第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)下語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，試題活，體現(xiàn)在第五、九題，既檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。試題七設(shè)計(jì)了“把”子句的句式式訓(xùn)練，同學(xué)們很陌生。

2、學(xué)生情況分析

本次期中考試，二年級(jí)共有299人參加，大部分學(xué)生知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，低分率嚴(yán)重。二.取得的成績(jī)

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。如第一、二、三、四題，學(xué)生失分較少，這些考試的詞語(yǔ)都來(lái)自課文，只有“商量”一詞未出現(xiàn)過(guò)。

2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別負(fù)責(zé)每天早讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，按課文內(nèi)容填空的第六、七兩題，學(xué)生失分不多。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。主要體現(xiàn)在第五、九兩大題，考察學(xué)生的拓展能力。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，不能靈活運(yùn)用。如第六題的第2小題，第七題的第4、5小題。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，寫話只會(huì)一兩句。如第十一題。3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。如第一題。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第七題的句式訓(xùn)練把陳述句改寫成把字句，我只在平時(shí)的課堂中講了一下，而很少設(shè)計(jì)此類題目，所以學(xué)生錯(cuò)誤率較高。

四、改進(jìn)措施：

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

6、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

1、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。本題考查的詞語(yǔ)也都是學(xué)生平時(shí)出錯(cuò)率較高的，通過(guò)學(xué)生的做題可以看出，一些學(xué)生對(duì)這些易錯(cuò)詞語(yǔ)掌握還是不理想。比如“大雪紛飛”，有個(gè)別學(xué)生寫成“大雪紛紛”，“升旗”有學(xué)生寫成“生氣”。透過(guò)這個(gè)題，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生詞語(yǔ)掌握很不扎實(shí)，對(duì)于易錯(cuò)詞語(yǔ)，學(xué)生平時(shí)應(yīng)該注意積累，可以把錯(cuò)誤生字做成字卡、詞卡，每天拿來(lái)看一看，寫一寫，什么時(shí)候改正過(guò)來(lái)，就可以把它們收起來(lái)。學(xué)生也可以尋找適合自己的方法改正、記憶這些詞語(yǔ)。

2、我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”標(biāo)出。

本次出現(xiàn)的這些加點(diǎn)的生字是平時(shí)比較容易出錯(cuò)的，雖然練過(guò)多次，但是仍有幾個(gè)出錯(cuò)較多。比如“紅潤(rùn)”的“潤(rùn)”應(yīng)該是鼻音；“扎風(fēng)箏”的“扎”應(yīng)該是za，不是zha。

3、同音字組詞。本題考查了四組同音字，出錯(cuò)較多的是“茫、忙”，有同學(xué)書寫時(shí)出錯(cuò)。像這樣的漢字雙胞胎，學(xué)生平時(shí)應(yīng)該加上積累。

4、按要求把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這里考查了三個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是補(bǔ)充四字詞語(yǔ)，二是把詞語(yǔ)分類，第三是用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。這道題學(xué)生完成得非常不錯(cuò)。

5、選詞填空。這道題考查了擬聲詞的運(yùn)用和近義詞的運(yùn)用。前兩個(gè)小題學(xué)生完成得很好，后兩個(gè)小題“云開霧散、云霧繚繞”兩個(gè)詞的運(yùn)用有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)兩個(gè)詞的意思不是太了解。

6、選擇正確的答案。這道題考查了部首、詞語(yǔ)搭配、四字詞語(yǔ)、課文內(nèi)容幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。這道題涉及到的知識(shí)都是課本上的，因此學(xué)生答題情況很好。

7、按要求寫句子。本次考查的幾個(gè)類型的句子還是比較簡(jiǎn)單的，包括擴(kuò)寫句子、補(bǔ)充句子，用“在”寫句子等，大部分學(xué)生做得很出色，個(gè)別學(xué)生個(gè)別句子出錯(cuò)，需要認(rèn)真讀題。

8、根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容填空。這道題的前三個(gè)小題都是課文內(nèi)容，學(xué)生完成得不錯(cuò)，第4小題是“課外讀書吧”中的內(nèi)容，學(xué)生必須閱讀過(guò)《孤獨(dú)的小螃蟹》《小鯉魚跳龍門》這兩本書，才會(huì)有針對(duì)性的答題。第5小題是口語(yǔ)交際，這類題學(xué)生往往寫得太簡(jiǎn)略，理由不充分。

9、課內(nèi)閱讀。本題考查了《風(fēng)娃娃》一課的一個(gè)自然段，第1個(gè)小題寫出“急忙”的兩個(gè)近義詞，有些學(xué)生只寫一個(gè)；第2小題“風(fēng)還能幫助人們做什么？”學(xué)生做得還行。

10、課外閱讀。本次課外閱讀前兩小小題考查了查字典、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思知識(shí)，“昂頭”的意思是什么，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明閱讀理解能力較弱，后兩個(gè)小題需要認(rèn)真閱讀短文，從文中找答案。學(xué)生做得還是很不錯(cuò)的。

11、看圖寫話。看圖寫話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察圖上的內(nèi)容，還要把觀察到的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不但要做到語(yǔ)句通順，還要做到用詞的準(zhǔn)確。但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠根據(jù)圖意，寫出通順的語(yǔ)句，就已經(jīng)達(dá)到目的了。所以，教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，也是為寫話訓(xùn)練做鋪墊。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

辛安泉聯(lián)校西流寄宿小學(xué)韓彩玲

在緊張忙碌中前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，下面就二年級(jí)期中測(cè)試進(jìn)行如下分析：

一、總體分析 ：

1、試卷分析

本次月考測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，此套試卷共包含幾大部分：第一部分：字詞部分，包括一、二、三、四題，內(nèi)容基本以基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生失分較多的要數(shù)三題由于平時(shí)對(duì)學(xué)生字詞的檢查與鞏固不夠到位導(dǎo)致有些學(xué)生同音字混淆情況。第二部分：積累運(yùn)用，以課文內(nèi)容為主，對(duì)第五題中的一些課文知識(shí)部分學(xué)生掌握不夠牢固失分較多。第三部分：閱讀題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于中心句的確定還存在難度，不會(huì)靈活運(yùn)用。第四部分：創(chuàng)作天地，此題失分較小是平時(shí)做過(guò)講過(guò)的題，學(xué)生脫題可能是由于未審請(qǐng)題目。

2、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生13人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。及格率是76.92%，合格率是23.08%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有4人，處于中間水平的有5人，中下水平的有4人。這4名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名學(xué)生很難及格，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。

二、存在的主要問(wèn)題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

3.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

4、教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

三、改進(jìn)措施：

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的 作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

（2014——2015 學(xué)第一學(xué)期）

期中考試結(jié)束了，我班同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)已揭曉，本次考試全部參加，最高成績(jī)99分，最低36分。17人優(yōu)，22人合，優(yōu)秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成績(jī)不夠理想，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有水平。針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，我從以下幾各方面對(duì)試卷進(jìn)行了分析：

一、試卷分析

考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于雙基能力的考察。

二、學(xué)生答題情況分析

從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成績(jī)兩極分化，期中失分最嚴(yán)重的是生字方面，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、整改措施

針對(duì)這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：

1、語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，吃透精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運(yùn)用教材，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，多讀、多寫、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測(cè)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，都會(huì)寫。

4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。

5、認(rèn)真書寫好每一個(gè)漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上把字寫好。通過(guò)這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

緊張忙碌的前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，考試既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了測(cè)查，同時(shí)也是對(duì)老師教學(xué)中不足之處查漏補(bǔ)缺。下面就這次期中考試進(jìn)行如下分析

一、情況分析：

1、從考試成績(jī)：本班共有學(xué)生10人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。90-100分沒(méi)有；80-89分的有3人；60-80分的有5人；不及格的有2人。及格率是80%，平均分76分。

2、從學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，不認(rèn)真書寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇

3、在這些學(xué)生中有2名學(xué)生主要表現(xiàn)在：接受能力差，對(duì)拼音不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象；表達(dá)能力較差，性格特別的內(nèi)向，不愿與同學(xué)與老師交流；接受能力也較差，家庭教育缺失。

4、從個(gè)人能力：對(duì)教材分析得不夠，沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠。

5、雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。他們的成績(jī)上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)

二、.取得成績(jī)的主要原因

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)，每天報(bào)聽寫。平時(shí)注重書寫引導(dǎo)，寫字有所提高。

2、教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。重視課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生參與的深度、廣度、目標(biāo)達(dá)成度，盡量把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，閱讀理解、分析判斷能力差。

3、個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，且拼音不太過(guò)關(guān)。

4、教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

四、改進(jìn)措施：

1、注重學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。培養(yǎng)孩子互助合作學(xué)習(xí)的能力，重視老師的范讀與范寫，尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集積累的良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，可選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，給予這些孩子更多的關(guān)心。做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類布置，對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。

9、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題重新制定教學(xué)策略。多與低年級(jí)教師探討，從找出差距，自改進(jìn)不足，努力向前。