者大多情況下不會(huì)喪失全部意思能力，他們能夠意識(shí)到誰擔(dān)當(dāng)其監(jiān)護(hù)人更能尊重其人格尊嚴(yán)，因此如果剝奪這些患者自主選擇其輔助人的權(quán)利，間接上也不利于保護(hù)患者的人格尊嚴(yán)。三是缺少一部統(tǒng)一的、專門維護(hù)精神病患者合法權(quán)益的精神衛(wèi)生法。精神衛(wèi)生法是保護(hù)精神病患者人格尊嚴(yán)最可靠的法律依據(jù)，而我國至今仍未出臺(tái)精神衛(wèi)生法，造成了相當(dāng)大的法律空白。正如前文所述，我國仍未頒布精神衛(wèi)生法的主要原因在于對(duì)強(qiáng)制醫(yī)療制度存在巨大分歧，而我國現(xiàn)有的強(qiáng)制醫(yī)療制度存在的最大問題是沒有明確強(qiáng)制醫(yī)療的適用條件?！缎谭ā返?8條規(guī)定：“精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時(shí)候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)的，不負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令他的家屬或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加看管和醫(yī)療；在必要的時(shí)候，由政府強(qiáng)制醫(yī)療?！钡蔷烤故裁词恰氨匾臅r(shí)候”并不明確，在實(shí)踐中主要由政府機(jī)關(guān)工作人員裁量，這樣就導(dǎo)致政府機(jī)關(guān)可以不經(jīng)任何司法程序，自行決定對(duì)當(dāng)事人予以強(qiáng)制醫(yī)療，而當(dāng)事人沒有舉證和申辯的權(quán)利。

三、建立健全對(duì)精神病患者人格尊嚴(yán)法律保護(hù)制度的若干建議

第一，應(yīng)制定一部專門的反疾病歧視法。在關(guān)于制定反疾病歧視的憲法性法律文件的問題上，有學(xué)者曾建議制定一部統(tǒng)一的《反歧視法》，也有學(xué)者建議制定一部專門的《反疾病歧視法》。筆者認(rèn)為專門制定一部《反疾病歧視法》更為適宜和重要，理由如下：首先，疾病歧視問題有其自身的特點(diǎn)，需要法學(xué)界與醫(yī)學(xué)界的通力合作；其次，歧視問題包括多個(gè)方面，如果制定一部統(tǒng)一的《反歧視法》，其內(nèi)容未免過于龐雜，易造成博而不專的局面；最后，從世界范圍看，對(duì)各方面的歧視問題進(jìn)行分別立法已成趨勢(shì)。

第二，應(yīng)建立完善的救濟(jì)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制。當(dāng)患者的受平等尊重的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，如果不賦予患者請(qǐng)求救濟(jì)的權(quán)利，則患者的本權(quán)形同虛設(shè)；如果不追究侵害人的法律責(zé)任，則是對(duì)侵害行為的放任。因此，一旦有歧視精神病患者的行為，應(yīng)賦予患者及其監(jiān)護(hù)人要求對(duì)方賠禮道歉、恢復(fù)名譽(yù)的權(quán)利；對(duì)于造成精神或物質(zhì)損失的，患者還應(yīng)享有損失賠償請(qǐng)求權(quán)；公然侮辱精神病患者的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》承擔(dān)行政責(zé)任；如果公然侮辱精神病患者，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。

第三，在民事法律方面，應(yīng)完善一般人格權(quán)制度和成年監(jiān)護(hù)制度。就完善一般人格權(quán)制度而言，首先，應(yīng)當(dāng)明文規(guī)定一般人格權(quán)制度。我國民事立法應(yīng)當(dāng)區(qū)分名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)，確認(rèn)人格尊嚴(yán)權(quán)作為一般人格權(quán)的地位，盡快建立一般人格權(quán)的民法保護(hù)機(jī)制，從而為保護(hù)精神病患者的人格尊嚴(yán)提供充分的民法依據(jù)。其次，在處理案件的過程中，應(yīng)當(dāng)正確適用一般人格權(quán)的規(guī)定及理論。雖然我國現(xiàn)行法律關(guān)于一般人格權(quán)只有零散規(guī)定，但畢竟不是完全空白，且此類問題還具有較豐富的理論研究成果，在司法實(shí)踐中如能正確適用這些規(guī)定及理論，則還是會(huì)有較好的保護(hù)效果的。目前司法實(shí)踐是將一般人格權(quán)案件比照名譽(yù)權(quán)的規(guī)定進(jìn)行處理，這種做法應(yīng)當(dāng)改變，實(shí)踐中應(yīng)適用一般人格權(quán)制度。

就完善成年監(jiān)護(hù)制度而言，首先，應(yīng)將我國成年監(jiān)護(hù)制度的法律規(guī)范用語由“精神病人監(jiān)護(hù)”改為“成年監(jiān)護(hù)”，將我國法律上規(guī)定的精神病人及癡呆癥患者從稱謂上代之以精神障礙者，從而去除其稱謂上的歧視性。其次，應(yīng)適當(dāng)介入公權(quán)力，建立監(jiān)護(hù)人監(jiān)督制度，可以參考《德國民法典》第1792條規(guī)定，設(shè)定專門的監(jiān)護(hù)監(jiān)督人，必要時(shí)甚至可以導(dǎo)入法院監(jiān)督。當(dāng)監(jiān)護(hù)人有侵害患者的行為時(shí)，該專門監(jiān)督人有權(quán)要求更換監(jiān)護(hù)人。再次，區(qū)分精神病患者的患病種類及程度，對(duì)于具有一定意思能力的患者，仍應(yīng)尊重其意思自治，賦予其意定監(jiān)護(hù)的權(quán)利，由其自己選擇有利于保護(hù)其人格尊嚴(yán)的監(jiān)護(hù)人。最后，在確定監(jiān)護(hù)人時(shí)，特別是在指定監(jiān)護(hù)的情形中，除要考慮其經(jīng)濟(jì)狀況、健康狀況因素外，還應(yīng)注重考慮其品德是否端正、是否有暴力虐待傾向、是否曾有歧視行為等。

第四，在精神衛(wèi)生方面，應(yīng)當(dāng)盡早出臺(tái)一部精神衛(wèi)生法，以彌補(bǔ)法律空白。具體而言：一是明確規(guī)定精神病患者享有人格尊嚴(yán)權(quán)。另外，由于女性患者可能對(duì)兩性關(guān)系的社會(huì)意義及后果缺乏認(rèn)識(shí)，其極易受到不法性侵犯，因此作為人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，女精神病患者的性不可侵犯權(quán)應(yīng)當(dāng)予以規(guī)定。二是應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)強(qiáng)制醫(yī)療制度的規(guī)制。筆者認(rèn)為，我國精神衛(wèi)生法至少應(yīng)在兩方面對(duì)強(qiáng)制醫(yī)療制度進(jìn)行規(guī)制：首先是應(yīng)當(dāng)明確何種情況屬于“必要的時(shí)候”，建議采用列舉的方式規(guī)定以下情形為必須進(jìn)行強(qiáng)制醫(yī)療：病人因病重不能表達(dá)自己的意愿；有威脅患者本人安全的行為；有威脅他人或社會(huì)安全的行為。其次是應(yīng)當(dāng)充分考慮精神病患者本人的意愿，正如前文所述，精神病患者并不一定完全喪失意思能力，因此在對(duì)其進(jìn)行醫(yī)療時(shí)，應(yīng)尊重患者本人的意見，如其不同意，則不得強(qiáng)制，除非發(fā)生法律列舉的必須強(qiáng)制醫(yī)療的情形。通過對(duì)強(qiáng)制醫(yī)療制度進(jìn)行嚴(yán)格的法律規(guī)制，可以有效遏制利用該制度侵犯患者人格尊嚴(yán)的行為。三是建立社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)制度。依靠社區(qū)（城市街道、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的力量，包括精神病患者自身和家庭以及整個(gè)社區(qū)的力量，采取各種措施為患者提供精神衛(wèi)生服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教案

《伴我們一生的權(quán)利》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺的尊重他人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私。2.增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人合法權(quán)益和非法侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)行為的能力。3.理解公民的人格尊嚴(yán)權(quán)受法律保護(hù)，懂得依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)

依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán) 教學(xué)難點(diǎn)

人格尊嚴(yán)的含義 教學(xué)方法

案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件 搜集典型材料

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課 多媒體出示圖片：

在這幅圖片中我們看到，記者采訪時(shí)，采訪者的臉部都被遮蓋了，你知道這是為什么嗎？ 教師引導(dǎo)：為了保護(hù)他的人格尊嚴(yán)。

二、新授 第一環(huán)節(jié)： 什么是人格尊嚴(yán)？

1.人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。

2.人格尊嚴(yán)的內(nèi)容

人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。第二環(huán)節(jié)：法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯 活動(dòng)1.可憐的百變小胖 小胖的什么權(quán)利受到侵犯？ 提示：人格尊嚴(yán)

民法通則第100條規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。也就是說，凡是以營利為目的使用公民的肖像，就必須取得肖像權(quán)本人的同意，否則就構(gòu)成侵權(quán)；

但如果并非以營利為目的，也并非出于惡意而使用公民的肖像權(quán)，雖未經(jīng)本人同意，也不屬于侵權(quán)行為?；顒?dòng)2.請(qǐng)你辨析

張力品行優(yōu)良，關(guān)心集體，熱心幫助他人，學(xué)習(xí)好，一次英語考試后，小明為了打擊報(bào)復(fù),無中生有,告訴同學(xué)：張力考試作弊． 小明侵犯了張力的什么權(quán)利？ 提示：名譽(yù)權(quán)

活動(dòng)3.出示圖片 校長撤銷思聰?shù)娜脤W(xué)生稱號(hào) 辨析：校長侵犯了思聰?shù)氖裁礄?quán)利？ 提示：榮譽(yù)權(quán) 活動(dòng)4.要求對(duì)方改名

問題：對(duì)方侵犯別人的什么權(quán)利？ 提示：姓名權(quán)

問題提示：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。小結(jié)：

人格尊嚴(yán)權(quán)包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等；

我國憲法第三十八條規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害等。

第三環(huán)節(jié)：依法保護(hù)自己的人格尊嚴(yán) 青少年應(yīng)怎樣維護(hù)人格尊嚴(yán)？

1、要做到自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行；

2、要提高維權(quán)意識(shí)，依法維護(hù)自己的權(quán)利；

3、要尊重、愛護(hù)他人的人格尊嚴(yán)。第四環(huán)節(jié)：公民的隱私權(quán)不受侵犯 活動(dòng)5.你說我說 生活中侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象

(通過“學(xué)樂師生APP拍照、錄音，學(xué)生大膽發(fā)言)偷看他人信件 公開他人不愿向人透露的秘密等都是侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象。

小結(jié)：隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人秘密的權(quán)利。

未成年人同樣享有隱私權(quán)，青少年該如何保護(hù)自己的隱私權(quán)？

1、首先要管理好含有自己隱私的物品。

2、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的隱私權(quán)。

3、還要尊重他人的隱私權(quán)。

三、練習(xí)

2004年底，張學(xué)友發(fā)現(xiàn)浙江傲哥服飾有限公司擅自使用他的肖像作為服裝產(chǎn)品的包裝和戶外廣告宣傳。其產(chǎn)品銷售遍及北京、陜西、河南、湖南、甘肅、四川等二十多省市，造成了極大的影響。

你認(rèn)為張學(xué)友的什么權(quán)利受到了侵犯？

四、總結(jié) 我的收獲：

法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)：

1.人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。

2.人格尊嚴(yán)包括肖象權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等

3.青少年要做到自尊自愛，；要提高維權(quán)意識(shí)；同時(shí)，我們也要尊重他人的人格尊嚴(yán)。4.隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人秘密的權(quán)利。

5.青少年要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。同時(shí)，我們也要尊重他人的隱私權(quán)。

五、作業(yè)

某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。這位明星閱讀報(bào)紙后，認(rèn)為報(bào)社侵犯了自己的隱私權(quán)。

該報(bào)刊登的這一文章是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯何種權(quán)利？

六、板書 法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)：

（一）什么是人格尊嚴(yán)？

人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)等。

（二）青少年應(yīng)怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？

1、要做到自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行；

2、要提高維權(quán)意識(shí)，依法維護(hù)自己的權(quán)利；

3、要尊重、愛護(hù)他人的人格尊嚴(yán)。

（三）什么是隱私權(quán)？

隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人秘密的權(quán)利。

（四）青少年該如何保護(hù)自己的隱私權(quán)？

1、首先要管理好含有自己隱私的物品。

2、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的隱私權(quán)。

3、還要尊重他人的隱私權(quán)。

第三篇：《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：楊明輝

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)思想品德上冊(cè)第8課第2節(jié) 課 型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺地尊重他人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私權(quán)，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民的人身權(quán)等方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的現(xiàn)象和問題；②增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人格尊嚴(yán)的內(nèi)容，懂得依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用公民的人身權(quán)等方面的法律知識(shí)，分析社會(huì)生活中的現(xiàn)象和問題，從而增強(qiáng)自我保護(hù)和尊重他人人格尊嚴(yán)的能力。

教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、歸納法、討論法。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件；

2、指導(dǎo)學(xué)生課前觀察發(fā)現(xiàn)生活中侵犯他人人格尊嚴(yán)的事例，并能做簡要分析。

同學(xué)們，剛才我們通過學(xué)習(xí)課文了解了許多維護(hù)人格尊嚴(yán)的知識(shí)，現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們來擔(dān)任小法官，來審理判斷下列案例，要求能說明這種現(xiàn)象侵犯了哪些權(quán)利，你建議該怎么處理。

1、教師發(fā)放案例卡。

2、指名學(xué)生判斷，師生評(píng)價(jià)明確。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)維護(hù)人格尊嚴(yán)

那么，我們?cè)谏钪杏袥]有類似現(xiàn)象呢？現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生講述自己維護(hù)人格尊嚴(yán)的事例或現(xiàn)象，并談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和看法。

五、課文小結(jié)

1、指名說說自己懂得了哪些知識(shí)，掌握了哪些維權(quán)方法，受到了什么教育？

2、將課文內(nèi)容歸納成歌訣，進(jìn)行記背。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

A級(jí)：完成課文要點(diǎn)歸納，課文P105“寫一寫”。B級(jí)：背誦《保護(hù)人格尊嚴(yán)歌》。

第四篇：法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)(教學(xué)設(shè)計(jì))

魯人版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課項(xiàng)目二

《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陵川縣楊村中學(xué) 王小民

【教材分析】

第8課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容。第二個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”，主要幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。了解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，知道法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)?！緦W(xué)情分析】：

日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。因此中學(xué)生非常有必要了解人格尊嚴(yán)的相關(guān)知識(shí)知識(shí)。知道哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護(hù)自己，不做違法犯罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺得尊重他人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。

2．能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。

3．知識(shí)：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人都不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！窘虒W(xué)過程】

案例導(dǎo)入：

2002年4月16日下午2時(shí)左右，一女士在江西省興國縣一超市洗滌用品柜里，拿起一瓶價(jià)值35元的洗發(fā)水走到超市門口便跑。超市的三名工作人員在離超市不遠(yuǎn)處將其抓獲，并在她的衣服里當(dāng)場(chǎng)掏出一瓶洗發(fā)水，上面貼有該超市的價(jià)格標(biāo)簽。鑒于該女士是第三次被抓，前兩次分別在該超市偷過一瓶玉蘭油和四瓶洗發(fā)水，若將她送去派出所最多罰款了事，為懲罰這種屢教不改的“頑固”分子，超市工作人員便拉著她在一塊寫有“我是小偷”的牌子邊罰蹲示眾，引來過往行人紛紛駐足圍觀。

思考:超市工作人員的做法對(duì)嗎？如果你是那位女士,你將如何處理這件事？（學(xué)生回答，老師做點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，之后導(dǎo)入新課。板書：法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)）情境再現(xiàn)（詳見教材P101頁）情境一：我的藝術(shù)照怎么在櫥窗里？ 情境二：為什么某同學(xué)誣告我考試作弊？

情境三：為了報(bào)復(fù)班長，我捏造事實(shí)說他有偷盜行為。

說一說：自己身邊有以上類似的現(xiàn)象嗎？你怎么對(duì)待以上的事情？從中受到了什么啟示？

（學(xué)生回答，老師做點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。板書：我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯）閱讀思考：（教材P102頁）

1、什么是人格尊嚴(yán)？

2、人格尊嚴(yán)主要包括哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答。老師點(diǎn)評(píng)，之后小結(jié)）法律依據(jù)：

我國憲法第38條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)、有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；第100條規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的的使用公民的肖像；第101條規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)；公民享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民的榮譽(yù)稱號(hào)。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”

案例辨析：

案例一： 南京一位年近6旬的老漢近日被一樁飛來的麻煩纏身，他的照片上了一個(gè)高檔樓盤的廣告，鼓樓廣場(chǎng)的巨型廣告牌上，樓盤銷售資料上，都有老人的形象。一不留神成了“廣告明星”，可這“明星”真不是好當(dāng)?shù)?，平靜的生活就此被打亂，街坊鄰居和親朋好友都跑來問他收了多少廣告費(fèi)??

案例二：記者小陶用相機(jī)拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片，并向報(bào)社反映，呼吁公民要保護(hù)樹木花草。該婦女卻說小陶侵犯了她的肖像權(quán) 請(qǐng)大家分析一下，兩個(gè)案例中到底哪一例是合法權(quán)益受到了侵害？為什么？（分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，抽小組進(jìn)行討論結(jié)果分享，老師點(diǎn)評(píng)，并小結(jié)）閱讀領(lǐng)會(huì)：（教材102頁）

我們應(yīng)怎樣維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)？

（老師首先要結(jié)合學(xué)生日常生活中侵犯他人人格尊嚴(yán)的例子，然后闡述怎樣維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)？）

情境再現(xiàn)： 情境一：

同學(xué)一:你不能隨意看別人的日記?? 同學(xué)二：方方在日記里寫道?? 情境二：

同學(xué)三：李峰又有信來了,我們打開看看寫些什么? 同學(xué)四：不行!這是他的秘密!回想并思考：我們身邊有過這樣的現(xiàn)象嗎？侵犯未成年人的隱私還有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)，之后板書：法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私）閱讀思考：（教材P104頁）

1、什么是隱私權(quán)？

2、個(gè)人隱私主要內(nèi)容有哪些？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)）法律依據(jù)：

《中華人民共和國憲法》第40條規(guī)定：中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。

《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》規(guī)定，屬于私人、家庭的單項(xiàng)調(diào)查資料，非經(jīng)本人同意，不得泄露。

事例辨析：

1、麗娟將王濤、李明抄襲別人作業(yè)的事情在班里宣揚(yáng)；

2、同學(xué)將自己上黑網(wǎng)吧的事情告訴老師；

3、新聞媒體對(duì)某些違法現(xiàn)象進(jìn)行報(bào)道和評(píng)價(jià)。想一想：以上內(nèi)容是不是侵犯公民隱私權(quán)的行為？（師生共同辨析，之后老師小結(jié)）案例分析：(教材P105頁)思考：黃父是否侵犯了兒子的隱私權(quán)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待黃父的行為?（分組討論，討論結(jié)束后，抽小組發(fā)言人進(jìn)行結(jié)果分享，老師給予點(diǎn)評(píng)。)法律依據(jù)：

未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法都明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》也明確規(guī)定，“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊?！?/p>

閱讀領(lǐng)會(huì)：（教材P105頁）青少年應(yīng)怎樣保護(hù)自己的隱私權(quán)？ 面對(duì)現(xiàn)實(shí)：

尊重他人的隱私，我們應(yīng)該做到： 對(duì)同學(xué)的日記：不偷看、不隨意翻看。

對(duì)同學(xué)的身體和生理缺陷：不了解、不公開、不批露、不散布、不議論。對(duì)同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)：不追問、不探聽、不傳播、不得泄露。對(duì)同學(xué)過去的缺點(diǎn)：不去評(píng)價(jià)、議論、不得披露。課堂小結(jié)：

常言道:“靜坐常思己過,閑談莫論人非”，通過本節(jié)課我們知道哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護(hù)自己，不做違法犯罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生。

第五篇：精神病患者劇本

精神病患者

（畫外音：我生活在一個(gè)病態(tài)的世界里??<摻雜著各種聲音：“醫(yī)生，我害怕”，“醫(yī)生，我想過死亡”，“其實(shí)我看見它了，難道這就代表它并不是真正存在”，“醫(yī)生，救救我”>）聲響越來越嘈雜，忽而一下完全停止了，只有擦火柴的聲音?；鸸饬疗穑讼璺藗€(gè)身，手里拿著一支點(diǎn)燃了的大麻煙，眼神十分疲憊。眨動(dòng)了兩下眼睛，抽了一口煙。

（畫外音：死亡，此時(shí)的我離你是如此之近，你讓我感到親切，不再遙遠(yuǎn)，并且嚴(yán)厲??。）潘翔眨了一下眼睛，微笑??。

（字幕：許多年前）

鏡頭切至童年，背景音樂響起。一個(gè)小男孩蹲在樹下，一頭毛毛蟲在一群螞蟻的圍攻中徒勞地掙扎著。小男孩目不轉(zhuǎn)睛地看著

（畫外音：那一年我6歲，第一次接觸死亡和殘酷這些字眼。）

鏡頭越拉越遠(yuǎn)，漸漸模糊。

（畫外音：那一年，我沒有愛情，沒有理想，沒有欲望。我一無所有。）

（字幕：五年前）

潘翔與劉佳在大學(xué)的校園里手牽著手走著。

（畫外音：愛情，我的愛情，劉佳的愛情，我們共同的愛情。）

鏡頭中潘翔與劉佳的手越分越開。

（畫外音：最后，愛情離開了我們。）

鏡頭越拉越遠(yuǎn)，漸漸模糊。

（畫外音：那是五年前的事情了，那時(shí)我們都很年輕，對(duì)未來充滿了幻想。）

（字幕：一年前）

一幢高樓，潘翔坐在辦公桌前，他的面前坐著一位前來咨詢的患者。

（畫外音：一年前我開了這個(gè)心理診所，這是我實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)夢(mèng)想。）

潘翔與患者之間開始對(duì)話。

“我無法集中精力，我總在分神。”一個(gè)年輕的女學(xué)生說著。

“看著我的手，我給你變一個(gè)魔術(shù)。”說著潘翔用手帕和硬幣變了一個(gè)魔術(shù)。那個(gè)女學(xué)生的眼睛頓時(shí)一亮。

潘翔看著她說：“看清楚了嗎？”

“沒有?！?/p>

“因?yàn)槟銢]有用心看，你的心里被一些其他的事物占據(jù)著。這些東西其實(shí)都只是一些假象，這些假象出現(xiàn)在你真實(shí)的生活中，有時(shí)甚至讓你感到恐懼。其實(shí)，一切難以理解的事物之后都是這些假象，你要做就是去揭穿這些假象，就拿這個(gè)魔術(shù)來說吧，它的假象就是這根橡皮筋。”潘翔說著，將手里的橡皮筋抖了抖。那個(gè)女學(xué)生笑了，接過潘翔手里的橡皮筋和手帕擺弄了起來。潘翔走到窗前，拉開窗簾。窗外車水馬龍。

（畫外音：這一切都是那么地瑣碎。）

鏡頭切換到第二個(gè)患者的手，他的手正在不由自主地撮摸著。

“你不能放棄你自己，因?yàn)槟悴⒉恢粚儆谀阕约海氵€屬于你的親人???！迸讼枵f著?！拔覜]有親人?！被颊哒f了一句，眼神中有些不耐煩。

潘翔嘆了一口氣，看了看對(duì)面的患者，說：“對(duì)不起，你知道偷竊對(duì)你自己來說意味著什么

嗎？”患者不說話，眼神中透出一股淡淡的仇恨。

潘翔翻了翻桌上的資料，接著說：“你的資料里提到了一些你在獄中的事情，你因?yàn)橥蹈`進(jìn)過監(jiān)獄，你還記得當(dāng)時(shí)自己偷了什么東西了嗎？”患者仍舊沒有說話。

潘翔坐前了一些，仔細(xì)地對(duì)那個(gè)患者說：“聽著，我很想幫助你。但如果你自己已經(jīng)放棄你自己了，那???！?/p>

潘翔正說著，那患者用一種特別鄙夷的眼神看了一眼還在滔滔不覺的潘翔，收拾了東西走了出去，潘翔面對(duì)著眼前的空氣接著說：“那我也無能為力。但是我不想放棄你，我知道被人放棄是一種什么滋味?！?/p>

說完后，他愣愣地看了看眼前空蕩蕩的座位，抓起電話說：“0127號(hào)，我無能為???！彼肓讼?，又轉(zhuǎn)換語氣說了一句：“你通知他的父母，讓他下周一再來吧?！?/p>

說完潘翔接著回到窗前，窗外依舊車水馬龍。

（畫外音：這一切，誰又在乎過呢？）

夜晚，在一家酒吧里。

（我快對(duì)這一切感到厭倦了，這不是我想要的生活。）

“你想要的生活是什么樣的？”李響認(rèn)真地看著潘翔說。

“我不知道?！迸讼杩戳丝创巴獾木吧?，接著說：“有時(shí)我面對(duì)他們的時(shí)候，我覺得自己更像個(gè)病人。我十分清楚他們患的是什么疾病，我也知道這些疾病給他們的生活帶來的痛苦，我能夠幫助他們走出那些陰影。但總會(huì)有那么一瞬間，我猶豫了，我感到無從下手，我不知道我這么做是在幫助他們還是在誤導(dǎo)他們。”

“你是個(gè)心理醫(yī)生，你應(yīng)該知道自己在做些什么?！崩铐懪牧伺呐讼璧募绨蛘f。

“問題就出在這兒，我完全不知道自己在做些什么，為什么這么做，以及這么做的后果是什么，我完全不知道。甚至有時(shí)我面對(duì)他們的時(shí)候，我覺得自己已經(jīng)是被放棄了的，我是被他們放棄的一種能夠帶他們走出困境的可能性?！?/p>

李響看了他面前茫然的潘翔，苦笑一聲：“你別胡思亂想了?！?/p>

潘翔長嘆一口氣，喝了一口啤酒問道：“你最近怎么樣？”

“還就那樣，正在跑小說出版的事情。你可不知道，出版社那幫孫子。”李響做不屑狀地?fù)]了揮手。

潘翔笑了笑。接著問：“有劉佳的消息嗎？”

“??？”李響愣了一下，但馬上回過神來，說：“不知道，咳，還不是在為生活所累嗎？這是哪一位作家說的？陀斯妥耶夫斯基?！?/p>

潘翔笑道，和李響一同朗誦著：“這位偉大的苦役犯，步履沉重，臉色蒼白，目光如火，拖著沉重的鎖鏈走過我過的文壇。他那瘋狂的步伐，使我國的文壇至今猶迷離恍惚。他在俄羅斯自我意識(shí)的巔峰，打出了一些讓人無法辯解的信號(hào)，他那舌敝唇焦的嘴里還說出了一些預(yù)言和不祥的話。但是現(xiàn)在，斯人已去，我們只能獨(dú)自來猜測(cè)這些啞謎了。”說完兩人哈哈大笑起來。鏡頭切至潘翔的住處，他的眼神更加疲倦。

（畫外音：所有的快樂與悲痛都只是暫時(shí)的，剩下的只是黑暗之中無休止的沉默，沉默??。）他眨了一下眼睛。鏡頭切回潘翔的診所，潘翔正在和患者對(duì)話。

“你叫什么名字？”

“董菲?！辩R頭定格。

（董菲，董菲，這個(gè)讓我的眼前為之一亮的名字。她的憂郁，她對(duì)生活的絕望，這一切都令我感到那么熟悉卻又是那么痛心，我在為她難過。）

“上一回來這兒是什么時(shí)候？”

“一個(gè)月前了?！?/p>

“那么你現(xiàn)在覺得好點(diǎn)了嗎？你對(duì)這個(gè)世界和對(duì)自己生活的看法？”

“我不知道。”

“你是不知道自己的生活中出現(xiàn)了些什么變化還是不知道該怎么將這些變化用語言向我敘述呢？”

董菲盯著潘翔看了一會(huì)兒，低下頭說：“我??，不知道。”

“你必須相信我?！迸讼枳プ《频氖终f。

董菲抬起頭看了看潘翔說：“我相信你。”

鏡頭重新切回潘翔的住處，他回過頭看了看身邊的董菲，微微地笑了一下。

（畫外音：她相信我，她相信我將結(jié)束她的一切，那令她痛苦的一切。）

在高樓的樓頂上，潘翔和董菲并排坐著，面朝著遠(yuǎn)方。

“和我說說現(xiàn)在天空是什么顏色的？”董菲問，微風(fēng)將她的頭發(fā)輕輕吹起。

“灰色的?！迸讼枭袂檩p松地說著。

“草地呢？”

“赤色的?！?/p>

“遠(yuǎn)處那些人群呢？”

“青色的。”

“你騙我?！?/p>

“我沒有騙你?！?/p>

“那他們?yōu)槭裁词乔嗌模俊?/p>

“我不知道。”

“青色是什么樣的呢？”

“孤獨(dú)的，悲傷的，瘋狂的?！迸讼枵f，轉(zhuǎn)頭看了看身邊的董菲。

董菲走到天臺(tái)邊上，沖潘翔笑笑，說：“我不想變成青色的?！迸讼璧哪樕D時(shí)變得蒼白。董菲朝樓下看了看，潘翔急忙伸出手去。董菲沖他笑笑，重新回到天臺(tái)上。潘翔嚇得直喘粗氣。（畫外音：日子一天一天過得飛快，董菲對(duì)生活絕望的理解深深地影響了我。一個(gè)心理醫(yī)生的直覺告訴我，我將在那片黑暗的世界里越陷越深，直至不可自拔。）

潘翔坐在辦公室的桌上，眼睛看著窗外有些晃眼的陽光。

（畫外音：董菲是我遇見的最棘手的一個(gè)病例，在一段時(shí)間里她一直在思考一些怪異的完全不符合邏輯的事情，并且語無倫次，答非所問。）

在圖書館里，潘翔一只手翻著書，另一只手在紙上不停地記著。過了一會(huì)兒，他停下記錄，他的紙上出現(xiàn)了一串英文和中文翻譯：Depersonalization 自我感喪失 Hallucination 幻覺??，他遲疑了一下，接著寫下一個(gè)英文單詞，并慢慢附上中文翻譯：Schizophrenia 精神分裂。他轉(zhuǎn)身看了看周圍正在讀書的人，迅速地將紙上寫的字劃花。

（背景音樂響起。）

馬路上車來車往，潘翔獨(dú)自一人走著。

（畫外音：令我感到恐懼的不只是董菲一個(gè)人，而是這個(gè)城市，又有多少人和她一樣，在自我意識(shí)和外界意識(shí)的斗爭中掙扎著呢？）

鏡頭轉(zhuǎn)向人群，許多人都面無表情地走著。

（畫外音：可是誰又在乎這些呢？）

鏡頭切回潘翔的住處，潘翔閉著眼睛，哼著兒時(shí)的一首歌謠。周圍漸漸變暗?？系禄?，李響和劉佳坐著。

“和他說嗎？怎么說？什么時(shí)候說？誰說？說些什么？”李響問身邊的劉佳。

“你別問了，我心都亂了。”

李響不再說話了，劉佳看了看他。有些猶豫地說：“我覺得這件事情對(duì)他的打擊挺大的。” 李響猛地抬起頭，想了想又低下頭去，說：“都走到這一步了，聽天由命了?！?/p>

“看到他現(xiàn)在這樣，我這心里還是七上八下的。”劉佳說著。看著窗外，天空似乎快要下雨了。

（鏡頭回到潘翔的辦公室）

潘翔坐在之前那個(gè)因?yàn)榱?xí)慣性偷竊而被送來做心理輔導(dǎo)的患者前面。

那個(gè)患者低著頭說著：“潘醫(yī)生，回去后我仔細(xì)地想了想，真的，我覺得自己之前做的那些事情的確有些愚蠢，我想我意識(shí)到自己錯(cuò)在哪兒了?！彼ь^看了看潘翔，接著說：“我現(xiàn)在只想回到我父母身邊?！?/p>

潘翔的臉上漸漸露出笑容。潘翔拿起電話說：“0127號(hào)，第一階段的輔導(dǎo)已經(jīng)完成了，告訴他的父母，下個(gè)月再來做個(gè)復(fù)查就行了?！?/p>

掛了電話后潘翔十分釋然地靠在椅子上，忍不住笑了出來。酒吧里，潘翔和李響并排坐著，兩人的笑聲十分大。鏡頭漸漸靠近他們。

“真的，我都沒想到會(huì)這么快?！迸讼枵f著，又大笑了起來。

李響附和地笑了笑，拍了拍他的肩膀說：“等會(huì)兒，我和你說一點(diǎn)事情?！?/p>

“不是不是，你等等，我先得意一會(huì)兒。”話剛說完潘翔又笑了起來。李響又拍了拍他的肩膀。

潘翔做了幾個(gè)深呼吸，說：“什么事？你說吧。”

“我要結(jié)婚了?！崩铐懻f著，表情有些嚴(yán)肅。

潘翔撲哧一聲又笑出來說：“好事??！新娘子是誰??？”

李響沒有說話，只是表情嚴(yán)肅地看著潘翔。

潘翔稍微收斂了一點(diǎn)笑臉，問道：“你怎么了？愣什么神啊？新娘子是誰啊？”

李響淡淡地說：“劉佳?！?/p>

潘翔聽完“劉佳”這兩個(gè)字后臉上的笑容馬上僵硬了，一點(diǎn)點(diǎn)地收了回去。像是沒聽清似的又問了一句：“?。俊?/p>

“我和劉佳下個(gè)月結(jié)婚。”李響說著。潘翔慢慢地轉(zhuǎn)過身，端起桌上的杯子喝了一口，卻發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)沒有酒了。李響剛要向服務(wù)員要酒，潘翔默默地離開了座位，朝門口走去?！安皇牵@事情吧，本來我們??。”

李響追了出去，但服務(wù)員拉住了李響：“先生，您還沒結(jié)賬?！?/p>

李響邊掏錢包邊看著潘翔越走越遠(yuǎn)。

（鏡頭切回潘翔的住處）

他閉著眼睛，表情有些痛苦。

（畫外音：這個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)的騙局組成的，沒有什么具體的意義。不管之前你對(duì)生活的理解是什么，最終你都要在這里被碰得頭破血流。）

潘翔和董菲一同躺在床上，燈光昏暗，煙霧繚繞。董菲的指間夾著一根大麻煙，正在和潘翔分抽。潘翔的眼神迷離。

（鏡頭切回潘翔童年在樹下看毛毛蟲和螞蟻的斗爭的場(chǎng)景，給那個(gè)小男孩的眼睛一個(gè)特寫。）（背景音樂）

（鏡頭馬上切回潘翔的住處）

潘翔從床上蹦起，直沖向衛(wèi)生間，趴在馬桶上劇烈地吐著。抬起頭的時(shí)候眼里充滿了絕望和仇恨。

（字幕：一個(gè)月前?）

潘翔出現(xiàn)在一條特別黑的小巷里，從兜里掏出一個(gè)信封，交給一個(gè)戴著墨鏡的男人手里，那個(gè)男的拿了一個(gè)袋子交給潘翔。之后馬上離開。潘翔掂了掂手里的袋子，看了看四周，馬上將袋子收好離開那條小巷。離開那條小巷以后，潘翔在一家肯德基店里坐著，臉上的表情十分嚴(yán)峻。他厭惡地看了看旁邊一對(duì)正在談笑的情侶，不由地摸了摸別在腰里的那個(gè)袋子。之

后他將眼神轉(zhuǎn)向一群正在兒童游樂區(qū)里打鬧的孩子，他臉上的表情漸漸舒展開來，（慢動(dòng)作：孩子們歡笑的樣子，追逐的樣子??。）

潘翔的臉上發(fā)生著細(xì)微的變化，他漸漸地開始感到難過，并且有些后悔和沮喪。夜晚，潘翔醉醺醺地?fù)u到河邊，將腰里的袋子往水里扔去。

（字幕：三天前?）

鏡頭切回潘翔的辦公室，之前來做心理輔導(dǎo)的女學(xué)生坐在潘翔面前。

“謝謝大夫，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠集中注意力了。”女學(xué)生說著，潘翔欣慰地笑笑。

“記住，你今后不管遇見什么事情，你都要堅(jiān)強(qiáng)?！迸讼枵f完后沖那個(gè)女學(xué)生眨眨眼睛。那個(gè)女學(xué)生道謝后走出辦公室，潘翔頓時(shí)癱在椅子上?？瓷先ナ制v，就像說完一個(gè)謊言過后那般疲憊。之后又淡淡地笑笑。

（畫外音：那一刻我覺得我所有的患者他們都是那么善良，那么可愛，我能夠治好他們，我能讓他們重新回到正常的生活里。當(dāng)然，還剩下一個(gè)董菲，當(dāng)然，我也能治好她。）（字幕：三個(gè)小時(shí)以前?）

音樂中，董菲正趴在桌前哭，哭聲中能隱約聽見她在說：“對(duì)不起，我對(duì)自己無能為力，我不能和你一起走，對(duì)不起??！?/p>

此時(shí)的潘翔正在辦公室里查閱有關(guān)董菲病情的資料。他的紙上不斷地出現(xiàn)這幾個(gè)字眼：沖動(dòng)行為，藥物濫用，酶斯卡靈（幻覺誘發(fā)劑）。最后他在紙上慢慢地寫下：抑郁自殺。表情恐怖。他拿起電話開始撥號(hào)，電話沒有人接，急忙奪門而出。潘翔拿著一張信紙，鏡頭慢慢地在屋子里移動(dòng)，往下，看見董菲的手，以及手下的一個(gè)藥瓶，和滿地白色的小藥片。

（女聲畫外音：潘翔，我不能讓自己在這片抑郁下生活。你也不能挽救我，我?，我不知道該怎么和你說，<哭腔>我很害怕，很多次我看見自己已經(jīng)死了，我本該帶上你一起走的，但我不能，你是我的希望，我不能將我的希望和我一起帶進(jìn)墳?zāi)估铮M管我已經(jīng)不存在了。你知道我這樣是在為自己解脫，算是一個(gè)了斷吧，所以你不要為我感到難過。很多人在剛出生的時(shí)候就已經(jīng)死了，像我這樣的?。）

信紙從潘翔的手中落下，他疲憊地坐在床邊，董菲就在他的身邊。夜晚，大街上。潘翔跌跌撞撞地走著。臉色蒼白，面無表情。一個(gè)男的將他撞了一下，潘翔懵懂地轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男的就是之前那個(gè)習(xí)慣性偷竊的男孩。

那個(gè)男孩看了看潘翔，猶豫了一下，將潘翔的錢包扔回給潘翔，說：“對(duì)不起?！比缓箅x開。潘翔絕望地看著那個(gè)越走越遠(yuǎn)的身影，錢包掉在地上，潘翔苦笑了一聲，并沒有撿起地上的錢包，而是慢慢地走開了。

（字幕：五分鐘以前?）

潘翔徹底釋然地躺倒在床上，抱著已經(jīng)沒有知覺的董菲，說：“你肯定不知道，明天教堂里會(huì)舉行一場(chǎng)婚禮。那個(gè)新娘曾經(jīng)和你一樣，你們都對(duì)自己和這個(gè)世界絕望了，我?guī)退叱隽四瞧幱?。但很顯然，明天婚禮上那個(gè)新郎肯定不是我。

（停一停，接著說。）

我想你也一定不知道，你是我在這個(gè)世界上最后一個(gè)我能傾訴的人。我聽過一首歌，很不錯(cuò)，一直沒機(jī)會(huì)也讓你聽聽，那首歌叫《美麗世界的孤兒》，（再停一停，接著說。）

其實(shí)，我們都是，你是，我也是，我所有那些可憐的患者，我們都是?！?/p>

（鏡頭切回潘翔住處）

潘翔閉著眼睛，面容安詳。

（畫外音：呵呵，我不知道該怎么向你們講述這個(gè)故事，這里面有欺騙，有憤怒，也有欲望。我聽說人在死前的一刻會(huì)看見自己此生最美麗的東西，那我和你們說說我現(xiàn)在看到的東西吧。我看見自己在小學(xué)的天臺(tái)上仰望天空，那時(shí)的天空真藍(lán)，白云在我頭頂上飄過，它們無依無

靠，也無牽無掛，它們從我的頭頂上飛過，慢慢地飄向遠(yuǎn)方。我曾經(jīng)尋找過遠(yuǎn)方究竟在哪兒，但我到現(xiàn)在仍舊不知道那遠(yuǎn)方究竟在哪兒，它們永遠(yuǎn)就在我的眼前。我在不停地向它們靠近，但我卻永遠(yuǎn)不能抵達(dá)那個(gè)地方。我還看見我親愛的母親，她抱著我，她告訴我不要悲傷，也不要迷失自己，因?yàn)椴还苣憬裉烊绾坞y過，明天的太陽仍舊會(huì)照亮你。我相信她，于是我便看見了第二天的陽光了。啊，陽光，此時(shí)的你在哪兒呢？）

潘翔忽然睜開疲憊的眼睛，嘴里喃喃地念著：“陽光，陽光?。”

他掙扎著翻了個(gè)身，慢慢地朝床沿爬去。他的眼里充滿了淚水，嘴里仍舊在念著：“不能迷失自己，陽光??！?/p>

他慢慢地爬過董菲的尸體，將手伸向電話。

眼淚迷蒙了眼睛，他吃力地用手擦了擦眼睛，鮮血將臉弄模糊了，他的嘴里還在念著：“不要放棄我，媽媽?！?/p>

他吃力地拿起電話，撥號(hào)，沾滿鮮血的手指在鍵盤上摁下：1?，2?。并且顫抖地伸向最后一個(gè)“0”時(shí)，電話聽筒落下，一切重歸平靜。

背景音樂響起，仍舊是潘翔孩童時(shí)期在樹下看蟲子時(shí)??