欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      多給孩子一分關(guān)愛

      時(shí)間:2019-05-12 03:07:43下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《多給孩子一分關(guān)愛》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《多給孩子一分關(guān)愛》。

      第一篇:多給孩子一分關(guān)愛

      多給孩子一分關(guān)愛(徐元春)

      戶外活動(dòng)時(shí),當(dāng)孩子們聽說(shuō)要玩切西瓜游戲時(shí),都興高采烈地歡呼起來(lái),寧寧小朋友既沒有笑,也沒有和別人拉手,一旁的寶寶主動(dòng)拉住了他,他輕輕的掙了一下,沒掙掉。游戲中西瓜切到了他,按照游戲規(guī)則,被切到的幼兒要比賽跑,但他沒有跑起來(lái),只是繞著圓圈快走了一圈,默默回到原來(lái)的位置上,無(wú)巧不成書,西瓜有切到了他,這次他輕聲嘀咕了一聲“又是我”,很不情愿的樣子,我想激起他比賽的興趣,就帶領(lǐng)小朋友為他喊加油,但并沒有起到多大的效果,他照舊走了一圈,看著同伴飛快的跑著,他似乎不著急也不在乎。平時(shí)的寧寧在活動(dòng)中總是默默站在一旁,既不參加游戲,也不打擾別人,如果老師喊他幾遍,他立刻把頭低下的,生活中遇到困難也總是同伴像老師提出來(lái),是個(gè)十分被動(dòng)的孩子.在切西瓜游戲中,面對(duì)同伴的競(jìng)賽,他沒有激起絲毫競(jìng)爭(zhēng)的興趣,而是采取消極的應(yīng)付態(tài)度,表現(xiàn)得很勉強(qiáng),根本不象其他孩子一樣興高采烈。我想,作為明幼兒教師,平時(shí)要善于觀察幼兒,多給他一分關(guān)愛.幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以變樣和肯定;我相信給他足夠的發(fā)展平臺(tái),他很快就會(huì)走向自信,活潑之路。

      失 敗 也 快 樂(王靜)

      “豪豪,怎么了?”其他小朋友都陸續(xù)從午睡室出來(lái),豪豪卻仍坐在床上,眼淚汪汪的。原來(lái)他的小背心的扣子太緊了,他撳不進(jìn)去。孩子的榮譽(yù)感強(qiáng),不愿承認(rèn)失敗,因此每每遇到困難,他羞于求助別人,可自己又沒辦法解決。

      類似的情況在許多孩子身上都有發(fā)生,每次我們都告訴孩子遇到困難別害怕,并把這一切歸咎于孩子自理能力差、膽小等原因??勺屑?xì)想一想,讓孩子害怕困難、害怕失敗的卻正是我們自己!我清楚地記得從我從教的十年中,我所看到的活動(dòng)預(yù)設(shè)教育目標(biāo)中,只見過(guò)“讓孩子體驗(yàn)成功的快樂”,從沒有誰(shuí)寫過(guò)“讓孩子體驗(yàn)失敗也快樂”;許多教師包括我,也常常抓住一些“成功的例子”加以肯定、表?yè)P(yáng)、宣揚(yáng),以次激勵(lì)孩子的興趣。是的,這種成功感確實(shí)讓孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,可這種片面的引導(dǎo),也把孩子引到“成功光榮,失敗丟人”的誤區(qū)中,孩子們把“求助”看作了“失敗”的代名詞,羞于求助,引出了許多象豪豪一樣的情況。

      其實(shí)在我們的生活中,失敗的經(jīng)驗(yàn)往往要比成功的經(jīng)驗(yàn)多,也正是許多失敗的經(jīng)驗(yàn)給我們指出了成功的方向。而當(dāng)你遇到失敗,卻得到別人的安慰與幫助,你不快樂了嗎?試問(wèn),一個(gè)從不需要幫助的人,和一個(gè)樂于承認(rèn)困難、失敗,樂意接受別人幫助的人,你更喜歡誰(shuí)呢?答案當(dāng)然是更人性化的后者。其實(shí)在我們的教育中不光“成功”有教育價(jià)值,“失敗”也有許多的教育價(jià)值,讓我們和孩子一起去尋找這些價(jià)值,去認(rèn)識(shí)“失敗也快樂”的秘密!

      不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)李霞

      我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì)影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。一天,輪我值班,班上的一個(gè)小朋友想上廁所,經(jīng)過(guò)我的批準(zhǔn),他悄悄地下了床,穿好鞋,躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動(dòng),這么小的孩子也會(huì)替他人著想。我們總以為現(xiàn)在的孩子們太不懂事了,從來(lái)是不會(huì)替別人考慮也不會(huì)考慮別人的感受。通過(guò)這件事,我徹底地改變了對(duì)他的看法。每個(gè)孩子都有他的閃光之處,不能因?yàn)橐恍┢渌囊蛩胤穸ㄟ@個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。原本想是第二天上課的時(shí)候?qū)iT表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子,并讓其他的孩子向他學(xué)習(xí)。在交接班的時(shí)候我和班上的那兩位老師說(shuō)起了這件事,并說(shuō)這個(gè)孩子很懂事。當(dāng)時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子,也許是我們說(shuō)話的聲音大了一些,或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l(shuí)的事情,反正當(dāng)時(shí)午睡室一下子特別安靜。第二天,我忙別的事情把此事忘了,一點(diǎn)也沒想起我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。(慚愧)而再輪到我值班的時(shí)候,小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動(dòng)作是那么的輕,那么的慢,生怕吵醒了睡覺的小朋友??沒想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),收到的效果卻大不相同。

      直接的表?yè)P(yáng)就像直射的陽(yáng)光,使人感到不舒服,而且刺眼。當(dāng)太陽(yáng)落下山光芒散去的時(shí)候,事情也就平平淡淡的過(guò)去了,根本起不到好的示范作用,而且會(huì)使孩子進(jìn)入驕傲的誤區(qū)。所以,表?yè)P(yáng),要抓住時(shí)機(jī),抓住機(jī)會(huì),讓表?yè)P(yáng)像不落的太陽(yáng)一樣永遠(yuǎn)在孩子們心中發(fā)光。

      空間郭蓉

      今天區(qū)域游戲,我們投放了新的玩具材料—釣魚游戲。孩子們的興趣都很高,許多孩子都圍到桌子旁邊,一下子顯得那里很擁擠,我在旁邊看了看,想看看孩子們又沒有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,終于我聽到有一位小朋友喊道:“太擠了!”于是所有的孩子都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,但誰(shuí)都沒有想到好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,我這是介入到孩子們中間,我問(wèn)道:“有什么問(wèn)題?。课铱梢詭湍銈兘鉀Q嗎?”孩子們看到我來(lái)了,都覺得老師會(huì)有好辦法,所以全都對(duì)我說(shuō):“這里太擠了?!蔽倚α诵?,我不想剝奪孩子們自行解決問(wèn)題的能力,我笑了笑說(shuō):“那為什么會(huì)擠呢?”我很自然的摸了摸在場(chǎng)孩子的頭,要孩子們注意到這里的小朋友的數(shù)量,然后又指了指我們的玩具,讓孩子對(duì)應(yīng)的看看,讓他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的矛盾所在,果然孩子們通過(guò)我的手勢(shì),自己說(shuō)出了原因:“小朋友太多了!”我馬上給予了肯定,夸他們很聰明,“但我們要怎樣解決呢?”我又馬上反問(wèn)孩子,這是孩子很有信心地在想辦法,有的說(shuō):“可以幾個(gè)小朋友先玩,再有幾個(gè)小朋友再玩?!?/p>

      我點(diǎn)了點(diǎn)頭,并鼓勵(lì)其他小朋友說(shuō)說(shuō)還有沒有其他辦法,我提示他們,“除了減少小朋友的數(shù)量,我們還可以怎樣讓好多小朋友一起玩呢?”這是樊陸璐說(shuō):“可以加一些玩具啊。”我摸了摸她的頭,對(duì)她說(shuō):“你真棒!”我們就按著小朋友的方法解決吧。

      通過(guò)此事,我從中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題,首先,要給孩子們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的空間;其次,我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)應(yīng)該為幼兒可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好預(yù)設(shè)。

      愛是啟開心靈的鑰匙邵燕

      凱麗是班內(nèi)一個(gè)性格內(nèi)向、甚至有些憂郁的小女孩。除了上課和有組織的活動(dòng)時(shí)說(shuō)些話并表現(xiàn)出一點(diǎn)開心的表情外,自由活動(dòng)時(shí)間幾乎不說(shuō)話,也很少和小朋友玩兒,獨(dú)自坐在位子上,任憑小伙伴們盡情游戲,一動(dòng)不動(dòng),連頭都不抬,滿臉的憂郁實(shí)在與一個(gè)五歲的孩子極不相稱。我觀察她有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,每當(dāng)她這樣時(shí),就去親近她,問(wèn)她一些關(guān)于爸爸媽媽的話題,她總是用點(diǎn)頭、搖頭來(lái)回答,再就是低低地“嗯”一聲。再問(wèn)多了,她就干脆不理我。我一直為這事發(fā)愁。我想讓她開朗起來(lái)。

      我一如既往地關(guān)心著她,并采取多種辦法與她親近,我想看到開心、快樂的凱麗。有一天上午,班里小男孩陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)肚子疼,我把他抱到懷里,給他揉揉肚子,又讓他喝了點(diǎn)水,一會(huì)兒陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)不疼了,高興地跑出去。這個(gè)小淘氣兒,我斷定他剛才肚子不是很疼。他平時(shí)很善于表現(xiàn)自己,就是有意讓我抱抱。他整天就是這么快活。凱麗看到陽(yáng)陽(yáng)肚子疼這一幕后,眼里充滿了羨慕,小嘴往上翹著,要笑出來(lái)的樣子,因?yàn)槠綍r(shí)非常關(guān)注她的一言一行,她剛才的情感浮動(dòng)和表情變化我全都看到眼里。要是凱麗也會(huì)以不舒服為由主動(dòng)讓我抱抱,我一定會(huì)

      給她更多的愛??

      第二天上午第一次活動(dòng)后凱麗還是像往常一樣坐在她的位子上,不過(guò)不像以前那么不開心,而是看看我,低下頭,再看看我,再低下頭。這時(shí)到了孩子們喝奶的時(shí)間,我正忙于發(fā)牛奶,也沒怎么再去顧及她,等我騰出手來(lái)坐下后,凱麗像下了很大決心,朝我走過(guò)來(lái)。“凱麗,有事要和老師說(shuō)嗎?”“老師,我不舒服?!甭曇粢琅f是很細(xì)很低,我趕緊把她攬到懷里,問(wèn)她那兒不舒服,她說(shuō)肚子疼。我一邊給她揉一邊問(wèn)她那個(gè)地方疼,早上吃什么了等。這時(shí)她顯得有點(diǎn)局促不安,我一邊給她揉肚子一邊安慰她:“不要急,不行老師就帶你去衛(wèi)生院讓醫(yī)生看看?!蔽野l(fā)現(xiàn)她由局促不安變得笑瞇瞇的。她笑得那么滿足,那么開心,完全不像是肚子疼的樣子。我把她抱在懷里和她說(shuō)了我們班里最近發(fā)生的一些趣事,這次她不再只是點(diǎn)頭、搖頭,而是積極配合我有問(wèn)必答。再問(wèn)她肚子還疼不疼,她趴在我的耳朵上和我說(shuō)悄悄話:“老師,我的肚子不疼了?!眲P麗第一次和我這么親熱,說(shuō)這么多的話,一向郁悶的她露出了開心的笑容。此時(shí)我明白了,她的肚子并不疼,只是也想讓我抱抱。我終于找到了開啟她心靈的鑰匙,昨天抱陽(yáng)陽(yáng)一事對(duì)她觸動(dòng)是如此之大,她需要的是老師多愛撫、多關(guān)懷,她需要的是像媽媽一樣的愛。平時(shí)情感的積累使心靈之鎖瞬間打開。

      這以后,凱麗開心快樂多了,活動(dòng)積極參加,上課主動(dòng)舉手,也很少坐在那兒想“心事兒”了。有時(shí)還與我說(shuō)說(shuō)悄悄話。昨天還給我了我一塊糖。我像攻克了一道大難題,輕松多了。她終于成了一個(gè)快樂的凱麗。

      每個(gè)孩子都有一個(gè)小小的世界。他們來(lái)自不同的家庭,享受著不同的父母之愛,也有著小小不同的社會(huì)經(jīng)歷,性格千差萬(wàn)別,心理特征各有不同。有的孩子能夠表達(dá)出對(duì)愛的需求;還有些性格內(nèi)向的孩子,盡管對(duì)愛的需求同樣的強(qiáng)烈,但很少言行于表,但他們都渴望得到愛的滋潤(rùn)。讓我們用不同的方式去愛每一個(gè)孩子吧,讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光里快樂地成長(zhǎng)。

      贊美時(shí)刻(季珍)

      從一篇文章中讀到臺(tái)灣某幼兒園“贊美時(shí)刻”活動(dòng)后,抱著試試看的心理,便在我班也開展了這項(xiàng)活動(dòng)。沒想到,效果出奇得好,得到全班幼兒的熱烈響應(yīng)。

      我把這一“贊美時(shí)刻”選在下午放學(xué)時(shí)間舉行,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)段的孩子情緒最不穩(wěn)定,也是老師最難管理的時(shí)刻,只有深深吸引幼兒的活動(dòng)才能在此時(shí)展開。開始時(shí),我先讓幼兒想一想,今天誰(shuí)最棒,誰(shuí)進(jìn)步了,然后說(shuō)一說(shuō)自己想贊美誰(shuí),為什么。柳桉潞說(shuō):“我要贊美陳煜賢,因?yàn)榻裉焖漠嫯嫷米畎??!焙⒆觽兙鸵贿吪氖忠贿叴舐曊f(shuō)“陳煜賢、陳煜賢,你真棒,我們大家贊美你!”被贊美的孩子咧開嘴巴,有的小嘴巴笑嘻嘻,有的羞澀得低下頭??吹贸鏊麄兪欠浅8吲d和幸福的。等到、所有的孩子都得到贊美時(shí),整個(gè)活動(dòng)室都沸騰起來(lái)。

      孩子們一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了,看著那一張張笑臉,我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家,更是讓家長(zhǎng)感受到孩子在幼兒園是生活得愉快的。同時(shí)還能讓幼兒慢慢調(diào)整對(duì)自我的評(píng)價(jià),特別是某方面能力相對(duì)薄弱的孩子,使他們樹立堅(jiān)定的自信心,能用一種積極的心態(tài)去交往、去生活,并且提高自我約束的能力,積極主動(dòng)地向著目標(biāo)努力,然后再得到新的贊美和肯定,形成良性循環(huán),從而讓孩子變得聰明、樂觀、自信,使他們更加健康的發(fā)展。

      正確把握幫助的“度”(陸亞芳)

      孩子間發(fā)生糾紛,這是我們每天都會(huì)遇到問(wèn)題。從心理學(xué)的角度來(lái)看,孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí),有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與人交往適應(yīng)、社會(huì)生活的能力。如何幫助孩子,我覺得正確把握幫助的“度”很重要。

      首先,對(duì)于一般的小糾紛,我們老師可以讓孩子嘗試著自己解決,或者請(qǐng)其他小朋友幫助解決,老師只是作為一個(gè)旁觀者,觀察孩子們處理糾紛的經(jīng)過(guò)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們能夠正確合理地處理糾紛時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)給予肯定。當(dāng)孩子處理糾紛有一些困難時(shí),老師可以適時(shí)地進(jìn)行幫助,提一些建議,協(xié)助孩子解決糾紛。當(dāng)然,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的欺負(fù)行為時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)上前阻止。

      其次,幫助孩子樹立正確的是非觀。在平時(shí),孩子間的糾紛通常發(fā)生在一起玩耍、游戲的過(guò)程中,是孩子交往過(guò)程中的正?,F(xiàn)象。且好多都是因?yàn)樽运阶岳寠Z東西或者專橫霸道而引起的。所以我們老師平時(shí)要注重此方面的培養(yǎng)。我們可利用故事、談話、情景表演等各種形式將孩子們生活中常見的糾紛再現(xiàn),讓孩子們一起進(jìn)行分析,使孩子們具有初步的是非觀,對(duì)一些性格懦弱的孩子要注重培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),對(duì)一些有攻擊性行為的孩子要循循善誘,使其具有初步的同情心,學(xué)會(huì)與人交往的技能。

      當(dāng)然,家庭教育也不容忽視。因?yàn)樵S多孩子的不良行為都來(lái)自于家庭的縱容和寵愛。當(dāng)孩子發(fā)生糾紛時(shí),家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待,不姑息縱容,當(dāng)然也不要教育自己的孩子一味忍讓。而是要從小讓孩子與同伴多一些友好的交往,在交往中幫助他們自己學(xué)習(xí)處理糾紛的正確方法,知道遇到糾紛以理服人,家長(zhǎng)要正確把握幫助的 “度”,孩子自己能解決的,要讓孩子自己解決。這才是現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子的。

      作為家長(zhǎng)和老師,應(yīng)當(dāng)把教會(huì)孩子處理好他們之間的糾紛看作是對(duì)培養(yǎng)孩子人際交往能力、形成孩子健康的人格、提高分辨是非能力的重要時(shí)機(jī)。在處理孩子間糾紛時(shí)應(yīng)該正確把握幫助的“度”,這樣,才能使我們的孩子健康發(fā)展。

      讓幼兒真心地表達(dá)歉意徐元春

      下課了,孩子們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)玩得非常開心。這時(shí),我忽然聽到“哇”的一聲大哭,原來(lái)是那個(gè)好動(dòng)的許義豪把莊婷婷撞倒了,許義豪這時(shí)不以為然地說(shuō)了一句:“對(duì)不起”就要離開??吹竭@一情景,我知道許義豪并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他以為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。

      于是,我連忙叫住了他,并伸手將莊婷婷小朋友輕輕扶起,一邊哄著莊婷婷,一邊問(wèn):“你為什么哭呀?”

      莊婷婷說(shuō):“疼”。

      “許義豪跟你說(shuō)對(duì)不起了,你還疼嗎?”

      “還疼?!鼻f婷婷噘著嘴巴地答道。

      于是我問(wèn)許義豪:“你摔過(guò)跟頭嗎?”許義豪點(diǎn)點(diǎn)頭。

      “你摔跟頭時(shí)有什么感覺?”

      “好疼!”

      “那你疼時(shí)希望別人怎么辦呢?”

      “幫我揉揉?!彼肓讼?,小聲說(shuō)道。

      接著馬上對(duì)莊婷婷說(shuō)著:“對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹?!?/p>

      他這樣一來(lái)還真見效,剛才哭得很厲害的莊婷婷,竟然不哭了,嘴里還說(shuō)著:“沒關(guān)系,我不疼了。”看見許義豪認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說(shuō):“你看,光說(shuō)聲對(duì)不起,莊婷婷還在哭。說(shuō)明她還疼,還委屈呢!你幫她揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了,她也很快地原諒你了。所以,以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起,還可以幫她摸一摸、揉一揉來(lái)減輕疼痛。這樣,小朋友才會(huì)真正原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

      看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的,還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

      第二篇:請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛1

      請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

      兒童時(shí)期是人生最美好的時(shí)光,無(wú)憂無(wú)慮,過(guò)著陽(yáng)光般的生活??墒钱?dāng)了老師之后,發(fā)現(xiàn)并不是所有的孩子都那么開心。有些孩子過(guò)早地失去了天真爛漫的笑容,有些孩子性格古怪,行為怪異,有些孩子沒有自尊,沒有羞恥心等。作為老師,這些讓我陷入了深深地思考之中,促使我不斷地探究其中的原因。我多么希望這些孩子能擁有健全的人格,享有快樂的生活。

      在現(xiàn)在社會(huì)中,有這樣兩個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入;因?yàn)樽陨碓螂x異,而這些孩子卻留在家里,多數(shù)與年邁的爺爺奶奶生活在一起,當(dāng)別人的孩子在父母的懷抱中撒嬌時(shí),他們卻忍受著對(duì)父母的思念,他們只能通過(guò)電話感受父母的存在。孩子們與父母相伴的時(shí)間微乎其微。他們,就是留守兒童和單親孩子。

      離異不僅是夫妻關(guān)系的結(jié)束,而且也表示家庭面臨解組,對(duì)子女而言,更是特殊的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候受影響最深的往往不是雙方當(dāng)事人,而是子女。當(dāng)一個(gè)家庭破碎的時(shí)候,家里的孩子是最不幸的,他們更需要人們的關(guān)懷和幫助。我們班小志很調(diào)皮,話語(yǔ)一點(diǎn)也不像從他這個(gè)年齡的孩子嘴里說(shuō)出的,還經(jīng)常說(shuō)臟話。那天中午,他媽媽來(lái)看他,給他買了羽絨服和蛋糕,因?yàn)榈诙煨≈疽^(guò)生日,她說(shuō)好長(zhǎng)時(shí)間沒見兒子了,不知道穿著合不合身。還囑咐小志回家告訴奶奶要給小志勤洗澡。我當(dāng)時(shí)就納悶,也許她在外面上班,不經(jīng)?;丶?。從其他老師那里得知,原來(lái)小志的爸媽離婚了,小志由爸爸那邊撫養(yǎng)。小志的媽媽看小志的眼神,把他攬?jiān)趹牙锾蹛鄣臉幼?,令我的心里酸酸的。我突然?duì)眼前這個(gè)調(diào)皮的小男孩產(chǎn)生了一種莫名的憐愛。上學(xué)期教過(guò)的班里也有一位孩子父母離異,孩子的奶奶不讓孩子的媽媽把孩子從園里接走,有一天孩子的媽媽來(lái)看孩子,給孩子買了好多好吃的,老師給了他們母子單獨(dú)相處的時(shí)間,在睡眠室里母子倆抱頭痛哭,讓人看了為之動(dòng)顏。真的是花樣的孩子,草樣的年華!如果婚姻真的不可救藥,離異也是對(duì)自己、對(duì)孩子負(fù)責(zé)的行為。可是不要讓孩子變成離異家庭的問(wèn)題兒童。父母之間少一些攻擊和指責(zé),多一些包容和理解,讓孩子所受的傷害降到最低,讓他快樂度過(guò)童年,健康的成長(zhǎng)吧!

      孩子需要關(guān)懷!父母的離異帶給他們極大的心靈的創(chuàng)傷,在他們最需要關(guān)愛和理解時(shí),如果老師們只是一味地批評(píng)指責(zé),結(jié)果只能使他們關(guān)閉“心門”,概不接受,適得其反。每個(gè)孩子都有不同的“故事”,作為教師,首先要真心地愛他、幫助他,讓他在感情上能接受教師,愿意親近教師。其次,教師要了解孩子,信任孩子,真誠(chéng)地與他們交談,在交流感情,彼此理解,彼此信任的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)生表現(xiàn)不好的“癥結(jié)”,“對(duì)癥下藥”,盡可能地想辦法幫助他們,把父母離異帶給他們的傷害減少到最小。

      現(xiàn)在很多孩子都是留守兒童。這些孩子不但學(xué)習(xí)上比較散漫,作業(yè)經(jīng)常不能完成;生活上更是如此,衣服沒有一件穿出來(lái)是清清爽爽的,鞋子就更不要提了。班里有一位孩子,他爸媽常年在外開飯館,把他和他姐姐交給他姥姥撫養(yǎng),孩子整天穿得臟兮兮的,也沒人給收拾一下。老師給他爸爸打電話說(shuō)了說(shuō)情況,他爸爸還不耐煩的掛掉了電話。

      甘肅正寧幼兒園校車事故,刺痛了我們的神經(jīng)。有位母親,聽聞事故發(fā)生連夜返家,她說(shuō),她和丈夫在上海打工,竟然三年沒見過(guò)女兒,一直都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)。在正寧縣的農(nóng)村,這樣的家庭并不少見。

      有人做過(guò)這方面的調(diào)查,留守兒童基本分上分為以下三種情況:一是寄養(yǎng),二是隔代監(jiān)護(hù),三是單親監(jiān)護(hù)。由于親情關(guān)照的不足和家庭教育的缺失,留守兒童的成長(zhǎng)非常令人擔(dān)憂。這些孩子的父母,基本上都進(jìn)過(guò)學(xué)校,有一定的文化知識(shí),懂一些教育方法,易與教師、孩子溝通,給孩子的教育帶來(lái)了便利。但他們的年齡大都集中在三十到四十這個(gè)年齡段,正是壯勞力,大都在外務(wù)工,把孩子托付給爺爺、奶奶,教育孩子的重任偏離到祖輩肩上,家庭

      教育幾乎成了空白,這給孩子的教育埋下了隱患。祖父母或外祖父母大都溺愛孫子,這是不爭(zhēng)的事實(shí),對(duì)孩子的要求不嚴(yán),甚至有的放任自由,長(zhǎng)期如此,自己動(dòng)手,吃苦耐勞等品行就出現(xiàn)了塌陷;而且祖父母或外祖父母年齡偏大,文化水平不高,不懂的教育孩子的方法,也不能接受新生事物,很難與孩子溝通,更不會(huì)塑造孩子美好的心靈;另一方面,現(xiàn)在家庭組成人員比較單一,孩子缺少交流對(duì)象,易產(chǎn)生心理封閉,與外界隔絕,不能有效地接受外來(lái)思想。如此等等,這些都是孩子健康成長(zhǎng)的不利因素。再次是心理問(wèn)題。長(zhǎng)期生活在孤獨(dú)環(huán)境里,留守兒童的思想健康受到影響。由于缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督,留守兒童還容易走上迷途。

      我們老師們應(yīng)多與孩子交談,了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)情況,及時(shí)幫助孩子。抓住特長(zhǎng),特別關(guān)愛,增強(qiáng)孩子自信。用赤誠(chéng)的愛心和真勢(shì)的情感為他們撐起一方晴朗的天空,做一名愛心媽媽,多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛,陪著他們長(zhǎng)大,看著他們變得優(yōu)秀起來(lái)??總之,只有了解了孩子的這些需要才能有效地幫助他、關(guān)懷他,他也才會(huì)接受你的幫助。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,教育父母離異和留守的孩子,教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!也借此呼吁即將離異和外出打工的父母,為孩子多想一點(diǎn),多做一點(diǎn),給孩子一個(gè)美滿快樂的家!

      第三篇:教育隨筆:給調(diào)皮孩子多一些關(guān)愛

      教育隨筆:給調(diào)皮孩子多一些關(guān)愛

      不管在什么時(shí)候或在什么活動(dòng)中,聽話的孩子老師都喜歡他們,都會(huì)給他們的愛多一些,那些調(diào)皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼,對(duì)于他們做錯(cuò)的事大多是進(jìn)行批評(píng)教育,收到的效果不大,我想批評(píng)起不到好的作用,那為何不多給他們一些關(guān)愛和賞識(shí)呢?

      我班就有幾個(gè)比較典型的調(diào)皮的孩子,我真拿他們幾個(gè)沒辦法,老于其他孩子們發(fā)生沖突,一會(huì)這個(gè)告他的狀,一會(huì)那個(gè)又說(shuō)他在搗亂,對(duì)于他們進(jìn)行批評(píng)也起不了作用,我想改變他們就得改變教育方法。通過(guò)這幾天我對(duì)他們的觀察,其實(shí)他們很愛和小朋友們做游戲和玩耍,每次活動(dòng)也很積極參加,只是在交往中方法不對(duì),才引起不愉快的事情發(fā)生。對(duì)于他們?cè)谄綍r(shí)我多關(guān)注他們,多和她們交談,多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),隨時(shí)注意他們的閃光點(diǎn),和他們多講一些與小朋友們交往時(shí)遇到的問(wèn)題怎么辦,多和小朋友們團(tuán)結(jié)友好。漸漸地,他們都有了很大的進(jìn)步,很少和小朋友爭(zhēng)奪東西和打架了,小朋友們也都還是喜歡他們了。

      孩子總歸是孩子,他們的內(nèi)心都是純潔的,讓我們多賞識(shí)、多關(guān)愛調(diào)皮的孩子,那可是會(huì)有很多的收獲??!

      第四篇:多給一點(diǎn)關(guān)愛

      多給一點(diǎn)關(guān)愛

      讓“留守孩子”健康成長(zhǎng)

      洪澤縣第二中學(xué)關(guān)愛“留守學(xué)生”工作小結(jié) 我們洪澤二中,現(xiàn)有高初中學(xué)生父母一方外出務(wù)工的學(xué)生數(shù)為689人,父母雙方外出務(wù)工的學(xué)生數(shù)為267人。“留守孩子”成為我校新的特殊群體,“留守孩子”的教育管理工作任重道遠(yuǎn)。我校把對(duì)“留守孩子”的教育視為“愛心活動(dòng),陽(yáng)光工程”,把關(guān)愛“留守學(xué)生”工作視作“回報(bào)家庭,回報(bào)社會(huì)”的育人窗口。近來(lái)年,我校從細(xì)處入手,德育、智育、情育并重,開展形式多樣的愛心活動(dòng),猶如一縷縷陽(yáng)光,照亮了“留守孩子”的心田,讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息,快樂健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)將在此方面的工作體會(huì)總結(jié)如下:

      一、給“留守孩子”結(jié)對(duì)一位熱心教師。

      “留守學(xué)生”的性格類型和性格特征的個(gè)體差異是客觀存在的,要培養(yǎng)他們良好的性格,必須重視個(gè)別幫助和指導(dǎo)。每學(xué)開學(xué),我們就迅速建立“留守學(xué)生”檔案庫(kù),通過(guò)班主任的調(diào)查了解,掌握他們的家庭背景、學(xué)習(xí)、心理與性格情況,挑選出一部分最需要幫助關(guān)愛的學(xué)生,為他們結(jié)對(duì)一位熱心教師。要求每一位結(jié)對(duì)教師每周至少和結(jié)對(duì)學(xué)生交流一次,了解其學(xué)習(xí)上有什么困惑;同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙;心理上有什么想不開的等等,做到即時(shí)把握學(xué)生心理、情緒動(dòng)態(tài)。

      二、給“留守孩子”打造一個(gè)溫馨集體。

      有相當(dāng)一部分“留守學(xué)生”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎,常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在下去,勢(shì)必使“留守學(xué)生”冷漠苦悶與孤僻無(wú)

      援的心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。解決這一心理癥結(jié)的最行之有效的手段是營(yíng)造良好的班集體氛圍。我們首先從班主任管理這塊入手,先后開展了三次全校班主任集體培育會(huì)、管理研討會(huì),促使班主任行動(dòng)起來(lái),教育學(xué)生關(guān)心集體,愛護(hù)集體,團(tuán)結(jié)集體中的每一個(gè)成員,把個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。同時(shí)倡導(dǎo)班主任積極探索管理好辦法,例如把優(yōu)秀學(xué)生與“留守學(xué)生”編在一組或同座,建立“課外興趣小組”,開展“手拉手”結(jié)對(duì)子、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“愛好特長(zhǎng)展示”等活動(dòng)。在奧運(yùn)開幕式、“神七”太空行走直播晚上,讓家住縣城的同學(xué)讓全體學(xué)生請(qǐng)留守學(xué)生到家做客,共看直播,讓“留守學(xué)生”切實(shí)感受到同學(xué)間的友情、集體的溫暖、集體的力量,從而彌補(bǔ)其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通,以取得良好的教育效果。

      三、給“留守孩子”添加一碗心靈雞湯。

      許多“留守學(xué)生”因遠(yuǎn)離家庭,遠(yuǎn)離父母,時(shí)間久了,比較容易產(chǎn)生孤獨(dú)自卑的心理,情緒比較壓抑,如果不能得到釋放,又容易形成固執(zhí)逆反的性格,這個(gè)時(shí)候,心理交流與疏導(dǎo)至關(guān)重要。因此,我們要求每一位教師都要擔(dān)負(fù)起心理疏導(dǎo)的責(zé)任,隨時(shí)能給留守學(xué)生一碗心靈雞湯。對(duì)孩子在交流中流露的思想、出現(xiàn)的不正常苗子,每一位教師要正確及時(shí)作出判斷,并能適恰引導(dǎo),善意指點(diǎn),消除他們的顧慮,增強(qiáng)主動(dòng)交往意識(shí),讓留守學(xué)生在交流和溝通的過(guò)程中重塑自我。我們要求教師參加以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng),與同學(xué)共同講述“老人的故事”,讓學(xué)生在故事中體會(huì)長(zhǎng)輩養(yǎng)育他們成長(zhǎng)的艱辛,理解父母的苦心。我們還利用“心苑”自編小報(bào),由老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀交流,談感受,在相互溝通中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)也人。通過(guò)這樣的活動(dòng),增強(qiáng)他們自我解決,自我釋放的能力,讓孤獨(dú)自卑的心在合作交流中開朗,固執(zhí)逆反的心理在溝通融合中化解,從而培養(yǎng)更加獨(dú)立更加成熟的性格。

      四、給“留守孩子”一些優(yōu)先幫助。

      學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象,加上敏感又容易受傷害的性情,很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨,憂郁。因此,對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此,要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流,實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度:一名老師對(duì)班上留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),作業(yè)精批細(xì)改,每周有面批,并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),建立進(jìn)步退步情況表,適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

      生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師,特別是班主任,對(duì)留守學(xué)生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí),及時(shí)送他們?nèi)ピ\治,并悉心照料他們;留守學(xué)生生活有困難時(shí),努力幫他們排憂解難。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo),讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣,培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng)。

      經(jīng)濟(jì)上優(yōu)先幫扶。不少留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困,我校在力所能及的情況下,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)貧困的留守學(xué)生實(shí)行優(yōu)先幫扶政策,為學(xué)生解決一定的生活費(fèi)、資料費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等,在物質(zhì)上予以幫助。同時(shí),還積極尋求社會(huì)力量支持困難留守學(xué)生,幫助他們完成學(xué)業(yè),感受社會(huì)大家庭的溫暖。

      五、給“留守孩子”提供一個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

      育人必先“育心”,育心的最高境界是讓學(xué)生找到自信?!白孕攀浅晒Φ牡谝幻貨Q”。只有讓學(xué)生不斷地感受成功的喜悅,才能使其保持旺盛并持久的上進(jìn)心,因此,為學(xué)生搭建施展才能的平臺(tái)非常重要。

      豐富校園文化建設(shè),學(xué)校一方面開展各種競(jìng)賽,如手抄報(bào)比賽、才藝大比拼、征文、演講比賽等。給“留守孩子”搭建展示自我,挑戰(zhàn)自我的平臺(tái),促使他們通過(guò)比賽磨練意志,增長(zhǎng)才干,增強(qiáng)自信心。

      設(shè)立校園管理值日崗,優(yōu)先吸納“留守學(xué)生”參加校園值崗。如衛(wèi)生監(jiān)督崗、常規(guī)督查員、紀(jì)律巡視員、跑操記分員等,讓他們參與管理,擔(dān)當(dāng)一定的職責(zé),既培養(yǎng)了他們的管理能力,也增強(qiáng)了自身榮譽(yù)感和自信心。

      建立評(píng)價(jià),激勵(lì)機(jī)制,把關(guān)愛留守孩子工作納入班主任考核內(nèi)容,對(duì)取得突出成績(jī)的班主任,學(xué)校給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對(duì)“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu),有了進(jìn)步的學(xué)生給予進(jìn)行張榜公布,拍照展示,讓表彰的光環(huán)照耀他們,激勵(lì)他們充滿信心,再接再厲,奮發(fā)向上。

      關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題,關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。因此,關(guān)注“留守孩子”學(xué)校義不容辭。我們堅(jiān)信,在黨和政府、教育部門的悉心指導(dǎo)下,我校將一如既往地關(guān)愛“留守孩子”,更加扎實(shí)有效地實(shí)話系列活動(dòng),進(jìn)一步豐富工作手段和內(nèi)容,讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長(zhǎng)。

      第五篇:請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

      請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

      近日由于天氣陰冷多雨雪,學(xué)生生病的較多。老師們,尤其是班主任要有高度的責(zé)任感和父母般的愛心,不要以為讓學(xué)生寫了請(qǐng)假條老師就可以沒事了。其實(shí),這種做法是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),也是屬于老師的道德良知問(wèn)題。試想:一個(gè)生病的孩子,獨(dú)自一人走在回家的路途中,萬(wàn)一出了意外(急癥導(dǎo)致的危險(xiǎn)或是車禍),老師是否能推卸掉責(zé)任呢?退一萬(wàn)步說(shuō),即便于沒有誰(shuí)去追究你的責(zé)任,那么你作為老師又于心何忍呢?老師的愛心又從哪里去體現(xiàn)呢,學(xué)生又怎么去尊重老師?據(jù)說(shuō),有位學(xué)生得病了,老師給學(xué)生家長(zhǎng)打電話說(shuō):孩子有病回家了,但家長(zhǎng)是在外地,家長(zhǎng)給孩子的監(jiān)護(hù)人打電話,得到的信息是:這孩在學(xué)校寢室睡著呢!家長(zhǎng)再給學(xué)校打電話詢問(wèn)情況,老師卻說(shuō)那孩子早就回家了,根本就不在學(xué)校寢室里。從中讓我們所體會(huì)到的,這是一種冷酷的、沒有任何感情的師生關(guān)系。老師們,請(qǐng)多給孩子們一點(diǎn)關(guān)愛吧,有了愛,他們才會(huì)健康成長(zhǎng)啊!

      下載多給孩子一分關(guān)愛word格式文檔
      下載多給孩子一分關(guān)愛.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        給家長(zhǎng)一份寬容,給孩子一份關(guān)愛

        給家長(zhǎng)一份寬容,給孩子一份關(guān)愛希望小學(xué):**我一度在農(nóng)村小學(xué)任教,認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村教育教學(xué)工作的困難與艱辛,體味到了其中的酸甜苦辣。尤其是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)怪,不理......

        給物業(yè)管理多一些關(guān)愛

        給物業(yè)管理多一些關(guān)愛 鄭州市消費(fèi)者協(xié)會(huì)近期發(fā)出消費(fèi)警示,警示消費(fèi)者:面對(duì)不合格的物業(yè)管理公司,消費(fèi)者可以說(shuō)“不”;面對(duì)不公平協(xié)議,消費(fèi)者可以說(shuō)“不”;面對(duì)物業(yè)管理亂收費(fèi),消費(fèi)......

        多給“留守兒童”幾份關(guān)愛

        多給“留守兒童”幾份關(guān)愛——店埡鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)愛“留守兒童”材料農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,催生了“留守兒童”這一特殊群體。在我校479名學(xué)生中,有107名是留守兒童。由于他們的......

        給單親家庭的學(xué)生多一份關(guān)愛

        給單親家庭的學(xué)生多一份關(guān)愛 昌邑一中英語(yǔ)教研室翟向紅 【背景】我2005年大學(xué)畢業(yè)。剛畢業(yè)那年的一段經(jīng)歷,改變了一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),也使自己積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)。 作為一名......

        給孩子鼓勵(lì)一封信[精選多篇]

        但是父母要懂得在合適的時(shí)間給予孩子鼓勵(lì),而不是一味的時(shí)時(shí)刻刻的鼓勵(lì),養(yǎng)成孩子驕縱跋扈的性格。說(shuō)到這里,同學(xué)們知道怎么寫給孩子鼓勵(lì)一封信嗎?了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為......

        給孩子多讀童話書

        給孩子多讀童話書 “給她買了一堆童話書,可她卻沒興趣看,真是鬧不明白現(xiàn)在的孩子?!遍L(zhǎng)沙市市民鄒女士說(shuō)起9歲女兒,一臉的愁悶。寒假期間,類似的問(wèn)題同樣令不少家長(zhǎng)倍感困惑。......

        孩子關(guān)愛父母的作文(精選多篇)

        孩子關(guān)愛父母的作文九篇無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。相信很多......

        關(guān)愛留守孩子

        關(guān)愛留守孩子,讓他們?cè)趷鄣姆諊陆】党砷L(zhǎng) 發(fā)布時(shí)間:2014-1-14 14:48:57 秀嶼區(qū)東嶠萬(wàn)興村地處偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較滯后。許多家長(zhǎng)為了增加經(jīng)濟(jì)收入,改變家庭現(xiàn)狀,他們不得不把......