第一篇：新形勢(shì)下加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考+周利清

新形勢(shì)下加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘要 ：本文對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)有效措施進(jìn)行闡述，對(duì)于一所新校構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 師資隊(duì)伍 建設(shè)

專業(yè)提升

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

現(xiàn)我校共有在編教師84名，其中35周歲以下教師 58 人，占全體教師總數(shù)的 69 %，36—44周歲教師 24 人，占全體教師總數(shù)的29 %，45周歲以上教師 2 人，占全體教師總數(shù)的 2%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，研究生學(xué)歷1人，占全體教師總數(shù)的1.3%，本科學(xué)歷共 84人，占全體教師總數(shù)的 100 %。從職稱結(jié)構(gòu)上看，中學(xué)高級(jí)教師3名，小學(xué)高級(jí)教師 30名。占全體教師總數(shù)的36%。從骨干教師情況看，市級(jí)學(xué)科帶頭人3人，市骨干教師 5 人，區(qū)級(jí)骨干教師10 人，從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，教師總量基本能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。

但是，由于我校剛剛成立一年，教師隊(duì)伍從全區(qū)中小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)選拔38人、交流學(xué)習(xí)40人，50%的教師來(lái)源于中學(xué)，教師隊(duì)伍建設(shè)存在著一些不容忽視的問(wèn)題。目前教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)代化的要求不相適應(yīng)；教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)、教育觀念、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合能力不能完全適應(yīng)教育改革、素質(zhì)教育的需求；市、區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍薄弱；來(lái)自中學(xué)教師不能適應(yīng)小學(xué)的教育教學(xué)。教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的形勢(shì)和緊迫的任務(wù)，急待提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效措施

（一）塑造師德師風(fēng)，樹(shù)立良好形象

1、塑師德，鑄師魂

我校緊緊圍繞“像大樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想，以“仰望星空、腳踏實(shí)地”的精神，天天向上、天天向善，時(shí)刻踐行“學(xué)習(xí)第一、趕超

第一、爭(zhēng)創(chuàng)第一”的辦學(xué)內(nèi)涵，為了充分發(fā)揮教師在實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)思想和踐行辦學(xué)內(nèi)涵中的重要作用，我們把師德建設(shè)擺在重要的位置，加強(qiáng)對(duì)教師的理想信念教育和職業(yè)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)教師甘為人梯、為人師表，樹(shù)立獻(xiàn)身教育、敬業(yè)愛(ài)崗的師德風(fēng)范。學(xué)校新修訂了《一實(shí)小教師一日常規(guī)》、《一實(shí)小教師職業(yè)道德規(guī)范》，《一實(shí)小教師考核條例》，要求教師在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的工作態(tài)度、言行舉止和治學(xué)精神要堪為學(xué)生的表率，做到“正已、敬業(yè)、愛(ài)生”，把“育人”作為衡量全體教職工思想水平和師德水平的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。大力落實(shí)學(xué)校新出臺(tái)的“十項(xiàng)禁令”，對(duì)違反禁令的堅(jiān)決處理、絕不手軟，樹(shù)立正氣、抵制邪氣。

強(qiáng)調(diào)教干對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)的服務(wù)、示范、溝通的三項(xiàng)基本作用，從大處著眼、大事入手、大局思考，任何時(shí)候都不圖小利益、不占小便宜、不搞小團(tuán)體、不畫(huà)小圈圈、不拉小幫派、不立小山頭，每一名教干都要做到在生活上關(guān)心人、激勵(lì)人、成就人、發(fā)展人、培養(yǎng)人。并要求所有教干能夠成為學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)者、教育思想的引領(lǐng)者、經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)者、學(xué)生全面成人的奉獻(xiàn)者。作為學(xué)校的管理者執(zhí)行制度的過(guò)程中，應(yīng)多做臺(tái)下的觀眾，用自己的掌聲使整個(gè)舞臺(tái)充滿活力，也使身后的觀眾受到感染，共同為舞者喝彩。

2、轉(zhuǎn)觀念，樹(shù)形象

學(xué)校把下大氣力轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念放在首位，通過(guò)請(qǐng)教育專家來(lái)校作報(bào)告，在教師中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行教育思想的大討論，出臺(tái)各種規(guī)范教師教育教學(xué)行為的一系列文件等，來(lái)促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我們要求教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)主體地位，要重視學(xué)的思想品德教育、以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

政教處充分利用周前會(huì)、政治學(xué)習(xí)等各種會(huì)議，深入學(xué)習(xí)、貫

徹《師德規(guī)范》。通過(guò)開(kāi)展“學(xué)為人師樹(shù)形象，德為示范正行風(fēng)”演講比賽、教師廣播操比賽、慶元旦文娛會(huì)演、感動(dòng)201314評(píng)選等活動(dòng)，展現(xiàn)我校教師的良好形象，引領(lǐng)教師以心態(tài)陽(yáng)光、行為端莊、心理健康去做好工作、適應(yīng)環(huán)境，積極、全面融入一實(shí)小這個(gè)大家庭，讓教師們多發(fā)現(xiàn)自己不足、多發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，多找自己缺點(diǎn)、多找別人優(yōu)點(diǎn)，大力營(yíng)造風(fēng)清氣正的人文環(huán)境。開(kāi)展優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、教學(xué)標(biāo)兵等評(píng)選表彰活動(dòng)，引領(lǐng)教師做到以德正身、有較高的思想境界；以才稱職，有較高的教育教學(xué)水平；以言明理、有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力；以學(xué)促變、有較高的教育理念；以研導(dǎo)思、有較高的理論素養(yǎng)；成為家庭美德的楷模、社會(huì)公德的表率、職業(yè)道德的榜樣、個(gè)人品德的模范。達(dá)成愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的新一代教師形象。

（二）廣開(kāi)渠道招納賢能，加大名師引進(jìn)力度

1、制定名師引進(jìn)計(jì)劃，積極引進(jìn)省內(nèi)的特級(jí)教師。積極創(chuàng)造條件，在住房、科研啟動(dòng)資金、等方面予以優(yōu)惠政策。聘請(qǐng)全國(guó)著名的特級(jí)教師高林生老師為學(xué)校的名師工作室語(yǔ)文教學(xué)顧問(wèn)，黃為良老師為數(shù)學(xué)教學(xué)顧問(wèn)，引領(lǐng)教師拓寬視野、刷新理念。

2、組建骨干教師培訓(xùn)班，充分發(fā)揮名教師、骨干教師專業(yè)引導(dǎo)作用，要求他們每學(xué)期至少要執(zhí)教一節(jié)示范課，做一次專題講座，實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)和輻射效益的最大化。

3、結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃有步驟地邀請(qǐng)省、市、區(qū)教研、科研部門領(lǐng)導(dǎo)和省內(nèi)外知名專家學(xué)者來(lái)校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開(kāi)闊教師的眼界，提高教師的理論素質(zhì)。

（三）實(shí)施四大工程，加大教師培養(yǎng)力度

一是大力實(shí)施青藍(lán)工程。通過(guò)學(xué)校合理引導(dǎo)，教師自主選擇的方式進(jìn)行教師“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)，結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)、教育考察等多種教研自修活動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)工作室”作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基地，使青年教師

實(shí)現(xiàn)階梯式跨越發(fā)展

二是深入開(kāi)展讀書(shū)工程。每位教師每天讀書(shū)不少于1小時(shí)，每月撰寫一篇讀書(shū)札記，每年閱讀不少于100萬(wàn)字，定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)札記展評(píng)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)讀書(shū)微型講壇，每周例會(huì)的前五分鐘進(jìn)行，每學(xué)期舉行一次讀書(shū)成果匯報(bào)交流會(huì)，讓讀書(shū)成為每位教師的自我需要和自覺(jué)行為。

三是規(guī)劃個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)工程。為科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。教師精心制定了《個(gè)人專業(yè)三年成長(zhǎng)計(jì)劃》，對(duì)照計(jì)劃，利用成長(zhǎng)記錄袋科學(xué)地記錄教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。

四是實(shí)施教師交叉綜合培養(yǎng)工程，加強(qiáng)學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)的融合。為適應(yīng)21世紀(jì)新的科技發(fā)展觀對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)的要求，在全校范圍內(nèi)實(shí)施跨學(xué)科基礎(chǔ)課程交叉學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“名家講學(xué)、交流互動(dòng)、共同提高”，形成多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)與交流的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)科之間的溝通和滲透，推動(dòng)不同學(xué)科間教師積極開(kāi)展科研合作，教學(xué)交流，促使師資團(tuán)隊(duì)之間交叉滲透、耦合互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)的融合。

（四）搭建交流平臺(tái)，為教師專業(yè)提升蓄能。

1、編印校刊《綠茵》，為廣大教師開(kāi)辟交流、展示科研成果的陣地；

2、模仿“百家講壇”的活動(dòng)形式，開(kāi)辦名師講壇活動(dòng)，鼓勵(lì)教師就自己熟悉的話題作深度研究后面向全校教師做專題講座，每?jī)芍芤黄?，以此引?dǎo)教師深度思考；

3、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)“論壇”活動(dòng)，各教研組長(zhǎng)做論壇版主，每月發(fā)布一個(gè)主題貼，其他教師上網(wǎng)跟帖，研討交流；

4、以蘇派名校聯(lián)盟為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)崗位能力大提升。積極參與蘇派聯(lián)盟的教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)名校合作辦學(xué)，主動(dòng)與聯(lián)盟學(xué)校結(jié)隊(duì)幫扶，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，承辦各類聯(lián)盟活動(dòng)，開(kāi)拓教師的視野，促進(jìn)教師專業(yè)提升。

（五）打造校園文化，增強(qiáng)教師凝聚力

校園文化是學(xué)校的精神和靈魂，作為管理者要善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來(lái)，使其成為一種教育的影響力，一種孕育著巨大潛能的教育資源。因此要致力營(yíng)造融美化、綠化、凈化為一體的視覺(jué)工程、融校園、家園、樂(lè)園為一體的舒心工程、融文化、感化、教化為一體的人文工程三大校園文化工程，力求讓校園每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話；讓一草一木，一磚一石都成為育人的陣地；讓每一層樓道上懸掛著的名人事跡都充滿激勵(lì)；讓學(xué)校的每一道長(zhǎng)廊都成為學(xué)生展示自我、放飛自信的舞臺(tái)；讓每一個(gè)教室都充滿知識(shí)和關(guān)愛(ài)；讓校園的每一個(gè)角落都洋溢著書(shū)香氣息和人文底蘊(yùn)……學(xué)校投入10余萬(wàn)元制作校園文化銅字標(biāo)語(yǔ)牌、路牌等。投入50余萬(wàn)元對(duì)各樓層進(jìn)行文化布置。根正樓各樓層主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、建校歷程、重大活動(dòng)為主題；枝繁樓緊扣國(guó)學(xué)經(jīng)典風(fēng)格，唐詩(shī)宋詞 元曲、三字經(jīng)充盈其中；葉茂樓的每一個(gè)樓層都訴說(shuō)著不同的故事，書(shū)法教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，科技長(zhǎng)廊放飛夢(mèng)想，美妙音律陶冶情操，多彩畫(huà)筆書(shū)寫童年。所有這些教師們均積極參與設(shè)計(jì)與建設(shè)，如學(xué)校的大門兩側(cè)行為習(xí)慣主題墻就是我校美術(shù)老師創(chuàng)作帶領(lǐng)全體老師分組制作完成的。我校的辦學(xué)宗旨：鑄一流品質(zhì)，逐第一夢(mèng)想就來(lái)源于毛杰老師的創(chuàng)意。在這種共同成長(zhǎng)的工程中，增強(qiáng)了教師凝聚力。

通過(guò)優(yōu)化美化校園的外部環(huán)境，為師生們的工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，增強(qiáng)了凝聚力，教師的工作積極性更高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭

更濃了，師生更熱愛(ài)學(xué)校了。同時(shí)，學(xué)校的核心價(jià)值觀通過(guò)校園文化融入學(xué)校的機(jī)體與血脈，成為一種師生共同追求的理想信念。隨著學(xué)校文化環(huán)境的改變，教職工的精神面貌發(fā)生了變化，教師越來(lái)越注重自己的文化品位、內(nèi)涵、氣質(zhì)與修養(yǎng)。從學(xué)校文化環(huán)境的變化中，教師的積極性、進(jìn)取心在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中得到了充分的展示。在參與創(chuàng)建校園文化的建設(shè)中，教師們潛藏的個(gè)體生命力得到體現(xiàn)，個(gè)人價(jià)值獲得承認(rèn)。在營(yíng)造學(xué)校文化環(huán)境的同時(shí)，教師也提升了自己生命的價(jià)值。教師在追求高品位的文化生活中，自身的精神也得到了提升。

師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。我認(rèn)為作為一個(gè)教育管理者，培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn)。今后我們將一如既往地將此項(xiàng)工作抓好，為培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍助力。

參考文獻(xiàn)：

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中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定.2003.12 [3]《江蘇教育》教育管理 2012.7

第二篇：關(guān)于勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

近年來(lái)，各地中小學(xué)積極探索勞動(dòng)教育的實(shí)施問(wèn)題，在頂層設(shè)計(jì)、基地建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)等方面取得了不少成就和經(jīng)驗(yàn)；與此同時(shí)也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)，其中師資問(wèn)題成為阻礙勞動(dòng)教育落地的重要因素之一。關(guān)于勞動(dòng)教育和勞動(dòng)教育的師資問(wèn)題，我在實(shí)地走訪和考察過(guò)程中產(chǎn)生了一些思考。

思考一：勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在哪些問(wèn)題

學(xué)校普遍缺少勞動(dòng)教育專任教師。許多學(xué)校沒(méi)有安排勞動(dòng)教育專任教師，勞動(dòng)教育教師由班主任或大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任，在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)才臨時(shí)抽調(diào)其他學(xué)科教師“客串”，活動(dòng)結(jié)束就回歸“主業(yè)”。這就造成了勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的邊緣化，主體責(zé)任得不到落實(shí)，相關(guān)教師對(duì)勞動(dòng)教育也沒(méi)有專業(yè)上的認(rèn)同感，缺少對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值和意義的深刻理解，影響了勞動(dòng)教育的系統(tǒng)實(shí)施。

現(xiàn)有勞動(dòng)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)難以滿足需要。勞動(dòng)教育是什么、教什么以及怎么教的問(wèn)題，許多教師并不清楚。因此，許多學(xué)校的勞動(dòng)教育課程由“做”勞動(dòng)變成了“說(shuō)”勞動(dòng)，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的機(jī)會(huì)，達(dá)不到勞動(dòng)教育應(yīng)有的目的。還有的教師把勞動(dòng)教育課上成了“勞技課”，這顯然窄化了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。由于勞動(dòng)教育教師主要由其他學(xué)科教師兼任，許多時(shí)候在勞動(dòng)教育方面的專業(yè)素養(yǎng)不足，于是導(dǎo)致了實(shí)際的勞動(dòng)教育效果難以達(dá)到預(yù)期，進(jìn)而影響了勞動(dòng)教育的育人功能。

勞動(dòng)教育教師考核激勵(lì)機(jī)制不健全。目前勞動(dòng)教育的全面實(shí)施

尚處于起步階段，許多學(xué)校尚未形成對(duì)勞動(dòng)教育教師工作量、工作內(nèi)容、工作職責(zé)等方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的考核存在隨意性大、不夠科學(xué)等問(wèn)題，導(dǎo)致教師工作積極性不高。教師是勞動(dòng)教育課程實(shí)施的關(guān)鍵，教師評(píng)價(jià)問(wèn)題會(huì)影響教師工作的積極性和穩(wěn)定性，最終會(huì)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，應(yīng)引起高度重視。

思考二：勞動(dòng)教育教師的工作職責(zé)有哪些

參與制訂學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案。由于勞動(dòng)教育不像其他學(xué)科那樣擁有完備的實(shí)施體系，教師需要承擔(dān)更多的工作職責(zé)。為了更好落實(shí)勞動(dòng)教育，學(xué)校需要結(jié)合自身?xiàng)l件制訂實(shí)施方案，包括教育目標(biāo)、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)實(shí)施、基地場(chǎng)所、師資隊(duì)伍、組織管理等，為勞動(dòng)教育順利實(shí)施提供重要保障。教師每年都要做好勞動(dòng)教育工作計(jì)劃和年終總結(jié)，對(duì)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，對(duì)課程實(shí)施狀況進(jìn)行總結(jié)和反思。

規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育教師要規(guī)劃整個(gè)勞動(dòng)教育課程體系，設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)和環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程并對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要提前規(guī)劃每次活動(dòng)的內(nèi)容、方式，預(yù)判各種可能存在的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)可利用的資源及活動(dòng)可行性進(jìn)行評(píng)估；在實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，防止有些學(xué)生淺嘗輒止，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要與學(xué)生一起想辦法解決問(wèn)題；在最后的反思交流階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式對(duì)勞動(dòng)過(guò)程進(jìn)行深刻反思，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞

動(dòng)觀念，還要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生觀念提升的過(guò)程，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

開(kāi)發(fā)利用勞動(dòng)教育資源。目前，勞動(dòng)教育還沒(méi)有統(tǒng)一教材，面對(duì)校內(nèi)外各種教育資源，如何辨別、選擇、開(kāi)發(fā)、利用尤為重要。教師要從身邊的資源出發(fā)，綜合學(xué)生的個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，挖掘可以利用的勞動(dòng)教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；要充分挖掘?qū)W生日常學(xué)習(xí)、生活等場(chǎng)所的勞動(dòng)教育價(jià)值，利用閑置校舍或校園空閑區(qū)域開(kāi)辟蔬菜園、花園、果園等種植場(chǎng)所，利用食堂、圖書(shū)館、失物招領(lǐng)處等為學(xué)生提供校內(nèi)勞動(dòng)崗位，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日?；顒?dòng)之中；教師還要充分挖掘社會(huì)資源開(kāi)展勞動(dòng)模范進(jìn)校園、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的普通勞動(dòng)者，聆聽(tīng)他們的感人故事，充分領(lǐng)悟敬業(yè)奉獻(xiàn)、砥礪奮進(jìn)的勞動(dòng)精神。

思考三：勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍應(yīng)該怎樣建設(shè)

配齊配足勞動(dòng)教育專任教師。每所學(xué)校至少配備一名勞動(dòng)教育專任教師，教師要認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)的重要意義及價(jià)值，深刻理解勞動(dòng)教育在新時(shí)代的豐富內(nèi)涵；充分發(fā)揮各行各業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)他們作為勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師，探索建立勞動(dòng)教育教師特聘常態(tài)化機(jī)制，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)教師、相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士等擔(dān)任指導(dǎo)教師。還要鼓勵(lì)教師通過(guò)主持和參與各級(jí)關(guān)于勞動(dòng)教育的課題，深入研究勞動(dòng)教育實(shí)施中的資源開(kāi)發(fā)、主題設(shè)計(jì)、教育評(píng)價(jià)等，切實(shí)提高教師解決問(wèn)題的能力；還要鼓勵(lì)教師通過(guò)主持和參與各級(jí)關(guān)于勞動(dòng)教育的課題，深入研究勞動(dòng)教育實(shí)

施中的資源開(kāi)發(fā)、主題設(shè)計(jì)、教育評(píng)價(jià)等，切實(shí)提高教師解決問(wèn)題的能力。

強(qiáng)化研訓(xùn)提高教師專業(yè)水平。學(xué)校對(duì)全體教師開(kāi)展勞動(dòng)教育培訓(xùn)，使教師對(duì)勞動(dòng)教育的意義、內(nèi)涵、實(shí)施方式、資源開(kāi)發(fā)等有清楚認(rèn)知，強(qiáng)化每個(gè)教師的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，提高實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性；組建專門的勞動(dòng)教育教研組，由勞動(dòng)教育專任教師和學(xué)科教師組成，開(kāi)展校本教研系列活動(dòng)，通過(guò)課例研究、學(xué)術(shù)沙龍、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，共同策劃勞動(dòng)教育課程的設(shè)置與實(shí)施，共同研討勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困惑。教研部門可以組織開(kāi)展勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)、教師說(shuō)課展示、勞動(dòng)教育故事征集等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。

完善教師考核激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育教師激勵(lì)機(jī)制納入頂層設(shè)計(jì)，將專任教師和兼職教師指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)教育的情況納入每學(xué)期工作量，明確和細(xì)化考核要求、考核辦法并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先以及職稱評(píng)定的重要參考；鼓勵(lì)教師申報(bào)各類教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，大力表彰在勞動(dòng)教育中成績(jī)優(yōu)異的教師，組織勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)交流和宣傳活動(dòng)，激勵(lì)教師參與勞動(dòng)教育的主動(dòng)性和積極性。

在高等院校設(shè)置勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)。為了確保勞動(dòng)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要在有條件的高等院校設(shè)置勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)合格的勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后作為專任教師補(bǔ)充到勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍之中。

第三篇：幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園各項(xiàng)管理工作中的重中之重，是深化幼兒園課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力，更是學(xué)校發(fā)展必須深入研究的永恒性課題。通過(guò)學(xué)習(xí)和多年對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考和實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)特別注重以下問(wèn)題。

一、建章立制，形成共識(shí)

良好師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)建立在科學(xué)、合理的規(guī)章制度之上，人人參與、全員認(rèn)同的規(guī)章制度才會(huì)激發(fā)起廣大教工的工作和學(xué)習(xí)熱情。

幼兒園建立各種制度，目的是以規(guī)范制約人、塑造人，樹(shù)立學(xué)校的良好聲譽(yù)和形象，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，在教育改革的影響下，在對(duì)教改的思考探索和研究實(shí)踐中，我園逐步理順了辦學(xué)思想和管理理念，并正在努力嘗試“人人參與管理”的想法和做法，目的在于體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，最大限度地發(fā)掘教職工的潛力、調(diào)動(dòng)教工的工作積極性。在全體教師的參與下，我們陸續(xù)對(duì)幼兒園制度作了修改和補(bǔ)充。如，為了激發(fā)教師參與“課改”實(shí)踐的工作積極性、凸現(xiàn)教職工的工作業(yè)績(jī)、鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，我們通過(guò)教代會(huì)修改了教職工日常工作考核制度、教職工各崗位工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則、各崗位考核指標(biāo)，規(guī)范了評(píng)估條件與內(nèi)容，為檢查、評(píng)比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。為了培養(yǎng)幼兒園學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，我園出臺(tái)了中原幼稚園骨干教師、特長(zhǎng)教師評(píng)審制度。我們還對(duì)幼兒園師資培訓(xùn)制度作出了修改，突出了師資培訓(xùn)工作的“園本化”，讓培訓(xùn)真正解決教師急需解決的問(wèn)題，讓培訓(xùn)更有針對(duì)地瞄準(zhǔn)我園教師的實(shí)際現(xiàn)狀，促使教師在教育觀念、教育行為、教育策略上更上一層樓。

我們努力使規(guī)章制度呈現(xiàn)出其與學(xué)校發(fā)展同步的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)出我園“人人參與管理”的管理思想；體現(xiàn)出我園提倡的“為人大氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)”的幼兒園師德氛圍建設(shè)的要求；體現(xiàn)出我園對(duì)教師作為一個(gè)自然人的尊重；體現(xiàn)規(guī)章制度對(duì)教師師德修養(yǎng)和專業(yè)能力提升的促進(jìn)作用。努力使規(guī)章制度以內(nèi)部法規(guī)的形式定型下來(lái)，成為做事行為的準(zhǔn)則，讓教職工有法可依、有法必依，使管理工作真正做到公開(kāi)、公正和公平。我們希望教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí)，逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺(jué)管理自己，逐步形成管理自覺(jué)化。

二、全員培訓(xùn)，整體推進(jìn)

確立培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各級(jí)教師實(shí)施突現(xiàn)重點(diǎn)的“基于問(wèn)題”的校本培訓(xùn)，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)能力，確保各層面教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上，每年有不同程度的進(jìn)步。

我園把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。啟動(dòng)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

對(duì)各層面教師展開(kāi)行動(dòng)研究：立足現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)結(jié)合教科研專題展開(kāi)，采用“專家引領(lǐng)，教師踐行”的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)有效拓展教師的思路。我園有教研員參與對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)把脈的聽(tīng)課活動(dòng)；有針對(duì)每位教師成長(zhǎng)手冊(cè)中提到的薄弱環(huán)節(jié)的整改活動(dòng)；有與名園、名師結(jié)對(duì)的滾動(dòng)式或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；還有本園教師的師徒帶教活動(dòng)，我園開(kāi)展的結(jié)對(duì)形式是多層面的，有同伴間互補(bǔ)式結(jié)對(duì)、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對(duì)、園長(zhǎng)與組長(zhǎng)間引領(lǐng)結(jié)對(duì)、骨干教師與園外名師結(jié)對(duì)等。這些活動(dòng)的目的是為指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)觀察比較孩子的發(fā)展情況，剖析教師行為背后的教育觀念，及時(shí)總結(jié)教師的教育智慧和策略。

采用的研討方法可以是理論學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄、辨析式研討等。開(kāi)展研討的形式可以是級(jí)組內(nèi)互動(dòng)交流的反思、級(jí)組與級(jí)組間、園際之間的交叉互動(dòng)，互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了讓教師善于察覺(jué)別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，促成了教師的分享和合作，并生成教育智慧，提

高學(xué)習(xí)效能，拓展信息和視野。

我們希望通過(guò)以上這些活動(dòng)，讓教師實(shí)實(shí)在在地學(xué)到專業(yè)技能，更新教育教學(xué)觀念，得到保教能力的切實(shí)提高。

三、建立梯隊(duì)，以點(diǎn)帶面

我園師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平的同時(shí)，培養(yǎng)出中原幼稚園的“名師”，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。

為此，園內(nèi)開(kāi)展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑、搭建各種平臺(tái)加以培養(yǎng)，落實(shí)和拓展幼兒園業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)的熱情和積極性。在園實(shí)行了“骨干教師、特長(zhǎng)教師評(píng)聘” 的工作，希望通過(guò)教學(xué)展示、課改講座、帶教徒弟、公開(kāi)研究成果和實(shí)績(jī)等形式，給骨干教師加壓擔(dān)子，培養(yǎng)在區(qū)內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用的幼兒園學(xué)科帶頭人高端教師人群，從而帶動(dòng)教師整體水平的提升。

我園還開(kāi)展了有針對(duì)性的“填谷”工作。每學(xué)期，由園長(zhǎng)室與該類教師交流其教學(xué)特點(diǎn)，分析她們身上存在的明顯的缺失性問(wèn)題，為其提供學(xué)習(xí)菜單，供其選擇學(xué)習(xí)對(duì)象和途徑，有效提高這一群體的專業(yè)化技能和水平。希望形成比例合理的成熟型、合格型教師梯隊(duì)。

四、教科研結(jié)合，提升研究能力

在幼兒園實(shí)施課改的重要時(shí)刻，我們要求教師以一個(gè)研究者的身份進(jìn)入教育實(shí)踐，并逐步成為一個(gè)自覺(jué)對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。

我認(rèn)為，幼兒園應(yīng)開(kāi)展基于幼兒園發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展需要的研究，實(shí)實(shí)在在解決教師在課改中遇到的困惑和難題。我園的研究課題“幼兒園教育資源有效利用的策略研究”，其內(nèi)容緊緊圍繞和依托教研展開(kāi)，每個(gè)年級(jí)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇一至二個(gè)子課題進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，我們請(qǐng)來(lái)科研專家作輔導(dǎo)，幫助教師理清研究思路；我們請(qǐng)來(lái)教研員作有關(guān)學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)以及有關(guān)課改信息的主題講座，幫助我們進(jìn)一步理解新教材；幼兒園教研緊密結(jié)合科研的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，幫助教師梳理和總結(jié)教育教學(xué)的策略；園長(zhǎng)和骨干教師根據(jù)自己的心得為教師作專題講座，起到拋磚引玉、啟發(fā)帶動(dòng)的作用；采用讓教師走出校門，與姐妹園交流學(xué)習(xí)，拓展視野、增加信息；全園教師開(kāi)展專題論壇，交流心得和體會(huì)，起到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用；學(xué)期結(jié)束召開(kāi)教科研小結(jié)會(huì)，對(duì)教師的實(shí)踐和思考及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，回顧走過(guò)的路。

我園科研課題就是為了讓教師盡快走進(jìn)新課程而設(shè)，目的在于不斷提高教師的保教觀念和行為。教師通過(guò)參與課題的規(guī)劃、實(shí)踐、反思和修正等過(guò)程，系統(tǒng)地研究課題中的具體問(wèn)題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，從而使教師的科研意識(shí)與科研能力，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進(jìn)、同步進(jìn)行。

【內(nèi)容提要】加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè),是提高幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要途徑和重要保證。作為服務(wù)行業(yè)的窗口，走“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”的建園路子是十分必要的，也是很有必要的，更是勢(shì)在必行的。為此，為了進(jìn)一步提高幼教師資隊(duì)伍的綜合能力和整體素質(zhì)，本文從幼教師資的內(nèi)部管理入手和營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及將激勵(lì)的手段、機(jī)制引入整個(gè)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程之中等一系列措施，作了深入、細(xì)致的分析、研究和探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育師資素質(zhì)管理

有一位教育學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“教育現(xiàn)代化要先“化”人后“化”物，其意不言而喻，說(shuō)白了,關(guān)鍵就是抓好人，抓好隊(duì)伍素質(zhì)的提高，尤其是要注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師資綜合能力和整體素質(zhì)的提高。”作為一名幼兒園的負(fù)責(zé)人，要想使自己的幼兒園能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，那么，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍就顯得尤為重要。教師是幼兒園發(fā)展的主體力量，幼兒教育各項(xiàng)工作質(zhì)量的高低及完成任務(wù)的優(yōu)劣，最終取決于人的素質(zhì)，在本園中教育目的，計(jì)劃的直接實(shí)施者是教師，實(shí)施效果對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起重要的作用，因此，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了本園的興衰成敗。

幼兒園要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立穩(wěn)，不僅需要先進(jìn)的硬件設(shè)施做支撐，更需要強(qiáng)有力的軟件——教師做底蘊(yùn)。那么，如何抓住教師這個(gè)核心，立足本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需要，通過(guò)多種途徑，最終建設(shè)一支高質(zhì)量的教職工隊(duì)伍。這是一個(gè)另本園感到勢(shì)在必行而又困惑的問(wèn)題。本人在管理的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，歸結(jié)出來(lái)有如下幾點(diǎn)共同行們參考。

一、建立健全規(guī)章制度是建設(shè)良好師資隊(duì)伍的有力保障

俗話說(shuō)的好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規(guī)章制度對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)工作任務(wù)，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，必須指定具體的制度，教職工崗位職責(zé)是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確其要求，弄清其責(zé)任。

什么時(shí)候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。做到人人明確職責(zé)，事事有章可循。以教職工崗位職責(zé)為依據(jù)，本園還根據(jù)本園實(shí)際情況制定出具體可行的工作績(jī)效考評(píng)制度，考評(píng)過(guò)程中堅(jiān)持原則，獎(jiǎng)罰分明。園長(zhǎng)工作績(jī)效考核評(píng)估細(xì)則、副園長(zhǎng)工作績(jī)效考核評(píng)估細(xì)則、教師工作績(jī)效考核評(píng)估細(xì)則等等，只有這樣才能使教職工心服口服，各負(fù)其責(zé)，照章辦事。并逐漸將外園規(guī)范制約內(nèi)化為自覺(jué)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。而良好的工作作風(fēng)正是建設(shè)良好師資的保障。

二、“以德治園”是現(xiàn)代幼兒園健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵

江澤民同志曾經(jīng)提出“以德治國(guó)”的治國(guó)方略。幼兒園作為教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)教育，同樣需要“以德治園”才能搞好幼兒園建設(shè)。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展向教育提出了更高的要求，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)特別是師德提出了新的要求。教師不僅是先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，更是高尚道德的推崇者和實(shí)踐者。任何時(shí)期，人們都將師德作為評(píng)價(jià)教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求，更將師德提到了一個(gè)新的高度。具有良好師德的教師必須具有高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，必須能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，順應(yīng)改革開(kāi)放的潮流。幼兒園擁有這樣的教師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，提高教師素質(zhì)，首先，要提高師德素質(zhì)，這是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要保證。所以，我認(rèn)為在幼兒園的管理過(guò)程中，必須明確“以德治園”的建園理念，注重對(duì)教師的德育工作。因此，我們利用多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡、學(xué)習(xí)自己身邊的先進(jìn)人物、學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)、開(kāi)展師德演講比賽等，不斷的幫助教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。樹(shù)立“安心民幼幼教，服務(wù)民幼幼教”的思想。我園還制訂了《幼兒園“十五”教師師德發(fā)展規(guī)劃》；逐年制訂師德計(jì)劃、年末小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決和糾正；擬訂了西林縣民族幼兒園教師的形象要求如：進(jìn)取、誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)、??，在考核中，我們把師德行

為作為考核評(píng)分的重點(diǎn)，實(shí)行師德考核“一票否決制”，規(guī)范了激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化了教師的師德意識(shí)，切實(shí)提高了教師的自身素質(zhì)。特別是我們利用身邊優(yōu)秀教師的成功事跡作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助教師認(rèn)識(shí)到成功的秘訣中最主要的是對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作有責(zé)任感。責(zé)任心是事業(yè)取得進(jìn)步的根本保證，有責(zé)任心的人就不怕付出，就會(huì)對(duì)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。其次，在整個(gè)幼兒園中，營(yíng)造一種人人都能盡心盡力、盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作的氛圍。以誠(chéng)相見(jiàn)，坦誠(chéng)相助，這是我管理工作的基本心理。我認(rèn)為：園領(lǐng)導(dǎo)不能處于高高在上的位子，應(yīng)該融入到教師中去。以自己的人格魅力去影響教師，時(shí)刻為大家樹(shù)立一個(gè)榜樣。俗話說(shuō)的好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。而且對(duì)待教師要用平等的態(tài)度，而不是權(quán)威式的。因?yàn)椋處熓冀K在教學(xué)第一線辛勤的勞動(dòng)和付出，他們最盼望的就是能得到園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、理解、支持和肯定。我們要用欣賞的眼光去看待、去發(fā)現(xiàn)每一位教師身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)的把這“閃光點(diǎn)”點(diǎn)燃。去激發(fā)他們的工作的熱情，讓他們的愛(ài)賦予他人，賦予每一位孩子，賦予幼兒園，賦予自己的事業(yè)。如：我園有一位教師總覺(jué)得自己沒(méi)有什么特長(zhǎng)，因此，總覺(jué)得自己不如他人，可是，我在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)這位教師與幼兒的關(guān)系特別親熱，在保育方面很細(xì)心，家長(zhǎng)反映很好。于是，我在大家面前及時(shí)的肯定了她。從此，這位教師對(duì)工作充滿了自信，在保育工作方面形成了自己的特色。所以，我認(rèn)為，對(duì)教師應(yīng)多一些引導(dǎo)，少一些指責(zé)，這樣，會(huì)更好的激發(fā)教師的工作熱情。

三、營(yíng)造良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要手段

調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，就必須努力營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，同時(shí)，為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，還需要進(jìn)一步提升教職工集體榮譽(yù)感。

（一）積極營(yíng)造溫暖、溫馨的工作環(huán)境。需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以平等的態(tài)度對(duì)待教師，經(jīng)常與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小、能力高低確立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓教師體會(huì)到在園干的好，干的時(shí)間長(zhǎng)，則效益越多。每學(xué)期在特殊的日子里，讓大家感受到集體的溫暖、歡樂(lè)。開(kāi)展一些集體聯(lián)歡活動(dòng)，如：三八婦女節(jié)、教師節(jié)等；在傳統(tǒng)節(jié)日里，如：端午節(jié)、中秋節(jié)，給老師送上一份禮物和祝福，禮物雖小，卻猶如和煦的春風(fēng)吹過(guò)教師的心田；當(dāng)教師生病休息時(shí)，別忘了細(xì)心慰問(wèn)，讓教師感受到被關(guān)心的快樂(lè)，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種“家”的歸屬感。逢年過(guò)節(jié)慰問(wèn)退休教職工，使退休教職工感受到“家”親切感。

（二）重視教職工思想政治教育，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。園長(zhǎng)要管理好幼兒園，一定要堅(jiān)持思想領(lǐng)先，通過(guò)一些活動(dòng)，如：“愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)”等，不斷提高全園教職工的政治覺(jué)悟和思想境界。領(lǐng)導(dǎo)教職工自覺(jué)以教師應(yīng)有的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，更好地為人師表，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。激發(fā)教職工積極向上的精神風(fēng)貌和精神態(tài)度，使教育目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）提供展示才能的機(jī)會(huì)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。一個(gè)人的能力是多方面的，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，使之體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè)，這對(duì)于穩(wěn)定教師情緒，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是很重要的。積極參加豐富多彩的文藝、體育、教學(xué)活動(dòng)，為教師打造一個(gè)相對(duì)自由寬松的施展才華的舞臺(tái)，如：縣里舉辦的教師“金手指”美工類活動(dòng)、才藝表演活動(dòng)等，本園根據(jù)比賽結(jié)果看到教師的特長(zhǎng)，從教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，讓李茜希、賀鳳英負(fù)責(zé)繪畫(huà)，陸夢(mèng)南、王衛(wèi)負(fù)責(zé)音樂(lè)舞蹈，邱玉蘭、吳美蘭負(fù)責(zé)手工制作，使他們有成就感，在獲得個(gè)人成功體驗(yàn)的同時(shí)看到他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而使整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平得到提升。

四、開(kāi)展“園本自培”活動(dòng)是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑

促進(jìn)每一個(gè)教師的發(fā)展是幼兒園賴以生存和發(fā)展的根本，也是我們倡導(dǎo)以教師發(fā)展為本的主要理念。一所幼兒園的發(fā)展不能光靠個(gè)別教師，而是要全園教師共同的努力。而且我們作為一所偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒園，教師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，獲取的教育信息也不全面，因此，要想提高廣大教師們的業(yè)務(wù)能力，我們除了走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)；師徒帶教等方式外，“園本自

培”是一條最佳的途徑。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

1、在幼兒園教育工作中，正確的教育思想是全部工作的靈魂。園長(zhǎng)首要的任務(wù)就是對(duì)全體教職工的教育思想進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，以幫助他們轉(zhuǎn)變舊的教育思想，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的科學(xué)化，取得教育的最佳效果?！敖逃沙掷m(xù)性發(fā)展”、“終身學(xué)習(xí)”、“師生互動(dòng)”、“關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻”等新的教育觀念，都是我們教師必須思考的問(wèn)題。

2、在業(yè)務(wù)管理中，我園以教研組為陣地，開(kāi)展一系列的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組交流、個(gè)人自學(xué)、撰寫小結(jié)、問(wèn)卷等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。我們還組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章、雜志。

3、堅(jiān)持“以人為本”的思想。結(jié)合幼兒園的“六個(gè)一”工程開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。例如：在“讀一本書(shū)”的活動(dòng)中，我們除了集體讀一本書(shū)以外，還根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)為其選了一本書(shū)，如：《走進(jìn)孩子的音樂(lè)世界》、《環(huán)境與教育》、《藝術(shù)教育》等等。期末，每位教師根據(jù)自己所讀的這些書(shū)寫一篇論文，并與大家交流，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)后的啟發(fā)、問(wèn)題等，相互切磋，共同提高。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)我們的教師養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展保教實(shí)踐研究

為了幫助教師將觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)谌氲綄?shí)際工作中去，能在各自原有的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展，我園開(kāi)展了一系列的自培活動(dòng)。如：“教學(xué)活動(dòng)日”即：每周三有一位教師展示自己的活動(dòng)，其他教師觀摩，然后由執(zhí)教老師自評(píng)、其他老師互評(píng)，一起探討活動(dòng)中的不足。而且活動(dòng)中要求上課、說(shuō)課、評(píng)課相結(jié)合?；顒?dòng)要求人人參與，園領(lǐng)導(dǎo)還帶頭展示活動(dòng)。所以，我們每年開(kāi)展的活動(dòng)要有20多次。通過(guò)這一次次的實(shí)踐，我園的老師在不斷地成長(zhǎng)著。在活動(dòng)中，他們一開(kāi)始的緊張到現(xiàn)在的自然；從缺乏自信到現(xiàn)在的信心十足；從不敢講評(píng)到現(xiàn)在的侃侃而談；從純實(shí)踐到現(xiàn)在的與理論相結(jié)合等等。如我園年近50歲的丘老師，從1994年來(lái)園到現(xiàn)在，連自己也感慨地說(shuō)：“通過(guò)這一次次的磨煉，自己真的變化很大。以前那種與孩子的師生距離現(xiàn)在沒(méi)有了，活動(dòng)中總想多教會(huì)孩子一些知識(shí)、技能的想法現(xiàn)在變了，現(xiàn)在關(guān)注到了孩子們的個(gè)體差異、孩子的潛力問(wèn)題”，王老師從小學(xué)調(diào)入幼兒園沒(méi)滿兩年，一開(kāi)始她教學(xué)方法以及對(duì)孩子的要求都帶有小學(xué)教育的色彩，后來(lái)通過(guò)觀摩其他教師的活動(dòng)以及自己的實(shí)踐，如今已是一位行家里手。她所提出的問(wèn)題注重了開(kāi)放性，如：你認(rèn)為怎么樣？為什么不同意，說(shuō)說(shuō)你的理由？等等，由于她不斷地努力，2006年在參加縣老師“教育論壇”論文演講比賽中，榮獲了二等獎(jiǎng)，后來(lái)，該論文還在專業(yè)雜志上發(fā)表，深受同行的贊譽(yù)。目前，“教學(xué)活動(dòng)日”沾沾自喜參我園老師的心中已深深地扎下了根，它是促進(jìn)我園教師成長(zhǎng)的有效途徑，也是幫助我們將理論融入具體實(shí)踐的一個(gè)專業(yè)平臺(tái)。

五、采取多種形式支持教師繼續(xù)教育是提升教師整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效方法

在本園建立有完善的教師在崗進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育的計(jì)劃。使每個(gè)教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃的階段性的學(xué)習(xí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與理論相結(jié)合，進(jìn)一步完善自我，提高教育教學(xué)水平。本園教師隊(duì)伍年齡平均43歲，教師們擁有的理論知識(shí)還停留在書(shū)本上，聯(lián)系實(shí)際實(shí)施的能力較弱，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，要使教師素質(zhì)有效地提高，繼續(xù)教育是重要的組成部分。根據(jù)本園的實(shí)際情況從三個(gè)方面入手。

（一）園內(nèi)相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。本園定期組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，并在活動(dòng)中進(jìn)行分享交流。也將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。

（二）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本園拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修。重視、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，以輪流的方式讓教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)回來(lái)后組織交流反饋活動(dòng)?；蚴抢霉?jié)假日，休息時(shí)間，將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的在崗培訓(xùn)，從而提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平

（三）關(guān)注幼教信息動(dòng)態(tài)，即時(shí)向教師引薦優(yōu)秀幼教書(shū)籍。做為公辦幼兒園，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，園長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注幼教改革動(dòng)向，把握正確的方向，引領(lǐng)教師前進(jìn)，將優(yōu)秀幼教書(shū)籍推薦給教師，有效提升教師的教育教學(xué)水平。

總而言之，西林縣民族幼兒園要打造一支凝聚力強(qiáng)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要根據(jù)本園實(shí)際情況，分析本園教師特點(diǎn)，具體情況，具體對(duì)待，走一條適合本園發(fā)展的道路。

第四篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

1、堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書(shū)〉，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書(shū)中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)?？偸抢酶鞣N機(jī)會(huì)和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開(kāi)展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。

通過(guò)新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)研究

1、堅(jiān)持開(kāi)展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對(duì)集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來(lái)，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個(gè)月都要寫一篇案例評(píng)析，以這樣的方式梳理自己一月以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)》通過(guò)開(kāi)展教育科研，把學(xué)校工作中的問(wèn)題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來(lái)，這對(duì)提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)》校本教材，開(kāi)展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過(guò)這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長(zhǎng)為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵(lì)機(jī)制，是我們長(zhǎng)期開(kāi)展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識(shí)、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績(jī)作用考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來(lái)抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營(yíng)造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過(guò)整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

(1)堅(jiān)持每學(xué)年開(kāi)展“青年教師教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)”、舉辦“同上一節(jié)課”競(jìng)賽活動(dòng)、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來(lái)”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過(guò)壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭(zhēng)取市、地級(jí)上課機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過(guò)名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個(gè)人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計(jì)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由校委會(huì)其他成員任副組長(zhǎng)，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。

加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬(wàn)元的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過(guò)政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。

面對(duì)學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動(dòng)人詩(shī)篇。

柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第五篇：師資隊(duì)伍建設(shè)

城關(guān)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過(guò)“樹(shù)樣子、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展校本教研活動(dòng)的策略。

一 指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊(duì)伍建設(shè)的基本理念。進(jìn)一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問(wèn)題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個(gè)體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力爭(zhēng)做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動(dòng)力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由傳統(tǒng)型向開(kāi)拓型，由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊(duì)伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：謝陽(yáng)紅

副組長(zhǎng)：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來(lái)

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問(wèn)題，包括對(duì)教師進(jìn)行個(gè)體與群體的分析，尋找教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；研究教師成長(zhǎng)的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對(duì)名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。

（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計(jì)劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實(shí)施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)。

2．加強(qiáng)師德教育，樹(shù)教師典型

（1）把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的實(shí)事工程來(lái)抓，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設(shè)同師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來(lái)，真正落實(shí)師德一票否決制。（3）樹(shù)立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺(tái)唱戲”

（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會(huì)也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開(kāi)花，園中香，墻外也能香”。

（3）開(kāi)展“先鋒杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴(kuò)大“名師”的后備隊(duì)伍。通過(guò)多渠道“育”名師，形成一個(gè)“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書(shū)。

（3）指導(dǎo)老師要對(duì)自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要?jiān)持聽(tīng)徒弟的課，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺(jué)悟、奉獻(xiàn)精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時(shí)請(qǐng)教，要堅(jiān)持聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，及時(shí)糾正自己的問(wèn)題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學(xué)校或縣、市組織的教學(xué)比賽活動(dòng)。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，郭慧英老師獲小學(xué)英語(yǔ)教師立體式說(shuō)課一等獎(jiǎng)，劉鳳娟老師獲市英語(yǔ)說(shuō)課二等獎(jiǎng)，郭琳老師獲市班主任活動(dòng)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（6）開(kāi)展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)評(píng)選工作并給予雙方獎(jiǎng)勵(lì)。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎(jiǎng)。

5.建設(shè)名師工作室，培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來(lái)，易蔚珍、孫麗英5個(gè)名師工作室，并分別有自己的工作室團(tuán)隊(duì)。名師工作室除定期召開(kāi)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動(dòng)外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁(yè)，使網(wǎng)頁(yè)成為教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，建立起以特級(jí)教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，使名師工作室成為對(duì)骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當(dāng)然，師德建設(shè)并非一朝之功。展望未來(lái)，我任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷反思，查找問(wèn)題，努力使師德建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。