第一篇：如何進(jìn)行九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)

1．將課堂還給學(xué)生，圍繞學(xué)生的問(wèn)題展開教學(xué)

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課形式：教師講、學(xué)生聽，學(xué)生練、教師講，教師一直在唱獨(dú)角戲。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課改精神，現(xiàn)在應(yīng)以學(xué)生為主角展開復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)。例如：各章節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生先做專題練習(xí)題，做完之后教師公布答案，先由學(xué)生互相討論自行修改，然后請(qǐng)學(xué)生分析解答每道題。如做選擇題，做對(duì)的學(xué)生不一定能把四個(gè)選項(xiàng)全正確地分析出來(lái)，這時(shí)他可以請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫忙分析，然 后由老師作點(diǎn)評(píng)。將錯(cuò)誤率較高的題拿出來(lái)，請(qǐng)一位做錯(cuò)的學(xué)生來(lái)做解題思想的分析，再請(qǐng)其他學(xué)生作評(píng)價(jià)與糾正，教師在一旁質(zhì)疑和點(diǎn)撥。這樣，教師和學(xué)生通過(guò)互動(dòng)共同找出錯(cuò)誤的根本原因，使學(xué)生理解性的接受知識(shí)。這樣的互動(dòng)非常有意義，教師從學(xué)生的回答中知道學(xué)生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)。最后依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師重點(diǎn)講解，梳理整章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)再現(xiàn)和與整合更有合理性。這樣的復(fù)習(xí)課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。

2．以實(shí)驗(yàn)習(xí)題為背景，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)大量綜合練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)做題都已麻木了。審題不仔細(xì)、復(fù)習(xí)積極性不高，尤其對(duì)簡(jiǎn)答題的實(shí)驗(yàn)部分，答題更是缺乏信心，甚至有點(diǎn)消極，教師的講解也幾乎無(wú)效。于是改變復(fù)習(xí)策略，以實(shí)驗(yàn)習(xí)題為背景，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如：用PH試紙測(cè)定NaOH溶液的PH值時(shí)如何正確地操作？大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言描述不規(guī)范或不記得怎樣操作。這時(shí)我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的實(shí)驗(yàn)法，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又顯示出化學(xué)學(xué)科的天生的魅力，提升了學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，從而提高了復(fù)習(xí)課的有效性。

3．精講習(xí)題，專題訓(xùn)練

化學(xué)題型新穎，但運(yùn)用的還是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。例如：有關(guān)溶解度的計(jì)算，首先應(yīng)該理解溶質(zhì)、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態(tài)”“三個(gè)量（溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量）”這三步曲進(jìn)行解題。再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行專題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、理解。

4．注重作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)，關(guān)注與學(xué)生的交往和溝通

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高復(fù)習(xí)有效性的重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)在次**的第一時(shí)間收到，及時(shí)就學(xué)生的作業(yè)作出反饋。多年來(lái)我堅(jiān)持對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤逐一加以點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)認(rèn)真完成的學(xué)生給予肯定，作業(yè)中有創(chuàng)新之處，會(huì)在旁邊寫：“Good！”以示欣賞。對(duì)于正確率非常低的學(xué)生（后進(jìn)生）的作業(yè)，會(huì)在作業(yè)上寫“加油！”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵(lì)他們。課后作業(yè)學(xué)生每天必做。學(xué)生在作業(yè)本上寫下這一天學(xué)習(xí)中不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題，教師通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱資料等途徑及時(shí)認(rèn)真地逐一作出回答。教師認(rèn)真的工作態(tài)度積極地影響著學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都會(huì)提出各種問(wèn)題，而且抱著認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)工作。這種途徑滿足了不同層次的學(xué)生的要求，使查漏補(bǔ)缺的工作更有針對(duì)性、有效性，增進(jìn)了師生之間的信任，讓學(xué)生覺(jué)得教師既可親又可敬。

5．回歸課本，梳理知識(shí)體系，升華課本

化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)要求學(xué)生全面仔細(xì)地閱讀課本，站在新的高度查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，深化認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用。課本才是精華所在，且近年來(lái)中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。

第二篇：如何進(jìn)行高三化學(xué)總復(fù)習(xí)1

清華學(xué)子談：如何進(jìn)行高三化學(xué)總復(fù)習(xí)

近幾年來(lái)高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題較少，單一識(shí)記題較少，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位，邏輯思維到位，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。通過(guò)復(fù)習(xí)使自己將原來(lái)分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。具體復(fù)習(xí)方法如下：

一、閱讀教材，以本為綱: 課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如，書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過(guò)看書對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應(yīng)熱一章時(shí)，可列表如下 有了上述網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲(chǔ)存，在遇到問(wèn)題時(shí)，才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問(wèn)題得到解決。

二、抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí): 復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過(guò)氧化納與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。舉例來(lái)說(shuō)，高一化學(xué)第一章《鹵素》，重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對(duì) 每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對(duì)后面第四節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí)，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律?？傊?，我們學(xué)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展，就會(huì)使自己誤入歧途、自找苦吃。

三、適時(shí)練習(xí)、注意總結(jié): 做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段，是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問(wèn)題已經(jīng)模糊的。從而為精讀打下基礎(chǔ)。

四、自我強(qiáng)化，自測(cè)自評(píng): 高考是對(duì)學(xué)生五種基本能力的考核，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來(lái)的高考題材和各類摸擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在120分鐘內(nèi)答卷，然后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評(píng)分。通過(guò)自測(cè)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力，使高考受益。

五、考試認(rèn)真，重視講評(píng): 高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。試卷的講評(píng)，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，學(xué)生本身要像對(duì)待高考一樣，認(rèn)真參加每次考評(píng)，專心聽取老師對(duì)試卷的分析。老師的講評(píng)課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

六、堅(jiān)定信心、勝利在望: 信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)的重要前提。因此，每個(gè)學(xué)生都要把思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于總復(fù)習(xí)的全過(guò)程。不要認(rèn)為一兩次考評(píng)自己的成績(jī)不夠理想，就片面地認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，審題能力差，應(yīng)變能力弱，甚至認(rèn)為自己笨，天生不是學(xué)化學(xué)的料，從而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心，這大可不必。從化學(xué)知識(shí)的特征看，知識(shí)有些鎖碎，難記愛忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛記憶，要避免這點(diǎn)，可通過(guò)適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握。另外，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還可和那些學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有章法、成績(jī)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

我堅(jiān)信，只要每個(gè)同學(xué)都注重基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，方法得當(dāng)，堅(jiān)定信心，努力拼搏，高考就一定能取得理想的成績(jī)。

高三化學(xué)備課組成員由我和金曉佩、王良之等老師組成。高三化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高三第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃： 新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高三化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn) 本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了汪萍琪、朱國(guó)英老師的示范公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟 3 發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高三化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高三化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)

一)、教研組工作的計(jì)劃性

為使教研組工作具有實(shí)效性、前瞻性?；瘜W(xué)組結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和省市教研室的教學(xué)工作安排，制定了五年為期限的遠(yuǎn)期工作計(jì)劃。著力培養(yǎng)和打造名師、名人，以名師為先導(dǎo)帶動(dòng)組內(nèi)教師進(jìn)行有效的教學(xué)教研工作。每學(xué)年，制定好相對(duì)微觀的教學(xué)教研工作計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束，都要檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，總結(jié)計(jì)劃的完成情況。

(二)、備課組工作的特色性和有效性

隨著學(xué)校的發(fā)展，教研組不斷有新教師加入，每周2課時(shí)的教研備課活動(dòng)，既有多樣的形式，更有務(wù)實(shí)的內(nèi)容。

1、提前一周確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，做到四備，即備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備教學(xué)反思。具體的備課內(nèi)容有：①教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排，課時(shí)內(nèi)容；②課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法手段；③完成所用資料或試卷，提出試題中的精講題、易錯(cuò)題；④一人發(fā)言，其他老師參與，作有益補(bǔ)充，完善“四備”。

2、備課組工作的特色

①長(zhǎng)期以來(lái)，化學(xué)組教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，備課時(shí)暢所欲言，欣賞不同教師的教學(xué)風(fēng)格，形成了團(tuán)隊(duì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師外出參加省市教學(xué)比賽，均獲得佳績(jī)； ②重視新課程的研究性備課，用新課程教材的高一高二備課組互相備課，借鑒經(jīng)驗(yàn)。重視新課程教材的二次開發(fā)利用，形成符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，有選擇地使用當(dāng)前市面教輔資料，并進(jìn)行課后教學(xué)反思；

③備課組內(nèi)的互助交流。在高三年級(jí)的教學(xué)中，不同備課組的名師，教師都會(huì)對(duì)高三年級(jí)教師的教學(xué)提供有效的教學(xué)資料，教學(xué)建議，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。本學(xué)期高三化學(xué)備課組工作總體計(jì)劃是：完成化學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行高考第一輪復(fù)習(xí)，本學(xué)期計(jì)劃完成除有機(jī)知識(shí)外的所有知識(shí)點(diǎn)，以迎接08年一月底的廈門市第一次統(tǒng)考。第一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：落實(shí)并夯實(shí)雙基，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，重視后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，不放棄任何一位學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校盡我們最大的努力。為此具體制定工作計(jì)劃如下：

（1）組織備課組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究有關(guān)教材和考綱，了解考試動(dòng)向，指導(dǎo)教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，供備課組共用。

（2）每周二上午定為集體備課時(shí)間，一方面落實(shí)前期的教學(xué)進(jìn)度，另一方面通過(guò)集體備課，提高備課效率，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)進(jìn)行有效的教法調(diào)整和學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)行教學(xué)資源共享。

（3）加強(qiáng)組員間的聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)能力。加強(qiáng)校際間的教研，積極參加市（區(qū)）其他學(xué)校聽課、教研、交流活動(dòng)。

（4）重視作業(yè)的布置與批改，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中加以重視，及時(shí)化解學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力和效率。

（5）堅(jiān)持了兩周一次的化學(xué)限時(shí)訓(xùn)練，每次訓(xùn)練有出卷人、審卷人，有答案、有講評(píng)，試題圍饒學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題進(jìn)行一次大考，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

第三篇：人教版九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案

人教版九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案

第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問(wèn)題。

（1）怎樣檢驗(yàn)二氧化碳？

（2）怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？

（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？

二、藥品的取用

（1）如何取用密度較大的塊狀固體藥品？如何取用粉末狀固體藥品？沒(méi)有說(shuō)明用量一般取多少？

（2）用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（3）量筒應(yīng)該怎樣正確讀數(shù)？如果采用了俯視或仰視讀數(shù)測(cè)量值與真實(shí)值的關(guān)系？如何準(zhǔn)確量取一定體積的液體？

（4）如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體？用天平如何稱量未知質(zhì)量固體或定質(zhì)量固體？砝碼和游碼應(yīng)按什么樣的順序使用？如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實(shí)際質(zhì)量？

三、物質(zhì)的加熱

（1）如何正確地點(diǎn)燃或熄滅酒精燈？灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)如何處理？它的火焰哪一部分溫度最高？怎樣證明這一點(diǎn)？

（2）加熱試管里的液體或固體時(shí)，分別應(yīng)注意哪些問(wèn)題？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？

（3）給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？

四、藥品和儀器的處理

（1）玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？如何放置？

（2）實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶？ 第二單元 我們周圍的空氣 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、空氣的主要成分及作用

空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？

二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

（1）燃燒匙中一般放什么物質(zhì)？給物質(zhì)的量有什么要求？目的是什么？

（2）能否用木炭、硫磺代替紅磷？為什么？能否用鋁箔、鐵絲來(lái)代替紅磷？為什么？如用木炭來(lái)做實(shí)驗(yàn)，又如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？

（3）產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)原理是什么？

（4）若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因？

三、大氣污染物的來(lái)源和危害

空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會(huì)造成什么危害？

四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物

純凈物和混合物有什么區(qū)別？例舉幾種常見的混合物？

五、化學(xué)變化的基本特征

物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化？

六、化合反應(yīng) 氧化物

什么叫化合反應(yīng)？化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？例舉幾個(gè)化合反應(yīng)？什么叫氧化物？學(xué)會(huì)識(shí)別氧化物

七、探究S、Al的燃燒有關(guān)問(wèn)題

（1）S在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說(shuō)明什么？

（2）Al燃燒時(shí)，火柴在什么時(shí)機(jī)插入集氣瓶中，為什么？集氣瓶底部為什么要放些細(xì)紗？

八、分解反應(yīng)

什么叫分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)？例舉幾個(gè)分解反應(yīng)？

知道催化劑的重要作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能起到什么作用？如果要證明MnO2是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，需要做哪些實(shí)驗(yàn)？

九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

（1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應(yīng)原理分別是什么？三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)？

（2）用KMnO4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？

（3）用KMnO4制取氧氣時(shí)，綿花的作用？試管口為什么略向下傾斜？什么時(shí)候開始收集？為什么？結(jié)束時(shí)，如何操作？為什么這樣？

十、探究碳和鐵的燃燒

（1）在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么？

（2）為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。

（3）鐵絲為什么要盤成螺旋狀？如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些？分別應(yīng)如何改進(jìn)？

（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？

十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式

（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？

（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？ 第三單元 自然界的水 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、水的組成

根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？

二、單質(zhì)和化合物

單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？要學(xué)會(huì)區(qū)別？各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式？

三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性

構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？

四、探究分子的性質(zhì)

分子的特征有哪些？列舉幾個(gè)實(shí)例證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的？列舉幾個(gè)實(shí)例證明分子間有間隔的？

五、水的凈化

（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？

（2）有哪些凈化水的操作？?jī)艋潭茸罡叩氖呛畏N操作？

（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？

（4）什么樣的混合物可以用過(guò)濾的方法進(jìn)行分離？過(guò)濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么？

六、水污染

水污染的主要來(lái)源是什么？應(yīng)如何防治？

七、節(jié)約用水

認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？ 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、原子的構(gòu)成

（1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？

（2）原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的？它們是怎樣構(gòu)成原子的？為什么整個(gè)原子不顯電性？原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點(diǎn)？

二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)

三、知道元素的簡(jiǎn)單分類

元素可以分為哪三類？分類的依據(jù)是什么？不同類別的元素的最外層電子數(shù)和化學(xué)性質(zhì)各有什么特點(diǎn)？

四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等

五、形成“化學(xué)過(guò)程中元素不變”的觀念

化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？

六、核外電子

初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說(shuō)最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？

七、原子與離子

知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。如：Na與Na+、S與S2-如何相互轉(zhuǎn)化？在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況？知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，NaCl是由什么粒子構(gòu)成的？

八、說(shuō)出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)

K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等。

九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成

（1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；（2）根據(jù)用途寫化學(xué)式；（3）根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。

十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算

（1）計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量；（2）計(jì)算元素間的質(zhì)量比；（3）計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（4）根據(jù)計(jì)算來(lái)確定有機(jī)物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素；

當(dāng) M有機(jī)物

等于 MH +MC 不含有O元素；

大于 MH +MC 含有O元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。

十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量

（1）要注意標(biāo)示的是物質(zhì)的質(zhì)量還是元素的質(zhì)量，如：加鈣鹽CaCO3-Ca，加碘鹽KIO3-I；

（2）要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。

十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說(shuō)明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度

（1）標(biāo)示的含氮量

實(shí)際含氮量（不純）

根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量 理論含氮量（純）則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%

（2）判斷廣告其真實(shí)性

若標(biāo)示的含氮量 大于 理論含氮量 則是虛假?gòu)V告。

十三、平均值問(wèn)題

兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。第五單元 化學(xué)方程式 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系

（1）鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加？

（2）高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少？

二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋

（1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？

（2）會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無(wú)系數(shù)）

三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系

在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式

（1）查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià)；

（2）查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；

（3）查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。

五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；

（2）比例式必須要列；

（3）設(shè)答必須要完整；

（4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。第六單元 碳和碳的氧化物 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性

（1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60、碳納米管；認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì)；

（2）無(wú)定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；

（3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)？主要原因是什么？分別有什么用途？

二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取CO2

（1）用什么藥品？固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末？液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸？原理是什么？用什么裝置？

（2）依據(jù)什么選擇發(fā)生裝置和收集裝置？常見的發(fā)生裝置有哪些？常見的收集裝置有哪些？

（3）如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純（可燃性氣體）？

三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)？

四、溫室效應(yīng)

知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。

五、探究CO2的主要性質(zhì)及其用途

（1）CO2的物理性質(zhì)有哪些？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明？由此性質(zhì)決定它有什么用途？

（2）探究CO2與水、澄清水灰水反應(yīng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒？由此性質(zhì)決定它有什么用途？

六、知道CO的主要性質(zhì)及其用途 1）物理性質(zhì)有哪些？（2）化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)？（3）如何檢驗(yàn)CO？

七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。第七單元 燃料及其利用 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施

（1）燃燒的條件及可燃物燃燒的條件；（2）緩慢氧化的條件

（3）爆炸發(fā)生的條件；

（4）防火滅火的原理和方法；

（5）防爆炸的措施（列舉實(shí)例）

二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件

（1）與氧氣接觸，溫度達(dá)不到著火點(diǎn)；（2）溫度達(dá)到著火點(diǎn)，不與氧氣接觸；（3）兩者皆滿足

三、控制變量法證明的必要條件，例：A、B、C三個(gè)條件；

具備B、C，不具備A，不成立，說(shuō)明A是必要的；

具備A、C，不具備B，不成立，說(shuō)明B是必要的；

具備B、A，不具備C，不成立，說(shuō)明C是必要的；

同時(shí)具備A、B、C，成立，說(shuō)明ABC同時(shí)具備時(shí)，結(jié)論就可以成立；例：鐵生銹，銅生銹；

四、燃料有關(guān)問(wèn)題

石油的幾種產(chǎn)品及主要用途（汽油、柴油、液化石油氣等）；知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物；了解我國(guó)能源和資源短缺的國(guó)情；知道化石燃料是人類重要的自然資源；形成？利用？主要組成元素？所屬物質(zhì)類別？了解使用H2、CH4、C2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響？懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要意義。

五、認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性：意義？不完全燃燒的后果？措施？

六、本單元有關(guān)的反應(yīng)化學(xué)方程式要熟記 第八單元 金屬和金屬材料 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見金屬和非金屬（實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，金屬有哪些區(qū)別于一般非金屬的物理性質(zhì)？舉例說(shuō)明金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、硬度大、熔點(diǎn)高等性質(zhì)？列舉常見的金屬之最。

二、認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用

從性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)出發(fā)，列舉金屬的用途。了解常見金屬的特性及用途；如：Cu、Fe、Al。

三、認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬的特性

舉例說(shuō)明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。

四、知道生鐵和鋼等重要的合金

生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么？”百煉成鋼“蘊(yùn)涵著什么化學(xué)知識(shí)？列舉常見的生鐵和鋼制品。

五、知道常見金屬與氧氣反應(yīng)

從”金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同“的觀點(diǎn)出發(fā)舉例說(shuō)明金屬的活動(dòng)性不同。

六、能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象

（1）回憶金屬活動(dòng)性順序表

（2）能否用鋁鍋長(zhǎng)時(shí)間盛放食醋，為什么？

（3）天然水中溶解有一些鐵鹽，為什么新買來(lái)的鋁鍋燒開水后，在水面會(huì)留下一道黑色的印痕？

（4）農(nóng)業(yè)上常用硫酸銅溶液和熟石灰來(lái)配置農(nóng)藥波爾多液，為什么一般選用木通而不用鐵銅來(lái)配制？如何檢驗(yàn)配好的波爾多液是否含有硫酸銅？

七、實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律（1）金屬與酸溶液的置換反應(yīng)：對(duì)金屬的要求？對(duì)酸溶液的要求？

（2）金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：對(duì)金屬的要求？對(duì)鹽的要求？置換與被置換的順序：

Zn Fe 與CuSO4反應(yīng)，置換時(shí)---先強(qiáng)后弱，所以Zn 先與CuSO4反應(yīng)；

Fe 與Cu（NO3）2、AgNO3混合溶液反應(yīng)，置換時(shí)---先弱后強(qiáng)，所以Fe先與AgNO3溶液反應(yīng)

八、知道一些常見金屬的礦物

有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學(xué)式。

九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法

（1）鐵生銹與氧氣和水有關(guān)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？

只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說(shuō)明：生銹與氧氣有關(guān)，氧氣必不可少；

只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說(shuō)明：生銹與水有關(guān)；水必不可少

同時(shí)與水和氧氣接觸，生銹，說(shuō)明：生銹的條件是：氧氣和水兩個(gè)必不可少。

（2）防止銹蝕的原理？方法？說(shuō)出幾種具體做法？

十、了解從鐵礦石中鐵還原出來(lái)的方法（用實(shí)驗(yàn)方法將鐵還原出來(lái)）

（1）煉鐵的原理；（2）方程式？（3）實(shí)驗(yàn)：步驟，現(xiàn)象，尾氣處理；

十一、知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性

（1）廢電池隨意丟棄對(duì)環(huán)境有什么影響？

（2）回收廢棄金屬具有什么重要的現(xiàn)實(shí)意義？ 第九單元 溶液 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，溶液的組成與特征；

二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑（如何用簡(jiǎn)單的方法將衣服上的油污洗去）

三、能說(shuō)出一些常見的乳化現(xiàn)象

（1）舉例說(shuō)明乳化現(xiàn)象；（2）用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同？

四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義

（1）化工生產(chǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)；（2）無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液；（3）醫(yī)療上各種注射液

五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在？

六、探究NaCl NH4NO3 NaOH 溶解時(shí)的溫度變化

為什么物質(zhì)溶于水后會(huì)使溶液的溫度表現(xiàn)不同的變化？溫度的變化有哪幾種情況？各舉一個(gè)典型的例子？

七、了解飽和溶液

（1）了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別？如何判斷溶液是否飽和？

（2）一瓶接近飽和的NaCl /KNO3 /Ca（OH）2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。

八、了解溶解度的涵義？查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線？

（1）什么叫溶解度？“20攝適度，KNO3的溶解度為31.6g”的含義是什么？

（2）溶解度曲線上橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義分別是什么？A、B兩條交于一點(diǎn)，交點(diǎn)的含義是什么？

（3）溫度對(duì)固體溶解度的影響可分為哪三種情況？各舉一個(gè)例子？

九、知道氣體溶解度及其影響因素

（1）氣體的溶解度受哪些因素的影響？舉例說(shuō)明？（2）20攝適度，O2的溶解度為0.031表示什么意義？

十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽？

（1）常見的結(jié)晶方法有哪些？分別適用于什么類型的溶液？

（2）如何將KNO3和少量 NaCl的混合物中分離出較純凈的KNO3晶體？

（3）過(guò)濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物？

十一、初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

（1）需要哪些儀器？主要步驟？

（2）固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)（或濃溶液稀釋）的區(qū)別？

十二、能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的計(jì)算

（1）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量* 100%；

（2）稀釋：溶質(zhì)質(zhì)量不變

M濃 *C濃% = M稀 *C稀% 或 M濃 *C濃% =（M濃 + M水）*C稀%

（3）與方程式的綜合計(jì)算

反應(yīng)后溶液質(zhì)量 = 反應(yīng)前溶液質(zhì)量（不含不溶性雜質(zhì)）+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量 第十單元 酸和堿 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性（或試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的變化）？

（1）常用的酸堿指示劑有哪兩種？它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色？

（2）什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑？

二、認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性

（1）酸和堿都有不同程度的腐蝕性；

（2）濃H2SO4和NaOH不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理？

三、初步學(xué)會(huì)稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸？

四、實(shí)驗(yàn)探究酸的重要性質(zhì)和用途

（1）鹽酸、硫酸的主要性質(zhì)和用途：探究濃鹽酸的揮發(fā)性？造酒時(shí)調(diào)節(jié)酸度，為何使用稀硫酸，而不用鹽酸？實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為何不用濃鹽酸？

（2）鹽酸的用途有哪些？

（3）學(xué)會(huì)探究濃硫酸的吸水性？濃硫酸的用途有哪些？O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用濃硫酸做干燥劑？

（4）稀鹽酸和稀硫酸的共同的化學(xué)性質(zhì)有哪些？與酸堿指示劑；與活潑金屬；與金屬氧化物；與堿；與某些鹽；為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

五、實(shí)驗(yàn)探究堿的主要性質(zhì)和用途

（1）實(shí)驗(yàn)探究NaOH固體的吸水性？NaOH固體的用途？O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做干燥劑？

（2）NaOH和Ca（OH）2的俗稱，Ca（OH）2的用途？使用NaOH應(yīng)注意什么？

六、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究NaOH和Ca（OH）2的化學(xué)性質(zhì)？

（1）與指示劑；（2）與酸；什么叫中和反應(yīng)？（3）與某些非金屬氧化物；（4）與某些鹽；為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

七、知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響

（1）了解溶液的酸堿性在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義？

（2）中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用？如：胃酸過(guò)多，如何治療？如何處理廢液中硫酸？被蚊蟲叮咬如何處理？

八、會(huì)用PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性

（1）如何用PH試紙測(cè)試溶液或土壤的酸堿性？

九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。第十一單元 鹽 化肥 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、了解NaCl、NaCO3、NaHCO3、CaCO3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。

二、學(xué)會(huì)粗鹽提純，粗鹽提純過(guò)程中蒸發(fā)操作需要哪些儀器？步驟？都要用到哪個(gè)儀器？蒸發(fā)什么時(shí)候停止加熱為什么？

三、如何檢驗(yàn)CO32-？常見的沉淀有哪些？

四、初步認(rèn)識(shí)常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象

（1）復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生？

（2）學(xué)會(huì)判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？ 五、知道一些常見化肥的名稱和作用

（1）植物生長(zhǎng)需求量較大的幾種元素是什么？

（2）氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么？什么叫復(fù)合肥？舉幾例？

（3）如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥？

六、認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義；不合理使用會(huì)帶來(lái)什么樣的環(huán)境問(wèn)題？應(yīng)該采取什么措施？ 第十二單元 化學(xué)與生活 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。

（1）糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素的生理功能分別是什么？哪些食物富含糖類或油脂或蛋白質(zhì)或纖維素？

（2）氨基酸在體內(nèi)的作用是什么？（3）淀粉的代謝過(guò)程。

二、知道某些物質(zhì)（CO、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。

（1）CO如何使人中毒？（2）甲醛使人中毒的原因是什么？

（3）黃曲霉毒素使人中毒原因是什么？

三、了解某些元素如：Ca、Fe、Zn、I、F等對(duì)人體健康的作用

人體缺乏Ca、Fe、Zn元素對(duì)人體分別有什么影響？

四、初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)

五、能從組成上區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。

六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用；了解合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響；認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系

第四篇：如何進(jìn)行習(xí)作總復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行習(xí)作總復(fù)習(xí)

越溪學(xué)校榮紹富 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

“光陰似箭，日月如梭”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，總復(fù)習(xí)又成為我們老師的工作重點(diǎn)。作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評(píng)價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒(méi)有半點(diǎn)喘息的時(shí)間，大家都很累，有時(shí)效果還不好。那么，怎樣才能上好習(xí)作復(fù)習(xí)課呢？今天我就這個(gè)問(wèn)題從以下幾個(gè)方面與各位老師進(jìn)行交流。

一、復(fù)習(xí)意義

“復(fù)習(xí)”指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識(shí)記起來(lái)，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

1、復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過(guò)程，復(fù)習(xí)得越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。

2、復(fù)習(xí)是一種系統(tǒng)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過(guò)復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

3、復(fù)習(xí)是一種彌補(bǔ)。

教師平時(shí)沒(méi)有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，所以就要制定切實(shí)可行的習(xí)作復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)習(xí)作復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何才能將習(xí)作復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到“三學(xué)習(xí)”“三理解”“一分析”：

一是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解《課標(biāo)》制定的本年級(jí)習(xí)作的各項(xiàng)要求，以及其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。如：各年級(jí)寫作的要求如下： 三、四年級(jí)的習(xí)作要求：1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽.與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。五、六年級(jí)的習(xí)作要求：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見間，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（調(diào)整，不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）。

二是學(xué)習(xí)《敘州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文期末考試評(píng)價(jià)方案》，理解《考試評(píng)價(jià)方案》中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、內(nèi)容及方式。

三是學(xué)習(xí)教材及《教師用書》，理解作者的編排意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)習(xí)作目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)習(xí)作知識(shí)有一個(gè)整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙。

一分析：分析學(xué)生的習(xí)作水平，依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。在實(shí)際習(xí)作教學(xué)活動(dòng)中，就某一習(xí)作的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將習(xí)作目標(biāo)重點(diǎn)定位在某一方面，從而保證學(xué)生習(xí)作能力整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)方法可以分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

（一）、整體復(fù)習(xí)

習(xí)作就像作畫一樣，都是一頁(yè)白紙，主體是山水、建筑、人物、動(dòng)植物以及花鳥蟲魚等，上面是天空，下面是河流，總要考慮謀篇布局，整體規(guī)劃，突出重點(diǎn)，分清主次。對(duì)于中高年級(jí)的習(xí)作，最好還是分成三段來(lái)寫。開篇最好是用1--3排，開門見山地點(diǎn)題。如果題目是寫人的，第一段就點(diǎn)明人是誰(shuí)，如果題目是寫事的，事是啥事。結(jié)尾處用意思差不多的語(yǔ)句，再重復(fù)一下首段的意思，就構(gòu)成了首尾呼應(yīng)。習(xí)作的最佳布局是“龍頭、鳳尾、豬肚皮”。它的意思是習(xí)作的開頭結(jié)尾都要寫好，中間要“內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真審題就不會(huì)離題萬(wàn)里或千篇一律。

（二）歸類復(fù)習(xí)

1、分類指導(dǎo)

首先是每位老師對(duì)所教年級(jí)本冊(cè)教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行分類，認(rèn)真分析、總結(jié)，抓住重點(diǎn)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

三年級(jí)上冊(cè)的八篇習(xí)作分別是：

1、猜猜他是誰(shuí)（寫人）

2、寫日記

3、我來(lái)編童話

4、續(xù)寫故事

5、我眼中的繽紛世界

6、這兒真美

7、我有一個(gè)想法

8、那次玩得真高興。(寫事)四年級(jí)上冊(cè)的八篇作文分別是：

1、寫一處自然景觀（寫景）

2、觀察日記X則

3、寫童話

4、寫自己喜歡的動(dòng)物（高傲的白鵝、古怪的貓、盡職的母雞......）

5、“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

6、勝似親人（看圖習(xí)作）

7、成長(zhǎng)的故事

8、寫想象習(xí)作。

五年級(jí)上冊(cè)的八篇作文分別是：

1、采訪筆記或者辯論“開卷有益”

2、二十年后回故鄉(xiāng)（想象）

3、寫說(shuō)明性文章

4、看圖習(xí)作（文明只差一步）

5、寫綜合性學(xué)習(xí)的收獲

6、（），我想對(duì)你說(shuō)

7、寫讀后感

8、介紹一本書

六年級(jí)上冊(cè)的八篇作文分別是：

1、想象作文（“大自然的一員”或者“音響世界”）

2、祖國(guó)在我心中（演講稿）

3、寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情

4、寫建議書或者看圖作文

5、寫小伙伴或者續(xù)寫（想象作文）

6、寫活動(dòng)總結(jié)

7、看圖作文（鴨子過(guò)馬路）。

歸納起來(lái)，小學(xué)生3--6年級(jí)的習(xí)作主要分為八類：

1、寫人習(xí)作

2、寫事習(xí)作

3、寫景習(xí)作

4、狀物習(xí)作

5、想象習(xí)作

6、看圖習(xí)作

7、寫讀后感

8、應(yīng)用文。教師要研究近幾年習(xí)作考試的題型，逐一突破。每一類習(xí)作都要有成功的習(xí)作范例。

2、對(duì)比指導(dǎo)

在習(xí)作教學(xué)中，通常接觸到的習(xí)作類型之間往往有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所要寫的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起的，又各有側(cè)重，可將相關(guān)類型對(duì)比起來(lái)寫。

“寫人+記事”：寫人的文章，多半是用兩三件事來(lái)表現(xiàn)人物的某一品質(zhì)。最能表達(dá)中心思想的事例在前詳寫，次要的在后，略寫。如《少年閏土》一文中，為了表現(xiàn)少年閏土那天真純樸，見多識(shí)廣的形象，課文主要寫了“雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒”四件事。寫事的文章，多半是人物較多，事情只有一件。寫事的習(xí)作可分三大部分：（1）、事情的起因（包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因）（略寫）（2）、事情的經(jīng)過(guò)（作為重點(diǎn)來(lái)寫，抓重人特的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫）（詳寫）（3）、事情的結(jié)果及自己的感受。（略寫）這樣一來(lái)不管是寫事（快樂(lè)的、難過(guò)的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的事、難忘的事、我第一次做什么等），還是寫人（我的......）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。從小寫好一篇習(xí)作，有可能終身受益。三年級(jí)時(shí)，有個(gè)孩子成功地寫了一篇習(xí)作《媽媽背我上醫(yī)院》。四年級(jí)寫人、寫事的習(xí)作，他都寫《媽媽背我上醫(yī)院》，五年級(jí)時(shí)，凡是寫人、寫事的習(xí)作，他都寫《媽媽背我上醫(yī)院》，老師生氣了：“難道你只能寫《媽媽背我上醫(yī)院》嗎？”六年級(jí)上期他沒(méi)寫《媽媽背我上醫(yī)院》了，題目是《爸爸背我上醫(yī)院》，六年級(jí)畢業(yè)考試，題目是《溫暖》?？纪旰?，老師問(wèn)：“這次你寫的是什么呀？”孩子回答：“媽媽背我上醫(yī)院”。老師高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“這就對(duì)了！”

“看圖+想象”：想象習(xí)作離不開現(xiàn)實(shí)，看圖習(xí)作離不開想象。比如寫看圖習(xí)作《我的家鄉(xiāng)》，越溪“山清水秀，鳥語(yǔ)花香，景點(diǎn)眾多，地靈人杰，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！辈恢獜暮翁幦胧至?xí)作一開始離不開模仿，但真正能打動(dòng)人的卻是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。模仿最好的就是我們的教材。所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。如《索溪峪的野》一文中，“山是野的”、“水是野的”、“動(dòng)物是野的”、“人也是野的”。從這里我們可以學(xué)到兩點(diǎn)：一是把“山、水、動(dòng)物、人”加起來(lái)就是一切都是野的。二是訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心組織材料。寫“山野”時(shí)，不能寫水;寫“水野”是不能寫山。這種圍繞中心組織材料的寫法適合于任何學(xué)段的孩子。在《四川省書信大賽》中，柴茂源就用這種方式，寫越溪的“山美、水美、人更美”，結(jié)果他的習(xí)作《我心中的美好家園》榮獲一等獎(jiǎng)。

3、一題多練

我在教完審題和圍繞中心組織材料以后，我做了這樣的訓(xùn)練。首先出了一個(gè)題目《我的媽媽最勤勞》，讓孩子們圍繞勤勞組織材料，全班評(píng)比誰(shuí)的媽媽最勤勞，前三名發(fā)獎(jiǎng)。孩子們很樂(lè)意寫作。然后我又出了另一個(gè)題目《我的媽媽最善良》，又讓孩子們圍繞善良組織材料，進(jìn)行習(xí)作。再后來(lái)，我又出了題目《我的媽媽最能干》、《我的媽媽最勇敢》。全部順利完成后，我最后出了一個(gè)題目《我的媽媽》。孩子們有了前面的材料，寫起來(lái)太有話說(shuō)了。孩子們一開始就寫道：“我的媽媽勤勞、善良、能干、勇敢。”然后一段寫一個(gè)內(nèi)容，不但有話可說(shuō)，還必須精選。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們會(huì)沒(méi)有話說(shuō)嗎？

4、激發(fā)興趣

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。選擇學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)，往往容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的習(xí)作欲望，使他們有話可說(shuō)，寫出好的習(xí)作來(lái)。有一個(gè)叫江明桂的孩子，他爺爺是炒青茶的高手。他經(jīng)常在旁邊觀察，也基本上學(xué)會(huì)了 這套炒茶的技術(shù)。于是我對(duì)他說(shuō)：“江明桂，教老師炒茶葉好嗎？”他很高興地從采茶到炒茶的全過(guò)程，詳細(xì)地說(shuō)了一遍。我說(shuō)：“你說(shuō)得很好，但我還是不會(huì)，要么你親自幫我炒，要么把它寫下來(lái)，我自己炒。”他選擇了后者。第二天，他把習(xí)作給我交來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)根本不會(huì)寫作的孩子，只要找到了他的強(qiáng)項(xiàng)，也能寫出好的寫作來(lái)。整篇習(xí)作，除了個(gè)別口語(yǔ)、生僻字不能寫之外，其他幾乎沒(méi)有缺點(diǎn)。還有一個(gè)孩子叫蔣君，他家的板栗很多，經(jīng)常帶到學(xué)校來(lái)分給同學(xué)們吃。同學(xué)們就問(wèn)他：“板栗樹長(zhǎng)什么樣，怎么采摘、有那些吃法？”他不愿每次都回答，就寫成了一篇習(xí)作。結(jié)果在《美麗的家鄉(xiāng)》征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。由此可見，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生就有話可說(shuō)，能寫出好的習(xí)作來(lái)。相反，你讓學(xué)生寫《如何做心臟手術(shù)》，《如何發(fā)射火箭》，學(xué)生能寫出來(lái)嗎？

5、體驗(yàn)成功

珍惜孩子的獨(dú)特感受，用欣賞的眼光尋找孩子們習(xí)作中的閃光點(diǎn)。教師千萬(wàn)不要大筆一揮，洋洋灑灑為學(xué)生補(bǔ)上你自認(rèn)為很理想的一段。有一個(gè)學(xué)生寫了一篇習(xí)作《記一次大掃除 》，他在習(xí)作結(jié)尾一段寫道：“通過(guò)這次大掃除，我體會(huì)到：勞動(dòng)也是不容易的?！崩蠋熡X(jué)得立意還不夠高，于是改為：“通過(guò)這次大掃除，我明白了勞動(dòng)的真正意義?！币淮未髵叱?，能有這么深的體會(huì)嗎？我們對(duì)學(xué)生的習(xí)作要多批少改，珍惜孩子的獨(dú)特感受。一方面學(xué)生的思維畢竟跟我們有所不同，難以理解你的修改意圖，另一方面也打擊了學(xué)生的積極性，扼殺了學(xué)生的想象力。其實(shí)，孩子們的習(xí)作，只要有只言片語(yǔ)讓我們有所觸動(dòng)，那就是佳作了。記得有一個(gè)學(xué)生，寫路邊的水凼里有一群小魚不怕人，人走近了也不怕，但是一觸及水面它們就鉆到石縫里去了，人還沒(méi)走開，小魚兒又游出來(lái)了，好像在“繞”我一樣。因?yàn)檫@個(gè)“繞”字，我給了他滿分。我教初三的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在她的習(xí)作中寫道：“我再也沒(méi)有讀書的機(jī)會(huì)了，因?yàn)榘职謱?duì)我說(shuō)：‘你讀書再得行，老子也不讓你讀了’。爸爸對(duì)弟弟說(shuō)：‘你讀書再不得行，老子也要讓你讀’”。這句話把爸爸重男輕女的思想表現(xiàn)得淋漓盡致，于是我也給了她滿分。觀音鎮(zhèn)小的羅貴芳老師，家里只有姐妹兩，沒(méi)有男孩子。鄰居因一點(diǎn)小矛盾，就把一堆打碎的玻璃，撒到他們的田里。羅貴芳的姐姐在習(xí)作中寫到：“妹妹，我們一定要努力學(xué)習(xí)，離開這個(gè)鬼地方！”現(xiàn)在，姐妹倆真的都離開了這個(gè)“鬼地方”。只要有一丁點(diǎn)兒讓我們感動(dòng)的地方，我們就應(yīng)該用高分來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功。有了成功的體驗(yàn)，孩子們就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣。

6、展示佳作

學(xué)生完成習(xí)作候，每四個(gè)同學(xué)為一組，一人念，三人聽或者四人輪讀，評(píng)選一篇到大組參加評(píng)選，每大組再次輪讀，再次評(píng)比，選出一名到全班參加評(píng)選，第一名可進(jìn)入小學(xué)生習(xí)作“名人堂”。這樣，學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)就大大增加了，積極性也會(huì)大大的提高。到今天為止，歷屆學(xué)生能進(jìn)入“名人堂”的作品已達(dá)32篇。（1森林、城市“永結(jié)同心”(黃敏)2森林擁抱城市(熊洋瑤)3我心中的美好家園(柴茂源)4踐行核心價(jià)值觀，從我做起(江煉)5學(xué)核心價(jià)值觀做當(dāng)代好學(xué)生(黃敏)6假如我是小草、陽(yáng)光和森林(張艷)7淚水喚酲的記憶(劉艷萍)8我真想煉制后悔藥(江秀娟)9我愛故鄉(xiāng)的英雄(劉弋楊)10用生命換來(lái)的幸福生活(江煉)11我們幸福得像花兒一樣(彭興佳)12法制演講稿(劉艷萍)13芳香的回報(bào)(樊吉霞)14爺爺,您就是那春雨(周燚)15愛比山高情比海深(鄒宣風(fēng))16父母之愛有多深(曹桂墻)17綠葉對(duì)根的情意(陳妹婷》18園門頌《樊圓周)19考上大學(xué)是最好的感恩(江培瑞)20我真后悔(江秀娟)21母愛是條流動(dòng)的河(羅韻翔)22鮮花感恩雨露（唐世琴）23母愛是什么（周小力)25媽媽，我想對(duì)您說(shuō)《劉艷萍》26難忘母恩（楊秀）27愛在指間(楊曉燕)28父愛如山母愛似海(黃保川)29媽媽，我想對(duì)你說(shuō)(彭興佳)30媽媽我想對(duì)您說(shuō)(李字平)31世上只有媽媽好(劉曉琴)32如何炒制清茶(江明桂))。除了在孩子們之間展示這些“佳作”之外，還把它發(fā)到家長(zhǎng)群，發(fā)表到敘州區(qū)智慧教育平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)空間，孩子們的習(xí)作興趣越來(lái)越濃。

各位老師：希望我今天的交流能起到拋磚引玉的作用，激發(fā)越溪片的老師們研究習(xí)作教學(xué)的熱情，搜集每次習(xí)作的成功范例，匯編成集，全片共享，為越溪片的習(xí)作教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量！

第五篇：化學(xué)總復(fù)習(xí)方案

九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)方案

一、學(xué)生分析

九年級(jí)共六個(gè)教學(xué)班，其中九（1）班、九（3）班、九（6）班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)些，而九（2）班、九（4）、九（5）班大多是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣、自覺(jué)性比較差，從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占21%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱?？傮w來(lái)看，兩極分化還是較嚴(yán)重，許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程還注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，并因材施教。

二、教材分析

魯教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）的內(nèi)容共五個(gè)單元，分別是：第七單元《常見的酸和堿》，第八單元《海水中的化學(xué)》，第九單元《金屬》，第十單元《化學(xué)與健康》，第十一單元《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》。其中第七、第八、第九單元是重點(diǎn)，尤其是第七單元。不過(guò)在上學(xué)期已經(jīng)把第七、第八單元學(xué)完了，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)第九單元。第十、第十一單元教學(xué)難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)進(jìn)度

通常我們化學(xué)在總復(fù)習(xí)時(shí)只能進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，就是通常所說(shuō)的一輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)，今年的復(fù)習(xí)資料正好符合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，那如何來(lái)安排我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度呢？一輪復(fù)習(xí)總共分為22個(gè)專題，除專題一、二、五、二十一、二十二用一個(gè)課時(shí)外，其他專題基本上是兩個(gè)課時(shí)解決一個(gè)專題，也就是說(shuō)一輪復(fù)習(xí)大約需要39個(gè)課時(shí)，去掉周末放假，還有期間的耗時(shí)約一周的實(shí)驗(yàn)考試，一輪復(fù)習(xí)基本上在第十二周結(jié)束。在一輪復(fù)習(xí)中確保學(xué)生能正確的完成中考題中最簡(jiǎn)單的第12、13題。