第一篇：射線的種類及特性

射線的種類及特性

伽馬射線

伽馬射線，或γ射線是原子衰變裂解時放出的射線之一。此種電磁波波長很短，穿透力很強(qiáng)，又?jǐn)y帶高能量，容易造成生物體細(xì)胞內(nèi)的DNA斷裂進(jìn)而引起細(xì)胞突變、造血功能缺失、癌癥等疾病。

但是它可以殺死細(xì)胞，因此也可以作殺死癌細(xì)胞，以作醫(yī)療之用。

1900年由法國科學(xué)家P.V.維拉德（Paul Ulrich Villard）發(fā)現(xiàn)，將含鐳的氯化鋇通過陰極射線，從照片記錄上看到輻射穿過0.2毫米的鉛箔，拉塞福稱這一貫穿力非常強(qiáng)的輻射為γ射線，是繼α、β射線后發(fā)現(xiàn)的第三種原子核射線。

1.γ射線 波長短于0.2埃的電磁波。由放射性同位素如60Co或137Cs產(chǎn)生。是一種高能電磁波，波長很短（0.001-0.0001nm），穿透力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，一次可照射很多材料，而且劑量比較均勻，危險性大，必須屏蔽（幾個cm的鉛板或幾米厚的混凝土墻）。

2.X射線 波長介于紫外線和γ射線間的電磁輻射。由德國物理學(xué)家W.K.倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)，故又稱倫琴射線。是由x光機(jī)產(chǎn)生的高能電磁波。波長比γ射線長，射程略近，穿透力不及γ射線。有危險，應(yīng)屏蔽（幾毫米鉛板）。

3.β射線 由放射性同位素（如32P、35S等）衰變時放出來帶負(fù)電荷的粒子。在空氣中射程短，穿透力弱。在生物體內(nèi)的電離作用較γ射線、x射線強(qiáng)。β射線是高速運動的電子流0/-1e，貫穿能力很強(qiáng)，電離作用弱，本來物理世界里沒有左右之分的，但β射線卻有左右之分。在β衰變過程當(dāng)中，放射性原子核通過發(fā)射電子和中微子轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N核，產(chǎn)物中的電子就被稱為β粒子。在正β衰變中，原子核內(nèi)一個質(zhì)子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€中子，同時釋放一個正電子，在“負(fù)β衰變”中，原子核內(nèi)一個中子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€質(zhì)子，同時釋放一個電子，即β粒子。

4.中子 不帶電的粒子流。輻射源為核反應(yīng)堆、加速器或中子發(fā)生器，在原子核受到外來粒子的轟擊時產(chǎn)生核反應(yīng)，從原子核里釋放出來。中子按能量大小分為：快中子、慢中子和熱中子。中子電離密度大，常常引起大的突變。目前輻射育種中，應(yīng)用較多的是熱中子和快中子。

5.紫外光 或者紫外線，是一種穿透力很弱的非電離輻射。核酸吸收一定波長的紫外光能量后，呈激發(fā)態(tài)，使有機(jī)化合物加強(qiáng)活動能力，從而引起變異?？捎脕硖幚砦⑸锖椭参锏幕ǚ哿！?/p>

6.激光 二十世紀(jì)六十年代發(fā)展起來的一種新光源。

激光也是一種電磁波。波長較長，能量較低。由于它方向性好，僅0.1°左右偏差，單位面積上亮度高，單色性好，能使生物細(xì)胞發(fā) 生共振吸收，導(dǎo)致原子、分子能態(tài)激發(fā)或原子、分子離子化，從而引起生物體內(nèi)部的變異。

各種射線，由于電離密度不同，生物效應(yīng)是不同的，所引起的變異率也有差別。為了獲得較高的有利突變，必須選擇適當(dāng)?shù)纳渚€，但由于射線來源、設(shè)備條件和安全等因素，目前最常用的是γ射線和x射線。

可見光，紅外線，紫外線等，是由源自外層電子引起。倫琴射線由內(nèi)層電子引起。γ射線是由原子核引起。

案例4 射線的探測與防護(hù)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、內(nèi)容與地位

這部分知識屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》選修模塊“選修2-3”中的第五章第4節(jié)內(nèi)容，是本模塊二級主題“原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)”中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)及放射性知識部分的最后一節(jié)。通過本節(jié)內(nèi)容的研習(xí)，讓學(xué)生對射線有更切身的感受，并知道射線防護(hù)知識，增強(qiáng)自我保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的意識。

此前的三節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)及原子核衰變規(guī)律（如半衰期）、放射性同位素的應(yīng)用等知識已有了解，同時也已接觸了相關(guān)的力、熱、電、磁等相關(guān)知識。但是，學(xué)生對探測射線 的儀器及射線污染等切身體驗和感受不多，所以，在指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)這節(jié)內(nèi)容時，要充分做好可能的實驗演示，若確無條件演示，也應(yīng)利用多媒體將相關(guān)儀器加以展示并講清其原理。讓學(xué)生了解人類認(rèn)識微觀世界的方法和體會科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解現(xiàn)代探測放射線的方法，開拓學(xué)生視野。同時讓學(xué)生了解人類是怎樣認(rèn)識微觀世界的。

（2）知道簡單的放射性防護(hù)措施。增強(qiáng)自我防護(hù)與環(huán)境保護(hù)意識。

3、教學(xué)重點、難點

重點：通過對現(xiàn)代幾種常用探測射線的方法，包括威耳孫云室、氣泡室、計數(shù)器等儀器及其探測方法的原理、使用方法等的簡要介紹，讓學(xué)生了解人類認(rèn)識微觀世界的方法和途徑，并體會科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系。

難點：實驗的成功演示及方法引申。

二、教學(xué)案例設(shè)計

（一）引入新課

教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道原子核發(fā)生衰變時會放射出α、β、γ等射線，這些射線有著廣泛的用途。然而，這 些射線我們看不見也摸不著，當(dāng)初科學(xué)家們是怎么發(fā)現(xiàn)并研究這些射線的呢？另外，大家知道射線的廣泛用途的同時，可能也知道這些射線也會產(chǎn)生嚴(yán)重污染，那么，我們又是如何對射線進(jìn)行防護(hù)呢？這就是我節(jié)課我們要研習(xí)的問題。

（二）[板書] 射線的探測與防護(hù)

教師：我們可以觀察彈簧的形變，可以測量乒乓球的大小，但是，我們用肉眼很難觀察玻璃瓶的受力形變，而用肉眼直接觀察分子的大小和分子的運動，則更是不可能。可是，現(xiàn)在我們大家對玻璃瓶的微小形變和分子大小及分子運動都有了相當(dāng)?shù)牧私?。想想看，我們是如何做到這些的？

學(xué)生1：我們選用了扁圓形的玻璃瓶，并在瓶里裝滿紅色的墨水，這樣就可以通過玻璃的微小形變造成玻璃瓶體積的較大改變，而體積的改變又通過細(xì)管液面的升降直觀地反映出來。

學(xué)生2：我們通過單分子油膜法實驗，感知分子的大小。學(xué)生3：我們借助于顯微鏡對布朗運動進(jìn)行分析，間接得知分子運動。

教師：對！對一些微小量或無法用肉眼觀察的量，我們可以用微小量放大法，也可以通過觀察它們產(chǎn)生的效應(yīng)來感知、研究它們。在我們的學(xué)習(xí)、生活中，運用這種方法的還有很多，讓我們一起再舉一些事例來。學(xué)生1：在高空飛行的飛機(jī)有時會留下蒸氣尾跡，因此，我們看到高空蒸氣尾跡，哪怕既沒看到飛機(jī)也沒聽到飛機(jī)的聲音，我們就能斷定飛機(jī)飛過。而飛行表演，為了增加可見度，更是有意讓表演的飛機(jī)噴出彩色的氣體。

學(xué)生2：我們在觀察光的直進(jìn)和光的反射和折射現(xiàn)象時，在光的觀察區(qū)域噴煙或在水中灑些粉筆屑。

學(xué)生3：我們用在油中懸浮的發(fā)屑在電場的分布來感知電場本身的分布情況；我們用一系列小磁針在磁場的分布來感知磁場本身的分布情況。

教師：說得好！那么這些方法對我們探測射線，有哪些可以借鑒？

學(xué)生1：射線能使照相底片感光、我們可以通過底片的曝光情況來探測射線。

學(xué)生2：射線能使氣體電離，我們可以用驗電器或已充電的電容器來探知是否有氣體電離，進(jìn)而探測射線。

學(xué)生3：射線能使熒光物質(zhì)產(chǎn)生熒光，我們可以用涂有熒光物質(zhì)的光屏的發(fā)光來探測射線。

教師：學(xué)生2的方法行得通嗎？

學(xué)生：理論上可行，但是，操作上做不到。因為空氣里有水汽，會導(dǎo)走電荷；另外，大氣里本身也存在一定量的電荷。教師：說得好。當(dāng)初科學(xué)家們在探測射線問題上也是與今天的同學(xué)們一樣，根據(jù)射線的效應(yīng)，提出方案—實施方案—改進(jìn)方案。逐步找到了探測射線的確實可行的辦法。下面我們就一起來看書學(xué)習(xí)4種常用的射線探測技術(shù)。

（學(xué)生看書、并交流討論，教師巡視、答疑）

教師：好！通過剛才的看書與討論，相信大家都想親眼目睹這些儀器及其探測射線的情形。下面我們就來做兩個演示。

（教師介紹并演示威爾遜云室實驗；介紹蓋革計數(shù)器并由學(xué)生用它來檢測帶來的礦石、磁磚等材料的放射性情況。）

教師：現(xiàn)在我們一起來完成課本P.83的演示實驗。在做實驗之前，哪位同學(xué)愿意就其中一個或幾個問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生1：計數(shù)器與計數(shù)管相連，開啟計數(shù)器電源后，揚聲器應(yīng)當(dāng)會發(fā)聲，因為我們的實驗室地面是大理石，水槽用磁磚砌成。這些材料都有放射性。

學(xué)生2：若把放射源放在計數(shù)管附近，揚聲器發(fā)出的“卡嚓”聲的頻率更高，頻率越高說明放射源的放射性越強(qiáng)。若計數(shù)管逐漸離開放射源，射線的強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)逐漸變?nèi)酢?/p>

學(xué)生3：若在放射源與計數(shù)管間插入紙張或塑料片，射線變?nèi)鮿t說明有α射線；若插入金屬薄片后射線又變?nèi)?，則說明 有β射線；而γ射線則需幾厘米厚的鉛板才能擋住。

教師：同學(xué)們分析的很好。下面我們就一起來演示分析。（師生共同演示實驗，分析現(xiàn)象，并引出本底輻射概念）教師：我們剛才的演示，很好地說明了P.84的例題。下面大家來討論一下這個例題，并就此歸納出三種射線的穿透本領(lǐng)。

（學(xué)生閱讀討論例題，歸納交流，教師總結(jié)。）教師：正是通過對射線的探測和研究，我們才開發(fā)了射線應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域。剛才大家親手探知礦石、磁磚都有放射性，有的放射性還很強(qiáng)。我們知道，這些射線卻給我們帶來了污染。同學(xué)們知道的射線污染事件有哪些？

學(xué)生1：美國1945年向日本廣島和長崎投擲兩枚原子彈，當(dāng)時就炸死約10萬人，在以后的50多年里因放射性污染又死了許多平民。

學(xué)生2：1987年前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站的核泄露造成許多人員傷亡。

學(xué)生3：《北京青年報》2001年9月6日報到小小“鑰匙鏈”放倒13人事件。

教師：那么，射線有哪些危害呢？我們又應(yīng)當(dāng)如何防護(hù)？大家來一起閱讀課本。（學(xué)生看書、并交流討論，教師巡視、答疑）

教師：過量的放射性會對環(huán)境造成污染，對人類和自然界產(chǎn)生破壞作用。20世紀(jì)人們就是在毫無防備的情況下研究放射性，一些科學(xué)家如居里夫人因射線污染嚴(yán)重傷害了自身健康。為了防止有害的放射線對人類和自然的破壞，人們采取了有效的防范措施，如核電站的核反應(yīng)堆外層用厚厚的水泥來防止放射線的外泄。剛才實驗用的放射源鐳實驗后要放回鉛管，我則要用熱水、肥皂洗手。通過今天的學(xué)習(xí)，我希望大家對射線防護(hù)有新的認(rèn)識。

（三）小結(jié)

教師：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能對射線探測的方法及常用的探測射線儀器進(jìn)行對比分析？你能想出新的探測法嗎？另外，為了防止射線對人體和環(huán)境造成污染，同學(xué)們通過本節(jié)知道了哪些防護(hù)措施？

三、案例評析

這個教學(xué)案例的設(shè)計將要研習(xí)的內(nèi)容及其滲透的方法與學(xué)生的已有經(jīng)驗和已有知識有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生對探測射線的方法學(xué)習(xí)的興趣，通過相關(guān)方法手段的對比，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，有利于學(xué)生形成正確的價值觀。

從射線能使照相底片感光、使氣體電離、使熒光物質(zhì)產(chǎn)生熒光等三種現(xiàn)象來探知射線的存在其主導(dǎo)思想就是間接觀察，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，與力學(xué)中的微小形變放大、熱學(xué)中的布朗運動觀察及影視中常見的飛行表演及高空飛機(jī)飛過在機(jī)后留下的長長的“白煙”進(jìn)行了有益的類比，進(jìn)而引出四種常用的探測射線儀器，這是本節(jié)課的關(guān)鍵。這樣講探測水到渠成，學(xué)生思考既有具體事實為依托，又有理論分析，創(chuàng)新的余地。

最后對射線的防護(hù)進(jìn)行了介紹，介紹人中引用第一代研究射線的科學(xué)家如居里夫人受射線傷害的事例，讓學(xué)生了解科學(xué)的艱辛與危險，知道只有不畏艱險的人才能攀登科學(xué)的高峰。而“鑰匙鏈”的故事又讓學(xué)生明白射線污染就在我們身邊，以引起學(xué)生們對射線防護(hù)知識的重視，并提高自我防護(hù)意識。

四、教學(xué)資源鏈接

在網(wǎng)絡(luò)搜索中分別輸入“射線的探測”、“射線的防護(hù)”、“威爾遜云室”、“蓋革計數(shù)器”、“居里夫婦與放射醫(yī)學(xué)”、“原子彈”、“核電站”等關(guān)鍵詞，從網(wǎng)上搜索關(guān)于射線探測與防護(hù)知識，從中選擇一些合適的內(nèi)容作為學(xué)生的閱讀材料。

第二篇：常用工程塑料的種類及主要特性

常用工程塑料的種類及主要特性

一.熱塑性塑料

聚乙烯(PE)

主要特性:高壓聚乙烯柔軟、透明、無毒；低壓聚乙烯剛硬、耐磨、耐蝕，電絕緣性較好

用途舉例:高壓聚乙烯：薄膜、軟管、塑料瓶；低壓聚乙烯：化工設(shè)備、管道、承載不高的齒輪、軸承等

聚丙烯(PP)

主要特性:強(qiáng)度、硬度、彈性均高于聚乙烯，密度小，耐熱性良好，電絕緣性能和耐蝕性能優(yōu)良，韌性差，不耐磨，易老化

用途舉例:法蘭、齒輪、風(fēng)扇葉輪、泵葉輪、把手、電視機(jī)(收錄機(jī))殼體以及化工管道、容器、醫(yī)療器械等

聚氯乙烯(PVC)

主要特性:較高的強(qiáng)度和較好的耐蝕性。軟質(zhì)聚氯乙烯，其伸長率高，制品柔軟，耐蝕性和電絕緣性良好

用途舉例:廢氣排污排毒塔、氣體液體輸送管，離心泵、通風(fēng)機(jī)、接頭；軟質(zhì)PVC：薄膜、雨衣、耐酸堿軟管、電纜包皮、絕緣層等

聚苯乙烯(PS)

主要特性:耐蝕性、電絕緣性、透明性好，強(qiáng)度、剛度較大，耐熱性、耐磨性不高，抗沖擊性差，易燃、易脆裂 用途舉例:紗管、紗綻、線軸；儀表零件、設(shè)備外殼；儲槽、管道、彎頭；燈罩、透明窗；電工絕緣材料等

ABS塑料

主要特性:較高強(qiáng)度和沖擊韌度，良好的耐磨性和耐熱性，較高的化學(xué)穩(wěn)定性和絕緣性，易成形，機(jī)械加工性好，耐高、低溫性能差，易燃，不透明

用途舉例:齒輪、軸承、儀表盤殼、冰箱襯里以及各種容器、管道、飛機(jī)艙內(nèi)裝飾板、窗框、隔音板等，也可制作小轎車車身及檔泥板、扶手、熱空氣調(diào)節(jié)導(dǎo)管等汽車零件

聚酰胺(PA)(尼龍或錦綸)

主要特性:強(qiáng)度、韌性、耐磨性、耐蝕性、吸振性、自潤滑性良好，成形性好，無毒、無味。蠕變值較大，導(dǎo)熱性較差，吸水性高，成形收縮率大

用途舉例:尼龍610、66、6等，制造小型零件(齒輪、蝸輪等)；芳香尼龍制作高溫下耐磨的零件，絕緣材料和宇宙服等。應(yīng)注意，尼龍吸水后性能及尺寸發(fā)生很大變化

聚碳酸酯(PC)

主要特性:抗拉、抗彎強(qiáng)度高，沖擊韌度及抗蠕變性能好，耐熱性、耐寒性及尺寸穩(wěn)定性較高，透明度高，吸水性小，良好的絕緣性和加工成形性，化學(xué)穩(wěn)定性差

用途舉例:墊圈、墊片、套管、電容器等絕緣件；儀表外殼、護(hù)罩；航空及宇航工業(yè)中制造信號燈、擋風(fēng)玻璃，座艙罩、帽盔等

聚四氟乙烯(塑料王)(PTFE)

主要特性:優(yōu)異的耐化學(xué)腐蝕性，優(yōu)良的耐高、低溫性能，摩擦因數(shù)小，吸水性小，硬度、強(qiáng)度低，抗壓強(qiáng)度不高，成本較高 用途舉例:減摩密封零件、化工耐蝕零件與熱交換器以及高頻或潮濕條件下的絕緣材料，如化工管道、電氣設(shè)備、腐蝕介質(zhì)過濾器等

聚甲基丙烯酸甲酯(有機(jī)玻璃)(PMMA)

主要特性:透光率92%，相對密度為玻璃的一半，強(qiáng)度、韌性較高，耐紫外線、防大氣老化，易成形，硬度不高，不耐磨，易溶于有機(jī)溶劑，耐熱性、導(dǎo)熱性差，膨脹系數(shù)大

用途舉例:飛機(jī)座艙蓋、炮塔觀察孔蓋、儀表燈罩及光學(xué)鏡片，防彈玻璃、電視和雷達(dá)標(biāo)圖的屏幕、汽車風(fēng)擋、儀器設(shè)備的防護(hù)罩等

二.熱固性塑料

酚醛塑料(PE)

主要特性:一定的強(qiáng)度和硬度, 較高的耐磨性、耐熱性，良好的絕緣性和耐蝕性，剛度大，吸濕性低，變形小，成形工藝簡單，價格低廉。缺點是質(zhì)脆，不耐堿

用途舉例:插頭、開關(guān)、電話機(jī)、儀表盒、汽車剎車片、內(nèi)燃機(jī)曲軸、皮帶輪、紡織機(jī)和儀表中的無聲齒輪、化工用耐酸泵、日用用具等

環(huán)氧塑料(EP)

主要特性:比強(qiáng)度高，韌性較好，耐熱、耐寒、耐蝕、絕緣，防水、防潮、防霉，良好的成形工藝性和尺寸穩(wěn)定性。有毒，價格高

用途舉例:塑料模具、精密量具、灌封電器、配制飛機(jī)漆、油船漆、罐頭涂料、印刷線路等

塑料是以樹脂（天然的或合成的）為主要組分，加入一些用來改善使用性能和工藝性能的添加劑而制成的。因其通常在加熱、加壓條件下塑制成型，故稱為塑料。

塑料的分類

1.按樹脂的性質(zhì)分類

熱塑性塑料：在特定溫度范圍內(nèi)能反復(fù)加熱軟化和冷卻硬化的塑料。?如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料。熱固性塑料：因受熱或其它條件能固化成不熔不溶性物料的塑料。如酚醛塑料、環(huán)氧塑料等。

2.按塑料使用范圍分類

通用塑料：指產(chǎn)量大、用途廣、成型性好、價廉的塑料。如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。

工程塑料：指能承受一定的外力作用，并有良好的機(jī)械性能和尺寸穩(wěn)定性，在高、低溫下仍能保持其優(yōu)良性能，可以作為工程結(jié)構(gòu)件的塑料。如ABS、尼龍、聚礬等。

特種塑料：般指具有特種功能（如耐熱、自潤滑等），應(yīng)用于特殊要求的塑料。如氟塑料、有機(jī)硅等。

塑料的基本性能

1.質(zhì)輕、比強(qiáng)度高。塑料質(zhì)輕，一般塑料的密度都在0.9~2.3克/厘米3之間，只有鋼鐵的1/8~1/

4、鋁的1/2左右，而各種泡沫塑料的密度更低，約在0.01~0.5克/厘米3之間。按單位質(zhì)量計算的強(qiáng)度稱為比強(qiáng)度，有些增強(qiáng)塑料的比強(qiáng)度接近甚至超過鋼材。例如合金鋼材，其單位質(zhì)量的拉伸強(qiáng)度為160兆帕，而用玻璃纖維增強(qiáng)的塑料可達(dá)到170~400兆帕。

2.優(yōu)異的電絕緣性能。幾乎所有的塑料都具有優(yōu)異的電絕緣性能，如極小的介電損耗和優(yōu)良的耐電弧特性，這些性能可與陶瓷媲美。

3.優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性能。一般塑料對酸堿等化學(xué)藥品均有良好的耐腐蝕能力，特別是聚四氟乙烯的耐化學(xué)腐蝕性能比黃金還要好，甚至能耐“王水”等強(qiáng)腐蝕性電解質(zhì)的腐蝕，被稱為“塑料王”。

4.減摩、耐磨性能好。大多數(shù)塑料具有優(yōu)良的減摩、耐磨和自潤滑特性。許多工程塑料制造的耐摩擦零件就是利用塑料的這些特性，在耐磨塑料中加入某些固體潤滑劑和填料時，可降低其摩擦系數(shù)或進(jìn)一步提高其耐磨性能。

5.透光及防護(hù)性能。多數(shù)塑料都可以作為透明或半透明制品，其中聚苯乙烯和丙烯酸酯類塑料象玻璃一樣透明。有機(jī)玻璃化學(xué)名稱為聚甲基丙烯酸甲酯，可用作航空玻璃材料。聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能，大量用作農(nóng)用薄膜。塑料具有多種防護(hù)性能，因此常用作防護(hù)保裝用品，如塑料薄膜、箱、桶、瓶等。

6.減震、消音性能優(yōu)良。某些塑料柔韌而富于彈性，當(dāng)它受到外界頻繁的機(jī)械沖擊和振動時，內(nèi)部產(chǎn)生粘性內(nèi)耗，將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成熱能，因此，工程上用作減震消音材料。例如，用工程塑料制作的軸承和齒可減小噪音，各種泡沫塑料更是廣泛使用的優(yōu)良減震消音材料。

上述塑料的優(yōu)良性能，使它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活中具有廣泛用途；它已從過去作為金屬、玻璃、陶瓷、木材和纖維等材料的代用品，而一躍成為現(xiàn)代生活和尖端工業(yè)不可缺少的材料。

然而，塑料也有不足之處。例如，耐熱性比金屬等材料差，一般塑料僅能在100℃以下溫度使用，少數(shù)200℃左右使用；塑料的熱膨脹系數(shù)要比金屬大3~10倍，容易受溫度變化而影響尺寸的穩(wěn)定性；在載荷作用下，塑料會緩慢地產(chǎn)生粘性流動或變形，即蠕變現(xiàn)象；此外，塑料在大氣、陽光、長期的壓力或某些質(zhì)作用下會發(fā)生老化，使性能變壞等。塑料的這些缺點或多或少地影響或限制了它的應(yīng)用。但是，隨著塑料工業(yè)的發(fā)展和塑料材料研究工作的深入，這些缺點正被逐漸克服，性能優(yōu)異的新穎塑料和各種塑料復(fù)合材料正不斷涌現(xiàn)。

第三篇：常見基質(zhì)種類和特性

（一）基質(zhì)的種類

按基質(zhì)的來源分為天然基質(zhì)（如沙子、石礫、蛭石等）和合成基質(zhì)（如巖棉、陶粒、泡沫塑料等）；按基質(zhì)的化學(xué)組成分為無機(jī)基質(zhì)（如沙子、蛭石、石礫、巖棉、珍珠巖等）和有機(jī)基質(zhì)（如泥炭、木屑、樹皮等）；按基質(zhì)的組合與否分為單一基質(zhì)和復(fù)合基質(zhì)；按基質(zhì)的性質(zhì)分為活性基質(zhì)（如泥炭、蛭石）和惰性基質(zhì)（如沙、石礫、巖棉、泡沫塑料）。

（二）常用基質(zhì)及其特性

1.巖棉

巖棉是一種吸水力強(qiáng)的礦物，1968年發(fā)明于丹麥，是由60%的輝綠巖、20%的石灰石和20%的焦碳混合，在1600℃的爐中熔化。然后噴成直徑0.005mm的纖維，加上粘合劑壓成板塊，其重量為70～100kg/m3，用其做園藝基質(zhì)是完全消過毒的，不含有機(jī)物。壓制成型后在整個栽培季節(jié)保持不變。

巖棉作基質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，物理性狀優(yōu)良，pH值穩(wěn)定的及經(jīng)高溫消毒后不攜帶任何病原菌等特點。固而在世界各國得到廣泛的應(yīng)用，尤其是荷蘭于1970年用巖棉作基質(zhì)種植作物以來，現(xiàn)已發(fā)展到3500多公頃蔬菜無土栽培，80%以上是巖棉基質(zhì)。英國、比利時等西歐國家也正在大力發(fā)展巖棉培。巖棉能夠為植物提供一個保肥、保水、無菌和空氣供應(yīng)量充足的良好根際環(huán)境，因而不僅可栽培蔬菜、花卉和繁育苗木，還能用于幼苗的組織培養(yǎng)。

巖棉的pH值較高，一般7～8，栽培作物前特別是煙草育苗時應(yīng)加一點酸，使pH值下降到6.5左右。

2.草炭

草炭由半分解的植物組成，偏酸性，富含有機(jī)質(zhì)，持水、保水力強(qiáng)。但由于其質(zhì)地細(xì)膩，透氣性差，一般不單獨應(yīng)用，常與木屑、蛭石、珍珠石、爐渣等混合，被廣泛用于蔬菜、花卉與煙草的育苗栽培上。按其來源可將草炭分為蘚類草炭，白草炭和黑草炭三種類型。我國東北地區(qū)的草炭質(zhì)量好，已大量開采利用。

3.砂

砂是無土栽培應(yīng)用最早的一種基質(zhì)材料。不同粒徑的砂粒對作物生育有不同的影響，使用時以選用0.5～3mm粒徑的砂粒為宜。不同等級的砂粒具不同的保水力。砂粒過大，會因保持的水分不足而容易缺水，但通氣條件較好；砂粒過小，保水力較強(qiáng)，但透氣性稍差。沙的pH值6.5～7.8，容重為1.5～1.8g/cm3，總孔隙度為30.5%，氣水比為1：0.03，碳氮比和持水量均低，沒有陽離子代換量，電導(dǎo)率為0.46ms/cm。

4.爐渣

爐渣容重適中，為0.78g/cm3，有利于固定作物根系。具有良好的理化性質(zhì)，總孔隙度55%，持水量為17%，電導(dǎo)率為1.83ms/cm，碳氮比低。含有較多的速效磷、堿解氮和有效磷，并且含有植物所需的多種微量元素，如鐵、錳、鋅、鋁、銅等。與其他基質(zhì)混用時，可不加微量元素。未經(jīng)水洗的爐渣pH較高。爐渣必須過篩方可使用。粒徑較大的爐渣顆?？勺鳛榕潘畬硬牧?，鋪在栽培床的下層，用編織袋與上部的基質(zhì)隔開。爐渣不宜單獨用作基質(zhì)，在基質(zhì)中的用量也不能超過60%（體積）。

5.珍珠巖

珍珠巖由硅質(zhì)火山巖在 1200℃下燃燒膨脹而成，白色、質(zhì)輕，呈顆粒狀，粒徑為l.5～4mm左右，容重0.13～0.16g/cm3，總孔隙度60.3%，氣水比為1：1.04，可容納自身重量3～4倍的水，易于排水和通氣，化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，含有硅、鋁、鐵、鈣、錳、鉀等氧化物，電導(dǎo)率為0.31ms/cm，呈中性，陽離子代換量小，無緩沖能力，不易分解，但遭受碰撞時易破碎。珍珠巖可以單獨使用，但質(zhì)輕粉塵污染較大，使用前最好戴口罩，先用水噴濕，以免粉塵紛飛；澆水過猛，淋水較多時易漂浮，不利于固定根系，因而多與其他基質(zhì)混合使用。

6.蛭石

蛭石是由云母類礦物加熱至800～1100℃時形成的海綿狀物質(zhì)。質(zhì)地較輕，每立方米重 80～160kg，容重較?。?.07～0.25g/cm3），總孔隙度95%，氣水比1：4.34，具有良好的透氣性和保水性，電導(dǎo)率為0.36ms/cm，碳氮比低，陽離子代換量較高，具有較強(qiáng)的保肥力和緩沖能力。蛭石中含較多的鈣、鎂、鉀、鐵，可被作物吸收利用。因產(chǎn)地、組成不同，可呈中性或微堿性。當(dāng)與酸性基質(zhì)（如泥炭）混合使用時不會發(fā)生問題，單獨使用時如pH值太高，需加入少量酸調(diào)整。蛭石可單獨用于水培育苗，或與其他基質(zhì)混合用于栽培。無土栽培用蛭石粒徑在3mm以上，用作育苗的蛭石可稍細(xì)些（0.75～1.0mm）。使用新蛭石時，不必消毒。蛭石的缺點是易碎，長期使用時，結(jié)構(gòu)會破碎，孔隙變小，影響通氣和排水。因此，在運輸、種植過程中不能受重壓，不宜用作長期盆栽植物的基質(zhì)。一般使用1～2次后，可以作為肥料施用到大田中。

7.木屑

來源于木材加工。使用時要注意樹種，紅木鋸木應(yīng)不超過30%，南方松樹鋸木較多，一般使用前要經(jīng)過水洗或發(fā)酵3個月，以減少松節(jié)油的含量，其它樹種也需經(jīng)過發(fā)酵一段時期才能使用。木屑質(zhì)輕，孔隙度大，單獨使用過于松散，保水性差，應(yīng)跟其它較為致密的基質(zhì)混合使用效果較好，鋸木可連續(xù)使用多茬，但每茬使用后應(yīng)加以消毒。

8.谷殼

稻米加工的副產(chǎn)品。使用前要進(jìn)行炭化處理或堆漚發(fā)酵處理。炭化后的谷殼稱為炭化礱糠，一般含氮0.54%，含磷0.049%，速效鉀0.6%，鈣0.08%，干容重0.1g/cm3，濕容重0.23g/cm3，總孔隙度86.7%，pH值9以上，要經(jīng)過水洗或用酸調(diào)節(jié)后才能使用。未經(jīng)炭化處理的谷殼過于松散，不僅保水性差，也不利于根系的固著，應(yīng)跟較致密的基質(zhì)摻合使用。

生產(chǎn)食用菌的下腳料，前身多為棉籽殼、木屑、農(nóng)作物秸桿等，是比較理想的無土栽培基質(zhì)。其含氮2.2%、含磷2.2%、含鉀0.17%、容重0.24g/cm3，總孔隙度74.9%、大孔隙73.3%、小孔隙26.69%、pH值6.4。使用前應(yīng)進(jìn)行堆漚發(fā)酵消毒，無病菌感染。

10.椰子毛

為椰子加工后的副產(chǎn)品。其容重輕，孔隙度大，持水力強(qiáng)，pH值中偏酸，是理想的基質(zhì)，在熱帶地區(qū)，廣泛用于蔬菜、花卉和煙草的育苗與栽培。使用前同樣需要進(jìn)行堆漚發(fā)酵。

第四篇：廣告的功能、種類與特性

廣告的功能、種類與特性

作者：未知

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一、廣告的功能

廣告的功能是指廣告的基本效能，也就是指廣告以其所傳播的內(nèi)容對所傳播的對象和社會環(huán)境所產(chǎn)生的作用和影響。研究廣告的功能實際上就是研究廣告能達(dá)到什么目的。

(一)廣告推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)物質(zhì)文明進(jìn)步的作用

廣告是隨著人類經(jīng)濟(jì)活動的發(fā)展而產(chǎn)生并不斷更新。資料：美國全國電臺電視廣播公司協(xié)會會長哈羅德·費洛斯雷在50年代后期就預(yù)言，假如廣告突然停止，那將使美國2700家電臺和400家電視臺關(guān)閉，許多報紙和雜志社倒閉。還有許多將縮小規(guī)模，價格上漲，失業(yè)人數(shù)大幅度增加，許多人會爭取進(jìn)入制造業(yè)和運輸業(yè)。證券交易所倒閉，價格巨漲。它摧毀美國的速度比起1千顆原子彈或氫彈更快。在現(xiàn)代社會中，廣告事業(yè)的發(fā)展水平也是衡量一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。在我國目前國民收入和社會零售額以每年15％左右速度上升的同時,廣告營業(yè)額則以30％左右的速度增長，這不僅說明了我國市場經(jīng)濟(jì)正迅猛發(fā)展，同時也表明廣告業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用越來越重要。

(二)廣告提高企業(yè)競爭實力促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的作用

西方廣告界有句格言：“推銷產(chǎn)品不作廣告，猶如黑夜之中暗送秋波?！逼髽I(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，是以經(jīng)濟(jì)效益為自己的核心和目的。企業(yè)的競爭是市場的競爭，企業(yè)的實力以市場占有率而轉(zhuǎn)移。廣告的重要作用，具體可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

1．廣告是企業(yè)傳遞和接受市場信息的重要來源之一

2．廣告是企業(yè)促銷的重要手段之一

3．廣告既推動企業(yè)競爭又促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營

4．廣告是提高企業(yè)知名度喝產(chǎn)品品牌的重要手段

5．廣告可以降低企業(yè)的成本

(三)廣告引導(dǎo)消費趨向的作用

廣告對于消費者消費觀念，消費心理和消費行為的趨向具有導(dǎo)引作用。

1．廣告是消費者獲得企業(yè)商品信息的重要來源之一

2．廣告可以誘導(dǎo)消費觀念引導(dǎo)消費行為

3．廣告是現(xiàn)代消費決策的重要組成部分。

(四)廣告促進(jìn)社會精神文明程度提高的作用

1．廣告在美化社會環(huán)境

2．廣告豐富人們的文化生活

3．廣告在推動社會精神文明的進(jìn)步

二、廣告的種類

廣告可以根據(jù)不同屬性進(jìn)行分類。

(一)根據(jù)傳播媒介分類：

1．印刷類廣告

主要包括印刷品廣告和印刷繪制廣告。印刷品廣告有報紙廣告、雜志廣告、圖書廣告、招貼廣告、傳單廣告、產(chǎn)品目錄、組織介紹等。印刷繪制廣告有墻壁廣告、路牌廣告、工具廣告、包裝廣告、掛歷廣告等。

2．電子類廣告

主要有廣播廣告、電視廣告、電影廣告、電腦多媒體廣告、電子顯示屏幕廣告、霓虹燈廣告等。

3．實體廣告

主要包括實物廣告、櫥窗廣告、贈品廣告等。

(二)根據(jù)廣告進(jìn)行的地點分類

1．銷售現(xiàn)場廣告

指設(shè)置在銷售場所內(nèi)外的廣告。主要包括櫥窗廣告、貨架陳列廣告、室內(nèi)外彩旗廣告、卡通式廣告、巨型商品廣告。

2．非銷售現(xiàn)場廣告

指存在于銷售現(xiàn)場之外的一切廣告形式。

(三)根據(jù)廣告的內(nèi)容分類

1．商業(yè)廣告

商業(yè)廣告是廣告中最常見的形式，是廣告學(xué)理論研究的重點對象。商業(yè)廣告以推銷商品為目的，是向消費者提供商品信息為主的廣告。

2．文化廣告

以傳播科學(xué)、文化、教育、體育、新聞出版等為內(nèi)容的廣告。

3．社會廣告

指提供社會服務(wù)的廣告。例如：社會福利、醫(yī)療保健、社會保險以及征婚、尋人、掛失、招聘工作、住房調(diào)換等。

作者：未知

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4．政府公告

指政府部門發(fā)布的公告，也具有廣告的作用。例如：公安、交通、法院、財政、稅務(wù)、工商、衛(wèi)生等部門發(fā)布的公告性信息。

(四)根據(jù)廣告目的分類

1.產(chǎn)品廣告

指向消費者介紹產(chǎn)品的特性，直接推銷產(chǎn)品，目的是打開銷路、提高市場占有率的廣告。

2．公共關(guān)系廣告

指以樹立組織良好社會形象為目的，使社會公眾對組織增加信心，以樹立組織卓著的聲譽(yù)的廣告。

(五)根據(jù)廣告的表現(xiàn)形式分類：

1．圖片廣告

主要包括攝影廣告和信息廣告。表現(xiàn)為寫實和創(chuàng)作形式。

2．文字廣告

指以文字創(chuàng)意而表現(xiàn)廣告訴諸內(nèi)容的形式。文字廣告能夠給人以形象和聯(lián)想余地。

3．表演廣告

指利用各種表演藝術(shù)形式，通過表演人的藝術(shù)化渲染來達(dá)到廣告目的的廣告形式。

4．說詞廣告

指利用語言藝術(shù)和技巧來影響社會公眾的廣告形式。大多數(shù)廣告形式都不可能不采用游說性的語言，重點宣傳企業(yè)或產(chǎn)品中某一個方面，甚至某一點的特性，在特定范圍內(nèi)利用夸張手法進(jìn)行廣告渲染。

5．綜合性廣告

這是把幾種廣告表現(xiàn)形式結(jié)合在一起，以彌補(bǔ)單一藝術(shù)形式不足的廣告。

(六)根據(jù)廣告階段性分類

1．倡導(dǎo)廣告

這種廣告又稱始創(chuàng)式廣告，目的在于向市場開辟某一類新產(chǎn)品的銷路或某種新觀念的導(dǎo)人。此種廣告重點在于使人知曉。

2．競爭廣告

這種廣告又稱比較式廣告，是通過將自己的商品與他人的商品作比較，從而顯出自己的商品的優(yōu)點，使公眾選擇性認(rèn)購。此種廣告重點在于突出自己的商品的與眾不同。許多國家在廣告立法上對于比較式廣告有一定限制。

3．提示廣告

這種廣告又稱提醒廣告、備忘式廣告，是指在商品銷售達(dá)到一定階段之后，商品已經(jīng)成為大眾熟悉的商品，經(jīng)常將商品的名稱提示給大眾，以促進(jìn)商品銷售。

除上述分類之外，廣告還有許多其他分類方法。如按廣告訴求的方法，可將廣告分為理性訴求廣告和感性訴求廣告；按廣告產(chǎn)生效果的快慢，可將廣告分為時效性廣告和遲效性廣告；按廣告對公眾的影響，可將廣告分為印象型廣告、說明型廣告和情感訴說型廣告；按廣告的目標(biāo)對象，廣告可分為：兒童、青年、婦女、高收入階層、工薪階層的廣告；按廣告在傳播時間上的要求，廣告可分為時機(jī)性廣告、長期性廣告和短期性廣告等等。

三、廣告的原則

(一)真實性原則

廣告的真實性包括以下幾個內(nèi)容：首先，廣告必須以事實為依據(jù)，以確實為基礎(chǔ)。其次，廣告要以信為本，講求信譽(yù)。最后，廣告內(nèi)容要完整，既介紹產(chǎn)品的優(yōu)點，又可根據(jù)具體情況向社會公眾提出必要的忠告。

(二)思想性原則

廣告表現(xiàn)要有確切的思想內(nèi)容，不能言之無物、空泛膚淺。

(三)藝術(shù)性原則

廣告的藝術(shù)性是指廣告必須通過運用美術(shù)、攝影、歌曲、音樂、詩詞、戲劇、舞蹈、書法、繪畫、文藝等豐富多彩的藝術(shù)形式，生動活潑地表現(xiàn)出它的主題。廣告的藝術(shù)性給真實性和思想性附加以價值，賦予生命力。廣告的藝術(shù)形象越鮮明，越具有創(chuàng)造力，就越會感染社會公眾，產(chǎn)生更大的廣告效益。

(四)大眾性原則

首先，廣告要簡單明了、通俗易懂。

其次，一切圍繞大眾，為大眾著想，站在大眾立場上去思考和行動。

最后，廣告必須向大眾普及知識。

廣告的大眾性是廣告產(chǎn)生社會效應(yīng)的要求，廣告不僅僅是廣告制作人員或主創(chuàng)人員創(chuàng)意靈感的表現(xiàn)，而必須將廣告置于大眾的評價系統(tǒng)氛圍中，以社會上大多數(shù)或目標(biāo)市場的大多數(shù)的接受度，來評價廣告的優(yōu)與劣。

(五)科學(xué)性原則

廣告是隨著社會、經(jīng)濟(jì)和傳播技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，基于市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和傳播的科學(xué)規(guī)律而存在。廣告工作者必須遵照科學(xué)的原理、手段、技術(shù)與方法對廣告活動進(jìn)行經(jīng)營與管理。同時還必須充分運用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與手段，對廣告從宏觀和微觀上進(jìn)行定性與定量的科學(xué)研究，才會使廣告事業(yè)產(chǎn)生應(yīng)有的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。

(六)民俗文化性

廣告之所以要遵循民俗文化性，是指在廣告活動是以民俗文化為確定廣告目標(biāo)市場的基準(zhǔn)之一，充分尊重社會大眾中不同民族、種族的傳統(tǒng)特點，充分利用不同大眾所喜聞樂見的文化形式、藝術(shù)形式，傳播廣告信息。

第五篇：認(rèn)識射線

第八單元

垂線與平行線

單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流活動，認(rèn)識射線、直線以及相互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。

2、使學(xué)生通過畫圖、操作和交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系；會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線和垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。重點難點：1、2、3、4、理解射線、線段、直線的特點，了解兩點間線段最短。認(rèn)識各類角之交的關(guān)系，會運用量角器和三角尺畫各類的角。理解同意平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

掌握做平行線和垂線的方法，理解點到直線間的距離最短。

主備人： 輔備人： 教研組長簽名： 教研主任簽名： 校長簽名：

認(rèn)識射線、直線和角

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。3．理解射線和角的關(guān)系。

教學(xué)重難點：認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解射線和角的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)（看看想想議議）

認(rèn)識射線和直線

1、出示一條線段。提問：(1)黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)(2)線段應(yīng)該怎樣畫?要注意什么?(兩個端點)學(xué)生畫一條線段。（3)剛才大家畫的一條線段‘能量出你畫的線段的長度嗎?線段可以度量，那么線段的長度是有限長的還是無限長的?(板書：有限長)

2、認(rèn)識射線。

(1)說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似燈光的圖形，叫射線。

(2)教師畫射線：先畫一條線段，把線段的一端無限延長；

教師示范：先點一個端點，再沿著直尺的一邊畫射線。學(xué)生練習(xí)畫一條射線。

3、認(rèn)識直線。(1)(先出示一條畫好的線段)現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。(板書：直線)(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點?(直的，沒有端點，無限長)。(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時要先點一點嗎?為什么?直線可以度量嗎?為什么?

4、認(rèn)識角(1)演示，學(xué)生仔細(xì)觀察；老師先點一點，然后從這一點出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。想一想：角是怎樣組成的圖形?(板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)(2)從角的組成過程看，畫角時應(yīng)先干什么?再干什么?教師示范畫角。(3)學(xué)生練習(xí)畫角。(畫出不同方向的角)(4)介紹角各部分名稱。

三、反饋展示

1、認(rèn)識線段、射線與直線之間的關(guān)系。

(1)看黑板上的圖說一說，直線是怎樣得到的?(2)線段和直線有什么關(guān)系?(線段是直線的一部分

2、完成“試一試”。

學(xué)生量一量，說說在A、B兩點的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課你學(xué)會了什么

五、鞏固拓展

布置作業(yè)

完成練習(xí)十三第1、2、3題。板書設(shè)計 ：

教學(xué)反思

角的度量

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識量角器的計量單位，了解量角器的構(gòu)造特點，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。2．經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過程，感受量角的意義。教學(xué)重點、難點 重點：認(rèn)識量角器的計量單位，掌握正確的量角方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1．導(dǎo)人：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么?

2．指出下面角的各部分名稱。(1)說出角的各部分名稱。

(2)用兩個硬紙條做成一個角，并和第一個角比較大小。

提問：哪個角大?怎樣比較出來的?這兩個角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個角有多大嗎?

3．要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么?怎樣量一個角的大小?這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。(板書課題)

二、自主學(xué)習(xí)1．認(rèn)識量角器。

(1)出示并介紹這是我們通常用來量角的工具——量角器。

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看封了什么?

(2)指名匯報。(3)教師講解。

2．用量角器量角。

(1)看教科書第80頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。(2)提問，量角要分幾步?哪幾步?提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°，同時也對著130°，這時我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)?為什么?(3)指名說說在用量角器量角的時候，我們都應(yīng)注意點什么?

三、反饋展示(1)提問，量角要分幾步?哪幾步?

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。在量角時：①兩重合：要把量角器的中心和角的頂點重合；0°刻度線和角的一條邊重合。②一看數(shù)：看另一條邊對的刻度數(shù)。

(2)提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°，同時也對著130°，這時我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)?為什么?

指出，在量角時，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。

四、總結(jié)評價

五、鞏固拓展

完成練一練，練習(xí)十三第4、5、6題。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

練習(xí)十三

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

2．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

教學(xué)重難點 ：進(jìn)一步掌握用量角器量角的方法，提高正確測量角的大小的能力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo) 復(fù)習(xí)三步混合運算 完成練習(xí)十三第7題。

二、自主學(xué)習(xí)

角的度量練習(xí)

1．請學(xué)生說一說，量角的工具是什么?量角器中心一點叫什么?它有幾圈刻度?怎樣量角? 量出下面每個角的度數(shù)。

2.完成練習(xí)十三第8題。

(1)請學(xué)生判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確?

(2)說說自己判斷的理由。

(3)請用正確的方法再量一次，強(qiáng)調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。3.完成練習(xí)十三第9題。

(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么?

(2)讀出每個角的度數(shù)，說說為什么左邊和右邊的兩個角要看外圈讀數(shù)，中間的一個角要看內(nèi)圈讀數(shù)。

三、反饋展示1.完成練習(xí)十三第10題。

先看圖說說量題中的每個角時，分別是怎樣放置量角器的，再照樣子量一量，并說說各要看量角器的內(nèi)圈度數(shù)還是外圈讀數(shù)。想一想，如果讓量角器的0°刻度線與角的另一條邊重合，可以怎樣放置量角器，怎樣讀出角的度數(shù)。2.完成練習(xí)十三第11題。

(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么?從圖中可以找出哪些角？(2)請學(xué)生用手中的量角器量一量圖中標(biāo)出的每個角的度數(shù)。3.完成練習(xí)十三第12題。4.完成練習(xí)十三第13題。

(1)出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)請學(xué)生在小組里估計一下圖中的三個角各有多少度?并把估計的結(jié)果填在書上表格里。(3)請學(xué)生用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結(jié)果相差多少?

四、總結(jié)評價

這節(jié)課你學(xué)會了什么

五、鞏固拓展 完成思考題

1．自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將。自己的結(jié)果填在書上。

2．看表格，找一找規(guī)律? 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

角的分類和畫角

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認(rèn)識，認(rèn)識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會用量角器畫出指定的度數(shù)的角。

2．使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點 ：知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會用量角器畫出指定的度數(shù)的角。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1．請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么? 2．我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類；到底可以分成哪幾類?這是我們今天學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了畫角，今天我們還要學(xué)習(xí)畫指定度數(shù)的角。

二、自主學(xué)習(xí)(一)教學(xué)角的分類。

1．在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。

2．請同學(xué)們再將這些角畫在本上。3．現(xiàn)在我們一起來研究一下這些角的大小范圍。(1)提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為銳角?(2)提問：什么樣的角稱為直角?鈍角呢?(板書：直角：90度)

4．繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊變成一條直線。(板書：鈍角：大于90度，小于180度)提問：這還是角嗎?為什么?指一指角的頂點和兩條邊并寫上角的符號。指出：角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，它的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。(板書：平角)啟發(fā)思考：一個平角是多少度?提問：想一想：一個平角等于幾個直角呢?為什么?

5．繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。提問：這還是角嗎?為什么?

小結(jié)：周角的定義，周角是360°。(板書：周角：360度)

提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系?為什么?

(二)教學(xué)角的畫法。1．我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?請同學(xué)們嘗試著去畫一個50°的角。說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。教師小結(jié)畫角方法，并演示：①畫一條射線。②把量角器的中心和射線端點重合，0°刻度線和射線重合，對準(zhǔn)50°的刻度線點一點。③從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。

三、反饋展示

我們剛剛認(rèn)識了哪幾類角?這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的?這些角分別是多少度?你能按照一定的順序把它們排列起來嗎?

(銳角<直角<鈍角<平角<周角，或者周角>平角>鈍角>直角>銳角)

四、總結(jié)評價

這節(jié)課你學(xué)會了什么

五、鞏固拓展

（練習(xí)十四第1、2、3題）板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

角的分類和畫角練習(xí)十四

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步角的分類和畫角，鞏固對銳角、直角、鈍角，以及平角和周角的認(rèn)識。2.進(jìn)一步掌握畫角的方法，能根據(jù)角的度數(shù)合理選擇三角尺或量角器畫角。教學(xué)重難點 ：角的分類和畫角的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

完成練習(xí)十四第4題。

先讓學(xué)生一組一組地完成，再比較每組兩道算式有什么相同和不同的地方。

二、自主學(xué)習(xí)

角的分類和畫角練習(xí)1.完成練習(xí)十四第5題。

學(xué)生照樣子用一張長方形紙折一折，打開后找到并表示出題中的三個角。說說它們各是什么角，分別是多少度，完成書上填空。

反饋，說說是怎樣想的。直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系? 2.完成練習(xí)十四第6題。學(xué)生自己分一分、填一填。

展示分類整理的結(jié)果，說說各類角的特征及其大小關(guān)系。3.完成練習(xí)十四第7題。讀題。

指導(dǎo)：根據(jù)圖中已知角和未知角的關(guān)系以及平角是180度來進(jìn)行思考。學(xué)生思考、填寫。反饋。說說思考過程。4.完成練習(xí)十四第8題。

先看第一個鐘面，想一想分針從12走到1旋轉(zhuǎn)了多少度，并說說是怎樣推算的。出示其他三個鐘面圖，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

三、反饋展示

完成練習(xí)十四第9題。提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角? 教師關(guān)注學(xué)生的畫角過程，個別指導(dǎo)。

思考題

先自己想方法，再組織匯報交流，可以通過測量，也可以通過推理比較。

四、總結(jié)評價 學(xué)習(xí)“你知道嗎” 學(xué)生自由地讀一讀。說說從中知道了什么。

說說通過查找資料，還知道哪些有關(guān)的知識，以及是在什么地方獲得這些資料的。

五、鞏固拓展

動手做

學(xué)生操作、比較和交流，找出所有能用一副三角尺拼成的角。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

認(rèn)識垂線

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

⒈使學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實情境和學(xué)過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認(rèn)識點到直線的距離。⒉讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動手操作能力。教學(xué)重難點：感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，會畫出已知直線的垂線，認(rèn)識點到直線的距離。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

用三角尺畫一個直角，指出直角的兩條邊。

二、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)識垂線

1.從生活實例中抽象出三組相交的直線。

出示例6的場景圖，讓學(xué)生說說每幅圖中分別畫的是什么。2.觀察、比較，認(rèn)識兩條直線互相垂直。

讓學(xué)生觀察這三組相交的直線，說說它們有什么相同的地方。

明確：每組兩條直線都相交與一點，每組兩條直線都相交成4個角。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這三組相交的直線，說說它們有什么不同的地方。明確：右邊兩組直線相交成的4個角都是直角。

出示一組垂線，說明：像這樣兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。（揭示課題）

指上面的三組直線，提問：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什么？哪一條直線是哪一條直線的垂線？垂足在哪兒？

認(rèn)識點到直線的距離

1、過P點作直線的垂線，那么，從P點到垂足之間的這條線是線段？還是射線？還是直線？

2、從P點到垂足之間的這條垂直線段的長度，叫做點到這條直線的距離。明確：從點P向已知直線所畫的所有線段中，垂線最短。

三、反饋展示

學(xué)生看書第90頁例7中的圖，量一量圖中從點P向已知直線畫出的所有線段的長度，看是不是這條垂線最短。

學(xué)生按要求活動，教師巡視。

反饋：通過測量，你認(rèn)為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎？由此可得到什么結(jié)論？

指圖中的垂直線段，指出：這條垂直線段的長度，也就是從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做點到直線的距離。（板書：點到直線的距離）

四、總結(jié)評價

這節(jié)課你學(xué)會了什么

五、鞏固拓展

完成“練一練”，練習(xí)十五第1、2題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

畫垂線

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握過直線上一點作直線的垂線和過直線外一點作直線的垂線的方法。2.了解點到直線的距離的概念，明白從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短。

3、通過動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。教學(xué)重難點 ：垂線的畫法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境

（1)你還記得什么叫垂直嗎？

（2）生活中哪里有互相垂直的現(xiàn)象？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會用三角板準(zhǔn)確畫垂線。

（2）什么叫點到直線的距離？

二、自主學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，完成書上第91頁例題8。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

過直線上一點畫這條直線的垂線

學(xué)生匯報畫法：三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

①先畫一條直線。

②把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。

提醒學(xué)生一些畫圖的技巧，如，將三角尺上直角的頂點與已知直線上的點重合時，要稍離開一些，才能使畫出的直線正好經(jīng)過直線上的點。

三、反饋展示

過直線外一點畫這條直線的垂線

學(xué)生匯報畫法：

①用三角板的一條直角邊與已知直線重合；

②然后沿著已知直線移動三角板，用三角板的另一條直角邊緊靠已知點；

③最后沿著三角板的另一條直角邊畫一條直線，這條直線就是已知直線的垂線。

師強(qiáng)調(diào)：

一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。最后讓我們標(biāo)注上垂直符號。

四、總結(jié)評價

同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示會有什么時候想法與建議嗎？

五、鞏固拓展

1．完成“練一練”。2．完成練習(xí)十一第3、4、5題。板書設(shè)計

教學(xué)反思

認(rèn)識平行線

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過對具體生活場景的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識到平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步地認(rèn)識平行線，學(xué)會畫已知直線的平行線，學(xué)會用直尺和三角尺畫平行線，培養(yǎng)一定的操作技能，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，借助三角尺、直尺等工具畫平行線。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

結(jié)合生活、認(rèn)識平行線 1.認(rèn)識相交與不相交

談話：同學(xué)們，生活處處皆數(shù)學(xué)。下面這些設(shè)施里你能找出哪些可以看作直的線？ 出示書上情景圖（電線塔架、鐵軌、雙杠）在學(xué)生交流時，教師畫出三組直線。

提問：這三組直線是什么關(guān)系，用自己的語言表述并在全班交流。

活動發(fā)現(xiàn)：左邊一組直線延長后會相交，右邊兩組直線無論怎樣延長也不會相交。2.認(rèn)識互相平行

聯(lián)系第二、三組直線說明互相平行。像第二組直線這樣的在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

提問：誰能用手勢比劃出兩條直線的相交或平行。

.小結(jié)：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線就是另一條直線的平行線。

二、自主學(xué)習(xí)

畫平行線 1.探索畫平行線。

談話：剛剛我們一起認(rèn)識了平行線（板書課題），那你能利用一些材料和直尺，想辦法畫出一組平行線嗎？

讓學(xué)生嘗試畫一畫，展示所畫的一組平行線，交流自己是怎么畫的。

2.教學(xué)平行線的畫法

結(jié)合學(xué)生介紹的方法，提出問題：如果要畫一組更寬、更窄的平行線，該怎么辦？

三、反饋展示

師生交流，教師示范畫平行線的步驟、方法。

提煉方法：

一、畫（線）

二、靠（直尺）

三、平移（三角尺）

四、再畫（線）學(xué)生用這種方法畫出一組平行線，再給同桌說說畫的方法。3.完成“練一練”第2、3題。

四、總結(jié)評價

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、鞏固拓展

1.練習(xí)十五第6題。2.練習(xí)十五第7題。板書設(shè)計

教學(xué)反思

練習(xí)十五

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固對垂線和平行線的認(rèn)識，能正確把握平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2.進(jìn)一步鞏固對點到直線距離的認(rèn)識，能過直線上或直線外一點畫已知直線的垂線，會畫已知直線的平行線。

教學(xué)重難點 ：在動手操作中進(jìn)一步鞏固對垂線和平行線的認(rèn)識，對點到直線距離的認(rèn)識。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

這幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（垂直與平行）

二、自主學(xué)習(xí)

完成練習(xí)十五第8—13題。1.練習(xí)十五第8題。學(xué)生獨立完成測量。

反饋，說說量角時需要注意的問題。2.練習(xí)十五第9題。

學(xué)生獨立完成判斷。反饋，說明理由。

交流明確：同一平面內(nèi)的兩條直線，要么相交，要么平行；相交的兩條直線中，如果相交成直角，這兩條直線就互相垂直，否則，兩條直線就不互相垂直。3.練習(xí)十五第10題。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

三、反饋展示

1、練習(xí)十五第11題。先讓學(xué)生通過猜一猜、量一量的活動發(fā)現(xiàn)∠1和∠2相等，再任意畫一條與這組平行線相交的直線，并猜一猜、量一量。

想一想如果a、b不是互相平行的直線，那么∠1和∠2還會不會相等。

2、練習(xí)十五第12題。

學(xué)生獨立操作。

反饋，你是怎樣畫出已知直線的垂線的？ 交流不同的畫法。

3、練習(xí)十五第13題。

先讓學(xué)生說說怎樣根據(jù)已知的兩條線段畫出一個長方形。學(xué)生選擇一種方法畫一畫。展示和交流。

四、總結(jié)評價

五、鞏固拓展

思考題。交流方法。

預(yù)設(shè)：可以先找出長方形每條邊的中點，再連接對邊的中點，對邊中點連線的交點就是要找的點；也可以連接正方形對角的頂點，對角頂點連線的交點就是要找的點；還可以用一張正方形折出這個點。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

垂線與平行線（整理與練習(xí)）

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識射線、直線和角，掌握角的分類，會用量角器量角和畫角。

2.進(jìn)一步感受垂線和平行線的特點，能過一點畫已知直線的垂線，會畫已知直線的平行線。教學(xué)重難點 ：對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

回顧與整理

小組內(nèi)交流：本單元學(xué)習(xí)了哪些知識，是怎樣學(xué)會這些知識的。對本單元所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

練習(xí)與應(yīng)用 1.教材第96頁第1題。

學(xué)生按要求畫出相應(yīng)的線段和射線。展示和交流。

提問：為什么畫線段時可以指定線段的程度，而畫射線時卻不能。2.教材第96頁第2題。

學(xué)生量出每個角的度數(shù)。說說每個角各是什么角。具體說說量角的方法。3.第3題。

先讓學(xué)生說說用量角器畫角的方法，再按要求畫一畫。4.第4題。

(1)出示左邊的正方形，讓學(xué)生按要求量出相關(guān)的度數(shù)，比較量得的結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（2）出示右邊的長方形，讓學(xué)生分別量一量，說一說。5.第5題。

讀題，理解題目要求。同桌同學(xué)相互指一指、說一說。組織全班交流。

6.第6題。讀題。說說怎樣過點A分別畫已知直線的垂線。學(xué)生獨立完成畫圖。組織展示和交流。

三、反饋展示

1.第7題。組織學(xué)生分別按要求折一折。

組織反饋與交流：你是怎么折的？有什么不同折法？

2.第8題。第（1）題，先讓學(xué)生在小組里指一指、說一說，再組織全班交流。第（2）題，先讓學(xué)生在圖中畫出排水口的位置，再說明理由。

四、總結(jié)評價

說一說自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，有哪些經(jīng)驗和收獲，對本單元的哪些內(nèi)容比較感興趣，哪些內(nèi)容還覺得有困難。

五、鞏固拓展 板書設(shè)計

教學(xué)反思

怎樣滾得遠(yuǎn)（綜合與實踐）

備課人：李培娜

組長簽名：范彩霞

教學(xué)目標(biāo)

1、組織學(xué)生進(jìn)行實驗，收集、記錄數(shù)據(jù)并計算，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠(yuǎn)。

2、在與他人的合作中，感受合作的快樂，動手實踐的樂趣。教學(xué)重難點 ：、組織學(xué)生進(jìn)行實驗，收集、記錄數(shù)據(jù)并計算，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠(yuǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)

介紹活動要求：

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)的是實踐活動課：怎樣滾得遠(yuǎn)

說到“滾”，你想到了什么？（圓柱形物體）

書上要求我們利用木板搭建一個一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來。

二、自主學(xué)習(xí)

1、想一想：在這個滾動過程中，哪些因素會影響滾的距離？

（圓柱形物體的重量、滾動的高度、木板的角度、地面的光滑度??）

為了使實驗的數(shù)據(jù)，更具有可比性，所以我們同一組的同學(xué)在實驗的時候要采用同一的標(biāo)準(zhǔn)，如：在同一塊地面上用同一個圓柱形物體，從同一個高度來進(jìn)行。

2、具體操作方法：

介紹搭斜坡：用三角板上的某個角去搭成一定度數(shù)的斜坡，在這塊板上可事先每10cm處做一個記號。這樣做的好處：一是可以提醒自己每次滾的高度都應(yīng)該從同一處，二是可以把它作為一把尺，進(jìn)行簡單的測量等量距離：量的時候應(yīng)該從木板的底部開始測量。如果圓柱形物體在滾動的時候遇到障礙物了，那該次實驗就不能算了，所以要找比較闊的地方。

3、選擇具體地點：教室太小了，不適合做實驗。下面有三種地面供選擇： 水泥地、瓷磚地、操場

想一想：這三種地面，哪一種更利于滾動？

4、教師演示，教給學(xué)生實驗方法。

5、分組：可以自由選擇，但要利于學(xué)習(xí)。

6、記錄方面的要求： 書上第99頁，自己通過實驗，完成書上的4份表格。

7、學(xué)生分組活動

教師參與到學(xué)生的活動中去，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中出現(xiàn)的不規(guī)范操作，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

三、反饋展示 完整的數(shù)據(jù)得到后，思考比較每次得到的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評價

提問：在上面的活動中，問題是怎樣提出的，研究的過程是怎樣展開的，結(jié)論是怎樣獲得的，通過這一活動有哪些收獲和體會

五、鞏固拓展 板書設(shè)計

教學(xué)反思