第一篇：教學論文1

一．學生現(xiàn)狀分析: 本學期我所任教的（5）（6）班為兩個文科班，學生經(jīng)過一年的學習，除少數(shù)學生外，大多數(shù)同學的學習態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認真聽講，作業(yè)獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但學生中也存在著這樣一種思想，即“現(xiàn)在離高考還早著呢，混到高三再說”。這些學生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環(huán)節(jié)，導致英語成績提高緩慢。二．教學措施：

1．教學目標：

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展極其重要。下列目標應在本學期內(nèi)達到：鞏固擴大基礎知識，培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。2．教學方法與措施：

（1）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。①堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。

②利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。③學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律（如通過例句總結出詞的用法）； ④養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質(zhì)疑。⑥學會記筆記和整理筆記。

（2）強化詞匯、閱讀訓練，夯實語言功底。對于詞匯教學，常把派生、轉(zhuǎn)化、合成三種方法運用到詞匯學習中，同時堅持紅紅細水長流，長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續(xù)抓住統(tǒng)編教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。

短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每天補充一篇課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

（3）堅持對聽力訓練、寫作訓練常抓不懈，對學生平時的學習情況做好記錄與反饋。

（4）學習其它教師及兄弟學校的教學經(jīng)驗，并根據(jù)學生的實際情況把它運用到教學中。------------一． 本計劃制定的依據(jù) 1． 學科教學要求背景分析 在上海市委、市政府提出的“科教興市，走通華山天險一條路”的宏偉目標指引下，教育肩承著發(fā)展上海的重任，普通中小學的培養(yǎng)目標是使學生具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和健康的個性，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展的基礎，成為會學習、會合作、會做人、會生存，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。新基教育和二期課改的實施也給中小學教育提出了更高的要求,其中特別強調(diào)高中生一門外語過關,強調(diào)學習語言的習得環(huán)境和提高交際能力,強調(diào)以學生為主體的觀念.而本世紀中，上海將建成國際性的大都市，外語的重要性顯得更為突出。高中英語教學的主要目的和任務是：鞏固、擴大基礎知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。而近幾年來，高考的詞匯量由最初的3400增加為現(xiàn)在的6800，而且還有繼續(xù)增加的趨勢，口語也將成為高考的內(nèi)容之一；現(xiàn)在對大學非英語專業(yè)的學生的外語要求也正越來越高，不但要求書面閱讀能力和寫作能力，也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發(fā)展都給中學英語教學提出了更高的要求。2． 所教班級學生現(xiàn)狀分析

我所任教的兩個班級的學生經(jīng)過一年的學習，除極個別學生外，大多數(shù)同學的學習態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認真聽講，作業(yè)獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學校的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但學生中也存在著這樣一種思想，即“高一離高考還早著呢，混到高三再說”。這些學生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。

還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環(huán)節(jié)，導致英語成績提高緩慢。這兩個班級目前成績基本持平。高一

（一）班、高一

（二）班期末區(qū)統(tǒng)考平均分為60.48, 60.98，優(yōu)良率為4.35, 4.35, 及格率為60.87, 71.74, 均超過區(qū)平均。

3． 所教班級定位情況

表

（一）、表

（二）為高一（1）、（2）班在期中、期末考試中本年級的排名情況：

表

（一）期中考試

平均分 優(yōu)良率 合格率 高一（1）3 0 4 高一（2）1 0 1 表

（二）期末考試

平均分 優(yōu)良率 合格率 高一（1）2 1 2 高一（2）1 1 1 表

（三）為高一（1）、（2）班期末區(qū)統(tǒng)考成績和區(qū)平均的各項對比情況： 表

（三）對比情況

平均分 優(yōu)良率 合格率 區(qū)平均 56.93 2.75 47.54 高一（1）60.48 4.35 60.87 高一（2）60.98 4.35 71.74 表

（四）為閔行二中高一年級期末區(qū)統(tǒng)考成績和其他幾所學校的對比情況： 表

（四）對比情況

平均分 優(yōu)良率 合格率

閔行三中 67.06 8.52 83.61 基地附中 60.15 2.25 54.49 吳涇中學 60.06 0 61.07 閔行二中 59.17 2.73 59.02（這是區(qū)教研所根據(jù)參加統(tǒng)編教材考試的學校計算的數(shù)據(jù)，不包括參加牛津教材考試的學校成績。）4． 其他依據(jù)

信息技術作為資料的來源、交流的平臺、認知的工具，對英語教學的影響來自兩個方面：一方面是它對英語教學的內(nèi)容、目的等提出了與過去不同的需求；另一方面是它給英語教學提供了更良好的教學環(huán)境與技術支持。隨著全球一體化進程的加快，隨著我國加入WTO并日益與世界接軌與同步，我們與世界各國的人民有了更密切的聯(lián)系和交流，語言首先是交流的工具，有必要讓學生了解不同國家文化背景以及語言習慣的差異，這也是對外語教學提出的新要求。利用現(xiàn)代信息技術可以虛擬盡可能真實的語言環(huán)境，減少 “Chingalish” 現(xiàn)象的產(chǎn)生。

另外，圖書館的豐富藏書也為教學活動提供了廣闊的天地。不同國家的文化背景、風俗習慣、語言習慣、時事要聞，語言學習的擴展內(nèi)容和方法，中英文的報刊、雜志，各種各樣的外語工具書，在這里都可以找到，課外可以指導學生有選擇地進行閱讀。

二． 本計劃應達到目標和力爭達到的目標

應達到的目標：

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應在本學期內(nèi)達到：鞏固、擴大基礎知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。具體來說： 1．加強學的研究，充分發(fā)揮學的主動性

只有當教與學形成了合力，教學才能取得最佳的效果。因此，要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。高中生應有的習慣和方法主要包括：

l 學會查英語詞典并勤查詞典；

l 堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法；

l 利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法； l 學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律(如通過某例句總結出某詞的用法)；

l 養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣(整潔、獨立完成)，掌握各種解題技巧； l 堅持預習，學會看書； l 積極思考、大膽質(zhì)疑； l 學會記筆記和整理筆記。2．強化三關訓練，夯實語言功底

詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人必須過的三關，三者有聯(lián)系但不能相互代替。

詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。抓詞匯首先在于認識，不要認為這純粹是學生的事，而是師生雙方共同的任務；其次要重視方法的指導，切忌一個一個字母地死記硬背；第三要堅持細水長流，長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。只要持之以恒，擁有多個詞匯畢竟不是高不可攀的。本學期繼續(xù)抓住統(tǒng)編教材和牛津教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊、雜志的閱讀量，以擴大詞匯量，增強閱讀能力。

短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

語法是英語的框架結構。高中英語語法項目較多，為幫助學生理清思路，準確表達思想，必須引導學生學好語法。本學期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學生一起學習各項語法內(nèi)容。

3．加強聽、說、讀、寫訓練，全面提高學生英語能力

盡管目前的高考以聽、寫為主，但聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的，只有通過綜合訓練，才能真正全面提高學生的英語能力。根據(jù)高中教學的要求，要在進一步提高聽說能力的同時，側重培養(yǎng)閱讀能力，要切實加強泛讀訓練。在大量聽、讀，確保一定的輸入量的基礎上，再適當進行寫的訓練，寫的能力自然會不斷提高。力爭達到的目標：

本學期這兩個班級的成績爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末區(qū)統(tǒng)考時平均分排在我們前面的中學--閔行三中。三． 具體實施計劃

1． 教材：由上海中小學課程教材改革組制訂的高級中學英語課本（二年級第一學期）；

2．內(nèi)容：本教材共分十二個單元，每周學習一個單元，每個單元學習一個語言結構或語言功能，一篇課文，寫作技巧，聽力練習；

3．單元測驗：每兩單元測驗一次；難度適中；實行月考制度；測驗題按照會考的量進行；

4．每周作業(yè)總量：聽力練習一套，《高中英語最新結構功能訓練》練習卷一套，每單元課后練習及部分配套練習，學有余力的學生自定的練習，自己命題的各單元重難點練習題。

第二篇：教學革命.doc論文1

《教學革命——蔡林森與先學后教》讀后感

在假期里，我認真閱讀了《教學革命——蔡林森與先學后教》這本書后，感受頗深。

花了四五天的時間，把厚厚的一本書看完。不得不說，這是一本值得閱讀的好書。尤其是對奮戰(zhàn)在一線教學的老師，有許多啟發(fā)之處。全書分五章，開篇介紹蔡林森的成長歷程，結語是專家們的評述。洋洋灑灑幾十萬字，詳細地介紹了先學后教的應用價值，教學法的形成與發(fā)展，以及它的操作方法，理論基礎等等。

看完此書，不禁感慨：原來課還可以這樣上，原來書還可以那樣教，原來學生可以挖掘那么大的潛力。聯(lián)想近幾年新課改中涌現(xiàn)的語文課堂觀摩課，大家不約而同地走進了一個大同小異的模式。初讀課文，學習字詞，找出重點句，暢談感悟，安排一個小練筆或其他的環(huán)節(jié)對主題進行深化與拓展。大家都這樣，便對嗎？我想，蔡林森肯定不這樣認為，他發(fā)明創(chuàng)發(fā)先學后教，完全顛覆了傳統(tǒng)教學的模式，以一種全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在實踐中的課堂。

一、時刻選擇吃苦的蔡校長

開篇文章《成長歷程》讓我初步了解了蔡校長其人：一位68歲的老人，吃了一輩子苦，到了該頤養(yǎng)天年的時候，卻依然選擇吃苦。他在書中提到：我的人生觀是：人活著，就是要吃苦，就是要自學。這樣才能成人、成才，才能有所作為，實現(xiàn)人生的價值。一輩子吃苦，一輩子自學，一輩子創(chuàng)新，就一輩子幸福，一輩子快樂。正是他的“吃苦論”造就了兩所本不為人知的農(nóng)村、民辦學?！笏己陀劳?。因為他選擇吃苦，所以他親臨“戰(zhàn)場”：在永威，從小學到初高中各門學科，他輪番地聽、評，每天聽評四五節(jié)到七八節(jié)。日日周周月月年年，幾 1 乎一天不落。因為他選擇吃苦，所以我們今天見到了一個全新的教學法：“先學后教，當堂訓練”。

作為一線教師，面對日復一日繁雜的教學事務怎么辦？碰到知識反復講解學生仍然出錯怎么辦？碰到學困生接受輔導成績不提升怎么辦？我想這都需要一種蔡校長的“吃苦論”來支撐。

二、“先學后教，當堂訓練”的精髓

“先學后教”的可貴之外，在于讓學生走在教的前頭，讓學生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學習?！跋葘W”勢必把學生一開始就置于學習的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢必使以學定教的理念和原則落到了實處。其實，這一模式，不僅是“先學”，而且是貫穿在整個教學過程之中。所以“先學后教”不僅是一個先后次序的問題，更是突顯和落實教學核心的問題。無疑這是正確的，是科學的，是先進的。有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有利于提高課堂教學效率。經(jīng)典的先學后教的模式基本分為4個模塊，8個小環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（約一分鐘），先學（約15分鐘，包括讀書看書，檢測練習或提問），后教（約10分鐘，兵教兵、師生討論），當堂訓練（約20分鐘）。從這個教學模式里不難看出，學生的自主性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，整堂課教師講的時間只要短短的幾分鐘，教學模式的基本理念便是以學生自學、自己練習為主。試問，長期以往，學生的思維該是得到多大的提升，他們的那種探究的意識得到多大的發(fā)展？長期接受此法訓練的學生將有著無法估量的前景。這幾年來，我和老師們聽課后都有一個共識：越是會授課的老師在課堂上講得越少，越是不會講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課“畫龍點晴”的高手。在以后的教學中，我會堅持做到以下幾點：

1、教學應回歸文本，注重對課標和教材的把握。我們首先應讓學生把課本學好，如有余力才拓展教材。結合自己的教學，如果學生能把課本學好，那么就落實了課程標準的基本要求。而我們平時所缺少的正是：是否讓學生把課本都學好了；詞匯短語是否都記??；重點的句子是否能默寫；每個習題是否每個學生都能作對??這就要求我們落實這些問題，確保課堂效率的提高。

2、拿測驗來說，我們也應運用書上的例題、習題，讓每一個學會通過不斷的學習、更正，強化對知識的掌握。一張試卷可以運用幾次，考、更正、準備下次、再考??直到學生哪怕是最差的學生也能得滿分。如果這樣堅持下去，何愁學生學不好？所以回歸文本、注重對課標和教材的把握，是我們現(xiàn)在乃至將來一直要堅持的。無論何時，如果學生能把課本上的知識掌握了，每個學生都能拿到考試分數(shù)的80%以上，那教學質(zhì)量也就隨之上去了。

3、教材進行創(chuàng)造性利用，是教師必須重視的問題。學生的自學——即“先學后教”中的“先學”，是學生在教室直到下的自學。所以，作為教師，主導作用在于，一是對課標和教材的把握，二是對學生的引領和指導。在平時的教學中，我也根據(jù)學情，對教材進行創(chuàng)造性的利用，將泛讀法、精讀法用于學生的情景對話和課文的學習中。這一過程強調(diào)學生必須獨立完成，然后如有疑難，通過檢查發(fā)現(xiàn)，再在小組合作中，利用生幫生、生教生討論進行；再如，在課堂中，根據(jù)學情，及時使些習題出現(xiàn)在聽力和書面測試匯總，這樣，使他們對知識的理解加深，運用知識的能力提高。

4、教學要注重提高課堂效率，減輕學生的課后負擔，要做到這一點“上課要像考試一樣緊張”，這句話對我的影響更大，也是我們平時不足的地方。把上課當做考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節(jié)奏。象考試一樣，就是在規(guī)定 的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務，學生的注意力高度集中、思維、寫字速度比平時快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮，這樣就避免了課內(nèi)不緊張，課后作業(yè)堆如山，學生產(chǎn)生厭學情緒?？傊谖覀兊慕虒W中，再也不要發(fā)生 “滿堂灌”、“疲勞戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”了.提高課堂教學效率，是當務之急。

“先學后教，當堂訓練”的教學方法已然為我們提供了減負與提質(zhì)并行的軌道。這種教學法喚醒每個學生的自我改變、主動發(fā)展的意識，能夠解放每個學生內(nèi)在的求知欲、學習力量，極大地調(diào)動學生的學習積極性。同學們成了學習的主人，都有了責任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習、更正、討論，最后又像競賽那樣當堂完成作業(yè)。這樣課堂上有靜有動，靜中有動，學習效率就特別高。運用這種教學方法，能夠及時準確地反饋信息，能夠達到堂堂清，能夠“培尖”“補差”。運用“先學后教，當堂訓練”不僅能使學生逐步學會學習，達到不教，還能大面積地提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮了課堂的有效性，并做到了課前不預習，課后沒作業(yè)的學生課業(yè)減負。

作為教師，我們的任務不光是教給學生知識，更多的是教給學生學習方法，是讓學生終身受益。在以后的教學中，我會堅持做到讓教學回歸文本，注重對課標和教材的把握，確保課堂效率的提高。

第三篇：初中歷史教學論文 1

初中歷史怎樣提高課堂效率

【內(nèi)容摘要】：提高中學歷史課堂教學效率的有效途徑有：通過塑造良好的教師人格魅力；教師角色的轉(zhuǎn)變；教師應加強內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識面，提高效率；合理運用“課前提示”，利用中學歷史巧記速記法激發(fā)學生的興趣；廣泛開展第二課堂教學活動，提高課堂效率。激發(fā)學生的學習興趣的做法有：“親其師,而信其道”； 歷史課堂教學中應用幽默藝術，幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì)；以自己的熱情去點燃學生的激情；為學生提供一個舞臺；利用多媒體輔助歷史教學；精心設計啟發(fā)性思考題，積極激發(fā)學生思維；多鼓勵學生，給學生以成就感。

【關鍵詞】：課堂效率學生學習興趣

隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，世界各國為了進一步加強本國的綜合國力，提升在世界經(jīng)濟舞臺上的競爭力，紛紛推出新一輪的課程改革。為了回應社會變革、科學技術發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，我國也積極推進新一輪的基礎課程改革，以新的理念指導教育教學活動，重建學校課程。這次改革將實現(xiàn)中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一位學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。因此，為了培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量，教育工作者就必須根據(jù)社會變革和新的課程理念去探索、研究課程改革中課堂教學中教學優(yōu)化的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學與學習新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學新的時代功能，積極實施素質(zhì)教育，重視對中學生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

歷史學是反映過去的客觀事實，而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知，因此，在教學中往往是教師教的枯燥單調(diào)，學生學的乏味無趣，達不到預期效果，提高不了課堂教學效率。主客觀因素，導致課堂教學難以進行，如何改進和提高中學歷史課堂教學效率迫在眉睫。本人長期從事初中歷史科教學，就如何提高中學歷史課堂教學效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：

一、塑造良好的教師人格魅力

教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。

（一）、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力

具備這一條件的老師不但能在教育教學中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。馬克思說：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物。”從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。

（二）、教師人格的魅力來源于善良和慈愛

在老師心里，教好每一個學生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學生。老師不僅是學生良師，而且是慈愛的長者，更是學生的知心朋友，老師不僅關注學生的學業(yè)成績，也要關心學生的思想品德和行為習慣，更要把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

（三）、教師人格魅力來源于對學生的信任與寬容

老師在課堂上不應一味地灌輸、包辦代替，而要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受成功，老師是指導者和引路人，從不把學生看做是知識的容器，學生有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。教師首先要了解學生，了解愈深，愛之愈烈。其次對學生的關懷要落到實處，以此形成一種學生尊重老師、老師關愛學生的新型師生關系。

（四）、教師人格魅力來源于對教育事業(yè)的無限忠誠

老師不是僅僅把教師這個職業(yè)看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構鑄學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德。

（五）、教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求

老師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

二、教師角色應由重知識結論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者為提高課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變教師的角色。“重結論輕過程”是傳統(tǒng)教學中十分突出的問題。傳統(tǒng)的教學的主要活動就是講述、板書和布置練習。學生被動地接受知識，把學生看成了接受器，課堂中的問答多半是復述教材中的文字，教師充當了知識和結論的灌輸者的角色。

在新課程要求下，教師的角色已不再是結論的灌輸者，而是引導學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法，在強調(diào)學生“主體”意識發(fā)揮的同時，對教師“主導“的要求更高了。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學過程，如何為學生創(chuàng)設一種民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神；如何找準教學的切入點，激發(fā)學生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案；如何淡化“教”突出“學”，把教學過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學習者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者；如何建立新型的師生關系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；如何使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。

靠教師灌輸?shù)膶W習的被動局面。上課時在沉郁激越的《滿江紅》背景下，學生的情緒異常激昂，他們急于要把自己知道的岳飛的故事與同學們分享，有的學生還拿來了在將軍山拍攝的岳飛“還我河山”的圖片。教學中師生互動得到很好的體現(xiàn)，教師鼓勵學生提出自己感到困惑的問題。有的提出：“老師，不是說落后就要挨打嗎？可是在政治、經(jīng)濟、文化均落后于北宋的金為什么競能滅宋呢？”學生們對自己提出的問題進行探究。激烈的討論不僅提高了學生的表達能力，而且發(fā)展了學生的思辯能力。這樣的課既調(diào)動了學生學習的積極性，充分表現(xiàn)了學生豐富的創(chuàng)造力，個性得到極大的張揚，也達到了教學目的，完成教學要求。中學歷史教學面臨許多根本性的挑戰(zhàn)，要提高課堂效率，首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來，塑造自己的新角色，這是提高課堂效率成敗的關鍵。

三、教師應加強內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識面，提高效率

人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水?！比绻處煛罢毡拘啤睂W生肯定會覺得乏味，難以聽懂，甚至不想學，也就要求教師要有豐富的知識面，才能在課堂上發(fā)揮。上課時多穿插一些內(nèi)容、故事，以及和事件相關的一些內(nèi)容，這樣就使枯燥無味的課堂，變成生動有趣。所以教師應多學習，多看一些參考資料和跟本學科相關的科目，以增長知識面，開闊視野。教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識，時代越發(fā)展，要求教師要有越高素質(zhì)。我們千萬不能象毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，要經(jīng)常的給自己充“電”。例如《中國歷史》第三冊中的“中國工農(nóng)紅軍的長征”一課，講到“紅軍飛渡瀘定橋”時書本中沒有提到指揮這一戰(zhàn)役的是誰，教師就應當通過閱讀一些資料，才懂得是福建閩西長汀籍的楊成武上將，課堂中應當指出，而且還可穿插其它介紹。這樣一來使學生更加注意，同時也覺得更趣味，使得干巴巴的幾個字，拓展開來。

四、教師應加強語言表達能力提高課堂效率

歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。人們常說“文史不分家”，“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學得眉頭苦皺，影響課堂效果。例如《中國歷史》第三冊第15課中《抗日救亡運動的新高潮》中講到“西安事變的和平解決”這一問題時，教師應充分發(fā)揮語言表達能力，講清“中國共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變”，要從當時復雜的形勢來透析，說明清楚國民黨內(nèi)部親日派何應欽的企圖，如何想奪取統(tǒng)治地位，同時中國共產(chǎn)黨從民族利益出發(fā)提出和平解決，最后如何迫使蔣介石接受“聯(lián)共抗日”的主張。教師要把抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象生動的語言，以提高課堂效率。

五、合理運用“課前提示”，激發(fā)學生興趣，以提高課堂效率

美國著名心理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激力量乃是對所學材料的興趣”。興趣是指人對事物的特殊認識傾向，是人的認識需要情緒表現(xiàn)。早在兩千多年前就有人說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”教學中由于人類具有強烈的求知欲，學習興趣和愿望，能最大地激發(fā)內(nèi)在動機，特別是個人的興趣常常是影響各門課程學習的一個重要的潛在因素。

現(xiàn)行的歷史教材中，每一課都有“課前提示”，它不僅具有導入新課的作用而且還具有多種功能，所以教師要特別重視和合理運用“課前提示”。俗話說“良好的開端是成功的一半”。每次上課，我都注意使用“課前提示”把課前提示設計成一個個問題，邊講邊問，從而引起學生對問題的思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如講《神圣抗戰(zhàn)的開始》時，我把課前有關提示設計成下列問題，“盧溝橋事變是怎么回事？它標志著什么？在民族危急的緊要關頭，蔣介石是否同共產(chǎn)黨合作建立統(tǒng)一戰(zhàn)線？中國軍隊是否能粉碎日軍滅亡中國的狂妄計劃？日本侵略者在南京犯下了那些滔天罪行？”最后再問：“想知道這些有趣的問題嗎？答案就在這一課里。”這樣一來，既能指出這一課所要學習的內(nèi)容，以制造懸念，埋下伏筆，引起學生的好奇心，促使學生認真學習課文，尋求正確答案，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為提高課堂教學效率奠定基礎。

六、合理運用“課前提示”，激發(fā)學生興趣，以提高課堂效率

現(xiàn)行教材的一大特點是：圖表量的增加。書中配有相當數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為學生提供的直觀教具，具有培養(yǎng)學生觀察力、思維力、想象力、理解力、記憶力、創(chuàng)造力和表達力等方面的功能。歷史知識最顯著的特點是它的過去性。這一特點給學生學習歷史知識面帶來很大的困難，而借助文中的圖表去認識歷史，引導學生神游歷史的殿堂，去感受已往時代脈搏的跳動，是學習歷史的便捷途徑。在講到《紅色政權的建立》一文中，我充分利用了書中的“圖表”這課中的一幅《怎能忍受那許多人的吸吮》的漫畫、生動形象地描繪了當時的農(nóng)民受到地主貪官、污吏、劣紳、軍閥、土豪、帝國主義者等人的剝削和壓迫，被榨取了血汗、變成一個骨瘦如柴的農(nóng)民。文中的《當時架在農(nóng)民身上的三把刀》的歌謠：租子重、利錢高、苛捐雜稅像牛毛”，反映了農(nóng)民所受的剝削重，生活困苦。以及文中提到當時農(nóng)民很少土地，而且絕大多數(shù)沒有土地的情況，這些圖表和文字部分，進行形象而又具體的分析講述，既可加深學生印象，也由此揭出“中國共產(chǎn)黨為什么要進行土地革命的原因，”可見不少“圖表”既生動又深刻；若能充分運用，定能提高課堂教學效率。

七、利用中學歷史巧記速記法激發(fā)學生興趣

為激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，我特意歸納巧記速記歷史知識的方法。準確

記憶基礎知識是學好歷史的第一步，但對于沒有入門的同學來說，歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，簡直無從下手。其實這里邊是有很多巧法的，用后可以既記得準、又記得狠。我總結了幾種方法，如果學會用活，做到舉一反三，則星星之火可以燎原。

（一）、字頭法。抽出核心字（多為首字），串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可。例1．清朝最后的九個皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

例2．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”。

（二）、諧音法?；痉椒ㄍ白诸^法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動的意義。

例：洋務派在中央和地方的代表共八人一－奕訢、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為“新（訢）翻（藩）譯（李）坐（左）洞審（沈）日昌”。

（三）、奇特聯(lián)想法。聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。

例：軍閥割據(jù)時，馮國璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨樹（直隸、江蘇）上餓（湖北）得快干（贛）了，段祺瑞端著一大碗（皖）鹵（魯）面（閩），這（浙江）應（英）該很美呀。”

（四）、歌謠法，即以“核心字”為基礎，通過反復挑選排列，使之成為形式對仗，合則押韻的順口溜，最適于記年代。

例：中共早期有三次全國代表大會——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國民黨有一次，1924年1月，一大，可編為“一大21、7，二大22、7，三大23、6，國民黨一大24、1”。

（五）、排比法。即認真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰摹昂诵脑~”，作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣。

例1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點，可總結為“三外一賠一開”。賠款和開放口岸 是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容?！叭狻敝竿鈬耍梢缘絻?nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教），外國公使（進駐北京），外國船（軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行）。例:1927年中共三大起義的意義，可總結為“三個第一”。南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領導下的第一支軍隊。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。

八、廣泛開展第二課堂教學活動，提高課堂效率

第二課堂教學活動具有實踐性、主體性、綜合性、多樣性等特點。各種有益的活動有利于學生接觸人生、接觸社會、吸收信息、增長知識，有利于學生學會關心、學會負責、學會做事、學會創(chuàng)造。

除課堂外，在課余時間應廣泛開展形式多樣，內(nèi)容廣泛的第二課堂，激發(fā)學生對學習歷史的興趣以促進第一課堂，同時也有利于培養(yǎng)學生的歷史能力，以提高課堂效率。例如舉行參觀歷史遺址等活動，調(diào)動學生積極性，增強歷史教學的吸引力。

總而言之，教學有法，教無定法。在教學中應根據(jù)教材內(nèi)容，學生特點不斷變換教學方法，靈活采用多種形式的教學手段，即使是一堂課也可以應用多媒體信息傳遞，活躍課堂氣氛，保持和發(fā)展學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

隨著教學改革的深入，給教育者提出了更多更高更新的課題，因此，如何上好一門課，除了教師方面，我認為增強歷史教學的趣味性有助于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他們對歷史學科的偏見，從而激發(fā)學習興趣，提高學習效率。以下是我在教學過程中的點滴感受。

一、“親其師,而信其道”。新課程標準特別強調(diào)情感教育目標,要求廣大教師在教學過程中,積極注入情感,與學生能融洽相處,促使學生產(chǎn)生積極的情感,進而能使學生主動探索,大膽創(chuàng)新。和諧、融洽的師生關系在教學過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。只有建立良好的師生關系,學生才會對這位教師給予的教育產(chǎn)生接納感,才會帶著良好的情感來正面理解教師的語言,接受教師的教育,從而使整個教育過程得以順利進行。要建立良好的師生關系,需要師生雙方的共同努力

二、歷史課堂教學中應用幽默藝幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì)，它能帶給人們輕松和笑聲；幽默是智慧的閃現(xiàn)，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、獨特的教育功能。所謂教學幽默藝術，是指用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進行教學，以對學生傳授知識，發(fā)展能力，滲透教育、培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀為目的的教學藝術形式。對于每位教師而言，加強教學幽默藝術修養(yǎng)，掌握教學幽默藝術的必要技法，無疑是有益于增進自己教學藝術的情趣和魅力、乃至形成個人教學風格和特色的。歷史課堂教學中教師通常可以運用的幽默藝術方式術。在教學中根據(jù)內(nèi)容的需要，可引用或設計幽默詼諧的典故插曲，即可達到內(nèi)容與笑典相映成趣的效果。如講到南朝士族的腐朽時，可用建康令王復的孱弱無知、“馬”“虎”不分的故事：“真是馬虎到家了，敢情‘馬虎’這詞就源于此”。

三、以自己的熱情去點燃學生的激情。一個無精打采，懨懨欲睡的老師，怎么可能讓學生在課堂上興趣盎然，精神振奮呢？我一直有個原則，不能把自己在生活和工作中的任何不愉快的情緒帶進課堂，不能影響我的學生。不管有什么煩心事，不管多么疲勞，甚至生病了，只要走進課堂，我就要讓我的學生看到一個快樂的、熱情的，充滿活力的老師。只要老師能保持充沛的精力和自信樂觀的精神狀態(tài)，就一定能感染學生，激發(fā)他們的學習興趣。

四、為學生提供一個舞臺。一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學模式顯然不適應新課改的要求。即使老師口才再好，如果每節(jié)課都是老師的“獨角戲”，學生也會厭煩的。怎樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人，是課堂教學的主體呢？我進行了歷史專題討論課的嘗試。比如在學習商鞅變法時，我安排了一節(jié)活動課，讓學生就商鞅變法是否成功舉行一個辯論會。那節(jié)活動課上，同學們的表現(xiàn)令我驚嘆。他們積極參與，熱情高昂，立場鮮明，論述充分，并不乏個性色彩，高潮迭起，情緒熱烈。原來，給學生一個舞臺，就給了學生一片自由的天空，給了他們展示自己的機會，給了他們伸展心靈的空間。除了這樣的辯論會，還可以組織歷史劇表演，歷史歌曲比賽，歷史典故故事會等等。這些靈活多樣的形式，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。正可謂 “紙上得來終覺淺，要知此事須躬行?！笨斩闯橄蟮闹v解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地實踐活動將使人終生難忘。

五、利用多媒體輔助歷史教學。初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。而多媒體教學手段是現(xiàn)在的中學生最樂于接受的了。記得在講《南京大屠殺》時，我制作了一個電腦課件。搜集了很多有關南京大屠殺的歷史圖片，并配以文字說明。還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂，以烘托氣氛。最令學生震撼的是我剪輯了電影《南京大屠殺》中的片斷，血淋淋的場面讓學生無比悲憤，很多學生甚至義憤填膺，握緊了他們的小拳頭。此時，不用我過多講述，學生自然明白了南京大屠殺是日本軍國主義犯下的滔天罪行，也明白了落后就要挨打的道理，從而達到了本課的思想教育目標。在歷史教學中利用這些課件，能夠打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習學習主動積極性。

六、精心設計啟發(fā)性思考題，積極激發(fā)學生思維。人們的思維活動通常是由疑問而產(chǎn)生的，更何況初中學生正處在思維活躍的心理發(fā)展階段，作為教師應充分利用這一優(yōu)勢，恰當?shù)慕o學生設置富有啟發(fā)性的問題，點燃學生思維的火花，活躍學生的思維，激發(fā)學生的求知欲望，通過外在的信息刺激，培養(yǎng)學生的勤于思考的品質(zhì)。在《鴉片戰(zhàn)爭》這一節(jié)是時，我設計了這樣一些思考題：1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，其直接原因是什么？（中國的禁煙運動打擊了英國的鴉片走私活動。為了維護可恥的鴉片貿(mào)易，打開中國大門，英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭）中國為什么進行禁煙運動？（英國鴉片輸入給中國帶來深重災難。其表現(xiàn)??）英國為什么向中國輸入鴉片？（在中英貿(mào)易中英國入超，英國為改變這一不利局面）。英國為什么在中英貿(mào)易中處于入超地位？（主要是中國自然經(jīng)濟的抵制以及清政府閉關自守政策，再加上中英出口對方的商品在對方國家的需要不同）。這樣就把鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)跟中國的經(jīng)濟特征和中英兩國經(jīng)濟發(fā)展狀況有機地聯(lián)系在一起。接著，我提出這樣一個問題：“那么，鴉片戰(zhàn)爭是由于中國的禁煙運動引起的嗎？”或者“鴉片戰(zhàn)爭是中英之間貿(mào)易糾紛所導致的嗎？”在給予否定的回答后，我就聯(lián)系國際國內(nèi)形勢分析鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而揭示出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。這樣既鍛煉了學生的思維敏捷性，又培養(yǎng)了學生全面正確分析問題的能力。

七、多鼓勵學生，給學生以成就感

心理研究表明：中學生自尊心強，但他們心理上還不成熟，學習中可能因一時的困難或挫折而失去信心，連續(xù)的失敗可能會使他們失去學習的興趣。因此，在教學中要注意教學難度的把握。除了規(guī)定總的教學目標以外，還應根據(jù)學生的個性規(guī)定不同的近期目標，當這個目標達到后，則馬上再提出一個新的、已提高了的近期目標。當然，這些目標是根據(jù)學生的實際情況有針對性地提出來的，只要學生認真努力就可以達到。這樣就使學生始終處于一種積極的追求之中，能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，使學生對自己學習充滿信心，從而提高學習的興趣。

另外還可以用語言來鼓勵學生，在學生回答問題時，對所有的屬于自主回答的答案，均應給予鼓勵性和肯定性評價，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說的很好”，“這一點非常對”；內(nèi)容有出入的，也就是要充分肯定學生在回答的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點”，如“雖然在某方面還有點問題，但你能說到這些，說明你認真思考了”，這樣會使學生有一種“成功感”。對存在的問題以委婉的方式給學生指出來，使明確今后應努力的方向和注意的問題。學生既增強了信心，又提高了學習的興趣。

只有教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生的學習歷史的興趣，才能提高教學質(zhì)量。在教學實踐中，我深深體會到，教學方法直接影響到教學效果。教學中要堅持讓學生“動”起來，把學生看作是學習和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，千方百計地給學生創(chuàng)造“動”的機會，營造愉快的學習氛圍，來調(diào)動其學習的積極性和主動性，激發(fā)他們學習的興趣，就一定能夠搞好歷史教學。

參考文獻：

[1]李新來.新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率[J].考試周刊，2011(39)

[2]戚雪琴.例談如何提高初中歷史課堂教學效率[J].教育與管理，2011(6).

第四篇：地理教學論文1

地理教學論文----------如何上好七下地理課復習課

在一所寄宿制的學校里，學生的基礎不好的狀況針對我校學生的地理復習策略，我認為有以下幾個方法。

首先，在剛剛講過的期中考試之后的內(nèi)容進行單元測試，查找不足之處，考過試之后進行講評，發(fā)現(xiàn)問題指出，并重點講解，及時回到教材上，和教材上的地圖相互印證，把知識點落實到位。給學生布置背誦的任務，進行抽查，學生之間進行復查，保證每名同學都參與背誦到位。個別學生達到會指圖背誦即可！

其次，總結知識點由點到面！關于地形和氣候！我各個大洲的特點進行總結：

地形：

1、地形復雜多樣的：亞洲----以高原和山地為主

2、地形分三個地形區(qū)的（南北縱列三大地形區(qū)）：

北美洲---西部山地，中部平原，東部高原和山地

大洋洲----西部高原，中部平原，東部山地

在講解時注意提起美國和澳大利亞

俄羅斯---西部平原，中部高原，東部山地

（東西橫向地形區(qū)）：

南美洲：西部山地，東部平原和高原相間分布

南亞（印度）：北部山地，中部平原，南部高原

3、地形單一的：歐洲----以平原為主

非洲----以高原為主

南極洲----冰雪高原

氣候：

1、氣候復雜多樣的：

亞洲（季風氣候顯著）和北美洲跨寒溫熱三帶：以溫帶大陸性氣候為

主

2、氣候類型單一的：

以熱帶氣候為主：非洲（以赤道對稱軸）和大洋洲（向西開口的半環(huán)）都是以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主以亞熱帶氣候為主：歐洲：以地中海氣候和溫帶海洋氣候為主以寒帶氣候為主：南極洲：冰原氣候

再次，對期中考試之前的知識進行測評講解，鞏固到位。以下為復習內(nèi)容：

1．亞洲主要位于 東 半球、北 半球

2．亞洲面積4400萬平方公里。七大洲中最大.是世界上跨緯度最廣的一個大洲。是東西距離最長的一個洲。

3．亞洲按地理方位，可分為6個地區(qū)：東亞，東南亞，南亞，西亞，北亞，中亞。

4．亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋，西面烏拉爾山，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽與歐洲相鄰。；西南通過蘇伊士運河與非洲相鄰。東北以白令海峽與北美洲相隔。南面隔海與大洋洲相望

5．亞洲地形復雜多樣，中部高原山地面積廣大。平原分布在大陸四周。

6．最高峰珠穆朗瑪峰8844米，最低海死海-400米。中部高聳四周地勢較為低下。

7．亞洲氣候特點: 復雜多樣，季風氣候顯著，大陸性氣候分布廣。分布面積最大的氣候是溫帶大陸性氣候。

8．世界之最

世界最高的高原：青藏高原。號稱世界屋脊。世界上最大的高原是巴西高原。

亞洲最大的平原是西西伯利亞平原。世界上最大的平原是亞馬孫平原。

死海低于海平面400米，是世界陸地最低點。

喜馬拉雅山脈是世界上最高大的山脈。珠穆朗瑪峰是世界最高峰。

世界上最高大的山系是科迪勒拉山系。

世界上最大的半島是阿拉伯半島。馬來群島是世界上最大的群島。

世界上最大的湖泊，最大的咸水湖是里海。世界上面積最大的淡水湖是蘇必利爾湖。世界最深，蓄水量最大的淡水湖是貝加爾湖。

尼羅河是世界上最長的河流。亞馬孫河是世界上流量最大的河流。

1.1亞洲及歐洲

“亞細亞”和“歐羅巴”：亞細亞：東方日出之地 歐羅巴：西方日落之地

亞洲和歐洲的大陸部分連為一體，合成亞歐大陸。亞洲東、南、北三面瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望。亞洲面積約4400萬平方千米，是世界第一大洲。歐洲北、西、南三面瀕臨北冰洋、大西洋、地中海，東與亞洲相連，南與非洲相望。

高原山地為主的亞洲地形：三大特征：1.地形以高原、山地為主，平均海拔高；

2.地面起伏大，高低懸殊。

3.地勢中部高，四周低。

地形差異：

亞洲歐洲

平均海拔高世界上海拔最低的大洲

相對高對地面起伏大，高低懸殊小

主要地形高原、山地平原

地形分布中部高，四周平原山地主要分布在南、北兩側

復雜多樣的亞洲氣候：復雜多樣：大陸性特征顯著；季風最強盛，最典型，影響范圍也最廣。

大河眾多的亞洲：大河多發(fā)源于中部的高原山地，順地勢呈放射狀向四周奔流入海；內(nèi)流區(qū)面積廣大

亞洲的人口與國家：亞洲是世界上人口最多的大洲，2000年總人口達36.72億，約占世界總人口的60%。世界上人口超過1億的國家，大多數(shù)在亞洲

1.2 非洲

國家最多的大洲：“阿非利加”是“陽光灼熱”。非洲位于東半球的西部，地跨赤道南北。它東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海及直布羅陀海峽與歐洲相望，東北與亞洲之間隔著狹長的紅海，并以蘇伊士運河為陸上分界。非洲有54個獨立國家，是世界上國家最多的國家。非洲大陸高原面積廣大，被稱為“高原大陸”。

位于非洲北部的撒哈拉大沙漠，是世界最大的沙漠，約占全洲面積的。

炎熱的氣候：非洲是世界上干旱區(qū)面積最大的一個洲。

非洲熱帶草原的面積在各大洲中最大。

氣候特點：氣溫高；干旱地區(qū)廣；氣候類型成南北對稱分布。

豐饒的資源：非洲地域遼闊，物產(chǎn)豐富多樣，被譽為“富饒大陸”。

金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽等的儲量和產(chǎn)量都居世界前列。

亟待發(fā)展的經(jīng)濟：

1.3 美洲

“新大陸”：美洲是“亞美利加洲”的簡稱。

南北各異的自然環(huán)境：北美洲平均海拔較高，地勢起伏較大，地形分為三大南北縱列帶：西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的高地。移民與經(jīng)濟

第二章 了解地區(qū)

2.1 東南亞

包括中南半島與馬來群島。

東南亞位于亞洲的東南部，包括中南半島和馬來群島的大部分。中南半島北部地勢高峻，與我國山水相連，高山和大河有北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。馬來群島是散布在太平洋和印度洋之間的2萬多個大小島嶼的總稱。馬來群島的大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺河多，平原較少，河流湍急。印度尼西亞是世界上火山最多的國家，被稱為“火山國”。日本被稱為“地震國”

地區(qū) 地形特征 河流特征

中南半島 山河相間 由北向南

馬來群島 地勢崎嶇 短小湍急。

馬六甲海峽：東南亞處在亞洲與大西洋、印度洋與太平洋的“十字路口”，是世界海洋運輸和航空運輸?shù)闹匾獦屑~。

富饒的礦產(chǎn)：世界上天然橡膠、油棕、椰子等熱帶經(jīng)濟作物的重要產(chǎn)地。泰國天然橡膠和棕欖油的產(chǎn)量、出口量均居世界首位。菲律賓是世界上出產(chǎn)椰子、出口椰油最多的國家。印度尼西亞的石油，馬來西亞的錫都居世界第一位。

海外華人的最大聚居地：東南亞是世界上人口稠密的地區(qū)之一。

人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海平原，而山區(qū)和島嶼的熱帶雨林地區(qū)則人口稀少。

2.2 南亞

南亞次大陸：南亞指位于亞洲南部喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大的地區(qū)。它東瀕孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，總面積約430萬平方千米。

三大地區(qū)：喜馬拉雅山↓恒河平原↓德干高原

一年分三季：三季分為3-5月為熱季；6-10月為雨季；11至次年2月為涼季

宗教與社會：佛教；印度教；巴基斯坦伊斯蘭教。

人口與經(jīng)濟：南亞是世界人口稠密地區(qū)之一，人口約13億，占世界人口的1/5強。

2.3 西亞

五海三洲之地：地中海；黑海；里海；紅海；阿拉伯海。亞洲；非洲；歐洲。這也是中國古代著名的“絲綢之路“。

干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)：農(nóng)作物需要引水灌溉，以色列國做得最突出。

阿拉伯國家：宗教：基督教、猶太教、伊斯蘭教的發(fā)源地

世界石油寶庫：占世界總產(chǎn)量的25%。通過波斯灣運出。石油輸出路線：

2.5 歐洲西部

1、歐洲西部人口稠密，國家眾多，絕大部分是發(fā)達國家。其經(jīng)濟為多元化，以制造業(yè)為主的工業(yè)，傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。

2、歐洲聯(lián)盟是一個區(qū)域性的國際組織，政治經(jīng)濟聯(lián)系強。目前共有25個成員國，使用統(tǒng)一貨幣歐元。

3、英國首都倫敦，法國首都巴黎，意大利首都羅馬，德國首都柏林。

4、歐洲西部大部分為北溫帶，溫帶海洋性氣候廣布。地形以平原為主，畜牧業(yè)發(fā)達，人們

稱牧草為‘綠色金子’。英國畜牧業(yè)占全部農(nóng)產(chǎn)值的70%。荷蘭、丹麥是世界著名的乳畜大國。

5、歐洲西部旅游地多，英國的倫敦塔橋、荷蘭風車、法國巴黎的艾菲爾鐵塔、西班牙的斗牛、挪威的峽灣風光等。

國家： 西班牙法國英國德國意大利

地形、半島：斯堪的拉維亞半島 西歐平原 波德平原 阿爾卑斯山地 ④亞平寧半島海洋、海峽：⑤挪威海 ⑥北海 ⑦波羅的海 ⑧英吉利海峽 ⑨地中海 ⑩直布羅陀海峽最后，有綜合的試卷進行期末考試摸底，同時針對實時熱點地區(qū)如菲律賓，東南亞地區(qū)，俄羅斯，美國等進行指重點復習！

第五篇：教育教學論文1

努 力 形 成 鮮 明 的 教 學 風 格

教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合的作用，是教學工作個性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標志。本文結合自己的教學經(jīng)歷，談談怎樣在數(shù)學教學中逐步形成自己的教學風格。

一、博采眾長的模擬階段

1996年至2000年是我從教的最初五年。作為一名青年教師，除了刻苦鉆研大綱、教材，大量解題，深入研究解題規(guī)律，苦練教學語言、板書、黑板畫等教學基本功以外，我對自己的執(zhí)教套路和風格曾作過初步設計：繼承對自己有深影響的名專家、名教師的優(yōu)良教風，吸取他們教學技藝、教學風格中的精華，結合自身條件和特點，揚長避短，以模擬起步。

模擬的第一類對象是自己曾聽過其講課的專家和學者。特別是剛參加工作幾年，不管是哪一級教研活動，我都積極參加，認真做筆記，回去后認真揣摩，在教學中加以模仿運用，對提高我的教學能力起到了很大的作用。

模擬的第二類對象是自己學生時代的老師。

模擬的第三類對象是本校教師中學有專長、教有特色的教師。

這些名家高手在教學中富有特色的一招一式都有很高的示范價值。當時我的想法是：博采眾長，把這些老師各自教學特色中最亮麗的“閃光點”匯聚起來，用心領悟其真諦，歸納出在數(shù)學教學中遵循的若干個“要”和“不要”，并從講臺形象、語言特點、教法技巧等方面給自己“量體裁衣”，進行總體設計，在腦海中構畫出一個理想化的教學風格“樣板模型”，供自己在實踐中模擬，力求從“形似”升華到“神似”。

經(jīng)過五年的反復實踐、反復磨練，我初步形成了自己教學風格的基本式樣：講臺形象—樸實、鎮(zhèn)定、自信，精神抖擻；教學思路—脈絡分明，條理清晰；語言表達—嚴謹、生動；板書—工整，詳略得當；黑板畫—規(guī)范、熟練（會徒手畫圖）；解題指導—靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。事實上，在這一基本式樣中含有許多師從上述各位教師的成份，它是我教學風格成型的基礎。

二、形成教學特色的提高階段

模擬達到熟練的程度之后，經(jīng)過自己的思考和探索，就可按自己的教學思路、表達方式進行教學，進入形成某些教學特色的提高階段。

2001年我調(diào)入武漢市第三十二中學，因?qū)W校規(guī)模遠遠超過原先學校，同行較多，我的教學觀念更新較快，并通過帶重點班，上公開課，參加各級優(yōu)質(zhì)課競賽，參加省內(nèi)中小學教研活動等努力提高自己，形成了一些教學特色：1

特色之一是：對教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過對教材內(nèi)容嚴格細致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由部分到整體，由因到果的過程結構，使其成為學生容易適應的知識框架，使其化為染上鮮明的個性色彩和附加多種可感因素的具體形象。

特色之二是：教學方法比較靈活。能根據(jù)教學難度的高低與學生的接受能力恰當?shù)剡x擇和使用教學方法，把多種教學方法合理地結合起來使用，確定教學方法時不是以課時為單元而是以重要知識點為單元來考慮。

特色之三是：教學手段較新。較早地把計算機輔助教學手段引進課堂。特色之四是：能力培養(yǎng)的策略和做法行之有效。

特色之五是：語言表達能力較強。數(shù)學語言嚴謹、精練，課堂教學用語流暢、生動、形象，對學生有吸引力，能有效地激發(fā)學生的興趣。

三、形成教學風格的成熟階段

將一些個性化的教學特色有機地結合起來，并在教學實踐中逐漸穩(wěn)定下來，使之成為一種在一貫的教學活動中表現(xiàn)出來的式樣格調(diào)，這就是教學風格形成的標志。

關于自己教學風格的形成，我的想法是：

1.在整個教學活動中，在個人的教學風格中，教法并不起決定作用，起決定作用的是決定教法的指導思想。

2.個人的教學指導思想必須合乎時代發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教學觀念的核心在于培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，突出以素質(zhì)教育為中心的系統(tǒng)原則。

3.要全面認識數(shù)學教學的功能。它不單純是教會學生掌握數(shù)學工具，更重要的是要進行文化素質(zhì)教育，要通過嚴格訓練，使學生養(yǎng)成堅定不移、客觀公正的品格，形成嚴格而精確的思維習慣，激發(fā)追求真理的勇氣和信心，鍛煉探索事理的能力。

4.最好的教學方法是讓學生理解和參與，改變學生“被教、被管、被考”的被動角色，樹立學生自立、自強的“主人”意識。

5.教師不應當只扮演“奉送真理”的教育者，應當成為明智的指路人、輔導員，幫助學生主動學習、學會思考。

這些觀點就是上述那些已形成的教學特色的結合點，是自己教學風格的內(nèi)在基礎和重要組成部分。教學風格是發(fā)展的。我今后的努力方向是“精益求精”。