第一篇：人教版二年級上冊《識字1》說課稿文檔

二年級上冊《識字1》說課稿

黃土嶺小學(xué) 王福球

一、說教材

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既刻畫了秋天的俏麗景色，又刻畫了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

識字１

金秋時節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

本課的教學(xué)重點是：識字、寫字。并理解詞語的意思。難點：自主識字，感受詞語背后的美。圍繞重點和難點，本課的教學(xué)目的是：

1、會認11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語。

3、養(yǎng)成積聚詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。課時安排：本課安排兩課時完成。

二、說教法

教學(xué)本課時，我注意采用多種方法出現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。交換識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，整體感悟詞語的意思。再讓學(xué)生看畫面說出與畫面相對的詞語。

三、說學(xué)法 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主識字，合作學(xué)習(xí)。通過師與生、生與生提問、思考、討論、交換、朗讀、理解，逐步完成教學(xué)目的。

四、說教學(xué)程序

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先我讓學(xué)生知道一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的特色。然后播放課件，讓學(xué)生說說看到的是哪個季節(jié)的景色，從而引出課題，讓學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀況，營造一個活潑的課堂氣氛。

2、初讀課文，認識生字 激發(fā)興趣 樂中識字

《語文課程標準》指出：識字是低年級語文教學(xué)的重點。組織學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字是本課的重點，也是難點。因此，我在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀課文，自主識字后，及時用課件檢查學(xué)生認讀生字的情況。

幻燈片依次出示不帶拼音的生字，指名學(xué)生認讀，并說說你是用什么方法記住的。帶拼音的生字，讓學(xué)生開火車讀。摘水果認字。同桌互相聽讀，相互改正讀音，自動識記生字；交換自己識字的好方法；師指名認讀，共同改正讀音。

自編字謎，巧記字。學(xué)生從生字卡片中選一個生字為其編寫字謎。請一位學(xué)生說出自己編的字謎，由其余小朋友猜字謎。猜中的小朋友要舉起那個生字卡片大聲讀，并且?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)齊讀生字。（字謎可以是：一個十字架，上面有文化（華）、今年谷子好收成，堆了一層又一層（豐）、云兒躲在屋檐下（層）??），在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

這樣采用多種多樣教學(xué)手段，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生真正嘗到識字的樂趣。

3、領(lǐng)導(dǎo)書寫，鞏固生字。

《語文課程標準》指出：“對學(xué)生進行寫字教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求?！睘榱俗寣W(xué)生認真寫好字，我首先用語言調(diào)動學(xué)生的積極性。我說：“秋姑娘為我們帶來了這么多美好的禮物，我們該送點什么禮物給她呢？老師知道，秋姑娘最喜歡認真學(xué)習(xí)的孩子，我們就把最美觀，最工整的字送給秋姑娘吧?！比缓?，我利用課件集中學(xué)生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、田字格、筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生認讀，觀察生字在田 2 字格中的占位以及筆順規(guī)則。再讓學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指點學(xué)生的寫字姿勢，關(guān)鍵筆的注意點。這樣，孩子們一定會送上自己最漂亮的禮物。

4、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟。

朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。因此，我采用朗讀的方式多樣，每一遍的要求明確，并有層次性。（1）指名讀，在進行激勵領(lǐng)導(dǎo)。（2）師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

（3）生自讀，邊讀邊想象，接洽大自然，整體感悟詞語的意思。（4）邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交換。

（5）劃出自己最喜歡的詞語，簡略說一說喜歡的原因。（6）練習(xí)運用。師播放課件，生說出與畫面相對應(yīng)的詞語。（7）生配樂美讀，讀出對秋天的愛好之情。

5、課外延伸，實踐活動

欣賞秋景 升華情感

（1）根據(jù)你對本課詞語的理解，接洽大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧?。?）收集有關(guān)秋天的詞語。讓學(xué)生帶著興趣走向課外，自己去體會，對課文的背誦也起到了很好的作用。

語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個細心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天??用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動希望到時孩子們會有意想不到的收獲。

第二篇：二年級上冊識字8說課稿

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：

認識“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個生字；會寫“衛(wèi)、宇、航”等6個漢字；

2、過程與方法目標：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

增強學(xué)生主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

課前準備

1、教師準備：制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；

2、學(xué)生準備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第一課時

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神……。

我聽爸爸講過女媧補天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神……。

我收集到的是“神舟五號”上天的圖片，請大家看……。

2、教師向?qū)W生展示神舟五號的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？！

生：喜歡！

【說明】學(xué)生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會知古又知今，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們在設(shè)計教學(xué)時，注重向課前延伸，注重調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備和利用生動形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1、讀通課文，創(chuàng)造識字情境。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認識的字先自己想辦法解決，實在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會認的字我們要動腦筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會認識的字認過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會認的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。

2、認讀字詞，識記生字。

師：剛才，同學(xué)們在試讀課文的過程中，把不會認的字都想辦法認識了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨拿出來，讓大家認讀?？纯葱∨笥训难劬δ懿荒馨峒摇：貌缓?？

老師出示生字生詞卡片。生認讀生字生詞。老師邊聽邊適時重點點撥指導(dǎo)：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀，并抽查強化。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；

通過把“栽與載、前與箭”進行比較，我就記牢了“箭、載”兩個字…… 想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認讀、識記。

【說明】本步驟的教學(xué)重點是認讀、識記生字生詞，但生字生詞的認讀不能孤立地進行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨立試認、合作探究、教師點撥中解決生字生詞。第二課時

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1、聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補天》《精衛(wèi)填海》

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個“故事大王”上臺講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請“故事大王”上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的“故事大王”講故事。

師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動聽的傳說故事還有很多。大家平時還可以多讀一些?，F(xiàn)在我們再來讀讀這四個詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

2、組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。

師：請同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運行的機器??

我在畫冊上看到過“航空母艦“，它在大海里航行，比大船還要大??

我在電視上看到過“宇宙飛船“，還看到楊利偉叔叔上了天??

師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時作些點撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進行對比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【說明】對于小學(xué)二年級學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計本步驟時，注重了將講故事圖片展示與教師適當點撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。

二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展

1、指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進行書寫練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會書寫的6個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導(dǎo)。

2、引領(lǐng)拓展，豐富知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請同學(xué)們在課后再請長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會。

【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，也需要課內(nèi)外結(jié)合。

第三篇：二年級上冊識字7說課稿(全)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字7》。下面，我就從教材簡說、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)重點、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段、教具準備、教學(xué)過程、設(shè)計理念幾個方面進行說課。

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學(xué)習(xí)目標是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個生字，會寫“叢、拍”兩個不同結(jié)構(gòu)的生字。在閱讀方面的目標是準確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

其中我們又把讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點。

為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對學(xué)生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。

為了能順利地落實學(xué)習(xí)目標，突出教學(xué)重點

這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我們采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，我們在課前準備了若干文中涉及的小動物圖片和精美的多媒體課件文

這堂課，我們整個的教學(xué)流程如下：

第一步、激趣導(dǎo)入：

在導(dǎo)入時，教師通過播放學(xué)生喜歡、熟悉的動畫片《喜洋洋與灰太狼》的畫面與主題歌曲，引出課題，這樣也達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望。

第二步、.趣味識字，我會認。即認讀我會認中的10個生字

在認讀生字這個過程中，我們先讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見面，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看8種動物圖片，由動物送禮物引出我會認中的10個生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認讀后并讓學(xué)生說說那些名字容易叫錯，我們應(yīng)該怎樣提醒同學(xué)們，最后讓學(xué)生認一認摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。

在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認知水平。

第三步、輕松記字，我會說。即識記我會寫中的8個生字

這個過程，我們先由畫面一顆小精靈樹引出我會寫中的8個生字，讓學(xué)生認讀后，教師組織學(xué)生分組討論交流識記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過猜字謎的活動進一步鞏固生字的字形。

（這一過程我們將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，通過組織學(xué)生分組討論識記方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，注重教給識字方法。）

第四步、復(fù)習(xí)鞏固生字，我會讀

第五步、我會演。

這兩個過程是先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀有關(guān)自己喜歡的動物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生拍手讀，最后邊演邊讀。

（這兩個過程我們主要想通過多種讀的方式來鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。）

第六步、認真觀察，我會寫。

這個過程我們是由幫8個生字寶寶在田字格中簽名的活動引出寫字這個環(huán)節(jié)，揭示任務(wù)后，先教給學(xué)生一些寫字的技巧，再出示田字格中的叢和拍，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學(xué)生跟著書空，最后由學(xué)生在田字格中簽名。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）

第七步、總結(jié)全文

通過出示一幅優(yōu)美的動物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點明中心。

整個教學(xué)過程的設(shè)計，我們貫穿了以下3個教學(xué)理念

１、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。

２、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。

３、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達到鞏固認字的目的。我的說課完了，謝謝大家。

第四篇：二年級上冊識字二說課稿(全)

人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字2》說課稿 謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué)

謝銀英

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字二》

下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計幾個方面進行說課。

一、說教材

1、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。

2、教學(xué)目標：

〈1〉認識本課的生字詞。

〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

〈3〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

3、教學(xué)重點、難點：

〈1〉教學(xué)重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文?！?〉教學(xué)難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。

4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，和感悟詞句的意思。

三、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)第四環(huán)節(jié)：玩游戲 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機會參與課堂教學(xué)活動，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

（一）談話引入課題。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22識字二（板課題）。

（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2、檢查自學(xué)情況。

自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

3、分析字形

在認讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

4、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時，教師也是采用多種形式進行教學(xué)。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學(xué)生準確地運用表示動作的詞，教師又設(shè)計了一個小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。

5、小結(jié)、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）

四、鞏固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地認識生字詞，教師又設(shè)計一個復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認讀。（通過認讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸）。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯的字--“琴”。

五、游戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點。

六、總結(jié)

教師總結(jié)時問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎勵。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

八、說板書

因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

板書：

1、部件分析法。

棋、彈、鋼、琴、胡、戲、識字方法：

2、熟字換偏旁。

喂、鴿、養(yǎng)、航、模

3、熟字加、減偏旁。

練書法

畫圖畫

下象棋

彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

做航模

學(xué)電腦

觀天氣

第五篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習(xí)一（1）》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第3頁練習(xí)一第1——4題。

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數(shù)。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學(xué)習(xí)重點】使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

【學(xué)習(xí)難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認識。

1、開火車。（做練習(xí)六的第4題。）

學(xué)生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習(xí)一第2題）

讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、解決問題練習(xí)。

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規(guī)則：計算又對又快，速度最快的同學(xué)獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學(xué)生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

四、課堂總結(jié)。