第一篇：淺談如何激發(fā)員工工作的積極性

淺談如何激發(fā)員工工作的積極性

當(dāng)前，在各類企業(yè)都感到召工荒，用工難，召來的員工心難安，該如何調(diào)動(dòng)員工積極性呢？聽起來好像老生常談的問題。可是，在現(xiàn)實(shí)經(jīng)營管理活動(dòng)中，卻是需要重新思考的新問題。原因在于，人們對什么是員工積極性的含義或者缺乏深究或者自以為是，以至于我們所采取的調(diào)動(dòng)員工積極性的措施更是無的放矢。其結(jié)果是，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)積極性，而真正被調(diào)動(dòng)起來的并非是員工積極性，而是員工對金錢待遇的執(zhí)著追求，或曰欲望。

員工是一個(gè)企業(yè)前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，如果這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)馬力十足，企業(yè)就會(huì)迅速發(fā)展，反之企業(yè)便會(huì)停滯不前。很多企業(yè)都通過薪酬制度和管理制度來提高員工對待工作的積極性，其實(shí)我們從人性的角度來激發(fā)員工的積極性。相信很多企業(yè)的員工都認(rèn)為工作的目的就是為了賺取金錢，因此當(dāng)員工獲得理想中的薪酬時(shí)就會(huì)停滯不前。

實(shí)際上，工作的意義遠(yuǎn)不止如此，工作同樣是個(gè)人能力提升的一種歷練，同時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ鳂I(yè)績上表現(xiàn)突出獲得他人尊重，提升個(gè)人影響力，對那些想創(chuàng)業(yè)的員工，工作還是擴(kuò)展人脈的渠道途徑。因此，讓員工了解工作的意義以及對個(gè)人未來發(fā)展的影響，可以幫助員工樹立正確的工作態(tài)度。作為企業(yè)管理者，就要善于發(fā)揮調(diào)動(dòng)下級的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。吾嘗思索一個(gè)問題：人是自然界的一部分，然為何自然界之事與“人事”有偌大不同？冬去春來，不期而至，不因人喜而早臨；生死相替，避而無用，不因人惡而不至。但人之事卻大不然。不勤不勞，五谷不豐；不辛不苦，一事難成。幾休思來想去，漸有答案：自然之事天成，與人之意志、力量無關(guān)；而人之事乃“人為”，非人力、人的意志不可。這即是說，人之事是要靠人去做的。人乃萬物之靈，也是世間最復(fù)雜之“物”。人做事，當(dāng)然受自然規(guī)律的約束。一個(gè)人總不能拔著自己的頭發(fā)從地上飛起來。但同在自然規(guī)律主宰之下，同一件事，有人為，有人不為；有人做成，有人失敗。這就完全是“人”之原由。

人這部復(fù)雜的“機(jī)器”，完全在神經(jīng)系統(tǒng)的指令下運(yùn)行。故啟動(dòng)“神經(jīng)系統(tǒng)”，便是讓人去做事的前提條件?！皢?dòng)”，就需要?jiǎng)恿?。人做一件事，固然需要物質(zhì)“能源”為動(dòng)力，但同時(shí)需要精神“能源”動(dòng)力去激發(fā)人做事的欲望，支持人堅(jiān)持不懈、克服困難將事做成。后者，常常是起始。無始，自然也就無終。故此，人的精神動(dòng)力，是做成事情不可或缺的條件。人的精神動(dòng)力，表現(xiàn)為人做事的欲望、積極性、意志力。這種精神動(dòng)力，從根本上說是從物質(zhì)利益產(chǎn)生的，但也可以因精神的刺激而產(chǎn)生。無論是物質(zhì)利益的驅(qū)使，還是精神的刺激，都會(huì)表現(xiàn)為對人做事“積極性”的調(diào)動(dòng)。

但是，如何調(diào)動(dòng)積極性呢？筆者認(rèn)為，管理者調(diào)動(dòng)員工積極性需做到以下三點(diǎn)：一要盡人之責(zé)，合唱不獨(dú)唱；二要盡人之智，果斷不武斷。三要盡人之力，放手不撒手。

一、盡人之責(zé)，合唱不獨(dú)唱

努力讓每一個(gè)人都有所作為。要尊重下級的意見，善于根據(jù)部下的能力和特長，促使他們各司其職、各負(fù)其責(zé)、各展其才，形成齊心協(xié)力創(chuàng)一流、你追我趕爭先進(jìn)的良好局面。同時(shí)，管理者要適時(shí)肯定下屬成績，激發(fā)他們的潛能，提高工作成效。還要敢于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，適時(shí)為下屬攬過，讓犯錯(cuò)誤的部下及時(shí)改正錯(cuò)誤，感受組織的溫暖，激發(fā)斗志，創(chuàng)造性地開展工作。

協(xié)調(diào)分工

分工與協(xié)調(diào)是組織的兩項(xiàng)基本職能。班子分工合理化是彰顯一把手統(tǒng)籌水平、增強(qiáng)班子凝聚力的重要前提。合理得當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)班子分工，不僅有利于鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，而且有于強(qiáng)化核心領(lǐng)導(dǎo)樹立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、提升工作績效。一把手必須堅(jiān)持“有所為有所不為”，尤其在人權(quán)、財(cái)權(quán)和決策權(quán)上，要依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)成員自身能力合理分工，科學(xué)放權(quán)，避免大權(quán)獨(dú)攬影響整體工作績效，甚至滋生腐敗。

所謂合理分工，就是一把手把本級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限在領(lǐng)導(dǎo)班子成員中依照各人的專業(yè)知識、工作能力、性格特點(diǎn)等綜合因素進(jìn)行合理分解、劃定、委托的行為。因人制宜，按能派事，合理分工，是一把手平衡副職心理因素，維系和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)成員相互間關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)班子整體關(guān)系，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮整體效能的基礎(chǔ)。

合理分工基礎(chǔ)上的放權(quán)藝術(shù)，是指一把手把具體的工作責(zé)任以及完成責(zé)任所應(yīng)有的權(quán)力（特別是相應(yīng)的人、財(cái)、物、事處置權(quán)）切實(shí)下放到各有關(guān)副職，使之真正有職有權(quán)，在其位能謀其政，放開手腳大膽工作，又對重大事情、重大原則和方向的最終拍板權(quán)和處置權(quán)，這就是毛澤東所說的“大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散”。

典型激勵(lì)

樹立公司中的典型人物和事例，經(jīng)常表彰各方面的好人好事，營造典型示范效應(yīng)，使全體部屬向榜樣看齊，讓其明白提倡或反對什么思想、行為，鼓勵(lì)員工學(xué)先進(jìn)，幫后進(jìn)，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)向上。作為管理者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)典型，并運(yùn)用典型（要用好、用足、用活）。表揚(yáng)是對與物質(zhì)激勵(lì)來說是成本最低的，但是表揚(yáng)的激勵(lì)卻在公司團(tuán)隊(duì)中起到很重要的作用，管理者對下屬的肯定，特別是在大會(huì)上的贊許，會(huì)讓上進(jìn)的下屬，得到滿足感和榮譽(yù)感，在以后的工作中更加有信心和動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)映射其他同事的警覺，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，所以主管領(lǐng)導(dǎo)，一定要善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，適時(shí)的給予表揚(yáng)較好的下屬以口頭表揚(yáng)，或?qū)懲ㄖ頁P(yáng)，短信群發(fā)表揚(yáng)，大會(huì)表揚(yáng)，私下交流表揚(yáng)等多種方式，告訴你的下屬，他做的不錯(cuò)，繼續(xù)努力，下屬不喜歡冷冰冰，只會(huì)訓(xùn)斥和罵人的領(lǐng)導(dǎo)，喜歡客觀的領(lǐng)導(dǎo)，和藹的領(lǐng)導(dǎo)，所以管理者要善于用表揚(yáng)來激勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)！

二、盡人之智，果斷不武斷

要善于納言，充分發(fā)現(xiàn)和集中每個(gè)班子成員或者是下屬的正確意見，使之成為集體智慧的結(jié)晶。要善于傾聽同事、下屬坦露心扉，拉近相互間的思想、感情距離，使相互之間更加融洽、更加親近。還要善于溝通，對于重大的決策、關(guān)鍵問題，要做足會(huì)前的溝通、交流功夫，做到正確的意見集中好，分歧的意見統(tǒng)一好，否定的意見說服好，使大家都能夠心情舒暢地開展工作。

納諫如流事競成

唐太宗李世民曾有“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。我常保此三鏡，以防己過?！弊鳛橐幻髽I(yè)管理者萬萬不可自以為是、一意孤行，聽不得任何意見和建議，這只會(huì)給企業(yè)導(dǎo)致高風(fēng)險(xiǎn)；公司管理者都應(yīng)放下架子，拉下面子，撲下身子，傾聽下屬的建議、意見，并積極采納正確的建言，及時(shí)修正在管理中不合理的方式方法，甚至修定公司建設(shè)的戰(zhàn)略、策略、目標(biāo)等，如此以來，方可最大限度降低企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)順利走向成功的康莊大道！

談到這一系列的問題，我就聯(lián)想到“唐太宗李世民”的帝王之道，對人才的重視是太宗成功的最大因素，包括他廣開的納諫之路，并對納諫之人采取用、引、責(zé)、激、譽(yù)、賞、評、正、制、戒、罰等十一字，特別適合現(xiàn)代企業(yè)的管理，在獎(jiǎng)罰之外另外開辟的一條新的途徑，引用前人知識，吸取競爭對手之精華，采取對臣子的責(zé)、激、譽(yù)、賞、評、正、制、戒、罰等方式激勵(lì)和獎(jiǎng)罰并存機(jī)制。

經(jīng)常溝通獻(xiàn)真情

在公司管理中，善于與人溝通的人，一定是善于團(tuán)結(jié)伙伴的人；不善于與人溝通的人，也一定是不善于與人合作的人。善于與人溝通的管理者，能用誠意換取下屬的支持與信任，即使管理過于嚴(yán)厲，下屬也會(huì)諒解而認(rèn)真地執(zhí)行；不善于與人溝通的管理者，即使命令再三，下屬也不愿接受，其結(jié)果必然怠慢工作。如此團(tuán)隊(duì)的管理者肯定難成大氣候，難有大作為，那么，怎么溝通，我們先分析“悟”字，豎心旁，五個(gè)口，那你就經(jīng)常跟人溝通嘛，用心跟五個(gè)人交流，這五個(gè)人也用心跟你交流。如果你能找到五個(gè)跟你用心溝通的朋友，那你這一輩子真的就能悟其道了。了解對方想聽和不想聽的、喜歡和不喜歡的，以及對方的擔(dān)心、顧慮等，如此便打開了人與人之間溝通的大門。高品質(zhì)的溝通，應(yīng)把注意力放在結(jié)果上，而不是情緒上，溝通從心開始。溝通能力是評價(jià)一個(gè)人素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。

在團(tuán)隊(duì)管理中，溝通就好比人的血脈，在生活中也同樣重要。假如溝通不暢，就像血管栓塞，最后導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，要學(xué)會(huì)溝通，掌握溝通的途徑，因?yàn)樗恢皇钦Z言，還包括動(dòng)作、姿態(tài)、眼神、表情等。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句“我來了”，抱一下肩膀，笑一笑……都會(huì)有很大的作用，讓你工作開心、事業(yè)有成。在當(dāng)今企業(yè)中，管理者良好的溝通能力已經(jīng)成為激發(fā)組織智慧和活力的關(guān)鍵因素，甚至關(guān)系到公司未來的發(fā)展。

三、盡人之力，放手不撒手放權(quán)

要舍得放權(quán)，善于放權(quán)，發(fā)揮部下的聰明才智，讓他們享受完成工作的喜悅，增強(qiáng)自信心。優(yōu)秀的管理者應(yīng)該是善于授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)。隨著新型企業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)企業(yè)均已從過去“父母型”的管理風(fēng)格，轉(zhuǎn)型為強(qiáng)調(diào)建立團(tuán)隊(duì)、重視授權(quán)、員工參與管理的“成人型”管理風(fēng)格。

領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)識準(zhǔn)人

“吃飯有人找，睡覺有人喊，走路有人攔”，你是這樣的管理者嗎？就算已是大權(quán)在握，然而每天“兩眼一睜，忙到熄燈”，日復(fù)一日，總是忙于臨時(shí)事務(wù)，計(jì)劃中想做的事就是無法去做。別忘了，三國時(shí)的諸葛孔明就是這么走的。其實(shí)任何一級的管理者都可以做到不這么累，能夠完成任務(wù)的同時(shí)又能享受其中樂趣那是最好不過的。在部隊(duì)我就告誡我手下的連長、排長們：授權(quán)重于領(lǐng)導(dǎo)?？梢灾笇?dǎo)管理者該如何授權(quán)一詞的特定含義引入工作之中；指導(dǎo)管理者建立一種新機(jī)制以使每個(gè)人、包括班組長在內(nèi)獲取權(quán)力；指導(dǎo)管理者成為更優(yōu)秀的管理者；指導(dǎo)管理者在工作中求得發(fā)展，變得更加有學(xué)問，從而更加容易相互理解，最終獲得更充分的權(quán)力。有一句經(jīng)典名言：“管得少就是管得好?！闭牬搜?，覺得有些不可思議，可是深入細(xì)想，豁然開朗：管得少并非說明管理的作用被弱化了，效率管理，可能會(huì)產(chǎn)生1000%的效果。我們先來看看案例吧—— 在中國家電業(yè)內(nèi)，何享健被看作是最瀟灑的企業(yè)家。他甚至從不用手機(jī)，也沒有手機(jī)?！昂芏嗍拢麄儾挥谜埵疚?。我要找人，幾分鐘就能找到。每天我一下班就回家，一步都不再離開，晚上從來不干活。”何享健笑說。在企業(yè)界，他對高爾夫的鐘愛很是出名，除了周六、日要打球，周一至周五也總有一兩天在綠茵場上度過。而同在順德，同為家族企業(yè)的格蘭仕，兩位創(chuàng)始人老板據(jù)說現(xiàn)在每天工作還超過10個(gè)小時(shí)。

一位同業(yè)人士指出，何享健的本事指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者“能把職業(yè)經(jīng)理人放得很遠(yuǎn)，又能收得很緊”。經(jīng)理人在享受充分授權(quán)的同時(shí)，也接受著嚴(yán)峻的業(yè)績考驗(yàn)。長久以來，何享健十分認(rèn)可一些跨國企業(yè)的做法，經(jīng)營單位兩個(gè)季度未完成指標(biāo)尚可原諒，第三個(gè)季度還沒完成，經(jīng)理人就要下課。如果達(dá)到了，上至經(jīng)理人下到一個(gè)普通的銷售員所獲得的獎(jiǎng)金激勵(lì)也是行業(yè)內(nèi)最為可觀的，甚至有知情人士用“多得嚇人”來形容。讓別人替自己操心正是何享健最讓同行艷羨的地方。在企業(yè)里，他什么都不想干，不想管。他也告訴我的部下，不要整天想自己怎么把所有的事情做好，而是要想如何把事情讓別人去干，找誰干，怎樣為別人創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，你要做的是掌控住這個(gè)體系。”

團(tuán)隊(duì)精神

沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，唯有團(tuán)隊(duì)合作方能取得勝利。擁有一支卓越的團(tuán)隊(duì)，就等于擁有了成功。一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的組織，將是一盤散沙；一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的民族，將會(huì)難以強(qiáng)大。當(dāng)前，每一個(gè)企業(yè)都需要一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。無論在國企還是在私企中，其工作都是由群體或者所在班組共同完成的。成功的績效取決于在決策活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)精神和處理潛在危險(xiǎn)情況的思想準(zhǔn)備。而團(tuán)隊(duì)精神作為一種很大眾化的方式，它仍然是當(dāng)代企業(yè)管理中的基本方式。它在協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神成員關(guān)系，促進(jìn)成員之間的合作。從而更好、更快地達(dá)到組織的目標(biāo)方面發(fā)揮了不可替代的作用。隨著科學(xué)管理不斷發(fā)展，它將得到更深層地發(fā)展，繼續(xù)煥發(fā)新的活力。

在企業(yè)無國界競爭到來的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神為什么一直是中國企業(yè)長久的痛？團(tuán)隊(duì)精神為什么會(huì)成為中華文明和中國企業(yè)的最大軟肋及我們向世界先進(jìn)文明、向世界上最優(yōu)秀和強(qiáng)大的企業(yè)與組織跨越的最大溝壑？高績效團(tuán)隊(duì)精神的組織基因、文化基因、制度基因和技術(shù)基因到底是什么？仰仗于戶外拓展、團(tuán)隊(duì)精神技術(shù)、企業(yè)文化活動(dòng)等等諸多方面的努力，可以融洽我們組織的氣氛，卻根本不可能從基因上讓團(tuán)隊(duì)精神融入我們的血脈，這是為什么？團(tuán)隊(duì)精神的標(biāo)本兼治的方法到底是什么？這些問題，幾乎是中國絕大多數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和管理者苦苦尋思而不得其解的痛苦話題。只要你能想通小米加步槍如何打敗美帝國主義的飛機(jī)大炮，答案自然浮現(xiàn)。

通 聯(lián)：混凝土公司姚衛(wèi)紅、強(qiáng)小林、王偉剛 電 話：***

第二篇：如何激發(fā)員工的工作積極性

如何激發(fā)員工的工作積極性

企業(yè)以人為本，員工是企業(yè)生產(chǎn)力的首要因素。改革開放二十余年來，電力企業(yè)也在不斷地變革，打破了原來大鍋飯的做法，員工的工作積極性相比以前有了很大的提高。隨著我國正式加入WTO，各種機(jī)制都在與國際接軌，而電力企業(yè)作為國有企業(yè)，同樣面臨著競爭。如何進(jìn)一步激發(fā)員工的工作積極性，從而提高電力企業(yè)的實(shí)力，是我們當(dāng)前的一個(gè)重要課題。本文就此可行的幾種途徑，略作探討。

一、注重培育主人翁意識

現(xiàn)在提到“工人階級是企業(yè)的主人翁”這句話，有些員工就會(huì)覺得這是一句空洞的口號。一方面說明了這些員工的主人翁意識還很淡薄，另一方面也說明了我們的做法還有待于改進(jìn)。培育員工的主人翁意識，首先要重視職代會(huì)的質(zhì)量，要善于聽取各種不同的意見，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。通過提合理化建議、評選文明員工、加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督等多種形式，調(diào)動(dòng)員工參與企業(yè)管理的積極性。我局制訂的局務(wù)公開制度就非常好，增加了企業(yè)內(nèi)部管理的透明度，這是尊重員工的一種體現(xiàn)。企業(yè)要多給員工創(chuàng)造條件并提供機(jī)會(huì)，讓員工充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，自覺地樹立起與企業(yè)榮辱與共的強(qiáng)烈主人翁責(zé)任感，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力、無私奉獻(xiàn)，在企業(yè)發(fā)展中充分表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

隨著員工收入逐年提高，員工的思想狀況也出現(xiàn)了與以往任何時(shí)候所不同的許多新情況、新問題，人們的理想、情操、價(jià)值觀念、追求目標(biāo)也慢慢開始發(fā)生變化。我們必須在種種不健康苗頭蔓延之前，大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，通過“反嫌疑腐敗”等一系列活動(dòng)，在員工中樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提高員工政治思想素質(zhì)，抵制法輪功和資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，克服和糾正一切不良傾向，培養(yǎng)和樹立起員工愛企愛崗的敬業(yè)精神，增強(qiáng)對電力職業(yè)執(zhí)著專一的榮譽(yù)感，以健康、向上、飽滿的思想態(tài)度，積極投身于企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)中，在各自的工作崗位上充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，為企業(yè)和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

三、提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)

僅有滿腔的工作熱情是不夠的，還要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能有奉獻(xiàn)的力量。當(dāng)今社會(huì)工業(yè)飛速發(fā)展，知識爆炸性增長，電力企業(yè)的技術(shù)也不斷進(jìn)步，設(shè)備不斷更新，員工的現(xiàn)有知識水平很難適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要，提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)就成了企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)首先要采取各種辦法調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)積極性，持證上崗就是一個(gè)很好的辦法。經(jīng)常開展技術(shù)練兵、技術(shù)比武、技術(shù)問答、輔導(dǎo)講座等活動(dòng)，也能活躍員工學(xué)習(xí)技術(shù)的氛圍。在采取干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的普遍培訓(xùn)方法的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高水平的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，使其成為行家里手帶頭人。通過崗位技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高員工自我更新知識和實(shí)際操作的能力，樹立起擇業(yè)靠本事、上崗靠競爭的思想觀念。只有具備較高的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能消除積極性發(fā)揮的能力障礙，在工作崗位上盡職盡守、敬業(yè)奉獻(xiàn)，體現(xiàn)出職業(yè)道德的真正內(nèi)涵。

四、培養(yǎng)優(yōu)勝劣汰的競爭意識

可能幾年前“競爭”這個(gè)詞還與大多數(shù)員工無關(guān)，但隨著減人增效的進(jìn)一步深入，電力員工們可能或多或少都感覺到了一定的壓力。特別是崗位動(dòng)態(tài)管理，直接地觸動(dòng)了一部分人的切身利益。通過擇優(yōu)錄用、競爭上崗、末尾淘汰，采取聘任制、繼續(xù)拉大不同崗位獎(jiǎng)金分配檔次，對于培養(yǎng)起員工的優(yōu)勝劣汰競爭意識和敬業(yè)愛崗精神，起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段還應(yīng)讓員工意識到企業(yè)在社會(huì)上的競爭壓力，電力企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢必將隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的改革而消失。因此，要使員工樹立起靠提高自身綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的強(qiáng)烈愿望，兢兢業(yè)業(yè)做好本崗位工作，為企業(yè)和個(gè)人的生存發(fā)展而自覺奮斗。

五、要善于樹立典型

不論什么時(shí)期，典型的作用都是顯而易見的?，F(xiàn)在更應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中不斷開展造典型、樹典型、學(xué)典型的活動(dòng)，不但要大力宣揚(yáng)社會(huì)上的英雄人物和先進(jìn)模范，更要運(yùn)用電力企業(yè)愛崗敬業(yè)的各種典型人物和好人好事，廣為宣傳他們的事跡，充分發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)廣大員工學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的積極性，在企業(yè)中形成奮發(fā)向上的好風(fēng)氣，推動(dòng)企業(yè)不斷進(jìn)步。

六、創(chuàng)造良好的環(huán)境

這里所說的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩種。良好的物質(zhì)環(huán)

境是必要的，更重要的是良好的心理環(huán)境。良好的工作環(huán)境，既能增強(qiáng)員工的內(nèi)在動(dòng)力，又能有效地激發(fā)人的積極性。首先企業(yè)的管理者要真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)員工，對待員工態(tài)度真誠，就能使員工振奮精神，激發(fā)熱情，更加愛自己的企業(yè)。其次要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)均等的競爭環(huán)境，堅(jiān)持任人唯賢、唯才是舉的原則，為每位員工提供相同的施展才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一種激勵(lì)員工主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力機(jī)制。第三要建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)與員工之間開誠布公、互相信任，員工與員工之間團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作，讓全體員工能夠在一個(gè)和諧的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。最后還要注意解決員工的后顧之憂，多關(guān)心員工的病痛與疾苦，幫助解決員工生活中的困難，多為員工辦實(shí)事，辦好事，使員工感受到企業(yè)“大家庭”的溫暖。只有良好的工作環(huán)境，才能最大限度地激發(fā)員工的工作熱情，提高工作效率。

人永遠(yuǎn)是企業(yè)的主體。不斷激發(fā)員工的工作積極性，企業(yè)才會(huì)有生命力和創(chuàng)造力，才能在國際經(jīng)濟(jì)市場的大浪中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第三篇：如何激發(fā)員工的工作積極性？

如何激發(fā)員工的工作積極性？

目標(biāo)明確以后，企業(yè)就可以：

1.為員工提供一份挑戰(zhàn)性的工作。按部就班的工作最能消磨斗志，公司想要員工有振奮表現(xiàn)，必須是工作富于挑戰(zhàn)。接下來便是：

2.確保員工得到相應(yīng)的工具，以便把工作做到最好。擁有本行業(yè)最先進(jìn)的工具，員工便會(huì)自豪地夸耀自己的工作，這夸耀中就蘊(yùn)藏著巨大的激勵(lì)作用。

在項(xiàng)目、任務(wù)的實(shí)施的整個(gè)過場中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)：

3.為員工出色完成工作提供信息。這些信息包括公司的整體目標(biāo)及任務(wù)，需要專門部門完成的工作及員工個(gè)人必須看重解決具體問題。

做實(shí)際工作的員工是這項(xiàng)工作的專家，所以，企業(yè)必須：

4.聽取員工的意見，邀請他們參與制訂與其工作相關(guān)的決策，并與之坦誠交流。如果把這種坦誠交流和雙方信息共享變成經(jīng)營過程中不可缺少的一部分，激勵(lì)作用就更明顯了。因?yàn)楣緫?yīng)當(dāng)：

5.建立便于各方面交流的問題、訴說關(guān)心的事，或者獲得問題答復(fù)。有人做過一項(xiàng)調(diào)查，讓1500名員工身處不同工作環(huán)境，以求找出有效的激勵(lì)因素。研究表明，最有效的因素之一就是：

6.當(dāng)員工完成工作時(shí)，當(dāng)面表示祝賀。這種祝賀要來得及時(shí)，也要說得具體。

如果不能親自表示祝賀，經(jīng)理應(yīng)該：

7.寫張便條，贊揚(yáng)員工的良好表現(xiàn)。書面形式的祝賀能使員工看得見經(jīng)理的賞識，那份“美滋滋的感受”更會(huì)持久一些。

公司的表彰能加速激發(fā)員工渴求成功的欲望，經(jīng)理應(yīng)該：

8.當(dāng)眾表揚(yáng)員工。這就等于告訴他，他的業(yè)績值得所有人關(guān)注和贊許。

如今，許多公司視團(tuán)隊(duì)協(xié)作為生命，因此，表彰時(shí)不要忘了團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)當(dāng)：

9.開會(huì)慶祝，鼓舞士氣。慶祝會(huì)不必太隆重，只要及時(shí)讓團(tuán)隊(duì)知道他們的工作相當(dāng)出色就行了。

經(jīng)理要：

10.經(jīng)常與手下員工保持聯(lián)系。學(xué)者格拉曼認(rèn)為：跟你閑聊，我投入的是最寶貴的資產(chǎn)：時(shí)間，這表明我很關(guān)心你的工作。

此外，公司文化的影響也不容易忽視，公司要是缺少積極向上的工作環(huán)境，不防把一下措施融合起來，善加利用。首先是：

11.了解員工的實(shí)際困難與個(gè)人需求，設(shè)法滿足。這會(huì)大大調(diào)動(dòng)員工的積極性。

如今，人們越來越多地談到按工作表現(xiàn)管理員工，但真正做到：

12.以業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)提拔員工仍然可稱得上一項(xiàng)變革。憑資歷提拔的司太多，這種方法不但不能鼓勵(lì)員工爭創(chuàng)佳績，反而會(huì)養(yǎng)成他們坐等觀望的態(tài)度。

談到工作業(yè)績，公司應(yīng)該：

13.制訂一整套內(nèi)部提拔員工的標(biāo)準(zhǔn)。員工的事業(yè)上有很多想做并能夠做的事，公司到底給他們提供了多少機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？最終

員工會(huì)根據(jù)公司提供的這些機(jī)會(huì)來衡量公司對他們的投入。

許多人認(rèn)為，工作既是謀生的手段，也是與人交往的機(jī)會(huì)，公司如果：

14.洋溢社區(qū)般的氣息。就說明公司已盡心竭力要建立一種人人欲為之效力的組織結(jié)構(gòu)。背后捅刀子，窩里斗、士氣低落會(huì)使最有成功欲的人也變得死氣沉沉。

當(dāng)今許多文學(xué)作品貶低金錢的意義，但金錢的激勵(lì)作用還是不可忽視的。要想使金錢發(fā)揮最大作用。

15.員工的薪水必須具有競爭性。記要依員工的實(shí)際貢獻(xiàn)來確定其報(bào)酬。

上面這些方法其實(shí)并沒有什么創(chuàng)新，所謂激勵(lì)員工，說白了就是尊重員工，這也是當(dāng)今已近精疲力竭、麻木不仁的員工所需要的。

是找來的內(nèi)容，供參考

第四篇：淺談教師工作積極性的激發(fā)

淺談教師工作積極性的激發(fā)

作者：程衛(wèi)華

一、教師的工作積極性的概述

（一）、教師的工作積極性的內(nèi)涵

什么是教師工作的極積性呢？所謂教師工作極積性，就是指教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極參與度，工作熱情，做出工作業(yè)績的一種心理狀態(tài)，廣大教師的工作極積性一般體現(xiàn)在廣大教師的教育教學(xué)工作中。

（二）、教師工作極積性的重要性

教師的工作積極性是十分重要的，教師工作極積性對本身的工作有著巨大的影響。教師才能的發(fā)揮程度與教師的工作積極性的激發(fā)程度成正比。教師的工作積極性狀態(tài)，決定教師教育教學(xué)行為的意義和性質(zhì)，決定教師行為的自覺程度、選擇取向、思想傾向，進(jìn)而影響教師教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、水平高低、效能發(fā)揮。

那么，一個(gè)工作積極性高的老師，他會(huì)體現(xiàn)出什么樣的特征呢？具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、以及對教育事業(yè)的成就感和歸屬感、在工作上的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立工作的能力，在工作中的創(chuàng)新能力的發(fā)揮等。

（三）、時(shí)代需要教師工作積極性的提高

我們的時(shí)代在進(jìn)步，因此，教育管理也需要與時(shí)俱進(jìn)。激發(fā)廣大教師的工作積極性，是學(xué)校管理工作的重要組成部分和重要內(nèi)容，同時(shí)也是發(fā)揮教師主體作用、增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部凝聚力的重條件，當(dāng)然也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。當(dāng)前，我們處在科技經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展和急劇變革的時(shí)代，教育的環(huán)境在變，教育的過程在變，教育的對象在變，教育的要求在變，必我引起教育主體需求變化。如何激發(fā)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，減少管理內(nèi)耗，提升管理效能，是教育工作者必須認(rèn)真對待和深刻研討的課題。

二、如何激發(fā)教師的工作積極性

教師工作積極性是如何產(chǎn)生的呢？教師工作積極性，是教師的內(nèi)心主觀因素和外部客觀環(huán)境相互作用、相互制約的結(jié)果。因此，要激發(fā)教師工作的積極性，就必須探討教師心理的心理特征和外部的教育環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

我認(rèn)為，要激發(fā)教師的工作積極性，對于學(xué)校管理者來說，必須從以下四個(gè)方面來做：

（一）、只有優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式，才能激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校中既是教學(xué)活動(dòng)的組織者，又是學(xué)校的管理者。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的地位特殊，所以在學(xué)校中具有重大的影響力和示范效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，領(lǐng)導(dǎo)就是力量；領(lǐng)導(dǎo)就是方向，領(lǐng)導(dǎo)就是形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式是直接影響教師的工作積極性的重要因素。

一般來說，能對教師的工作積極性產(chǎn)生激發(fā)作用的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)主要有：

1、充分尊重、理解信任教師。

要使所有教師感覺到自己工作是整個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，是受到尊重、信任的；

1所有教師都感覺到自己的才能是可以得到發(fā)揮的，有前途的，貢獻(xiàn)會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的。

2、用人堅(jiān)持好原則

領(lǐng)導(dǎo)不能任用和經(jīng)常接近以下“五類人”：一是對領(lǐng)導(dǎo)報(bào)喜不報(bào)憂的人；二是從不當(dāng)面提出批評意見的人；三是對領(lǐng)導(dǎo)和老師持截然不同態(tài)度的人；四是專門議論他人缺點(diǎn)，不談優(yōu)點(diǎn)，不如實(shí)反映情況的人；五是整天無所事事，愛跟在領(lǐng)導(dǎo)后邊的人。這“五類分子”常在領(lǐng)導(dǎo)周圍，就會(huì)打擊、壓抑廣大教師的工作積極性。另外，用人要取其長，放心、放膽、放權(quán)。凡是可以授權(quán)給他人做的事情，自己不要直接動(dòng)手去做；自己忙得不可開交的時(shí)候，就要看看自己是否走了應(yīng)該是別人做的事情。

3、平等待人，公正處事

對教師要多表揚(yáng)、少批評；多關(guān)心、少冷漠；多接近、少疏遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)和教師多溝通，就會(huì)減少?zèng)_突和誤解。處理問題要公正、堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，不能憑自己的好惡、親疏。

4、以身作則、寬以待人

要以身作則，為人表率。要求教師做到的，自己要首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。樂于聽取教師意見，從善如流，知錯(cuò)必改。對教師指令要明確，決斷要及時(shí)；對教師要求要嚴(yán)，出了問題要勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對教師不要輕易許諾，答應(yīng)的事情就要做到，不能失信于教師；不要勉強(qiáng)教師去做力所不能及的事情。

領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的管理方式不同，對激發(fā)教師的工作積極性的效果也不同。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式大致可以分為民主決策型、自我獨(dú)斷型、放任自流型三種。三種管理方式教師工作積極性態(tài)勢、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系如下：

民主決策型：教師的工作積極性高,團(tuán)體士氣旺,教師工作的事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系和諧、溫馨，信賴、合作。

自我獨(dú)斷型： 教師的工作積極性不高，團(tuán)體士氣沉悶，教師工作的壓抑感、壓迫感強(qiáng)。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系有心理障礙、有沖突碰撞。

放任自流型： 教師的工作積極性及低，團(tuán)體士氣低落，教師工作得過且過、敷衍了事。教師與領(lǐng)導(dǎo)缺乏信任感，教師目無領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)目無教師。

綜上所述，民主型管理方式教師的工作積極性激發(fā)效果最佳。教師有機(jī)會(huì)參與學(xué)校工作的決策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師平等相處，關(guān)系融洽，教師的自信心和責(zé)任感因而大大增加，在工作中表現(xiàn)出來的熱情最高，學(xué)校的工作效率最高。

（二）、只有滿足教師的正當(dāng)需求，才能激發(fā)教師的工作積極性

管理心理學(xué)認(rèn)為，需求是人的積極性的內(nèi)在動(dòng)力源泉，在人的心理和行為活動(dòng)中，始終起著一種舉足輕重的動(dòng)力功能作用。根據(jù)這個(gè)原理，激發(fā)教師的工作積極性，就必須了解教師的需求因素。需求作為一種心理活動(dòng)，它必然是主體所出的社會(huì)生活環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐的客觀反映，必須要表現(xiàn)出其職業(yè)特征及個(gè)性特征。同時(shí)，由于教師職業(yè)的工作性質(zhì)的特征，形成了教師有別于其他行業(yè)的心理特征，這種心理特征反映在教師的需求中，就構(gòu)成了其需求的特殊性，具體表現(xiàn)為：

首先、工作成就需求

成就需求是教師的主導(dǎo)性需求，具有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，它與自我積極性的思想觀念相結(jié)合，能煥發(fā)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是教師不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。因此，學(xué)校要善于發(fā)掘教師的“閃光點(diǎn)”，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)和成績，滿足教師的成就需要，從而激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性。

其次、學(xué)習(xí)求知需求。

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，擔(dān)負(fù)著傳授已知、發(fā)展新知的重任。當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，各項(xiàng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出高度科學(xué)化、信息化、復(fù)雜化、知識全面化的趨勢，要求教師不斷充實(shí)和更新自己，通過增大知識容量、增強(qiáng)應(yīng)用能力、提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，學(xué)校要有計(jì)劃、有措施的鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富教師的教育、教學(xué)理論知識和專業(yè)理論知識，使教師有能力投身到 教育教學(xué)改革潮流中去，更好的推動(dòng)素質(zhì)教育。學(xué)?？梢赃x送一些骨干教師去學(xué)習(xí)，在時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上給予保證，提高教師的工作積極性。

再次、內(nèi)心自尊需求

自尊的需求主要包括對人身的人格、道德、價(jià)值的認(rèn)識、感悟和追求。教師的工作是教書育人，其中個(gè)體的獨(dú)立工作和為人師表的地位造就了教師強(qiáng)烈的自尊心。教師不斷要求學(xué)生、家長尊重自己，而且希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重，希望他們能了解自己工作的具體情況，體會(huì)到教師工作的種種艱辛。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師的工作，肯定他們的工作成績，就能使教師贏得學(xué)生、家長、同事的信賴、尊重和好評，從中獲得榮譽(yù)感，心理上得到一定的滿足和欣慰，繼續(xù)以高漲的熱情投身教育教學(xué)工作。

最后、物質(zhì)生活需求。

相對于其他行業(yè)或者部門來說，教師的福利待遇偏低，住房條件較差，子女的就業(yè)較難，生活負(fù)擔(dān)較重。這些生活條件的改善是大部分教師的迫切需求。因此，學(xué)校要注重改善教師的生活待遇，滿足教師的生活需求。

（三）、只有營造和諧的校園精神文化氛圍，才能激發(fā)教師的工作積極性學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)校要有自己的文化。校園的精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化體現(xiàn)為學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和師生人際關(guān)系等方面。精神文化氛圍制約著教師工作積極性的激發(fā)。

激發(fā)教師工作的積極性，要營造良好的師生人際關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校內(nèi)部最基本的一種人際關(guān)系，對教師工作的積極性激發(fā)具有不可低估的影響。良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為：民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長。師生關(guān)系一旦形成，就會(huì)作為一種重要的反饋力量作用于教師，對教師的工作積極性產(chǎn)生積極或消極的影響。師生關(guān)系良好，學(xué)生就會(huì)更加尊敬、信賴和愛戴教師，會(huì)積極支持、配合教師的教育教學(xué)活動(dòng)，給教師以積極的感情回報(bào)。從而促進(jìn)教師努力，使教師體會(huì)到工作的樂趣。反之，師生關(guān)系不佳或惡劣，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)老師，甚至與老師對立，在師生關(guān)系嚴(yán)重對立的情況下，教師就會(huì)把工作當(dāng)作毫無興趣、忍無可忍、不得已而為之的苦差，教師的工作積極性可能因此喪失。

激發(fā)教師的工作積極性，要營造良好的校風(fēng)。校風(fēng)是在學(xué)校成員共同努力下，在長期的教育教學(xué)過程中逐步形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。優(yōu)良校風(fēng)，既是無聲的號令，也是

有形的榜樣，對師生有激勵(lì)作用。良好的校風(fēng)，可以有效增強(qiáng)教師對角色的認(rèn)同感，有利于教師形成積極的工作態(tài)度。不良的校風(fēng)則會(huì)給教師消極的心理體驗(yàn)。在一個(gè)尊師重教風(fēng)氣濃郁的學(xué)校中，教師能處處得到人們的支持和尊重，能最大限度的施展自己的才華和抱負(fù)，能深刻感受到教師工作的價(jià)值和樂趣，從而增強(qiáng)教師的角色認(rèn)同感，激發(fā)教師的工作積極性。激發(fā)教師的工作積極性，要營造良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是在學(xué)生共同的學(xué)習(xí)過程中形成的一種精神狀態(tài)，它反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)水平和刻苦努力的程度。學(xué)風(fēng)好壞對教師的工作積極性有直接的影響。班級學(xué)風(fēng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，容易使老師在學(xué)生身上，看到自己教育教學(xué)的成果，調(diào)整教師對教師角色的認(rèn)同，產(chǎn)生對教師職業(yè)的積極情感，激發(fā)教師的工作積極性。不良的學(xué)風(fēng)和不良的學(xué)業(yè)成績，往往使教師產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，挫傷教師的工作積極性。

（四）、只有建構(gòu)規(guī)范有序的管理機(jī)制才能激發(fā)教師的工作積極性

教師的工作積極性，還可以通過建構(gòu)規(guī)范有序、科學(xué)合理的內(nèi)部管理機(jī)制去激發(fā)。在客觀因素不變的情況下，制度的創(chuàng)新是調(diào)節(jié)教師的工作積極性的有力杠桿。良好的機(jī)制，學(xué)校內(nèi)部就會(huì)運(yùn)作規(guī)范、充滿活力，“人人有事干”、“事事有人干”、“人人找事干”。不良的機(jī)制，學(xué)校工作就會(huì)陷入被動(dòng)、拖沓，“有事沒人干”、“有人沒事干”，造成“干多干少一個(gè)樣”、“干好干壞一個(gè)樣”的結(jié)果，挫傷教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

首先、要建構(gòu)良好的目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，提出教師的長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。大到“一三五八”計(jì)劃（一年入門、三年成型、五年成才、八年成器的業(yè)務(wù)計(jì)劃），小到每學(xué)期、每月、每周、每日、每節(jié)課的具體目標(biāo)都明確、合理，讓教師心中有數(shù)，腳下有路；讓教師努力有方向，趕超有對象。同時(shí)要發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的激勵(lì)作用。給先進(jìn)的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，就是對落后教師的鞭策；對落后教師的懲罰，就是對先進(jìn)教師的肯定。要通過獎(jiǎng)懲的“雙刃劍”，激發(fā)教師積極向上的進(jìn)取意識和傾向性。

其次，要建立合理的利益分配機(jī)制。

經(jīng)濟(jì)手段是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的一個(gè)重要手段。學(xué)校要實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，打破分配中的平均主義。教師的收入要體現(xiàn)效率優(yōu)先的市場經(jīng)濟(jì)分配原則。教師的收入要與教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益掛鉤，真正做到能者多勞、多勞多得。對取得優(yōu)異成績的教師，在收入上要與普通教師有明顯的優(yōu)勢。

再次，要建立優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制。

要大力推行教師聘任制和競爭上崗機(jī)制。競爭既是壓力，也是動(dòng)力，更是活力。要讓教師有一種危機(jī)感、憂患意識。聘任制要真，對不能勝任工作任務(wù)的，對不能履行工作職責(zé)的，要給與低聘、試聘、解聘或不聘處理；成績特別顯著的，可以低職高聘。學(xué)校內(nèi)部的管理人員，從班主任到校長，從任課教師到后勤人員，一律實(shí)行競爭上崗。充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)校工作的熱情，督促教師做好本職工作，珍惜自己的工作崗位，引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。最后，要建立公開化透明化的管理與監(jiān)督機(jī)制。

學(xué)校管理越公開，領(lǐng)導(dǎo)工作越透明，群眾就越放心。學(xué)校管理公開化主要是財(cái)務(wù)公開，用人透明化。敢于財(cái)務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)就是廉潔的領(lǐng)導(dǎo)，就是教師信得過的領(lǐng)導(dǎo)。財(cái)務(wù)不公開，就有腐敗的可能與隱患，教師就會(huì)增加對領(lǐng)導(dǎo)的猜疑、誤解，產(chǎn)生不信任感，甚至發(fā)牢騷，進(jìn)而影響工作的熱情與責(zé)任心。只要讓教師明白學(xué)校經(jīng)費(fèi)的各種運(yùn)作，教師就會(huì)真正感到自己沒有被排除在局外，是學(xué)校的主人翁，從而激發(fā)飽滿的工作熱情。

三、結(jié)論

人是社會(huì)發(fā)展的最終決定因素，只有人的積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，才能不斷地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教師作為社會(huì)人的一個(gè)重群體，其在社會(huì)發(fā)展中所起的作用是十分巨大的。教師的工作積極性是教師發(fā)揮其作用的關(guān)鍵所在。教師作為被管理的相對人，其工作積極性與領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)方式，以及教師工作、學(xué)習(xí)、生活的需求滿足程度，與精神生活和科學(xué)有效的管理機(jī)制密切相關(guān)。只有調(diào)節(jié)好、激發(fā)好、保護(hù)好廣大教師的工作積極性，才能使教師圓滿得完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。所以充分激發(fā)廣大教師的工作積極性，是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校管理心理學(xué)》，熊川武著，華東師范大學(xué)出版社，1996年版。

2、《心理學(xué)》（作者：葉奕乾）

3、陳孝彬主編，《教育管理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社1999年第2版；

4、江月孫、趙敏主編，《學(xué)校管理學(xué)》，廣東高等教育出版社2000年第2版

第五篇：如何激發(fā)教職工的工作積極性

如何激發(fā)教職工的工作積極性

怎樣更好地激發(fā)廣大教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提升教職工整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作全面進(jìn)步和發(fā)展。我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著力： 激勵(lì)管理，激發(fā)教職工的工作熱情

激勵(lì)可以使職工充分發(fā)揮其內(nèi)在潛能，達(dá)到工作與個(gè)人能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。對于學(xué)校來說，教職工在受到充分有效的激勵(lì)后，往往能以舒暢積極的心情投入教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而激勵(lì)管理就是要有效的激發(fā)職工的工作動(dòng)機(jī)，激發(fā)其工作的積極性和工作熱情。我們在從事管理工作中應(yīng)將獎(jiǎng)懲激勵(lì)、感激激勵(lì)、“報(bào)答”激勵(lì)、競爭激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等多種形式相結(jié)合。激勵(lì)教職工認(rèn)識到?jīng)]有物質(zhì)利益不行，但是僅僅有金錢和物質(zhì)也是絕對不行的。全體教職工是一群活生生的人，他們有思想、有感情、有價(jià)值取向，有高于金錢的社會(huì)追求，有自己的目標(biāo)與理想。而理想追求就能時(shí)刻激勵(lì)職工勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。因此，我們要強(qiáng)化理想信念教育，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。

一、理解尊重，激發(fā)教職工使命感

尊重教職工與其說是一種激勵(lì)方式，倒不如說是一種管理理念，這是對傳統(tǒng)管理倫理的挑戰(zhàn)。尊重職工首先要尊重他們的人格。即領(lǐng)導(dǎo)和職工之間相互尊重，其前提便是領(lǐng)導(dǎo)對職工尊重。在當(dāng)前形勢下，我們一定要提高職工的主人翁地位，增強(qiáng)其憂患

意識和使命感，促使他們積極參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，面對挑戰(zhàn)，迎難而上，共克時(shí)艱。其次要尊重教職工的意見?，F(xiàn)代管理心理學(xué)研究表明，對于任何職工參與的程度越深，其工作的積極性越高。尊重職工的意見，就是要為教職工參與學(xué)校管理廣開渠道，通過職代會(huì)、合理化建議、與領(lǐng)導(dǎo)座談等多種方式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與職工的溝通。學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解教職工的目標(biāo)計(jì)劃，并通過相應(yīng)的資源開發(fā)、管理政策幫助教職工達(dá)成自己的規(guī)劃，這最終有助于學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，激發(fā)教職工的業(yè)務(wù)技能

對教職工進(jìn)行培訓(xùn)教育，不僅可以提高教職工自身素質(zhì)，同時(shí)可以鞏固教職工的工作能力，而且還能激發(fā)教職工的工作積極性。我認(rèn)為在當(dāng)前，要搞好教職工培訓(xùn)教育，需遵循以下原則。一是戰(zhàn)略原則。對待培訓(xùn)，首先要樹立戰(zhàn)略眼光，從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，舍得投入必要的人力、物力、財(cái)力。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用原則。學(xué)校加強(qiáng)人力資源的開發(fā)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)這一中心，具有較強(qiáng)的針對性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。因人施教的原則。全員培訓(xùn)和重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則。在進(jìn)行全員培訓(xùn)時(shí)，要分清主次先后、輕重緩急，特別應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等學(xué)校急需的人才。

三、創(chuàng)造環(huán)境，構(gòu)建教職工的人際關(guān)系.讓教師安下心來，這是激發(fā)教職工積極性的前提。學(xué)校工作有本身的特點(diǎn)，具有綜合性、可變形和長久性。我們的教師是一

群有知識、有教養(yǎng)的人。教師工作主要取決于人的自覺性，他們比一般人更富有自尊心，更需要?jiǎng)e人的尊重。因此，從大的方面說，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)尊重教師的良好社會(huì)環(huán)境，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣；從小的方面說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中要注意尊重教師，尤其是教師的自尊需要，對教師多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多關(guān)心。特別是在教師工作失誤時(shí)，應(yīng)少些指責(zé)，多些體諒與幫助，要為教師提供其發(fā)展聰明才智的平臺(tái)，創(chuàng)造自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件。要使學(xué)校形成團(tuán)結(jié)和諧的氣氛和良好的人際關(guān)系，讓教師感到學(xué)校的溫暖，能安下心來，消除心理上的不平衡。

四、關(guān)心生活，激發(fā)工作積極性

許多教職工遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到學(xué)校工作，有許多還是外縣的，在生活上往往會(huì)遇到這樣那樣的困難，希望能得到學(xué)校的理解和幫助。這個(gè)問題若解決不好勢必影響他們的工作情緒和積極性。我校90%以上教師住在校外，有的為了工作帶來了家屬，由于校舍不足，造成困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)急教師之急，男教師幾個(gè)人一個(gè)小寢室，這樣排除了他們的后顧之憂，讓他們感到學(xué)校是一個(gè)和睦溫暖的家。

五、信任凝聚人心，獲得充分的成就感

教師工作是一種充滿創(chuàng)造性的勞動(dòng)，他們遠(yuǎn)比其他人更需要理解，更需要信任，尤其在現(xiàn)在的新課改大潮下。因此，校長要抓好管理即需更嚴(yán)格科學(xué)的崗位責(zé)任制，更需要真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在工作中獲得充分的歸屬感、安全感、成就感。使他們的自尊心得到充分的滿足，激勵(lì)他們創(chuàng)造性地開展工作。信任是一種動(dòng)力，是一種激勵(lì)，是強(qiáng)大的凝聚力。學(xué)校在接到一些重大的教學(xué)任務(wù)時(shí)總是選擇一些有干勁，有潛力的年輕教師，讓他們勇挑重?fù)?dān)。領(lǐng)導(dǎo)的信任增強(qiáng)了他們的信心。他們刻苦鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，借鑒經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教案、課件，使新課改取得了良好的開端，同時(shí)獲得了校領(lǐng)導(dǎo)的好評，也給聽課老師帶來了許多新的啟示。由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，相當(dāng)一批教師在教學(xué)中形成良性循環(huán)，從普通教師到班主任到教務(wù)處主任，水平提高越來越快，工作成績越來越突出。

總之，在學(xué)校管理中，充分激發(fā)廣大教職工的工作積極性是教師工作管理的首要任務(wù)，在全面推行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的今天，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于思考問題，不斷解決改革過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，要注重激發(fā)教職工的積極性，全心全意依靠廣大教師，辦出自已的特色，在新課改面前，在今后的教育教學(xué)管理中我校一定會(huì)一路走好。