第一篇：初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量報告

一、命題原則及對試卷的總體評價

本次期末初中二份試卷都能全面考查本學(xué)期所學(xué)的知識，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，各部分內(nèi)容所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時一致。試題呈現(xiàn)符合新課標(biāo)、新教材的要求，難度定位在與教材例、習(xí)題相當(dāng)?shù)乃缴?。試題選材新穎，聯(lián)系實際，接軌中考，在考查基本知識和基本技能的同時，加大數(shù)學(xué)思想方法考查的力度，突出應(yīng)用能力的考查。對數(shù)與代數(shù)部分的考查，關(guān)注算理，適當(dāng)控制了運(yùn)算量。適應(yīng)幾何教學(xué)非形式化的要求，空間與圖形部分著重考查圖形的識別和應(yīng)用，強(qiáng)化考查學(xué)生對圖形的分析和變化，注重合理的思考和推理的考查，淡化幾何證明的書寫要求。概率與統(tǒng)計部分的考查，強(qiáng)調(diào)對統(tǒng)計量實際意義的理解。七年級的試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全卷對知識技能考評的定位比較準(zhǔn)確，但全卷區(qū)分度較差；八年級的試題情境新、理念強(qiáng)，板塊清晰，強(qiáng)化數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，突出了對“雙基”的考查，在考查能力上，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維。試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，對學(xué)生提出了較高的要求；九年級調(diào)研卷有意識向中考靠攏，試題突出應(yīng)用意識的考查，有一定難度和靈活性?？偟膩碚f，本次市期末測試卷比較貼近教學(xué)實際，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

二、考試數(shù)據(jù)分析 1.七年級

七年級考試人數(shù)為40人,優(yōu)秀人數(shù)4人，及格人數(shù)17人，最高分為113分，最低分為8分，優(yōu)秀率10%,及格率42.5%。

根據(jù)改卷情況，選擇題錯誤率高的題目有5、8，主要原因是審題不夠清楚，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；填空題有13、15、16，其中13兩題學(xué)生對題目分析不清楚造成歧義錯解，15、16題計算存在問題，后面要加強(qiáng)學(xué)生在計算這一塊的基本能力；大題中有17、21、22、23、24，其中17題目的第一題計算題錯得很多，其中23題角度的變換學(xué)生不夠熟悉，22題做得不夠理想，這道題的第三問有相當(dāng)多的學(xué)生不會做。2.八年級

八年級參考人數(shù)44人，及格人數(shù)8人，優(yōu)秀人數(shù)3人，最高分111分，及格率為18%，優(yōu)秀率7%,及格率19% 根據(jù)改卷情況，主要問題在填空題跟計算題，選擇題在第8題上錯的同學(xué)很多，填空題13、14、15、16是錯得最多的，對于第14題做對的學(xué)生很少，只用那么幾個學(xué)生，說明學(xué)生在平行四邊形和平面直角坐標(biāo)系相結(jié)合這一內(nèi)容中，題量訓(xùn)練得不夠多；大題21、22、24是丟分高發(fā)區(qū)，18題錯誤較多，說明學(xué)生對分式的意義掌握得不夠清楚，對于第24大題，第2小題還是有一小部分的學(xué)生做出來，但是第三小題做得不夠好，后面幾個大題很多學(xué)生都是空白，平均得分僅為3分學(xué)生平時沒打好基礎(chǔ)，加上題目的靈活性以及學(xué)生的惰性造成丟分，今后要加強(qiáng)學(xué)生的計算能力及其新型題目的訓(xùn)練。

三、考試中反映出的主要問題

從試卷反饋的情況看，學(xué)生中存在的主要問題是：

1．學(xué)生雙基不扎實的問題。如概念混淆不清，化簡、計算、解方程錯誤，幾何作圖、證明書寫不規(guī)范等。

2．學(xué)生能力比較差的問題。學(xué)生理解題意的能力較差，知識方法稍綜合的試題得分率普遍較低；學(xué)生語言表達(dá)能力較差，答卷時表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確；學(xué)生應(yīng)用意識仍然較差，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題；學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析解決實際問題的能力有待提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)．

3．學(xué)生非智力因素的問題。好學(xué)生粗心，差學(xué)生厭學(xué)，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動性較差。

本次考試，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)，接軌中考，學(xué)生容易得到基本分，但從考試結(jié)果看仍有少部分學(xué)校的及格率偏低，差分度偏高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的教學(xué)，因此，教師應(yīng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。從視導(dǎo)看一些教師教學(xué)五認(rèn)真沒有能真正落實，存在教材鉆研不夠，教學(xué)隨意性，教學(xué)的要求和目標(biāo)或高或低，不能適應(yīng)考評的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中仍然盛行，以教代學(xué)，機(jī)械訓(xùn)練，壓抑了學(xué)生的求知欲。作業(yè)布置、批改、講評不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對差生缺乏長效管理。一些教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高較慢，不能適應(yīng)新課程教學(xué)。

四、教學(xué)建議

針對存在的問題,提出下面幾點(diǎn)建議供參考：

1．加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高備課質(zhì)量。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，努力領(lǐng)會編寫者意圖，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用好教材。切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化。提倡教師分工協(xié)作，在個人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提高備課質(zhì)量。

2．努力提高課堂40分鐘質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，反對注入式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識和反饋意識。

3．加強(qiáng)學(xué)生思想教育和長效管理，認(rèn)真及時地做好差生輔導(dǎo)。要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)注薄弱班級和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補(bǔ)課時間，針對問題和不足，強(qiáng)化知識講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會、練熟，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：三年級下數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

為了全面了解小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，我市對各學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測?，F(xiàn)分析總結(jié)如下：

一、基本情況

這次考試本班在籍19人，參加18人，總分是1485分，平均分是82.5分，及格率94.4%，優(yōu)秀率66.7%，差生率5.6%，最高分99分，最低分51分。

二、試題特點(diǎn)

本試卷以數(shù)學(xué)課標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計有填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等六大題型，形式多樣，內(nèi)容全面，覆蓋了三年級下冊所有單元教學(xué)內(nèi)容。比較科學(xué)地檢測了小學(xué)三年級下學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等“三維目標(biāo)”的達(dá)成情況。

1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

新課標(biāo)的一個基本理念是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

三．學(xué)生答題情況分析。

1、第一大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點(diǎn)，主要考察學(xué)生對本冊教學(xué)內(nèi)容掌握情況，從答卷情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識靈活處理問題。第2小題中，單位換算錯誤；第7小題要的是近似數(shù)，有些同學(xué)求的準(zhǔn)確數(shù)，這是由于學(xué)生遇到問題不仔細(xì)讀題，不會思考，導(dǎo)致失誤。

2、第二大題是判斷題，第4小題周長和面積相等學(xué)生判斷的不好，只注意了數(shù)量，沒有注意不同單位無法比較。

3、第三大題是選擇題。第3小題是“0.3與0.6之間的小數(shù)有（）個”，因為個別學(xué)生只考慮了一位小數(shù)，所以出現(xiàn)錯誤。

4、第四大題是計算，學(xué)生的計算正確率比較高，主要是平時注重這方面的訓(xùn)練。但幾位學(xué)生在脫式計算時沒有觀察符號，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

5、第五大題是動手操作。平時學(xué)生練習(xí)的比較多，所以做的比較好。

6、第六大題是解決問題?？偟膩碚f第4小題失分比較多，原因是對圖形觀察不認(rèn)真，沒有去掉一個長邊。

四．在以后的教學(xué)中，注意從這幾方面加以改進(jìn)：

1．計算教學(xué)：加強(qiáng)算理的理解與口算技能的訓(xùn)練

在計算教學(xué)中，每節(jié)課要為學(xué)生提供足夠時間，持之以恒地組織學(xué)生開展有關(guān)的口算訓(xùn)練，做到面向全體，人人參與，持之以恒，長期培養(yǎng)；同時，計算技能的形成少不了一定量的訓(xùn)練，要針對學(xué)生思維的易錯點(diǎn)，精心設(shè)計，做到精講多練，有份量，有針對性，有思考性，確實提高學(xué)生的計算能力。

2．概念教學(xué)：加強(qiáng)概念的建構(gòu)與實踐運(yùn)用

從本次試卷可以看出，學(xué)生對拼擺圖形的周長、長度單位的選擇等一些基本數(shù)學(xué)概念掌握得不牢固，失誤較多，緣于他們對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵理解不深刻，導(dǎo)致運(yùn)用不靈活。因此，要從小學(xué)生特有認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按照“豐富——形成——提煉概念——實踐運(yùn)用”的序加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，提高概念教學(xué)效果。

3．解決問題教學(xué)：加強(qiáng)生活問題數(shù)學(xué)化過程的教學(xué)

本次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決問題能力較弱，很大程度是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)洞察能力差，生活問題數(shù)學(xué)化能力不強(qiáng)。因此，在數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，首先，讓學(xué)生學(xué)會從多樣化呈現(xiàn)方式中收集信息，特別要讓學(xué)生學(xué)會從圖例中解讀信息的能力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把具體的生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)化過程。多讓學(xué)生思考本題就是求怎樣的數(shù)學(xué)問題？在學(xué)生列式解答后，多讓學(xué)生思考為什么這樣計算？理由是什么，讓學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)，思得深刻，用得靈活。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).五、數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑

1.在課堂教學(xué)中如何真正地做到有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。

2.優(yōu)差學(xué)生如何共進(jìn)難

在新課程的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生明顯的變化，師生平等，教學(xué)已成風(fēng)氣，師生互動、平等參與的課堂局面已經(jīng)形成。但由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，好學(xué)生的機(jī)會更多，得到了超常的發(fā)揮，學(xué)困生成了旁觀者，得不到思考和表現(xiàn)的機(jī)會，獲益少。這樣，學(xué)生的成長也就形成了兩極分化。

第三篇：2018年五年級數(shù)學(xué) 期末測試質(zhì)量分析

化作鄉(xiāng)2018年春季學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

擬寫人：何承劍

一、試題分析

本次五年級數(shù)學(xué)期末考試試題題量適中，難易適度，主要由填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作、解決問題組成。卷面體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用）。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

二、對學(xué)生答題的分析

從學(xué)生做題情況看，成績很不理想，成績不理想的原因主要是學(xué)生的計算能力和運(yùn)用知識解決實際問題的能力薄弱，具體分析如下：體現(xiàn)在：

填空題、判斷題、選擇題：主要考核學(xué)生數(shù)學(xué)概念的掌握情況，有部分學(xué)生掌握較好失分率低，有部分學(xué)生掌握較差失分率高，亂寫亂填。計算題;口算題的總體情況不錯，異分母分?jǐn)?shù)的加減有一些學(xué)生掌握不好，錯誤率較高。

解方程的題目格式不規(guī)范，計算不準(zhǔn)確，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的沒有寫成最簡分?jǐn)?shù)，字母計算結(jié)果是0.2a寫成a0.2,數(shù)字應(yīng)該寫在字母的前面。

能簡便的要簡便：計算題做的很不理想，錯誤主要是不認(rèn)真造成的。計算的方法和簡便方法基本都不會，在做的時候，會把數(shù)字抄錯，符號看錯，加減算反。平時雖然注意讓學(xué)生認(rèn)真計算，但很讓人失望，計算丟分最不應(yīng)該。因此，學(xué)生計算習(xí)慣培養(yǎng)需要大力加強(qiáng)和鍛煉。

圖形計算做的也差，不會列式和計算的同學(xué)很多。列式計算題有些同學(xué)不會列式，有些同學(xué)會列式但計算錯了，甚至有些學(xué)生什么都不會，不理想。

操作：畫圖不用圓規(guī)，不圓，數(shù)對找錯導(dǎo)致圓心不對等。解決問題：覆蓋面廣，基本涵蓋了本學(xué)期所有的應(yīng)用題的練習(xí)，解決問題是這份試卷中錯誤率最高的一題，主要問題仍是學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)、搞不清數(shù)量關(guān)系導(dǎo)致不會列式，計算粗心，用方程解題亂用單位，犯了一些知識錯誤等。

三、存在的問題：

1、本年級拔尖學(xué)生較少，差生較多，所以整體成績較低。

2、學(xué)生之間競爭意識薄弱，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.3、學(xué)生的計算能力太差，對概念理解不夠，不能運(yùn)用概念正確解決實際問題。

4、學(xué)生解決實際問題的能力不強(qiáng)，看到問題不知從何下手，沒有養(yǎng)成良好分析問題的習(xí)慣。

四、對授課教師的建議

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是兩頭學(xué)生，注重情感交流和方法的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

4、抓習(xí)慣

重視學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、給學(xué)校管理的建議

1、教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的未來，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校應(yīng)該重抓質(zhì)量。

2、教學(xué)質(zhì)量要提高,學(xué)校應(yīng)該有好的激勵措施，鼓勵老師上好課，提高老師的幸福感。

2018年6月30日

第四篇：2008—2009學(xué)年二年級數(shù)學(xué)下冊期末測試質(zhì)量分析

你如果認(rèn)識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。2008-2009學(xué)年二年級數(shù)學(xué)下冊期末測試質(zhì)量分析 邵武市教師進(jìn)校學(xué)校 張世應(yīng)

一、命題特點(diǎn)

1、命題依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊

2、命題思路：緊扣教材

立足于基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)算和應(yīng)用能力的考查 試卷整體難易適中 知識點(diǎn)覆蓋面廣

二、成績分析

五十份抽樣試卷成績統(tǒng)計如下：

1、卷面總體情況

抽樣 人數(shù)平均分 最高分 最低分 及格人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%

2、各分?jǐn)?shù)段分布情況 分?jǐn)?shù)段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 數(shù) 66 20 4 6 2 0 0 2

3、各題得分情況 題 號 一 二 三 四 五 六 七 八 標(biāo)準(zhǔn)分 17 4 4 4 7 28 6 30 實得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%

三、卷面分析

（一）我會填：主要考查數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的規(guī)律、數(shù)位之間的進(jìn)率、單位名稱、幾何形體特點(diǎn)等知識 本題共17分 得分率為92.3% 主要錯誤有：

1、十個千是（100）1000里面有（1000）個百 學(xué)生對數(shù)位之間的進(jìn)率不熟

2、正方形的四條邊都是（直角）學(xué)生審題不過關(guān) 沒有注意到“邊”字

（二）我是小法官：考查了角的知識、數(shù)位、數(shù)的運(yùn)算順序 本題共4分 得分率為92.5% 主要問題有：

在判斷“角的大小與邊的長短無關(guān)”時 有些同學(xué)判斷為錯誤 原因是幾何知識較為抽象 學(xué)生對此理解不深刻 只是憑感覺答題

（三）對號入座：考查了有余數(shù)除法的特性、正方形的特點(diǎn)、數(shù)平行四邊形個數(shù)、數(shù)的讀法

本題共4分 得分率為88% 主要問題有：

1、一道有余數(shù)的除法 除數(shù)是7 余數(shù)最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]

有些同學(xué)選擇余數(shù)最大是7 主要原因是對有余數(shù)除法的特性不理解 只是從三個數(shù)中選擇了最大的數(shù)

2、左圖中有（③）個平行四邊形 [ ①3 ②4 ③5 ]

有些同學(xué)選擇了③

有可能是把序號當(dāng)成了平行四邊形的個數(shù) 審題不認(rèn)真引起的

（四）量一量、畫一畫 量與畫各出了一題

主要是考查學(xué)生的動手操作能力 本題共4分 得分率為78% 主要錯誤是一些學(xué)生漏做了“畫一畫”這道題

（五）我會看圖：第1題考查角的分類、數(shù)各種角的個數(shù)；第2題分別數(shù)出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的個數(shù) 本題共7分 得分率為87.8% 沒有較為明顯的共性錯誤

（六）認(rèn)真計算：分為口算、豎式計算并驗算、用遞等式計算 本題共28分 得分率為93.4% 主要錯誤在90-81÷9這道題出現(xiàn)“先算減法再算除法”的運(yùn)算順序錯誤

（七）看圖回答問題：考查方向與路線知識 本題共6分 得分率為95% 無明顯共性錯誤

（八）解決問題：考查統(tǒng)計和運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 本題共30分 得分率為85.9% 主要錯誤是第4題（1）買一本字典和2個筆擦一共要多少元？一些學(xué)生錯列成8+2=10（元）學(xué)生沒有注意到筆擦買的數(shù)量是2個

也要可能是受單價與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢買了一個書包后

還可以買幾塊筆擦？有些學(xué)生綜合算式錯列成100-88÷2 忘了加上括號

三、教學(xué)建議

1、抓實課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的探究興趣 讓學(xué)生成為課堂的主人

只有親自參與探究過程所掌握的知識 才能理解深刻、記憶牢固

2、重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng) 小學(xué)低年級學(xué)生天生愛動

動手操作能力也是一項很重要的技能

教學(xué)時盡量給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會、不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象 不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

在相互交流、比較的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識 形成學(xué)生的認(rèn)知

3、注意加強(qiáng)估算 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力 在算法的展示教學(xué)中

教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認(rèn)識估算的作用 注意提出估算的要求

培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識

4、注重數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建

教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的梳理、提升 使知識系統(tǒng)化 結(jié)構(gòu)化

第五篇：六年級上冊數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

百興鎮(zhèn)2011年秋季學(xué)期

六年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、基本情況分析 本次測試最高分100分，最低分9分。本次測試題共有六個大題，分為填空、選擇、計算、看圖列式或列方程、解決問題等等幾部分。

二、命題情況 本次期末檢測試卷,命題立足課本，題目全面，題目均是學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動其較深層次的思維；從題型上看,試題都是學(xué)生常見的。

三、學(xué)生卷面分析：

１、大部分學(xué)生掌握知識牢固。

２、典型錯誤及分析：

(1)填空的第1題, 單位換算，許多學(xué)生粗心算錯。

（2）填空的第3題,計算長方體和正方體的表面積和體積，有的學(xué)生算對了，但是把單位寫錯，這是粗心造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生做題細(xì)心。

（3）選擇的第1小題,學(xué)生失分較多,這一題是用去的帶單位和不帶單位的計算，不帶單位的用去的是單位“1”的3/4，先算出具體的數(shù)量，再進(jìn)行比較，許多學(xué)生不能區(qū)分做錯了。

3、選擇的第3小題,這一題要找準(zhǔn)單位“1”的量，找出桃樹和梨樹的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行選擇，許多學(xué)生就做錯了。

4、計算題有部分學(xué)生粗心了，先約分再計算，有的學(xué)生沒有先約分，并且約分沒有約到最簡，這個地方老師要多訓(xùn)練，做題一定要細(xì)心。

5、第五題，看圖列式或列方程，有些班級的學(xué)生不會看圖，不會理解圖的意思，這里老師要多講解。

6、解決問題這組題目中能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力，本張試卷涵蓋了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，答題情況總體來說很好，錯誤的原因主要是沒有找到正確的數(shù)量關(guān)系，盲目計算導(dǎo)致。如：解決問題第5題，這個題是分?jǐn)?shù)連乘的問題，要算貨車的速度就要先算出客車的速度，有部分學(xué)生不理解題意弄題了。解決問題第7題，用方程解，要設(shè)科技書的本數(shù)為X本，故事書的本數(shù)用含X的式子表示列方程解出科技書的本數(shù)，再求故事書的本數(shù)。

四、總結(jié)得失，努力方向

總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀合理。

通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)過程中成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。

首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓展學(xué)生的知識面；

其次，要注重學(xué)生雙向思維及移向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；

第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)活用。

2012.1.9