第一篇：正安二中高中新課程改革實(shí)施方案

正安縣第二中學(xué)高中新課程改革

實(shí)施方案

自2010年以來(lái)，我校高中課程改革工作已相繼展開(kāi)跟蹤調(diào)研和初步實(shí)驗(yàn)與探索。目前，按照國(guó)家教育部、省教育廳、市教育局對(duì)普通高中新課程改革的實(shí)施計(jì)劃，自2010年秋季開(kāi)學(xué)起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入高中新課程改革實(shí)驗(yàn)。我們將責(zé)無(wú)旁貸地要起到帶頭和示范作用。根據(jù)《貴州省普通高中新課程改革實(shí)施方案》的通知和《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的指示精神和要求，為了認(rèn)真落實(shí)實(shí)施高中新課程改革，積極探索、精心規(guī)劃、深入研究、努力實(shí)踐、漸進(jìn)漸善地做好我校高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，結(jié)合我校實(shí)際，特制定“正安縣第二中學(xué)高中新課程改革實(shí)施方案”。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，按照《貴州省普通高中新課程改革實(shí)施方案》的要求，立足我校實(shí)際，借鑒其他省市高中新課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)和繼承我校多年教育教學(xué)改革成果、特別是初中課程改革成功的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿(mǎn)活力、富有時(shí)代特征的以學(xué)生為本的我校現(xiàn)代高中新課程和新教材體系，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、生動(dòng)、個(gè)性化的發(fā)展，造就一支適應(yīng)新課程理念、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)

優(yōu)良的研究型、專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍，把高中新課程改革作為我校深化和諧教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的、具備優(yōu)秀素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、結(jié)合我校實(shí)際，創(chuàng)造性地全面實(shí)施教育部制定的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行教育性、科學(xué)性和適用性實(shí)驗(yàn)，積極探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索和建設(shè)與普通高中新課程改革方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度、校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，積極推進(jìn)和完善高中新課程國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制，努力構(gòu)建具有我校特色的普通高中新課程及新教材體系。

2、按照《貴州省普通高中新課程改革實(shí)施方案》的具體要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的基本理念，進(jìn)一步探索我校高中新課程改革的有效方式和途徑，提高新課程實(shí)施的水平，為我省普通高中新課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂完善提供認(rèn)識(shí)成果和實(shí)證性經(jīng)驗(yàn)，為新課程的推廣積累經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

3、通過(guò)新課程的實(shí)施，進(jìn)一步提高我校高中教育的質(zhì)量和水平，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑，完善普通高中新課程及教材體系，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個(gè)性化的發(fā)展，滿(mǎn)足新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

4、構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的課程管理制度與教學(xué)管理制度，營(yíng)造富有鮮明特色的學(xué)校新課程文化氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，建立學(xué)生個(gè)性化選課方案及選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理辦法。

5、探索適應(yīng)新教材的課堂教學(xué)模式和新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用新的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化、個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流以及分析解決問(wèn)題的能力。

6、積極開(kāi)展高中教育教學(xué)評(píng)價(jià)與考核制度改革實(shí)驗(yàn)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念，深化學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全與高中新課程改革相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)與考試制度，從而建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

7、進(jìn)一步完善我校的教師培訓(xùn)制度和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)我校高中教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力探索能夠促進(jìn)普通高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師管理新機(jī)制，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

8、充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機(jī)制，積極利用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)新課程改革資源的優(yōu)化配置，加快我校高中發(fā)展步伐，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

9、以高中新課程改革為契機(jī)，抓緊研究與新課程相配套的學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)校評(píng)價(jià)體系，盡快建立有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估制度，形成學(xué)校自我評(píng)估與教育部門(mén)評(píng)估的互動(dòng)與促進(jìn)機(jī)制，使之成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

三、工作要求

1、實(shí)施高中新課程改革，是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的教育變革，涉及到社會(huì)的方方面面，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，給我校的發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇，又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們要緊抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，通過(guò)認(rèn)真廣泛學(xué)習(xí)，使全校教職員工充分認(rèn)識(shí)高中新課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)會(huì)高中新課程理論基礎(chǔ)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，高中新課程改革最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、這次高中新課程改革較初中新課程改革，情況更復(fù)雜，矛盾更突出，難度也更大。因此，我們必須以高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視困難，攻堅(jiān)克難、勇于進(jìn)取，又要在實(shí)施中吸收和借鑒省內(nèi)外高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，勇于實(shí)踐，敢為人先，探索創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮樣本校實(shí)驗(yàn)校的帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射作用。

3、新課程改革賦予了學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)，校本課程更是一大亮點(diǎn)，因此我們要堅(jiān)持校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理，充

分挖掘校本教育資源，要做到以學(xué)生為本，注重創(chuàng)設(shè)尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、民主開(kāi)放的學(xué)校管理氛圍和工作機(jī)制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)工作中的主體地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建具有我校特色的高中新課程及新教材體系，構(gòu)建每一位師生和諧發(fā)展的校園文化。

4、新課程改革是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的工作，需要堅(jiān)實(shí)的教育科研支撐，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)中諸多問(wèn)題的解決還是教師素質(zhì)的提升，都離不開(kāi)教育科研的引領(lǐng)作用。我們要始終堅(jiān)持問(wèn)題即課題的原則，以研究者的視角來(lái)對(duì)待實(shí)施中的各種問(wèn)題，為實(shí)施工作注入持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，形成以校為本的教研機(jī)制，積極探索我校實(shí)施新課程的有效途徑和形式。

5、新課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，新課程方案的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，標(biāo)志著高中培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理模式、評(píng)價(jià)體系等一系列重大轉(zhuǎn)變，我校在推進(jìn)過(guò)程中也必將會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，會(huì)遇到諸多困難和挑戰(zhàn)。因此，我們必須立足實(shí)際，實(shí)事求是，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新等各方面的關(guān)系。堅(jiān)持調(diào)查研究，不回避矛盾和問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，積極主動(dòng)的尋求解決問(wèn)題和矛盾的思路與辦法，在實(shí)踐中大膽嘗試，大膽改革，引導(dǎo)課程改革健康、穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標(biāo)。

6、新課程改革離不開(kāi)各方面的緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導(dǎo)教師之間、師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間、教師與專(zhuān)家學(xué)者之

間的互動(dòng)、合作與對(duì)話(huà)；加大開(kāi)放辦學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享互補(bǔ)，要建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進(jìn)拓展新的發(fā)展空間。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課程改革實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)高中新課程改革工作，全面部署實(shí)施學(xué)校新課程改革的實(shí)施，研究制定各項(xiàng)保障措施，對(duì)實(shí)施過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)控。

1、正安縣第二中學(xué)高中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：盧天智

副組長(zhǎng)：楊承意

朱文勝

朱開(kāi)勇

劉毓

周偉

成 員： 鄭崇倫 鄭崇倫

陳明芳 馮佑倫

翁春陽(yáng) 駱輝 馮輝

李波

周熊坤

秦科敏

2、正安縣第二中學(xué)高中新課程改革學(xué)術(shù)委員會(huì)

主 任：韋運(yùn)海（正安縣教育和科學(xué)技術(shù)局教研室主任）

副主任：李榮江（正安縣第二中學(xué)校長(zhǎng)）

秘書(shū)長(zhǎng)：楊承意(正安縣第二中學(xué)副校長(zhǎng))副秘書(shū)長(zhǎng)：劉毓（正安縣第二中學(xué)教務(wù)處主任）

委 員： 周偉(正安縣第二中學(xué)教務(wù)副主任)

朱文勝（正安縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)）

朱開(kāi)勇（正安縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)）

五、新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)十個(gè)工作機(jī)構(gòu)

1、正安縣第二中學(xué)新課程設(shè)置方案與教學(xué)管理指導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 楊承意

副組長(zhǎng)： 劉毓

周偉

成 員： 各教研組長(zhǎng)、各學(xué)科組長(zhǎng)

2、正安縣第二中學(xué)高中學(xué)生選課指導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 楊承意

副組長(zhǎng)：劉毓

周偉

各年級(jí)組長(zhǎng)

成 員： 高一年級(jí)各班主任及任課教師

3、正安縣第二中學(xué)高中新課程學(xué)分管理小組

組 長(zhǎng)：劉毓

副組長(zhǎng)：鄭傳松

高一年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科組長(zhǎng)

成 員：高一年級(jí)全體任課教師

4、正安縣第二中學(xué)高中新課程班級(jí)管理小組

組 長(zhǎng)：朱文勝

副組長(zhǎng)：吳后松 高一年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科組長(zhǎng)

成 員：高一年級(jí)全體任課教師

5、正安縣第二中學(xué)高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：劉毓

副組長(zhǎng)：周偉 高一年級(jí)組長(zhǎng)

成 員： 高

一、高二年級(jí)任課教師

6、正安縣第二中學(xué)高中校本課程研發(fā)建設(shè)小組

組 長(zhǎng)：

周偉

副組長(zhǎng)： 鄭偉 高一年級(jí)組長(zhǎng)

成 員：高

一、高二年級(jí)任課教師 家長(zhǎng)委員會(huì)

7、正安縣第二中學(xué)高中社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

朱文勝

副組長(zhǎng)： 吳后松 韋凱

成 員：高

一、高二年級(jí)各班主任 實(shí)踐活動(dòng)基地負(fù)責(zé)人

8、正安縣第二中學(xué)高中新課程校本評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

楊承意

副組長(zhǎng)：

劉毓 周偉 鄭傳松

成 員：

高一年級(jí)組長(zhǎng)、高一年級(jí)各班主任

9、正安縣第二中學(xué)高中新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

楊承意

副組長(zhǎng)： 朱文勝

馮建紅

成 員：

高一年級(jí)組長(zhǎng)、高一年級(jí)各班主任

10、正安縣第二中學(xué)高中新課程后勤保障工作小組

組 長(zhǎng)： 朱開(kāi)勇

成 員： 秦雙權(quán)、余傳禮、鄭小波

黃成杰

劉明亮等

六、工作重點(diǎn)

1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)，搞好課改全面動(dòng)員工作。學(xué)校將進(jìn)一步組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政管理人員，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間對(duì)新課程實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，使全校教師對(duì)高中新課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、班級(jí)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等有全面認(rèn)識(shí)和

深入理解。

2、做好高中新課程師資培訓(xùn)工作。對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)，明確高中新課程的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正確把握新課程的特點(diǎn)、實(shí)施程序和管理要求，使新課程的實(shí)施過(guò)程真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。

3、形成可行的、具有我校特色的、指導(dǎo)我校實(shí)施高中新課程的配套文件。在新課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)下，十個(gè)工作機(jī)構(gòu)將通力合作，充分研討，根據(jù)我校的辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍，形成以下可行的、具有我校特色的、指導(dǎo)我校實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)的配套文件。

4、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提高新課程實(shí)施水平。按照新課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課程。開(kāi)好技術(shù)課程，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，加強(qiáng)技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與科學(xué)之間的聯(lián)系；通過(guò)課題研究與教學(xué)實(shí)踐，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)和學(xué)生校外活動(dòng)的管理；積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，倡導(dǎo)學(xué)生積極投入、主動(dòng)探究、親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，改革課程實(shí)施方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方

式的變革。

5、加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。加大學(xué)校建設(shè)力度，使學(xué)校圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等各種專(zhuān)用教室的建設(shè)和新課程接軌。充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，規(guī)劃教室功能的最大利用。

6、探索評(píng)價(jià)和考試制度改革。建立高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，根據(jù)“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程”的評(píng)價(jià)原則，研究開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方案。綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、成長(zhǎng)記錄、自評(píng)互評(píng)等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、課程創(chuàng)生能力的形成和提高。

七、工作推進(jìn)計(jì)劃

我校自2010年以來(lái)，已相繼開(kāi)展了高中課程改革工作的跟蹤調(diào)研和初步實(shí)驗(yàn)與探索，新課程的基本理念得到了廣泛的傳播和積極的實(shí)踐。目前，根據(jù)《貴州省普通高中新課程改革實(shí)施方案》的通知和《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的指示精神和要求，我校高中新課程改革工作推進(jìn)計(jì)劃擬分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（2010年9月～2011年6月）：全面深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行高中新課程通知培訓(xùn)，組織相關(guān)老師赴實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行高中新課程的考察調(diào)研。

第二階段（2011年9月～2012年3月）：制定完善《正安縣第二中學(xué)高中新課程改革實(shí)施方案》及高中新課程相配套的文件，全體教師熟悉高中新課程課標(biāo)、研讀學(xué)科教材。

第三階段（2012年6月～2013年3月）：

1．2010年9月---2011年6月。

以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)為主，分學(xué)科進(jìn)行教師校本培訓(xùn)；組織高一年級(jí)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，通過(guò)活動(dòng)，培育典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，及時(shí)調(diào)整課程改革實(shí)施方案。

2．2011年9月---2012年3月。

學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)重點(diǎn)就選修課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)；重點(diǎn)開(kāi)好選修課；以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)為主，分學(xué)科進(jìn)行各年級(jí)教師的校本培訓(xùn)。

3．2012年6月---2013年3月。

做好課改背景下的高考準(zhǔn)備工作；召開(kāi)學(xué)校新課程改革總結(jié)會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，安排部署下一輪普通高中課程改革的實(shí)施工作。附：正安縣第二中學(xué)新課程改革工作流程表 時(shí) 間 工 作 內(nèi) 容

2009.9 —2010.8月召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)題會(huì)，布署高中新課程工作

一年規(guī)劃 10月

①成立高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)課改組織機(jī)構(gòu)

②組織全體教職工進(jìn)行第一次新課程通識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高中新課程的目標(biāo)任務(wù)，明確學(xué)校高中新課程工作一年規(guī)劃 ③對(duì)二中校園網(wǎng)進(jìn)行調(diào)整，充實(shí)關(guān)于高中課改的內(nèi)容 11月

①組織相關(guān)老師赴實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行高中新課程的考察調(diào)研 ②完善學(xué)校新課程準(zhǔn)備工作計(jì)劃 12月

①組織相關(guān)教師研究校本課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)置 ②制訂校本研訓(xùn)計(jì)劃 2010年1、2月

①召開(kāi)正安二中教科研討會(huì)，對(duì)全體教職工進(jìn)行第二次新課程通知培訓(xùn)

②制訂《正安縣第二中學(xué)中高中新課程改革工作方案》 ③制訂高中新課程配套文件

全體教職工大會(huì)，對(duì)全體教職工進(jìn)行第三次新課程通識(shí)培訓(xùn) 2010.2—2010.8 3月

①組織相關(guān)老師赴實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行高中新課程的考察調(diào)研

②制訂《正安縣第二中學(xué)高中新課程改革實(shí)施方案》

4月

全體教師以教研組為單位，熟悉課標(biāo)，研讀教材 5月

積極準(zhǔn)備，迎接上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)高中新課程改革準(zhǔn)備工作的檢查指導(dǎo) 6月

完善高中新課程配套文件 7月

全體教師研討高中新課程課標(biāo)、學(xué)科教材及學(xué)校教學(xué)管理。高一全體教師研討高中新課程課標(biāo)、學(xué)科教材及學(xué)校教學(xué)管理

2010．9—2013．3 普通高中新課程改革正式實(shí)施階段：實(shí)施、培訓(xùn)、總結(jié)、交流、提高。

正安縣第二中學(xué)

2010年3月

第二篇：高中新課程改革工作實(shí)施方案

高中新課程改革工作實(shí)施方案

為全面科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)施我校高中新課程改革，根據(jù)上級(jí)各級(jí)教育行政主管部門(mén)頒布的《普通高中課程改革方案》的總體要求，本著順勢(shì)而上，克服困難，快速發(fā)展的指導(dǎo)思想，積極穩(wěn)妥、科學(xué)合理地開(kāi)展我校的新課程改革工作，學(xué)校經(jīng)反復(fù)研究上級(jí)有關(guān)文件精神，周密策劃，縝密組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)省區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，在廣泛調(diào)查研究、聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際，制定實(shí)施新課程的基本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以教育要“三個(gè)面向”的指示精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的教育觀，全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》精神；以素質(zhì)教育為中心，把提高教學(xué)質(zhì)量放在首要位置，嚴(yán)格執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和科學(xué)性；以課堂教學(xué)為核心，打好基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，積極推進(jìn)課程改革和教育改革，構(gòu)建特色鮮明，充滿(mǎn)活力的學(xué)校新課程體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基石。在主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，立足我校實(shí)際，借鑒課改實(shí)驗(yàn)省市的經(jīng)驗(yàn)，采取各項(xiàng)措施積極推進(jìn)我校的課改工作，力求成為湖北省農(nóng)村普高課改的樣本學(xué)校。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

1、普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次基礎(chǔ)教育。普通高中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為高等學(xué)校和社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。

（1）熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，了解中國(guó)歷史和國(guó)情，對(duì)國(guó)家和民族具有責(zé)任感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具有民主和法制精神，學(xué)習(xí)行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，具有自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為，具有集體意識(shí)和合作精神，具有參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，具有獨(dú)立生活的能力，形成健全的人格。

（2）具有適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的文化科學(xué)知識(shí)；形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（3）具有健康體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康、積極向上的生活方式。

（4）樹(shù)立健康的審美觀，養(yǎng)成健康的審美情趣，對(duì)自然美、社會(huì)美、科學(xué)美和藝術(shù)美具有一定的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（5）具有與社會(huì)生活相適應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和一定的擇業(yè)能力，形成一定的勞動(dòng)技能和現(xiàn)代生活技能，能夠?qū)ψ约旱纳詈桶l(fā)展做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

2、促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，通過(guò)課程改革在課程設(shè)置，教學(xué)思想，學(xué)生培養(yǎng)方式，評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，校園文化等幾方面形成具有雷店高中所特有的辦學(xué)模式，建立充滿(mǎn)活力的課程體系。

3、建立一支適應(yīng)新課程需要的具有較高專(zhuān)業(yè)能力和水平的教師隊(duì)伍。通過(guò)課程改革促使教師學(xué)習(xí)和更新教育理念。促進(jìn)教師改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)和借鑒一切可以為我所用的好思想好作法，促進(jìn)教師教育科研能力的提高，積極主動(dòng)地實(shí)踐新課程，并獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4、整合學(xué)校的教育資源，使其充分發(fā)揮學(xué)校課改工作的基礎(chǔ)條件作用，為學(xué)校的新課改工作順利開(kāi)展提供保障作用。對(duì)學(xué)校的校史資源，圖書(shū)室和閱覽室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、美術(shù)室、學(xué)校廣播站、?？?、宣傳廊、體育場(chǎng)、多媒體設(shè)備以及校園網(wǎng)等硬件設(shè)施統(tǒng)籌規(guī)劃，使其充分發(fā)揮作用，滿(mǎn)足新課改的要求。

三、實(shí)施重點(diǎn)

我校新課程實(shí)施工作，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

1、創(chuàng)造性地編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既符合國(guó)家課程要求，又體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和地方特色。

2、重視課程建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)管理工作，尤其是選修II（校本教材）課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置。提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。

3、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大領(lǐng)域之一，是課程改革的結(jié)構(gòu)性突破，共23個(gè)必修學(xué)分，占總必修學(xué)分的20%。綜合實(shí)踐課相對(duì)于學(xué)科課程在活動(dòng)管理和落實(shí)上難度較大，因此必須重視研究，加強(qiáng)落實(shí)，著力開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)及相關(guān)學(xué)分認(rèn)定工作。

4、改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力研究和實(shí)施異步教學(xué)法，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以人為本，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。大力改革教學(xué)常規(guī)，制訂實(shí)施基于模塊的個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生個(gè)性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度。

5、逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教育教學(xué)管理制度。

6、建設(shè)以校為本的教研制度及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。研究開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的高中學(xué)生成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方案和教學(xué)監(jiān)測(cè)方法，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長(zhǎng)記錄的真實(shí)性與可信性。

7、根據(jù)上級(jí)要求聯(lián)系我校實(shí)際初步選定一個(gè)省級(jí)樣本學(xué)校研究課題：《校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)》。學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制定實(shí)施方案和具體課題責(zé)任教師團(tuán)隊(duì)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)及管理機(jī)構(gòu)

為保證我校新課改工作的順利開(kāi)展和科學(xué)有序的進(jìn)行，學(xué)校建立如下組織機(jī)構(gòu)：

1、雷店高中新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：查永安

副組長(zhǎng)：查明星、方勇、肖緒全、杜典維、龍善新、劉正林 成 員：全體校委會(huì)成員 領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)和工作任務(wù)有：

①學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國(guó)家、省、市有關(guān)新課改的政策和文件精神，確保本校的新課改工作與上級(jí)政策保持一致。②認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究實(shí)驗(yàn)省區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析本校實(shí)際情況，制定學(xué)校新課改工作的總體目標(biāo)，提出工作任務(wù)并組織各部門(mén)加以落實(shí)。③對(duì)學(xué)校的各種教育資源統(tǒng)籌規(guī)劃，保證課改工作需要。在必要情況下，積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)在物資、資金和人員方面的幫助與支持。④協(xié)調(diào)與指揮本校課改工作相關(guān)部門(mén)與人員的工作，做到任務(wù)明確、職責(zé)明確、目標(biāo)明確。對(duì)課改工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查與評(píng)估。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)有效地加以解決。

2、雷店高中課程指導(dǎo)委員會(huì) 雷店高中課程指導(dǎo)組： 組 長(zhǎng)：查永安 副組長(zhǎng)：方 勇

成 員：柯 舉

徐 夢(mèng)

鄭望春

涂新林

鄧

哲

教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)

課程指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)有：

①根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的學(xué)科和根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教育資源能夠開(kāi)設(shè)的選修課內(nèi)容，向?qū)W生公布學(xué)校課程資源。②制定學(xué)生選課及學(xué)校課程管理規(guī)章制度。③調(diào)查和了解學(xué)生選課意向情況，分析研究和整理學(xué)生選課情況后，提出學(xué)校的學(xué)期課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃。④對(duì)學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、雷店高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：方 勇 副組長(zhǎng)：柯 舉

成 員：徐 夢(mèng)

鄭望春

涂新林

鄧 哲

各學(xué)科備課組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng) 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)有：

①制定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理細(xì)則。②檢查了解任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)情況。③設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)成績(jī)記錄格式文本。④指定專(zhuān)門(mén)工作人員登錄學(xué)業(yè)成績(jī)并給出相應(yīng)等級(jí)和學(xué)分。⑤向?qū)W生或?qū)W生去向單位提供學(xué)業(yè)成績(jī)情況。⑥確定學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)資格。⑦學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開(kāi)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案。⑧學(xué)分認(rèn)定基本程序：A監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過(guò)程。包括學(xué)生出勤、檢測(cè)、考試命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分等。B公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報(bào)并負(fù)責(zé)調(diào)查處理。C認(rèn)定學(xué)分并注冊(cè)。D建立學(xué)生學(xué)分檔案。

4、雷店高中新課改教師培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組。教師培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組組成： 組 長(zhǎng)：方 勇 副組長(zhǎng)：柯 舉

成 員：鄭望春

各教研組長(zhǎng) 教師培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組主要職責(zé)：

①安排和協(xié)調(diào)相關(guān)教師參加省市關(guān)于課改的教師培訓(xùn)工作，完成指定培訓(xùn)任務(wù)，并做好考勤記錄。②負(fù)責(zé)組織教師的新課改校本培訓(xùn)工作。③嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確認(rèn)教師上崗資格，確保本校新課改的順利進(jìn)行。④協(xié)調(diào)和爭(zhēng)取社會(huì)力量，為學(xué)校各門(mén)選修課正常開(kāi)設(shè)做好師資保障。⑤制定教師培訓(xùn)計(jì)劃和制度。

5、省級(jí)課改樣本學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：查永安 副組長(zhǎng)：方 勇

成 員：柯 舉

徐 夢(mèng)

鄭望春

涂新林

鄧 哲 課題領(lǐng)導(dǎo)小組主要責(zé)任：

①根據(jù)湖北省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校研究課題，結(jié)合我校實(shí)際，選定一個(gè)課題，即《校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)》。②落實(shí)各課題的具體責(zé)任人，由具體責(zé)任人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織實(shí)施課題的探索和研究。③課題組平時(shí)要作好記載，多研究、多創(chuàng)新，大膽探索，多積累材料，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)三年的探索和研究后，各課題組要認(rèn)真組織材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成結(jié)題工作。

6、成立雷店高中新課改辦公室 主 任：柯 舉

成 員：涂新林

鄧 哲 課改辦成員主要職責(zé)：

①主任全力負(fù)責(zé)雷店高中新課改的組織和實(shí)施工作。②辦公室成員各有不同的重點(diǎn)責(zé)任工作：主任柯舉全盤(pán)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)課程指導(dǎo)委員會(huì)的具體工作和分管的課題工作，另外負(fù)責(zé)新課改教師培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組具體工作和分管的課題工作；涂新林負(fù)責(zé)各職責(zé)小組檔案材料的收集、整理和保管工作，兼任綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教研員，負(fù)責(zé)學(xué)校綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)和學(xué)分認(rèn)定；鄧哲負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)具體工作和分管的課題工作，負(fù)責(zé)學(xué)校新課改的宣傳報(bào)道以及臨時(shí)性工作；

五、保障措施

（一）宣傳動(dòng)員

召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)W校的行政管理人員和全體教師介紹新課改的國(guó)際、國(guó)內(nèi)的歷史背景，我國(guó)高中教育的現(xiàn)狀以及本次高中課改的重要意義和主要目標(biāo)。其目的就是改變一些人對(duì)本次課改的不確切的認(rèn)識(shí)和理解，突出本次課改的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。反思高中教育現(xiàn)狀、反思高中應(yīng)試教育的種種弊端，深刻理解高中課改的必要性和緊迫性，從國(guó)家發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)的高度充分認(rèn)識(shí)課改的重大意義，統(tǒng)一全體教師的思想認(rèn)識(shí)。

利用學(xué)校的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)工作會(huì)議等各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)科教師宣傳課改，使全體教師對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的重要性和緊迫性有足夠的思想認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，利用校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、校刊和宣傳欄等各種形式宣傳課改精神，營(yíng)造課改氛圍。時(shí)間為每年的7至8月，由柯舉、鄧哲負(fù)責(zé)。

（二）深入學(xué)習(xí)

組織全體教師和相關(guān)行政管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課程方案方面的相關(guān)材料，學(xué)習(xí)先行實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，積極思考我校的工作思路，提出合理化的建議。組織全體教師認(rèn)真研究學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)案例，學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，研究討論我們地區(qū)和我校可供開(kāi)發(fā)的課程資源，研究討論在新課程體系下教師的任務(wù)、責(zé)任以及與此相適應(yīng)的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校為教師的學(xué)習(xí)提供時(shí)間物質(zhì)保障，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，在新課程方案實(shí)施前做好教師隊(duì)伍的準(zhǔn)備。

（三）建立組織機(jī)構(gòu) 為了新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠扎實(shí)穩(wěn)妥、科學(xué)有序地得到貫徹落實(shí)，學(xué)校要在相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)方面加強(qiáng)建設(shè)工作。建立《雷店高中課程領(lǐng)導(dǎo)小組》，成立《雷店高中課程指導(dǎo)委員會(huì)》。其工作任務(wù)是在借鑒其他省市實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取全體教師意見(jiàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，研究制定我校實(shí)施新課程方案的各項(xiàng)工作計(jì)劃和細(xì)則。對(duì)諸如教師校本培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)校的課程方案形成、建立相應(yīng)的管理制度、宣傳動(dòng)員工作、階段性工作的評(píng)估等。

（四）研究制定與新課程體系相適應(yīng)的管理制度

為了使新課改實(shí)驗(yàn)工作科學(xué)有序地推進(jìn)和落實(shí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，解放思想，建立一整套管理制度，完成《雷店高中課程管理制度》、《雷店高中學(xué)分管理細(xì)則》、《雷店高中學(xué)籍管理辦法》、《雷店高中教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)條例》、《雷店高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》、《雷店高中選修課開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理辦法》等一系列的管理制度，同時(shí)修訂與新課程標(biāo)準(zhǔn)體系相悖的現(xiàn)有各項(xiàng)管理規(guī)章制度，優(yōu)化管理環(huán)境，促進(jìn)和保證新課改的健康進(jìn)行。

（五）政策、條件保障

學(xué)校新課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行，需要強(qiáng)有力的政策支持、條件保障和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。為此，我校提出以下保障措施：

1、改革學(xué)校管理，為新課程實(shí)施提供組織與管理保障。新課程實(shí)施需要新的學(xué)校管理與之相適應(yīng)，為此學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的課程實(shí)施管理中心――新課改工作辦公室，并對(duì)學(xué)校各部門(mén)職能進(jìn)行新的調(diào)整與定位，建立并健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度。

2、加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。針對(duì)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，完善和改進(jìn)物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)，以保證課改工作的順利實(shí)施。對(duì)理、化、生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和微機(jī)室要增添必要的器材和設(shè)備，以支持研究性學(xué)習(xí)所必須的物質(zhì)條件；鞏固和增加社會(huì)實(shí)踐基地，以支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)；研究并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以支持教師電子備課和新課標(biāo)下的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核和課程建設(shè)方案；購(gòu)置足夠的器材，以支持藝術(shù)課和體育與健康課的選修項(xiàng)目正常開(kāi)設(shè)；購(gòu)置必要的器材和相關(guān)資料，以支持通用技術(shù)課程；增加閱覽室和圖書(shū)室的圖書(shū)和資料，為研究性學(xué)習(xí)提供必要的資料查詢(xún)服務(wù)；此外，針對(duì)新課程中學(xué)生選修課多樣化的特點(diǎn)，應(yīng)考慮相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，以滿(mǎn)足學(xué)生選修課的需要，給學(xué)生提供更大的選擇空間，按照新課程實(shí)施要求，學(xué)校將不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大學(xué)校場(chǎng)館、設(shè)施、信息化建設(shè)的力度，為新課程實(shí)施創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件。

3、加強(qiáng)智力支持和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。新課程實(shí)施是一項(xiàng)全新的工作，需要研究機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家的支持和指導(dǎo)。根據(jù)課改實(shí)際需求，學(xué)校計(jì)劃與湖北省教研室、教科所、華中師大等有關(guān)教研科研機(jī)構(gòu)、高等師范院校聯(lián)系，并向外省先行實(shí)驗(yàn)課改的樣本學(xué)校學(xué)習(xí)，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，形成自己的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和專(zhuān)家指導(dǎo)隊(duì)伍。

4、重視師資培訓(xùn)。把新課程培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期我校教師繼續(xù)教育工作的核心內(nèi)容來(lái)抓。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)輿論宣傳。做好向?qū)W生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳工作。為了使學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)了解本次新課改的目的、任務(wù)以及重要意義，取得最廣泛的理解與支持，保證我校新課改工作的順利實(shí)施，學(xué)校將采取以下主要形式做好宣傳工作。

①對(duì)每年秋季入學(xué)的高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課改宣傳。利用期初召開(kāi)學(xué)生大會(huì)和主題班會(huì)進(jìn)行專(zhuān)題講座，由高一年級(jí)主管主任負(fù)責(zé)。

②對(duì)每年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行課改宣傳。在開(kāi)學(xué)后的第二周召開(kāi)專(zhuān)門(mén)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦高中新課改家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹本次課改的相關(guān)情況，其目的是取得家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同和支持。

③向?qū)W校招生片區(qū)的初中進(jìn)行宣傳。派人或散發(fā)宣傳材料等形式向片區(qū)所在的初級(jí)中學(xué)進(jìn)行高中課改的情況，促進(jìn)初高中的聯(lián)系，為初高中教育的緊密銜接創(chuàng)造條件。

④向社會(huì)宣傳高中課改。協(xié)調(diào)并爭(zhēng)取政府部門(mén)的支持，利用電視臺(tái)、報(bào)紙、教育局網(wǎng)站、政府網(wǎng)站發(fā)布課改的相關(guān)信息。

⑤充分利用學(xué)校電視臺(tái)、?？⑿麄鳈?，設(shè)立課改櫥窗，向全體學(xué)生宣傳、介紹學(xué)校的各項(xiàng)課改工作進(jìn)展情況，營(yíng)造有利課改的環(huán)境氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)課改實(shí)施工作的理解、支持。

（六）模塊教學(xué)質(zhì)量保障

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由相互聯(lián)系、緊密銜接的各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)效率是學(xué)校的辦學(xué)保障。提高教育質(zhì)量的根本在于教師的備、教、批、輔、評(píng)等各個(gè)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)。為了扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特制定模塊教學(xué)工作常規(guī)。

1、深入備課常規(guī)

2、精當(dāng)授課常規(guī)

3、有效批改常規(guī)

4、個(gè)性輔導(dǎo)常規(guī)

5、科學(xué)評(píng)價(jià)常規(guī)

6、建立新的教師管理與評(píng)價(jià)制度

教師是實(shí)現(xiàn)新課程從理論到實(shí)踐、從理想到現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，對(duì)新課改的成效起著主導(dǎo)和決定性作用。建立與新課程相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)與管理制度，是新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

（1）教師評(píng)價(jià)體系 新課程改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，建立多元化、新型的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。新的教師評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實(shí)效，教學(xué)效果，選修課開(kāi)設(shè)情況，校本教材的開(kāi)發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務(wù)進(jìn)修，職業(yè)道德水平以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋與評(píng)價(jià)等。

（2）課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)

為體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)特征，根據(jù)新課程對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求，制定有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)原則。

①導(dǎo)向性原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過(guò)評(píng)價(jià)使教師課堂教學(xué)的思想和行為不斷地向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

②有效性原則

所確立的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合課堂教學(xué)的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)新課程改革中課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學(xué)的人員所認(rèn)可。

③開(kāi)放性原則

課堂教學(xué)本身是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開(kāi)放性。

④自主性原則

教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。

（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟

①建立評(píng)價(jià)小組

評(píng)價(jià)小組挑選業(yè)務(wù)水平高、評(píng)議能力強(qiáng)、有責(zé)任感的人員參加，人數(shù)5－10人。組長(zhǎng)由教育理論水平高、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人員擔(dān)任。

②學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行試評(píng)

評(píng)議前組織評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)記分辦法，看優(yōu)秀教師的錄像課，進(jìn)行試評(píng)，試評(píng)中發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求有不恰當(dāng)處，經(jīng)討論可以修改。標(biāo)準(zhǔn)、要求和辦法一經(jīng)討論確定，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就不能隨意改動(dòng)。

③觀課評(píng)議

觀課前評(píng)價(jià)小組全體人員應(yīng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課本和授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，熟悉教材內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。課堂上評(píng)議人按標(biāo)準(zhǔn)要求觀察記錄好授課教師和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。評(píng)議人員根據(jù)師生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，算出評(píng)價(jià)小組的平均分，不宜打分的項(xiàng)目給出寫(xiě)實(shí)性評(píng)語(yǔ)。

④教師自評(píng)

任課教師填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師自評(píng)表》，進(jìn)行自評(píng)，以促使教師不斷的自我反思、自我教育，從而提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

⑤學(xué)生評(píng)價(jià)

選取部分學(xué)生填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生簡(jiǎn)答表》，讓學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)。

⑥綜合評(píng)議

召開(kāi)評(píng)議會(huì)，根據(jù)評(píng)價(jià)小組和學(xué)生的評(píng)價(jià)，結(jié)合教師自評(píng)，對(duì)授課教師提出改進(jìn)意見(jiàn)，意見(jiàn)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、引導(dǎo)性和促進(jìn)性。

（4）教學(xué)研究管理

學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。新課程教學(xué)研究管理的主要內(nèi)容是：以校本課程研發(fā)為載體進(jìn)行校本課程研究；以公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式引導(dǎo)教師開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)具體課程的分析、討論和交流，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平；以學(xué)科組、備課組為單位定期進(jìn)行教研活動(dòng)；組織理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家講座、教師進(jìn)修等形式提高教師教育理論水平；以教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)教師參與校本課程的研發(fā)，開(kāi)展“優(yōu)秀校本課程、優(yōu)秀校本課教案、優(yōu)質(zhì)校本課”的評(píng)選活動(dòng)。

六、校本課程的教學(xué)與管理

（一）我校校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

1、與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

2、培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（二）開(kāi)發(fā)原則：

1、實(shí)效性原則。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，遵循課程開(kāi)發(fā)的規(guī)律。

2、互補(bǔ)性原則。要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和需要。

（三）開(kāi)發(fā)的內(nèi)容類(lèi)別：

1、興趣類(lèi)；

2、方法類(lèi)；

3、競(jìng)賽類(lèi)；

4、活動(dòng)技能類(lèi)；

5、體育藝術(shù)類(lèi)；

6、環(huán)境類(lèi)；

7、人文歷史類(lèi)；

（四）實(shí)施步驟

1、審報(bào)：教師填寫(xiě)校本課程申報(bào)表，報(bào)學(xué)校審批。

2、審議：學(xué)校初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的指導(dǎo)。

3、編班：根據(jù)學(xué)生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時(shí)間、地點(diǎn)。（注：選修學(xué)生人數(shù)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的規(guī)模）

4、考核評(píng)價(jià)：

①、教師評(píng)價(jià)，主要是四看：一看教學(xué)材料，二看學(xué)生選擇該課的人數(shù)，三看教學(xué)成果，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，從而利于教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

②、學(xué)生評(píng)價(jià)，一看學(xué)生考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。四看書(shū)面方式考試或考查結(jié)果。

綜合以上四項(xiàng)確定學(xué)分。

（五）相關(guān)規(guī)定：

1、學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

2、校本課程計(jì)入教師正常工作量。

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1、自主性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。

2、開(kāi)放性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、實(shí)踐性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富的材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。通過(guò)親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、全員性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

（一）研究性學(xué)習(xí)

1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（1）使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和提出問(wèn)題，以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的習(xí)慣與能力。

（4）使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。

（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，以及追求真理的科學(xué)道德。

（6）使學(xué)生了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類(lèi)的意義與價(jià)值，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

2、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：方勇，副組長(zhǎng)：柯舉、涂新林 成員：年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任

（2）確定參加人員

A、高中新課改下全體學(xué)生都參加研究性學(xué)習(xí)（目前以高一學(xué)生為主）。

B、全體教師都有義務(wù)、有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師要帶頭研究。

C、鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)門(mén)路向社會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)等校外人士。

（3）選擇內(nèi)容

A、階段側(cè)重：高一以關(guān)心社會(huì)，學(xué)生生存以及小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文為主要內(nèi)容。高

二、高三側(cè)重與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)題研究。

B、選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要注重貫徹以下五項(xiàng)原則：

①問(wèn)題性－呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。

②實(shí)踐性－要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。

③開(kāi)放性－時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。學(xué)習(xí)空間是開(kāi)放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)；學(xué)習(xí)途徑是開(kāi)放的，可以檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊、電視等媒體；走訪社會(huì)有關(guān)部門(mén)、單位；采訪各方面的專(zhuān)家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開(kāi)放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

④綜合性－圍繞專(zhuān)題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

⑤社會(huì)性－關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。

（4）選擇研究性學(xué)習(xí)的方法

A、觀察法：有目的、有計(jì)劃地察看、測(cè)量、記載有關(guān)的事物和現(xiàn)象。

B、實(shí)驗(yàn)法：觀察法的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)研究目的、提出假設(shè)、人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，通過(guò)儀器或借助物質(zhì)手段對(duì)事物進(jìn)行觀察、記錄有關(guān)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對(duì)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出結(jié)論。①制定研究目的，提出有關(guān)假設(shè)（在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，或觀察現(xiàn)象后提出）。②制定實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理有關(guān)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

C、文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集有關(guān)資料，如事例、數(shù)據(jù)、圖表、照片等。

D、調(diào)查法：①類(lèi)型：有跟蹤調(diào)查、抽樣調(diào)查、實(shí)地考察。②形式：?jiǎn)柧硎健⒃L談式、采集數(shù)據(jù)式。

（5）選擇組織形式

A、小組合作研究，學(xué)生由5－10人組成，自選組長(zhǎng)，安排指導(dǎo)教師，分工合作。

B、個(gè)人獨(dú)立研究。

C、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

（6）時(shí)間安排

每學(xué)期每周安排三學(xué)時(shí)，三年確保270學(xué)時(shí)，三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生通常研究2－3個(gè)課題。

（7）進(jìn)行選題

A、師生共同學(xué)習(xí)教育部《實(shí)施綱要》、學(xué)校的《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等，誘發(fā)學(xué)生討論，提出問(wèn)題，各班導(dǎo)師歸納、合并問(wèn)題（專(zhuān)題、課題），然后發(fā)布課題指南。

B、在個(gè)人自主選題的基礎(chǔ)上，研究?jī)?nèi)容相近的同學(xué)5－10人組成一個(gè)課題研究小組，確立研究的問(wèn)題（專(zhuān)題、課題）。小組自行產(chǎn)生組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的研究分工及與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)，制訂研究計(jì)劃和進(jìn)度表，擬定研究（活動(dòng)）方案。

C、小組根據(jù)課題研究的主要內(nèi)容，自行選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教師作為導(dǎo)師，也可選聘校外專(zhuān)業(yè)人士作為導(dǎo)師，一個(gè)研究小組可以選聘多個(gè)指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師一人可以受聘擔(dān)任多個(gè)研究小組的指導(dǎo)教師。

（8）課題評(píng)審

學(xué)校組織開(kāi)題評(píng)審會(huì)，提出開(kāi)題評(píng)審的有關(guān)要求。學(xué)生選定課題，擬定研究方案后，以班為單位。舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，開(kāi)題報(bào)告由各研究小組選派一位代表向指導(dǎo)教師和全班同學(xué)匯報(bào)，導(dǎo)師和全班同學(xué)均可參與回答提問(wèn)，指導(dǎo)教師根據(jù)全班討論的情況，對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出研究方案建議和修改意見(jiàn)。明顯不合理，難以實(shí)施以及沒(méi)有充分準(zhǔn)備的選題不予通過(guò)，小組重新討論、修改、準(zhǔn)備第二次報(bào)告。

（9）實(shí)施和體驗(yàn)階段

A、搜集、分析、整理、提取各種信息資料。形成有訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷調(diào)查、科研實(shí)驗(yàn)。

B、調(diào)查研究、實(shí)地考察、做好記錄。

C、不確定交流，可在小組內(nèi)、小組之間、師生之間等范圍進(jìn)行。

D、教師跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)掌握各小組或個(gè)人的研究進(jìn)程，并給予幫助，做好記錄。

（10）交流展示階段

A、中期初步交流，各班或全年級(jí)舉行交流會(huì)，由各小組匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況

B、結(jié)題成果表述、交流與展示①成果表述：有研究報(bào)告、論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，實(shí)物模型，多媒體課件等②成果交流：有網(wǎng)頁(yè)展示、報(bào)告會(huì)、辨論會(huì)、表演、小型展覽等③成果展示a表現(xiàn)形式：研究（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（主題班會(huì)，專(zhuān)題宣傳活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)方案）?？萍甲髌?、軟盤(pán)等。ь、研究論文（報(bào)告）：提出問(wèn)題、提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、基本結(jié)論、研究結(jié)果的分析和討論、附錄。с、調(diào)查報(bào)告：包括調(diào)查情況，調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、建議幾部分。

C、答辯準(zhǔn)備：各研究小組完成課題研究之后，要寫(xiě)出課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告，前者詳細(xì)敘述研究思路，研究過(guò)程與研究所取得的成果，后者則著重描述研究過(guò)程中所做的工作，以及參與課題研究的體會(huì)等。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題研究的成果報(bào)告進(jìn)行初步評(píng)審，符合基本要求的準(zhǔn)備參加班內(nèi)答辯，不符合要求的重新修改。

D、答辯：答辯由陳述、展示、提問(wèn)與回答、評(píng)語(yǔ)四個(gè)部分組成。在以班為單位的答辯過(guò)程中，各研究小組推選1－2名同學(xué)為主陳述人，在一定的時(shí)間內(nèi)向全班同學(xué)和指導(dǎo)教師簡(jiǎn)要匯報(bào)，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，方案的實(shí)施過(guò)程，主要分工情況，介紹取得的主要成果，以及研究過(guò)程中的主要收獲。指導(dǎo)教師和其他同學(xué)就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以要求小組推選回答人，他可以直接要求某一位組員回答。答辯的過(guò)程，實(shí)際所存在的問(wèn)題，以及后續(xù)研究所需努力方向等。

（11）研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程所體現(xiàn)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，包括：選題階段、開(kāi)題階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段。主要涵蓋以下內(nèi)容：

A、參與活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；B、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；C、學(xué)習(xí)和研究方法掌握情況；D、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展情況；E、研究性學(xué)習(xí)成果；

（二）社會(huì)實(shí)踐

1、社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。

（2）養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

（3）使學(xué)生獲得直接感受和積累問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)，形成綜合思考問(wèn)題的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程

（1）確定教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容有軍訓(xùn)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、郊游、參觀和調(diào)查等。

A、軍訓(xùn)：包括軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成。

B、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)，例如義務(wù)植樹(shù)、打掃衛(wèi)生等。

C、郊游：觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等。

D、參觀：可以是配合教育專(zhuān)題進(jìn)行的參觀考察活動(dòng)，例如：清明節(jié)祭掃革命烈士墓、到德育教育基地接受思想教育等；也可以是配合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)考察和實(shí)地參觀活動(dòng)。

E、調(diào)查：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)探究性的調(diào)查。

（2）選擇教學(xué)方式

以活動(dòng)體驗(yàn)獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)方式，以行政班或小組為單位進(jìn)行。

（3）時(shí)間安排

占6個(gè)學(xué)分，每學(xué)年1周，可集中在一周內(nèi)進(jìn)行、也可分散教學(xué)。高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于兩周。所以，高一和高二各安排1周。

（4）實(shí)施細(xì)則

A、分析學(xué)校與社區(qū)資源及需求。學(xué)校在規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐的方案之前，通過(guò)多途徑綜合考察學(xué)生班級(jí)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、意愿以及能夠提供的時(shí)間或服務(wù)機(jī)會(huì)，還要考慮其他支持開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)機(jī)構(gòu)或社區(qū)團(tuán)體等多種因素，以便制定可行的方案，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。

B、制定實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校要與教師、學(xué)生、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人士通力合作，協(xié)商制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，以備活動(dòng)時(shí)參考。

C、開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。為達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的預(yù)期效果，在活動(dòng)之前應(yīng)對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，掌握基本的社會(huì)實(shí)踐技能，建立正確的社會(huì)實(shí)踐觀念，懂得如何處理社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的突發(fā)事件、安全問(wèn)題以及如何反思或撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)。

D、實(shí)踐活動(dòng)。在接受相關(guān)培訓(xùn)后，學(xué)生即可在學(xué)校教師與社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員的指導(dǎo)與協(xié)助下開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生真心投入，積極體驗(yàn)，并利用學(xué)習(xí)日記及時(shí)記錄社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、反思社會(huì)的意識(shí)與習(xí)慣。

E、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。反思是學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)心得的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，憑借學(xué)習(xí)日記，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反思，以提升批判能力。

（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

A、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；

B、活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)；

C、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)問(wèn)題的基本能力

D、人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況。

（三）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

1、社區(qū)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生關(guān)心社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，形成誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高善于溝通的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。

（5）使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

2、社區(qū)服務(wù)的實(shí)施過(guò)程

（1）確定教學(xué)內(nèi)容

社區(qū)的各種公益活動(dòng)，有通用內(nèi)容、特色內(nèi)容和自選內(nèi)容。

A、通用內(nèi)容如擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。

B、特色內(nèi)容如居民小區(qū)的公共衛(wèi)生，社區(qū)學(xué)校的輔導(dǎo)（上黨課，團(tuán)課：保健知識(shí)講座，法律知識(shí)講座等），板報(bào)宣傳，維持交通秩序以及其他志愿活動(dòng)。

C、自選內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目上勇于創(chuàng)新。

（2）選擇教學(xué)形式

A、以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以社區(qū)服務(wù)小組為主要活動(dòng)單位，協(xié)作開(kāi)展課外活動(dòng)、假期活動(dòng)、專(zhuān)題活動(dòng)以及特殊紀(jì)念日活動(dòng)等集體社區(qū)服務(wù)。

B、同時(shí)輔以個(gè)體進(jìn)行的社區(qū)服務(wù)。

（3）時(shí)間安排

占2個(gè)學(xué)分，學(xué)校一般不作統(tǒng)一安排。學(xué)生在教師、班主任的組織下，以班級(jí)或小組為單位，可利用課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，高中三年的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)必須達(dá)到10個(gè)工作日才可獲得2學(xué)分。所以，高一和高二各安排1周。

（4）實(shí)施細(xì)則（參照“社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)施過(guò)程。）

（5）社區(qū)服務(wù)的評(píng)價(jià)

社區(qū)服務(wù)的評(píng)價(jià)以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明為依據(jù)，由教師簽名核實(shí)，按照學(xué)分認(rèn)定的要求給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生要提交相應(yīng)的證明材料，其內(nèi)容包括服務(wù)對(duì)象（機(jī)構(gòu)或個(gè)人）的名字、活動(dòng)日期、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容、學(xué)生自己簽名、服務(wù)對(duì)象的簽名和聯(lián)系方式。

八、學(xué)分認(rèn)定

（一）指導(dǎo)思想

1、根據(jù)教育部《普通高中課程（實(shí)驗(yàn)）》和《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》，本著有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，有利于高中新課改的全面實(shí)施，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的形成，有利于教育教學(xué)管理與操作的科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)便、易行，特制定本辦法。

2、對(duì)學(xué)分的認(rèn)定做到公正、公平、公開(kāi)。

3、確保學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實(shí)性。

（二）學(xué)分認(rèn)定的具體操作：

（1）基本程序：

①學(xué)生在按規(guī)定完成課程（模塊）修習(xí)并經(jīng)考試、考核后，方可填寫(xiě)學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)。

②教學(xué)班任課老師要綜合學(xué)生出勤、過(guò)程表現(xiàn)、考試考查等情況進(jìn)行審核，并提出初步意見(jiàn)。及時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。

③學(xué)分管理小組對(duì)任課老師提出的初步意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向?qū)W分認(rèn)定委員會(huì)提交書(shū)面認(rèn)定意見(jiàn)。

④學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)在對(duì)學(xué)分確認(rèn)后，由負(fù)責(zé)人簽署學(xué)分認(rèn)定的意見(jiàn)。

⑤公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對(duì)不能獲得學(xué)分的學(xué)生通告本人，并告知其原因。

⑥復(fù)議制度：未獲學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生對(duì)學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定意見(jiàn)如有異議，可在接到書(shū)面通知之日起15日內(nèi)向?qū)W分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議申請(qǐng)。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)自接到學(xué)生復(fù)議申請(qǐng)之日起15日內(nèi)召集有關(guān)教師、認(rèn)定小組復(fù)議，作出決定并通知學(xué)生。

（2）具體實(shí)施：由任課教師或相關(guān)處室根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)審核登錄后交班主任匯總，班主任匯總后交教務(wù)處負(fù)責(zé)管理統(tǒng)計(jì)，再由學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定，最后由教務(wù)處負(fù)責(zé)記入學(xué)生的學(xué)分檔案，全過(guò)程在學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)的監(jiān)督下進(jìn)行。

①、必修課和選修課的學(xué)分認(rèn)定根據(jù)“模塊考核成績(jī)”，“平日測(cè)驗(yàn)和作業(yè)成績(jī)”，“學(xué)科修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)”三部分進(jìn)行。其中“學(xué)科修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)”占10%，學(xué)生只要修滿(mǎn)該模塊學(xué)時(shí)數(shù)的4/5以上就可獲得滿(mǎn)分?！捌饺諟y(cè)驗(yàn)和作業(yè)成績(jī)”占30%，任課老師根據(jù)平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和作業(yè)的完成情況綜合打分。“模塊考核成績(jī)”占60%，模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，舉行全面、系統(tǒng)的統(tǒng)一測(cè)試。以上三項(xiàng)綜合成績(jī)達(dá)總分的60%－75%為合格，75%－90%為良好，90%以上為優(yōu)秀?？偡趾细裾攉@得該模塊的既定學(xué)分。任課教師核準(zhǔn)再由班主任匯總交教務(wù)處登記錄入。

②、研究性學(xué)習(xí)根據(jù)課時(shí)及其性質(zhì)，由任課指導(dǎo)教師對(duì)其學(xué)習(xí)的成果：論文、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等予以審核認(rèn)定后交班主任匯總，由班主任交教務(wù)處登記錄入。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分分為三部分：

A參加培訓(xùn)、認(rèn)定開(kāi)題報(bào)告－－3分；

B研究過(guò)程－－6分（階段性成果）； C研究成果－6分；合計(jì)15學(xué)分。

③、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“社區(qū)服務(wù)”和“社會(huì)實(shí)踐”均為必修課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課每個(gè)學(xué)分不低于15個(gè)課時(shí)，學(xué)生在未有特殊的情況下必須參加，凡按學(xué)校的要求參加的學(xué)生每學(xué)年可分別得到相應(yīng)的學(xué)分：社區(qū)服務(wù)(每學(xué)年必須參加一周有組織的社區(qū)服務(wù)活動(dòng))；社會(huì)實(shí)踐（每學(xué)年必須參加一周有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)各設(shè)2學(xué)分）。以上課程的組織、管理和審核主要由政教處、團(tuán)委負(fù)責(zé)，教務(wù)處和其他部門(mén)協(xié)助進(jìn)行，然后交教務(wù)處登記錄入。

④、本課程由任課老師根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)、作業(yè)、作品等綜合核計(jì)學(xué)分（學(xué)生至少要獲得6個(gè)學(xué)分），任課老師予以審核，交班主任匯總，由教務(wù)處登記錄入。

（三）學(xué)分認(rèn)定管理

1、建立任課老師或指導(dǎo)教師檔案，在學(xué)分認(rèn)定工作中有弄虛作假行為的，一經(jīng)核實(shí)，將給予通報(bào)批評(píng)；造成惡劣影響的，要暫停或終止其參加學(xué)分認(rèn)定工作的資格，并按學(xué)校規(guī)定實(shí)行問(wèn)責(zé)。

2、學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定工作接受學(xué)生、上級(jí)教育主管理部門(mén)和家長(zhǎng)與社會(huì)的監(jiān)督。

3、免修制度：參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽且成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)批準(zhǔn)，其相應(yīng)學(xué)科的必修課程可以免除部分或全部學(xué)時(shí)，但不可免考。

4、補(bǔ)考、重修、改修制度：學(xué)生因?qū)W分認(rèn)定考試成績(jī)不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請(qǐng)補(bǔ)考，補(bǔ)考時(shí)間由學(xué)校安排。補(bǔ)考仍不及格者，可申請(qǐng)重修、改修或放棄。重修要在接到不認(rèn)定學(xué)分的通知后1年內(nèi)完成，同一模塊重修不得超過(guò)2次。

5、由于休學(xué)等原因造成學(xué)習(xí)過(guò)程間斷的，其學(xué)分及有關(guān)材料可連續(xù)計(jì)算或使用。

6、學(xué)生因身體原因不能參加學(xué)校組織的某個(gè)學(xué)科類(lèi)課程模塊而不能獲得相關(guān)學(xué)分的，應(yīng)通過(guò)其他途徑重修補(bǔ)足規(guī)定的學(xué)分。

7、認(rèn)定的學(xué)分分別記入學(xué)校學(xué)籍管理檔案（包括紙質(zhì)檔案和電子檔案）和普通高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。

英山縣雷店高中新課改領(lǐng)導(dǎo)小組

二O一O年十月

第三篇：平昌二中高中新課程改革學(xué)期總結(jié)

平昌二中高中新課程改革學(xué)期總結(jié)

一、學(xué)校黨委、行政高度重視高中新課程改革，建立高中課改組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改辦公室、課改實(shí)施研究小組、課改實(shí)施活動(dòng)小組、學(xué)生學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)、學(xué)生選課指導(dǎo)委員會(huì)、教師管理與評(píng)價(jià)小組，學(xué)生管理與評(píng)價(jià)小組、后勤保障小組。

二、學(xué)校加強(qiáng)宣傳高中課程改革。學(xué)校利用宣傳欄就普通高中課程改革的相關(guān)內(nèi)容以55個(gè)題的問(wèn)答形式展出，以便廣大師生、家長(zhǎng)閱讀和了解。

三、制定和實(shí)施《平昌二中高中課改實(shí)施方案》。

四、組織課改年級(jí)全體教師積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格者不上崗。

五、學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊高中課程。

六、建好普通高中課改相關(guān)檔案，特別是高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄。

七、學(xué)校根據(jù)《四川省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》的有關(guān)要求，開(kāi)展了選課指導(dǎo)工作，幫助和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自自己的人生規(guī)劃和個(gè)人興趣等，在語(yǔ)文和信息技術(shù)、美術(shù)系學(xué)科中的選修課程中選課，學(xué)校訂了相應(yīng)的教材和教學(xué)參考書(shū)，并安排了相應(yīng)的選修課教師。

八、學(xué)校正在籌建通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。雖我校高中課改工作正有序推進(jìn)，但也還存一些問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，教材內(nèi)容太多，學(xué)生和教師都 有很大難度。

2、課改對(duì)學(xué)校的硬件也提出了更高要求，如通用 實(shí)驗(yàn)室的建立，綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，均需要大量投入資金。

3、新課程對(duì)老師們來(lái)說(shuō)也是新生事物，教師們對(duì) 新課程的學(xué)習(xí)和研究都顯得重要和迫切，但部份教師對(duì)新課程改革的意義，新課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)和研究不夠，還不能完全適應(yīng)新課改的要求。

第四篇：新課程改革實(shí)施方案（模版）

西臺(tái)學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)部

新課程改革實(shí)施方案

一、實(shí)施背景

新世紀(jì)人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合、通識(shí)人才的短缺，越來(lái)越受到社會(huì)的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對(duì)社會(huì)和自然具有高度責(zé)任感的新型人才，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個(gè)基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我們必須依據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。

我校自建校以來(lái)，一直十分重視教育教學(xué)改革。近年來(lái)，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時(shí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育改革的精髓，我校多次派教師參加了自治區(qū)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，外出學(xué)習(xí)的老師回校后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)施提供了良好的條件。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想以及胡錦濤總書(shū)記科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)校新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。

三、實(shí)施目標(biāo)：

(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動(dòng)、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。

(三)優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、獲取新知識(shí)、收集及處理信息、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

(四)開(kāi)發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。確立以“誦讀經(jīng)典文化，傳承書(shū)法藝術(shù)”為主旨的校本課程開(kāi)發(fā)體系，通過(guò)挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的文化及書(shū)法功底，豐富學(xué)生的思想底蘊(yùn)。

(五)探索新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。

(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。

(七)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，積極開(kāi)展“雙語(yǔ)教育”實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

(八)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開(kāi)發(fā)能力的教師隊(duì)伍。

(九)以學(xué)校為本，積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開(kāi)展新課程的校本課程開(kāi)發(fā)、校本培訓(xùn)、校本研究、校本管理的實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。

四、課程實(shí)施的主要內(nèi)容：

(一)更新教育觀念，確立新課程理念

l、研究我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。

2、研討落實(shí)新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實(shí)際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。

(二)從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)

在國(guó)家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。

1、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和兒童的認(rèn)知方式為依據(jù)，開(kāi)展國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。

(2)開(kāi)展品德與生活、品德與社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。

(3)加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)題研究。

2、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開(kāi)展校本課程的實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開(kāi)發(fā)，開(kāi)展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開(kāi)發(fā)研究。

3、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結(jié)構(gòu)均衡性的依據(jù)和意義研究。

(2)學(xué)科與活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。

(三)探索新課程的學(xué)與教，構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的具有我校持色的教學(xué)活動(dòng)體系。

1、落實(shí)國(guó)家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實(shí)際相結(jié)合，形成以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。

2、教學(xué)與課程的整合，發(fā)揮教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務(wù)的素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式研究。

(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的目的研究。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程研究。

5、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究

(1)重點(diǎn)搞好中央教科所“十五”規(guī)劃課題《運(yùn)用多種媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》的實(shí)驗(yàn)研究。

(2)根據(jù)我校實(shí)際，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，探索信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

(3)開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的師資保障及教師培訓(xùn)研究。

6、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用雙語(yǔ)教育的研究

(1)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的研究。

(2)教研組重點(diǎn)開(kāi)展本學(xué)科課堂雙語(yǔ)教學(xué)的研究。

(3)確定高年級(jí)嘗試雙語(yǔ)教學(xué)的研究。

7、全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)踐

(1)在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的研究。

(2)在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和創(chuàng)造能力的研究。

(3)在自主探究的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力的研究。

(四)開(kāi)展實(shí)施新課程的評(píng)價(jià)和管理制度改革的研究

1、以國(guó)家教育部、自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為依據(jù)，以實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法為切入點(diǎn)，結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)校管理制度、各學(xué)科新課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的研究以及班級(jí)管理的探索。

2、從日常教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革入手，逐步展開(kāi)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師提高和學(xué)校發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)研究。

五、實(shí)施的原則：

(一)解放思想，實(shí)事求是原則

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實(shí)施中必將會(huì)遇到大量的實(shí)際問(wèn)題和阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“課改”的既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全面推進(jìn)原則

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計(jì)劃，使參與課改實(shí)驗(yàn)者在空間上明確自己在整體中的定位，在時(shí)間上明確眼前任務(wù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的能動(dòng)性和積極性。在推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)科之間會(huì)產(chǎn)生不平衡，要堅(jiān)持抓好“點(diǎn)”——典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)開(kāi)放原則，保證典型與目標(biāo)的一致性，真正起到“以點(diǎn)帶面”的效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動(dòng)原則

課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)造性工程。課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施牽扯到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師的觀念更新與行為到位是保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提。在校本培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使實(shí)踐與理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動(dòng)。及時(shí)宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中接受并鞏固先進(jìn)的思想和正確的行為。

(四)暢通交流，及時(shí)反饋原則

教師和學(xué)生是課程實(shí)驗(yàn)的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。最有效的方式就是實(shí)驗(yàn)信息的及時(shí)暢通交流，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的及時(shí)研討反饋。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專(zhuān)題研討??使課程改革實(shí)驗(yàn)始終在參與者積極能動(dòng)互相作用中得以實(shí)施。

六、實(shí)施的措施：

1、師資培訓(xùn)。

實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過(guò)培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開(kāi)發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂校本培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容如下：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫(xiě)的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、專(zhuān)題講座、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。具體采用“自主式”培訓(xùn)，教師人手一冊(cè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《西臺(tái)學(xué)校課改學(xué)習(xí)摘抄與教學(xué)反思記錄》，每周摘抄兩篇理論文章，寫(xiě)一篇教學(xué)反思；采用“互動(dòng)式”培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)家、教研組長(zhǎng)、外出聽(tīng)課教師邊講課例邊研討，每周上一節(jié)研究課，就實(shí)踐談理論、談教法；采用“專(zhuān)題式”培訓(xùn)，將新課改理念分類(lèi)、分章節(jié)歸納主題進(jìn)行系統(tǒng)通識(shí)；采用“案例式培訓(xùn)”，通過(guò)看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過(guò)具體案例的探討，潛移默化地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念。

2、課題研究。課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。①《教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實(shí)的評(píng)價(jià)體系。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué)科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評(píng)價(jià)策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開(kāi)放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，研究目標(biāo)： 研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研究目標(biāo)：新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求、新課程實(shí)施中教師角色變化、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師評(píng)價(jià)方式的研究。

3、校本教研。

教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程理念，探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）公開(kāi)教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、研究課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

八、實(shí)驗(yàn)的組織與保障：

1、實(shí)驗(yàn)的組織

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，小學(xué)部成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、家長(zhǎng)和社區(qū)代表組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。

組

長(zhǎng)：劉福金 副組長(zhǎng)：何玉崗

組

員：計(jì)興敏、馬玉琳、張曉靜、汪俊珍、盧具才、耿小兵（學(xué)生家長(zhǎng)）趙金和（宣和鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)兼學(xué)校法制副校長(zhǎng)）、蔣玉軍（豐臺(tái)村村委會(huì)書(shū)記兼村主任）。

2、實(shí)驗(yàn)的保障

[1]制度與管理。

加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。

（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開(kāi)工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）培訓(xùn)制度。每月組織專(zhuān)題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，每學(xué)期組織一次學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽(tīng)課，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校課程改革的意見(jiàn)與建議。

（4）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

[2]評(píng)價(jià)與考核：

評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查（開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

第五篇：新課程改革實(shí)施方案

新課程改革實(shí)施方案

2008年我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革以《國(guó)家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開(kāi)展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標(biāo)：

1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)。

3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。

4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：鄭曉云

副組長(zhǎng)：苗芃、魏英男

組 員：張青、趙新紅、邵薇、尹平、李瑭、石冬梅、謝傳東、李穎

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。

五、實(shí)施措施：

師資培訓(xùn)：“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。

參加校級(jí)培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫(xiě)的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。

2、教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

①集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。

②公開(kāi)教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

3、制度與管理。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。

①例會(huì)制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施，兩周召開(kāi)一次會(huì)議，各中小學(xué)每周要向中心校進(jìn)行匯報(bào)工作開(kāi)展情況，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)。

③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。

評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度：課改組要組織開(kāi)放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、評(píng)價(jià)與考核：評(píng)價(jià)在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書(shū)面考察與開(kāi)放性考察（開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

②教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。

2、課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。

2008年下半年教改工作配當(dāng)表：

七月份：

1、安排教師暑假有關(guān)教研活動(dòng)，和教師培訓(xùn)工作（以教育局安排為準(zhǔn)）。

九月份：

1、上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。

2、組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。

十月份：

1、開(kāi)展教師素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、組織觀摩教育活動(dòng)。

3、組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。

十一月份：

1、進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

3、召開(kāi)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。

十二月份：

1、檢查各學(xué)科教研組活動(dòng)情況。

2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績(jī)。

3、表?yè)P(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體。

總之：在新的學(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興校”辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展教研工作，為歷下教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！