第一篇：請給孤獨(dú)的星星多一些關(guān)愛

請給孤獨(dú)的星星多一些關(guān)愛

由于工作原因，接觸“自閉癥”、“ 孤獨(dú)癥”這些詞語大概也有半個多月了，而我對與自閉癥的了解也是只止于字面上的了解，只是知道自閉癥的癥狀主要主要表現(xiàn)在社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。而且患有孤獨(dú)癥的孩子脾氣也是非常暴躁，甚至?xí)酥悴蛔⒁?，偷偷的咬你一口等。但是，?dāng)我真正的接觸到自閉癥兒童時，還是讓我大吃一驚。

昨天，由于工作需要，我來到了康達(dá)能力訓(xùn)練中心，這里的孩子大都是父母陪著來做自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的。下課時間到了，我也隨著這些父母們在旁邊坐著，和父母們聊了會。這時，一個小朋友也做到了我的旁邊，開始沒注意，突然，這個小朋友抓住我的胳膊，張口就叫咬我，幸好，旁邊他的媽媽動作快，把他的拽了過去，當(dāng)時我愣了好一會，久久不能回過來神。

“明明（化名），那是阿姨，快叫阿姨”,明明媽媽的話讓我回了神，然后明明媽媽的滿懷歉疚的說：“對不起??”，“沒事，由于是第一次接觸這些孩子，所以沒有反應(yīng)過來，沒事”。明明媽媽滿懷感激的看著我，“謝謝你的理解”。

在快要上課的時候，明明媽媽說“孩子患有自閉癥，不光孩子不能享受快樂的童年，我們我母親的也有苦難言，每當(dāng)看著周圍的人們用異樣、鄙視的眼光孩子，我們有苦難言，只能往心里咽，也希望社會能夠給予自閉癥兒童更多的理解和關(guān)愛”。

關(guān)于自閉癥，我們要做的還有很多，自閉癥母親是偉大的，他們不僅要承受著經(jīng)濟(jì)、社會、心理的多重壓力，有時甚至還會受到親戚的冷落，但是他們都不會放棄，這是一種怎樣的剛毅與堅(jiān)強(qiáng)。也請社會能夠給予這樣的一個孤獨(dú)的群體更多的關(guān)愛！

第二篇：請多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛1

請多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

兒童時期是人生最美好的時光，無憂無慮，過著陽光般的生活?？墒钱?dāng)了老師之后，發(fā)現(xiàn)并不是所有的孩子都那么開心。有些孩子過早地失去了天真爛漫的笑容，有些孩子性格古怪，行為怪異，有些孩子沒有自尊，沒有羞恥心等。作為老師，這些讓我陷入了深深地思考之中，促使我不斷地探究其中的原因。我多么希望這些孩子能擁有健全的人格，享有快樂的生活。

在現(xiàn)在社會中，有這樣兩個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入；因?yàn)樽陨碓螂x異，而這些孩子卻留在家里，多數(shù)與年邁的爺爺奶奶生活在一起，當(dāng)別人的孩子在父母的懷抱中撒嬌時，他們卻忍受著對父母的思念，他們只能通過電話感受父母的存在。孩子們與父母相伴的時間微乎其微。他們，就是留守兒童和單親孩子。

離異不僅是夫妻關(guān)系的結(jié)束，而且也表示家庭面臨解組，對子女而言，更是特殊的生活經(jīng)驗(yàn)。這個時候受影響最深的往往不是雙方當(dāng)事人，而是子女。當(dāng)一個家庭破碎的時候，家里的孩子是最不幸的，他們更需要人們的關(guān)懷和幫助。我們班小志很調(diào)皮，話語一點(diǎn)也不像從他這個年齡的孩子嘴里說出的，還經(jīng)常說臟話。那天中午，他媽媽來看他，給他買了羽絨服和蛋糕，因?yàn)榈诙煨≈疽^生日，她說好長時間沒見兒子了，不知道穿著合不合身。還囑咐小志回家告訴奶奶要給小志勤洗澡。我當(dāng)時就納悶，也許她在外面上班，不經(jīng)常回家。從其他老師那里得知，原來小志的爸媽離婚了，小志由爸爸那邊撫養(yǎng)。小志的媽媽看小志的眼神，把他攬?jiān)趹牙锾蹛鄣臉幼?，令我的心里酸酸的。我突然對眼前這個調(diào)皮的小男孩產(chǎn)生了一種莫名的憐愛。上學(xué)期教過的班里也有一位孩子父母離異，孩子的奶奶不讓孩子的媽媽把孩子從園里接走，有一天孩子的媽媽來看孩子，給孩子買了好多好吃的，老師給了他們母子單獨(dú)相處的時間，在睡眠室里母子倆抱頭痛哭，讓人看了為之動顏。真的是花樣的孩子，草樣的年華！如果婚姻真的不可救藥，離異也是對自己、對孩子負(fù)責(zé)的行為?？墒遣灰尯⒆幼兂呻x異家庭的問題兒童。父母之間少一些攻擊和指責(zé)，多一些包容和理解，讓孩子所受的傷害降到最低，讓他快樂度過童年，健康的成長吧！

孩子需要關(guān)懷！父母的離異帶給他們極大的心靈的創(chuàng)傷，在他們最需要關(guān)愛和理解時，如果老師們只是一味地批評指責(zé)，結(jié)果只能使他們關(guān)閉“心門”，概不接受，適得其反。每個孩子都有不同的“故事”，作為教師，首先要真心地愛他、幫助他，讓他在感情上能接受教師，愿意親近教師。其次，教師要了解孩子，信任孩子，真誠地與他們交談，在交流感情，彼此理解，彼此信任的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)生表現(xiàn)不好的“癥結(jié)”，“對癥下藥”，盡可能地想辦法幫助他們，把父母離異帶給他們的傷害減少到最小。

現(xiàn)在很多孩子都是留守兒童。這些孩子不但學(xué)習(xí)上比較散漫，作業(yè)經(jīng)常不能完成；生活上更是如此，衣服沒有一件穿出來是清清爽爽的，鞋子就更不要提了。班里有一位孩子，他爸媽常年在外開飯館，把他和他姐姐交給他姥姥撫養(yǎng)，孩子整天穿得臟兮兮的，也沒人給收拾一下。老師給他爸爸打電話說了說情況，他爸爸還不耐煩的掛掉了電話。

甘肅正寧幼兒園校車事故，刺痛了我們的神經(jīng)。有位母親，聽聞事故發(fā)生連夜返家，她說，她和丈夫在上海打工，竟然三年沒見過女兒，一直都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)。在正寧縣的農(nóng)村，這樣的家庭并不少見。

有人做過這方面的調(diào)查，留守兒童基本分上分為以下三種情況：一是寄養(yǎng)，二是隔代監(jiān)護(hù)，三是單親監(jiān)護(hù)。由于親情關(guān)照的不足和家庭教育的缺失，留守兒童的成長非常令人擔(dān)憂。這些孩子的父母，基本上都進(jìn)過學(xué)校，有一定的文化知識，懂一些教育方法，易與教師、孩子溝通，給孩子的教育帶來了便利。但他們的年齡大都集中在三十到四十這個年齡段，正是壯勞力，大都在外務(wù)工，把孩子托付給爺爺、奶奶，教育孩子的重任偏離到祖輩肩上，家庭

教育幾乎成了空白，這給孩子的教育埋下了隱患。祖父母或外祖父母大都溺愛孫子，這是不爭的事實(shí)，對孩子的要求不嚴(yán)，甚至有的放任自由，長期如此，自己動手，吃苦耐勞等品行就出現(xiàn)了塌陷；而且祖父母或外祖父母年齡偏大，文化水平不高，不懂的教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很難與孩子溝通，更不會塑造孩子美好的心靈；另一方面，現(xiàn)在家庭組成人員比較單一，孩子缺少交流對象，易產(chǎn)生心理封閉，與外界隔絕，不能有效地接受外來思想。如此等等，這些都是孩子健康成長的不利因素。再次是心理問題。長期生活在孤獨(dú)環(huán)境里，留守兒童的思想健康受到影響。由于缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督，留守兒童還容易走上迷途。

我們老師們應(yīng)多與孩子交談，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，及時幫助孩子。抓住特長，特別關(guān)愛，增強(qiáng)孩子自信。用赤誠的愛心和真勢的情感為他們撐起一方晴朗的天空，做一名愛心媽媽，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛，陪著他們長大，看著他們變得優(yōu)秀起來??總之，只有了解了孩子的這些需要才能有效地幫助他、關(guān)懷他，他也才會接受你的幫助。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育父母離異和留守的孩子，教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！也借此呼吁即將離異和外出打工的父母，為孩子多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，給孩子一個美滿快樂的家！

第三篇：多給一點(diǎn)關(guān)愛

多給一點(diǎn)關(guān)愛

讓“留守孩子”健康成長

洪澤縣第二中學(xué)關(guān)愛“留守學(xué)生”工作小結(jié) 我們洪澤二中，現(xiàn)有高初中學(xué)生父母一方外出務(wù)工的學(xué)生數(shù)為689人，父母雙方外出務(wù)工的學(xué)生數(shù)為267人?！傲羰睾⒆印背蔀槲倚Ｐ碌奶厥馊后w，“留守孩子”的教育管理工作任重道遠(yuǎn)。我校把對“留守孩子”的教育視為“愛心活動，陽光工程”，把關(guān)愛“留守學(xué)生”工作視作“回報家庭，回報社會”的育人窗口。近來年，我校從細(xì)處入手，德育、智育、情育并重，開展形式多樣的愛心活動，猶如一縷縷陽光，照亮了“留守孩子”的心田，讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長?，F(xiàn)將在此方面的工作體會總結(jié)如下：

一、給“留守孩子”結(jié)對一位熱心教師。

“留守學(xué)生”的性格類型和性格特征的個體差異是客觀存在的，要培養(yǎng)他們良好的性格，必須重視個別幫助和指導(dǎo)。每學(xué)開學(xué)，我們就迅速建立“留守學(xué)生”檔案庫，通過班主任的調(diào)查了解，掌握他們的家庭背景、學(xué)習(xí)、心理與性格情況，挑選出一部分最需要幫助關(guān)愛的學(xué)生，為他們結(jié)對一位熱心教師。要求每一位結(jié)對教師每周至少和結(jié)對學(xué)生交流一次，了解其學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，做到即時把握學(xué)生心理、情緒動態(tài)。

二、給“留守孩子”打造一個溫馨集體。

有相當(dāng)一部分“留守學(xué)生”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長期存在下去，勢必使“留守學(xué)生”冷漠苦悶與孤僻無

援的心理會越來越嚴(yán)重。解決這一心理癥結(jié)的最行之有效的手段是營造良好的班集體氛圍。我們首先從班主任管理這塊入手，先后開展了三次全校班主任集體培育會、管理研討會，促使班主任行動起來，教育學(xué)生關(guān)心集體，愛護(hù)集體，團(tuán)結(jié)集體中的每一個成員，把個人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。同時倡導(dǎo)班主任積極探索管理好辦法，例如把優(yōu)秀學(xué)生與“留守學(xué)生”編在一組或同座，建立“課外興趣小組”，開展“手拉手”結(jié)對子、“小組學(xué)習(xí)競賽”、“愛好特長展示”等活動。在奧運(yùn)開幕式、“神七”太空行走直播晚上，讓家住縣城的同學(xué)讓全體學(xué)生請留守學(xué)生到家做客，共看直播，讓“留守學(xué)生”切實(shí)感受到同學(xué)間的友情、集體的溫暖、集體的力量，從而彌補(bǔ)其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。

三、給“留守孩子”添加一碗心靈雞湯。

許多“留守學(xué)生”因遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離父母，時間久了，比較容易產(chǎn)生孤獨(dú)自卑的心理，情緒比較壓抑，如果不能得到釋放，又容易形成固執(zhí)逆反的性格，這個時候，心理交流與疏導(dǎo)至關(guān)重要。因此，我們要求每一位教師都要擔(dān)負(fù)起心理疏導(dǎo)的責(zé)任，隨時能給留守學(xué)生一碗心靈雞湯。對孩子在交流中流露的思想、出現(xiàn)的不正常苗子，每一位教師要正確及時作出判斷，并能適恰引導(dǎo)，善意指點(diǎn)，消除他們的顧慮，增強(qiáng)主動交往意識，讓留守學(xué)生在交流和溝通的過程中重塑自我。我們要求教師參加以“感恩”為主題的班會活動，與同學(xué)共同講述“老人的故事”，讓學(xué)生在故事中體會長輩養(yǎng)育他們成長的艱辛，理解父母的苦心。我們還利用“心苑”自編小報，由老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀交流，談感受，在相互溝通中認(rèn)識自己，認(rèn)識也人。通過這樣的活動，增強(qiáng)他們自我解決，自我釋放的能力，讓孤獨(dú)自卑的心在合作交流中開朗，固執(zhí)逆反的心理在溝通融合中化解，從而培養(yǎng)更加獨(dú)立更加成熟的性格。

四、給“留守孩子”一些優(yōu)先幫助。

學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁。因此，對學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此，要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對班上留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，作業(yè)精批細(xì)改，每周有面批，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表，適時地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師，特別是班主任，對留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守學(xué)生患病時，及時送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學(xué)生生活有困難時，努力幫他們排憂解難。并對學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)。

經(jīng)濟(jì)上優(yōu)先幫扶。不少留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困，我校在力所能及的情況下，對家庭經(jīng)濟(jì)貧困的留守學(xué)生實(shí)行優(yōu)先幫扶政策，為學(xué)生解決一定的生活費(fèi)、資料費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等，在物質(zhì)上予以幫助。同時，還積極尋求社會力量支持困難留守學(xué)生，幫助他們完成學(xué)業(yè)，感受社會大家庭的溫暖。

五、給“留守孩子”提供一個成長平臺。

育人必先“育心”，育心的最高境界是讓學(xué)生找到自信?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻貨Q”。只有讓學(xué)生不斷地感受成功的喜悅，才能使其保持旺盛并持久的上進(jìn)心，因此，為學(xué)生搭建施展才能的平臺非常重要。

豐富校園文化建設(shè)，學(xué)校一方面開展各種競賽，如手抄報比賽、才藝大比拼、征文、演講比賽等。給“留守孩子”搭建展示自我，挑戰(zhàn)自我的平臺，促使他們通過比賽磨練意志，增長才干，增強(qiáng)自信心。

設(shè)立校園管理值日崗，優(yōu)先吸納“留守學(xué)生”參加校園值崗。如衛(wèi)生監(jiān)督崗、常規(guī)督查員、紀(jì)律巡視員、跑操記分員等，讓他們參與管理，擔(dān)當(dāng)一定的職責(zé)，既培養(yǎng)了他們的管理能力，也增強(qiáng)了自身榮譽(yù)感和自信心。

建立評價，激勵機(jī)制，把關(guān)愛留守孩子工作納入班主任考核內(nèi)容，對取得突出成績的班主任，學(xué)校給予表彰、獎勵。同時，對“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)，有了進(jìn)步的學(xué)生給予進(jìn)行張榜公布，拍照展示，讓表彰的光環(huán)照耀他們，激勵他們充滿信心，再接再厲，奮發(fā)向上。

關(guān)注和解決“留守孩子”的問題，關(guān)系到這些孩子的健康成長，關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。因此，關(guān)注“留守孩子”學(xué)校義不容辭。我們堅(jiān)信，在黨和政府、教育部門的悉心指導(dǎo)下，我校將一如既往地關(guān)愛“留守孩子”，更加扎實(shí)有效地實(shí)話系列活動，進(jìn)一步豐富工作手段和內(nèi)容，讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長。

第四篇：請給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

請給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

近日由于天氣陰冷多雨雪，學(xué)生生病的較多。老師們，尤其是班主任要有高度的責(zé)任感和父母般的愛心，不要以為讓學(xué)生寫了請假條老師就可以沒事了。其實(shí)，這種做法是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是屬于老師的道德良知問題。試想：一個生病的孩子，獨(dú)自一人走在回家的路途中，萬一出了意外（急癥導(dǎo)致的危險或是車禍）,老師是否能推卸掉責(zé)任呢？退一萬步說，即便于沒有誰去追究你的責(zé)任，那么你作為老師又于心何忍呢？老師的愛心又從哪里去體現(xiàn)呢，學(xué)生又怎么去尊重老師？據(jù)說，有位學(xué)生得病了，老師給學(xué)生家長打電話說：孩子有病回家了，但家長是在外地，家長給孩子的監(jiān)護(hù)人打電話，得到的信息是：這孩在學(xué)校寢室睡著呢！家長再給學(xué)校打電話詢問情況，老師卻說那孩子早就回家了，根本就不在學(xué)校寢室里。從中讓我們所體會到的，這是一種冷酷的、沒有任何感情的師生關(guān)系。老師們，請多給孩子們一點(diǎn)關(guān)愛吧，有了愛，他們才會健康成長啊!

第五篇：請星星 教案

《請星星》教案

執(zhí)教者：江敏華

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會寫“月、里、來”字。讀準(zhǔn)生詞。注意輕聲詞。

2、觀察圖畫，了解圖意和課文內(nèi)容，能背誦課文。

教學(xué)中難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中識字，讀詞，讀句激發(fā)情感。

2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。

教具準(zhǔn)備：

1、卡紙做的大星星

2、電光紙制作小星星。

3、磁帶《小星星》。

4、插圖。

教學(xué)過程：

一、帶入情景，揭示課題。

1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認(rèn)真、最仔細(xì)。（聽錄音）學(xué)生可以一邊拍手一邊聽歌。會唱的同學(xué)還可以一起跟著唱。

2、師：好聽嗎？誰能說說這首兒歌里唱的是什么？指名回答。

出示星星詞卡，指名讀。提醒學(xué)生“星”字是后鼻音。

3、今天，我們一起來請星星吧。板書：

5、請星星 教師范讀，學(xué)生跟讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1、學(xué)生自瀆課文和生字。教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。

2、師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生再讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情景，品讀課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示圖畫。師述夜景。出示“彎彎”詞卡，指名讀。彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。

2、出示句子，誰能把這句話讀得最正確、最美。

3、你們坐過小船嗎？當(dāng)我們坐上小船的時候，小船會怎么樣？（兩邊搖）像搖籃一樣。

4、你們想去月亮船嗎？出示句子，誰能把這句話讀好，讀正確。齊讀。

5、師生邊做劃船的動作，邊齊讀第一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指圖。看，天邊這么多小星星，我們把它們請到小船上來和我們一起玩好嗎？指名上臺，引導(dǎo)學(xué)生對著小星星說話。

2、這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的多高興呀！出示“嘻嘻哈哈”詞卡指名讀，齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)，要讀出高興、愉快的感覺。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、出示句子。誰能把這句話讀好，誰就能把小星星請回家了。你們在下面練一練。指名讀，師評，指導(dǎo)學(xué)生讀。齊讀。

2、大家讀得都很好。來！讓我們拿起槳來，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧。

四、整體回顧，齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、強(qiáng)調(diào)姿勢，重點(diǎn)指導(dǎo)“里”的筆順。提醒學(xué)生“里”的上面“日”字的書寫第二筆不是豎彎鉤。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。教師巡視。