第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

1、句號(hào)：表示一句話完了之后的停頓。例如： 我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。

2、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)問(wèn)句完了之后的停頓。例如： 我們坐車去嗎？我們坐火車去。船呢？先從船，……

注意：該不該用問(wèn)號(hào)主要看句子是否真正發(fā)問(wèn)，有沒有真正發(fā)問(wèn)，有沒有疑問(wèn)語(yǔ)氣。例如：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。(一句就不能用問(wèn)號(hào))

3、感嘆號(hào)：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語(yǔ)氣很重的祈使句才用感嘆號(hào)。例如：（1）好一幅美麗的圖畫！（感嘆句）（2）小李，快來(lái)！快來(lái)?。ㄆ硎咕洌?/p>

注意：在感嘆句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號(hào)應(yīng)放在句末。

例如：多美呀，祖國(guó)的春天！

4、逗號(hào)：表示一句話中間的停頓。例如：

道路是曲折的，前途是光明的。

5、頓號(hào)：表示句中較短的、并列的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓。例如： 作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。

6、分號(hào)：表示一個(gè)并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。例如：

做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。

7、冒號(hào)：

一種是用在總括語(yǔ)之后（提示下文）。例如：下午他揀了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌子，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿抬秤。

一種用總括語(yǔ)之后（總結(jié)上文）。例如：教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。注意：“××說(shuō)”之類放在引用的話前頭，在說(shuō)后面要用冒號(hào)。放在引用的話的中間或后邊的時(shí)候，在說(shuō)后面不用冒號(hào)。例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上?！?/p>

在小學(xué)階段，我們最常見的標(biāo)點(diǎn)無(wú)非就是逗號(hào)（，）句號(hào)（。）感嘆號(hào)（?。﹩?wèn)號(hào)（？）冒號(hào)（：）前引號(hào)（“）后引號(hào)（”）省略號(hào)（……）稍為生僻點(diǎn)兒的就是頓號(hào)（、）和分號(hào)（；），接下來(lái)我們一一介紹一下用法

逗號(hào)，句子中各個(gè)成分組成部分之間如需短暫停頓又沒有其他感情色彩的，一般用逗號(hào)隔開。例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生?；蛘邚?fù)雜的句子中各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。

句號(hào)。用于陳述句的末尾。例如：北京是中華人民共和國(guó)的首都?；蛴糜谟糜谡Z(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾。例如：請(qǐng)您稍等一下

嘆號(hào)！用于感嘆句的末尾。例如：為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗！或者用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。例如：停止射擊！用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾。例如：我哪里比得上他呀！

問(wèn)號(hào)？用于疑問(wèn)句的末尾。例如：他叫什么名字？用于反問(wèn)句的末尾。例如：難道你不了解我嗎？ 以上是最為常見的幾個(gè)

冒號(hào)，在小學(xué)一般是人物說(shuō)話內(nèi)容之前，一般用于用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文。

引號(hào)，一般是正文中需要引用的部分，常見的如人物的說(shuō)話內(nèi)容，或者書中，歌中的內(nèi)容等；當(dāng)然有時(shí)還表示一些特殊含義的詞語(yǔ)，例如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。或者是用于需要著重論述的對(duì)象。例如：古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。

省略號(hào),用于引文、列舉的省略，或者用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)。例如：1.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”2.在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3.“我……對(duì)不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)。”

書名號(hào),用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。這個(gè)比較好區(qū)別，另外就是都表示并列間隔的符號(hào)“、”以及“;”前者是用來(lái)表示并列詞語(yǔ)的間隔，后者一般指的是并列句子之間的間隔停頓。

如果家長(zhǎng)們對(duì)各個(gè)符號(hào)的用法還有疑惑或者我講到的不清楚的地方，歡迎指正。如果沒有，那我們就來(lái)演練一把，俗話說(shuō)：光說(shuō)不練假把式。下面我們就一起來(lái)做道關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的閱讀練習(xí)題。

1.小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠 媽媽指著腳下松散的沙子 對(duì)小駱駝?wù)f 多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚 如果我們的腳也像小紅馬那樣 陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢 他們走哇 走哇 走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠 小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽 再走下去 我們餓了 怎么辦呢 媽媽說(shuō) 我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰 里面貯存著養(yǎng)料 足夠我們路上用的了

2海豚真有趣 我老是想 跳火環(huán) 玩皮球 這些復(fù)雜的動(dòng)作 海豚是怎樣學(xué)會(huì)的呢

對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 ,我們?cè)趦H僅理解了各個(gè)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前提下, 和正確使用還相差甚遠(yuǎn) , 但我們發(fā)現(xiàn)只有在練習(xí)和做題中才能有所發(fā)現(xiàn)

這里在使用標(biāo)點(diǎn)上 我僅僅說(shuō)些自己做題的體會(huì) 使用方法不是萬(wàn)能，重要要體會(huì)感情色彩,這里的呢后加句號(hào)還是感嘆號(hào) 要看這個(gè)句子是否為祈使或者是否為其他感情色彩的句子,而加引號(hào)是因?yàn)檫@個(gè)例子是一篇短文的結(jié)尾 而短文中是加用引號(hào)的 所以為了保險(xiǎn)要加雙引號(hào)

我家孩子也是剛剛學(xué)寫短文，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和樓主的孩子差不多。以下是剛剛從一本書中摘除下來(lái)的，奉獻(xiàn)出來(lái)，希望有所幫助！1）逗號(hào)（，）逗號(hào)是使用得最多的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它主要表示句子里的停頓。如：小海鷗在洞口張望，她看見媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。2）頓號(hào)（、）頓號(hào)表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。如：在動(dòng)物園里，我們看到了斑馬、長(zhǎng)頸鹿、老虎、猴子、黑熊。

3）句號(hào)（。）句號(hào)主要用在一句話的結(jié)尾。不論這句話多長(zhǎng)，也不論這句話多短，只要用了句號(hào)，就表示這句話表達(dá)了一個(gè)完整的意思。

（1）新來(lái)的老師姓李。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中便開出了一朵朵火紅的石榴花。4）問(wèn)號(hào)（？）問(wèn)號(hào)主要用在疑問(wèn)句的結(jié)尾，表示疑問(wèn)。

（1）你知道我最喜愛吃的水果是什么嗎？我告訴你吧，是蘋果。（有問(wèn)有答-設(shè)問(wèn)句）（2）難道今天不是你值日嗎？（有問(wèn)無(wú)答-反問(wèn)句）

注意：如果疑問(wèn)句中間有停頓，中間不用問(wèn)號(hào)，而用逗號(hào)，句尾用問(wèn)句。如：放學(xué)回家后，你是先寫語(yǔ)文作業(yè)，還是先寫數(shù)學(xué)作業(yè)？

5）感嘆號(hào)（?。└袊@號(hào)表示強(qiáng)烈的感情。也就是說(shuō)，在表示贊嘆、驚訝、高興、生氣之情的句子后面，都可以用感嘆號(hào)。（1）真努力呀，偉大的音樂(lè)家?。ū硎举潎@之情）（2）我們勝利了?。ū硎靖吲d之情）

6）冒號(hào)（：—）冒號(hào)表示提示下文，用在提示語(yǔ)的后面。

（1）一種說(shuō)法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龍受不了嚴(yán)寒而死亡。（冒號(hào)后面的句子是對(duì)前面的解釋，什么說(shuō)法呢？這種說(shuō)法是冒號(hào)后面的內(nèi)容。）

（2）媽媽說(shuō)：“吃飯了！”（冒號(hào)后面的句子表示媽媽說(shuō)了什么。）

注意：在人物說(shuō)話時(shí)，如果說(shuō)話的人在中間，那么說(shuō)話的人后面不用冒號(hào)，而用逗號(hào)。如：“不！”小明掙脫媽媽的手，說(shuō)，“我不打針！”

注意：如果說(shuō)話的人在所說(shuō)的話的后面，說(shuō)話的人后面也不要逗號(hào)，而用句號(hào)。如：“小明約我在這兒等他?！蔽艺f(shuō)。

7）引號(hào)（“”）引號(hào)表示句子里引用的部分。

那位朋友走上前問(wèn)：“你在這兒干什么呢？”（表示直接引用）“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。（表示強(qiáng)調(diào)）

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，用它表示說(shuō)話完。寫文章，要周到，問(wèn)號(hào)好象耳朵樣（？），講清楚，最重要。表示一句問(wèn)話完。說(shuō)話中，應(yīng)停頓，嘆號(hào)好像小炸彈（?。?，一口氣，說(shuō)不了。表示驚喜或感嘆。要清楚，有門道，頓號(hào)像粒黑芝麻（、），加標(biāo)點(diǎn)，用符號(hào)。并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)并不難，分號(hào)兩點(diǎn)拖尾巴（；），形狀用法應(yīng)記牢。并列分句中間點(diǎn)。句號(hào)是個(gè)小圓圈（。），第一步，家長(zhǎng)先大聲給孩子讀一段文字，然后讓孩子不看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)念同樣的段落，這樣念出來(lái)的效果會(huì)有很大的不同。我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方慢下來(lái)或者做一個(gè)停頓，是為了更好的理解句子的意思。第二步，和孩子共同尋找這段文字中有多少種不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以和孩子探討一下。比如，讀一句問(wèn)句的時(shí)候，語(yǔ)氣是什么樣的，為什么？而讀感嘆句的時(shí)候，語(yǔ)氣又是怎么樣的等等，讓孩子通過(guò)反復(fù)的比較來(lái)慢慢對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)樹立起一個(gè)概念。

第三步，選擇一段讀起來(lái)聲情并茂的段落，去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讓孩子填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并與原文進(jìn)行比較。如果孩子加入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與原文不一致，要和孩子一起分析，耐心聽取一下孩子的意見和看法。

1、逗號(hào)：當(dāng)一句話還沒有說(shuō)完整，就用逗號(hào)；

2、句號(hào)：當(dāng)一句話已經(jīng)說(shuō)完了，表示一句話的結(jié)束，并且沒有什么特別需要強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，就用句號(hào)；

3、問(wèn)號(hào)：當(dāng)一句話的意思里邊有提問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，凡是表疑問(wèn)的句子，就用問(wèn)號(hào)；

4、感嘆號(hào)：當(dāng)一句話的意思里有特別強(qiáng)調(diào)、感嘆的意思，表示強(qiáng)烈的感情，凡是以抒發(fā)感情為主的句子 它所抒發(fā)的感情有贊頌、喜悅、憤激、嘆息、驚訝、傷悼等，句子末尾都要用感嘆號(hào)。

5、冒號(hào)：

當(dāng)后面的語(yǔ)句是表示提示的，或者是想要解釋的，說(shuō)的話等等，就用冒號(hào)。

首先要會(huì)用簡(jiǎn)單的逗號(hào)和句號(hào)，知道一句話說(shuō)完了用句號(hào)，句子中間的停頓用逗號(hào)。然后，會(huì)用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。接著，學(xué)會(huì)在對(duì)話中用冒號(hào)引號(hào)。二年級(jí)會(huì)這么多基本上夠用了。您可以補(bǔ)充書名號(hào)和頓號(hào)的用法，這些都算是簡(jiǎn)單的。小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問(wèn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，不用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那么，這個(gè)孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定是非常扎實(shí)的，無(wú)須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點(diǎn)即可，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)在很多時(shí)候都比字詞句的掌握更難。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)使用的教學(xué)，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是關(guān)鍵

我班上的學(xué)生陳紓言在二年級(jí)暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)，居然還出乎我的意料，會(huì)使用單引號(hào)和破折號(hào)，這兩種標(biāo)點(diǎn)是教材中沒有出現(xiàn)過(guò)的，尤其是單引號(hào)，到了高段才慢慢要求掌握。這個(gè)孩子居然這么早就會(huì)使用了。問(wèn)過(guò)她家長(zhǎng)后，得知沒有家長(zhǎng)指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會(huì)使用了。從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。”寫成“今天爸爸媽媽，帶我去公園玩?！边@樣的孩子不能正確斷句，就是語(yǔ)感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開。

二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)

1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn) 在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，尤其是一些第一次見面的標(biāo)點(diǎn)和本課有規(guī)律性的標(biāo)點(diǎn)。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點(diǎn)的句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。例如表示“說(shuō)”的三種不同形式，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。在一年級(jí)《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學(xué)生初步體會(huì)。到了二年級(jí)《最大的書》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說(shuō)”的類型的標(biāo)點(diǎn)正確使用。到了三年級(jí)《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)三種不同的類型，并能綜合運(yùn)用了。我們?cè)陂喿x教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。

2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)傳遞它們的內(nèi)涵。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的停頓效果是不同的；句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)氣是不同的；這些不同都必須通過(guò)有聲朗讀來(lái)傳達(dá)。我們平時(shí)要求的“讀出停頓”、“讀出語(yǔ)氣”從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，就是“讀出標(biāo)點(diǎn)”。在低段語(yǔ)文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，有助于對(duì)斷句、標(biāo)點(diǎn)的掌握。

3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時(shí)候，孩子不是不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，而是因?yàn)椤半S意”而造成了標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在寫話的練習(xí)中，我們可以在評(píng)分時(shí)，特意設(shè)立“標(biāo)點(diǎn)分”，如果一段話中標(biāo)點(diǎn)全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。

三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)使用 1.辨析比較法如：

今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。

把句子拿出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀，比一比，哪一句用得對(duì)？說(shuō)說(shuō)為什么？從而總結(jié)出，一般在表示時(shí)間的詞后斷句，加上逗號(hào)；人物和事情之間無(wú)須加逗號(hào)。2.斷句填寫法 很多孩子一開始寫話，都是沒有斷句，一個(gè)字接著一個(gè)字，到最后加上一個(gè)句號(hào)。我們就可以訓(xùn)練學(xué)生“斷句”的能力。如：今天爸爸媽媽帶我去公園玩拿出上面這句沒有標(biāo)點(diǎn)的話，要求學(xué)生找一找，應(yīng)該在哪些字的后面加上標(biāo)點(diǎn)，加上什么標(biāo)點(diǎn)？ 3.片斷改錯(cuò)法

在上面兩種方法的基礎(chǔ)上，出示一段話，讓孩子找一找這段話中，哪些標(biāo)點(diǎn)正確，哪些不正確，該怎么改？這就訓(xùn)練了標(biāo)點(diǎn)的綜合使用能力。

四、幾個(gè)注意點(diǎn)

1.標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)要求不要特意拔高。我們的教學(xué)要根據(jù)課標(biāo)的要求落實(shí)。只要求掌握逗號(hào)、句號(hào)時(shí)，就不要強(qiáng)求把冒號(hào)、引號(hào)也使用正確。可以適當(dāng)滲透，但不要求人人掌握。

2.允許一部分人先“富”起來(lái)。對(duì)于優(yōu)秀生，我們的要求可以大大提高，讓他們作為其他孩子的榜樣。教師在表?yè)P(yáng)該學(xué)生句子寫得好的同時(shí)，更可以加上一句：“他這段話里面的標(biāo)點(diǎn)都用得很正確，還會(huì)用了老師沒有教過(guò)的*號(hào)??” 3.對(duì)于學(xué)困生，個(gè)別指導(dǎo)效果更佳。班上個(gè)別落后的學(xué)生，單獨(dú)的、一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣的效果會(huì)更好。多關(guān)注他們、多練習(xí)幾次，一定會(huì)有所提高。

4.耐心等候，靜待花開。就像拼音教學(xué)一樣，到現(xiàn)在，幾乎每一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)拼音，很多標(biāo)點(diǎn)的掌握也是循序漸進(jìn)的，到了二、三年級(jí)，大部分孩子都能準(zhǔn)確斷句，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。心不要急，耐心引導(dǎo)，一定能讓孩子們自如地運(yùn)用“小標(biāo)點(diǎn)”！小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問(wèn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，不用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那么，這個(gè)孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定是非常扎實(shí)的，無(wú)須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點(diǎn)即可，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)在很多時(shí)候都比字詞句的掌握更難。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)使用的教學(xué)，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是關(guān)鍵我班上的學(xué)生陳紓言在二年級(jí)暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗

號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)，居然還出乎我的意料，會(huì)使用單引號(hào)和破折號(hào)，這兩種標(biāo)點(diǎn)是教材中沒有出現(xiàn)過(guò)的，尤其是單引號(hào)，到了高段才慢慢要求掌握。這個(gè)孩子居然這么早就會(huì)使用了。問(wèn)過(guò)她家長(zhǎng)后，得知沒有家長(zhǎng)指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會(huì)使用了。

從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂懗伞敖裉彀职謰寢專瑤胰ス珗@玩。”這樣的孩子不能正確斷句，就是語(yǔ)感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開。

二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)

1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn)在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，尤其是一些第一次見面的標(biāo)點(diǎn)和本課有規(guī)律性的標(biāo)點(diǎn)。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點(diǎn)的句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。例如

表示“說(shuō)”的三種不同形式，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。在一年級(jí)《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學(xué)生初步體會(huì)。到了二年級(jí)《最大的書》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說(shuō)”的類型的標(biāo)點(diǎn)正確使用。到了三年級(jí)《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)三種不同的類型，并能綜合運(yùn)用了。我們?cè)陂喿x教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。

2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)傳遞它們的內(nèi)涵。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的停頓效果是不同的；句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)氣是不同的；這些不同都必須通過(guò)有聲朗讀來(lái)傳達(dá)。我們平時(shí)要求的“讀出停頓”、“讀出語(yǔ)氣”從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，就是“讀出標(biāo)點(diǎn)”。在低段語(yǔ)文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，有助于對(duì)斷句、標(biāo)點(diǎn)的掌握。

3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時(shí)候，孩子不是不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，而是因?yàn)椤半S意”而造成了標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在寫話的練習(xí)中，我們可以在評(píng)分時(shí)，特意設(shè)立“標(biāo)點(diǎn)分”，如果一段話中標(biāo)點(diǎn)全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。

三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)使用 1.辨析比較法如：

今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。

第二篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

一、人物對(duì)話的幾種方式

說(shuō)在前用

：

語(yǔ)文老師說(shuō)：“王鵬鵬是個(gè)好孩子?！?/p>

說(shuō)在中間用，“語(yǔ)文作業(yè)要按時(shí)完成，”語(yǔ)文老師說(shuō)，“否則，后果不堪設(shè)想。” 說(shuō)在結(jié)尾用。

例子“語(yǔ)文作業(yè)一定要按時(shí)完成，否則后果不堪設(shè)想?！闭Z(yǔ)文老師說(shuō)。

二、問(wèn)號(hào)及其用法

A、選擇疑問(wèn)句：選擇問(wèn)中間用逗號(hào)，只在句末用問(wèn)號(hào) 示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？ B連續(xù)問(wèn)，各句后均用問(wèn)號(hào)

你叫什么名字？你從哪里來(lái)？又到哪里去？ C 注意有疑而無(wú)問(wèn)的的句子的句末標(biāo)點(diǎn)不用問(wèn)。

有些句子，形似疑問(wèn)句，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末不能用問(wèn)號(hào)。示例：我不知道她到底姓什么。

d、成分倒裝的疑問(wèn)句，語(yǔ)氣詞之后不用問(wèn)號(hào)。主謂倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞后應(yīng)用逗號(hào)。示例：“這究竟是怎么回事呢，同志們？

三、引號(hào)的幾種使用方法

A、凡是把引用的話獨(dú)立使用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)的里邊。示例：陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”

這令我想到一則名言：“所謂的‘大人物’，使每個(gè)人覺得自己渺小；真正的大人物，使每個(gè)人都覺得自己偉大?！保òＮ摹ぐＫ_爾）

B、凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外。

1現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評(píng)論家說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

2“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是說(shuō)，做學(xué)問(wèn)必須要勤奮。

四、頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別

1頓號(hào)用在句子中，表示并列詞語(yǔ)間的短暫停頓，逗號(hào)使句子內(nèi)部的停頓。例子

1這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。

2這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。

（如果句內(nèi)并列的各項(xiàng)都帶有“啊”、“啦”等語(yǔ)氣詞的話，由于這些詞語(yǔ)的使用延長(zhǎng)了停頓的時(shí)間，使得這些并列成分之間的停頓加長(zhǎng)，因此應(yīng)用逗號(hào)表示停頓，而不能用頓號(hào)。）

2同一層次的簡(jiǎn)單的名詞性詞語(yǔ)的并列，應(yīng)用頓號(hào)。不同層次的用逗號(hào) 示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學(xué)生，尚金波、郭松、花金陽(yáng)是二班的學(xué)生，小王、李

六、王二是三班的學(xué)生。

上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。

3表示一個(gè)約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號(hào)。示例：那時(shí)候，他還是一個(gè)十二三歲的孩子。4表示一個(gè)確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號(hào) 今天三、四組值日。五）分號(hào)的基本用法

分號(hào)主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個(gè)已經(jīng)用到逗號(hào)，并列分局之間一般用分號(hào)。

例子：A 做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。

② 自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北”，這是陽(yáng)剛美；“杏花春雨江南”，這是陰柔美。分號(hào)誤用

1．總結(jié)語(yǔ)前面誤用分號(hào)

【例句】證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

在此句中，“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結(jié)前文，因此，分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。2．句中無(wú)逗號(hào)直接用分號(hào)

【例句】成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)塌實(shí)；三是耐得住寂寞。分號(hào)是在僅用逗號(hào)已無(wú)法區(qū)分層次的情況下使用，因此，本句中的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

3．句中有句號(hào)再用分號(hào)

【例句】學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒?? 在此句中，句號(hào)改為逗號(hào)。

（六）冒號(hào)用法：提示語(yǔ)的后面，表示提示下文，冒號(hào)起提示作用，一管到底?？偫ㄕZ(yǔ)的前面，表示總括上文。

北京紫荊城有四座城門：午門

神武門 東華門和西華門?？偫ㄕZ(yǔ)的前面，表示總括上文。

例如：香港、澳門回歸祖國(guó)；北京申奧成功；上海也將召開世博會(huì)：我們的國(guó)家一天比一天昌盛。注意

1冒號(hào)起提示作用，一管到底。

判斷對(duì)錯(cuò)：畫面上的幾個(gè)人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)住?．同一句中不能兩個(gè)冒號(hào)。

會(huì)議剛開始，王校長(zhǎng)大聲宣布：今天有兩個(gè)好消息告訴大家：一是我校德育工作受到剩里表?yè)P(yáng)，二是??（冒號(hào)一管到底，一句話只能有一個(gè)。本句“大家”后用逗號(hào)）

六、嘆號(hào)的使用

倒裝句中，嘆號(hào)只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號(hào)。示例：歌唱吧，為了祖國(guó)的勝利！

七、區(qū)別句內(nèi)括號(hào)與句外括號(hào)。

括號(hào)里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部分的，叫句內(nèi)括號(hào)，應(yīng)緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標(biāo)點(diǎn)應(yīng)置于括號(hào)之后。如果括號(hào)里的內(nèi)容是對(duì)全句的注釋，叫句外括號(hào)，要放在句末

初中常見的病句類型舉例

（一）、成分殘缺：

例1：通過(guò)醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”。）例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。

（句子后面缺少“開展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞。）

（二）、詞序不當(dāng)： 例3：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。

（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！保├?：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。）

（三）、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）

（四）、重復(fù)羅嗦：

例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。

（“具體”與 “詳”重復(fù)。）例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。）

（五）、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）

（六）、誤用歧義： 例11：這輛自行車沒有鎖。

（這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來(lái)?！保├?2：做手術(shù)的是他的父親。

（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）

（七）、前后矛盾：

例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì) 4 員們能否齊心協(xié)力”）

例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字左右。（“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾。）

（八）、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。

（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”）

二、修改病句的原則和方法：

1、原則：

以改通順、改正確為原則，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變?cè)狻?/p>

2、辨析病句方法:(1)、讀句子，明確錯(cuò)誤的類型

(2)、找出句子的主干，主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)．(3)、理清枝葉，定語(yǔ)，狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)．

(4)、體味語(yǔ)境，看句子的語(yǔ)序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)．

(6)、要盡量不改變?cè)猓谠瓉?lái)意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則．

四、幾種務(wù)必注意的病句類型：

1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事?！氨苊狻薄邦A(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說(shuō)反了。

①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì)）

②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）

2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問(wèn)題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。

3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。

①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）

②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個(gè)“不”，意思弄反了）

4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞: “目的是為了”“大多以??為主”語(yǔ)意重復(fù)

①美國(guó)對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）

②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以??為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）

“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過(guò)??以上”表意矛盾

③近一半左右的年青人不相信這個(gè)。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）

④載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾）

⑤通過(guò)這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。（“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用，把句子主語(yǔ)淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。）

綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》

1、下面是“漫游語(yǔ)文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主持人的開場(chǎng)白，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。

同學(xué)們，語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是姹紫嫣紅的花園，讓我們留連忘返；語(yǔ)文是波瀾壯闊的大海，讓我們遨游其中。今天，就讓我們帶著語(yǔ)文的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語(yǔ)文世界的魅力吧！

2、為營(yíng)造氣氛，擬條宣傳標(biāo)語(yǔ)： 學(xué)好語(yǔ)文，走遍天下； 語(yǔ)文世界真精彩；

3、假如你是活動(dòng)的組織者，請(qǐng)寫出交流與展示活動(dòng)四個(gè)主要步驟：

示例：A 主持人講話，安排活動(dòng)步驟及活動(dòng)內(nèi)容 B 各小組代表交流與展示 C 評(píng)獎(jiǎng) D 語(yǔ)文老師總結(jié)；

4、當(dāng)前社會(huì)上廣告語(yǔ)肆意濫用諧音字，很不利于語(yǔ)言的規(guī)范化，請(qǐng)恢復(fù)下列成語(yǔ)的本來(lái)面目。愛不濕手（洗衣機(jī)廣告）6 ———釋

隨心所浴（浴霸廣告）———欲 咳不容緩（止咳露廣告）———刻

紙日可待（紙張廣告）———指

5、社會(huì)上對(duì)這類改動(dòng)后的成語(yǔ)廣告褒貶不一，你持何種態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。

對(duì)街頭用語(yǔ)不規(guī)范的予以曝光（在媒體上）；工商行政部門對(duì)用語(yǔ)不規(guī)范的門店招牌予以處罰。

6、現(xiàn)在，街頭用語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)廣告、電影電視等在使用語(yǔ)言方面有很多錯(cuò)別字的現(xiàn)象，你知道哪些？請(qǐng)舉出兩個(gè)具體例子。

7、就如何規(guī)范街頭用語(yǔ)向有關(guān)部門提建議：這種廣告對(duì)青少年將起到負(fù)面影響，如他們按此錯(cuò)誤方法記住了成語(yǔ)，將對(duì)他們貽害無(wú)窮。

8、走上街頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別出心裁的招牌吸引著我們的眼球。小明的爸爸也想開一家書店，想請(qǐng)大家為他出謀劃策，取一個(gè)引人入勝的店名，你幫他取的名稱是————。開心小屋、快樂(lè)驛站

9、水是生命之源，節(jié)約用水已成了全球性的話題，請(qǐng)你也做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為它擬一條公益廣告。

示例：如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚！保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

人體的70%是水，你污染的水早晚也會(huì)污染你，把純凈的水留給下一代吧！節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。

現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來(lái)，地球渴了會(huì)怎樣？ 愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)。

10、發(fā)短信可能是現(xiàn)在比較時(shí)尚的一種通訊方式，母親節(jié)快到了，請(qǐng)你拿起電話給媽媽發(fā)個(gè)短信吧?。裕?/p>

11、下面是幾則廣告語(yǔ)，請(qǐng)任選一則從內(nèi)容、語(yǔ)言或修辭等方面略作賞析。小草正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾?。ú萜荷系母媸九疲]有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分（奶粉廣告詞）

除了你的腳印，什么都別留下;除了你的記憶，什么都別帶走（旅游勝地告示牌）禁止抽煙，連皇冠牌也不例外（皇冠牌香煙廣告詞）

12、過(guò)年時(shí)，家家戶戶都會(huì)貼上春聯(lián)，你注意了嗎，它和我們的語(yǔ)文也是息息相關(guān)的，把你搜集的對(duì)聯(lián)寫一則吧。

13、在2010年的春晚上，“給力”這個(gè)詞頻頻出現(xiàn)，你知道它的意思嗎？在你的生活中還有哪些流行語(yǔ)，寫兩條吧？（略）

14、閱讀報(bào)刊雜志是我們獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。今天，我們一起來(lái)開展一項(xiàng) 7 活動(dòng)，由我們每個(gè)小組同學(xué)共同來(lái)設(shè)計(jì)完成一份知識(shí)小報(bào)。

請(qǐng)你寫出完成這份小報(bào)的步驟來(lái)。

a、各小組討論確定小報(bào)主題；

b、圍繞主題選擇材料；

c、各小組同學(xué)一齊動(dòng)手動(dòng)腦制作小報(bào)；

d、評(píng)選優(yōu)勝；

e、公布評(píng)選結(jié)果，給最佳小組頒獎(jiǎng)。

15、參加這次活動(dòng)后，你有什么收獲，用你手中的筆，把它寫出來(lái)吧。[題4](河北省)觀察下面這幅漫畫，回答問(wèn)題。

(1)用說(shuō)明性語(yǔ)言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。(2)漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么?

[解題探微]本題考查的重點(diǎn)是學(xué)生的說(shuō)明能力，這類試題在解答時(shí)要遵循“圖上東西都有用”這一看圖規(guī)律，做到：說(shuō)明全面無(wú)遺漏，有標(biāo)題的漫畫，標(biāo)題不要丟落。說(shuō)明順序要合理——認(rèn)真分析圖表的方位，選擇從左到右或從右到左，或中間輻射兩邊，或從下到上，或由主到次依次展開。語(yǔ)言表達(dá)力求準(zhǔn)確，避免無(wú)中生有、虛構(gòu)內(nèi)容。(1)示例：這是一幅題為“爺爺，生日快樂(lè)，許個(gè)愿吧!”的漫畫：畫面中間是插著蠟燭、寫有“2008”字樣的蛋糕；左面是三位胸前寫有“中國(guó)隊(duì)”字樣的運(yùn)動(dòng)員：右面是一位頭發(fā)稀疏、戴著眼鏡的老爺爺；畫面上方是老爺爺所想的一位手舉鮮花站在奧運(yùn)會(huì)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，他身后是懸掛著的五星紅旗。(2)示例：希望中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。

8(一)環(huán)保小課題研究 環(huán)保是一個(gè)永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。班上準(zhǔn)備舉行題為“我的環(huán)保行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。

1.觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，了解環(huán)境污染的狀況，把令你感受最深的情景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

答： 我的家鄉(xiāng)有一條河，河水又臟又渾濁，河面上漂浮著大量的垃圾，散發(fā)著臭氣。

2.請(qǐng)為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出你的一條建議。

答：①制定合理的規(guī)章制度，嚴(yán)禁往河中傾倒廢棄棄物，違者罰款。②在村里進(jìn)行宣傳，讓村民知道保護(hù)水資源的特殊性。③定期派人打撈河中污物，維持河水清潔。

(二)在“環(huán)保小課題研究”綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)校積極組織同學(xué)們參加遵義市“雙創(chuàng)一鞏固”(創(chuàng)建全國(guó)文明城市、創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市、鞏固國(guó)家衛(wèi)生城市)活動(dòng)。結(jié)合這次活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列問(wèn)題。

1.為“創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市”活動(dòng)確定一個(gè)研究課題。(3分)

示例 城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用。

2.為“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”活動(dòng)提一條合理化建議。(3分)

示例 開展“小手牽大手”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)廣大市民進(jìn)行文明知識(shí)宣講。

3.為“鞏固國(guó)家衛(wèi)生城市”活動(dòng)做一次調(diào)查。請(qǐng)你寫出調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并提出解決的辦法。(4分)①問(wèn)題：隨口亂吐、隨手亂扔現(xiàn)象非常普遍。(2分)②辦法：加大對(duì)市民衛(wèi)生知識(shí)、良好習(xí)慣等的宣傳力度。(2分)

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法小結(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法小結(jié)

一． 十四個(gè)“不用”:

1.表示約數(shù)時(shí)，數(shù)字間不用頓號(hào)，表示序數(shù)時(shí)則用頓號(hào)，如：

⑴她看上去有四五十歲。⑵他們倆分別獲得短跑三、四名。

2.并列的詞語(yǔ)各項(xiàng)后帶有語(yǔ)氣詞“啊、啦”等，各項(xiàng)之間不用頓號(hào)，用逗號(hào)。如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。

3.并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)，之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。如：我們的祖國(guó)，偉大，繁榮富強(qiáng)。

4.頓號(hào)不與連詞“跟、同、與、和、及、或”等同時(shí)用。如：觀眾長(zhǎng)時(shí)間的等待，只為一睹他的風(fēng)采或簽上一個(gè)名。

5.有些并列詞語(yǔ)中間不用頓號(hào)。如：

⑴工商業(yè)⑵公安干警⑶不分青紅皂白⑷大中專院校⑸指戰(zhàn)員⑹中小學(xué)生⑺三六九等⑻積極開發(fā)中西部地區(qū)⑼她那勤勞簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度……這些雖并列，但約定俗成不必加頓號(hào)。

6.省略號(hào)不與“等”，“等等”同時(shí)用。如： 新教材中，先秦諸子散文增加了《論語(yǔ)》、《莊子》、《孟子》、《荀子》……等著作中的文章。（×）

7.省略號(hào)前不用頓號(hào)、逗號(hào)。如是省略的是一個(gè)或幾個(gè)完整的句子，則其前用句號(hào)。如：魯迅曾說(shuō)：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同目的為必要條件的……我們的戰(zhàn)線不能統(tǒng)一，就證明我們的目的不能一致?！?/p>

8.破折號(hào)不與括號(hào)冒號(hào)“是”“即”“即是”“就是”等同時(shí)用。如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過(guò)的地方（海槽）——就是“中外之界”。()

9.選擇問(wèn)句之間，不用問(wèn)號(hào)，而用逗號(hào)。如：這本書是她借來(lái)的？還是你借來(lái)的？()

10.表示列舉時(shí)，“有”“包括”“是”后不用點(diǎn)號(hào)。如：

（1）造成先行衰減的主要因素有：本征、彎曲、擠壓、雜質(zhì)、不均勻和對(duì)接等。()

（2）將表達(dá)載體導(dǎo)入靶細(xì)胞的方法包括：物理法、化學(xué)法和生物化學(xué)法等多種手段。()

11.叢書名不用書名號(hào)而用雙引號(hào)如：巴金是中國(guó)文學(xué)史上的著名作家之一，主要作品有《新生》、《愛情三部曲》、《激流三部曲》和《寒夜》等。()

12.除書報(bào)雜志影視歌曲名稱等外不用書名號(hào)。如：

（1）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004年“3·15”電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。

（2）對(duì)《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個(gè)全新的同樣來(lái)自英國(guó)的職業(yè)外語(yǔ)水平測(cè)試——《博思（BULATS）考試》，也已由國(guó)家人事部考試中心推出。

13.間接引語(yǔ)，可以不用引號(hào)。如：

日本右翼分子說(shuō)：“日本鬼子當(dāng)年來(lái)中國(guó)不是侵華，而是助華援華?！边@簡(jiǎn)直是一派顛倒黑白以誹為是的妄言。

14.引語(yǔ)中間有：某某說(shuō)、道、云等后不用冒號(hào)，也不用句號(hào)，而用逗號(hào)。如：

（1）“我們先走一步！”她嚷道。“多可愛的天氣！多可愛，可愛的要命！”

（2）“不錯(cuò)，”他放下茶杯說(shuō)：“可你知道是誰(shuí)叫她這么做的嗎？”

七個(gè)“注意”

1.并列層次不同，用法不同的點(diǎn)號(hào)。為并列的各項(xiàng)中還有并列，則小并列用頓號(hào)，較大的并列間用逗號(hào)，再大的并列，則用分號(hào)。如：

（1）米、麥、棉花、化肥、煤炭、這些都要加緊生產(chǎn)的。

（2）生長(zhǎng)在海邊的人，海就是他的家，生長(zhǎng)在深山里的人，山就是他的家，生長(zhǎng)在高原上的人，高原就是他的家。

（3）墻上蘆葦，頭重腳輕根底深，山間竹筍，嘴尖皮厚，腹中空。

2.分號(hào)不只用在并列關(guān)系的分句之間，非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，前一層的前后兩部分之間也用分號(hào)。使用分號(hào)時(shí)，分號(hào)前后的句子至少有一處使用了逗號(hào)，否則，不能用分號(hào)。如：

（1）謙虛使人進(jìn)步；驕傲使人落后。

（2）我國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

3.倒裝的成分之間用逗號(hào)。如：

（1）怎么了，你？（2）你放著吧，祥林嫂?。?）那兩個(gè)人走了嗎，剛才進(jìn)來(lái)的？（4）山上到處是鮮花，紅的，白的，黃的。

4.句內(nèi)括號(hào)（注釋句中詞語(yǔ)或分句的）緊貼在被注釋的詞語(yǔ)或分句后，注釋語(yǔ)的最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)（問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)除外）不用。

句外括號(hào)（注釋整個(gè)句子的），括號(hào)放在句末點(diǎn)號(hào)之后，注釋語(yǔ)的句末點(diǎn)號(hào)可以用。如：

（1）和帝永遠(yuǎn)十三年，（公元一○三年），皇帝要各地進(jìn)貢特產(chǎn)。

（2）《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》。編訂者劉向（約前77——前6），本名更生，字子字政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣）。

（3）人們閱讀應(yīng)用文時(shí)，一般不包括欣賞的因素。（書信、日記有時(shí)被當(dāng)作作文學(xué)創(chuàng)作的形式，那時(shí)例外，不能當(dāng)作一般應(yīng)用。）

5.引文獨(dú)立成句時(shí)，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)；引文作為引用者話的一部分時(shí)，最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外或不用。如：

（1）魯迅先生有兩句話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首為孺子牛?！?/p>

（2）魯迅先生的兩句詩(shī)，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首為孺子牛”，應(yīng)該成為我們的座右銘。

（3）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天有兩千多年了。

6.感嘆號(hào)不只用于感嘆句，也可用于感情強(qiáng)烈的反問(wèn)句、祈使句。如：

（1）有良知的中國(guó)人，難道能對(duì)臺(tái)獨(dú)分子分裂祖國(guó)的行經(jīng)聽之任之嗎！

（2）不要答應(yīng)日本進(jìn)入聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，正義的人們！

7.冒號(hào)用于總分關(guān)系之間的停頓，而破折號(hào)用解說(shuō)部分等被解說(shuō)部分之間，有時(shí)，表示夾注，相當(dāng)于括號(hào)的作用，只不過(guò)，括號(hào)里的內(nèi)容是附文，破折號(hào)夾注部分的內(nèi)容為正文，可朗讀出來(lái)，而括號(hào)內(nèi)的不隨正文讀出，若讀出，要說(shuō)“以下為括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容”，且讀的聲音低于正文。如：

（1）北京紫金城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

（2）為了全國(guó)人民——當(dāng)然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每個(gè)人都要努力工作。

（3）雪花飄落在她金黃的頭發(fā)上——這頭發(fā)卷曲地散在她肩上——很美。

（4）我國(guó)的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。

（5）今天晚會(huì)有如下節(jié)目：相聲、小品、口技、小合唱、大合唱和武術(shù)等。

“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一考點(diǎn)已經(jīng)有５年未列入全國(guó)高考語(yǔ)文考試范圍，高中教師也在有意無(wú)意之間淡化了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，這是功利主義思想在作祟。眾所周知，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是建筑文章這座大廈必不可少的材料，它能使書面語(yǔ)言在表達(dá)意思上更加準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，甚至起到語(yǔ)言不能起到的作用。不可想象，一篇濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章會(huì)受到閱卷老師和讀者的青睞。2004年高考語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的再次閃亮登場(chǎng)，這對(duì)過(guò)去淡化標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的現(xiàn)象是一種糾正，對(duì)今后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)也將是一種不可或缺的導(dǎo)向。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)雖說(shuō)沒有捷徑，但筆者認(rèn)為，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見設(shè)錯(cuò)方式將會(huì)快速提高自己的應(yīng)試能力及運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

1． 概數(shù)中間加頓號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題A項(xiàng)：

小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

〔解析〕：根據(jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，領(lǐng)近的兩個(gè)數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號(hào)隔開。此題鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號(hào)。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號(hào)。例如句子：

今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。

2． 并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)。例如：

小道理，是指站在個(gè)人的立場(chǎng)，局部的立場(chǎng)，眼前的立場(chǎng)上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場(chǎng)，整體的立場(chǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)上看有道理。

〔解析〕：從頓號(hào)的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。因此，“個(gè)人的立場(chǎng)”“局部的立場(chǎng)”“眼前的立場(chǎng)”這三個(gè)并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)，下句中的“大多數(shù)人的立場(chǎng)”“整體的立場(chǎng)”“長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)”之間也應(yīng)用頓號(hào)。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語(yǔ)，實(shí)則是獨(dú)立分句，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)隔開。例如1997年全國(guó)高考題3題D項(xiàng)：

今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

3．非疑問(wèn)用問(wèn)號(hào)。例如1994年全國(guó)高考題6題B項(xiàng)：

要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木將怎么辦？

〔解析〕：從問(wèn)號(hào)的概念可知，整個(gè)句子有疑問(wèn)才用問(wèn)號(hào)，即需要人回答（或反問(wèn)中）才用問(wèn)號(hào)。有些句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。該句是陳述語(yǔ)氣，因而該句中的前一問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)，后一問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)。需要注意的是反問(wèn)句的答案就在問(wèn)句中，即無(wú)疑而問(wèn)，但常需要表示強(qiáng)調(diào)，所以，句末要用問(wèn)號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題D項(xiàng)：

“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？

4．選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號(hào)。例如1993年全國(guó)高考6題D項(xiàng)：

今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

〔解析〕：選擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問(wèn)句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問(wèn)號(hào)，例如：

站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢？還是站在他們的對(duì)面反對(duì)他們呢？

5．“某某說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）”后標(biāo)點(diǎn)濫用。其濫用的情形有以下兩種類型：

（1）在引用話語(yǔ)間插入動(dòng)作神態(tài)，其后用冒號(hào)。例如：

“他說(shuō)得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧?！?/p>

〔解析〕：在一個(gè)人的話語(yǔ)間插入說(shuō)話人的動(dòng)作神態(tài)，說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）后要用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。

（2）在話語(yǔ)的最后用逗號(hào)等。例如下面的對(duì)話：

他（霍永誠(chéng)）問(wèn)：“有事？”

“有事?！备咝癯醮?，這兩個(gè)字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠(chéng)有些發(fā)蒙。

〔解析〕：在引用的話語(yǔ)結(jié)束后，在“說(shuō)”（道、講、問(wèn)、答）之后的標(biāo)點(diǎn)只能用句號(hào)，不能用逗號(hào)及其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．引用的話語(yǔ)結(jié)束后，句號(hào)位置不對(duì)。有兩種情形：

（1）全引句，句號(hào)放在引號(hào)外。例如：

俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

〔解析〕：這是全引句，句號(hào)在引號(hào)內(nèi)部。

（2）部分引用句，句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。例如：

抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的主要原因?！?/p>

〔解析〕：這是部分引用句，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外部。

還需注意的是：句末是問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，都應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。

7．倒裝成分之間用句末點(diǎn)號(hào)。例如：

①多美??！濟(jì)南的冬天。（主謂倒裝）

②樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈。沒精打采的。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)倒裝）

③你到哪兒去了？今天上午。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)倒裝）

〔解析〕：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間應(yīng)用逗號(hào)。所以①中嘆號(hào)改為逗號(hào)，②中前一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)，③中的問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

8．標(biāo)點(diǎn)與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形：

（1）省略號(hào)與“等”“等等”并用。例如：

參加這次獻(xiàn)愛心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師……等社會(huì)各界人士。

〔解析〕：有省略號(hào)和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。

（2）破折號(hào)與“即”“就是”等詞語(yǔ)并用。例如：

生長(zhǎng)在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說(shuō)是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。

〔解析〕：破折號(hào)和“即”“就是”等詞語(yǔ)都可以表示解釋說(shuō)明，但兩者不能同時(shí)使用。

9．隨意加引。常見的有兩種情形：

（1）加引范圍不清。例如１９９４年全國(guó)高考題6題A項(xiàng)：

耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)：‘禮多人不怪嘛。’”

〔解析〕：此題兩處錯(cuò)誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號(hào)標(biāo)明行文中直接引用的話，一些特定的稱謂，具有特殊含義的詞語(yǔ)或需要著重論述的對(duì)象。從此句來(lái)看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號(hào)之后，因?yàn)樗钦f(shuō)話人的語(yǔ)氣詞。另一處是“熟話說(shuō)”后冒號(hào)應(yīng)刪去。

（2）濫用加引。例如１９９７年全國(guó)高考題3題 B項(xiàng)：

當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

〔解析〕：根據(jù)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引用法》引號(hào)的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對(duì)象，也不是具有特殊含義的詞語(yǔ)，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。

10．濫用書名號(hào)。例如：

①試以《鮮花與鴉片》為話題寫一篇文章。

②王芳每天都收看《中央電視臺(tái)》（第一套）主辦的《焦點(diǎn)訪談》。

〔解析〕：書名號(hào)標(biāo)示的有書名、篇名、報(bào)刊名、圖畫名、歌曲名等，并且都是已經(jīng)存在的。報(bào)刊中的某個(gè)欄目或?qū)⒁獙懙奈恼骂}目，不能用書名號(hào)。因此，①中的書名號(hào)去掉，②中的第二個(gè)書名號(hào)去掉。

這兒的冒號(hào)用法對(duì)嗎

山東棗莊三中西校 時(shí)均琪 277100

人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)《外國(guó)詩(shī)四首》里普希金《致大海》一詩(shī)有：

“人的命運(yùn)到處都是一樣：

凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)：

或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王?！?/p>

詩(shī)中的兩個(gè)冒號(hào)是否能夠連用，引起了同學(xué)和老師的爭(zhēng)論，有人主張按照書中的用法，可以連用；有人不贊同連用。議論紛紛，莫衷一是。

筆者認(rèn)為很有必要研究一下，于是多方論證，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是本來(lái)冒號(hào)是不可以連用的，但是在極為特殊的情況下竟然也可以連用，寫出來(lái)以饗讀者。

冒號(hào)是不能連用的。這是因?yàn)槊疤?hào)有一個(gè)特點(diǎn)，就是控制到一句話的末尾，因而冒號(hào)根本談不上連用。例如：１９９４年全國(guó)高考題6題A項(xiàng)：

耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)：‘禮多人不怪嘛?！?/p>

此題兩處錯(cuò)誤：一處是“俗話說(shuō)”后冒號(hào)應(yīng)刪去。在這里，第一個(gè)冒號(hào)已經(jīng)控制到句末了，不允許出現(xiàn)到二個(gè)冒號(hào)，否則就會(huì)統(tǒng)屬不定，界限不清。另一處是引號(hào)范圍不清。此句中，加引號(hào)的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號(hào)之后，因?yàn)樗钦f(shuō)話人的語(yǔ)氣詞。

再如《中國(guó)青年報(bào)》里：亨得利還是很有風(fēng)度的樣子，只是多少有點(diǎn)沮喪：他并不驚嘆丁俊暉的強(qiáng)大，而是埋怨自己發(fā)揮得太差：“有些很容易得球都沒打進(jìn)，防守也出現(xiàn)了問(wèn)題?！边@個(gè)句子第二個(gè)冒號(hào)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為逗號(hào)或破折號(hào)。因?yàn)榈谝粋€(gè)冒號(hào)應(yīng)該控制到句末，但是它不能控制第二個(gè)冒號(hào)，故第二個(gè)冒號(hào)是錯(cuò)誤的。

因此我們可以斷定，普希金《致大海》詩(shī)中的第二個(gè)冒號(hào)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為破折號(hào)：如：

“人的命運(yùn)到處都是一樣：

凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)——

或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王?！?/p>

但是我在研究中還真地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以連用的例子，如：

我們鳳凰電視臺(tái)不存在“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)象?！傍P凰”這個(gè)詞本來(lái)就是陰陽(yáng)結(jié)合的：“鳳”是雄鳥，“凰”是雌鳥；鳳凰臺(tái)臺(tái)標(biāo)也是有兩只鳥組成：一只公的，一只母的。

這個(gè)句子的冒號(hào)是正確的，不能認(rèn)為用錯(cuò)了，因?yàn)檫@兩個(gè)冒號(hào)是并列的，誰(shuí)也不控制誰(shuí)，屬于并列關(guān)系，可以并列使用，但這是極為個(gè)別的例子了，使用者要謹(jǐn)慎對(duì)待。

第四篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最新用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最新用法

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》）

問(wèn)號(hào)（？）

1.在多個(gè)問(wèn)句連用或表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣加重時(shí)，可疊用問(wèn)號(hào)。通常應(yīng)先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)。

例：這就是你的做法嗎？像你這個(gè)經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？

2.問(wèn)號(hào)也有標(biāo)號(hào)用法，即表示存疑或不詳。例1：馬致遠(yuǎn)（1250？—1321）例2：鐘嶸（？—518）嘆號(hào)（?。?/p>

1.表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號(hào)；表達(dá)強(qiáng)烈語(yǔ)氣時(shí)也可以疊用嘆號(hào)，最多疊用三個(gè)。

例1：轟！在這天崩地裂的聲音中，女媧猛然醒來(lái)。例2：我要揭露！我要控訴！我要以死抗?fàn)帲。?.當(dāng)句子包含疑問(wèn)、感嘆兩種語(yǔ)氣且都比較強(qiáng)烈時(shí)，可在問(wèn)號(hào)后再加嘆號(hào)。

例1：這點(diǎn)困難就把我們嚇倒了嗎？！

例2：他連這點(diǎn)起碼的常識(shí)都不懂，還敢說(shuō)自己是高科技人才？！頓號(hào)（、）

1.相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號(hào)。

例：飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面。

2.標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間、標(biāo)有書名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)。若有其他成分插在并列的引號(hào)之間或并列的書名之間，宜用頓號(hào)。

例1：“日”“月”構(gòu)成“明”字。

例2：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》是我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的四大名著。

例3：李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進(jìn)酒》）都是膾炙人口的詩(shī)句。引號(hào)（“”和‘’）

獨(dú)立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號(hào)；不止一段時(shí)，每段開頭僅用前引號(hào)，只在最后一段末尾用后引號(hào)。

例：我曾在報(bào)紙上看到有人這樣談幸福： “幸福是自己喜歡什么和不喜歡什么。…… “幸福是自己擅長(zhǎng)什么和不擅長(zhǎng)什么?！?“幸福是在正確的時(shí)間做了正確的選擇?！?連接號(hào)（短橫線-—字線—波紋線～）

1.以下情況均用短橫線“-”（占半個(gè)字的位置）：

標(biāo)示化合物的名稱或表格、插圖編號(hào)；連接號(hào)碼，包括門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼，以及用阿拉伯?dāng)?shù)字表示年月日等；在復(fù)合名詞中起連接作用；某些產(chǎn)品的名稱和型號(hào)；漢語(yǔ)拼音、外來(lái)語(yǔ)內(nèi)部

分合等。

例1：3-戊酮為無(wú)色液體。例2：安寧里東路23號(hào)院3-2-11室 例3：聯(lián)系電話：010-88842603 例4：2011-02-15 例5：吐魯番-哈密盆地

例6：讓-雅克·盧梭（“讓-雅克”為雙名）

2.標(biāo)示下列各種情況，一般用—字線（占一個(gè)字的位置），有時(shí)也可用波紋線（占一個(gè)字的位置）：

（1）標(biāo)示相關(guān)項(xiàng)目（如時(shí)間、地域等）的起止 例1：沈括（1031—1095）例2：2011年2月3日—10日 例3：北京—上海特別快車（2）標(biāo)示數(shù)值范圍 例1：25～30g 例2：第五～八課 書名號(hào)（《》〈〉）

1．標(biāo)示書名、卷名、篇名、刊物名、報(bào)紙名、文件名等 例1：《紅樓夢(mèng)》（書名）例2：《論雷峰塔的倒掉》（篇名）例3：《人民日?qǐng)?bào)》（報(bào)紙名）

例4：《全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》（文件名）

2.標(biāo)示電影、電視、音樂(lè)、詩(shī)歌、雕塑等作品名稱及簡(jiǎn)稱 例1：《漁光曲》（電影名）例2：《追夢(mèng)錄》（電視劇名）例3：《勿忘我》（歌曲名）例4：《沁園春·雪》（詩(shī)詞名）例5：《光與電影》（電視節(jié)目名）例6：《莊子研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》（光盤名）例7：《植物生理學(xué)系列掛圖》（圖片名）3．標(biāo)示全文或中文在名稱上占主導(dǎo)地位的軟件名 例：科技人員研制《電腦衛(wèi)視》殺毒軟件。

4.不能視為作品的課程、課題、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀、商標(biāo)、證照、組織機(jī)構(gòu)、會(huì)議、活動(dòng)等名稱，不應(yīng)用書名號(hào)。下面均為書名號(hào)誤用的示例：

（1）下學(xué)期本中心將開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩門課程。（×）

（2）明天將召開《關(guān)于“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項(xiàng)會(huì)。（×）

（3）本市將向70歲以上（含70歲）老人頒發(fā)《敬老證》。（×）

（4）本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個(gè)獎(jiǎng)杯。（×）

（5）《閃光》牌電池經(jīng)久耐用。（×）

（6）《文史雜志社》編輯力量比較雄厚。（×）

（7）北京將召開《全國(guó)食用天然色素應(yīng)用研討會(huì)》。（×）（8）本報(bào)將于今年暑假舉行《墨寶杯》書法大賽。（×）分隔號(hào)（/）

1.詩(shī)哥接排時(shí)分隔詩(shī)行（也可以用逗號(hào)和分號(hào)）例：春眠不覺曉/處處聞啼鳥/夜來(lái)風(fēng)雨聲/花落知多少。2．標(biāo)志詩(shī)文中的音節(jié)節(jié)拍

例：橫眉/冷對(duì)/千夫指，俯首/甘為/孺子牛。3．分隔供選擇或可轉(zhuǎn)換的兩項(xiàng)，表示“或”。

例：動(dòng)詞短語(yǔ)中除了作為主體的述語(yǔ)動(dòng)詞之外，還包括述語(yǔ)動(dòng)詞所帶的賓語(yǔ)和/或補(bǔ)語(yǔ)。

4．分隔組成一對(duì)的兩項(xiàng)，表示“和” 例1：T13/14特別快車

例2：羽毛球女雙決賽中國(guó)組合杜婧/于洋兩局完勝韓國(guó)名將李孝珍/李敬元。

5．分隔層級(jí)或類別

例：我國(guó)的行政區(qū)劃分為：?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）/省轄市（地級(jí)市）、自治州/縣（縣級(jí)市、區(qū)）/鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．明確常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)、書名號(hào)的用法。2．能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

知識(shí)點(diǎn)一：明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法（22分鐘）

流程一：了解常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并且能夠結(jié)合相關(guān)例句，小組交流討論，理解記憶

（一）人物對(duì)話的幾種方式： “說(shuō)” 在前用冒號(hào)，如： 語(yǔ)文老師說(shuō)： “王鵬鵬是個(gè)好孩子?！薄罢f(shuō)” 在中間用逗號(hào)，如： “語(yǔ)文作業(yè)要按時(shí)完成，” 語(yǔ)文老師說(shuō)，“否則，后果不堪設(shè)想。” “說(shuō)”在結(jié)尾用句號(hào)，如 “語(yǔ)文作業(yè)一定要按時(shí)完成，否則后果不堪設(shè)想。” 語(yǔ)文老師說(shuō)。

（二）問(wèn)號(hào)及其用法： A． 選擇疑問(wèn)句： 選擇問(wèn)中間用逗號(hào)，只在句末用問(wèn)號(hào)。示例： 你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？B． 連續(xù)問(wèn)，各句后均用問(wèn)號(hào)。示例： 你叫什么名字？你從哪里來(lái)？又到哪里去？C． 注意有疑而無(wú)問(wèn)的的句子的句末標(biāo)點(diǎn)不用問(wèn)號(hào)。有些句子，形似疑問(wèn)句，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末不能用問(wèn)號(hào)。示例： 我不知道她到底姓什么。D． 成分倒裝的疑問(wèn)句，語(yǔ)氣詞之后不用問(wèn)號(hào)。主謂倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞后應(yīng)用逗號(hào)。示例： “這究竟是怎么回事呢，同志們？”

（三）引號(hào)的幾種使用方法： A． 凡是把引用的話獨(dú)立使用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)的里邊。示例：陸游詩(shī)云： “汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！?B． 凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外。示例： 現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評(píng)論家說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是說(shuō)，做學(xué)問(wèn)必須要勤奮。

（四）頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別： A． 頓號(hào)用在句子中，表示并列詞語(yǔ)間的短暫停頓，逗號(hào)使句子內(nèi)部的停頓。示例：（1）這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。（2）這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。B． 同一層次的簡(jiǎn)單的名詞性詞語(yǔ)的并列，應(yīng)用頓號(hào)。不同層次的用逗號(hào)。示例： 上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。C． 表示一個(gè)約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號(hào)。示例： 那時(shí)候，他還是一個(gè)十二三歲的孩子。D． 表示一個(gè)確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號(hào)。示例：今天三、四組值日。

（五）分號(hào)的基本用法： 分號(hào)主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個(gè)已經(jīng)用到逗號(hào)，并列分句之間一般用分號(hào)。示例： 做，要靠想來(lái)指導(dǎo)； 想，要靠做來(lái)證明。

（六）冒號(hào)用法： A． 提示語(yǔ)的后面，表示提示下文，冒號(hào)起提示作用，一管到底。示例： 北京紫禁城有四座城門： 午門 神武門 東華門和西華門。B． 總括語(yǔ)的前面，表示總括上文。示例： 香港、澳門回歸祖國(guó)； 北京申奧成功； 上海也將召開世博會(huì)： 我們的國(guó)家一天比一天昌盛。

（七）書名號(hào)的用法： A． 表示書名、篇名（文章、規(guī)章制度等）、報(bào)刊、文件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫作品等。B． 電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書名號(hào)。如： 以 《健康秩序、健康生活》 為主題的中央電視臺(tái)2004年 “3．15” 電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。（書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)）C． 注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍。如： 1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在 《申報(bào)副刊》 的 《自由談》 上寫稿，攻擊時(shí)弊。（“《申報(bào)副刊》 ” 應(yīng)改為 “ 《申報(bào)》 副刊”，“ 《自由談》 ” 應(yīng)改書名號(hào)為雙引號(hào)）D． 書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號(hào)，內(nèi)用單書名號(hào)。如：《讀〈石鐘山記〉有感》 《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》 知識(shí)點(diǎn)二：正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（23分鐘）

流程二：在了解了常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法后，要明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用并且能夠正確運(yùn)用。平行訓(xùn)練（23分鐘）

1．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是（）

A．古語(yǔ)云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”。幾處滲漏，可使巨輪傾覆，一處管涌，能讓長(zhǎng)堤崩潰。

B．小河對(duì)岸三四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。C．畫面上的幾個(gè)人： 華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?。D．人生在世，最高價(jià)值的欣賞是什么？是事物外表的迷人美麗？還是出于自己直覺的驅(qū)使？ 2．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A．20集電視劇 《黃梅戲宗師傳奇》 正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢？還是等到暑假再去？

B．然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)： “放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

C．屈原的詩(shī)句 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?應(yīng)成為我們不懈追求的箴言。D．近兩年，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不說(shuō)別的，你

看街上的私家車發(fā)雨后春筍，一汽大眾，長(zhǎng)安福特，東風(fēng)雪鐵龍，廣州本田，還有一些說(shuō)不上名兒的，各種品牌應(yīng)有盡有。

3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B．“哎呀，真是美極了?！?皇帝說(shuō)： “我十分滿意”！

C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰 “龍舌蘭”。

D．請(qǐng)閉上眼睛想： 一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。4．下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．野花遍地是： 雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

B．對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大共享的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家： 鄧稼先。C．我們?cè)谔镆吧⒉?，我，我的母親，我的妻子 和兒子。

D．看到卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深的體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)： 舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫??

5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．所謂 “以人為本，” 在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。B．別人沒想到的事，你想到了； 別人想到的事，你做到了。C．我們今天淡的是為什么分?jǐn)?shù)不是衡量教育和人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)？ D．這所學(xué)校的規(guī)模不算太大，全校只有五、六百名學(xué)生。6．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．他抱著七、八本書急匆匆地走了進(jìn)來(lái)。

B．什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。C．屈原、李白、杜甫等??，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。

D．我心中閃過(guò)一句詩(shī)： “家是一只船，在漂流中有了愛?！?7．下列文段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

確實(shí)，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。沒有瘦老人□胖老人的豐收何以證明□沒有胖老人□瘦老人固守有何意義□大海中多的是魚□誰(shuí)的豐收都不足掛齒□大海有漫長(zhǎng)的歷史□誰(shuí)的固守都是一瞬間□

A．。。，，？ B．，？，？，。C．，？，？。。D．，；，；，？，？ 當(dāng)堂訓(xùn)練 1下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．人的力量分兩部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。B．“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。C．電影都快開映了，你是去呢？還是不去？

D．《美猴王》選自《西游記》(人民文學(xué)出版社1980年版)。2下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A 做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。

B 亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長(zhǎng)江是世界四大河流。

C 我掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里----他的手多瘦啊！D “應(yīng)用文寫作的基本要求”這本書了“實(shí)”“準(zhǔn)”“簡(jiǎn)”三原則，對(duì)我們寫作應(yīng)用文很有幫助。3下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A“你現(xiàn)在去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定的說(shuō)：“那么貴重的東西怎么能送人呢？” B你去，還是我去？ C“我們用影子，”工程師回答說(shuō)。D我想知道他為什么沒有來(lái)？ 4下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是（）

A、在美妙的旋律中，大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會(huì)159年來(lái)人類智慧的結(jié)晶：電燈、磁懸浮列車、航天器??這一刻，“一切源于世博會(huì)”的理念得以彰顯。

B、走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該開口說(shuō)，主動(dòng)發(fā)言、敏捷應(yīng)對(duì)；應(yīng)該用心聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息、在傾聽中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

C、文章要做到觀點(diǎn)鮮明，必須對(duì)所論及的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，弄清楚問(wèn)題涉及哪些因素？關(guān)鍵在哪里？是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的？

D、在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身。5語(yǔ)言運(yùn)用——在句中橫線上加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象 ① 而對(duì)日落，卻很少有人去流連觀賞 ② 吟詠描繪。原因何在 ③ 怕是一種感情的影響，“日薄西山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下 ④ 夕陽(yáng)無(wú)限好 ⑤ 只是近黃昏⑥的詩(shī)句嗎 ⑦ 6（2008·山東）下列句子中各有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，找出并改正。

① 古人說(shuō)：“民不畏我嚴(yán)而畏我廉，民不敬我能而敬我公”。短短十幾個(gè)字，深刻揭示了為官者道德水準(zhǔn)的重要性。參考答案：平行訓(xùn)練 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B 當(dāng)堂檢測(cè)

1.C 2.D 3.B 4.D 5.；、？ “，” ？ 6.句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面