第一篇：如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)他們英語(yǔ)成績(jī)的提高起著非常關(guān)鍵的作用。如果教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)很差。

我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。

一、拉近師生關(guān)系

如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。一般不要在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道老師不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，也要讓他坐下，他心里一定會(huì)很清楚老師為什么會(huì)叫他。

對(duì)于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的學(xué)生可以采用談話教育為主的教育方法，在談話時(shí)，盡量去體會(huì)學(xué)生的心情，換位思考。多給他們一次機(jī)會(huì)，也是給老師一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解。

二、多鼓勵(lì)學(xué)生

在課堂上，如果有很多人舉手的話，一般先提問(wèn)那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)樗麄兣e一次手不容易，即使答錯(cuò)了，也不要太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。

三、創(chuàng)設(shè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到英語(yǔ)并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和名人名言用雙語(yǔ)，等等。

一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，所以我們就要求學(xué)生用耳朵聽(tīng)，還要大膽的說(shuō)出來(lái)，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)，老師要盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，多舉行幾次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等，并讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。一是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以準(zhǔn)備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在教學(xué)中，如果我們堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常高，在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第二篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，無(wú)論是評(píng)價(jià)還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂上，開(kāi)展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要措施。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。

小學(xué)生好奇、好樂(lè)、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語(yǔ)技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰(shuí)先指出相應(yīng)的物品或說(shuō)出詞語(yǔ)的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)制“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。

四、課內(nèi)外相結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

五、以歌導(dǎo)入，渲染氣氛

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它在教學(xué)中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強(qiáng)的“情緒性”，對(duì)于遠(yuǎn)離生活范圍的外語(yǔ)一般不會(huì)具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，用新奇的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)調(diào)動(dòng)他們的多種感官，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。

上課前一分鐘，學(xué)生走進(jìn)教室，教師用錄音機(jī)播放幾首學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’sDay.MerryChristmas等。讓學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來(lái)。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。這時(shí)，教師再利用幻燈、錄音機(jī)、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

六、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入新課是新授課的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開(kāi)端，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于掌握新知是至關(guān)重要的。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。使學(xué)生的各方面綜合能力得以訓(xùn)練。電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等

特點(diǎn)，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲。因此，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際巧設(shè)誘因，利用多媒體使學(xué)生的思路很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和求知欲，為整個(gè)新課的完成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精

神、求知欲望。計(jì)算機(jī)多媒體的屏幕動(dòng)感強(qiáng)，能提供多彩的畫(huà)面和新穎的形式及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，相對(duì)其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)，要盡可能地用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢(shì)必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

七、因材施教，不為一棵樹(shù)而放棄大片森林。

有的時(shí)候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問(wèn)題。比如，任何一種游戲活動(dòng)都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽(tīng)之任之。對(duì)這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的時(shí)候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學(xué)。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，又為班上的其它孩子樹(shù)立了榜樣。人說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！敝灰蠋熡行н\(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，其它學(xué)生就會(huì)群起而效仿。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

八、學(xué)會(huì)從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

“玩”是兒童最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽(tīng)、眼看，而且手要?jiǎng)?、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)，愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)，創(chuàng)造欲很強(qiáng)。他們對(duì)任何事物和現(xiàn)象都想問(wèn)為什么，也想看看是怎么回事，更樂(lè)意親手去摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做。如果我們幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)會(huì)收集、綜合、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，那么，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來(lái)，而且還將掌握開(kāi)啟創(chuàng)新大門(mén)的鑰匙。

九、教師用愛(ài)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的。作為教師不能因?yàn)樗麄円粋€(gè)發(fā)音不準(zhǔn)或說(shuō)錯(cuò)一句話就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，這樣會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生畏難情緒，焦慮感上升。相反要允許他們出錯(cuò)，并用恰當(dāng)?shù)氖侄渭右灾笇?dǎo)。有一次課堂上，一個(gè)

一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有舉手就大喊大叫地說(shuō)出答案，嚇了大家一跳。我并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是把他叫到前面來(lái)，讓他當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀，并表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語(yǔ)音正確。同時(shí)我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來(lái)，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！蔽覈?guó)古代的大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！币虼宋覀冋J(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

第三篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

淺論如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

目前不少學(xué)校教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上唱主角，學(xué)生被動(dòng)地在下面接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生厭煩聽(tīng)課，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致課堂效果很差。而課堂依舊是我們學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的主要陣地，也是組織教學(xué)的基本單位；它是教學(xué)水平的晴雨表，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是完成教學(xué)任務(wù)的首要環(huán)節(jié)，因此教師必須講好每一堂課，把握講好一節(jié)課的關(guān)鍵。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。只有積極、肯定的情緒，才會(huì)使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才夠活躍。課堂上，師生間的信息交流往往是在情感氛圍中進(jìn)行的，知識(shí)的傳授以及學(xué)生技能的培養(yǎng)是以師生間心理的相互影響為背景的。教師對(duì)學(xué)生的理解信任、熱情鼓勵(lì)以及耐心企盼，都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信，對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與。反之，教師哪怕一丁點(diǎn)兒的焦躁、嫌棄與失望也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，縮小乃至封閉學(xué)生的思維空間。因此，教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，把真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生體會(huì)到師生共享同一片陽(yáng)光的平等。學(xué)生在寬松的心理環(huán)境下，不斷處于主動(dòng)亢奮的狀態(tài)，養(yǎng)成樂(lè)思、擅思、敢思的思維品質(zhì)，形成不怕失誤、敢于創(chuàng)新的良好個(gè)性。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生 的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去，每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。

尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽嘗試要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓他們有成就感后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，教師要將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，教師要盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。應(yīng)該面帶笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這樣的評(píng)語(yǔ)而激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，也消除了畏懼心理。

利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大進(jìn)

步，多媒體進(jìn)入課堂，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)把語(yǔ)言的描繪、文字的表達(dá)、圖像的演示、動(dòng)畫(huà)的模擬、音樂(lè)的渲染等手法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把真實(shí)的生活帶進(jìn)課堂，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生求知內(nèi)需、求異思路，極大地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)語(yǔ)感是人們語(yǔ)言的敏感性。通俗地說(shuō)，當(dāng)我們聽(tīng)別人講漢語(yǔ)時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語(yǔ)法，這就是大腦語(yǔ)言中樞的作用，也就是語(yǔ)感。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起很重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)語(yǔ)感呢？

增加語(yǔ)言輸入量由于英語(yǔ)必竟是一門(mén)外語(yǔ)，我們沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境。要彌補(bǔ)這一缺陷，必須多播放地道的錄音，電影；教師在上課過(guò)程中，循序漸進(jìn)重復(fù)新詞匯，句子，多造一些與實(shí)際相關(guān)、地道的句子，這樣可以幫助學(xué)生記憶單詞，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用。此外，我們可以利用報(bào)紙等。

課堂要以學(xué)生為中心我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際、思維、獲取信息、處理信息的能力。正像建筑師，要建房子，建什么樣的房子，首先必須有磚，巧婦難為無(wú)米之炊嘛。

讀是增強(qiáng)語(yǔ)感的最重要環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)得見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。和語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)是讀出來(lái)的。同時(shí)我們也沒(méi)有必要鉆研有微小差別的近義詞，因

為在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)體會(huì)到了。就像語(yǔ)文老師沒(méi)有讓我們研究“美麗”與“漂亮”的區(qū)別。這樣培養(yǎng)語(yǔ)感，雖然不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，但幾個(gè)月后，就會(huì)有效果。而且一旦語(yǔ)感強(qiáng)了，做題就可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)加之語(yǔ)感，提高準(zhǔn)確率。

多做專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練題，讓語(yǔ)感真正發(fā)揮作用我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)。你不愛(ài)也得愛(ài)，不愿學(xué)也得學(xué)，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)院校的學(xué)生要過(guò)三級(jí)，普通院校的學(xué)生要過(guò)四、六級(jí)，考研的時(shí)候，不管報(bào)考什么專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)是必考科目。遇到難的數(shù)理化題，你思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，那沒(méi)辦法。但英語(yǔ)就不同。只要你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)，就能答上。所以平時(shí)有事沒(méi)事?？纯?、念念，就能學(xué)好英語(yǔ)。

建立良好的師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣，分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

青州市王府街道蓮花盆小學(xué)趙盛光

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言,教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的獲取知識(shí),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 教師在教學(xué)中要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)的、有趣的。從而達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化情境 手段新穎 激發(fā)情趣 活學(xué)活用 師生關(guān)系 【正文】

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)環(huán)境，來(lái)引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)熏陶。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)英語(yǔ)。

一、運(yùn)用新情境，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。情與境結(jié)合使學(xué)生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍中。學(xué)生在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生感興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)遷移到不同的情境中去。如利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)模擬情境，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)animals時(shí)，教師可在課前把書(shū)中的小動(dòng)物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger做成頭飾，接下來(lái)教師用學(xué)過(guò)的自我介紹跟他對(duì)話：“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”學(xué)生馬上會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)跟老師對(duì)話：“Good morning!I’m a monkey.”以同樣的方法，不同動(dòng)物的名字都得到了解決。最后，老師請(qǐng)學(xué)生戴好頭飾，找自己的朋友去玩，邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞。學(xué)生在愉快興奮的環(huán)境中學(xué)會(huì)了他們喜歡的動(dòng)物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了課堂教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)有效的情景教學(xué)活動(dòng)，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。在教學(xué)中，我們可采用多種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

1、讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”

在英語(yǔ)教學(xué)中，很多時(shí)候我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry.”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；“I am happy.”(可以作開(kāi)心狀)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“Stand up”，“very good ”,“Sit down ,please”,“How about this group?”等.2、把身體語(yǔ)言帶入課堂

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的樣子，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

3、表演法

我常用的表演法，就是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.4、運(yùn)用邊畫(huà)邊說(shuō)

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無(wú)論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

如關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我通過(guò)上網(wǎng)查了這樣一首兒歌交給學(xué)生，要求學(xué)生和我一起邊畫(huà)邊唱：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white, white是白色；畫(huà)片草地綠油油；green,green是綠色；畫(huà)串香蕉是黃色,yellow ,yellow是黃色；畫(huà)個(gè)茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對(duì)著鏡子畫(huà)自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，輕松解決了學(xué)生顏色易混淆的問(wèn)題。

三、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相組合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活使用。這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能。成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子,會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有:Clever boy/girl，Pass，Very good，Well done，You are so clever，Wonderful?被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí),甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑,給他們一個(gè)肯定的眼神，摸摸他們的小腦袋,都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的“印績(jī)”多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段,每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角, 每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,他們的成功感得到了最大的滿足,會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受，不知不覺(jué)喜歡上了英語(yǔ)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高 心理學(xué)研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對(duì)象都容易引起人的注意。多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，引人入勝，無(wú)疑是吸引學(xué)生的注意力非常有效地一種手段。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一本書(shū)，一支粉筆加上一張嘴”的教學(xué)模式,被越來(lái)越多地運(yùn)用到我們的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣,能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，能取得理想的教學(xué)效果。

如講到句型“ Where are you from ? ”時(shí)，老師可利用多媒體動(dòng)畫(huà)顯示幾位不同國(guó)家的小朋友并配有自我介紹：I’m Tom.I’m from England.Where are you from? 孩子們看到屏幕上不同膚色、不同國(guó)籍的小朋友在進(jìn)行流利的英語(yǔ)對(duì)話十分羨慕、刻意模仿：I’m ?I’m from China.這樣的教學(xué)過(guò)程在孩子的腦海里留下了深刻的印象。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

五、建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的情感氛圍,是成功教學(xué)的重要因素。

成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和彼此信任,依賴(lài)于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。因此，教師要尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽(tīng)他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂(lè)學(xué)善學(xué)，教師則樂(lè)教、愛(ài)教、會(huì)教。

同時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,愛(ài)戴你.自然就會(huì)配合你?！皭?ài)其師，則信其道”，所以，教師都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，用自己淵博的知識(shí)，精湛的教藝，高尚的人格，樂(lè)觀向上的精神，樹(shù)立起自己在學(xué)生心目中崇高的形象，用愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)火花。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試,我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽(tīng)說(shuō)能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會(huì)到了這些改變所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開(kāi)端,我要做的還有很多,只有不斷地采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂!參考文獻(xiàn)： 《英語(yǔ)教育輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)英語(yǔ)教師版》《啟蒙教育的思考》《快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)》

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)科類(lèi)別：英語(yǔ)

姓名：官佩佩

單位：嶗山區(qū)鳳凰臺(tái)小學(xué)

電話87858233

萊辛說(shuō)過(guò)：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。”所以說(shuō)興趣是最好的老師。只有對(duì)一樣事物感興趣，才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望跟熱情。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也同樣如此。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵抗?jié)課的引入,都要千方百計(jì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在工作中的一些淺顯的做法

一 把英語(yǔ)付諸于實(shí)踐

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)課本中的設(shè)計(jì)很多事事我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降氖虑楸热鐔?wèn)路，看病，買(mǎi)東西，早上吃飯，中午上課。這些精彩的場(chǎng)景我們都可以讓學(xué)生變成實(shí)際中的生活場(chǎng)景。比如說(shuō)在五年級(jí)下冊(cè)中的Unit1中就是詢(xún)問(wèn)一個(gè)人的作息時(shí)間。我們通過(guò)學(xué)習(xí)When do you..?這個(gè)句型就可以來(lái)詢(xún)問(wèn)別人的作息時(shí)間。為了讓學(xué)生更好的掌握這個(gè)句型，我讓學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)的作息時(shí)間，然后課堂上讓學(xué)生來(lái)扮作家長(zhǎng)做展示。這樣學(xué)生表演的不亦樂(lè)乎，也把本單元的重點(diǎn)句型給記住了。

二 激發(fā)興趣從頭開(kāi)始

興趣是最好的老師。如果學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路也會(huì)走的非常的順暢。我們學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在教授三年級(jí)的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候我會(huì)在激發(fā)興趣方面格外的注重。在平時(shí)的備課中也也格外的注意。準(zhǔn)備很多的學(xué)生喜歡的stickers，如果是講動(dòng)物我就會(huì)準(zhǔn)備animals stickers，講水果會(huì)準(zhǔn)備fruit stickers。每節(jié)課后都會(huì)給他們聽(tīng)一些English songs，有時(shí)間還會(huì)叫他們來(lái)唱。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)講授課程。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的Unit4(B)let’s learn 的時(shí)候我以小灰灰丟失為由，讓灰太狼去大森林李去尋找灰灰?；姨蔷鸵ㄟ^(guò)用地圖來(lái)了解大森林的地形，引出了map,有了地圖灰太狼就知道如何去營(yíng)救小灰灰。要營(yíng)救灰灰就要通過(guò)很多關(guān)卡，第一關(guān)卡，判斷兩幅圖的不同，這樣學(xué)生就可以看到第一幅圖有汽車(chē)第二幅圖有船引出了car和boat.第二關(guān)卡是姚明喜歡的運(yùn)動(dòng)當(dāng)然是籃球了，引出了ball.最后的關(guān)卡就是判斷真假灰灰，原來(lái)真灰灰頭上戴著帽子。這樣引出了cap.整堂課一根主線，學(xué)生緊緊的跟著老師的節(jié)奏去走，在緊張的營(yíng)救氣氛中把小灰灰救了除了又學(xué)會(huì)了很多的單詞。學(xué)生的英語(yǔ)積極性大大的提高。以后每次上英語(yǔ)課之前學(xué)生都會(huì)提前預(yù)習(xí)，做好上課的各種準(zhǔn)備。這為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路做了很大的鋪墊。

三 英語(yǔ)備課要充分

在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的Unit3（A）Let’s learn 中，有四個(gè)單詞 thin,fat,short,tall這四個(gè)單詞我本來(lái)就放在文本中講，但看到下面有一個(gè)Let’s do我想不如把Let’s do 中的內(nèi)容放到講單詞的時(shí)候。每次講完一個(gè)單詞就做一個(gè)Let’s do 結(jié)果我上課就這樣干了，沒(méi)想到學(xué)生在學(xué)單詞的時(shí)候興致很高，尤其是在做Be fat befat,Be fat fat fat.Be thin,Be thin,Be thin,Be thin thin thin.Be tall Betall Be tall tall tall,Be short Be short.Be short short short.學(xué)生每次學(xué)完一個(gè)單詞都喜歡跟著老師做這個(gè)動(dòng)作，而且嘴里還不停的嘟囔著。這樣這個(gè)單詞就在愉快的運(yùn)動(dòng)中完成了。學(xué)生的記憶過(guò)程又不是非常的枯燥。學(xué)生當(dāng)然很樂(lè)于接受。所以在以后上課之前我都要精心的備課，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣課上起來(lái)就不是非常的枯燥了。

四 用學(xué)生熟悉的事物展開(kāi)

在學(xué)習(xí)Unit two Let’s learn 中。我找了學(xué)生熟悉的一家人來(lái)教授出示劉星的一家人的圖片。Liu xing’s father.Liu xing’s mother.man woman.Liu xing’s sister Liuxing’s brother.Liuxing’s grandma,Liuxing’s grandpa.通過(guò)劉星一家人把第二單元的兩個(gè)課時(shí)的Let’s learn 進(jìn)行了整合。學(xué)生學(xué)非常的帶勁，又不會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。在第二單元有一個(gè)重要的句子就是Who’s that woman/man/girl/boy?就可以用卡通動(dòng)畫(huà)片喜洋洋與灰太狼里的卡通人物。這樣學(xué)生上課踴躍舉手，發(fā)言很積極，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五 注意自己的體態(tài)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言

說(shuō)到體態(tài)語(yǔ)言，作為英語(yǔ)老師我們的課堂要求豐富多彩。老師的體態(tài)語(yǔ)言也要非常的夸張。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候我們就要在課堂上學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲和他們的動(dòng)作。老師就要在學(xué)生面前表演非?？鋸埖膭?dòng)作。這樣學(xué)生才易于參加。老師在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要豐富多彩。不能一味的光說(shuō)：“good,very good”這樣學(xué)生根本沒(méi)有感覺(jué)的話語(yǔ)。在三年級(jí)的一次單詞的教學(xué)中有個(gè)學(xué)生把thin 給讀錯(cuò)了，我脫口而出”NO”這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有了一個(gè)極大的傷害。課后我做了反思。應(yīng)該給學(xué)生以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)比如說(shuō)：“Can you have a try again?” 以后再遇到類(lèi)似事情的時(shí)候我很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。學(xué)生的臉上也有了一絲的微笑?？梢?jiàn)老師的一句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)可能會(huì)影響孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如果你挫傷了他的英語(yǔ)積極性可能他這一生都不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，反過(guò)來(lái)如果你鼓勵(lì)他他可能以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)就此改變。所以作為老師一定要注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之作為一名英語(yǔ)老師，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就需要我們不斷提高自己各方面的素質(zhì)，還有備課的質(zhì)量。在學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)，就能深深的喜歡。只要這樣，他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路會(huì)越走越寬。