第一篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

新的時(shí)代呼喚新的教育，新的教育關(guān)注新的課堂?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，以學(xué)生活動(dòng)為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那如何在課堂中滲透新理念，并使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣呢？游戲是兒童的天堂。做游戲不僅可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，還可以使學(xué)生的注意力更加持久、穩(wěn)定，并能發(fā)展他們的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我注重將游戲精神在語(yǔ)文教學(xué)中引入，使教學(xué)像游戲一樣吸引受教育者的注意，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

愛玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子?！痹谟螒蛑?，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。那么，游戲教學(xué)模式如何應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展。

一、游戲在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀實(shí)踐獲得閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)。它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生思維，促進(jìn)智力發(fā)展的重任。因此，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓展語(yǔ)言訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是一個(gè)簡(jiǎn)單可行的好方法。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地放石子產(chǎn)生了爭(zhēng)論。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請(qǐng)一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺(tái)做一做。臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真地做著，臺(tái)下的同學(xué)一目了然。原來(lái)憑空想象的爭(zhēng)議，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手就解決了。而且通過(guò)游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識(shí)與動(dòng)手操作，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對(duì)課文的理解必然牢固，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

二、游戲在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用

著名的心理學(xué)家洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！睋?jù)此，在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，可采用游戲的方法，那么學(xué)生一定會(huì)樂(lè)于想，樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于做，真正成為口語(yǔ)交際的小主人。

在一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地──《有趣的游戲》的教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲，哪些游戲最有趣，并且互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。我把這次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)成一次“我和大家來(lái)游戲”的活動(dòng)。如玩《老鷹抓小雞》的游戲，我讓學(xué)生自由組合，自由分配，在“我當(dāng)老鷹”“我當(dāng)小雞”“我當(dāng)母雞”的歡呼聲中，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，協(xié)商，分配好角色，在充滿童趣的游戲中充分體現(xiàn)了合作精神，然后引導(dǎo)學(xué)生較具體地說(shuō)一說(shuō)游戲如何有趣。學(xué)生們?cè)谟螒蛑腥ンw驗(yàn)，在游戲中去交流，在游戲中感覺(jué)游戲的有趣。

三、游戲在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個(gè)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了一部分語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。學(xué)生更是“畏作文如虎”，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。興趣是學(xué)生寫好作文的首要前提，“作文游戲”就是寓作文教學(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教材中有關(guān)于人物外貌的片斷寫作訓(xùn)練，教師可制作一個(gè)“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰(shuí)”。具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰(shuí)。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說(shuō)明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜4次都不中，說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)，就“罰”他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。這個(gè)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、游戲與其他學(xué)科內(nèi)容的整合應(yīng)用

在教學(xué)形式和內(nèi)容多變的今天，學(xué)生們對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂(lè)等，因此，教師在教學(xué)中要努力將語(yǔ)文學(xué)科滲透到學(xué)生喜愛的科目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些同動(dòng)物相關(guān)的課文時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讓他們將動(dòng)物根據(jù)課文上的描述畫下來(lái)，同學(xué)之間相互借鑒和改進(jìn)。在這看似是美術(shù)課的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的語(yǔ)言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

總之，游戲化教學(xué)是現(xiàn)在一種方便教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)到了理論知識(shí)，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他感興趣的東西；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極都會(huì)被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率會(huì)得到有效提升。

第二篇：游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課中，往往存在著課堂氛圍沉悶、學(xué)生聽課熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，若在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)模式，則可有效提高學(xué)生聽課積極性，提高教學(xué)實(shí)效。本文簡(jiǎn)要介紹了在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法的方式。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0090-02

前言：小學(xué)生比較好動(dòng)，很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間聽教師的單方面知識(shí)傳授，若適當(dāng)引入一些游戲，引導(dǎo)其在玩中學(xué)、學(xué)中玩，則可幫助其富有興趣地、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上恰當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)模式是本文的關(guān)注重點(diǎn)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課上應(yīng)用游戲教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生可富于興趣的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松氛圍中掌握知識(shí)、提升能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效果

在游戲教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)有趣情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鍛煉口語(yǔ)，培養(yǎng)思維

學(xué)生可通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行游戲，培養(yǎng)自身口語(yǔ)水平，同時(shí)，在不斷表達(dá)中，學(xué)生可逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感、觀點(diǎn)，思維能力也得到了鍛煉。

4.塑造個(gè)性、鍛煉能力

讓學(xué)生參加課堂上的游戲，有助于塑造熱情、主動(dòng)、開朗的性格，并培養(yǎng)其探索能力、創(chuàng)造力、想象力、人際合作能力，等等。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)策略

1.應(yīng)用游戲教學(xué)模式的基本步驟

（1）設(shè)定活動(dòng)目的

教師可設(shè)置活動(dòng)游戲，清晰活動(dòng)目標(biāo)，以帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)、交流某一語(yǔ)言話題，并引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行某任務(wù)時(shí)將課本知識(shí)應(yīng)用出來(lái)。

（2）激發(fā)興趣

教師應(yīng)致力于游戲任務(wù)、話題的趣味化，以使學(xué)生更為積極的參與進(jìn)來(lái)。

（3）游戲的開展

接下來(lái)，教師、學(xué)生應(yīng)共同完成游戲，其中，教師不僅是游戲的組織人、引導(dǎo)人，還應(yīng)在游戲中充當(dāng)裁判；學(xué)生則要主導(dǎo)著整個(gè)游戲活動(dòng)的進(jìn)行。

（4）情境設(shè)立

在清晰活動(dòng)目標(biāo)、主題后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，并布置相關(guān)任務(wù)。

（5）進(jìn)行討論

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，并布置小組任務(wù)、引導(dǎo)進(jìn)行小組討論。

（6）表達(dá)呈現(xiàn)

接著，各組學(xué)生應(yīng)當(dāng)向老師及其他同學(xué)對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行表達(dá)、展現(xiàn)。

（7）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)；另外，當(dāng)各組對(duì)其成果進(jìn)行展現(xiàn)時(shí)，可由其他同學(xué)給與評(píng)價(jià)，教師也要做出恰當(dāng)總結(jié)、評(píng)價(jià)，糾正不足及表?yè)P(yáng)優(yōu)異表現(xiàn)[1]。

2.各類游戲教學(xué)模式介紹

（1）競(jìng)爭(zhēng)式聽力游戲教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，往往因注意力不集中而影響效果，為此，教師可采用競(jìng)爭(zhēng)式游戲教學(xué)法，其方式為：①確定聽力材料，教師可圍繞課本單詞、語(yǔ)句，設(shè)計(jì)表格；②教師讓學(xué)生填寫表格；③學(xué)生在填寫后進(jìn)行答案核對(duì)；④師生評(píng)價(jià)，學(xué)生先評(píng)價(jià)，并在合作中修正答案，然后老師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

如，BINGO（賓果游戲），教師可將含9個(gè)格的空白正方表格發(fā)給各同學(xué)，然后，把一些單詞寫在黑板上，讓學(xué)生隨便講其中9個(gè)詞填于各自表格中，接著，教師開始隨意朗讀黑板單詞，當(dāng)學(xué)生表格中某單詞被老師讀到時(shí)，可進(jìn)行標(biāo)記，若有學(xué)生的標(biāo)注形成一條線（斜行、豎行或橫行），可說(shuō)“BINGO”，即勝利。

（2）診斷式單詞游戲教學(xué)

將此法在用在單詞教學(xué)中，可有效助于學(xué)生對(duì)單詞記憶的不斷加深，其具體方法為：①教師在黑板上貼一些單詞的卡片；②將某張卡片迅速拿走，讓學(xué)生答出拿的是哪張卡片；③學(xué)生自評(píng)，教師在學(xué)生閉眼時(shí)拿走某卡片，再讓學(xué)生睜眼回答“What’s missing？”，讓學(xué)生回答，教師可再次重復(fù)以上過(guò)程，以不斷復(fù)習(xí)各單詞[2]。

（3）探究式語(yǔ)音游戲教學(xué)

在此教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的情境引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，不僅鍛煉了方方面面的思維能力，也拓展了其學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，在教師的肯定、鼓勵(lì)中，課堂氛圍也更加活躍、積極了。具體步驟有：①教師事先將需要練習(xí)句型找好；②教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，讓學(xué)生回答、以進(jìn)行對(duì)話演練；③進(jìn)行師生互評(píng)。在這種教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體、通過(guò)不斷主動(dòng)探究，其能力、體驗(yàn)均得到了拓展。

（4）練習(xí)式語(yǔ)法游戲教學(xué)

通過(guò)應(yīng)用此種教學(xué)模式，學(xué)生可在趣味化的游戲練習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)不斷鞏固記憶，教師也可從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)做出合適指導(dǎo)，其步驟有：①對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，并定出上課目標(biāo)；②在課上，教師安排搶答、角色扮演等游戲，讓學(xué)生通過(guò)參與掌握語(yǔ)法知識(shí)；③通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察，進(jìn)行適當(dāng)查缺補(bǔ)漏；④教師做出評(píng)價(jià)。

下面舉一教學(xué)案例，在進(jìn)行冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下第1單元至第4單元語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，因語(yǔ)法并不多，教師可將對(duì)單詞類型及疑問(wèn)句問(wèn)答的復(fù)習(xí)做為重點(diǎn)內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，①教師可先進(jìn)行熱身復(fù)習(xí)，包括a.Free talk；b.進(jìn)行熱身游戲游戲，如，可將學(xué)生分組，教師告訴各組第1排同學(xué)單詞，此同學(xué)迅速耳語(yǔ)將此單詞告知第2排同學(xué)，這樣依次往下傳，最后，由最后一名同學(xué)到前面將此單詞寫出來(lái)，等等； ②復(fù)習(xí)語(yǔ)法，包括a.教師用英語(yǔ)展開提問(wèn)，要求學(xué)生快速搶答，如How old are you？；Where are you from？，等等；b.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練；③教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并留作業(yè)。

三、結(jié)論

在小學(xué)英語(yǔ)課上應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于其創(chuàng)造力、想象力、交往能力等的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等狀況，科學(xué)設(shè)置游戲，讓學(xué)生在愉快氛圍中迅速掌握單詞、語(yǔ)法，并發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋麗.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見――例談冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，47（9）：107-108.[2]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02（1）：109-112.

第三篇：游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化教育也在不斷改革和完善，建立健全學(xué)校教育體系，改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能地在教學(xué)中引入一些游戲化的模式，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要加大游戲化教學(xué)模式，注重對(duì)孩子心智的啟蒙。游戲化教學(xué)的重要性對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升有很大的影響，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)步程度也有很大的作用。

[關(guān)鍵詞]游戲化教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教育，現(xiàn)代教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳播和灌輸，現(xiàn)代教學(xué)模式是要強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子心靈與智力的啟蒙教育。針對(duì)孩子喜愛游戲的天性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要適當(dāng)引入游戲化的教學(xué)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文采用游戲化教學(xué)的目的

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的機(jī)械記憶方法，學(xué)生經(jīng)常興致不高，學(xué)習(xí)效率低下，一成不變的乏味教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性和藝術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于自身的心理特征和年齡特征，自控能力比較差，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課堂學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)興趣的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

隨著教育界的改革發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式，目的在于改善學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)生的思維活動(dòng)具有很大的具體性和形象性，這種情況就要求教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。

比如：教師們通常會(huì)采用圖片、動(dòng)物、聲音等多種比較感性的材料作為教學(xué)中的輔助材料，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這種預(yù)期效果。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地配合相應(yīng)的實(shí)體參照物，將事物呈現(xiàn)出具體性、形象性，將語(yǔ)文中比較抽象的知識(shí)和概念轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的認(rèn)知。

二、小學(xué)語(yǔ)文采用游戲化教學(xué)的好處

愛玩兒是小學(xué)生的天性，如何讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，度過(guò)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，是每個(gè)合格的教育工作者需要面對(duì)的問(wèn)題。小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界有一種獨(dú)特的方法，在游戲化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們也許從開始到結(jié)束都是在“玩”，但正是在“玩”的過(guò)程中有了啟發(fā)，提高了吸收知識(shí)的效率。

課程游戲化的最終核心是讓學(xué)生積極投入到游戲活動(dòng)中并積極參與、表現(xiàn)，使學(xué)生不斷豐富新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在整個(gè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，重要的并不是教師說(shuō)什么和做什么，而是學(xué)生說(shuō)什么和做什么。優(yōu)秀的游戲化教學(xué)課程會(huì)不斷促發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生專注地投入到當(dāng)前不斷生發(fā)的活動(dòng)中去。

南京師范大學(xué)虞永平教授說(shuō)：“游戲不是教學(xué)，不需要教師去導(dǎo)演和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了導(dǎo)演，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。”

三、小學(xué)語(yǔ)文采用游戲化教學(xué)的效果

讓學(xué)生進(jìn)入到游戲中學(xué)習(xí)就是用游戲化的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，主要從兩個(gè)方面人手，包括數(shù)字化游戲和游戲活動(dòng)。教師利用游戲向?qū)W生傳遞知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲天生喜好的心理，將游戲作為教師和學(xué)生的溝通平臺(tái)，讓信息傳遞的過(guò)程更加有趣，將課堂互動(dòng)的元素導(dǎo)入到溝通的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松、愉快、積極、向上的環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本，尊重人性”的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的多元智力素質(zhì)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，游戲就是“玩”的代名詞，因?yàn)橥媸怯腥さ模绻淹嬉龑?dǎo)到學(xué)習(xí)中，那是學(xué)生理解和適應(yīng)周圍世界最好的方式；游戲教學(xué)模式也是小學(xué)生思考、想象、嘗試、創(chuàng)造、吸收的最好方式。其實(shí)教育界已經(jīng)有人在研究探索游戲教學(xué)的課題，而且把課堂游戲化教學(xué)看成了一個(gè)高質(zhì)量的工程。游戲化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文中，更加貼近小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小學(xué)生的生活及興趣需要。

通過(guò)更貼近生活的事物，盡可能得生動(dòng)有趣，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去探究和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多一些，學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力更充分一些。游戲化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師，焦點(diǎn)卻在于學(xué)生，學(xué)生的行為能折射出教師的思想和行為。

四、小學(xué)語(yǔ)文采用游?蚧?教學(xué)的重要性

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，但是在現(xiàn)代教育中，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致很難從根本上改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)也不能夠體現(xiàn)新課程的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有重視學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方式陳舊、單一。目前在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，“灌輸式”教學(xué)方式依然大量存在，“以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心，以考試為中心”的教學(xué)方式仍然沒(méi)有得到很大的改善。小學(xué)語(yǔ)文采用游戲化教學(xué)的特征及教育的功能為新課程教育理念的實(shí)施提供了一種新的途徑。

教師要積極思考和研究游戲化教學(xué)的精神和教育功能，游戲化教學(xué)所能體現(xiàn)的精神與新課程的理念完全相同，小學(xué)語(yǔ)文采用游戲化教學(xué)精神使教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)樂(lè)趣，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤其是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種模式也是在現(xiàn)有教學(xué)模式上的一次積極探索。

小學(xué)語(yǔ)文采用游戲化教學(xué)，促使學(xué)生共同游戲，這也是交往語(yǔ)言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在游戲中，無(wú)論是學(xué)生之間平常生活語(yǔ)言的交流還是游戲角色的對(duì)話，都有助于提高學(xué)生的社交能力與協(xié)作能力。把游戲精神引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，建成了切實(shí)可行的應(yīng)用模式。

總之，目前游戲化教學(xué)模式成為現(xiàn)代教育界的熱點(diǎn)議題，此研究領(lǐng)域擁有十分廣闊的發(fā)展前景。游戲化教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成果，游戲化教學(xué)豐富生動(dòng)，形象具體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻了學(xué)生的思維。學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了發(fā)音、辨音，豐富了詞匯、學(xué)習(xí)普通話，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)法語(yǔ)句表達(dá)思想感情。游戲化教學(xué)方法給教育教學(xué)方面帶來(lái)了新的活力，也希望游戲化教學(xué)能夠促進(jìn)課程研究的多樣性，給新課程改革帶來(lái)一些好的新思路。教師和學(xué)生需要共同努力，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)述

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)述

摘 要：在我國(guó)教育體制改革持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用形式越來(lái)越多，而且產(chǎn)生的作用也相對(duì)較大。但在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的結(jié)合，還要在具體的應(yīng)用中，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)主體地位制定創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述分析，希望可以為創(chuàng)新教學(xué)提供更多可行性建議。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

在過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，因守舊的教學(xué)方式和教學(xué)思維的阻礙，使其存在著比較多的問(wèn)題，所以教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)需特別重視要與新的教學(xué)模式相互有效結(jié)合，以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成效，游戲化的教學(xué)便是這類教學(xué)中一類比較新的教學(xué)模式。游戲化的教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，在提升教師教學(xué)成效的時(shí)候，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聽講質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲化的教學(xué)模式合理科學(xué)地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以使數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂氛圍顯得更有趣，從而會(huì)提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。以往單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)存在很大的枯燥性，造成小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候根本?o法發(fā)揮出其應(yīng)有的最佳狀態(tài)。而游戲化的教學(xué)模式能夠利用游戲的形式來(lái)輕松有效地提升小學(xué)生的專注力，使小學(xué)生可以在游戲當(dāng)中牢固地掌握數(shù)學(xué)課上所涉及的各種相關(guān)知識(shí)。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在游戲當(dāng)中指引學(xué)生思考問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重要的教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，主要目的是良好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，為以后數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，需依據(jù)小學(xué)生主體的數(shù)學(xué)能力，在游戲當(dāng)中指引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題展開想象與思考，在這一前提下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維分析能力。如：教師可在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的相關(guān)問(wèn)題講解時(shí)，把分水果的游戲代入其中，在第一名同學(xué)面前放置指定數(shù)量的水果，再在第二名同學(xué)面前放置指定數(shù)量的水果，之后對(duì)以下的相關(guān)問(wèn)題實(shí)施計(jì)算：（1）把兩名同學(xué)面前的水果都給第三名同學(xué)，這時(shí)拿到水果的這位同學(xué)有多少個(gè)水果；（2）將第一名同學(xué)的水果分給第二名同學(xué)一個(gè)，第二名同學(xué)這時(shí)有幾個(gè)水果。如此合理設(shè)置相應(yīng)的加減法問(wèn)題之后，先要求學(xué)生展開計(jì)算，通過(guò)將問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的還原以后來(lái)對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確答案進(jìn)行演示，如此學(xué)生可以在分水果游戲當(dāng)中清楚加減法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與運(yùn)算的整個(gè)過(guò)程，并同時(shí)可以生動(dòng)地清楚加減法的具體應(yīng)用。

2.在游戲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)

游戲過(guò)程其實(shí)就是小學(xué)生各主體相互間的溝通和交流的過(guò)程，同時(shí)還是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程。在此教學(xué)中各主體間情感的培養(yǎng)期間，還提升了學(xué)生間相互合作的意識(shí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作的重要意義，如此在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中都能夠更良好地與他人合作。如：教師利用游戲的模式能夠構(gòu)建出學(xué)習(xí)的小組和游戲的小組，在游戲的氛圍當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作關(guān)系。在教授有關(guān)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可分發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的教具，讓學(xué)生通過(guò)使用教具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與思考，如此能夠使學(xué)生結(jié)合手中的各種教具對(duì)平行四邊形的整體特征及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，使學(xué)生在團(tuán)體的思考當(dāng)中產(chǎn)生教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)習(xí)慣，此種方法對(duì)于教師以后教學(xué)中的學(xué)生合作和思考能力的培養(yǎng)非常有利，使學(xué)生合作認(rèn)識(shí)和合作能力可以獲得良好的培養(yǎng)。

3.通過(guò)游戲來(lái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固

針對(duì)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，需隨時(shí)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，只有如此才可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的印象，從而提升學(xué)生有效掌握知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都比較繁瑣，存在零散多樣化的特點(diǎn)。在這樣的情況下，通過(guò)使用游戲化教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而更加良好地扎實(shí)掌握所學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)。如：教師在教授數(shù)學(xué)的有關(guān)概率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓同學(xué)們展開有關(guān)概率方面的一些競(jìng)技比賽活動(dòng)，如此這般也屬于實(shí)施游戲化教學(xué)的一類方式，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生出試卷題的方式來(lái)讓同學(xué)們對(duì)概率的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加固掌握，并且同時(shí)把參加競(jìng)賽成績(jī)較優(yōu)越的學(xué)生分?jǐn)?shù)及其相應(yīng)試卷進(jìn)行公開性的展示，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得不斷的增強(qiáng)，讓學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，更好地進(jìn)行概率問(wèn)題的相應(yīng)分析與解答，如此能夠降低學(xué)生課后因復(fù)習(xí)而產(chǎn)生的巨大壓力。學(xué)生可有效地應(yīng)用好課后的時(shí)間，通過(guò)別的學(xué)習(xí)形式來(lái)掌握好舊的知識(shí)，并同時(shí)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是屬于小學(xué)教育過(guò)程中非常重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，游戲化的教學(xué)形式是屬于教改以后誕生的一種較新型的教學(xué)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)課與游戲化的教學(xué)模式有效地相互結(jié)合，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。通過(guò)應(yīng)用合理、科學(xué)的游戲化教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、熱情與學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在游戲當(dāng)中扎實(shí)地掌握好數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，并且同時(shí)提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)的整體成效。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂(lè)的目的；小學(xué)生生性比較活潑，教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展；但是目前，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷嘗試和積累，真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。本文主要分析了游戲化教?W在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并提出了具體的應(yīng)用策略。

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；在新課程改革的背景下，教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)的輕松化，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己；所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用，這種教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域，越來(lái)越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展，其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略，受到了很多教師的認(rèn)可。游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是教學(xué)過(guò)程中不變的真理，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.2 有利于營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氛圍是非常死板的，教師也沒(méi)有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)；而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，游戲本身是具有趣味性的，將游戲與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

1.3 有利于加強(qiáng)師生間的溝通

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的必要因素，師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)老師都是畏懼的心理，不敢提出自己的想法，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程比較拘謹(jǐn)；而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 提升教師的游戲化教學(xué)能力

游戲化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用，這是不可否認(rèn)的，為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力；教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性，比如：教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式；另外教師也可以通過(guò)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法，提升自己的教學(xué)能力；只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值和意義。

2.2 豐富游戲化教學(xué)的方式

游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的，比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式，讓語(yǔ)文教學(xué)更豐富和新穎；比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)，而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感，然后教師組織學(xué)生對(duì)文中的角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中，感受文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；再比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用游戲化教學(xué)（猜謎語(yǔ)）進(jìn)行課前導(dǎo)入，明教學(xué)目標(biāo)：“不用發(fā)動(dòng)日夜己轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)”，學(xué)生會(huì)陷入思考，瞬間活躍了課堂氣氛，在得出謎底的同時(shí)學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2.3 與其他教學(xué)科目整合，提高游戲化教學(xué)效率

小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；語(yǔ)文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科，與其他學(xué)科都是互通的；比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與音樂(lè)這門學(xué)科的整合，利用音頻播放“月光曲”，讓學(xué)生靜靜的欣賞，導(dǎo)入新課，這種教學(xué)模式不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，還激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累，讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用，讓學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

（作者簡(jiǎn)介：馬彪（1978-），男，甘肅臨夏人，甘肅省臨夏縣漠泥溝鄉(xiāng)臺(tái)塔小學(xué)，高級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。）